何宝玉优秀教案之《望岳》
望岳优秀教案望岳教学设计一等奖
望岳优秀教案望岳教学设计一等奖篇一【教学目标】：1、了解作者生平及写作背景知识。
2、朗读诗歌，了解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。
3、体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
4、学会赏析名句，领悟诗歌的哲理。
【重点、难点】体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
赏析名句，领悟哲理。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入新课二、文学常识：1、关于作者：《望岳》的作者是唐代诗人杜甫，字，子美；号，少陵野老，世称杜工部。
他有“ 诗圣”之称。
他的诗被誉为“ 史诗”他是我国伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有：“三吏”“三别”，这是一首咏东岳泰山的诗。
“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》2、了解“五岳”：东岳泰山（ 1532 米），位于山东泰安市。
西岳华山（ 1997 米），位于陕西华阴县。
南岳衡山（ 1512 米），位于湖南长沙以南的衡山县。
北岳恒山（ 20________ 米），位于山西浑县。
中岳嵩山（ 1440 米），位于河南登封县。
（东西南北中泰华衡恒嵩）三、朗读诗歌初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。
（ 1 ）学生自己默读诗歌，教师则强调一些字的读音，如“岱”、“夫”、“了”、“眦”等。
（ 2 ）学生划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，教师总结、评价，最后，再集体朗读诗歌。
四、感知探究1、再读诗歌，理解诗句含义。
( 学生借助课下注释逐句理解，小组内同学间互相交流，掌握诗句的含义。
)完成后，教师再点名检查、集体点拨自学情况。
学生集体复述句义，再读诗歌。
2、细读诗歌，哪些诗句是写景？前六句诗句具体描写了泰山景色的什么特点？3、全诗以“望”字贯穿全诗，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实。
那么每句分别五、背景介绍六、品情感，赏名句1、谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。
（温馨提示：赏析名句可以从以下几个角度进行：1、分析^p 内容 2、抒发情感 3、蕴含哲理 4、运用修辞 5、炼字角度）1 ）一定要登上泰山的最高峰，举目四望所有的山都是那么的矮小。
唐诗《望岳》教案2
唐诗《望岳》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《望岳》全诗。
学生能够分析诗中的意象、意境和表现手法。
学生能够解读诗人的情感和思想。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌内容。
学生通过分析诗中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会诗人对泰山的敬仰之情和对自然的赞美之情。
学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍教师介绍诗人杜甫的时代背景和生平经历。
学生了解《望岳》的创作背景和诗人的创作动机。
2.2 诗歌文本解析教师引导学生逐句解析诗歌内容，理解诗中的意象和意境。
学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论其表达效果。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示泰山图片或视频，引发学生对泰山的印象和感受。
学生分享自己对泰山的认识和感受。
3.2 朗读与理解学生朗读《望岳》，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生讨论诗中的关键词语和句子，帮助学生深入理解诗歌内容。
3.3 分析与鉴赏教师引导学生分析诗中的意象和意境，探讨诗人如何通过自然景观表达情感和思想。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和提问等。
4.2 诗歌理解与鉴赏能力评估学生对诗歌内容的理解程度，包括诗中的意象、意境和表现手法的分析。
4.3 情感态度与价值观观察学生对诗歌中所表达的情感态度和价值观的理解和认同程度。
第五章：教学延伸5.1 诗歌创作学生尝试自己创作一首以自然景观为题材的诗歌，模仿《望岳》的风格和手法。
5.2 文化探究学生进一步研究泰山在中国文化中的地位和意义，了解其他诗人对泰山的描写和赞美。
第六章：教学资源6.1 教材与参考书教师使用《望岳》原文和相关注释的教材。
教师参考杜甫的诗集和相关的研究资料。
6.2 多媒体资源教师使用泰山图片、视频和音乐等资源，以增强学生对诗歌意境的理解。
《望岳》参考教案
《望岳》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的诗意和主题，体会诗人对泰山的赞美之情。
（3）分析诗中的修辞手法和意象，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国山河的热爱之情。
（2）培养坚定的信念和积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 《望岳》的诗意和主题。
2. 诗中的修辞手法和意象。
三、教学难点1. 诗中抽象意象的理解。
2. 诗人情感的把握。
四、教学准备1. 教师讲解PPT。
2. 《望岳》全文。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人杜甫及其作品《望岳》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读（1）引导学生从不同角度分析诗歌，揭示诗人的写作目的。
（2）讲解诗中的难点词语和句子，帮助学生深入理解诗歌。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，感受泰山的壮美，体会诗人的赞美之情。
（2）引导学生联系自己的生活体验，谈谈对诗歌情感的理解。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）强调背诵《望岳》的重要性。
7. 作业布置（1）背诵《望岳》。
（2）写一篇关于《望岳》的读后感。
8. 板书设计《望岳》杜甫泰山壮美赞美六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评估学生的学习积极性及课堂参与度。
2. 作业评价：检查学生背诵《望岳》的情况以及读后感写作的质量，评估学生对诗歌内容的理解和感悟能力。
3. 单元测试评价：通过单元测试，评估学生对《望岳》及本单元其他诗文的掌握程度，包括诗意理解、修辞手法分析等方面。
望岳(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
望岳（教案）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《望岳》全文。
（2）了解作者杜甫的生平和创作背景，理解诗歌的主题和意境。
（3）学会分析古诗中的意象、抒情手法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和意境。
（2）学会比较不同诗人的同主题诗歌，提高鉴赏能力。
（3）运用想象力，体会诗歌所描绘的画面，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）激发学生奋发向上的精神，培养正确的价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）背诵《望岳》。
（2）理解诗歌的主题和意境。
（3）分析古诗中的意象、抒情手法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的深入体会。
三、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍作者杜甫及其创作背景。
（2）激发学生对《望岳》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《望岳》，理解诗歌大意。
（2）引导学生关注诗歌中的意象、抒情手法和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 鉴赏比较：（1）选取其他诗人的同主题诗歌进行比较。
（2）分析各自的特点和优劣，提高鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象力，体会诗歌所描绘的画面。
（2）分享自己的感受，培养审美能力。
6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）激发学生对古典文学的热爱，培养正确的价值观。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）评估学生的合作探讨能力、分析问题能力等。
2. 作业完成情况：（1）检查学生背诵《望岳》的情况。
（2）评估学生的课后练习成果，如诗歌鉴赏、感悟分享等。
3. 单元测试：（1）测试学生对《望岳》及相关知识的掌握程度。
（2）了解学生在本单元学习中的优点和不足，为下一步教学提供依据。
《望岳》教学设计(精选3篇)
《望岳》教学设计(精选3篇)《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一1了解有关古体诗、近体诗的一些常识。
2了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
3了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。
4初步了解杜甫的诗歌创作风格。
1掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。
2加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
3把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
1学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
1了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2初步鉴赏品味诗歌的美点。
3把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
1透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
1朗读教学法。
反复朗读、吟诵，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。
2讨论法与点拨法相结合。
充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。
教师尽量少讲，以读代讲，以讲促读。
3古诗五步教学法。
《望岳》采用这种教法，从知诗起，经历说诗、想诗、悟诗、品诗等四个阶段，引导学生知内容，想意境，悟情感，品特色。
4诗歌境界教学法。
教读《春望》，打算采用这种教法，引导学生想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。
多媒体、录音机、榜样朗读磁带望岳篇二课题望岳授课教师李彬学校：六十一中学授课时间：2006、11、21教学目标知识目标反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。
理解作者表达的思想情感能力目标培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。
情感与价值观领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。
培养学生树立远大的志向和抱负教学重点理解诗歌内容，体会作者的思想情感。
教学难点品味语言，感受诗人高超的写作艺术。
2024年《望岳》优秀教案
《望岳》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并掌握《望岳》的背景知识，包括作者杜甫的生平、创作背景等。
（2）掌握《望岳》的文学特点，如意境、修辞手法等。
（3）学会分析《望岳》的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作和课堂讨论，深入理解《望岳》的内容和形式。
（2）运用比较阅读的方法，分析《望岳》与杜甫其他作品的异同。
（3）结合实际生活，进行创作实践，提升写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受杜甫的豪情壮志，培养学生的家国情怀。
（2）体会大自然的壮美，培养学生热爱自然、敬畏生命的情感。
（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解《望岳》的背景知识，掌握其文学特点。
（2）分析《望岳》的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。
2.教学难点：（1）深入挖掘《望岳》的意境，理解杜甫的豪情壮志。
（2）运用比较阅读的方法，分析《望岳》与杜甫其他作品的异同。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《望岳》的题目，激发学生的阅读兴趣。
2.自主学习（1）学生自主阅读《望岳》，了解诗歌内容。
（2）学生分享阅读感受，教师点评并总结。
3.课堂讲解（1）分析《望岳》的文学特点，如意境、修辞手法等。
（2）讲解杜甫的豪情壮志，引导学生体会诗歌的情感。
4.小组合作（1）学生分组，讨论《望岳》的艺术魅力。
（2）小组代表发言，其他组成员补充，教师点评并总结。
5.比较阅读（1）学生选取杜甫其他作品，与《望岳》进行比较阅读。
（2）学生分享比较阅读的心得，教师点评并总结。
6.创作实践（1）引导学生结合实际生活，进行创作实践。
（2）学生展示作品，师生共同评价。
7.课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
四、课后作业1.深入学习杜甫的生平和创作背景，撰写一篇短文。
2.分析《望岳》的艺术魅力，写一篇鉴赏文章。
望岳(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
望岳（教案）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介和诗歌的基本内容；（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；（4）提高文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度和层面进行分析、评价和解读；（3）培养阅读理解和文学鉴赏能力；（4）提高口头表达和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受祖国大好河山的美丽景色；（2）体会诗人对祖国山河的热爱和赞美之情；（3）培养学生的爱国情怀和人文素养；（4）激发学生对自然、生命和宇宙的敬畏之心。
二、教学重点1. 诗歌的基本内容、创作背景和作者简介；2. 诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；3. 诗歌的情感内涵和价值意义。
三、教学难点1. 诗歌中的生僻字词、古文释义和词句翻译；2. 诗歌意象、修辞手法和表达技巧的深入理解；3. 诗歌情感内涵和价值意义的感悟。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《望岳》，了解诗歌的创作背景、作者简介和基本内容；2. 学生准备：预习《望岳》，查找相关资料，了解诗歌的创作背景、作者简介和基本内容；3. 教学资源：教学PPT、相关文献资料、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入新课（1）采用图片、音频等多媒体资源，展示泰山的美景，引导学生产生兴趣；（2）简介诗歌的创作背景、作者简介，为深入学习诗歌做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）引导学生关注诗歌中的关键词语、意象和修辞手法，初步理解诗歌内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入分析诗歌的意象、修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结诗歌的艺术特色。
4. 情感体验（1）让学生闭目冥想，想象自己置身于泰山的壮美景色之中；（2）引导学生体会诗人对祖国山河的热爱和赞美之情；（3）分享自己的感悟，进行情感交流。
《望岳》教案
《望岳》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的创作背景、意义和主题。
（3）分析诗中的意象、比喻和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生的民族自豪感和文化自信。
（3）激发学生立志攀登人生高峰的信念。
二、教学重点1. 诗歌的意象、比喻和修辞手法。
2. 诗人的情感表达和主题思想。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和主旨。
2. 学生对古典诗词的欣赏和鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备《望岳》的文本、注释和译文。
2. 相关背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示泰山的图片，引导学生欣赏泰山的壮美景色。
（2）介绍《望岳》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释和译文，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗中的意象、比喻和修辞手法。
（2）分享成果：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生闭眼想象泰山的美景，感受诗人的情感。
（2）引导学生分享自己的感受，培养学生的情感表达能力。
5. 诗歌背诵（1）让学生跟着教师一起朗读《望岳》，体会诗歌的韵味。
（2）鼓励学生大胆地背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）激发学生继续学习古典诗词的兴趣和信心。
六、教学延伸1. 比较学习：让学生选取其他描写泰山的诗词，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，进行比较阅读，分析各自的艺术特色。
2. 创作练习：让学生尝试自己创作一首描写自然景观的诗歌，学会运用意象、比喻和修辞手法。
七、教学反思1. 教师课后总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略。
《望岳》教案优秀6篇
《望岳》教案优秀6篇《望岳》教案篇一教学目标：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系教学过程：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。
学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读，其他学生点评。
(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？杜甫《望岳》赏析杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
【韵译】泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。
造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的'山峰，把南北分成晨夕。
望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。
有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！【赏析】杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。
这一首是望东岳泰山。
开元二十四年(736)，二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。
此诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。
距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。
初中《望岳》优秀教案
初中《望岳》优秀教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《望岳》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对泰山的敬仰之情。
3. 掌握一些重要的文言文词汇和句式。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗文的理解和背诵。
2. 重要词汇和句式的掌握。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学难点：1. 诗文的理解和背诵。
2. 重要词汇和句式的掌握。
教学准备：1. 课文：《望岳》2. 参考资料：有关泰山的介绍、诗人的背景资料等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对泰山的了解，可以让学生分享他们曾经去泰山旅游的经历或者对泰山的印象。
2. 向学生介绍诗人杜甫的背景资料，让学生对诗人有更深入的了解。
二、诗文朗读和背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律和节奏。
2. 教师指导学生正确地朗读和背诵诗文，注意一些特殊的发音和停顿。
三、诗文内容理解（10分钟）1. 教师引导学生仔细阅读诗文，理解诗文的内容和意境。
2. 教师可以提出一些问题，让学生思考和讨论，帮助学生更好地理解诗文。
四、重要词汇和句式掌握（10分钟）1. 教师引导学生注意诗文中的一些重要的文言文词汇和句式，如“会当凌绝顶”、“一览众山小”等。
2. 教师可以解释这些词汇和句式的意思，并让学生进行一些练习，帮助学生更好地掌握这些词汇和句式。
五、文学鉴赏能力和表达能力培养（10分钟）1. 教师引导学生从文学的角度欣赏和评价《望岳》，让学生谈谈他们对诗文的理解和感受。
2. 教师可以让学生进行一些写作练习，如写一篇关于泰山的短文或者写一首关于泰山的诗歌，培养学生的表达能力。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调一些重要的点。
2. 布置作业：让学生背诵《望岳》，并做一些相关的练习题。
教学反思：在教学过程中，教师应该注重学生的参与和积极性的调动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。
同时，教师也应该注重诗文的朗读和背诵，让学生通过反复朗读和背诵来更好地理解和记忆诗文。
《唐诗四首》之《望岳》教案共3篇
《唐诗四首》之《望岳》教案共3篇《唐诗四首》之《望岳》教案1《唐诗四首》之《望岳》教案一、教学背景《望岳》是唐代诗人杜甫所作，是唐诗中的经典之作，深受后人喜爱。
通过对这首诗的学习，可以更好地了解唐代的山水文化和文学风貌，激发学生的山水情怀和审美能力。
二、教学目标与要求1、了解《望岳》的背景、意义和结构特点。
2、感受山水诗的魅力，培养学生的审美情趣。
3、提高学生的语言表达能力，使学生能够通过自己的语言表述诗歌的意境。
三、教学过程设计1、课前准备了解杜甫的生平和文学成就，了解山水诗的特点和形式。
2、理解诗歌的背景通过讲述唐代的历史背景，向学生介绍《望岳》诗歌的创作背景。
学生了解之后，通过互动的形式讨论：为什么杜甫写这首诗？他对岳阳的所见所感是什么？学生可以根据自己的想法进行阐述，也可以引用自己所了解到的历史、文化知识或者其他文化现象。
3、掌握诗歌的意义理解诗歌的意义是阅读诗歌的重要环节。
通过介绍《望岳》诗歌的主题和思想内涵，让学生能够进行深入的思考和分析。
同时，通过分析文本语言，理解其中的隐喻和象征，更好地领悟诗歌的意境。
在教学过程中，也可以适当指导学生形成自己的理解，引导学生对诗歌的独立思考和创造性理解。
4、体会文学的魅力通过讲解山水诗的形式和特点，比如所用词汇、句式和韵律，让学生更好地理解诗歌的独特性和美学价值，感受到文学艺术的魅力。
另外，可以让学生欣赏不同版本的《望岳》诗歌朗诵，用声音表达出自己对诗歌的感受和理解。
5、语言表达让学生模仿《望岳》的诗歌形式，自己创作一首以“望……山”为题材的山水诗。
让每个学生向全班朗诵自己创作的诗歌，同时，老师给予每个学生反馈和评价。
此环节，可以让学生在体验文学的魅力中，通过语言的表达，提高自己的语言表达能力。
四、课堂总结在总结中，老师可以总结学生的学习成果，比如语言表达能力、思维发展、审美情趣等。
针对学生在学习过程中遇到的较大难度或疑问，也要对比学生提出的疑问进行回答和解决。
《望岳》教案
望岳教案教学目标1.了解唐代杜甫的《望岳》诗意蕴涵与文化内涵；2.探究诗的主旨和意境，加深学生对于山水意境的理解；3.培养学生的阅读技能，提高对文章中作者情感的把握和理解能力；4.通过文学教育激发学生关注自然和民族文化的兴趣。
教学重点1.逐字理解诗句中的意思；2.探究诗的情感表达和意境绘画；3.学习唐代的文化历史背景；4.培养学生对于自然山水的欣赏和理解能力。
教学难点1.掌握古典文言文的翻译技巧；2.理解唐代文化史中的山水观念；3.分析文本细微情感和意境准确把握。
教学过程导入（10分钟）1.创设情境，引起学生兴趣。
教师可以根据山水风光图片或视频为学生展示与诗歌相关的情境，让学生体验到自然山水的美丽与奇妙。
2.提问引导学生了解诗人杜甫和他的诗歌：•杜甫是唐代著名的诗人，你们了解他吗？•杜甫以诗歌为生，创作了大量的诗歌，有哪些内容？•杜甫的诗歌表达了怎样的情感？讲解（30分钟）1.学习《望岳》的情感表达和意境绘画。
教师可以借助PPT讲解分析《望岳》中的情感与意境，让学生更加深入地理解整首诗歌的主旨。
2.学习唐代文化史中的山水观念。
教师可以讲解唐代文化历史背景，并分析诗人在自然山水中所蕴含的文化意义。
3.观摩范文，分析文本细微情感和意境。
教师可以让同学们互相分享他们所读的段落，从中分析出细微情感和意境，并与诗歌中的信息对比。
练习（40分钟）1.阅读和理解。
学生阅读诗歌，可以将其翻译成白话文，强化对翻译技巧的掌握。
一旁教师出示与山水诗相关的图片，让学生参照图片进行理解，从而深入领悟诗歌意境。
2.回答问题。
学生可以参照教师出的问题列表进行探究，特别重点把握文本的情感表达。
•你能够看出这首诗歌表达的写作意图和主题吗？•你能辨识出其中的具体细节和隐含意象吗？•你觉得这首诗歌中的情感表达真实吗？总结（10分钟）教师提问，总结学生们所学到的知识和情感体悟。
教师可以引导学生思考如下两个问题：1.此次诗歌教育让你学到了什么内容？2.此次诗歌教育让你意识到了哪些自然和民俗文化？课堂作业1.书写读书笔记，将自己的体会和理解写下来；2.了解其他唐代诗人以及他们的诗歌中表现出来的文化内涵。
唐诗《望岳》教案2
唐诗《望岳》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的创作背景、作者杜甫的生平和诗歌的基本内容。
（3）分析《望岳》的诗歌形式、韵律和意象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》的内涵。
（2）学会欣赏唐诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受祖国山河的壮美，培养热爱祖国的情感。
（2）理解“会当凌绝顶，一览众山小”的深刻含义，树立远大的志向。
二、教学重点1. 《望岳》的诗歌内容及其意义。
2. 诗歌中的意象、韵律和修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 对诗歌深层含义的解读。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）提问：同学们听说过“五岳”吗？五岳之首是哪座山？（3）导入《望岳》的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗歌的韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？（2）全班交流：各组讨论的结果。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的韵律和修辞手法。
（2）深入解读诗歌的意境和作者的情感。
5. 拓展延伸（1）提问：结合诗歌内容，大家能想到什么？（2）分享个人感悟，谈谈对“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。
6. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，强调《望岳》的意义和价值。
（2）布置作业：背诵《望岳》，写一篇关于《望岳》的读后感。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生对《望岳》的理解是否深刻，教学方法是否得当，以便在今后的教学中更好地改进和提高。
六、教学准备1. 课件：制作包含诗歌全文、注释、图片和动画的课件。
2. 教材：准备《望岳》的文本，供学生朗读和参考。
3. 参考资料：收集有关杜甫和《望岳》的背景资料，供课堂拓展时使用。
七、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。
幼教大班语文教案 《望岳》
幼教大班语文教案《望岳》教学目标：1. 让幼儿感受诗歌的美，培养幼儿的文学素养。
2. 通过学习《望岳》，使幼儿理解诗歌的基本内容，了解泰山的美景。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
教学重点：1. 帮助幼儿理解诗歌的内容。
2. 引导幼儿感受诗歌的意境，体会诗歌的美。
教学难点：1. 帮助幼儿理解诗歌中的一些字词。
2. 引导幼儿感受诗歌的意境，体会诗歌的美。
教学准备：1. 教学课件：《望岳》诗歌动画。
2. 图片：泰山的美景。
3. 教学录音：诗歌朗诵。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向幼儿展示泰山的美景图片，引导幼儿观察并描述。
2. 引入诗歌《望岳》，让幼儿初步感受诗歌的意境。
二、诗歌学习（10分钟）1. 播放诗歌朗诵录音，让幼儿聆听并跟读。
2. 老师逐句讲解诗歌内容，帮助幼儿理解。
3. 针对诗歌中的难点字词，进行解释和引导幼儿理解。
三、诗歌欣赏（5分钟）1. 播放诗歌朗诵录音，让幼儿自主欣赏。
2. 引导幼儿说出自己对诗歌的感受。
四、绘画活动（5分钟）1. 老师向幼儿展示如何绘制泰山的美景。
2. 幼儿根据诗歌中的描述，进行绘画创作。
2. 幼儿分享自己的学习心得和感受。
教学延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起查找更多关于泰山的资料，了解泰山的历史和文化。
2. 主题活动：组织一次户外活动，让幼儿亲身感受大自然的美，培养幼儿对自然的热爱。
六、教学活动：泰山知识小问答活动目的：通过问答形式，巩固幼儿对泰山知识的掌握，提高幼儿的口语表达能力。
活动准备：泰山相关知识卡片。
活动过程：1. 老师出示泰山知识卡片，向幼儿提问。
2. 幼儿回答问题，回答正确奖励小贴纸。
3. 老师针对幼儿的回答进行点评，纠正错误并补充知识点。
七、教学活动：诗歌接龙活动目的：通过诗歌接龙，培养幼儿的记忆力、想象力和表达能力。
活动准备：准备一首与《望岳》意境相近的诗歌。
活动过程：2. 幼儿接龙，说出下一句诗歌。
3. 老师点评幼儿的回答，给予鼓励和指导。
望岳优秀教案设计
望岳优秀教案设计一、教学目标1.理解并背诵《望岳》全诗，感受杜甫诗歌中的壮志豪情。
2.分析诗歌中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3.了解杜甫的生平事迹，培养学生对文学名家的敬仰之情。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，背诵全诗。
2.难点：分析诗歌中的意象和修辞手法。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一首非常著名的诗歌——《望岳》。
这首诗是唐代著名诗人杜甫的作品，他一生创作了许多脍炙人口的诗歌，这首《望岳》就是其中之一。
我们先来了解一下杜甫，他生活在唐朝，一生经历了许多战乱和苦难，但他仍然保持着坚定的信念和高尚的品质。
我们就来学习这首《望岳》。
2.诗歌解读（1）同学们，我们先来朗读一遍这首诗，感受一下诗歌的节奏和韵律。
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（2）同学们，这首诗描绘了什么场景？杜甫在这里表达了怎样的情感？解读：这首诗描绘了杜甫登上泰山的壮丽景象，表达了他立志攀登人生高峰的壮志豪情。
（3）同学们，我们来分析一下这首诗中的意象和修辞手法。
解读：诗中的“岱宗夫如何”一句，以问句开头，引发读者思考。
接着，诗人用“齐鲁青未了”来形容泰山的壮丽，寓意着中华民族的坚韧不拔。
在的句子中，诗人运用了“造化钟神秀”、“阴阳割昏晓”等意象，生动地描绘了泰山的神奇景象。
两句“会当凌绝顶，一览众山小”，表达了诗人立志攀登人生高峰的壮志。
3.诗歌背诵同学们，我们来一起背诵这首诗，感受一下杜甫的壮志豪情。
4.课堂小结同学们，通过今天的学习，我们了解了杜甫的《望岳》这首诗，感受到了诗人立志攀登人生高峰的壮志豪情。
同时，我们也分析了诗歌中的意象和修辞手法，提高了我们的文学鉴赏能力。
5.作业布置（1）背诵《望岳》全诗。
（2）结合诗歌内容，写一篇关于自己立志攀登人生高峰的短文。
四、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点回顾1.重点：理解诗歌内容，背诵全诗，并分析诗歌中的意象。
望岳教学教案设计
望岳教学教案设计一、教学目标1、学生能够有感情地朗读并背诵《望岳》这首诗。
2、理解诗歌的大意，品味诗歌语言，体会诗人所表达的思想感情。
3、学习诗人描绘泰山雄伟磅礴的景象，培养学生的想象力和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，感受泰山的雄伟气势。
（2）体会诗人的情感，理解诗歌的意境。
2、教学难点（1）领会诗歌中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”“会当凌绝顶，一览众山小”等名句的含义及妙处。
（2）引导学生感悟诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲授法：讲解诗歌的背景、字词、句意，帮助学生理解诗歌的内容。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、意境、名句等，培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法：引导学生赏析诗歌的语言、手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，我们伟大的祖国山河壮丽，有许多名山胜水。
今天，我们就一起来欣赏一座名山——泰山。
（展示泰山的图片或视频）泰山，自古以来就是文人墨客歌咏的对象，唐代诗人杜甫就曾写下了一首赞美泰山的诗——《望岳》。
（二）作者及背景介绍1、杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”。
2、这首诗是杜甫青年时代的作品，当时杜甫二十四五岁，正过着一种“裘马轻狂”的漫游生活。
他游历了齐、赵等地，这首诗就是他在游历途中所写。
（三）朗读诗歌1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏和韵律。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
4、全班齐读，感受诗歌的韵律美。
（四）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
2、小组交流，互相补充，解决疑难问题。
3、教师提问，检查学生的理解情况，重点讲解以下字词和句子：（1）岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山东省泰安市城北。
幼教大班语文教案 《望岳》
幼教大班语文教案《望岳》教学目标：1. 让学生通过学习《望岳》，理解诗歌的内容和意境。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和对诗歌的热爱。
3. 提高学生的朗读、背诵和表达能力。
教学重点：1. 理解《望岳》诗歌的内容和意境。
2. 学会欣赏自然景观，培养审美能力。
3. 提高朗读、背诵和表达能力。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入理解。
教学准备：1. 教学PPT：《望岳》诗歌全文。
2. 教学视频或图片：泰山的图片或视频。
3. 教学音频：诗歌朗诵音频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍泰山的背景和特点，引导学生对泰山产生兴趣。
2. 引导学生观察泰山图片或视频，让学生对泰山的壮丽景色有直观的认识。
二、诗歌学习（10分钟）1. 向学生介绍《望岳》诗歌的作者杜甫及其背景。
2. 引导学生朗读《望岳》诗歌，注意朗读的节奏和情感表达。
3. 对诗歌中的生僻字词进行解释，帮助学生理解诗歌的内容。
4. 引导学生深入理解诗歌的意境，感受诗人对泰山的赞美之情。
三、欣赏与讨论（5分钟）1. 让学生听诗歌朗诵音频，感受诗歌的韵律和情感。
2. 引导学生讨论诗歌中的景色描绘，鼓励学生用自己的语言表达对泰山的美感。
四、创作与表达（5分钟）1. 引导学生用自己的话语描绘泰山的景色，鼓励学生发挥想象力，用生动的语言表达。
2. 让学生选择一种自己喜欢的方式，如绘画、写作等，表达对泰山的感受和赞美之情。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾学习的内容，总结自己在诗歌学习中取得的收获。
2. 引导学生反思自己在欣赏和表达中对自然景观的理解和表达方式，鼓励学生在生活中多观察、多表达。
教学延伸：1. 组织学生参观泰山，让他们亲身体验泰山的壮丽景色，加深对诗歌内容的理解。
2. 开展诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵表达对自然景观的赞美之情。
3. 邀请家长参与诗歌欣赏和创作活动，增进亲子关系，培养家庭阅读的习惯。
幼教大班语文教案《望岳》六、互动游戏（5分钟）1. 教师带领学生玩“泰山探险”游戏，通过角色扮演，让学生在游戏中更深入地了解泰山的特点和诗歌的意境。
何宝玉优秀教案之《望岳》
何宝玉优秀教案之《望岳》（八年级语文）教案：杜甫《望岳》授课人：何宝玉【教学目标】1、了解杜甫生平及诗背景；2、通过字、词、句了解文章大意，把握主旨；3、学会诗歌鉴赏的基本方法；【教学难点】1、学会诗歌鉴赏的基本方法；2、对该诗主旨的感发与升华；【教学课时】1课时（15分钟）【教学方法】串讲法、提问法等【教学流程】（一）导入：老师：同学们，现在开始上课！课前老师有两个问题需要大家帮忙解决一下。
第一个问题，说有这样一个人，他的笔端流淌的多是对黑暗社会的揭露和对黎民百姓的同情。
一句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，惊天地、泣鬼神。
他被人称为诗圣，他的诗被称为诗史。
第二个问题，有这样一座山，鬼斧神工，集万千宠爱于一身。
古往今来，多少文人墨客为之倾倒。
就连我们的孔夫子也为它打广告、做宣传。
“登东山而小鲁、登xx而小天下”。
大家能帮忙解决吗？（学生：杜甫和泰山）老师：哈，还真是，老师被大家点醒了！那当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢？化用当下时髦的话，就是当杜甫遇上泰山……后面有六个小点，那是省略号。
就让我们通过今天的学习，师生一起把省略的内容补充完整。
大家说好吗？（学生：好！）老师：打开书本，让我们一起品读杜甫及其名作《望岳》（板书）（二）、杜甫简介：老师：我们入乡随俗，还是先来了解作者杜甫。
我们和杜甫应该算是老朋友啦！从小学到初中，语文课堂还总离不开他。
难怪有些老师和同学亲切地称他为“老杜”。
既然是老朋友，那对他的介绍也要与众不同。
不像以往那样摆出“百度版”、“搜狐版”的人物介绍，老师今天要推出“大家版老杜”。
即：大家凭借自己的知识积累，你一言、我一语的来给老杜写生平简介，好吧？（学生：………………）老师：看来同学们对杜甫的了解很深，老师都赶不上你们了。
这说明同学们在底下了很深的功夫，自主学习，这样很好。
（三）、课文解读：老师：正式进入课文。
学习诗歌，朗读很重要。
那让我们先来朗读课文。
望岳优质课教案
望岳优良课教课方案【篇一：【优良课公然课】《望岳》教课方案、讲堂实录及教课反省】《望岳》教课方案、讲堂实录及教课反省第一部分教课方案《教课方案思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年认识民族传统，接受优异民族文化熏陶的捷径。
《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求 7— 9 年级学生背诵 80 篇古今优异诗文。
本期在进行古诗词的教课时，我进行了一些商讨，现从以下几个方面来谈谈教课《望岳》这堂课的教课方案。
一、对于教课目的的设计本堂课的教课目的是：1、领会《望岳》诗歌的境界及作品风格；2、领会诗歌和音乐完满联合的风采，吟唱仿写古诗词；确立教课目的的依照是：1、要修业生背诵必定数目的古诗词，第一要多角度激发朗读兴趣，培育学生热爱祖国语言文学的感情。
让学生在宽阔的境界中，遇到美的熏陶。
2、确立第二个教课目的主要源于自主、合作、研究这类新的教课理念。
诗歌的广阔境界给学生留下了自主发掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐道的方式重现诗歌。
3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多能够配乐吟唱，因此拥有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。
柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的激烈力量进入心灵的最深处。
”教古诗时应充足利用音乐盒带，经过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领悟诗歌与音乐完满联合的风采。
4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。
一是指在写作中适合引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创建性的使用、模拟、改写诗句。
二、对于教课要点确实定本堂课的教课要点是领悟《望岳》一诗的境界，并谱曲自唱，试试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。
三、对于教课方法的选择教课方法以吟唱、仿写为主。
针对教课的实质和学生的年纪特色采纳灵巧多样的教课方式，拓展语文学习的渠道。
我试试过借鉴过好多古诗词的教课方法：如朗读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，成效都不错。
我此刻所教班级的学生，人材辈出。
唐诗《望岳》优秀教案
唐诗《望岳》优秀教案(2)(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--唐诗《望岳》优秀教案(2)唐诗《望岳》优秀教案3、登上绝顶眼界变宽了,心胸开阔了,登上绝顶才能欣赏到绝美的风景,这是身在低处的人永远无法体验到的。
所以孔子登上了东山就认为鲁国很小,登上泰山胸怀竟然博大得认为天下都很小。
林则徐更说过“海到无边天作岸,山登绝顶我为峰”。
4、这句话中蕴含了怎样的人生启示?它告诉我们:不怕困难,勇攀高峰,不但望得远,而且可以雄视一切,包举天下。
它鼓励人们树雄心立壮志,不怕困难,坚持到底就一定能获得更大胜利。
(四)了解青年杜甫1、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫?豪情勃发,壮志凌云,乐观向上,满怀建功立业,意气风发,信心满怀2、“读书破万卷,下笔如有神。
赋料杨雄敌,诗看子建亲。
自谓颇挺出,立登要路津。
致君尧舜上,再使风俗淳。
——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》”青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期,他家境优越,诗才横溢,因此意气风发,信心满怀,渴望着建功立业。
3、过了二十年左右,47岁的杜甫在首都长安又看到了另一番景象。
破败,荒凉,萧条4、我们望到了一个什么样的中年杜甫?愁苦,焦虑忧国忧民,流泪的,感伤的,饱经风霜的。
5、国家的苦难,人生的坎坷,生活的艰苦可以磨掉杜甫的意气风发,磨掉杜甫的骄狂,使他的诗歌风格由雄豪而变沉郁,却始终磨不掉青年时期立下的志向,磨不掉他忧国忧民的.博大胸襟,乃至困顿至极的他竟然能发出使人震撼的呼喊……这就是被后人尊奉为诗中圣人的杜甫。
板书：望岳首联:绵延不绝、树木葱郁远望描绘泰山景色颔联:神奇秀丽、巍峨高大近望颈联:云涌云翻、鸟儿归巢细望想象登顶感受尾联:一览众山小豪情勃发、壮志满怀的青年杜甫雄豪满头白发、忧愁感伤、饱经风霜、忧国忧民的中年杜甫沉郁。
教学反思：诗圣”杜甫，他的诗感时伤世、忧国忧民;他的诗沉郁顿挫、壮志豪情。
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（八年级语文）教案：
杜甫《望岳》
授课人：何宝玉【教学目标】
1、了解杜甫生平及诗背景；
2、通过字、词、句了解文章大意，把握主旨；
3、学会诗歌鉴赏的基本方法；
【教学难点】
1、学会诗歌鉴赏的基本方法；
2、对该诗主旨的感发与升华；
【教学课时】
1课时（15分钟）
【教学方法】
串讲法、提问法等
【教学流程】
（一）导入：
老师：同学们，现在开始上课！课前老师有两个问题需要大家帮忙解决一下。
第一个问题，说有这样一个人，他的笔端流淌的多是对黑暗社会的揭露和对黎民百姓的同情。
一句“安得广厦千万间，大
庇天下寒士俱欢颜”，惊天地、泣鬼神。
他被人称为诗圣，他的诗被称为诗史。
第二个问题，有这样一座山，鬼斧神工，集万千宠爱于一身。
古往今来，多少文人墨客为之倾倒。
就连我们的孔夫子也为它打广告、做宣传。
“登东山而小鲁、登xx而小天下”。
大家能帮忙解决吗？
（学生：杜甫和泰山）
老师：哈，还真是，老师被大家点醒了！那当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢？化用当下时髦的话，就是当杜甫遇上泰山……后面有六个小点，那是省略号。
就让我们通过今天的学习，师生一起把省略的内容补充完整。
大家说好吗？
（学生：好！）
老师：打开书本，让我们一起品读杜甫及其名作《望岳》（板书）
（二）、杜甫简介：
老师：我们入乡随俗，还是先来了解作者杜甫。
我们和杜甫应该算是老朋友啦！从小学到初中，语文课堂还总离不开他。
难怪有些老师和同学亲切地称他为“老杜”。
既然是老朋友，那对他的介绍也要与众不同。
不像以往那样摆出“百度版”、“搜狐版”的人物介绍，老师今天要推出“大家版老杜”。
即：大家凭借自己的知识积累，你一言、我一语的来给老杜写生平简介，好吧？
（学生：………………）
老师：看来同学们对杜甫的了解很深，老师都赶不上你们了。
这说明同学们在底下了很深的功夫，自主学习，这样很好。
（三）、课文解读：
老师：正式进入课文。
学习诗歌，朗读很重要。
那让我们先来朗读课文。
不求整齐划一，但求读出自己的理解与感情。
（同学：美、格调高昂、有气势）
老师：没错，同学们体悟很准！该诗正是杜甫年少轻狂、游历大好河山是写成的。
关于景美，格调高。
我们将在后面具体讲到。
题目是“望岳”。
老师说过，品读古诗，题目很重要。
看看这首诗，一个“望”，即观看；一个岳，即大山，通过前边的预习我们知道，这大山特指泰山。
合在一起，就是观看泰山。
那我问同学们，要想品读鉴赏这首诗，我们要抓那个字啊？
（学生：“望”）
老师：既然同学都领会了，那我们就一起，以“望”字为突破口来鉴赏这首诗。
看看诗人在每一联是怎样望的？又分别望到了什么？
请看首联：岱宗夫如何？齐鲁青未了。
诗人望到了什么？
（学生：望到了泰山，泰山的青翠、横亘千里）
老师：你是怎样看出的？
（学生：“青未了”！一个“青”说出了泰山景，一个“未了”极泰山之辽阔！）
再看第二联。
作者看到什么？
（学生：泰山受大自然钟爱的美景，以及高耸挺拔）
老师：你是怎样看出它的高的？
（学生：一个“割”字）
老师：对，一个“割”字，把泰山写活啦！阴阳昏晓好似它有意为之。
同时也道出了它的高）
老师：我们马不停蹄地来到第三联。
“荡胸生层云，决眦入归鸟”。
浮现在我们眼前的又是哪般景色？
（学生：透过作者的视角，我看到了缭绕山间的白云还有入巢的飞鸟。
）
老师：很好，并且这这景色真实太美了，作者的眼角因为长时间的眺望，都快裂开了。
一个“决眦”是不是道出了这一点啊？
（学生：是）
老师：最后一起看看尾联。
“会当凌绝顶，一览众山小”。
通过“会当“我们知道诗人没有上山顶，可是他大胆地做了假象的望。
望到了什么？
（学生：望到自己登上山顶，视野所及，群山都在他脚下）
老师：想体验这种感觉吗？大家就暂借这幅图想象一番吧！
一联一联的观望而下，我们领略了诗人笔下泰山的美景。
诗虽题中有一“望”，可文中四联却不见一个“望”字，但我们却能明显地感觉到每句都在写望的内容，这就是诗人的独具匠心。
同时我们发现，作者的“望”不是一个静止不动、呆在原地的“望”，而是一个
不断行进中的“望”，且画（见板书）。
结合“望岳行进图”，踏着杜甫的望岳足迹，吟着杜甫的佳句，全班一起再次朗诵课文，重走望岳路！
（四）、总结及作业：
老师：同学们，杜甫笔下的泰山确实美，堪称仙境，不愧是鬼斧神工，五岳之首。
但我们要知道，但凡一位伟大的诗人，绝不仅仅是就山写山，就水写水。
这山水背后一定会有更深层次的东西。
大家再看看诗歌，你发现了诗人深层次的东西了吗？
（学生：各中更体现了他的凌云壮志、博大情怀。
要敢于攀登，战胜困难，毕竟无限风光在险峰！）
老师：说得好！道出了诗人言语背后的我不轻狂枉少年的激越。
老师也希望大家能够吸收诗人这种精神。
当遇到困难麻烦时，能够吟上一句：“会当凌绝顶，一览众山小”给自己鼓励加油！
课上到这里就要结束了，老师想安排一个作业。
就是续写我们那个没完成的命题，即当杜甫遇上泰山……
杜甫的诗歌入选中学语文教材的很多，希望以后还能和大家，再聚首，话杜甫！下课！。