课件《8、7加几》
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析考虑到学生是小学一年级的新生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但加法计算法则还是第一次接触。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握加法的计算法则，并通过大量的练习让学生熟练地进行计算。
三. 说教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解和掌握加法的计算法则，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的故事和有趣的游戏，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
同时，学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，并通过示例让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识，并熟练地进行计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调加法计算法则的重要性。
5.拓展：布置一些拓展题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：8、7、6加几的计算方法1.8加几：8 + 几 = 十几2.7加几：7 + 几 = 十几3.6加几：6 + 几 = 十几八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和拓展题的完成情况进行评价。
《8、7、6加几》说课稿
《8、7、6加几》说课稿教学内容：人教版数学一年级上册P103-104教材简解：本节教材是在上节教材9加几的基础上学习的，计算加法的方法与上节相同。
同时，本节教材还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标：1. 使同学在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 培养同学初步的观察、比较、笼统和概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3. 培养同学合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
设计理念：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，使学生想学，乐学，会学。
说教法根据低年级儿童的熟悉规律和心理特点，让学生手、口、脑并用，积极参与这节课教学的全过程，把动作思维、语言表达有机结合起来，采用直观演示，学生动手操作，将抽象的知识具体化、形象化、逐步感知算理。
说学法让学生经过教师演示以及课件操作，加深理解，从动手操作，交流讨论中发现新知识。
说教学过程一、复习旧知,新知铺垫1、口算2、括号里能填几3、分解数的组成(通过“数的组成”这部分复习,为下面的学习进行必要的铺垫) 。
二、探究新知（一）出示学习目标：学习并应用8、7、6加几的计算方法。
(二)创设情境,激发求知的欲望课件出示风景片及情境图教师创设情境:这里山清水秀,绿树成荫,小桥流水,到处是盛开的鲜花,无论走到那里都生机盎然,充满着绿色的气息,在这里还生活着一群可爱的小动物,你喜欢这儿吗?现在就让我们出发,去公园好吗?可是你们要注意在公园游览时,要爱护那里的一草一木,保护优美的环境,不要破坏它,要和那里的小动物做朋友,不要伤害他们好吗?同学们,前面就是公园了,我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园,你知道一共来多少个小朋友吗?(课件展示将学生带入生动的生活情境中——买公园门票,体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。
幼儿园学前班教案--数学思维：《8、7、6加几的进位加法》
（三）超市游戏
1.教师说要求：每个小朋友要选两种物品，一种是学习用品，一种是玩具，按着物品上的价格，列出算式，写出总价格。
2.幼儿到“超市”自由选购两种物品，按价格列式计算出得数。
幼小衔接课程
数学思维：《8、7、6加几的进位加法》
活动目标
1.感知8加几，7加几，6加几的凑十方法。
2.在购物游戏中体验凑十法。
活动准备
经验准备
已学9加几的进位加法。
物质准备
教师：9加几的算式（无得数）若干。玉兰花20个。超市场景，两个货架，一个货架是学习用品，价格是8、7、6，另一个货架是玩具，价格在1-9之间。
基Байду номын сангаас部分
（一）感受8加几的凑十法
1.教师：一棵玉兰树上的玉兰花开了。昨天开了8朵，今天开了3朵，教师一边说，一边在黑板上摆出8朵和3朵玉兰花。一共开了多少朵呢？请幼儿说出算式8+3，教师在黑板上写出算式。怎么算出得数呢？
2.教师用凑十法演示：从3朵中拿出两朵，放到8朵中，凑成10朵，写出8+2=10，10朵再加上3朵中剩下的1朵，就是11朵。写出10+1=11。
3.请幼儿逐个说一说自己选的哪两种物品，每个物品多少钱，一共多少钱？说一说用凑十法计算的方法。说完把物品和算式放到前面。每个幼儿按从左到右，从小到大的顺序摆放自己的物品和算式。同样得数的放在一起。
4.看一看哪个幼儿选的物品价格最低，哪个幼儿选的物品价格最高。
结束部分
作业纸
附录
幼儿：计数棒，笔。
活动过程
开始部分
人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗第一课时说教学内容：8、7、6加几说教学目标：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
说教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
说教学难点：养成迁移推理的能力。
说教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。
教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。
在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。
如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。
口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。
第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
说教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程。
为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。
（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。
你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二、探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）１、教学８＋５。
（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。
互相说一说，再把思路写在答题卡上。
有困难的可借助针剂药盒。
(教师参加小组讨论。
)（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。
8、7加几(教学设计)一年级上册数学苏教版
8、7 加几（教学设计）一、教学目标1.能够用算式表示 8+7 的加法运算。
2.理解加法的概念，能够解决相关的问题。
3.培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点1.算式的表示。
2.加法运算的概念和计算方法。
三、教学难点1.理解加几的概念，将口语表达转化为算式。
2.进行加法运算时，注意每个数字位上的计算方法。
四、教学过程设计（一）热身环节1.数学游戏：“找规律”。
教师给出一个数列，要求学生找出规律并写出下一个数，进而推出整个数列。
如 1，4，7，10，13，…（答案为16）。
（二）知识讲解1.加法运算的概念。
2.加几的表达方式及算式的表示。
3.计算 8+7 的算式表示方法。
（三）教学练习1.基础练习，如口算练习，通过加几的问题来培养学生的加法口算能力。
2.实际问题解决，运用解决实际问题的方法加深学生对加法的理解。
（四）知识巩固1.综合练习：练习书中相关题目。
2.计算比赛：以小组为单位，进行计算比赛，来加深学生对加法的理解及口算能力。
五、教学评价1.课堂练习情况评价。
2.学生对加几的概念和加法运算的掌握情况评价。
3.学生对于实际问题解决能力的评价。
六、板书设计1.8+7=15。
七、教学反思1.难点对于学生确实有些难度，需要加强实际问题的解决。
2.知识巩固可以加入更多的游戏和计算比赛，提高学生的积极性。
3.对于开展教学评价有了更多新的思路，需要及时记录和总结。
苏教版一年级上册数学《8、7加几》20以内的进位加法PPT教学课件
7 ＋8 =15 7 ＋5 =12
8 ＋6 =14 8 ＋9 = 17
8 ＋5 =13 7 ＋7 = 14
8、7加几
比较上下两题，你有什么发现？
4.
9 ＋8 =17 8 ＋9 =17
8 ＋7 =15 7 ＋8 = 15
9 ＋7 =16 7 ＋9 = 16
交换两个相加数的位置， 得数不变。
8、7加几
8、7加几
一共有多少把小号？
8 ＋ 7 = 15 （把）
回忆一下，我们是怎样计算8+7的？和同桌互相说一说。
8、7加几
8 ＋ 7 = 15 （把）
把7分成2和5 先算8+2=10 再算10+5=15
把8分成3和5 先算7+3=10 再算10+5=15
8、7加几
先说说怎样算，再填空。
7 ＋ 9 = 16
9＋7 = 167＋9 来自 ？168、7加几课堂练习
1.先圈出10个，再计算。
8 ＋ 3 = 11
8、7加几
1.先圈出10个，再计算。
7 ＋ 6 = 13
8、7加几
2.
8 ＋ 4 = 12
22 10
8 ＋ 8 = 16
26 10
7 ＋ 4 = 11
31 10
8、7加几
3.用你喜欢的方法计算。
３、具有初步合作意识，喜爱学习数学。
8
7
6
2 （ 6 ） 2 （5 ） 2 （4）
5
4
3
8+9= 17 还可以怎
2 7 么想？
10
因为9+8=17
你学会了吗？
8+6= 14 7+6= 13 8+5= 13 7+5= 12 8+3= 11 7+3= 10
人教版一年级数学上册《8、7、6加几练习 》教案
第八单元20以内的进位加法第2节8、7、6加几【第二课时】 8、7、6加几练习一、教学目标1．学生进一步理解“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
2．通过多种形式的练习巩固计算8、7、6加几的计算方法，提高学生的计算能力和灵活解决问题的能力。
3．养成认真学习、积极思考、勤于动脑的良好习惯，渗透“普遍联系”的辩证观点。
二、教学重点正确计算8、7、6加几的口算题。
三、教学难点正确计算8、7、6加几的式题，并能灵活解决问题。
四、教学具准备课件、小棒。
五、教学过程（一）复习检查1．填一填2．用你喜欢的方法计算6+9= 7+8=（二）拓展练习1．计算下面各题7+6= 8+6= 9+7=6+7= 6+8= 7+9=想一想：怎样想能很快说出得数？（可以交换两个加数的位置）2．看图列式（1）教材92页第三题学生独立解答订正：为什么用加法计算？（把两部分合并在一起用加法计算）（2）教材94页第六题学生独立解答提问：8+（）=15？（3）对比：通过解答这两道题，你有什么发现？（大括号和问号的位置不同，解答的方法也不同。
）（4）补充练习3．解决问题（1）94页第八题自己小声说说图的意思，再小组交流。
提问：怎么求“一共有多少只猴？”为什么用加法计算？解答的正确吗？（2）补充练习教师：从图上你都知道了什么？能提出什么问题？（三）巩固提高1．选择有正确答案的苹果涂上你喜欢的颜色。
8 ＋ 7 =6 ＋ 8 =7 ＋ 4 = 13 15 17 12 14 16 11 12 132．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
7＋8○16 7＋6○205＋7○14 4＋7○719－6○8＋68＋5○3＋143．水果可能是几？＋8＜16 =（）6＋＜13 =（）4．牛牛拿球。
我想拿15个球，可以拿哪两盒？列式计算：（四）总结：通过今天的练习，你有什么收获？教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
《876加几》优质课教案
《876加几》教案教学目标：1、让学生在已有的经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，体现算法多样化；并适时优化“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习的能力和数学应用意识。
教学内容：教科书第103—104页8、7、6加几。
教具准备：课件小圆片教学过程：一、创设情境，激趣铺垫教师创设情境：（电脑先出示青蛙王子的画面，再出示聪明屋。
）小朋友们，你们看，今天，青蛙王子要带我们到数学王国里去玩一玩，想去吗？好！我们一起去！1、复习9加几引导：（课件）小朋友们今天青蛙王子要带我们一起去数学王国里走一走，玩一玩，你们愿意和他一起去吗？好，首先我们一起来口算吧！（指名算）9+8= 9+6= 9+2= 9+5=9+9= 7+3= 8+2= 6+4=说算法：指名说说9+6你是怎么算出来的。
（学生回答后教师表扬学生：你们真能干，青蛙王子在鼓励我们呢！）2、主题图呈现（课件演示）小朋友们，我们进了聪明屋，里面有好多问题等待着我们去解决呢！出示主题图：你能从这幅图中知道哪些数学信息吗？请同桌相互交流。
（情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？）1）指名回答,仔细观察图上发生了一件什么事情？2）他们遇到了一个什么问题？（学生思考后回答。
教师把学生提出的比较好的问题写在黑板上：一共有多少小朋友或应该买多少张门票？）教师启发：那么谁能解决这个问题呢？（教师让学生思考后回答。
）二、自主合作，探究算法1、合作交流学习8+5 学生回答后教师板书8+5。
1）教师设问：8+5应该怎样计算呢？你会算吗？同桌合作，交流算法，教师巡回引导：教师根据学生的实际情况，会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的，不会的小朋友可以利用学具来摆一摆，或者请会的小朋友去帮帮他。
苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案5篇
苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案精选5篇（一）教案名称：小学数学一年级8、7加几教学目标：1. 理解加法的概念，掌握数的加法运算；2. 认识数8、7，并能够将其与其他数字进行加法运算；3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教学准备：教具：小白板、彩色粘纸、卡片。
教材：苏教版小学数学一年级教材。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 准备一些卡片，上面写上数字8、7。
2. 利用卡片提问学生：“你们认识这两个数字吗？它们是什么？请用手指指出。
”3. 引导学生理解数字8代表了什么，数字7代表了什么。
Step 2：数的组合（10分钟）1. 引导学生观察8和7的组合形式，如8+7=15、7+8=15等。
2. 将彩色粘纸分成两部分，一部分贴上数字8，另一部分贴上数字7，并在白板上展示。
3. 让学生以小组为单位，自由组合这两个数字得到和为15的算式。
4. 鼓励学生找出尽可能多的组合方式，并提醒学生注意交换数字的位置。
Step 3：讨论和总结（5分钟）1. 引导学生总结出数字8和7相加得15的可能组合方式。
2. 在小白板上记录学生的答案，并让学生观察和思考。
Step 4：巩固练习（15分钟）1. 准备一些练习题，让学生进行计算：8+7=？、7+8=？等。
2. 要求学生写出计算过程，并核对答案。
Step 5：拓展应用（10分钟）1. 将学生分成小组，每组给出两个数字，让组员互相出题，并进行计算。
2. 引导学生将8、7与其他数字进行相加，并尝试解决更复杂的加法题目。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 让学生回答问题：“你们通过这节课学到了哪些内容？”2. 引导学生从课堂练习中找到学习数学的乐趣，并鼓励他们勇于思考和解决问题。
教学反思：本节课主要通过观察和实践的方式帮助学生理解加法的概念，并且能够掌握数字8和7的加法运算。
通过小组活动和练习题的设计，学生能够积极参与课堂，并且得到实践运用的机会。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。
教学重点：会口算9加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。
教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。
学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。
谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。
教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。
教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。
教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题：9加几。
由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。
复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。
1、复习10加几。
（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。
如果学生回答不上来，给予鼓励指导。
2、复习数的组成：分一分。
指名学困生回答。
一年级上册数学教案-8、7加几-苏教版
一年级上册数学教案-8、7加几-苏教版教学目标1.能够通过口算8、7加几的算式（几≤9）。
2.能够理解加法的概念和方法，掌握基本的加法口诀。
3.能够通过加法算式的解答理解加法的本质。
教学重点1.掌握8、7加几（几≤9）的口算方法。
2.理解加法的概念和方法。
3.理解加法的本质。
教学难点1.独立完成加法算式的解答。
2.掌握加法口诀。
教学过程导入新知识1.教师向学生出示一张卡片，上面写有8、7加2=。
2.教师让学生用口算方法解答这个算式。
3.学生将解答结果告诉教师。
4.教师将8、7加2=的解答结果写在黑板上，并向学生询问其他几个加法算式的解答结果。
完成课本习题1.教师向学生分发苏教版的《数学》一年级上册，让学生找到“8、7加几”这一小节。
2.教师让学生自己独立完成书上的相关习题。
拓展练习1.教师让学生通过口算完成以下算式：–8、7加3=–8、7加4=–8、7加5=–8、7加6=–8、7加7=–8、7加8=–8、7加9=2.学生将口算结果告诉教师，并与其他同学分享各自的口算方法。
加深理解1.教师让学生思考：加法的本质是什么？2.学生用自己的语言阐述自己对加法本质的理解，并向其他同学分享。
课堂总结1.教师对学生的口算结果进行总结，并让学生找出其中的规律。
2.学生回答教师提出的问题：你对加法有什么新的理解？课后作业1.完成苏教版《数学》一年级上册“8、7加几”一章的所有习题。
2.通过口算和列式计算，求解以下加法算式：–8、7加10=–8、7加11=–8、7加12=总结本节课教师通过口算和书本习题的形式，帮助学生掌握了8、7加几的口算方法并理解加法的概念和方法。
通过拓展练习和加深理解的形式，学生对口算方法和加法本质感到更加熟悉。
通过梳理课堂内容和布置课后作业，巩固了学生对加法的掌握程度。
人教版一年级数学上册第八单元《8、7、6加几》教案
人教版一年级数学上册八单元《8、7、6加几》教案第一课时教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。
教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。
2.培养学生的迁移能力和操作能力。
重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。
2. 进一步理解“凑十法”是难点。
教具学具主题图,视频投影,小棒等。
教学过程一学前准备1.口算。
9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。
2.填空。
8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。
二探究新知1.出示主题图。
(1)跑步的一共有多少个学生?(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题?学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。
①小组合作学习。
②汇报。
方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。
问:这名同学把几凑10?把几分成了两部分?你能完整地边摆边说这个过程吗?试一试。
再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。
(1)出示第一幅图。
①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。
板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。
(2)出示第二幅图。
①你能不能也用“凑十法”算一算?(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。
板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。
3.看板书小结归纳。
计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
三课堂作业新设计1. 教材第91页“做一做”的第2、第3题。
2.练习二十一的第1题。
3.练习二十一的第2题。
4.练习二十一的第3题。
四思维训练1.写出8加几,7加几,6加几的题目,观察,看看能发现什么。
数学教案-8 ,7加几_一年级数学教案
（4）小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、17
3、休息（咱们休息一会！）
4、数的顺序和大小
（1）师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁？
请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现了什么？
师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．
指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？
师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）
师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．
指名说计算方法．
（2）直观演示．
生：8+7
师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。
生：分组进行操作
师：巡视指导
生：上台演示，讲解计算过程。
师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）
1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。把书上填完整。
2、培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识；
3、让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重难点：通过实践活动找出事物的变化规律。
课前准备：课件，涂色卡，水彩笔，各三个，反馈牌。
课堂实录：
一、游戏中感知规律
游戏猜颜色，教师出示各种颜色的磁铁，随意拿一个让学生猜（小朋友举各种颜色牌表示自己心中想的颜色），按红、绿、红、绿、红、绿……逐一展示，绝大部分学生猜中了，问：你是怎么猜的？然后引出课题――这些磁铁都是按一定的规律排的，这节课我们就来找规律。（板书课题）
2022年苏教版一年级数学上册《8、7加几》教案(优质)
预设②把7拆成1和6，9加1等于10,10加6等于16
师：观察这两种方法，你更喜欢哪种？为什么
陈老师也喜欢这一种，因为我们在使用凑十法的过程中，习惯把大数凑成10，把小数拆一拆，就叫凑大数，拆小数
预设③9+7等于16，所以7+9等于16
若③说不出，则说：7+9算不出，他的好朋友我们可是很熟悉呢，一眼就知道得数是几，现在你知道要找谁帮忙了吗？
为什么要分成2和5呢？（和8凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把7分成2和5,8加2等于10，10加5等于15）
预设②：将左边的3根小棒移到右边，这样把右边凑成10,10再加左边的5根，得到一共15根
回答②：恩恩，也就是把左边盒子里两把小号放进右边的盒子，使得右边的盒子放满十个，这样再加上左边的5把，一共15把。
问②：那这样一移，就把左边的8分成了？（3和5）
为什么要分成3和5呢？（和7凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把8分成3和5,7加3等于10，10加5等于15）
预设③两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
预设④8+7=8+2+5=15。
预设⑤8+7=7+3+5=15。
学生在交流第①、②种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
预设：2
师：那7呢，要和几凑成10？
预设：3
师:不管是将8拆成10，还是将7凑成10，都是运用了凑十法。
3、小结：恩恩，只要小朋友们肯动脑筋，解决的方法可能不止一种哦！
4、试一试
《8、7、6加几》20以内的进位加法2 图文
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 8加（ 2 ）得10。
23
10加（ 3）得（ 13 )。
10
8、7、6加几
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
一日，在操场上见到他俩。他看 着一本 《瓦尔 登湖》 ，她手 里是刚 起了头 的毛衣 。他们 的对话 不过是 日常琐 事，涨 高的菜 价、邻 里吵架 ……我 曾听男 人与朋 友讨论 过《基 督山伯 爵》与 地产泡 沫，感 性的看 客会觉 得他俩 之间一 定有隔 阂产生 的孤独 ，他却 说：“ 这便是 生活本 来的样 子，若 说孤独 ，人人 孤独。 ”
小学数学第一册
8、7、6加几
7
16 8
26
8 44
6 15
7 25
5
41
8+2+3 10+5 8+2+4
10+8
7+3+5 6+4+5 7+3+6
8+2+4 10+6
7+3+2 6+4+3
8、7、6加几
8＋5=
思考
8、7、6加几
8＋5=
怎样想能很快说出得数？
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
这是那一代人的思维方式。
但是，一个妈妈让两个女儿经历 了一次 春播秋 收，体 验了播 种的辛 苦和收 获的快 乐，让 孩子们 看着自 己种的 白菜、 萝卜、 茄子和 西红柿 一天天 长起来 ，这种 体验是 几百块 钱能买 到的吗 ？这种 收获， 不是比 那点农 作物价 值高得 多？