《中国梦》作文指导教案

大题小做以小见大

——《中国梦》作文指导教学设计

学习目标：

1、学会审题，大题小做巧立意。

2、突出细节，以小见大精选材。

学习过程：

一、激趣导入、揭示目标：

清代文学家袁枚，在一夜大雨后的清晨，雨霁天晴，观赏到了爽朗的景象，写下了《推窗》一诗：“连宵风雨恶，蓬户不轻开。山似相思久，推窗扑面来。”袁枚就是凭“习以为常”的雨后初晴情景，小题大做，以小见大地将自己渴念领略山村美景的心愿，用拟人、比喻手法将常见景象描述得引人入胜的。

中国梦，就是中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。就写作的角度，乍一看，这是一个很大、很广的话题，写这样的话题作文，关键在于我们能不能“大题小做”，抓住一点，写深写透，避免泛泛而谈。“弱水三千，我只取一瓢饮”，并且让其中的每一滴水都能在蒸发之前折射出太阳的光辉。

二、技法展示、训练点拨：

大题小做就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目、宽题、虚题找一个小巧的突破口，从小处着手，最终与“小题大做”一样，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。

大题小做的技巧如下：

（1）限制定向，概念转换。题上的限制越少，留给人的思想空间就越大；标题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时，必须加以限制，做到宽题窄作。否则切口过大，中心就不集中。限制的方法很多，可在前面加修饰语，可在后面加中心词，也可前后都加。如“父辈”——艰难的父辈、父辈的辉煌、父辈的遗憾、父辈——执著的一代、对待父辈即对待传统。

又如“人和工具”这个题目，如果我们对“人”、“工具”这两个概念进行转换，将“人”分解转换为具体的“你”、“我”、“他”，分解为具体的某一个人、某一类人；将“工具”转换分解为“电脑”、“电视”、“汽车”、“自行车”、“篮球”、“书籍”、“钢笔”等等。这样一转换，原来抽象的虚题就变成了具体的实题了，为大题小作提供了多元的思考。又如“这是一道风景”的提示语“残阳西落，是一道风景；嫩芽吐绿，是一道风景；公交车上的友好微笑，是一道风景；马路上搀扶老人，也是一道风景；甚至你自己，也是一道风景”，已经

告诉我们可缩小的范围，我们便可以这样化虚为实，概念转换来创作文章了。

同学们，运用上面的技巧，如果让你以“幸福”为话题，你准备如何构思呢？

（2）以小见大，见微知著。小题材与大主题乃是辩证统一的矛盾的两个方面。“小”是现象，“大”是本质。小题材是为表现大主题服务的，而大主题也需要通过小题材来表现。我们不要企求在800字左右的作文中面面俱到，但要力求用800字的篇幅将属于这一题范围内的某一点、某一侧面、某一感人的片段或细节、场景，写得深刻一些，充实一些，生动一些。

初中课文有很多都采用了以小见大的写法，如《风筝》、《蜡烛》、《捕蛇者说》、《社戏》、《背影》《最后一课》等等，想一想它们都是用什么小事来反映什么样的大主题的？

你还知道有哪些课文也用了以小见大的写法呢？

怎样才能使我们的文章更好地做到“以小见大”呢？

1、写有价值的“生活小事”。有人会问，“生活”还分有价值、无价值吗？分！写进文章里就有分别。我曾经布置学生做过一篇以“爱”为话题的文章。一个学生写他扶老太太过马路。这真是一件地地道道的生活小事！细节、语言、动作描写都十分到位，可我只能给他判到40分。为什么？价值太小！就这件事本身而言，当然自有其社会价值，可小学生写写还可以；作为一个中学生，还对“扶老太太过马路”、“你借我一根尺子，我还你半块橡皮”之类的“生活”乐此不疲，可想而知，这样的文章能有多深的思想性？同样的话题，另一个学生写的也是一件生活中的小事：“今天晚饭后，我和往常一样在房间里埋头用功。这时，厨房里突然传来一声碟子被打碎的清脆的响声。我蓦地停下了手中的笔，心头不由一颤：妈妈已经为我刷了十几年的碗了……”接着，他以此为切入点，就写妈妈这些年刷的这近十万只碗是多么浩大的一项工程。记叙、抒情，挥洒淋漓，最后得出了“原来，爱就是一种深沉的责任”的结论，升华了中心，深化了主题，令人信服。

2、重视细节描写，于细微处见大。这是很重要的一个环节，因为要于细微处见事物的大，往往是通过其细部特征传达出来的，写得越细致，越深入，给读者留下的印象就越深，所体现出的道理就越深。朱自清的《背影》就是通过细节描写的范例。如体胖的父亲在车站为“我”买橘子时，他“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”；作者通过这些细节描写，生动地勾画出父亲的高大形象。

如作文《争》通过描写一家三口几年前争看电视和现在争用电脑两个场面，反映了科技的发展给人们生活带来的巨变。由家庭生活的细枝末节展示出时代风貌，文章的境界顿出，这不正是作者放开眼量的结果？

三、反馈练习、写作实践：

1、师：接下来是你们大展身手的时候，用刚学习的技巧，以“完美的瞬间”为话题构思两段文字。

四、课堂小结、布置题目：

1、大题小做，以小见大的写作就像摄像一样，角度选得越大，照片中的人和景物就越不清晰；选取的角度越小，越可以把人、物的细微特征淋漓尽致地展现出来。我们写作时，一定要注意选准角度，化大为小，深刻反映主题。

2、有梦想才会有希望，有希望才会有激情，有激情才会有事业，有事业才会有未来。“中国梦”里，有“强国”也有“富民”；“中国梦”里，有期盼也有实干。“中国梦”有大有小，每个人都有理想和追求，都有属于自己的梦想。中华民族是一个命运共同体，只有民族、国家全面科学发展，个人才能实现梦想。同样，只有每个人都充满激情和梦想，“中国梦”才够美丽，才够坚实。

围绕这一主题写作，尽情书写自己的美丽梦想，阐释自己对“中

国梦”的认识与评价，要求主旨积极向上。作品题材、体裁、风格不限，可以包括作文、文学创作、读书笔记、读后感等多种形式。要求作品原创，杜绝复制抄袭。

五、思路引领、拟稿誊写

思路一：寻找有梦想的人

生活在这样一个现实的年代，我们身边还有执著于梦想的人吗？本文的体裁为散文，文章以“我”的“寻梦”之旅为线索，记录了“我”的见闻感受或心理历程，点明“梦在心里，希望常在”的主题。写见闻感受，可以描述街头所见几个片段，从平凡的生活状态中发现人物内心的梦想；写心路历程，可以用联想的手法，将一幕幕生活画面在“我”脑海中呈现出来，通过逐一比对，发现原来每个人心中都是有梦想的。无论哪种形式构思，结尾都要回归话题，点明文中所写的都是朴实而不凡的“中国梦”。

思路二：讲述有梦想的事

本文属叙事为主的记叙文。可以通过自己经历的一件事，引发关于“中国梦”的思考和感悟，写成一事一议的记叙文，比如走在街头，目睹了表现“公德”“环境”等主题的事件，或正面或反面，都可以议一议，表明自己对“中国梦”的看法；还可以通过几件小事来归纳概括，比如，班里掀起了一股“人人争做小主人”的热潮，其间有好多感人的小故事吧，选几件表现“负责”“奉献”“爱心”等主题的，就能提升到中国梦的高度。

思路三：赞美梦的追逐者

这应是一篇写人为主的记叙文。从身边的亲人、老师、邻居、同学……中，选一个认真生活着的人，以梦想为线索，通过若干事例，挖掘出他（她）身上蕴涵着的“梦想”的力量，结尾点题，将个人的梦想升华为“中国梦”，就是一篇不错的作文。

思路四：人人都有一个梦

本文当写成寓理于事的记叙文。可以设置一个情境，让不同人物出场，讲述或展示他们的梦想，最后以“我”——一个倾听者的身份收束点题；也可以写有“我”参与的一次“梦想讨论”，在谈话中揭示“中国梦”的内涵。