(六年级数学教案)整数除以分数教案
苏教版六年级上册《整数除以分数》数学教案
苏教版六年级上册《整数除以分数》数学教案一、教学目标1.掌握将整数除以分数的方法。
2.能够结合实际情境，解决实际问题。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1.理解整数除以分数的概念。
2.熟练掌握计算分数的方法。
3.培养学生独立思考的能力。
三、教学难点1.掌握整数除以分数的方法。
2.将整数除以分数应用到实际问题的解答中。
四、教学方法1.归纳法及示例法2.分组探究法3.组内合作学习法五、教学内容及过程5.1、整数除以分数的概念•回顾整数除以整数的概念：$a\\div b$是指找一个数c，使得$c\\times b=a$。
•引出整数除以分数的概念：$a\\div \\frac{b}{c}$是指找一个数d，使得$d\\times\\frac{b}{c}=a$。
5.2、整数除以分数的计算•第一组同学演示：10÷$\\frac{2}{3}$的计算方法。
•第二组同学演示：-8÷$\\frac{4}{5}$的计算方法。
5.3、完成练习•学生进行课堂练习。
5.4、应用于实际问题•例如：“小明有24个糖果，要分给3个小朋友，每个小朋友可以分到$\\frac{4}{5}$个糖果，问小明还剩下几个糖果？”•学生独立思考及小组讨论解决问题。
六、作业•完成课后练习。
•思考一道结合实际的题目。
七、教学反思•整数除以分数是一个较为抽象的概念，可以通过实际问题进行引导和说明，以此增强学生的理解。
•在实际问题的解答中，需要培养学生分析问题、独立思考、合作学习的能力。
苏教版六年级数学——整数除以分数教案
苏教版六年级数学——整数除以分数教案一、教学目标1.理解整数除以分数的概念，掌握整数除以分数的计算方法；2.培养学生合作、交流和表达的能力；3.培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点重点：1.教学内容的深入理解与反思；2.教学方法的灵活运用。
难点：1.整数除以分数概念及运算方法的理解；2.整数除以分数与生活实际问题的联系。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.整数除以分数的概念及运算方法；2.整数除以分数与生活实际问题的联系；3.学习资源的开发和利用。
2. 教学方法1.探究式教学；2.合作学习；3.案例教学法；4.认知策略教学。
四、教学步骤1. 导入环节教师先通过实际例子来引导学生们感受数学在生活中的应用，并介绍本次课程所要学习的内容——整数除以分数。
2. 理解整数除以分数根据教材，讲解整数除以分数的概念和运算方法，让学生掌握整数除以分数的运算方法。
3. 实际应用教师引导学生根据实际情况构思并解决实际问题。
比如，小明买了 6 瓶牛奶，一共 3.75 元，那么一瓶牛奶要多少钱？4. 合作学习让学生进行合作学习，在解决实际问题的过程中，学生们可以讨论解题方法，交流对待问题的看法。
5. 巩固与总结通过小组成员展示的方式，巩固所学内容，对整个课程进行总结。
五、教学评价通过教师的引导和组内同学的交流，学生能够理解整数除以分数的概念及运算方法，掌握解决实际问题的技巧和方法，同时，也培养了与他人合作、交流和表达的能力，提升了数学思维和解决实际问题的能力。
数学《整数除以分数》教学教案
数学《整数除以分数》教学教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解整数除以分数的概念。
2. 学生能够运用乘法倒数的方法，将整数除以分数转化为乘法运算。
3. 学生能够正确计算整数除以分数的结果。
过程与方法：1. 学生通过自主探究、合作交流的方式，理解整数除以分数的运算方法。
2. 学生通过举例、解释等方式，培养解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学学科的兴趣，树立自信心。
2. 学生学会运用数学知识解决实际问题，感受数学与生活的联系。
二、教学内容：1. 整数除以分数的概念介绍。
2. 整数除以分数的运算方法讲解。
3. 整数除以分数的运算练习。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生理解整数除以分数的概念。
2. 学生掌握整数除以分数的运算方法。
难点：1. 学生理解整数除以分数的运算规律。
2. 学生能够灵活运用整数除以分数的运算方法。
四、教学方法与手段：1. 采用问题驱动法，引导学生自主探究整数除以分数的运算方法。
2. 利用多媒体课件，直观展示整数除以分数的运算过程。
3. 运用小组合作交流，让学生互相讨论、启发，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出整数除以分数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生自主尝试解决整数除以分数的问题，总结运算方法。
3. 讲解与演示：教师讲解整数除以分数的运算方法，利用多媒体课件展示运算过程。
4. 练习与巩固：学生进行整数除以分数的运算练习，教师引导学生总结规律。
5. 小组合作：学生分组讨论，互相交流整数除以分数的运算方法，解决疑难问题。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结整数除以分数的运算方法，提出相关拓展问题。
7. 课堂小结：学生分享学习收获，教师点评并鼓励学生。
8. 布置作业：设计具有层次性的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
六年级上册数学教案《 整数除以分数》 人教版
六年级上册数学教案《整数除以分数》一、教学目标1.知识与能力–掌握整数除以分数的计算方法和规律。
–能够灵活运用整数和分数的知识，解决相关问题。
2.过程与方法–通过实际问题的讨论，激发学生的学习兴趣。
–引导学生探索整数除以分数的特点和规律。
3.情感、态度与价值观–培养学生对数学的兴趣，提高数学学习的积极性和主动性。
–培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的思维灵活性。
二、教学重难点1.教学重点–整数除以分数的基本概念和计算方法。
–整数除以分数的相关练习与应用。
2.教学难点–整数除以分数的具体运算步骤和思维逻辑。
–学生可能出现的混淆或错误倾向的纠正与引导。
三、教学准备1.教具准备–教材《数学六年级上册》–黑板、彩色粉笔–教案、教学设计–学生练习册等2.学生准备–学生复习和预习《整数与分数的相关概念》四、教学流程第一课时1. 教师引入•通过提问引导学生回忆整数与分数的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 整数除以分数的概念•讲解整数除以分数的定义和规则•举例说明整数除以分数的运算方法3. 练习与讨论•小组讨论整数除以分数的实际问题•学生互相交流思路4. 总结归纳•整理整数除以分数的规律和方法•强化学生对知识点的理解和记忆第二课时1. 教学复习•复习上节课整数除以分数的内容•解答学生疑惑2. 拓展练习•设计一些拓展题目，让学生巩固和提升能力•引导学生进行思维拓展和能力提升3. 综合练习•给学生一些综合性的练习题•检测学生整数除以分数的掌握情况4. 课堂讨论•学生交流讨论解题思路•教师指导学生解决问题的方法和技巧第三课时1. 教学巩固•完成第二课时的练习题目•强化学生对整数除以分数知识点的掌握2. 拓展任务•布置拓展任务，引导学生独立思考和探索•鼓励学生勇于挑战难题，培养解决问题的能力3. 教学反馈•收集学生反馈意见和建议•总结整数除以分数教学的有效性和问题五、课后作业1.完成教师布置的整数除以分数练习题2.总结本节课学到的知识点3.预习下节课内容：分数除以整数的运算六、教学反思本节课教师通过引入整数除以分数的概念，引导学生进行讨论，加深学生对知识点的理解。
第三单元第3课时整数除以分数(教案)青岛版数学六年级上册
教案：整数除以分数教学目标：1. 理解整数除以分数的意义；2. 学会整数除以分数的计算方法；3. 能够正确计算整数除以分数的结果。
教学重点：1. 整数除以分数的意义；2. 整数除以分数的计算方法。
教学难点：1. 理解整数除以分数的意义；2. 掌握整数除以分数的计算方法。
教学准备：1. 教学课件；2. 教学黑板；3. 学生练习本。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾分数除以整数的计算方法；2. 提问：我们已经学习了分数除以整数，那么整数除以分数又是怎样的呢？二、新课1. 讲解整数除以分数的意义；2. 通过实例演示整数除以分数的计算方法；3. 引导学生总结整数除以分数的计算步骤。
三、练习1. 让学生独立完成练习题；2. 对学生进行个别指导；3. 讲解典型题目。
四、总结1. 回顾本节课所学内容；2. 强调整数除以分数的计算方法；3. 提醒学生在计算过程中注意细节。
五、作业1. 完成课后练习题；2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了整数除以分数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解整数除以分数的意义，以及掌握计算步骤。
同时，要关注学生的学习情况，对个别学生进行指导，确保他们能够正确计算整数除以分数的结果。
在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如小组合作、探究学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，要加强与学生的互动，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识。
此外，还要关注学生的学习习惯的培养，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
只有养成良好的学习习惯，学生才能更好地学习数学，提高自己的数学素养。
总之，在教学过程中，要关注学生的知识掌握情况，注重培养他们的学习习惯，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节是“整数除以分数的计算方法”。
整数除以分数的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确掌握这一方法是衡量教学效果的重要标准。
整数除以分数(教案)六年级上册数学苏教版
整数除以分数（教案）六年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解整数除以分数的意义，掌握计算法则，并能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其合作意识和创新精神。
教学内容1. 引入：复习整数除以整数的概念，导入整数除以分数的新知识。
2. 探究：通过实例，让学生探讨整数除以分数的计算方法。
3. 实践：进行相关练习，巩固所学知识。
教学重点与难点1. 重点：理解并掌握整数除以分数的计算法则。
2. 难点：正确进行整数除以分数的计算，特别是在分数为带分数时的处理。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，计算器。
2. 学具：练习本，笔。
教学过程1. 复习导入：用PPT展示整数除以整数的算式，让学生回顾整数除法的概念。
2. 新课导入：提出问题，如何计算整数除以分数，引发学生思考。
3. 实例探究：用PPT展示实例，引导学生探讨整数除以分数的计算方法。
5. 实践练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计板书将突出整数除以分数的计算法则，并通过实例进行展示。
作业设计设计相关的练习题，让学生在家中完成，以巩固课堂所学。
课后反思反思教学过程，评价学生的学习效果，为下一节课做好准备。
此教案旨在为教师提供一个清晰的教学框架，帮助六年级学生理解并掌握整数除以分数的概念和计算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，解决问题，从而更好地理解和掌握知识。
教学重点与难点教学重点1. 引入概念：教师应该通过直观的例子，如分配物品或分割图形，来帮助学生理解整数除以分数的直观意义。
例如，将8个苹果平均分给2/3个小组，每组能得到多少苹果？2. 探究法则：接着，教师可以引导学生通过小组讨论或个人探索来发现整数除以分数的计算方法。
例如，让学生尝试计算8 ÷ 1/2，并分享他们的解题过程和答案。
数学《整数除以分数》教学教案
数学《整数除以分数》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能理解整数除以分数的概念。
学生能运用分数除法的基本原理进行计算。
学生能解决实际问题，运用整数除以分数的方法。
1.2 过程与方法：学生通过观察、实验、推理等方法，理解整数除以分数的运算规律。
学生能运用画图、列式等方法，解决整数除以分数的问题。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 教学重点：整数除以分数的概念和运算规律。
运用整数除以分数的方法解决实际问题。
2.2 教学难点：理解整数除以分数的运算规律。
运用整数除以分数的方法解决复杂问题。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课件、黑板、粉笔。
分数卡片、计算器。
3.2 学生准备：学生应具备基本的分数知识。
学生应具备整数四则运算的基础知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课：利用实际情境，引出整数除以分数的问题。
激发学生兴趣，引导学生思考。
4.2 自主探究：学生通过观察、实验、推理等方法，探索整数除以分数的运算规律。
4.3 讲解演示：教师讲解整数除以分数的运算规律。
教师运用例题，演示整数除以分数的计算方法。
4.4 练习巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4.5 拓展延伸：学生运用整数除以分数的方法解决实际问题。
学生交流讨论，分享解题心得。
第五章：教学评价5.1 评价目标：学生能理解整数除以分数的概念和运算规律。
学生能运用整数除以分数的方法解决实际问题。
5.2 评价方法：课堂提问、回答问题。
练习题、作业完成情况。
实际问题解决能力的展示。
5.3 评价内容：学生对整数除以分数的概念和运算规律的理解程度。
学生运用整数除以分数的方法解决实际问题的能力。
学生在合作、交流中的表现。
第六章：教学设计6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究。
运用合作学习法，培养学生交流、合作的能力。
采用案例教学法，结合实际问题，提高学生的应用能力。
6.2 教学步骤：步骤1：导入新课，激发兴趣。
小学六年级数学教案 整数除以分数9篇
小学六年级数学教案整数除以分数9篇整数除以分数 1教学目标：通过自主探究、合作交流，理解整数除以分数的计算方法。
能正确计算整数除以分数，并能解决简单的数学问题。
学生在学习活动中能进行观察、抽象、猜想、验证等数学活动，获得良好的学习情感。
教学过程：一、引入课题。
1.同学你，喜欢动物吗这节课我们就通过数学来了解几种动物的情况。
古代有一种动物被称作人们的邮递员，知道它是谁吗鸽子每小时可飞多少千米呢2.有这样一组信息：出示：一只鸽子小时飞行12千米。
1小时行多少千米你会用线段图表示条件吗求鸽子1小时飞行多少千米，算式怎么列这是整数除以分数（板书课题）二、探究新知。
1、12÷怎样计算呢你能否根据线段图发现不同的解法呢学生可能有以下三种方法：① 12÷＝12÷0.2这是转化成整数除以小数进行计算。
② 12×5为什么乘5能在图中解释一下吗③ 12÷＝602、12÷的结果是多少你是怎么想的学生可能会有：①12÷和12×5都是求鸽子1小时飞行的路程，应该相等。
②12÷等于乘的倒数。
提问：你怎么想到的从一个例子推想出来的结论，是否适用于所有的例子呢这时可称之为猜想。
想证明猜想是正确的，你认为应该怎么办3、出示下面两题，请学生解答并说出思考过程。
1.蜜蜂2.猫这两题的计算过程符合刚才的猜想吗能否说明猜想适用于所有整数除以分数的情况呢4、出示：一只蝴蝶小时可飞行（）千米，1小时可飞行多少千米你想知道四分之几小时飞行的千米数为什么补充小时可飞行24千米。
算式怎么列怎样计算呢先独立思考，然后小组讨论。
学生可能有：24×，24×3÷4，24××4，24÷3+24，24÷0.75如果24×是正确的，结果应是相同的，验证一下。
这些算式之间有没有内在的联系呢能否转化成24×呢教师引导完成：5、猜想正确吗用不同的事例来证明猜想是非常了不起的办法，老师告诉你们，猜想是对的。
《整数除以分数》(教案)六年级数学上册苏教版
《整数除以分数》（教案）六年级数学上册苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解整数除以分数的意义，掌握计算法则，能正确计算整数除以分数。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
二、教学内容1. 整数除以分数的意义2. 整数除以分数的计算法则3. 应用整数除以分数解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：整数除以分数的计算法则2. 教学难点：理解整数除以分数的意义，并能灵活运用计算法则解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过复习分数除以整数，引入整数除以分数的概念2. 新课：讲解整数除以分数的意义，引导学生探究计算法则3. 练习：学生练习整数除以分数的计算，教师巡视指导4. 应用：运用整数除以分数解决实际问题，加深理解6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识六、板书设计1. 整数除以分数的意义2. 整数除以分数的计算法则3. 整数除以分数的应用七、作业设计1. 基础题：计算整数除以分数2. 提高题：运用整数除以分数解决实际问题3. 拓展题：探索分数除以分数的计算方法八、课后反思1. 教学效果：分析学生对整数除以分数的掌握程度，针对存在的问题进行反思2. 教学方法：评估教学方法的有效性，调整教学策略3. 学生反馈：收集学生意见，了解教学效果，为下一节课做好准备五、教学过程（详细补充）1. 导入通过复习分数除以整数的概念和计算方法，激活学生的相关知识。
提问：“我们已经学习了分数除以整数，那么整数除以分数又是怎样的呢？”引导学生思考整数除以分数的情景，如“如果我有3个苹果，每个苹果要分成1/2，我最终能得到多少半个苹果？”2. 新课讲解整数除以分数的意义：将整数平均分成若干份，每份的大小是分数表示的数量。
通过实例演示，如“4除以1/2”，实际上是“4分成每份1/2”，即4 2 = 8。
数学《整数除以分数》教学教案
数学《整数除以分数》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解整数除以分数的概念。
培养学生运用整数除以分数的计算方法。
帮助学生掌握整数除以分数的应用技巧。
1.2 教学内容整数除以分数的定义与意义。
整数除以分数的计算方法与步骤。
整数除以分数在实际问题中的应用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点整数除以分数的概念与计算方法。
整数除以分数的应用技巧。
2.2 教学难点理解整数除以分数的概念，突破“除以一个分数等于乘以它的倒数”的思维障碍。
掌握整数除以分数的计算步骤，能够正确计算。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究整数除以分数的计算方法。
运用案例教学法，分析实际问题中的整数除以分数应用。
进行小组合作学习，促进学生之间的交流与互助。
3.2 教学手段使用多媒体课件，生动展示整数除以分数的概念与计算过程。
提供练习题，让学生通过实际操作巩固知识点。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤引入整数除以分数的概念，解释其意义（5分钟）。
讲解整数除以分数的计算方法与步骤，举例说明（15分钟）。
进行练习与巩固，让学生独立完成练习题（15分钟）。
分析实际问题，运用整数除以分数的计算方法解决问题（15分钟）。
进行总结与反思，巩固所学知识点（10分钟）。
4.2 时间安排第一节课堂：引入整数除以分数的概念与意义（40分钟）。
第二节课堂：讲解整数除以分数的计算方法与步骤，进行练习与巩固（40分钟）。
第三节课堂：分析实际问题，运用整数除以分数的计算方法解决问题（40分钟）。
第四节课堂：总结与反思，巩固所学知识点（40分钟）。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂练习题的完成情况，评估学生对整数除以分数计算方法的掌握程度。
观察学生在实际问题中运用整数除以分数的能力，评估其应用水平。
收集学生对教学过程的反馈，了解教学效果。
5.2 教学反馈学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足。
数学《整数除以分数》教学教案
数学《整数除以分数》教学教案一、教学目标1. 让学生理解整数除以分数的概念，掌握整数除以分数的基本运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 整数除以分数的定义及运算方法。
2. 整数除以分数的计算步骤。
3. 整数除以分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数除以分数的运算方法及应用。
2. 教学难点：整数除以分数的计算步骤及逻辑思维。
四、教学方法1. 采用情景教学法，激发学生学习兴趣。
2. 运用小组合作学习，培养学生团队精神。
3. 采用实例讲解法，让学生直观地感受整数除以分数的应用。
4. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：创设生活情境，引导学生发现整数除以分数的问题。
2. 讲解概念：介绍整数除以分数的定义及运算方法。
3. 演示计算：利用多媒体展示整数除以分数的计算步骤，让学生跟随操作。
4. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并及时反馈、讲解。
5. 应用拓展：提供实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
六、教学策略1. 实践操作：让学生通过实际操作，加深对整数除以分数运算的理解。
2. 问题解决：设计具有挑战性的问题，鼓励学生思考和探索，提高解决问题的能力。
3. 互助学习：鼓励学生之间相互讨论和解答疑问，增强学生的合作意识。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励正确做法，指导错误之处，促进学生自我调整学习策略。
七、教学准备1. 教学PPT：制作包含整数除以分数概念、例题和练习的PPT。
2. 练习题库：准备一系列整数除以分数的练习题目，包括基础和拓展题目。
3. 教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
4. 学习小组：将学生分组，以便进行合作学习。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 练习正确率：统计学生练习题的正确率，了解学生对知识的掌握情况。
六年级上册数学教案《 整数除以分数》 人教版
六年级上册数学教案《整数除以分数》人教版一. 教材分析《整数除以分数》是人教版六年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握整数除以分数的计算方法，理解整数除以分数的运算规律，并能灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握整数除以分数的计算方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了分数的加减法和乘除法，对分数的运算有一定的基础。
但是，对于整数除以分数，学生可能还没有完全理解其运算规律，需要在课堂上进行进一步的讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握整数除以分数的计算方法，理解整数除以分数的运算规律。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：整数除以分数的计算方法。
2.教学难点：整数除以分数的运算规律的理解和应用。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作法和讨论交流法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考，合作解决问题，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作整数除以分数的教学PPT，包括例题、练习题和相关的动画演示。
2.教学素材：准备一些关于整数除以分数的实际例子，以便在课堂上进行讲解和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际例子，引导学生思考整数除以分数的计算方法。
例如，讲解一个学生生活中遇到的问题：一家餐厅有一道菜品，原价是20元，现在打8折，那么打折后的价格是多少？引导学生思考如何用数学方法解决这个问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示整数除以分数的计算方法，结合动画演示，帮助学生理解和掌握。
同时，给出一些例题，让学生进行计算和验证。
3.操练（10分钟）学生分组合作，共同解决一些关于整数除以分数的实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些关于整数除以分数的练习题，检查学生对整数除以分数计算方法的掌握程度。
整数除以分数(教案)苏教版数学六年级上册
整数除以分数（教案）苏教版数学六年级上册一、教学目标1.能够理解和掌握整数除以分数的概念和方法。
2.能够运用整数除以分数的方法解决实际问题。
3.能够自主探究整数除以分数的规律和性质。
二、教学过程1. 教学准备1.教材：苏教版数学六年级上册。
2.工具：黑板、粉笔、课本、练习册。
3.知识点：整数除以分数。
2. 教学步骤Step 1：引入教学教师可以先举一些实例，如“5 ÷ 1/2 = ?”、“8 ÷ 3/4 = ?”等，来引导学生思考和讨论。
Step 2：整数除以分数的概念教师可以结合具体实例，先让学生自主探究，然后再由教师进行概括性总结。
例如：“整数除以分数，就是把这个整数分成‘分子’均为分母的几份，每份是多少就是商。
”Step 3：方法和技巧针对不同的分数，教师可以让学生通过练习和运算总结出不同的方法和技巧。
例如：•分母为1的分数，相当于除以1，商就是这个整数本身；•分母为整数的分数，可以把分数化为整数，再进行除法运算；•分母为带分数的分数，可以先转换为假分数，然后进行除法运算。
Step 4：实例分析和解决问题教师可以选取一些与学生生活和实际相关的问题，让学生通过运用前面掌握的方法和技巧来解决问题，例如：“小明共有20块巧克力，他想平分给他的5个朋友，请问每个朋友分到几块？”“一个2米长的木料要锯成40块长为50厘米的小木条，请问每一块长多少厘米？”Step 5：课后作业通过对实例的讲解和案例的习题训练，以及针对掌握情况的检测，进行梳理和分析，进而提出合理性、准确性掌握整数除以分数的知识点。
三、教学重点和难点教学重点：•整数除以分数的概念和方法；•实际问题应用。
教学难点：•小学生对于带分数的概念认知较低，并需要转换成假分数再进行运算；•实际问题的巧妙处理和转化。
四、教学评价方法考虑到本课程的特点和难点，可以采用以下评价方式：•课堂练习及课后作业；•实例题的正确率与解题速度；•课程自主探究和分享。
《整数除以分数》教案.doc
《整数除以分数》说课稿徐三元一、说教学思路的设计（一）教材分析本节安排了两个知识点：一是整数除以分数。
而是分数除以分数。
我选择分两个课时进行讲解。
第一课时主要教学整数除以分数的计算方法，它是学生在掌握了分数除以整数的基础上进行学习的。
呈现的是布艺兴趣小组做书信袋和给洋娃娃做裙子的情境，通过引导学生提出的问题，引入对整数除以分数的学习，在小组合作探索交流中，总结出计算方法。
教学目标：、1.学生在解决具体问题的过程中，探索整数除以分数的计算法则。
2.在经历探索一个数除以分数计算方法的过程中，培养学生知识迁移、转化的能力。
3.解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学、应用数学的乐趣。
（二）教学设计思路本节课主要由五个环节来完成：（一）复习旧知，先出示几道分数除以整数的口算练习，回顾分数除以整数的计算方法，也为后面的学习做好铺垫。
（二）创设情景，激趣导入通过学生手工制作布艺书信袋导入新课的学习，激发学生的好奇心, 引起学生的学习兴趣。
（三）自主探索，获取新知。
通过了解的信息，学生会提出问题：2米布可以做多少个小书信袋？能做多少个大书信袋？先解决第一个问题，由学生列出算式2-|,说明为什么用除法，即要求能做多少个小书信袋，就是看2米里面有几个!米。
谈话：请大家观察这道算式，它和前面学习的除法算式有什么不同？根据学生的回答揭示课题：整数除以分数。
对于2里面有几个!的问题，我放手让学生自己解决，算出数来之后，要想一想为什么，用什么方法能够解释清楚，然后在小组内交流。
然后集体交流同学们的各种想法。
有的学生可能用语言口头解释，如：可以根据1米布可以做5个小书信袋，想到2米布可以做10个小书信袋，2X5=10,所以2H-|=10o也有的学生会产用画图的方法：从画图中可以看出2米分成了10个!米，所以2：（二10。
1里面有5 个！，2里面有（2X5）个!，2H-|=2X5=10,教师随机板书。
不管学生用什么方法，教师都应该给予肯定。
数学《整数除以分数》教学教案
数学《整数除以分数》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标学生能够理解整数除以分数的概念，掌握整数除以分数的运算方法，并能熟练地进行计算。
1.2 过程与方法目标通过探究整数除以分数的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。
第二章：教学内容2.1 教材分析本章内容选取自人教版六年级下册《数学》教材，主要介绍了整数除以分数的概念和运算方法。
2.2 教学内容本章主要内容包括：(1) 理解整数除以分数的含义；(2) 掌握整数除以分数的运算步骤；(3) 能够运用整数除以分数的运算方法解决实际问题。
第三章：教学重难点3.1 教学重点学生能够掌握整数除以分数的运算方法，并能熟练地进行计算。
3.2 教学难点学生能够理解整数除以分数的运算规律，并能够灵活运用解决实际问题。
第四章：教学方法4.1 引导探究法通过引导学生探究整数除以分数的运算规律，激发学生的思维，培养学生的解决问题的能力。
4.2 实例讲解法通过具体的例子，讲解整数除以分数的运算方法，使学生能够更好地理解和掌握。
4.3 练习巩固法通过布置相关的练习题，让学生在实践中巩固所学的内容，提高计算能力。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过一个实际问题，引入整数除以分数的概念，激发学生的兴趣。
5.2 讲解新课讲解整数除以分数的运算方法，通过示例使学生理解和掌握。
5.3 课堂练习布置一些相关的练习题，让学生在实践中巩固所学的内容。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对整数除以分数的概念的理解程度，以及运算方法的掌握情况。
6.2 评价方法通过课堂提问、作业批改、练习测试等方式进行评价。
6.3 评价内容评价学生对整数除以分数的运算步骤的熟悉程度，以及能够灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容介绍整数除以分数在实际生活中的应用，例如在购物、烹饪等方面的应用。
整数除以分数数学教案
整数除以分数数学教案
标题：整数除以分数的数学教案
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握整数除以分数的计算方法。
2. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握整数除以分数的计算方法。
难点：将整数除以分数转化为乘法运算。
三、教学过程：
1. 导入新课（约200字）：
通过复习旧知识引出新课题，比如回顾整数乘以分数的运算法则，然后提出一个问题：“如果反过来，整数除以分数应该如何运算呢？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 新课讲解（约600字）：
首先，引入“倒数”的概念，并让学生理解“一个非零数除以另一个非零数等于这个数乘以另一个数的倒数”。
然后，通过实例演示如何将整数除以分数转化为乘法运算，如4 ÷ 1/3 = 4 × 3/1 = 12。
最后，强调在计算过程中要注意保持分数的简化形式。
3. 练习巩固（约300字）：
设计一些简单的练习题，让学生自己尝试进行整数除以分数的计算，教师在旁指导，帮助学生理解和掌握新的运算规则。
4. 拓展延伸（约200字）：
提出一些更复杂的问题，如含有小数或负数的整数除以分数的运算，引导学生运用已学知识解决问题，进一步提高他们的数学思维能力。
5. 课堂小结（约100字）：
对本节课的主要内容进行总结，再次强调整数除以分数的运算法则和注意事项。
四、作业布置：
设计一些相关的练习题作为家庭作业，以便学生在课后继续复习和巩固所学知识。
苏教版六年级上册《整数除以分数》数学教案
苏教版六年级上册《整数除以分数》数学教案一、教学目标1.了解整数与分数之间的关系。
2.掌握整数除以分数的方法。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的综合运算能力。
二、教学内容1. 整数与分数的关系1.1 认识整数和分数•整数是正整数、负整数和零的统称。
•分数是一个整数与一个正整数的比值。
分母表示分成几份，分子表示取几份。
1.2 整数与分数的关系整数和分数之间的关系可以通过以下例子进行说明：•5可以写成5/1，-3可以写成-3/1。
•3/2可以写成1 1/2，-2/3可以写成-1 1/3。
2. 整数除以分数2.1 整数除以分数的概念1.取一个整数和一个分数。
2.将这个分数化为一个带分数，即分母是正整数的分数。
3.将这个带分数的分母乘以这个整数，得到被除数。
4.进行整数的除法运算，得到商。
5.最后将商化成一个带分数或者假分数。
2.2 整数除以分数的例子对于-10÷2/3，先将2/3化成带分数1 2/3，再将1 2/3的分母3乘以-10，得到-30。
然后进行整数除法运算-30÷2，得到商-15。
将-15化成带分数，得到-9 1/3。
3. 练习3.1 练习一计算-12÷2/5。
3.2 练习二计算7÷-2/7。
三、教学方法本节课主要采用讲解、举例子、练习三种教学方法。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.认识整数和分数，了解整数和分数之间的关系。
2.掌握整数除以分数的方法。
2. 教学难点1.教学难点在于分数的化简，需要引导学生充分理解带分数和假分数的概念，掌握转化的方法。
五、教学流程1. 教学准备•教材：苏教版六年级上册《整数除以分数》。
•工具：粉笔、黑板、教学课件。
2. 教学过程2.1 导入教师通过简单的口头导入，了解学生对于整数、分数的基本认知程度，引入整数与分数的关系。
2.2 讲解1.整数与分数的关系。
2.整数除以分数的方法。
3.多举例子帮助学生更好地理解。
2.3 练习教师设计一系列的练习题目，鼓励学生积极参与，提高综合运算能力。
(六年级数学教案)整数除以分数
整数除以分数六年级数学教案课题二：整数除以分数（A）教学内容教科书第28页的例2和第29页的“做一做”，练习八的第1～4题．教学目的使学生理解整数除以分数的算理，掌握整数除以分数的计算方法，能够正确地进行计算．教学过程●一、复习1．说出下面每个分数的分数单位和各有几个这样的分数单位．再说出每个分数的倒数．2．口算下面各题．÷3 ÷2 ÷6 ÷2做完后，提问：怎样计算分数除以整数的题目？（用分数乘这个整数的倒数．）3．解答第43页的准备题．一辆汽车2小时行驶90千米，1小时行驶多少千米？教师：这道题要求的是哪个数量？（求速度．）根据已学的数量关系怎样求速度？（学生口答，教师板书：速度＝路程÷时间．）让学生独立完成，然后集体订正．●二、新课1．教学例2．教师：我们已经学过分数除以整数．如果除数是分数，应该怎样计算呢？今天我们就来学习一个数除以分数的计算方法．教师出示例2：一辆汽车小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？教师：这道题要求的是哪个数量？（求速度．）这道题的已知条件是什么？根据已学过的数量关系怎样列式？（已知行驶的路程是18千米，行驶的时间是小时，要求速度，就是路程÷时间．）学生口述算式，教师板书：18÷教师：这个算式表示的是什么运算？（整数除以分数．）这就是我们今天要学习的内容．我们先用线段图来说明它的计算方法．教师在黑板上画一条线段．然后提问：在图上怎样表示“小时行驶18千米”这个已知条件？（引导学生回答，教师画图．先把这条线段平均分成5份，每份表示小时行驶的．在这样的两份下面注明“小时行驶18千米．”）教师：1小时行驶多少千米，在图上怎样表示？（学生回答，教师画图．因为1小时是5个小时，在这条线段的5份上注明“1小时行驶？千米”．）教师：图上哪一段表示小时行驶的路程？（学生回答，教师在图上左边的一份上面注明“小时行驶？千米．”）教师：怎样求出小时行驶多少千米？（启发学生说出小时里有2个小时，2个小时行驶18千米，用18÷2就可以求出小时行驶的千米数．）教师：18÷2也就是求18的几分之几？又可以怎样写？（学生回答后，教师写出“18×”．）教师：现在已经求出小时行驶的千米数，怎样求出1小时行驶的千米数？（引导学生说出，1小时里有5个小时，只要用小时行驶的千米数乘5，就可以求出1小时行驶的路程．）教师板书：18××5教师：想一想，根据乘法结合律，18××5还可以怎样写？（学生回答，教师板书．）18××5＝18×（×5）＝18×教师：从上面的推想过程，18÷已经转化成什么样的计算？学生回答后，教师边重复学生的回答，边写出计算过程：18÷＝＝45（千米）再写出答案．教师：从上面的推导，我们得到（板书）：18÷＝18×这样就把除法运算转化为已知的乘法运算．根据上面算式大家想一想，整数除以分数的计算法则是什么？（指名回答，“整数除以分数，等于整数乘除数的倒数．”）2．计算教科书第44页“做一做”的题目．让学生独立完成．教师巡视时，要注意了解学生发生错误的情况．集体订正时，教师把错误的算式写在黑板上：12÷＝12×12÷＝12÷让学生说明产生错误的原因．●三、巩固练习1．做练习十三第1题第1行的题目．让学生独立完成，然后集体订正．2．做练习十三第2题左边的题目．让学生独立完成．教师巡视时注意学生怎样写16的倒数，发现错误及时订正．做完后集体订正．3．做练习十三的第4题．让学生读题后，指名说明题目的数量关系，然后独立完成．做完后集体订正．●四、小结教师提出下列问题：1．今天学习了什么新知识？2．整数除以分数的计算法则是什么？3．计算整数除以分数应该注意什么？指名回答后，教师进行归纳．●五、作业练习八第1题第2行的题目、第2题右边的题目和第3题．课题二：整数除以分数（B）教学内容教科书第28页准备题、例2及做一做，练习八的第1～4题．教学目的1．引导学生通过猜想、实践、类推等实践活动形式，理解整数除以分数的算理，把已总结的分数除以整数的计算方法应用到整数除以分数计算中，掌握整数除以分数的计算方法，并能比较熟练地进行计算． 2．让学生积极参与数学活动，初步形成评价与反思的意识． 3．通过学生自行实施实践方案及合作活动，培养学生自主学习和发展创新的习惯．教具、学具准备教师准备：多媒体教学设备、将例题和部分练习制成多媒体教学软件．学生准备：口算卡片、活动卡片、线、剪刀、尺．教学过程一、活动引入 1．合作活动．（课件展示）说下面分数的分数单位和各有几个这样的分数单位，再说出每个分数的倒数．采用学生合作的形式活动．然后互换角色进行下一张卡片练习． 2．口算练习．×3×2×4×1 ÷4 ÷2 ÷10 ÷1 （1）课件随机展示口算试题，学生自主进行口算训练．（2）口算完毕时，课件反馈，学生自我评价． 3．准备题．一辆自行车2小时行驶千米，1小时行驶多少千米？（1）学生自主列式，选择解答方法．（2）学生汇报时说一说解题思路．（根据“路程÷时间＝速度”列式）教师板书：÷2＝×＝（千米） 4．导言．我们已经学习了分数除以整数的计算方法，今天我们继续学习整数除以分数的计算方法．出示课题：整数除以分数二、探究新知 1．教学整数除以分数的计算方法．（1）课件出示例题：先出现一条线段平均分成5份的画面，再出现其中2份是18千米的画面，最后出现“”的画面．随着画面出现画外音：一辆汽车小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？（2）学生审题，自主列式．板书：18÷（3）猜想：让学生根据分数除以整数的计算方法猜一猜整数除以分数的计算方法．让学生充分发挥想象把自己的想法说出来，教师先不予评价．学生可能有以下猜想：猜想一：整数除以分数也可以像分数除以整数一样用分数乘整数的倒数．猜想二：整数除以分数可能就是用整数直接除以分子，分母不变．猜想三：整数除以分数可能就是用整数直接除以分母，分子不变．……（4）尝试解答，学生汇报时，说一说解答思路．完善板书：18÷＝18×＝45（千米）如果学生解答方法不正确，教师也先将解答方法板书，先不予评价．（5）学生自主设计验证解答方法是否正确的方案．学生可以选择看书自学，可以自行组成研讨小组利用准备好的实验器材进行研究，还可以与教师共同探讨等方式．（6）学生交流实验设计方案．学生可能有以下几种设计方案．方案一：利用前期准备实践活动材料，把线折成5份，其中2份是18千米，1份就是9千米，由此推出，5份是45千米．方案二：根据“速度×时间＝路程”，列式验算：45×＝18（千米）……（7）评价学生猜想及计算方法．学生自主总结整数除以分数的计算方法：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数． 2．练习：教科书第29页“做一做”（1）学生独立练习，教师巡视，注意了解学生发生错误的情况．（2）集体订正，将错误的解答方法写在黑板上，讨论产生错误的原因．三、巩固练习 1．模仿性练习，练习八的第1题．（1）学生独立完成，教师巡视．（2）学生汇报时说一说计算方法． 2．开放性练习，练习八的第2题改编．课件出示：自行填数进行计算，比一比2分钟之内谁做得又多又快．3÷＝÷＝…………（1）学生自主进行填数、计算．（2）比一比，谁做得又多又快．（3）请做得快的同学说一说他的填数方法．学生可能有以下几种想法：想法一：根据被除数3填数，因为整数除以分数可以转化为整数乘分数的倒数，说明分数的分子应填能和3约分的数，比较简便．想法二：根据上述道理，所填的整数应是分数的分子5的倍数比较简便．……四、全课小结你已经知道了关于“整数除以分数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？……五、课内作业练习八的第3、4题．板书设计整数除以分数准备题÷2 ＝×＝（千米）答：1小时行驶616千米．例2：18÷＝18×＝45（千米）答：这辆车1小时行驶45千米．教学设计说明本节课是在学生掌握分数除以整数的计算方法的基础上进行教学的，让学生自主把总结的分数除以整数的计算方法应用到整数除以分数的计算中，总结出整数除以分数的计算方法，并能比较熟练地进行计算．本节课分为三个层次．第一层次，复习导入阶段．采用学生喜欢的活动方式合作进行，为学生进行教学活动做好铺垫．第二层次，分为三个步骤．（1）学生猜测．让学生根据已有知识自行进行猜想，尝试完成计算任务，发挥学生的积极性和主动性．（2）探索研究．让学生选择自己已有的学习方法自行验证，掌握整数除以分数计算方法和分数除以整数一样，都是乘除数的倒数．（3）自我评价．使学生成为学习评价的主体，发挥学生的积极能动性．第三层次，应用知识，发展创新阶段．先让学生进行模仿练习，巩固所学知识，这时候让学生在自主学习中发现问题，解决问题．同时安排一些开放题发展学生的思维．这样安排有利于培养学生的实践能力和创新意识．整节课的教学按照“数学教育既面向全体学生，又使不同的人在数学上得到不同的发展”的新课程标准基本教学理念设计，既照顾全体学生，让每位学生在自我猜测、自我参与、自我表现中发现问题，解决问题，学会方法；又注重对不同学生的个性培养，改编练习题的呈现方式使不同的学生都能得到发展，如：开放性练习，针对不同的人提出不同的参与要求，有的学生根据整数、分子和分母的特点填数，有的学生直接根据自己的感性填数均可，使其学到有价值的数学．。
【数学教案】整数除以分数
【数学教案】整数除以分数课题：整数除以分数本课初备课时共3课时，本课第2课时个人复备栏1.让学生体验探索整数除以分数的计算方法的过程，理解和掌握整数除以分数的计算方法，能够正确计算整数除以分数的试题。
2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。
重点和难点：正确进行分数除以分数的计算。
探索和掌握分数除以分数的计算方法，进一步理解分数除以的意义。
课前准备：过程：一、布置要求，引导预学（1）口算÷4＝÷2＝÷8＝（2）如何将分数除以整数？2．预习（1）四个橙子，每人两个，能分成多少人？你是根据什么关系列出的？每人一个怎么样？（2）每人吃个，可以分给几人？应怎样列式？根据什么数量关系列式的？（3）看看公式4÷它与上节课学习的除法公式有何不同？（4）观察例2的橙子图，你能想到什么？可以怎样计算4÷呢？（5）4÷=（），你觉得怎么样？（6）4÷＝4×2，这个等式中的2与有什么关系？也就是说4÷等于4乘的什么？（7）首先在图片中打分，然后填空。
4÷＝4×（）4÷＝4×（）括号中的数字和除数之间有什么关系？（8）观察上面三个等式，你认为整数除以几分之一可以怎样计算？（9）4÷=（），填写前在例3的图中得一分。
（10）4÷＝4×，这个等式成立吗？二、预览反馈、诊断和学习课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整。
三、目标指导，探究指导（一）揭题：整数除以分数。
（二）教学实例21.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？问：为什么使用4÷2？继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？2.展示问题（2），点名阅读问题，并做口头陈述。
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整数除以分数教案
六年级数学教案
教学目标
1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。
2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。
3.进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。
教和学的过程
●一、导入
1.口算：
38 ÷3 45 ÷4 95 ÷6 413 ÷2
2.揭题：整数除以分数。
●二、教学例2
1.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？
指名读题，并要求口头列式。
问：为什么用4÷2来计算？
明确：要求分给几个人，就是把4个橙子按每2个一份进行平均分，看能分成几份。
继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？
学生各自列式计算，指名说说列式的依据。
2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。
追问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？
明确：要求可以分给几个人，就是把4个橙子按每12 个分一份，看能分成几份。
谈话：请大家观察这道算式，它和上节课学习的除法算式有什么不同？
学生回答后揭题：整数除以分数
3、出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4÷12 ？
先让学生分组讨论，再组织全班交流：
把4个橙子每个分成12 一份，可分成几份？4÷12 是几？
板书：4÷12 =4×2
看到这个等式，你能想到什么？
4、出示第（3）题。
（1）学生读题，列式。
（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？
●三、教学例3
1.出示题目，让学生读题列式。
2.请根据每23 米剪一段23 ，在图上分一分，看看结果是多少。
3.想一想：4÷23 可以怎么算，为什么？
4.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？
●四、练习
1.做“练一连”第1题。
先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。