数学案例《跳绳》(两位数减两位数的退位减法)导学案 (一年级数学精品教案)

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北师大版数学一年级下册第六单元加与减(三)《跳绳(两位数减两位数的退位减法)》教学设计及导学案

教师活动 3 1、让学生明白估算和精确
算的不同。
2、说一说怎么口算？
2、明晰估算和口算的联系，引导学生快速口算。
3、用计算器拨一拨，对应竖式说一说。
3、要求生将计数器和竖式有效结合起来，并说明
白每一步的意思。
活动意图说明：及时小结，让学生明白不同算法的区别，达到快速估算，快速口算，精确计算的目
五、巩固训练：小亮比小东少跳多少下？
=
(下)
我的算法（1）：
我的算法（2）：
六、对比提升
1、计算两位数减一位数和
两位数减两位数有什么相同之处和不同之处？
2、关于退位减法你还有什么问题？
4、 P78：第三题
5、 P79 练一练 1、2 题，完成在书上。
作业检测
6、我们的号码是多少？（1）我的号码比 64 多 16
的，在数形结合中进一步理解算理。
环节四：巩固提升（指向目标 1、2,3）
学生活动 4 1、巩固训练
小亮比小东少跳多少下？
=
(下)
教师活动 4 1（1）鼓励学生独立完成，画图或列竖式写出自己的想法。 1（2）集体订正。
我的算法（1）：
我的算法（2）：
2（1）引导学生比较和上一节课的区别和联系。
2、我会估计 3、我会列式。
=
(下)
4、我是这样算的。（拨一拨、写一写）
算法一：
算法二：
学习过程
二、同桌交流 1、说说我的方法。 2、听听同桌的想法。 3、对同桌的发言做补充。三、全班交流 1、小组派代表发言。 2、其余小组做补充。四、回顾小结 1、说一说怎么估算？
2、说一说怎么口算？
3、用计算器拨一拨，对应竖式说一说。

一年级数学下册《跳绳》教案

一年级数学下册《跳绳》教学设计教学内容：跳绳(两位数减两位数的退位减法)教学目标：1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。

2．锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。

3．培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。

教学重点：探索计算方法掌握算理。

教学难点：理解并掌握算理。

教学过程：(一)激趣导入师：同学们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢。

）那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？（学生欢呼雀跃。

）师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？比谁跳得多，比谁跳得少？生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。

生2：我肯定比小红多。

小红：那不一定，我肯定比你跳得多。

（学生七嘴八舌大多数都认为自己比别人跳得多。

教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。

）师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？(二)探索新知师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。

生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。

生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。

教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。

小东32小红 40小亮 28师：请一位同学说说小红比小亮多跳多少下？生：小红比小亮多？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多互相议论后有学生站起来。

）生1：小红比小亮多12下。

师：你算得真快，能说说算法吗？生1：我用小棒。

（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。

）生2：我也算出来了，是12下。

师：你能说说算法吗？生2：我是在28的基础上数的，数一下打一点共12点，即12下。

师：这也是一种方法。

生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。

师：你有更简单的方法吗？生3：(不好意思地笑一笑)还没有。

生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。

一年级数学《跳绳》教学设计（通用15篇）

一年级数学《跳绳》教学设计一年级数学《跳绳》教学设计（通用15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《跳绳》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学《跳绳》教学设计篇1教学目标【知识与技能】让学生经历探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，掌握退位减法的计算方法。

【过程与方法】在探索计算方法的过程中发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

【情感态度与价值观】培养学生对知识迁移的能力以及小组互相合作的意识。

教学过程一、创设情景，导入新课1．教师谈话：亲爱的同学们，你在课余时间喜欢做哪些运动？（学生可能会说打球、游泳、踢毽子、跑步、跳绳等等）。

其实跳绳就是一项非常好的活动，通过跳绳不仅可以锻炼身体，还可以减肥，还可以长高哟！2．课件出示课本第78页主题图（小东、小红和小亮在跳绳）。

3．教师谈话：小东、小红和小亮非常喜欢跳绳，你看，今天他们三个就利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把他们三个的比赛结果制作成了一张统计表，请同学们用数学的眼睛仔细观察统计表，说说你从统计表中得到了哪些数学信息。

4．学生活动：学生汇报数学信息：教师板书：小红跳了40下，小亮跳了28下，小东跳了32下。

5．教师谈话：同学们发现的数学信息真多，可真棒！看到这么多的数学信息，你想提出哪些数学问题呢？二、小组合作、探究新知1．师生活动：学生可能提出很多问题，需要把这些问题按加减法分类整理好，告诉孩子有关加法的问题可留到课余时间自己去解决。

然后板书有代表性的例题：小红比小亮多跳了多少下？2．学生活动：给学生留几分钟思考时间，也可小组合作交流，然后点名学生算出列式。

老师板书：40-28=？3．老师提问：为什么要列减法？点名学生回答。

4．教师谈话：你会算40-28= 吗？用你喜欢的方法算一算，计算过程中你有什么困难吗？和小组内的小朋友一起讨论交流一下吧！5．学生讨论：小组内交流讨论算法6．交流算法：（1）计数器：让学生到讲台前演示拨珠子过程：（让学生边演示边说算理）在计数器上拨出数字40，减28时，根据笔算规则，先从个位算起，但个位上0—8减不着，需要从十位上借1当10来用，10减8等于2，十位上原来是4，因被借走了1而变为3，3减2等于1，合起来就是12。

北师大版数学一年级下册6.2(第四课时)《跳绳(两位数减两位数的退位减法1)》教学设计

北师大版数学一年级下册6.2（第四课时）《跳绳（两位数减两位数的退位减法1）》教学设计一. 教材分析《跳绳（两位数减两位数的退位减法1）》是北师大版数学一年级下册6.2第四课时的一节内容。

本节课主要让学生掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的跳绳情境，引导学生探索和发现减法的运算规律，进而掌握退位减法的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解，但多数学生还没有接触过两位数减两位数的退位减法。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，循序渐进地引导学生掌握退位减法的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解两位数减两位数的退位减法的运算规律，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探索等活动，培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的退位减法的计算方法。

2.教学难点：理解退位减法的运算规律，并能正确进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过跳绳情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.动手操作法：让学生亲自动手进行减法计算，培养学生的动手能力和运算能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.激励评价法：及时给予学生鼓励和评价，提高学生的学习积极性和自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示跳绳情境和两位数减两位数的退位减法计算过程。

2.跳绳图片：准备一些跳绳的图片，用于导入和激发学生的学习兴趣。

3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示跳绳情境，引导学生观察和思考：跳绳的人数在逐渐减少，怎样计算剩下的人数呢？从而引出本节课的主题——两位数减两位数的退位减法。

《跳绳》优秀教案（精选9篇）

《跳绳》优秀教案《跳绳》优秀教案（精选9篇）《跳绳》优秀教案篇1教学目标：1、通过创设情景，激发学生的兴趣，通过教学培养学生主动探究的精神和与人合作的意识2、培养学生的想象能力和语言表达能力3、通过教学使学生掌握8、9的加法和相应的减法教学重点：掌握8、9的加法和相应的减法教学难点：引导学生有条理的思考问题教学过程：一、活动一：故事引入，创设情景，激发兴趣1、教师谈话：同学们，你们听说过“猪八戒吃西瓜”的故事吗？唐僧师徒四人去西天取经的途中，有一天，天气很热，可是他们一点水也没有了，于是师傅让猪八戒去找一些解渴的东西，猪八戒找了半天，终于找到了一个大西瓜，于是他迫不及待把西瓜分成了几块（出示图片：猪八戒吃西瓜1）教师：请同学们观察图，说一说通过观察你知道了什么？并请你想一想，接下来会出现什么？生1：猪八戒把大西瓜分成了8块，它吃了1块，还剩几块？生2：猪八戒把大西瓜分成了8块，它一块也没吃，还剩几块？生3：猪八戒把大西瓜分成了8块，它全都给吃了，还剩几块？2、教师：那么究竟出现了什么情况，和你们想象的一样吗？（出示图片：猪八戒吃西瓜2）教师提问：看图请你说出图意，并提出数学问题？（1）猪八戒把大西瓜分成了8块，它一口气吃了5块，现在还剩几块？（2）猪八戒把大西瓜分成了8块，它一口气吃了几块，现在还剩3块，它吃了几块？（3）猪八戒一口气吃了5块，现在还剩3块，原来有几块？3、学生自选解答教师：刚才同学们看图提出了三个数学问题，请你任选其中的一题或几题解答出4、小组内部互相交流教师：说一说你为什么这样做？你是怎么想的？5、全班交流二、自主探究，解决问题活动二：解决学生开始提出的数学问题教师：开始同学们通过自己的想象还提出了许多数学问题，请你们小组任选你们喜欢的几种情况列出算式并解答、比比哪组同学在相同时间内解答的题又多又正确，想一想你们有什么好办法？三、活动三：归纳总结，发现规律1、出示学生小组合作列式解答的结果，老师有意有序的排列出来，便于学生观察，发现规律、（竖排列便于观察）8－0=88－1=78－2=68－3=58－4=48－5=38－6=28－7=18－8=0教师提问：观察这些算式，你们发现了什么？这些算式之间有什么规律吗？2、小组讨论规律：被减数都是8，减数一个比一个多1，差一个比一个少1四、活动四：观察主题图，解决数学问题1、教师：冬天到了，学校要举行跳绳比赛，操场有许多同学在练习跳绳，我们去看看吧！（出示图片：跳绳）2、教师提问：请同学们观察图，从图中你知道了什么？你们能提出那些数学问题？3、全班交流（1）同学们跳绳，摇绳的有2人，跳绳的有6人，一共有几人？（2）同学们跳绳，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有几人？（3）同学们跳绳，男同学有4人，女同学有4人，一共有几人？（4）同学们跳绳，穿裙子的有3人，穿裤子的有5人，一共有几人？4、列式解答、5、学生汇报解题过程五、活动五：巩固练习，加深理解（一）小组合作，让学生边在方格里涂色，边列出和是9的加法和相应的减法算式1、出示图片：大象画画2、学生独立列式1＋8＝92＋7＝93＋6＝94＋5＝98＋1＝97＋2＝96＋3＝95＋4＝99－1＝89－2＝79－3＝69－4＝59－8＝19－7＝29－6＝39－5＝4六、活动六：小比赛：谁和谁连一连凑成91、出示图片：凑数2、学生比赛《跳绳》优秀教案篇2一、说教材本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

小学一年级上册数学《跳绳》教案（精选5篇）

⼩学⼀年级上册数学《跳绳》教案（精选5篇）⼩学⼀年级上册数学《跳绳》教案（精选5篇）作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者，通常需要⽤到教案来辅助教学，借助教案可以让教学⼯作更科学化。

那么⼤家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是⼩编帮⼤家整理的⼩学⼀年级上册数学《跳绳》教案（精选5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

⼩学⼀年级上册数学《跳绳》教案1 教学⽬标 1、探索两位数减两位数退位减法的计算⽅法，特别运⽤竖式计算的⽅法，体会计算⽅法的多样化。

能正确地计算。

2、培养学⽣估算的意识和解决问题的能⼒。

3、发展学⽣初步的分析、⽐较、推理的能⼒。

获得积极的情感体验。

4、培养学⽣表达、倾听、操作等⽅⾯良好的学习习惯。

教学重点：⽤竖式计算100以内的退位减法。

教学难点：理解100减两位数的算理。

教学过程⼀、练习⼝算，唤起旧知，作好铺垫。

1、出⽰⼝算卡⽚，请学⽣⼝算： 13-720-615-865-3 34-884-2097-3674-2466-14 2、在学⽣⼝算的同时，请学⽣上台列竖式板演。

49-27、42-8这两题要求学⽣说说计算过程。

⼆、创设情境，提出问题，培养估算能⼒。

1、（出⽰跳绳主题图）刚才⼤家表现得都很棒，下⾯⽼师请⼤家去参加⼀次跳绳⽐赛，通过观察，你收集到哪些数学信息。

（1）根据这些信息，你能提出哪些对我们⼤家都很有挑战性的数学问题？（2）⼩东⽐⼩红多跳⼏下？⼩红⽐⼩亮少跳⼏下？⼩亮⽐⼩东多跳⼏下？（3）第⼀道题你们会列算式吗？（板书算式） 2、62-48结果⼤约是多少呢？谁来估⼀估，并说说你估算的⽅法。

三、探索算法，理解算法，优化算法。

1、刚才⼤家估算的结果⼤致是10，那这道题的准确结果是多少呢？请⼩朋友⾃⼰算⼀算，也可以请学具帮帮忙。

2、你们愿意把⾃⼰的算法和⼩组的其他同学说⼀说当别的⼩朋友说的时候你要认真听，听他说的⽅法是不是和⾃⼰的⽅法⼀样，如果是，你还有什么补充。

北师大版一年级下册数学《跳绳》教案

班级一年级科目数学班级人数40 场所教室教学反思课型《跳绳》（第一课时）(●新授课○复习课○拓展课）教学目标知识与技能：1．探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。

3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。

过程与方法：1、能够用竖式正确计算两位数减两位数的退位减法。

2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。

3、渗透转化思想，初步了解极限思想。

培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度和价值观：1、根据算式，合理进行估算.体会“估算”的思想。

2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

教学内容陈述性知识:两位数减两位数退位减法的计算方法，算理。

程序性知识:1、经历用竖式计算两位数减两位数的计算方法及过程。

2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。

元认知知识:1、能体会“估算”的思想。

2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

评价方法（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）教学资源印刷材料：图片多媒体资源：投影仪、课件。

模型/实物：计数棒、跳绳。

教学重点帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法。

教学难点掌握连续退位减法的计算方法。

教学关键让学生理解并掌握用竖式计算两位数减两位数退位减法的计算方法。

活动一：创设情境、引入新课.师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？教学过程活动二：利用跳绳的情境，讨论计算方法.出示主题图及统计图表，提出数学问题。

这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？A．小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？B．小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？……③要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗？板书：小东比小红多跳多少下？ 62—48＝2．根据算式，合理进行估算。

北师大版小学一年级上册数学《跳绳》教案（精选16篇）

北师大版小学一年级上册数学《跳绳》教案（精选16篇）北师大版小学一年级上册数学《跳绳》教案篇1一教学内容分析《跳绳》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第34-35页的教学内容。

主要是学习“8”和“9”的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。

教材从学生熟悉的事例出发，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。

二学生分析在本节课之前，学生已经认识了0－10并掌握了7以内的加减法，已具备了解决一些简单实际问题的能力。

而且这个班的学生大部分上过学前班，数的组成也基本上知道；大部分的学生会看图说算式。

所以这节课的重点是培养学生提出相关的减法问题的能力，组织学生交流加减法算式，体会加减法之间的关系。

三学习目标1.知识与技能（1）会正确计算“8”和“9”的加减法。

（2）能根据提供的信息，列出不同的算式。

2.过程与方法（1）培养学生根据不同的情境提出数学问题的意识和能力。

（2）经历看到一幅图写出四个不同算式的过程，体验和理解加减法之间的关系。

3.情感态度价值观逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。

四教学过程活动一：说一说上体育课了，有很多小朋友在一起跳绳。

（出示）1、同学们从图中可以发现什么数学信息？说说看。

4个男生和4个女生；1个戴帽子的、7个没戴的；3个穿裙子的、5个穿裤子的……。

然后完成有关算式：□+□=□2.请小朋友仔细观察图，你还能说出哪些加减法算式?(同桌合作，边说边写，教师巡视指导)3.师生共同整理小结。

[小学教学设计网--更多]【设计意图：通过让学生看、说、写，使学生在学习知识的同时，经历知识的形成过程，并且有意培养学生的合作意识。

】活动二：画一画（通过动手操作实践，初步培养学生的自主探究的意识。

）1.老师知道小朋友们都喜欢画画。

今天，我们就和小象一起当一名小画家。

请小朋友拿出准备好的学具(“小画家”卡)，先看小象怎样涂方格，并帮它把算式填完整；再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。

数学北师大版一年级下册《跳绳(两位数减两位数的退位减法)》教学设计

《跳绳（两位数减两位数的退位减法）》教学设计教学内容本册教科书第78页。

教学内容分析本课是第六单元最后一课，主要任务是在比较两个数量的背景下帮助学生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法。

学生因有前面两位数减两位数不退位减法和两位数减一位数退位减法的经验。

因此，探索起来不会有太大的困难。

关键是通过操作计数器，帮助学生理解个位不够减时，需要向十位“借1”的道理，在此基础上对两位数减两位数的计算方法进行总结，沟通各种算法之间的联系，进一步完善算法。

学习目标1．在具体情境中，通过操作探索两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2．能运用所学的知识解决有关的实际问题，发展初步的估算意识和解决问题的能力。

3．在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，提高学习的兴趣。

教具准备计数器、课件。

过程预设一、复习1．快速口算下列各题。

48－15＝91－3＝34－22＝23－5＝56－34＝42－9＝47－27＝72－7＝2．交流：从每组中找一道题说说你是怎样算的（学生只要用自己的话说清算法即可）。

二、学习新知看情境图，你能提出哪些问题？（学生提问，教师选择两个学生的问题板书到黑板上：小红比小亮多跳多少下？小亮比小东少跳多少下？）1．合作探究小红比小亮多跳多少下活动一明确任务。

想要求小红比小亮多跳多少下，怎样列式？（学生说算式，教师板书：40－28＝）教师说明本节课的任务：继续探究两位数减法的计算方法。

活动二估计。

（1）估计40－28的得数大约是多少？学生可能的想法：方法1把28看成30，40－30＝10；方法2把28看成20，40－20＝20。

（2）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？学生可能的想法：方法1把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。

方法2把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。

说明正确的结果应该比10大，比20小。

小学一年级数学下册《跳绳》教学设计教案

小学一年级数学下册《跳绳》教学设计教案教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册第六单元第78-79页“跳绳（一）”两位数减两位数的退位减法。

教学目的：1．探索并掌握两位数减两位数的退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，并能正确地计算。

2·发展初步的估算意识和解决一些简单的实际问题的能力。

3·培养学生认真计算的好习惯。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：理解两位数减两位数退位减的原理。

教学准备： ppt、计数器。

教学过程 :一、创设情境，课件导入。

1·孩子们，你们喜欢跳绳吗？说说你一次能跳多少下。

2·小红、小亮、小东利用课间操进行了一场跳绳比赛，请大家说说他们各自跳了多少下？出示主题图二、探究新知，从问题情境中探索算法，解决问题1、你能根据这些数学信息提出数学问题吗？（1）独立思考，自由提出问题。

（2）学生汇报，全班交流提出的数学问题小红比小亮多跳多少下？小红比小东多跳多少下？小亮比小东少跳多少下？小亮比小红少跳多少下？小东比小红少跳多少下？小东比小亮多跳多少下？2、师生从中抽取一个问题，进行解决。

小红比小亮多跳多少下？a、学生独立列式：40-28探究两位数减法的计算方法。

b、引导学生估计40-28的得数大约是多少？C、学生尝试计算40-28的得数是多少？d、交流算法：40-20=20,20-8=1240-30=10,10+2=12用竖式计算 4 0- 2 8————1 2 学生边拨计算器边说。

三、运用新知，解决问题独立探究小亮比小东少跳多少下？1、个人试做2、全班交流四、算一算，说一说21-2= 53-6= 70-34=相同数位对齐，从个位算起。

个位不够减，向十位借一。

四、课堂小结同学们，这节课你有什么收获吗？今后在计算退位减法时，我们应该注意什么？五、布置作业1、用竖式计算。

85-58= 44-27= 80-55= 64-19=2、林林带了50元钱去买一个38元的羽毛球拍，他还剩多少元？板书设计：跳绳（两位数减两位数的退位减法） 40-28=12（下）4 0- 2 8——————1 2答：小红比小亮多跳12下。

一年级数学北师大版下册第六单元《跳绳》教学设计教案

北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《跳绳》教学设计二、导入新课师：我们的好朋友哆啦A梦准备带大家又出去玩一玩，你们愿意去吗？师：到哪去呢？我们来看看哆啦A梦给我们的提示好吗？课件出示：双手摇，双脚跳，钻过城门，跨过小桥。

(打一游戏)课件出示：师：我们走吧！板书课题：跳绳。

要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位借1再减。

学生：愿意。

学生：跳绳。

利用猜谜语的形式导入本课，引起学生的注意，同时提高了学生的兴趣。

讲授新课一、获取信息，提出问题。

课件出示：师：你们最想知道什么？师：精灵狗比我们早到一步，你看它已经找到了他们的跳绳的个数。

课件出示：反馈：小红跳了40下，小亮跳了28下；小东跳了32下；原来是小红赢了。

师：谁能说说小红比小亮多跳了多少下？师：怎么了？师：大家愿不愿意帮帮忙呀？学生1：是谁赢了？学生2：他们各跳了多少个？学生看着信息解答心中的疑问。

学生：多跳了……。

学生：我不会算呀！结合情境，让学生说说自己想知道什么，进而为引入信息和后面的提出问题提供准备。

让学生提出问题，培养学生审题的能力，同时培养学生的问题意识，进而激发了学生探究新知的欲望与兴二、探究两位数减两位数（退位）的计算方法师：能说说你是怎么列算式的？师：40－28怎么计算呢？谁有办法？师：算出来了吗？谁说说你是怎么做的？反馈：（1）我把28分成了20和8，先算40－20=20，再算20－8=12；我是用计数器算出来的：先在计数器上拨出40，个位上的0减2不够减，然后从十位拿走一个珠子，同时在个位上拨10个珠子，最后从个位上再拨走8个珠子，还剩2个珠子；十位上原来有4个珠子，减去2和借走的1还剩1。

师：说的真好！那么你能根据拨珠的过程，用竖式算算吗？反馈：师：能说说十位上的“1”是怎么算出来的？学生：愿意。

学生：40－28。

学生独自计算。

学生自由说说。

学生独自用竖式计算，然后反馈。

反馈：用4－2趣。

学生已经掌握了两位数减一位数（退位）的计算方法，所以本环节完全放手交给学生自主探究，不仅可以感受方法的多样性，同时让学生感受知识之间的互通性，增强了学习数学的信心与热情。

6.4跳绳导学案 2021-2022学年一年级数学下册-北师大版

6.4 跳绳导学案学习目标1.掌握两位数减两位数(退位)的计算方法,竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。

2.提高计算水平。

重点：正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。

难点：正确理解“借一当十”并会计算退位减法。

一、自学释疑怎样计算两位数减两位数的退位减法？二、合作探究探究点一、了解信息同学们,你们喜欢跳绳吗?瞧,这儿有3个同学在进行跳绳比赛呢你了解到了什么信息?预设:•小红跳了40下。

•小亮跳了28下。

•小东跳了32下。

•小红跳得最多,小亮跳得最少。

……看来同学们都进行了认真地观察,有的同学还思考了一番,比较得出了谁跳得最多,谁跳得最少。

这样有观察有思考就是很好的学习方法。

探究点二、两位数减两位数退位减法由这场跳绳比赛,你想到了什么问题?小红比小亮多跳了多少下?这个问题该怎么解决呢?1:小红跳了40下,小亮跳了28下,求小红比小亮跳得多多少下应该用减法算。

40-28,可以先从40里面减去20得20,再减去8是12。

2：算式是40-28，我用计数器拨一拨。

先从十位上拨掉2个珠子，个位不够减，从十位上拨掉一个珠子，个位上就是10减8，拨掉8个珠子，还剩2个珠子。

得数是12。

3:算式是40-28,可以像上一节课那样列竖式计算,个位上0减8不够减向十位借1,这样就成了10减8得2,十位上借走1再减2得1,所以是12。

能想到上节课学的竖式计算来解决今天的问题,真不错!就这场比赛你还想知道什么问题?小亮比小东少跳多少下?同学们自己来解决这个问题好吗?学生尝试自己解答。

组织交流。

探究点三、总结算法算一算,说一说。

现在请同学们练习用计算这三道题,看谁算得又对又快。

并告诉大家你发现了什么。

学生练习竖式计算。

组织交流,重点说说发现了什么。

通过刚才的计算你发现了什么?跟加法计算一样都是相同数位对齐,从个位算起。

也有跟加法计算不一样的地方,就是个位不够减,向十位借1,借一当十。

如果把两位数变成三位数,你还会算吗?100-48=?他们的做法你能看懂吗？1：用100先减整十数，再减个位数。

一年级数学教案《跳绳》简案

一年级数学教案《跳绳》简案1、使学生学会两位数减两位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减两位数（退位）的题目。

2、利用迁移规律培养学生的分析，比较的能力。

3、培养学生认真、仔细的良好习惯。

教学重点：两位数减两位数当个位不够减时要从十位退一教学难点：掌握计算方法教学用具：投影，图片教学过程：一、复习：口算：10-713-5100-130-723-5100-250-733-5100-340-981-473-856-762-69+1285-1532-836+5板演：49-27说计算过程：42-8二、探究新知1、出示图画，投影，学生观察，叙述图意2、学生提出不同问题3、重点解决：小东比小红多跳几下？A、尝试列式：62-48=B、小组活动，探究怎样计算C、汇报结果，集体订正D、重点讲笔算竖式的算法：强调对齐数位，进行板演。

个位2减8不够减，从十位退一，在个位加十再减。

十位的6借走一个变成54、独立解决其他问题5、指导连续退位减100-48=52100强调：个位0不够减从十位--48退一，十位是0继续从百位退一。

-52借到十位有十个十给个位一个还剩9个十，个位相减得2，十位9减4得5，百位一退一得0。

三、巩固：1、列竖式计算：85-5844-2780-2564-978-292、改错：见书64页23、列式计算：63页2四、课堂总结：今天我们学习了两位数减两位数的退位减法。

计算时应注意些什么？板书设计：跳绳62-48=14100-48=5262100-48-481452课后回顾：。

一年级下册数学导学案-6.5跳绳丨北师大版(2021秋)

6.4《跳绳》
【学习目标】
1.掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，发展提出问题、探索解决问题的意识和
能力，体会计算方法的多样化。

2.引导学生参与活动，经历退位减法算法的探索。

3.培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好习惯。

【重点】掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

【难点】正确计算两位数减两位数的退位减法。

【使用说明与学法指导】
1.认真阅读课本P78-P80用红笔进行勾画；再针对预习案二次阅读教材，解答预习案中的问题，记录我的疑惑并准备课堂上讨论质疑。

2.利用分钟独立完成探究案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题，用红笔做好标记。

轻松掌握
【预习自学】
用计数器拨一拨。

42-26= 73-45= 64-29=
探究新知:
探究点一：两位数减两数位数（退位）
（1）、小亮比小东少跳了几下？
□○□=□（）
（2）、小红比小亮多跳了几下？
□○□=□（）
想一想，你还能提出哪些数学题？并列式解答
快乐运用
一、我来当医生。

（对的在（）打“√”，错的在（）打“×”，
并改正过来。

）
90-46=54
90 改正：
-46
44
（）
82-26=66
82
-26 改正：
66
（）
二、用竖式计算
31-19= 85-27= 90-34=
拓展提升
1、解决问题。

被减数是57，减数是38，它们的差是多少？
□○□=□我的疑惑：。

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《跳绳》（两位数减两位数的退位减法）导学案【导学说明】《跳绳》（两位数减两位数的退位减法）是北师大版小学数学一年级下册第六单元的最后一节新授课。

本节课是在比较两个数量的背景下帮助学生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法，是在学生学完两位数减两位数不退位减法和两位数减一位数退位减法的基础上教学的。

所以学生已经有了一定的经验，探究起来就不太困难。

利用计数器，明白个位不够减时，要向十位“借1当十”，再列竖式计算，在这些基础上对两位数减两位数的退位减法的计算方法进行总结，沟通各种算法之间的联系，提倡算法多样化。

本节课的学习要求学生有较好的动手操作能力、语言表达能力以及合作交流能力，对于学生来说又是一次提高。

在课堂教学时，我注重引导学生的动手操作方法，语言表达方式，小组合作的过程。

让学生在自主合作的学习方式中掌握两位数减两位数的退位减法的算法，并逐步达到计算正确与熟练。

引导学生从具体情境中发现数学问题，从而提出数学问题，最后解决数学问题。

在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，提高学习的兴趣。

【导学案】课题：跳绳(课本第78、79、80页)学习目标：1.在具体情境中，通过操作探索并掌握究两位数减两位数的退位减法的计算方法，能用数学语言表达计算思维过程。

2.通过不同形式的学习，引导学生经历、体验、感悟和探索数学知识形成的全过程。

3. 能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的解决有关简单实际问题的能力。

课前准备1.计数器、小棒、算式卡片、题目背景图案、尺子、奖励卡片、黑板胶等。

2.ppt制作。

自主合作探究一、学程预设：（一）揭示课题播放5张学校体育节班级学生跳绳的照片，大家一起交流看到的照片。

（由同学们熟知的情景引入课题）我们今天要学的就与跳绳有关。

小红、小亮和小东进行了跳绳比赛，咱们一起看看比赛结果吧。

表格能看懂吗？说说你发现了哪些数学信息？（二）自主探索、合作学习1.你能提出减法的数学问题吗？2.解决“小红比小亮多跳多少下？”（1）这个问题怎样列式？（2）算法探究：怎样计算呢？先个人思考，可以让学具帮忙，或者在导学纸上写出你的想法。

再小组讨论一下，比一比哪个小组方法又多又好？现在开始吧。

思考一：思考二：思考三： ......答：小红比小亮多跳下。

3.解决“小亮比小东少跳多少下？”（1）这个问题怎样列式？（2）算法探究：怎样计算呢？谁来说一说？答：小亮比小东少跳下。

【学法指导：请认真思考，尽量多想出不同的方法，操作或者记录你的计算方法。

然后在小组里说一说你是怎么算的，注意要组织好自己的语言。

请小组长= （下）= （下）组织好本小组的同学进行交流，要做到人人都动手、人人都表达想法。

与同学交流时注意方法，要善于倾听，耐心等待。

】二、当堂反馈列竖式计算。

85-58= 44-27= 70-34=小结：相同数位（），从（）算起。

个位不够减，向（）借1。

三、巩固练习买一个羽毛球拍多少元？四、游戏每一小组一张算式卡片，送“小老虎”回到它的家，哪组计算完组长就上黑板把卡片贴在相应的山洞里。

最后大家都当“警察叔叔”看看小老虎是否找到了家。

五、竞赛每个小动物由两组同学负责送到对岸，比一比看哪个小组（必须是整个小组成员都算完3道题才算结束）先把猴子、兔子、熊猫、狐狸送到对岸。

六、思考七、质疑总结本节课你学到了什么？请同学们翻开数学书第78、79、80页看看有没有不明白的问题和需要提出的问题？【实录反思】片断一：揭示课题师：请同学们先看一下大屏幕，这是同学们在干什么呀？生齐：跳绳。

师：这是什么时候的照片？生齐：体育节。

师：通过同学们的努力，同学们还获得了奖状和奖牌。

师：请你们猜一猜今天我们学的跟什么有关呀？生齐：跳绳。

师：很聪明，大家认真观察了。

老师问问获奖的陈柏熹同学一分钟能跳几下？生：130下。

【反思：先放一组同班同学跳绳的照片，吸引孩子们的注意力。

由孩子们熟悉的情境引入，贴近学生的生活，激发了学生的学习兴趣，对接下来的教学做了个好的铺垫。

】师：所以说大家要多锻炼身体，不是为了得奖才锻炼哦。

今天呀，小亮、小红、小东也进行了跳绳比赛，大家看一看他们的比赛成绩。

请观察。

表扬仔细观察的同学。

谁能从图上看出数学信息？这么多同学都会呀，好，请同学说。

生1：小红跳了40下。

师：好的，请坐。

谁能补充？生2：小红比小亮、小东都跳得多。

师：你真会看。

生3：小亮跳了28下。

师：请坐，没有同学说的重复，认真倾听别人的发言，很好。

生4：小东跳了32下。

生5：小红跳得最多。

师：最多都看出来了，证明观察的很仔细。

生6：小亮跳得比小东少，也比小红少。

师：请坐。

也就是说他跳得是？生齐：最少的。

【反思：引导学生找到数学信息，学生不但找到了小亮、小红、小东跳绳的数量，还找到了他们之间的数量关系。

学生如果不进行深入的思考，是想不到从表格上比较他们的数量关系的。

学生找到了数学信息，对接下来的提出数学问题有直接的帮助。

】片断二：自主探索、合作学习进入独学阶段和群学阶段。

师：嗯、对了，同学们发现了这么多数学信息。

你能不能根据这幅图的数学信息提出一些减法的数学问题？生1：小红比小东多跳多少下？师：他提的数学问题大家听清楚了没？生齐：听清楚了。

师：再请同学说。

生2：小红比小亮多跳几下？生3：小东比小亮多跳多少下？生4：小亮再跳几下就和小东一样多？师：她说的好不好？生齐：好。

生5：小红再减几下就和小东一样多？【反思：学生已经完全进入了学习的状态，不但自己思考想要提出的数学问题，而且认真倾听其他同学的发言。

这节课正是在比较两个数量的背景下帮助学生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法。

因为这节课要学减法，所以我设计成“你能不能根据这幅图的数学信息提出一些减法的数学问题？”，而不是让学生提数学问题。

通过提问让学生明白数学来源于生活，学生自己提出的问题会更想能够解决。

】师：好，请大家把手放下。

刚才同学们提的问题都是减法问题。

接下来呀，我们选择其中的两个问题解决一下。

咱们先来解决第一个问题：小红比小亮多跳多少下？（边说边把问题条贴在黑板上）请你仔细观察导学纸上的表格，想一想这个问题怎么计算？一分钟后师：好，请同学回答。

生1：40-28师：他说的对不对？生齐：对。

师：大家都同意，把算式写在纸上吧。

板书：40-28（写在问题条下面）师：为什么用减法？生：因为之前高老师教过我们谁比谁多跳几下，谁比谁少跳几下用减法计算。

师：大家同不同意？也就是在算他们的和还是他们的差？生：差。

师：请大家思考一个问题，得数怎样计算？哦，已经有同学会了，不着急。

两位数减两位数的退位减法是我们今天要学的内容。

它的得数老师要求你们：先个人思考，可以让学具帮忙，或者在导学纸上写出你的想法。

再小组讨论一下，比一比哪个小组方法又多又好？现在开始吧。

板书：两位数减两位数的退位减法教师巡视，提醒学生思考完进行讨论。

师：好，停。

一、二、三。

生齐：我坐端。

师：现在请同学上台展示。

生1：我把28拆成20和8，用40减20等于20,20再减8等于12 。

听明白了吗？生齐：听明白了，对。

（大家掌声鼓励，老师发了一张奖励卡）师：谁还有不一样的？生2：我用计数器，个位上没有珠子，不够减8，就把十位上的一个珠子借给个位，十位上的一个珠子等于个位上的十个珠子，个位上10减8等于2，十位上3减2等于1，结果等于12。

师：大家听清楚了没？生齐：听清楚了。

（大家掌声鼓励，老师发了一张奖励卡）生3：我用小棒，先摆4捆，一捆换成10根，减去2捆，再减8根，剩下1捆和2根，就是12。

生齐：（大家掌声鼓励，老师发了一张奖励卡）生4:40-30=10,10+2=12。

多减了2要再加回来。

生齐：（大家掌声鼓励，老师发了一张奖励卡）生5:40拆成20和20,28拆成20和8,20-20=0,20-8=12。

师：这个方法行不行？生齐：行。

（大家掌声鼓励，老师发了一张奖励卡）师：有没有列竖式的同学？生6:0跟8对齐，4跟2对齐，个位上0不够减8，向十位借一当十，10减8是2，十位上是3个十减2个十等于1个十，结果是12。

生齐：（大家掌声鼓励，老师发了一张奖励卡）师：大家方法很多，证明认真思考了，一会下道题再继续说算法。

大家抬头看屏幕，一起总结一下。

竖式中的那个退点是计数器中的哪一步？生：借一当十。

板书：得数，单位。

【反思：学生通过自己探索，得出40-28的计算方法，发挥了学生的主体性，让学生亲自体验知识的形成过程，发展了学生的数学思维。

此处设计成“可以让学具帮忙，或者在导学纸上写出你的想法。

”是想让学生选择自己喜欢的算法进行研究，在之前所学的基础上提高、拓展。

小组间互相讨论，说出自己的算法，对大家来说都是一个提高。

鼓励学生的算法多样化，自己从中选择比较简便的方法。

计数器是和竖式对应的，意义都要明白，最终熟练掌握列竖式计算和口算的方法。

】师：接下来我们来解决第二个问题，小亮比小东少跳多少下？（边说边把问题条贴在黑板上）请你仔细观察导学纸上的表格，想一想这个问题怎么计算？一分钟后师：算式怎么列？生齐：32-28师：对了。

板书：32-28（写在问题条下面）师：请同学说说想到的计算方法。

生1：个位上2不够减8，向十位借一当十，12减8是4，十位上是2个十减2个十等于0，结果是4。

生齐：（大家掌声鼓励，老师发了一张奖励卡）生2：32拆成30和2,28拆成20和8,30减20是10,10减8是2,2=2=4。

生齐：（大家掌声鼓励，老师发了一张奖励卡）板书：得数，单位。

师：咱们用老师这个计数器一起说一说怎么算。

师生共同说计数器算法。

并且一起再巩固一遍竖式的写法，师在黑板上演示一遍。

故意在得数的十位上写0，同学们发现不对，质疑不能写0。

还有一个学生说除非百位上有数字，要不然十位上的0不写。

师：大家说的太好了。

【反思：学生应用所学的新知识尝试独立解决问题，进一步提高学生解决问题的能力，掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。

学生通过自主学习、合作探究，掌握了本节课的重点，获得了成功的体验，达到了预设效果。

】放轻音乐让学生趴着休息一分钟。

片断三：当堂反馈师：接下来练习一下竖式。

把这三道题的竖式完成，开始。

同学们独立计算，教师巡视。

师：写完了吗？生齐：写完了。

师：同学们现在同桌互相检查，看看有没有错。

生开始检查。

师：好，停下来。

让同学上台展示。

生上台讲竖式，师生共同检查。

师：都做对的请举手。

这么多同学呀，真棒。

师：小结一下：相同数位（），从（）算起。