拣麦穗
拣麦穗课文解析
拣麦穗课文解析《拣麦穗》是一篇莫言的经典小说，也是我们国家中考的一篇必读文章。
这篇小说主要描写了一个年轻姑娘在农村生活中经历的磨难，以及她对生命的思考与理解。
在这篇文章中，作者通过细腻的描绘，深入地表达了人性的复杂、生命的宝贵和对信仰的追求。
文章的开头环境描述便充满了生机和活力，夏日的农村的炎热和悠闲的气息交织在一起，铺天盖地的麦浪带来了一种令人难忘的视觉和情感冲击力。
故事的主人公孙少安，是一位勤劳善良的姑娘，她拣麦穗的场景，让人感受到一个小村庄的愉悦，也让读者认识到生活中的美好与意义。
然而，故事的随之而来的是一些有关孙少安和她的家人的压抑，和命运的无情。
在故事的中心，出现了一个独立的人物，“少爷”，他是一个陌生并且神秘的男人，但在某种意义上，他扮演了一种力量的象征。
就像他所说，“我在赋予一种关于生命和自由的爱和尊严，这是一个人跟他的命运之间的斗争，斗争的是他的价值与尊严。
”他的态度是挑战孙少安将来的命运，即使孙少安本身有很高的生命力和意志，她还是暂时感到了胆怯，因为她并不知道自己能否战胜来自命运的挑战。
少爷的出现使孙少安从一个乡村姑娘变成了一个对生命认识更深的人。
最后，孙少安用自己的信仰、坚定的内心，以及顽强的毅力，得到了自己应得的尊重和自由。
她用自己的力量给予了自己与命运之间的斗争以最后的胜利。
这篇莫言的小说是一篇富有内涵的作品，写出了生命的贵重和价值，同时也写出了人类复杂的心理和行为。
这个故事并没有告诉我们答案，而是让我们在探索和反思生命的路径上更具有洞察力和启迪号召力。
就我个人而言，《拣麦穗》也让我发现，生命是珍贵的，我们需要用生命去奋斗和追求，去追求自己想要的东西并为之拼搏。
这是一首充满智慧的赞歌，它饱含了人性和生命的真谛，它会让你思考一些哲学问题，也会带给你很多的启示与帮助。
在我们的人生旅途中，《拣麦穗》这篇文章也许成为你坚韧前行的动力和精神支柱。
拣麦穗知识点总结
拣麦穗知识点总结一、拣麦穗的起源和发展拣麦穗是一种古老的农业收割技术，其起源可以追溯到人类农业社会的初期。
在早期的农业社会中，人们通过手工方式收割农作物是一种常见的做法。
随着农业工具的发展，人们开始使用各种工具来收割庄稼，如镰刀等。
而在拣麦穗这种技术中，人们会利用手中的工具，将成熟的麦穗割下，然后收集到一起，最后进行打捆、堆晒等后续工作。
在古代，拣麦穗是一种非常重要的农业工作，因为它直接关系到农作物的收割和粮食的丰收。
在古代社会中，许多文献中都对拣麦穗进行了描绘和描述。
在中国的《诗经》、《山海经》等文献中都有关于拣麦穗的记载，这些文献为我们了解古代拣麦穗技术提供了重要的史料。
随着农业技术的不断进步，机械化收割工具的出现使拣麦穗逐渐淡出人们的视野。
现代社会中，拣麦穗已经很少见到，但在一些农村地区，人们依然保留着这种古老的技术，将其传承下来，以纪念古代的农业文明。
二、拣麦穗的技术和方法拣麦穗是一种以手工方式进行的收割技术，其过程主要包括割麦、集麦、打捆等环节。
在拣麦穗的过程中，农民们需要根据成熟程度和长度选择合适的工具，如镰刀等，进行割麦工作。
一般情况下，在麦田中，成熟的麦穗会呈现金黄色，穗节已经变硬，这是说明麦穗已经成熟的标志。
拣麦穗时，要注意不要割伤自己，并且要保持麦穗的完整性。
在割麦工作完成后，接下来是集麦工作。
这个环节主要是将割下来的麦穗收集到一起，通常是由一组人协作进行的。
人们分工合作，各自负责一块区域，将割下来的麦穗逐步集中到一起，以便后续的处理。
接下来是打捆工作。
在打捆工作中，人们需要将集麦好的麦穗进行打捆，这样方便后续的堆晒和运输等工作。
在打捆的过程中，需要使用一些绳子或稻草等材料，将麦穗固定在一起，以保证整齐美观，方便运输。
在整个拣麦穗的过程中，农民们需要根据当地的气候和地形等条件来进行合理的时间安排和工作分配，以确保工作的顺利进行。
同时，人们还需要注意遵守安全生产规定，确保自己的人身安全。
拣麦穗观后感
拣麦穗观后感篇一拣麦穗观后感《拣麦穗》这篇文章，读完之后，我心里五味杂陈。
也许在很多人眼里，拣麦穗只是一个普通的农村劳动场景，可在作者笔下，它却充满了无尽的温情和淡淡的忧伤。
我觉得那个小女孩的梦想，简单又纯真。
她一心想要嫁给那个卖灶糖的老汉，只为了那甜甜的灶糖。
这可能在大人眼里是多么可笑的想法，可对于小女孩来说，那就是她最美好的期待。
这让我不禁想起自己小时候，也有过那些奇奇怪怪、不切实际的幻想。
文中对于农村景色的描写，真的是美极了。
那金黄的麦田，就好像一片金色的海洋，风吹过来，麦穗就像海浪一样翻滚着。
还有那红彤彤的晚霞，把整个天空都染成了一幅绚丽的画卷。
然而，当小女孩长大后，明白了自己当初的梦想是多么的天真，那种失落和无奈，也许只有她自己能懂。
我就在想，我们每个人不都这样吗？小时候有着大大的梦想，长大后却发现现实和梦想之间有着那么大的差距。
这一路，小女孩拣着麦穗，怀揣着梦想，可最终还是被生活的现实打破。
这难道不是我们人生的写照吗？我们一路奔跑，一路追逐，可最后又得到了什么呢？难道真的只是一场空吗？不过，反过来想想，就算梦想没有实现，可那曾经怀揣梦想的过程，不也是一种美好吗？就像小女孩拣麦穗的时光，虽然最后没能嫁给卖灶糖的老汉，但那段回忆，却是她心中永远的温暖。
这篇文章，让我陷入了深深的思考，真的是感触良多啊！篇二拣麦穗观后感读了《拣麦穗》，我的心情就像坐过山车一样，起伏不定。
一开始，我看到小女孩拣麦穗时的天真无邪，心里觉得暖暖的。
她那小小的身影，在麦田里穿梭，眼睛里满是对未来的憧憬，哎呀，这不就是小时候的我们嘛！谁还没有个傻傻的梦想呢？可是，随着故事的发展，我的心也慢慢揪了起来。
小女孩长大了，她明白了自己当初的想法是多么幼稚，那种失落感，就好像被人从头到脚浇了一盆冷水。
这让我不禁问自己，我们一直在追求的东西，到底是不是真的值得？文中说：“等我长大以后，我总感到除了母亲以外，再也没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求，没有任何企望的。
《拣麦穗》教学设计6篇
《拣麦穗》教学设计6篇《拣麦穗》教学设计1学习目标1、学生自觉阅读习惯的养成。
2、文中纯朴人性之美的感悟。
2、__主题的探讨：作者通过追梦和梦想的破灭来表现人在成长过程中，伴随着社会性的增长而导致美好情感流逝的怅惘之情。
学习活动设计一、教师导语“文学绝不仅是镜子般地反映人们的不自由和争取自由的斗争，而且是不自由态的自由补偿。
受着社会与精神种种羁绊的人们，可以在文学营造的审美世界里获得某种自由感。
”所以在本单元的散文世界里，淡雅的荷塘、朦胧的月色消解了朱自清先生现实世界的惆怅，精神“家园”的追寻体现了冰心老人对爱与美的永恒忆念。
今天我们要学习的《拣麦穗》仍是一篇呼唤爱与美的力作。
幻灯展示有关张洁的内容。
二、阅读习惯养成活动1、交流预习过程中自己关注到的生词。
2、交流预习过程中发现的妙语。
3、交流你对__有疑问的地方。
4、教师幻灯展示应该让学生关注的字词。
三、文本解读活动1、交流阅读课文后整体感受到的作者的感情。
（1）学生阅读课文后交流整体的感受，可以不作理性分析。
提示:惆怅和失落。
（2）通过寻找课文中能直接表达作者情感的段落将此问题具体明朗化。
①课文：“这又算得了什么呢。
谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份幻想，甚至连她们自己也不会感到过分的悲伤，顶多不过像是丢失了一个美丽的梦。
有谁见过哪一个人会死乞白赖地寻找一个丢失的梦呢？”提示：递进句式的运用将作者心中深沉的哀叹表现出来。
反问句式增强了这种惆怅。
②课文：“等我长大以后，我总感到除了母亲以外，再也没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求、也没有任何企望的。
我常常想念他，也常常想要找到我那个像猪肚了一样的烟荷包。
可是，它早已不知被我丢到哪里去了。
”提示：此处是梦想丢失的失落之情。
2、讨论__作者为何会感到惆怅和失落？（1）阅读__的第一个梦，讨论交流农村姑娘的梦与作者惆怅情绪的关系。
①体会农村姑娘边拣麦穗边做梦的生活是非常美好的。
《拣麦穗》ppt课件
大言不惭：说大话不知道害羞。
整体感知
• 1、结合文章标题思考：谁拣麦穗？ 中心人物是谁？ • 2、在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者 对梦的态度有怎样的不同？ • 我:嫁卖灶糖老汉 姑娘们:换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻；梦 想破灭；我:寄托对人间至真、至善、至美的信念；姑娘 们:麻木、顺受. • 3.课文已自然地分成两个部分 （文中有明显标志），说说 每部分各写了什么内容？
品味语言，体会感情
1．等到田野腾起一层薄雾，月亮，像是偷偷地 睡过一觉，重又悄悄地回到天边，她方才挎着装 满麦穗的篮子，走回自家的破窑洞的时候，她想 的又是什么呢？唉，她能想什么呢？！ 去掉加横线红色的部分，表达效果有什么不同？ ①月亮升起仿佛是隐秘的，羞涩的，犹如少女拣 麦穗时的心情。 ②突出“能”，她们没有太多的奢望，只想嫁个 好人。
教学目标
一、了解作者及其主要作品，掌握重点字词。
二、、赏析文中的景物、人物描写，探究
文章思路和主题。
三、理解文章讴歌真善美的主题，感悟作者对 人间至纯至真的爱的赞美和追求。
教学重点
• 1、赏析文中的景物、人物描写，探究文章 思路和主题。 • 2、感受文章表现出来的人性美和情感美。
体会文章中作者蕴涵的思想情感。
21很表明感情的程度深刻骨铭心常常指从那时到现在思念频率之高过去的经历和老汉之间纯真的情意从未忘怀表达我对逝去的美好事物仍抱有不灭的怀念与追多次提到皱皱巴巴的烟肚子一样的烟荷包是因为它会让人想到纯真的童年时代寄托了我儿时纯真的梦想和对美好感情的憧憬
是人生最美好、最纯真的时光
你们的童年也一定过的丰富多彩，你们有过拣麦 穗的经历吗 ?今天就让我们一起来欣赏张洁的散 文——《拣麦穗》。
七年级语文上册《拣麦穗》
七年级语文上册《拣麦穗》摘要《拣麦穗》是七年级语文上册的一篇课文，通过描写一个普通农村家庭的故事，展现出中国农民的艰辛劳动和对美好生活的向往。
本文将从课文的背景、主要人物、故事情节、主题意义等方面进行详细阐述。
一、背景《拣麦穗》是鲁迅先生编著的《中学语文教材》中的一篇课文，主要描写了一个农村家庭的故事。
这个家庭住在一个偏僻的小村庄里，生活贫困，但他们依然努力工作，渴望过上富裕而幸福的生活。
二、主要人物1. 小明小明是故事的主人公，是一个上小学的孩子，他渴望改变家庭的困境，希望通过努力能够过上富裕而幸福的生活。
2. 小明的父母小明的父母是普通的农民，他们过着艰苦的生活，劳动辛苦，但他们始终坚持努力工作，希望给孩子一个更好的未来。
三、故事情节1. 小明的愿望小明看到镇上的一位富商过着奢华的生活，内心产生了改变命运的愿望。
他向父母表达了自己的想法，希望能够通过自己的努力，改变家庭的贫困状况。
2. 拣麦穗的艰辛为了实现自己的愿望，小明和父母一起去拣麦穗。
拣麦穗是一项非常艰苦的劳动，需要弯腰、低头，每个人的手都会被麦穗的尖刺刺破。
尽管如此，小明和父母依然坚持工作，希望通过自己的努力获得收入。
3. 意外的收获在拣麦穗的过程中，小明意外地发现了一块金子。
这个意外的收获让小明和父母感到非常高兴，他们相信这是上天给他们的回报。
4. 小明的心变化通过拣麦穗和找到金子的经历，小明开始思考什么才是真正重要的。
他明白了努力工作的重要性，也领悟到幸福和财富并不完全等同，关键在于内心的感悟和家人的陪伴。
四、主题意义《拣麦穗》这个故事以农村家庭为背景，通过描述小明一家的艰辛劳动和对美好生活的向往，展现了中国农民的勤劳和坚持追求幸福的精神。
这个故事告诉我们，只有通过勤劳努力，才能实现自己的梦想和追求真正的幸福。
结论《拣麦穗》是一篇深情、真实的作品，通过生动的故事情节向读者展示了中国农民的辛勤劳作和对美好生活的向往。
这个故事给我们带来许多启示，激励我们在追求幸福的道路上，勇往直前，坚持不懈。
拣麦穗阅读答案
拣麦穗阅读答案拣麦穗，是一本舶来品书籍，也是一门雅俗共赏的读书运动，可以说是中国现代文学史上一块不可或缺的文化石头。
《拣麦穗》讲述了一个家庭的命运，正如书名一样，描写了一个人在金色麦穗的覆盖下，经历着农民的悲欢离合，随之而来的家族沉浮，以及现代社会的人类命运的转变。
书中主人公冯雪峰的命运颠沛流离，曲折跌宕，让我们看到了中国人的发展历程。
这部小说不仅是我们的文学经典，也是我们的生活经验。
拣麦穗是一门雅俗共赏的读书运动。
与普通的读书活动一样，拣麦穗的阅读答案也是在读完一章后集体讨论，多方交流，共同感悟。
就像在这门读书运动中，每一个人都应该有自己的思考，有自己的生活体验，去思考生命的意义，去品味生活的美好。
拣麦穗的故事虽然发生在九十年代，但它却是永恒的，它涵盖的主题从一个人的命运到一个国家的变迁，它揭示生命的哲学，引导我们关注社会的发展。
拣麦穗让人看到了人类历史发展的轨迹，深刻地揭示了现代中国的人生之苦、人性之复杂、灵魂之寂寞。
拣麦穗探索了人类对于生命意义的思考和勇敢面对现实的力量，这是每个人都需要思考的问题。
读过《拣麦穗》的人，会找到几乎真实的经历。
人类的意义、命运的探求是这部小说的核心。
这是一部源自生活的小说，它告诉我们人生是如何充满挑战和意义。
小说中所有的人物都活灵活现地反映了现实，令我们心有戚戚焉。
拣麦穗凝聚了一代文人的才华。
在这个鞭炮声和车群喧嚣的年代，我们需要更多的阅读，才能让自己更加深入地认识生命的真谛，让自己充实、满足，也会因此增强一份对自己的信心。
阅读《拣麦穗》不仅可以拓宽我们的眼界，还可以让我们对生命的意义有更进一步的认识，让我们感谢最真实的生命价值。
《拣麦穗》的故事，深度地探询了生命的意义和命运的探求，是一部现代文学名著，是一门雅俗共赏的读书运动，更是一个信仰的熔炉。
千百年来，人类对于生命意义的探讨、对命运的认识和对未来的期望，一直是人类文化的重要组成部分。
拣麦穗的精神，将始终孕育和激励每一个人去实现自己的事业和理想，去创造一个更美好的生命之路。
【赏析】《拣麦穗》张洁
【赏析】《拣麦穗》张洁《拣麦穗》张洁思想主题这篇散文的精致更主要体现在寓意的含蓄上。
看上去它是写了卖灶糖的老汉对“我”的疼爱，以及“我”对他的那种纯真的依恋，可这一切的背后，我们分明还感到一缕似乎淡淡的，但却不易抹除的哀愁。
这哀愁似乎是起因于某种孤独感，某种对于人世间的冷漠和粗糙的敏感，因此，作者才格外珍重那卖灶糖的老汉的疼爱；这哀愁也可以说是包含了一些对于幻想本身的困惑，所以作者才会以那种尽力通达的口吻来谈论那些农村姑娘和童年幻想的告别。
在很大程度上，正是这含而不露的哀愁赋予了整篇散文一种内在的和谐；也正是这哀愁加强了作品那从容舒缓的叙述文体的抒情意味，使它能在不知不觉中拨动读者灵魂深处的心弦。
“淡淡的哀愁”对的困惑。
艺术特色《拣麦穗》是一篇非常精致的散文。
作者显然很注重叙述文体的纯静，无论用词还是断句，都尽力要显得舒缓从容，仿佛是有意要造成一种不慌不忙，娓娓道来的气氛。
这篇作品在情感上也很真挚，开头部分对于农村姑娘拣麦穗这件事本身的怅叹也好，接下来对那位卖灶糖的老汉“疼爱”我的那些细节的描写也好，更不用说那颗高挂在树梢头的小火柿子的着力描绘，都使人感到那样亲切和自然。
农村生活的描绘意境深远。
简《拣麦穗》中“树梢上的那个孤零零的小火红柿子”的象征意味。
张洁的《拣麦穗》表现了感情的纯真，具有动人心魄的力量，作者善于通过对人物的语言、行为和景物的白描来表现感情的纯真。
“我”和卖灶糖老汉的对话，都是一种未受世俗污染的真情的自然流露，而那高挂在树梢尖上的小火红柿子（给人喜洋洋的感觉），（我和卖灶糖的共有的孤独感，对卖灶糖老汉的牵挂）则含蓄象征了卖灶糖老汉那颗虽饱经风雨却仍纯真美好的心灵。
实际上，作者运用这种象征表达了对纯真感情不可磨灭的心灵感受。
简析《拣麦穗》中第一个拣麦穗故事所表达的情感意蕴及对全文的作用。
《拣麦穗》开头部分写农村姑娘童年拣麦穗时的“梦”以及结婚时同这些“梦”的告别，可以看作是文章主体部分的一个铺垫。
《拣麦穗》阅读练习及答案
《拣麦穗》阅读练习及答案阅读下面的文字，完成1～4题。
当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐的身后拣麦穗了。
那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿子和地面，闹得我老是跌跤。
我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蝴蝶和蚂蚱，当我追赶它们的时候，拣到的麦穗还会从我的篮子里再掉到地里去。
有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。
”然后，她又戏谑地说：“大雁，告诉姨，你拣麦穗做啥？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们目夾了目夾她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛？”是啊，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。
我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！”她们全都放声大笑，像一群鸭一样嘎嘎地叫着。
笑啥嘛！我生气了。
难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？1．这段文字选自__________写的《拣麦穗》，她是__________（时期）女作家。
她的第一篇小说《从森林里来的孩子》获全国优秀短篇小说奖。
长篇小说《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。
2．为什么却总是看见蝴蝶和蚂蚱”？______________________________3．文章题目为“拣麦穗”，课文主要写的是拣麦穗吗？为什么以“拣麦穗”为题？______________________________4．当二姨问起“你要嫁谁”时，“我”脱口而出“那个卖灶糖的老汉”，结合课文考虑，为什么“我”会这么惦记那个卖灶糖的老汉？______________________________参考答案：1．张洁当代2．童心的真实体现3．文章一开始用不少的笔墨交代了“拣麦穗”的原因。
后文的“我”与老汉的故事是由“拣麦穗”引发出来的。
（意对即可）4．体现了“我”童心至真，惦记那个卖灶糖的老汉不仅仅是儿时的馋嘴，还有卖灶糖老汉“很慈祥”。
（意对即可）拓展：拣麦穗教学设计一、教学目标1、欣赏朗读，在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容及作者的思想感情。
《拣麦穗》教案
《拣麦穗》教案教案：拣麦穗一、教学目标：1.了解麦穗的形态特点和采摘方法；2.培养学生观察、动手实践和团队合作能力；3.引导学生积极体验农田劳动的辛苦和乐趣。
二、教学重点：1.麦穗的形态特点和采摘方法；2.培养学生观察、动手实践和团队合作能力。
三、教学准备：1.麦穗样本和实物；2.相关图片和视频；3.提前准备好采摘所需的工具。
四、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 与学生分享一个与农田劳动相关的小故事或视频，引发学生的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论麦穗是什么，以及麦穗的用途。
Step 2：了解麦穗的形态特点和采摘方法 (15分钟)1. 展示麦穗样本和实物，让学生观察麦穗的形态特点，并引导他们描述麦穗的颜色、形状和结构。
2. 结合图片和视频，介绍麦穗的生长过程和采摘方法。
3. 与学生一起讨论麦穗的采摘时间和注意事项，如防止弄伤自己，避免伤害植株等。
Step 3：现场实践 (30分钟)1. 带领学生走进学校或附近的农田，让他们亲自体验采摘麦穗的过程。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组里有一个领导者指导其他成员采摘麦穗。
领导者负责观察和指导，其他成员负责实际操作。
3. 提醒学生注意安全，采摘时要轻轻拧动麦穗，避免将其弄碎或损坏。
Step 4：总结和评价 (10分钟)1. 让学生归纳麦穗的形态特点和采摘方法。
2. 分享学生在采摘过程中的体验和收获。
3. 鼓励学生就农田劳动与我们日常生活的联系进行思考，以及它们对社会的重要性。
五、作业布置：请学生在家庭中观察和探索农田劳动的其他方面，并写下自己的观察和体验。
六、教学反思：本节课通过引导学生实地采摘麦穗，使他们亲身体验农田劳动的辛苦和乐趣，培养了他们的观察、动手实践和团队合作能力。
教学方法综合运用图片、视频和实践，使学生的学习更加生动和有趣。
在教学过程中，我注重对学生的引导和激发学生的思考，加深了他们对农田劳动的认识和理解。
改进的地方是可以多安排一些与农田劳动相关的活动，如种植蔬菜、捕鱼等，从而更加全面地培养学生的实践能力和社会责任感。
拣出人性的美丽-张洁散文《拣麦穗》赏析
拣出人性的美丽 -张洁散文《拣麦穗》赏析拣出人性的美丽 -张洁散文《拣麦穗》赏析【张洁】中国著名女作家，辽宁抚顺人。
唯一两获茅盾文学奖的作家。
美国文学艺术院荣誉院士，国际笔会中国分会会员，中国作家协会第四、五、六届全委会委员、第七届名誉委员。
享受政府特殊津贴。
1979年加入中国作家协会。
文学创作一级。
其代表作有《沉重的翅膀》《无字》《从森林里来的孩子》、《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》、《祖母绿》、《流浪的老狗》等。
拣出人性的美丽——张洁散文《拣麦穗》赏张洁的《捡麦穗》是我们熟知的一篇关于张扬人性美的一篇文章。
故事讲述的是在农村这样一个女性生存艰难背景下，主人公大雁和一个卖灶糖的老汉之间那种纯洁感情的故事。
这样看似不起眼的话题，却被作家赋予了灵魂，成为一种美的享受，一种道德境界的追求。
作者这样鬼斧神工的笔调不是很简单就能说明的。
我们必须结合作者自身的经历来看。
从瓦萨利以来的文艺心理学分家对作家的童年经验有着非常多的关注。
包括弗洛伊德对艺术家早期经验与创作的关系的研究都说明作家的童年和文学创造有着深刻的关系。
张洁是生于1937年的，在1937年到1949年之间正是中国处于多灾多难的这样一个时期。
对于中国所受的这些苦难，在一个12岁的孩子的心中自然是记忆深刻的。
这些经历让她关注那些生活在社会最底层的妇女，她的内心有一种对苍生苦难的同情。
前苏联作家巴乌斯托夫斯基曾这样描述童年经验，“在童年时代和少年时代，世界对我们说来和成年时代不同。
在童年时代阳光更温暖，草木更茂密，雨更滂沛，天更苍蔚，而且每个人都有趣得要命。
”在巴乌斯托夫斯基看来，“对生活、对我们周围的一切诗意的理解，是童年时代给我们的最好的馈赠。
” 正是这份童年时代的宝贵馈赠，让张洁能够天然地把握和了解孩子，默契地感受童年的心灵轨迹，用诗意的文字传递着爱与理解。
建国后，中国百废待兴，妇女在传统世俗题的压力下并不能得到完全的解放，男人主宰着生活中的一切。
《拣麦穗》课文原文与同步练习
拣麦穗张洁在农村长大的姑娘，谁不熟悉拣麦穗这回事儿呢？我要说的，却是几十年前拣麦穗的那段往事。
或许可以这样说，拣麦穗的时节，也许是顶能引动姑娘们幻想的时节。
在那月残星稀的清晨，挎着一个空篮子，顺着田埂上的小路，走去拣麦穗的时候，她想的是什么呢？等到田野上腾起一层薄雾，月亮，像是偷偷地睡过一觉，重又悄悄地回到天边，方才挎着装满麦穗的篮子，走回自家的破窑洞的时候，她想的是什么呢？唉，她能想什么呢？假如你没有在那种日子里生活过，你永远也无法想象，从这一粒粒丢在地里的麦穗上，会生出什么样的幻想。
她拼命地拣呐、拣呐，一个拣麦穗的季节，能拣上一斗。
她把这麦子换来的钱积攒起来，等到赶集的时候，扯上花布，买上花线，然后，她剪呀，缝呀，绣呀……也不见她穿，也不见她戴。
谁也没和谁合计过，谁也没找谁商量过，可是等到出嫁的那一天，她们全会把这些东西，装进新嫁娘的包裹里去。
不过当她们把拣麦穗时所伴着的幻想，一同包进包裹里去的时候，她们会突然感到那些幻想全都变了味儿，觉得多少年来她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻啊！她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么大的不同，又有着多么大的距离啊！但是，她们还是依依顺顺地嫁了出去。
只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它、缝它时的那种心情了。
这算得了什么呢？谁也不会为她们叹一口气，表示同情。
谁也不会关心她们还曾经有过幻想。
连她们自己也甚至不会感到过分的悲伤，顶多不过像是丢失了一个美丽的梦。
有谁见过哪一个人会死乞白赖地寻找一个丢失的梦呢？当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐的身后拣麦穗了。
那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌跤。
我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蝴蝶和蚂蚱，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里重新再掉回地里去。
有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。
拣麦穗的故事及点评
拣麦穗的故事及点评拣麦穗的故事：第一个人走在了麦田里，看到了一颗又大又好的麦穗，可是，当她想拾起的时候，总觉得前面会有更好的麦穗等着她。
于是，她错过了第一穗麦子。
走着走着，她又看见了另一穗又大又好的麦子，可是她还是没有捡起，总觉得还会有更好的在前面等着她，于是，她又走了过去，直到最后，一穗麦子也没有捡到，只落得两手空空而归。
第二个人也走在了麦田里，一路上她不停地看到自己满意的麦穗，于是，不舍得丢掉任何一个她看好的麦子，直到最后才发现自己怀里已经拥有了许多的麦穗，这让她很苦恼，因为在众多的麦子中，她始终不知道哪一个是最好的，于是，犹豫中无法取舍任何一颗麦子。
第三个人也是走在了麦田里，麦海茫茫，她遇到了一颗自己非常满意的麦子，于是，她毫不犹豫地就把它拥在了怀里，一路走过，遇到许多比它更好的麦子，但是，她始终不后悔自己的选择，总是会看到这颗麦子的与众不同，所以，她一直快乐着。
婚姻仿佛一个大麦田，而麦子仿佛我们寻找的爱情。
第一个人在寻找爱的途中，不停地舍弃，不停地比较，总觉得哪一棵都不是那么地满意，以至于到了最后两手空空。
这样的女人属于完美主义者，在她的眼里没有缺陷，只有更好。
而世间万物哪有如此完美的东西呢?对于婚姻来说也是如此，有缺陷的婚姻仿佛更完美。
第二个人在寻找爱情的途中，不知道丢弃，想一生拥有许多美好的东西，可是，如果人人都是优秀的，怎么又能显示出它的好呢?尤其对于爱情来说也是如此，太多的感情介入，会使自己失去一颗爱的心，爱也只是变成了一场游戏，到头来得到的只是游戏的感觉，而非真正的爱。
所以说，爱切忌贪婪，因为爱有时候只有唯一。
第三个人相信缘分，当她遇到了生命中的那个麦穗后，就毫不犹豫地选择了下来，虽说以后还会遇到比它更好的，但是，她一直也不犹豫，总能发现自己麦穗的与众不同。
这样的女人，懂得怎样去爱，她知道世间没有完美的东西，知道怎样去取舍，因为属于自己的麦穗有时候只有一个。
其实，傻傻的女人仿佛更容易获得爱情，在她的心里没有太多的需求，只求一种缘分，只求一种淡然。
张洁《拣麦穗》中考现代文阅读练习及答案(2020年江苏省连云港市中考题)
张洁《拣麦穗》中考现代文阅读练习及答案（2020年江苏省连云港市中考题）（五）文学类文本阅读阅读下面的散文，完成20～25题。
（19分）拣麦穗张洁当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。
那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌交。
我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里重新掉回地里去。
有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。
”然后，她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做哈？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛！”是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。
我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！”她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。
笑啥嘛！我生气了。
难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。
他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。
那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。
当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。
我的话，很快就传进了他的耳朵。
那天，他挑着担子来到我们村，见到我就乐了。
说：“娃呀，你要给我做媳妇吗？”“对呀！”他张着大嘴笑了，露出了一嘴的黄牙。
他那长在半个葫芦样的头上的白发，也随着笑声一齐抖动着。
“你为啥要给我做媳妇呢？”“我要天天吃灶糖哩！”他把旱烟锅子朝鞋底上磕着：“娃呀，你太小哩。
”“你等我长大嘛！”他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进土啦。
”听了他的话，我着急了。
他要是死了，那可咋办呢？我那淡淡的眉毛，在满是金黄色的茸毛的脑门上，拧成了疙瘩。
我的脸也皱巴得像个核桃。
他赶紧拿块灶糖塞进了我的手里。
看着那块灶糖，我又咧着嘴笑了：“你别死啊，等着我长大。
《拣麦穗》教学设计
《拣麦穗》教学设计课程名称：拣麦穗年级：小学三年级时间：1课时（40分钟）目标：1. 学会如何正确拣麦穗。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作和互助精神。
教学准备：1. PPT或课件2. 麦穗、小锤、篮子等实物3. 教学挑麦器和园地布置教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生简单介绍农民收割小麦时需要用到的工具和方法，引起学生的兴趣。
二、观察麦穗（10分钟）1. 老师让学生观察放在课桌上的一束麦穗，引导学生注意麦穗的外形、色彩和大小，并发问学生对麦穗有没有了解和认识。
2. 学生自由发言，老师帮助学生进一步了解麦穗的特点。
三、拣麦穗的正确方法（10分钟）1. 老师利用PPT或课件介绍拣麦穗的正确方法，即先用小锤轻轻敲打麦穗的部分，再将敲打过的部分放进篮子里。
2. 老师向学生演示正确的拣麦穗的方法，并让学生模仿演示进行练习。
四、学生实践（10分钟）1. 学生分成小组，每个小组派一名学生做麦穗的“专家”。
2. 老师在教学园地布置一小块小麦田，放置麦穗和拣麦器。
3. 学生按照之前学到的方法，利用拣麦器将麦穗拣入篮子中。
4. 每组完成后，小组成员互相交流，讨论是否有更好的方法。
五、总结归纳（5分钟）1. 老师带领学生总结拣麦穗的正确方法和注意事项。
2. 学生进行口头回答，老师给予肯定和指导。
教学延伸：1. 老师可以组织学生到真实的农田参与收割小麦的活动，让孩子们亲身体验农民的辛勤劳动。
2. 在课后安排学生写一篇感想，分享自己参与拣麦穗的经历和体会。
教学评价：1. 学生完成麦穗拣取任务时的表现。
2. 学生在回答问题和讨论中的主动性和参与度。
3. 学生的课后感想和体会的内容和表达。
教学延伸：1. 老师可以组织学生到真实的农田参与收割小麦的活动，让孩子们亲身体验农民的辛勤劳动。
可以联系当地的农户或农场，与他们合作，带领学生一起参与收割小麦的过程。
在田野中，学生不仅可以亲自拣麦穗，还能观察到整个收割过程、了解农田的环境和农业技术。
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拣麦穗
张洁
教学目标
1．了解作者及文体特征。
2．理解作者对人间纯真的感情的赞美。
3 .品味文中精彩的对话描写、行为细节描写以及含意丰富的语句，学习作者以舒缓从容而略带伤感的笔调叙述事件的散文写法，深刻理解作者的思想。
教学重点
1．引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。
2．品味作者在对话描写、行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。
教学难点
1．理解文中关键语句的深刻含意。
2．体味散文的思想性、文学性。
教学方法朗读法、讨论点拨法、问答法
课时安排两课时
教学过程
一、课程导入
童年，是人生最美好、最纯真的时光，你对自己的童年有什么样的回忆呢？（同学讨论、发言）今天，我们一起来学习《拣麦穗》，看看文中小姑娘在童年时期有着怎样的梦想，她的梦想是否实现了呢？
二、作者简介
张洁(1937-)，当代作家。
著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获
全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版)。
《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。
她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
她的作品前期深沉含蓄，擅用抒情性叙述与哲理性议论相结合的手法来描绘人物的内心世界；中期以审丑为基准，采用调侃、反讽的手法营造种种超现实的文本景观，一抒发对世界荒诞性方面的体验；近期又转而平淡超脱，从关注现实的激烈走向关注内心的情感感悟，呈现出另一种美学风格。
作者的童年是苦涩的，但她并不去写苦难的沉重，而是描写苦乐年华中的美好景象，让人们感受到，即使在艰苦的岁月中，也依然有温情的画面存在。
三、速读文章，初步感知文意。
1、积累词语：
死乞百赖：纠缠个没完。
戏谑：开玩笑。
步履：步行，步伐。
蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。
约莫：揣测、估计
企望：期盼，盼望。
2、学生朗读课文，初步交流阅读感受，概括文章大意。
（学生自由发言）
姑娘们拣麦穗备嫁妆，嫁个好人家
“我”拣麦穗嫁给卖灶糖的老汉
“我”长大了老汉依旧疼“我”
老汉去世“我”于柿子树下的等待
3、“拣麦穗”是某种情感的承载。
拣麦穗时村姑们心中的梦想和“我”心中的梦想有什么不同？怎么去形容这些情感的变化过程？
明确：“我”只是单纯地想嫁给卖灶糖的老汉；姑娘们想换取嫁妆得到幸福。
最后是否实现了他们的梦想？梦想破灭。
因此，课文叙述了村姑们一个幻灭的梦和“我”（小女孩）一个失落的梦。
4、面对梦想的破灭，姑娘们表现出怎样的态度？原因？
明确：不会感到过分的悲伤。
因为当时妇女的婚姻是不自由的，听从父母之命媒妁之言，她们不敢抗争也不会抗争，精神上已经麻木了。
因此，当梦想破灭的时候，虽然无奈，但她们也会逐渐习惯。
作者对她们依依顺顺的出嫁持否定态度，但更多的是同情和理解。
5、课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？
明确：奠定文章感情基调；引出下文。
文章先讲述了村姑们幻灭的梦作为下文的铺垫和映衬。
此番描写烘托出了一个大背景，表面美好，实则灰暗。
她们在做姑娘时起早摸黑地拣麦穗，一个季节也许只能拣上一斗。
她们把拣的麦子卖了，把钱攒起来，等到赶集的时候，扯上花布，买上花线，回来置办嫁妆。
她们做着美丽的梦。
但是，她们无法掌握自己的命运，“依依顺顺”地嫁出去后会发现，眼前的男人并不是她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人。
作者不仅巧妙的暗示了世俗婚姻的愚昧，也哀叹了美好事物的易逝，为全文奠定了感情基调，也为“我”的出场及“我”与老汉的交往做了铺垫。
6、小时候大雁的性格特点？
明确：天真可爱、贪玩。
（我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶。
）我大言不惭地说：“我”的天真、懵懂
二姨贼眉鼠眼地笑：二姨的精明、戏谑
明确：文章对于二姨的神态描写，是贬词褒用，旨在强化寓意，深化感情。
（褒词贬用，多用于讽刺）
四、再读文章，整体把握文意，理解作者的感情
1、为什么“我”想要嫁给卖灶糖的老汉？
明确：备嫁妆，嫁给卖灶糖的老汉。
“我”在刚刚能够歪歪趔趔地提着一个篮子跑路的时候，就跟在大姐姐的身后拣麦穗了。
别人戏谑地问她为什么拣麦穗，她“大言不惭”地说：“我要备嫁妆哩。
”别人又问她要嫁给谁，答曰：“我要嫁给那个卖灶糖的老汉。
”不谙世事、憨态可掬的话充满了童趣。
在当时的环境下，小孩儿的梦想仅仅是渴望吃上自己爱吃的零食，渴望得到真正的疼爱。
大雁则把这一梦想寄托在了卖灶糖的老汉身上。
2、卖灶糖的老汉是一个怎样的人？（对话描写、细节描写、外貌描写）
（1）对话描写。
请同学们朗读19~33自然段，总结大雁与老汉的对话的特点？
明确：简洁、幽默诙谐。
思考:老汉对“我”好真的是为了要娶“我”吗？
明确：卖灶糖的老汉听说“我”长大后要嫁给他之后，虽然知道这无法成为事实，但小女孩童真的感情慰藉了那个孤苦老汉，他以实际行动回报了小女孩纯真的感情。
每逢经过村子，他总是带些小礼物给她。
因为卖灶糖老汉对“我”的疼爱不仅是带一些小礼物给“我”如此，还表现在尊重“我”
的内心上，他保护“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再称“我”
是他的小媳妇。
他的爱带着无私的性质，
总结：老汉对“我”的疼爱是质朴的，是没有任何希求和企望的，仅仅是一个老人对小孩儿的慈爱。
这是人世间至真、至善、至美的爱，是善良的体现。
（2）细节描写。
文中有几处对于老汉性格的细节描写，请大家一起来找一找。
这几处细节描写可以表现出老汉怎样的性格？
明确：“见到我就乐了”；“张着大嘴笑”；“他又乐了”；“乐呵呵地对我说”。
由此可见，老汉是一个和善的人。
（3）外貌描写。
从老汉的外表看来，他给人怎样的感觉？P17
明确：苍老、慈祥
（4）小结：作者运用外貌、细节、对话描写，为我们塑造了一位十分善良质朴、慈祥和善、勤劳乐观的卖灶糖的老汉形象。
3、教师总结：《拣麦穗》是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌，
小女孩失落的梦与村姑们幻灭的梦的对比，还表现出作者对扭曲的人生形式的否定，对理想的人生形式的执著追求。
五、自由朗读课文。
合作研讨，开放探究。
1、为什么“我”长大后反而越来越依恋卖灶糖的老汉？毫无血缘关系且年
龄差距悬殊大的他们之间的感情，究竟属于哪一种？
明确：是人与人之间的温情，是一种人性美。
小姑娘与老汉之间的感情是一种原始的、朦胧的、未被任何物欲沾染的纯真情感，是人与人之间本应存在的温情，是一种人性美。
但却因时代和地域的限制，小姑娘只能以自己的见识给这份情感披上“结婚”的外衣。
但这种感情实则是最温暖、最触动人心的。
2、“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？为什么作者常常要想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？
明确：“烟荷包”象征着人与人之间一种纯真的感情，作者在卖灶糖的老汉去世后一直在追求着这种真爱，追寻着失落的梦。
总结：（1）“烟荷包”寄托了“我”儿时纯真的梦想和对美好感情的憧憬。
（2）“烟荷包”虽然粗糙丑陋，但它包含了“我”对老汉所机遇的
那份朴素的爱的回忆。
“我”想找到它，就是想找到生活中朴素的
爱，这种爱是“我”一生最宝贵的精神财富。
（3）传达出作者对美好感情和美好事物逝去的惆怅和伤感，与作品
开头营造的淡淡的哀愁。
3、再次请同学朗读大雁与老汉的对话。
经过了刚才的分析，我们对课文的内涵有了比较全面的掌握。
下面请同学们揣摩卖灶糖老汉和“我”的心理，再次朗读“我”与老汉的对话，感受这份真挚的情感。
课后作业
1、课外阅读张洁的小说，再次领会作者笔下的“人性美”。