苏教版数学二年级上册教案 认识平面图 2 教学设计
(苏教版)二年级数学下册第2课时 认识平面图word版教案
第2课时认识平面图教学目标：1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
教学难点：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。
教学准备：教学过程：一、情境导入。
谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？请同学们设想一下，假如用摄像机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？学生交流。
谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。
不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。
今天这节课，我们就来认识平面图。
二、探究交流。
1、认识平面图。
谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。
还有同学想把自己的作品展示给大家吗？讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。
（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。
为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。
这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
苏教版数学二年级上册教案认图形
苏教版数学二年级上册教案认图形
教学目标：
1.认识常见的图形：圆形、三角形、矩形、正方形等。
2.掌握如何正确的区分和辨认各种图形。
教学重点：
1. 对认识几何图形有一个整体的认识。
2. 正确的分辨几何图形。
教学难点：
1. 动手能力较差的学生对图形的分辨。
2. 学生不够耐心，不愿意认真观察。
教学过程：
一、导入新知
（1）教师出示各种形状的卡片，由学生来辨认并说出形状名称。
（2）以认识圆形为例，教师出示圆形的图片，向学生介绍圆形的定义和特征。
二、讲授新知
（1）针对每一种图形的特征、定义和常见用途进行讲解和示范。
（2）通过学生独立思考和讨论，有针对性地解决学生们遇到的问题和疑惑。
三、巩固练习
（1）教师出示各种形状的图片，让学生主动认识。
（2）让学生自己动手画出所学的各种图形，并标出每个图形的名称。
（3）让学生找出身边事物中的各种图形，如圆形的轮胎、三角形的红灯笼等，并让学生用口语、书写和图画的方式将其表达出来。
四、拓展学习
（1）让学生在课外去寻找更多的几何图形，将其记录下来，分享给同学。
（2）引导学生理解图形在生活中的应用，如测量、建筑、艺术等方面。
教学评价：
通过学生对剪纸、拼图和画图等活动的展示，教师能够对学生的掌握程度进行有效地评价。
此外，教师还可以结合日常教学，将几何图形融合到学生的生活中，激发学生的兴趣，提高学习积极性。
苏教版二年级上册《认识平面图形》数学教案
苏教版二年级上册《认识平面图形》数学教案教学目标•能够较全面理解和认知本课的平面图形概念，包括正方形、长方形、三角形和圆形。
•能够掌握绘制平面图形的基本技巧和方法，根据要求画出指定的平面图形。
•能够解决较基本的平面图形相关问题，如辨认和比较不同图形的面积等。
教学重点•平面图形的概念和要素。
•绘制平面图形的基本技巧和方法。
•平面图形的面积计算。
教学难点•能力较弱的学生需要通过多次演示和练习才能确定平面图形的名称和特征。
•对于面积计算要求较高的学生，需要具备一定的逻辑思维能力。
教学方法•讲授：通过讲解和演示，实现平面图形的基础感性认识。
•演示：通过绘制实例，帮助学生掌握绘图技巧和方法。
•练习：通过反复练习，建立对平面图形概念的深入理解和认识。
•互动：通过单独练习和小组讨论等方式，充分激发学生的兴趣和积极性。
教学流程1. 导入(5分钟)以“加入海盗团队”为主题，通过学生之间的交流，引出本课的概念和本课的目标。
2. 观察(15分钟)1.讲解正方形的概念和特征，让学生绘制出漂亮的正方形。
2.讲解长方形的概念和特征，让学生绘制出漂亮的长方形。
3.讲解三角形的概念和特征，让学生绘制出漂亮的三角形。
4.讲解圆形的概念和特征，让学生绘制出漂亮的圆形。
3. 演示(20分钟)1.演示如何快速绘制正方形。
2.演示如何快速绘制长方形。
3.演示如何快速绘制三角形。
4.演示如何快速绘制圆形。
4. 练习(30分钟)1.给出一些绘制平面图形的样例，要求学生能够快速绘制出来。
2.给出一些平面图形的组合，要求学生能够辨认其名称和特征。
3.给出一些平面图形的题目，要求学生能够计算出其面积。
5. 总结(10分钟)对本课的知识点和要求进行总结梳理，明确未掌握的问题，明确下一步的学习目标和任务。
教学反思本节课通过讲解和演示，让学生对平面图形有了更深层次的认识和理解，特别是能够使用绘制技巧快速地绘画出各种平面图形。
在练习环节中，在老师的引导下，学生们可以快速地掌握绘画技巧和解决平面图形相关问题的方法。
苏教版《认识图形》教学设计（精选12篇）
苏教版《认识图形》教学设计（精选12篇）苏教版《认识图形》篇1教学内容：苏教版二年级上册p、26——27教学目标：1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。
2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。
教学重点：理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。
教学过程：一、创设情境，激起兴趣谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？生回答，是：长方形和正方形。
（贴出长方形和正方形，图形上标出名称）二、操作观察，探索新知1、认识四边形小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。
你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。
教师赞同学生的意见，并把长方形和正方形反贴出，同时板书“四边形”。
a、知道长方形、正方形可以叫四边形那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。
（1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。
师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。
请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。
反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。
（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。
跟着电脑一起有顺序的数。
（2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台指。
电脑演示。
小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。
2、练一练（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？指名学生回答（平行四边形，出示）。
（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？学生独立完成想想做做第1题，再校对。
苏教版数学二年级上册教案认图形
苏教版数学二年级上册教案：认图形教学目标：1.学生能够辨认并正确说出圆形、三角形、矩形和正方形等基本图形。
2.学生能够将图形正确分类，根据构成图形的角数、边数、同心圆和叠加等特点进行分类。
3.学生能够在图形形状相近的情况下正确区分图形，并能够解释识别的依据。
4.学生能够将图形运用到日常生活中，举例说明。
教学内容：一、认识几何图形1.引导学生察觉环境中存在的各种几何图形，比如教室的窗户、门牌号、学生桌旁边的垃圾桶等都是图形。
2.教师准备各种颜色和大小的纸张、卡片，展示出圆形、三角形、矩形、正方形等基本图形及其特点，并让学生亲自动手剪纸片，制作各种图形。
3.教师呈现不同构成方式的图形，让学生分辨不同的构成方式，包括用多种图形拼成新的图形、把图形叠加在一起等。
二、认识图形名称和特点1.教师让学生观察和说出基本图形的名称，比如圆形的特点是没有棱没有角，三角形的特点是有三条边和三个角，矩形的特点是四条边且对边相等，正方形的特点是四个角都是直角且四条边相等。
2.针对较复杂的图形，教师通过分析图形的各个构成部分，让学生了解图形的名称及其特点。
三、分类图形1.引导学生观察图形，分类标准可以包括形状、内外接同心圆、边数等。
2.给学生出示一些有不同构成的图形，让他们分辨不同构成方式的图形。
四、运用1.教师让学生在生活中搜索各种图形，包括家庭里的物品、教室里的物品等，并用手指或画笔指出所发现的图形并说明其名称和特点。
2.联系学生日常生活，让学生举出常见的图案，如日常衣服上的花纹图案等是由哪些图形构成的。
教学重点和难点：教学重点：1.认识和学习基本几何图形，特别是圆形、三角形、矩形和正方形。
2.培养学生观察和辨认图形的能力，以及分类图形的能力。
教学难点：1.将不同构成方式的图形分辨出来。
2.将图形的分类标准具象化。
教学方法：1.任务导向法：要求学生根据老师的讲解及图示，制作对应的几何图形，锻炼学生学习技能。
2.演示分析法：老师对不同类型的图形，进行演示及分析，让学生更好地理解、记忆和掌握相关的知识。
苏教版数学二上《认识平面图》教学设计3
认识平面图
教学内容：
教材60-61页
教学目标：
1. 经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2. 在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
3. 体会数学与生活的联系，培养学生喜欢数学的情感。
教学过程：
一、揭示课题。
今天这节课，我们来认识平面图。
二、自主探究
1. 认识平面图。
谈话：同学们手中都有一张学校操场的平面图，你能把操场的东、南、西、北面各有些什么，记录在这张平面图上吗？
学生活动。
讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？（方向不统一）怎样解决这一问题呢？请在小组内讨论。
学生讨论后，组织交流，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定方向的。
学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范。
全班交流：结合自己的作品说一说怎样确定平面图上的其它三个方向。
2. 教学“试一试”。
课件出示：先出示小兔、小熊、小猫、小鹿、小松鼠的家。
谈话：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？在小组内先说一说。
全班交流。
三、应用与拓展
1. “想想做做”第1题。
2. “想想做做”第2题。
3. “想想做做”第3题。
四、总结与反思
通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？。
苏教版二年级数学下册第三单元第2课《认识平面图》教学设计
苏教版二年级数学下册第三单元第2课《认识平面图》教学设计一. 教材分析《认识平面图》是苏教版二年级数学下册第三单元第2课的内容。
本节课主要让学生初步认识平面图，掌握平面图的基本特征，能够辨别和描述不同类型的平面图。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，但对平面图的认识还较为模糊。
学生在日常生活中接触到各种平面图，如地图、平面设计等，但对平面图的特性及其应用尚不明确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立平面图的基本概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识平面图，掌握平面图的基本特征，能够辨别和描述不同类型的平面图。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、归纳等能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识平面图，掌握平面图的基本特征。
2.难点：培养学生空间观念和逻辑思维能力，能够辨别和描述不同类型的平面图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、探究。
2.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，培养学生合作学习能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生独立思考和归纳总结能力。
六. 教学准备1.教具：平面图图片、实物模型、课件等。
2.学具：学生用书、练习册、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的平面图图片，如地图、设计图等，引导学生关注平面图，激发学生学习兴趣。
提问：你们在哪里见过这些图形？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同类型的平面图，如正方形、长方形、三角形等，引导学生观察并描述它们的特点。
同时，教师讲解平面图的定义及其基本特征。
苏教版二年级上册《认识平面图形》数学教案
苏教版二年级上册《认识平面图形》数学教案
教学目标
1.认识正方形、长方形、三角形、圆形、梯形等几何形体；
2.学会用简单的方法度量物体的长度和面积；
3.培养学生观察力、记忆力、手眼协调能力等。
教学重难点
1.认识和区分几何形体；
2.度量物体的长度和面积。
教学准备
1.苏教版二年级上册数学教材；
2.课件：《认识平面图形》；
3.实物模型：正方形、长方形、三角形、圆形、梯形等几何形体。
教学过程
第一步：导入新知识
1.教师出示课件：《认识平面图形》。
引导学生观察图片，观察图片中
有哪些几何形体；
2.教师出示实物模型，让学生辨认、区分几何形体；
3.引导学生认识正方形、长方形、三角形、圆形、梯形等几何形体的特
点、名称。
第二步：学习几何形体的测量
1.引导学生用尺子、量角器等工具学会度量物体的长度和角度；
2.介绍面积的概念，并通过实物模型示范如何测量物体的面积；
3.提出问题，让学生思考并尝试用简单的方法计算物体的面积。
第三步：巩固知识
1.联系生活实际，让学生观察身边的几何形体，并说出其名称和特点；
2.师生互动，让学生上台讲解某一几何形体的特点和测量方法。
教学反思
通过课堂教学，学生对几何形体的认识更加深入具体，学会了用尺子、量角器等工具测量物体的长度和角度，并初步了解了面积的概念和测量方法。
同时，学生积极参与课堂互动，增强了观察力、记忆力和手眼协调能力。
在未来的教学中，我
们应继续加强实物模型的使用，让学生更好地理解和记忆各种几何形体的特点和属性。
苏教版数学二年级上册教案认识平面图2
认识平面图教课内容书籍 P60～P61例题、试一试及“想一想做做”的第1～3 题。
教课目的教课重、难点1．经历将现实的空间地点抽象为平面图的过程，认识平面图上“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能描绘物体的相对地点和行走路线。
2．在描绘物体地点关系和行走路线的过程中，领会物体地点关系的相对性，累积数学活动经验，提升运用所学知识解决简单实质问题的能力，发展空间观点。
3．领会数学与生活的联系，培育学生喜爱数学的感情。
用语言描绘物体的地点关系。
学程预设导学策略一、沟通预习成就。
（预设 3 分钟）【板块一】取出预习作业，全班沟通，错的订出示预习作业，沟通预习成就1。
正。
【板块二】二、预习拓展引新。
（预设 1 分钟）1．组织学生到后边操场，察看操场的周围有哪些学生到后边操场察看操场的周围物物体。
体。
2．发问：操场的东、南、西、北面各有什么？揭露课题，明确目标。
讲话：同学们，我们能够用平面图把操场周围的景物记录下来。
今日这节课，我们就来认识平面图。
三、自主试试解答。
（预设 8 分钟）【板块三】自主学习菜单： 1.出示情形图。
1．把操场的东、南、西、北面各有 2.学生依据自主学习菜单自主学习。
些什么，记录在这张平面图上。
2．请同学们认真察看这张平面图，你有什么发现？【板块四】学习方向标。
四、分享提炼解法（预设10 分钟）师：绘制平面图第一要确立方向，一般在图的右上学习方向标。
角画出方向标。
1.说一说这个方向标所表示的意师：我们此刻画操场周围的光景图，把操场画在中思：图中上边的方向是北。
间。
2.指出操场的南面、西面和东面。
（板书：操场）先同桌沟通，再全班沟通。
发问：你是如何依据上边的方向是北确立其余方向3.翻书到 60 页，把昨天的预习资的？料记录填写在书上的平面图中。
（依据回答板书：上北下南，左西右东）4.沟通填写状况，说一说学校的操师：看了这幅平面图，你能说出我校操场周围各有场周围各有什么。
苏教版小学数学二年级上册单元教学计划
教学
难点
能根据给定的一个方向确定其他三个方向，会描述物体间的位置关系
关注
要点
确定方向。
描述物体间的位置关系。
第八单元教学计划
课题
或内容
乘法口诀和口诀求商
单
元
教
学
目
标
（三维目标）
1．使学生经历编制7~9的乘法口诀过程，逐步熟记7~9的乘法口诀；能
法的含义；能正确读，写除法算式中各部分的名称。
2．使学生经历操作，观察，比较等学习活动的过程，学会根据具体的
问题情境，并联系除法含义列出相应的除法算式；能通过对不同问题的
比较，初步体会乘，除法之间的联系，进一步发展数学思考。
3．使学生在初步认识除法的过程中，积极参与操作，比较等数学活动，
体会成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学
方向，会用东，南，西，北等方位词描述物体间的位置关系。
3。使学生在确定方向以及描述物体间位置关系的活动中，进一步体会与
他人合作交流的价值，感受数学与生活的密切联系，发展空间观念，激发
学习数学的兴趣。
教学
重点
会用“第几排第几个，第几层第几个，第几组第几个”等方式描述物体所在
在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。
的基础。
关注
要点
认识乘，除法的含义。说出几时几分
口算简单的乘加，乘减，连乘，连除和乘除混合运算式题
会画指定长度的线段。发展统计观念
乘除混合运算式题，进一步发展数感，培养计算能力。
2．使学生联系乘，除法的含义，正确解答求几个相同加数的和以及有关部门
平均分的简单实际问题。
苏教版二年级数学下册第三单元第2课《认识平面图》说课稿
苏教版二年级数学下册第三单元第2课《认识平面图》说课稿一. 教材分析《认识平面图》是苏教版二年级数学下册第三单元第2课的内容。
本节课主要让学生初步认识平面图，了解平面图的特点和基本概念。
教材通过生动的生活实例，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的空间观念和几何思维。
本节课的内容为学生后续学习平面图形的变换、计算面积等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，他们对生活中的图形已有初步的认识。
但学生在平面图形的认识方面还存在一定的困难，如对平面图形的命名、特征等方面的理解。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生从生活实际出发，观察、分析、总结平面图形的特点，提高学生的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生初步认识平面图，了解平面图的特点和基本概念，学会用语言描述平面图形。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、归纳的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识平面图，了解平面图的特点和基本概念。
2.教学难点：平面图形的命名、特征等方面的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、平面图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的图形，引导学生关注平面图形，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察、分析生活中的平面图形，引导学生发现平面图形的特点，总结平面图形的定义和命名。
3.实践操作：让学生动手操作，尝试绘制简单的平面图形，巩固对平面图形的认识。
4.巩固提高：通过游戏、练习等方式，让学生进一步理解和掌握平面图形的特点。
5.总结反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和体会，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁、明了，突出平面图形的特点。
苏教版二年级上册《认识图形》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《认识图形》数学教案_教学设计苏教版二年级上册《认识图形》数学教案教材分析：教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。
所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照；知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。
设计理念：《认识图形》通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。
同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
教学目标：1、学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。
2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。
教学重、难点：学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。
课时安排：1课时教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。
苏教版数学二年级上册教案 认图形 教学设计
认图形教学内容：教科书26—27页的内容。
教学目标：1.经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2.进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。
2.谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。
（出示图片）二、主动探索，合作领悟1．认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。
师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。
告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。
（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。
（会发现它们都有四条边）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。
（引导学生按一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。
出示：它们各有四条边，是四边形。
（2）认识其他形状的四边形。
谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。
（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。
（师指名在幻灯机上分）展示学生的分类，并说说为什么这样分。
学生的分类可能有下面两种：·认识的分一类，不认识的分一类；·四边形分一类，三角形分一类。
出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。
它们也都有四条边，是四边形。
引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。
二年级下册数学教案设计-3.2《认识平面图》苏教版
二年级下册数学教案设计3.2《认识平面图》苏教版教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，第3.2节《认识平面图》。
本节课主要让学生初步认识平面图，包括长方形、正方形、平行四边形和圆等基本平面图形的特征和性质。
二、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等方法，认识长方形、正方形、平行四边形和圆等基本平面图形，理解它们的特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。
三、教学难点与重点：重点：让学生认识长方形、正方形、平行四边形和圆等基本平面图形，理解它们的特点。
难点：让学生能够通过观察和操作，发现并表达平面图形的特点。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、平面图形卡片、彩笔、直尺等。
学具：学生用书、练习本、彩笔、直尺等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，展示长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形，让学生观察并描述它们的特点。
3. 例题讲解：出示例题，让学生通过观察、操作，发现并表达平面图形的特点。
4. 随堂练习：让学生动手操作，画出长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形，并描述它们的特点。
六、板书设计：板书内容：长方形、正方形、平行四边形、圆板书设计：用彩笔在黑板上画出长方形、正方形、平行四边形和圆，并标注它们的名称和特点。
七、作业设计：作业题目：1. 请画出你认为的长方形、正方形、平行四边形和圆，并描述它们的特点。
2. 请找出生活中的长方形、正方形、平行四边形和圆，并拍照或画出来。
答案：1. 长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形：四条边，四条边都相等，四个角都是直角；平行四边形：四条边，对边相等且平行；圆：一条曲线，所有点到圆心的距离都相等。
2. 答案开放，学生可以找出生活中的长方形、正方形、平行四边形和圆，如课本、文具盒、桌子、碗等。
苏教版数学二年级下册《认识平面图》教学设计
从物体表面抽象出平面图形。
教学难点
建立平面图形的观念。
教具准备
教学光盘。教法与学法：讲授，倾听，自主合作，练习法。
授课时间
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、创设导入，明确目标。
1. 谈话：谁来说一说学校操场的东、南、西、北各有什么？
请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？
5.谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。
6.全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三
个方向？
三、实践应用，解决问题。
1.课堂巩固练习
（1）下面我要请你们来试一试。这里有一个指南针（出现试一试及指南针图），指针指向北面。
教学内容
认识平面图
第 1 课时
教
学
目
标
1.认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应
2.多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。
3．在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、勇敢创新的意识。
二、互动探究，归纳解法。
1.谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？
学生活动：在平面图的四个方位上分别填上围墙、旗台、树木、爬梯。
2.教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
苏教版数学二年级上册教案 认识平面图 教学设计
认识平面图教学内容：教材第60～61页的内容。
教学目的：1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
教学过程：一、创设问题情境。
谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？学生交流。
谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。
不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。
今天这节课，我们就来认识平面图。
二、自主探究。
1.认识平面图。
谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。
还有同学想把自己的作品展示给大家吗？讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。
（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。
为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。
这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。
新苏教版二年级下册数学《认识平面图》教案教学设计
新苏教版二年级下册数学《认识平面图》教案教学设计新苏教版二年级下册数学《认识平面图》教案教学设计第3单元课题：认识平面图第1课时总第课时教学目标：1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
教学难点：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。
教学准备：教学过程：一、情境导入。
谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？学生交流。
谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。
不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。
今天这节课，我们就来认识平面图。
二、探究交流。
1、认识平面图。
谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。
还有同学想把自己的作品展示给大家吗？讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。
（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。
苏教版二年级数学上册熟悉图形教学设计与说明
苏教版二年级数学上册《熟悉图形》教学设计与说明【教学内容】教科书第26~27页的内容。
【教材简析】本单元是在学生直观熟悉了长方形、正方形、圆和三角形灯常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的初步熟悉。
通过这部份内容的学习，一方面能够使学生进一步丰硕对平面图形的熟悉，积存学习空间与图形领域空间的体会和方式；另一方面，也能使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的熟悉，从而进一步熟悉多边形。
【教学目标】一、让学生通过观看、比较，初步熟悉四边形、五边形、六边形等平面图形。
二、通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，进展空间观念。
3、初步激发学生在活动中的参与意识，培育对数学的爱好，培育合作、交往的意识和创新意识。
【教学重点】通过观看、比较、归纳等活动，初步熟悉四边形、五边形、六边形等平面图形。
【教学难点】在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。
【教学进程】一、谈话导入：小朋友，你们明白怎么称号我吗？我来自哪个学校？你们怎么明白的？你们真会观看。
今天这节课就请你们继续用会观看的眼睛一路来熟悉图形。
二、新授：（一）、熟悉四边形。
一、（教师一手拿长方体）：看，这是一个什么物体？（另一只手拿正方体）：那那个呢？长方体上那个面是什么图形？正方体上那个面呢？（贴出长、正方形）二、熟悉边：你明白这是长方形的什么吗？对，像如此直直的一条确实是长。
方形的一条边。
（板书：边）指另外一条边：这也是长方形的一条边。
3、拿出长方形纸，随着教师一路摸一摸长方形的边。
一边摸，一边数，一共有几条边？（指名数）：请一个小朋友上来摸给大伙儿看一看。
其他的小朋友一路随着他数一数。
4、你们有无注意到，那个小朋友在数的时候是按如此的顺序（师演示）来数的，咱们在数的时候也要像如此按顺序来数一数。
伸出小手，咱们一路像如此数一次。
五、拿出正方形的纸，像如此按顺序摸一摸，数一数它的边。
正方形有几条边？谁来数给大伙儿看一看？六、适才咱们通过摸一摸，数一数，明白了长方形有4条边，正方形也有4条边，它们都有4条边，咱们就叫它们“四边形”。
二年级下册数学教案 认识平面图苏教版
第2课时认识平面图【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。
【教学目标】初步认识简单的平面图，认识方向标，了解“上北下南，左西右东”制图的规定，能描述平面图中景物的相对位置关系，以及从图中一个地点到另一个地点的行走路线。
【教学重、难点】重点：认识简单的平面图。
难点：体会物体位置关系的相对性。
【教学过程】一、谈话导入谈话：上节课我们学习了用东、南、西、北表示方向，想一想，如果早晨面向太阳升起的地方，东、南、西、北是怎样规定的?（指名回答）我们还到操场上观察了操场东面、南面、西面、北面各有哪些景物，并记录下来。
如果想把我们学校操场四面的景物是什么告诉远方的朋友，有什么办法呢?（学生交流）当然，用文字叙述是可以的，画张图标上东、南、西、北四个方向也是可以的。
不过，现实生活中我们将景物的位置关系画图表示，人们一般不把四个方向都写出来，而是遵守大家都知道的一个规定，按这个规定绘制平面图，认识平面图。
这就是我们这节课要学习的认识平面图。
（板书课题）二、互动新授教学例2。
谈话：绘制平面图首先要确定方向，一般在图的右上角画出方向标。
（板书：北个）你能看懂这个方向标表示的意思吗?（图中上面的方向是北）我们现在画操场四周的景物图，把操场画在中间。
（板书：操场）你能指出操场的南面、西面和东面是什么吗?提问：你是怎样根据上面的方向是北来确定其他方向的?（根据学生的回答板书：上北下南，左西右东）谈话：请把教材翻到第20页，你能看着在操场上记录的资料，把学校北面、南面、西面、东面各有什么景物填写在教材的平面图中吗?学生各自填写，指名到黑板填图。
全班共同订正黑板上的平面图。
提问：如果你是远方的朋友，看了这幅平面图，能说出我们操场四周各有什么吗?（指名回答）提问：回顾刚才的制图过程，谁能说一说，绘制平面图是如何规定方向的?（指名回答）三、巩固练习1.完成教材第20页“想想做做”第1题。
出示题中情境图。
谈话：小红想到人民公园去，她来到了十字路口，不知道该向哪个方向走，你能帮助她吗?（指名回答）追问：你从哪里看出到人民公园应向东走?请指着图说一说。
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师：从图中你知道了什么？
师：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间里的人该走怎样的路线？
师：紧急疏散时，为什么不能走电梯？
B.选做题：
让学生独立思考并试做。
集体交流。
【板块一】
出示预习作业，交流预习成果1。
【板块二】
1．组织学生到后面操场，观察操场的四周有哪些物体。
2．提问：操场的东、南、西、北面各有什么？
谈话：同学们，我们可以用平面图把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图。
【板块三】
1.出示情景图。
2.学生根据自主学习菜单自主学习。
【板块四】
1．把操场的东、南、西、北面各有些什么，记录在这张平面图上。
2．请同学们仔细观察这张平面图，你有什么发现？
四、分享提炼解法（预设10分钟）
学习方向标。
1.说一说这个方向标所表示的意思：图中上面的方向是北。
2.指出操场的南面、西面和东面。
先同桌交流，再全班交流。
3.翻书到60页，把昨天的预习资料记录填写在书上的平面图中。
4.交流填写情况，说一说学校的操场四周各有什么。
5.回顾制图过程，读一读书中豆荚老师的一句话并记在心里。
试一试：
1．出示：先出示小兔、小熊、小猫、小鹿、小松鼠的家。
2．在小组内先说一说。
3．教师参与学生的交流，并指导学生从不同的角度去表达。
4．全班交流后打开教科书第44页，完成“试一试”的填空。
5．完成后再集体校对。
认识平面图
教学内容
书本P60～P61例题、试一试及“想想做做”的第1～3题。
教学目标
1．经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2．在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
引导学生读题后质疑，理解题意时，着重解决下面的两个问题：
⑴大楼的紧急疏散图有什么作用？
⑵紧急疏散时，为什么不能走电梯？
2．引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。
B.选做题：
1.明明家住在一栋楼的最顶层最西边，门牌号是805，这栋楼共有多少户居民？
2.学校的食堂在操场的（）面，综合楼在操场的（ ）面，在校门的（）面。
学习方向标。
师：绘制平面图首先要确定方向，一般在图的右上角画出方向标。
师：我们现在画操场四周的景物图，把操场画在中间。
（板书：操场）
提问：你是怎样根据上面的方向是北确定其它方向的？
（根据回答板书：上北下南，左西右东）
师：看了这幅平面图，你能说出我校操场四周各有什么吗？
追问：回顾刚才的制图过程，你能说一说绘制平面图时通常是如何规定方向的吗？
五、及时巩固内化（预设10分钟）
A.必做题：
（一）基础练习。
1．完成想想做做第1题。
帮助学生看懂“指路牌”上的信息。
先说一说图的意思，再回答问题。
2．完成想想做做第2题。
课件出示：பைடு நூலகம்山小学校园平面图。
先在小组内说一说，指名在全班交流。
再出示题中填空部分，并填空。
集体交流。
（二）专项练习。
1．完成想想做做第3题。
3．体会数学与生活的联系，培养学生喜欢数学的情感。
教学重、难点
用语言描述物体的位置关系。
学程预设
导学策略
一、交流预习成果。（预设3分钟）
拿出预习作业，全班交流，错的订正。
二、预习拓展引新。（预设1分钟）
学生到后面操场观察操场的四周物体。
揭示课题，明确目标。
三、自主尝试解答。（预设8分钟）
自主学习菜单：
试一试：
师：图上的指向标是什么意思？你能根据图上的指向标，确定其它的三个方向吗？
师：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？
【板块五】
A.必做题：
提问：从图中的十字路口出发。向北可以走到哪里？向南呢？你是怎样看出来的？
师：小明到人民公园应向哪个方向走？如果小明想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？