小池说课稿

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杨万里《小池》说课稿（精选10篇）

杨万里《小池》说课稿杨万里《小池》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的杨万里《小池》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

杨万里《小池》说课稿篇1一、说教材《小池》是人教版新课标教材一年级下册第五单元的一首古诗，作者是南宋诗人杨万里。

在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

二、说教学目标根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。

2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。

3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。

三、说重点难点重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。

难点：运用纵横数字输入法默写古诗。

四、说教法学法在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义；并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。

五、说教学流程在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：(1)谈话导入，引入课题(2)自主合作，学习生字(3)运用纵横，默写古诗(4)归纳总结，补充拓展具体阐述如下；(一)谈话导入，引入课题为了激发学生的学习兴趣，我采取谈话导入的形式，让学生自由交流学习纵横输入法的收获。

学生学习了纵横输入法，打字的速度明显提高，学过的字记得更牢，不认识的字也能轻松输入……通过交流，学生分享了收获的喜悦，兴致盎然。

接着，我先出示编码“9341”，告诉孩子们：这就是我们今天要学习的内容。

学生的积极性很快被调动起来，。

《小池》说课稿（精选11篇）

《小池》说课稿（精选11篇）《小池》说课稿篇1本课由《所见》、《小池》两首古诗组成。

两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。

内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。

从不同侧面表现夏天的情趣。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。

诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。

但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

一、说教材：古诗《所见》是新课标教科书一年级下册的一首古诗，是清代诗人袁枚mei写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。

诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。

“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。

“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。

“歌声”则表达了牧童愉快的心情。

声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。

“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。

“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。

“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。

这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”二、说教学目标：1、认识“所、捕、蝉、闭”等生字，会写“诗、林、立”3个字。

2、能正确、流利、较有感情地朗读古诗《所见》。

3、能背诵古诗。

三、说重点：认识生字，正确有感情地朗读古诗。

四、说难点：古诗的理解与背诵。

五、说教法l、直观教学法:小学生年龄小，好奇心强，因此本课教学目标充分运用了多媒体课件帮助学生理解诗意，通过图、文、声、动画等直观、能动的变化，变抽象为具体，变静态为动态，可调动学生多种感官参与学习的积极性。

《小池》教案（精选11篇）

•••••••••••••••••《小池》教案《小池》教案（精选11篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《小池》教案（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧！《小池》教案篇1教学目标：1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3、朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学重难点：1、朗读并背诵课文是重点。

2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。

教学过程：一、创设情境，导入新课1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）2．介绍作者：这首诗是杨万里写的。

（1127-1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。

他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。

他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。

特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

二、指导看图，初读课文1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。

3．学生自由读诗。

4．区别字：昔（）惜（）腊（）廷（）蜓（）延（）晴（）情（）蜻（）河（）何（）荷（）5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。

2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。

《小池》说课稿

《小池》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是宋代诗人杨万里的《小池》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《小池》是一首清新的小品，它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。

这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

本诗在教材中处于重要地位，它不仅能让学生感受到古诗的韵味和意境，还能培养学生对自然的热爱和观察力。

二、学情分析我所面对的是_____年级的学生，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于古诗的理解和感悟还需要进一步引导。

这个年龄段的学生充满好奇心和求知欲，形象思维较为发达，但抽象思维能力相对较弱。

因此，在教学中，我将采用直观教学法和情境教学法，帮助学生更好地理解古诗。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识诗中的生字，理解重点词语的意思。

2、过程与方法目标通过朗读、想象、描绘等方式，体会古诗的意境和诗人所表达的情感，提高学生的语言表达能力和想象力。

3、情感态度与价值观目标感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。

四、教学重难点教学重点：理解古诗的意思，体会古诗的意境。

教学难点：感受诗人对大自然的热爱之情，领悟古诗所蕴含的哲理。

五、教学方法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。

2、想象法引导学生展开想象，描绘诗中的画面，加深对古诗的理解。

3、讲授法对于诗中的重点字词和难以理解的地方，进行适当的讲解。

4、多媒体辅助教学法运用多媒体展示相关图片和视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。

六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示一组初夏的美丽图片，让学生观察并说一说看到了什么。

小学杨万里《小池》教案（精选10篇）

小学杨万里《小池》教案（精选10篇）小学杨万里《小池》教案（精选10篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学杨万里《小池》教案，希望能够帮助到大家。

小学杨万里《小池》教案篇1一、看图激趣，导入课题1、看图引入今天，老师给大家带来了一副图画。

小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片问：你看到什么了?2、揭题“小池”(1)读题，注意读好“池”是翘舌音(2)随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字?3、课题拓展：你喜欢这个小池吗?为什么?4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题二、欣赏图画，引学古诗(1、2两行)1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的?学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。

练读“泉眼”2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的?(1)同桌讨论(2)个别汇报教师作适当的引导细细听听，有声音吗?(引出无声)好好看看，泉水流出的样子?(引出惜细流)3、教学生字“惜”(1)指名读(2)谁能给他找找好朋友(3)看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀?4、引导朗读第一行你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读个别读齐读过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。

(课件展示柔和的阳光)5、出示“晴柔”引导读准“柔”字6、课件展示“树阴”(1)你知道这是什么吗?学习生字“阴”(2)树阴在哪儿呢?对呀，它都映到水面上了!学习生字“照”(注意翘舌音)，你在哪里见到过这个字?7、出示第二行古诗(1)个别读(2)学习生字“爱”①个别读②你能用它来说一句话吗?③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光?(3)那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧!三、出示古诗，绘图体会(3、4两行)1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

部编版语文一年级下册池上小池说课稿(精选3篇)

部编版语文一年级下册池上小池说课稿（精选3篇）【部编版语文一年级下册池上小池说课稿第1篇】大家好！今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第 3 篇课文《小池塘》。

根据2011版新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析（包括重难点），教学方法、学习方法分析，教学过程分析以及板书设计几个方面加以说明。

一、教材分析本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第 3 篇课文《小池塘》的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。

一课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。

是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

二、学情分析从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标及重难点分析基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。

（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

（2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。

（3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。

其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

《小池》说课稿

《小池》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是宋代诗人杨万里的《小池》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《小池》是一首清新自然、意境优美的七言绝句，作者以细腻的笔触描绘了初夏小池的美丽景色。

这首诗语言简洁明快，富有韵味，通过对小池周边自然景物的描写，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系，传达出诗人对大自然的热爱之情。

这首诗被选入小学语文教材，对于培养学生的观察力、想象力和审美能力具有重要的意义。

同时，也有助于学生积累语言、提高诗歌鉴赏能力。

二、说学情我所面对的是小学____年级的学生，他们正处于形象思维为主的阶段，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。

在学习这首诗之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，但对于诗歌的理解和感悟能力还有待提高。

这个年龄段的学生活泼好动，喜欢直观形象的事物，因此在教学中，我将采用多种教学方法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

认识诗中的生字词，理解诗句的意思。

2、过程与方法目标通过朗读、想象、交流等方式，体会诗歌的意境和作者的情感。

培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。

四、说教学重难点教学重点：1、理解诗句的意思，感受诗中的美景。

2、有感情地朗读并背诵古诗。

教学难点：1、体会诗人对大自然的热爱之情，感悟诗歌的意境。

2、引导学生想象画面，理解“惜”“爱”等词语的含义。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设生动的情境，如播放视频、展示图片等，让学生仿佛置身于小池边，直观地感受诗中的美景，从而更好地理解诗歌的内容。

《小池》说课稿

《小池》说课稿《《小池》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！各位专家、老师们：大家好!今天我说课的题目是《小池》。

一、说教材《小池》是人教版新课标教材一年级下册第六单元的一首古诗，作者是南宋著名诗人杨万里。

在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

二、说教学目标根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：1、同桌借助拼音学习生字，再利用课件帮助学生识记生字。

2、用多种方法朗读古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。

3、运用图片激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。

三、说重点难点重点：帮助学生学习生字词。

难点：背诵古诗，理解古诗大意。

四、说教法学法在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。

五、说教学流程在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：(1) 谈话导入，引入课题(2) 自主合作，学习生字(3)多种方式朗读，熟读成诵，理解大意。

(4) 归纳总结，补充拓展具体阐述如下;(一)创情境，导入新课1、孩子们有积累过古诗的吗?谁可以背给我们听一听?2、今天，我们和杨万里一起走进一处初夏的小池塘(出示课件)，一起来看一看，美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

(二)初读课文1、学生自由试读。

你能试着读一读吗?2、同桌互读生字及纠正字音。

边都边圈出生字。

3、生再读。

请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

4、指生读。

5、给生字组词。

《小池》说课稿

《小池》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小池》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《小池》是宋代诗人杨万里创作的一首七言绝句。

这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。

画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。

全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

这首诗语言清新活泼，形象生动，充满了诗情画意，是培养学生审美情趣和诵读能力的佳作。

同时，对于低年级的学生来说，理解古诗的意境和体会诗人的情感也具有一定的挑战性。

二、说学情我所面对的是小学____年级的学生，他们正处于形象思维占主导地位的阶段，对直观形象的事物比较感兴趣。

在学习古诗方面，他们已经具备了一定的识字量和诵读能力，但对于古诗的理解和感悟还需要进一步的引导。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以采用多种教学方法来激发他们的学习兴趣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗；认识诗中的生字，理解重点词语的意思。

2、过程与方法目标：通过反复诵读、想象画面等方式，引导学生理解古诗的内容，感受古诗的意境。

3、情感态度与价值观目标：让学生体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的观察和欣赏能力。

四、说教学重难点教学重点：指导学生有感情地诵读古诗，理解古诗的内容。

教学难点：感受古诗的意境，体会诗人对大自然的热爱之情。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：1、诵读法：通过多种形式的诵读，让学生在读中感悟，读中理解。

2、直观教学法：利用多媒体课件展示图片、视频等，帮助学生直观地感受古诗所描绘的画面。

3、想象法：引导学生展开想象，走进诗人所描绘的意境中，加深对古诗的理解。

幼儿园古诗教案《小池》（通用8篇）

幼儿园古诗教案《小池》幼儿园古诗教案《小池》（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的幼儿园古诗教案《小池》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园古诗教案《小池》篇1目标：1、能安静聆听教师讲述的内容，了解古诗中的意境。

2、引导幼儿能用简单的词语表达自己的感受。

3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

准备：图片一张教学过程一、观察图片1、出示图片，说说看到了什么？2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？3、老师朗读古诗。

（幼儿完整欣赏）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

二、理解诗歌1、你喜欢古诗中的哪一句？为什么？（说说、读读）2、你看了这幅图、听了这首诗歌有什么样的感觉？3、你能用自己的话说说这首诗的意思吗？4、师总结：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

三、讨论与朗读1、谁知道这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。

夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）2、多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。

如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？3、指名反复读。

读出欣喜的语气。

4、全班朗读。

小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。

这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。

这样，美景才会越来越美，越来越多。

幼儿园古诗教案《小池》篇2活动目的：1、通过欣赏诵读《小池》《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。

2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的意义。

《小池》说课稿4篇

《小池》说课稿《小池》说课稿4篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小池》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小池》说课稿1一、说教材：《小池》是新课标教科书一年级下册的一首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。

内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

二、说教学目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。

2、认识“池、惜”等7个生字。

会写“立”1个生字。

3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。

三、说重点：以朗读和背诵作为基本训练形式，让学生通过反复吟诵来逐步理解诗句的意思，初步感受自然景色的美丽可爱，接受美的熏陶。

四、说难点：指导学生理解“细流”与“泉眼”透过字面意思挖掘诗句背后的意蕴，感受到古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

五、说学法：对于一首古诗，在一年级学生的教学，如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说，那就大错特错了。

因为这种把诗的言语肢解为有关言语，捎带情理的空洞说教的教学，让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。

所以，本诗在教师的引导下，应该这样学：1、强调吟诵传情法。

前面已经讲述，诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼离开水一样。

诗歌应有的意境就会丧失全无。

所以教学中的朗读指导，以正确读—熟练读—感情读为途径，配以音乐读，体会情趣读，从而使学生在吟诵中受到美的感染。

2、玩索养趣法。

古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。

本诗也不例外，抓住古诗中“惜、爱、立”，品味玩索，深挖细酎，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走进作者的情感世界，体会诗味诗情，感受作者对小池的喜爱。

《小池》说课稿

小池说课稿一、选题背景《小池》，是我国著名小学语文教材《人教版》中的一篇课文。

这篇文章以被雨淋湿的小池塘为主题，描述了春雨过后小池塘重新焕发生机的场景，体现了自然界的美妙和生命的力量。

通过阅读和学习这篇课文，可以引导学生关注自然界，感受生命的奇妙，进一步增强他们的环保意识和生命意识。

二、教学目标1. 知识目标•了解小池塘的特点和生物群落。

•掌握描述事物时的语言和表达方式。

•培养观察能力，通过阅读感受自然美。

2. 能力目标•能够独立阅读并理解课文。

•能够用自己的语言描述小池塘的景象。

•能够感受自然美。

3. 情感目标•培养学生的环保意识和生命意识。

•激发学生对自然的热爱和对生命的敬畏。

三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握描述事物时的语言和表达方式。

•感受自然美，培养观察能力。

2. 教学难点•发散思维，能否自由表达。

四、教学策略1. 直观教学法•利用图片、视频等材料展示小池塘的景象，直观感受小池塘的美丽和生命的力量。

2. 讨论式教学法•在教学过程中引导学生参与讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，增强他们的表达和思考能力。

3. 情感教育法•引导学生通过阅读和感受自然美，培养他们的环保意识和生命意识，激发他们对自然的热爱和对生命的敬畏。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频展示小池塘的景象，直观感受小池塘的美丽。

2. 预习（15分钟）•学生自主阅读《小池》，并标注出自己认为重要的词语、语句和段落。

3. 讲解（20分钟）•老师对文章中的重点内容进行讲解，并让学生进行记录和笔记。

•解释课文中一些生物的名词，并利用图片或视频进行展示和说明。

4. 讨论（30分钟）•以小组讨论的形式，引导学生展开讨论，表达自己对小池塘的看法和感受。

•鼓励学生彼此分享自己的观点和感受，增强他们的表达能力和思考能力。

5. 总结（10分钟）•老师对学生的讨论进行总结，并引导他们进一步思考生命的意义和自然的美。

•以小组或个人的形式进行总结和展示。

小池语文说课稿范文

小池语文说课稿范文篇一：小池说课稿《小池》说课稿《小池》系新课标教科书一年级下册的一首古诗下面我就一年级学生学古诗的特征古诗教学所应遵循的规律来讲述自己对这首古诗处理、研究、设计的过程及体会一、说教材古诗《小池》是南宋诗人杨万里的作品描述了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱”的景象它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象一动一静动静结合勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷表现了初夏的情趣表达诗人喜爱小池热爱大自然的感情除了“晴柔”这个词以外本文浅显易懂短小精悍特别是“爱、惜、立”十分有趣比较适合低年级学生的阅读也是培养学生吟诵古诗激发学生学习古诗兴趣的好材料更是能在学生幼小的心田里播下民族文化的凭借这首诗应该让他们学什么呢对于一年级学生来说学生学会诵读古诗正确吟诵古诗有学习古诗的兴趣才是最主要的所以我确定了以下的教学目标教学目标：1.理解诗的内容感受诗中描写的情景激发热爱大自然的情趣2.认识4个生字会写4个生字朗读并背诵古诗3.理解重点词语和诗句并能用自己的话说出诗句的意思教学重点：理解重点词语和诗句的大意教学难点：读诗联想画面感受诗歌清新自然的写作特点对于一首古诗在一年级学生的教学如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说那就大错特错了因为这种把诗的言语肢解为有关言语捎带情理的空洞说教的教学让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受所以本诗在教师的引导下应该这样学：1、强调吟诵传情法前面已经讲述诗歌学习缺少吟诵就等于是鱼离开水一样诗歌应有的意境就会丧失全无所以教学中的朗读指导以正确读—熟练读—感情读为途径体会情趣读从而使学生在吟诵中受到美的感染2、玩索养趣法古代诗人在字词的使用上十分讲究力求完美本诗也不例外抓住古诗中“惜、爱、立”品味玩索深挖细酎让学生走进诗境体验小池的情与爱才能让学生走进作者的情感世界体会诗味诗情感受作者对小池的喜爱3、想象展情法想象是审美的翅膀凡是我们在艺术作品里发现为实的东西并不是直接由眼睛而是由想象力通过眼睛去发现美的因此古诗教学中我让学生想象还有些动物立上头不仅可以使学生积淀了语言更重要能使学生获得小池不仅景色美而且和谐美也可以激发学生学古诗的兴趣相信学生在我的引领下肯定会做到低声慢吟欣赏入境感悟美感体会诗情表达自己对诗韵的理解教室里也肯定会书声朗朗诗声扬扬情声激荡一、激趣引入1.同学们我们以前学过一首古诗《池上》谁还记得指名背出这首诗主要写了什么在池塘里小孩偷采莲花的事情今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗题目叫《小池》板书题目2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的二、指导看图初读课文1、同学们小池指的是小荷花池也叫小荷塘那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢学生自由想象并用语言描绘2、我们一起看看课本插图看看课文里的小池塘里都有什么说一说图上画了什么景物试着夸一夸小荷花池的美丽景色那么诗人是描写这么美的小池的呢大家自己去读读吧不认识的字请拼音朋友帮帮忙3、学生自由读诗学习生字4、检查自读情况(1)出示生字：“昔”认读那么老师给它加个竖心旁“惜”你还认识它你还能给“昔”加什么偏旁(2)同样方法学习“廷”和“蜓”(3)指名读全诗教师正音5．全班齐读三、指导朗读体会诗意1、请一个同学朗读全诗其他同学边听边看图想想这首诗写了些景物2、写泉眼诗人是怎样写的泉眼的水是怎样流的“惜”意思谁舍不得谁谁能说说这行诗的意思（1）指导读出舍不得的语气（2）学生自由练读（3）指名读3、作者又是怎样写树阴的呢读第二行“树阴照水”怎样理解晴柔刚才同学们学生字已经理解了“爱晴柔”又怎样理解谁喜欢晴天里柔和的风光呢这行诗意思（1）指导读出喜欢的语气（2）学生练读男女比赛读4、小结：这两行诗写了小池周围的景物泉眼和树阴作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情其实是融进了作者自己的感情知不知道表达了作者什么感情（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读读出舍不得和喜爱的语气指名读赛读5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢读三、四行这两行诗写的是小池里的景物“小荷”指什么“才”在这儿意思嫩和荷叶刚露出什么蜻蜓就怎样为同学知道这是描写什么季节的池塘为什么(初夏因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓而荷叶刚刚露出尖尖的角说明这是刚到夏天的时候)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么把这两行诗的意思连起来说一说怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢指导朗读6、把四行诗的意思连贯起来说一说注意诗句中内容之间的联系（自己说互相说当众说）7、总结：是啊清清的泉水茂密的大树娇嫩的荷叶可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景难怪诗人要把这小池写下来这里真是太美啦！8、指名反复朗读指导读出语气9、全班朗读10、有感情的朗读小诗四、总结:小池只是大自然中的一个非常非常小的部分大自然中还有更多美丽的景色呢这些美景正等待着小朋友去发现去观赏去赞美当然大自然更期待你们去爱护万物保护环境这样美景才会越来越美越来越多五、小结：你学会了什么篇二：《小池》说课稿《小池》说课稿尊敬的老师、同学：大家好我说课的题目是古诗《小池》下面我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法、学法”“说教学准备”“说教学时间”“说教学过程”“说板书设计”九个方面来说一下我对这首古诗的理解一、说教材古诗《小池》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组古诗两首中的一首古诗它的作者是南宋诗人杨万里这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写形象的勾画了一副初夏风景画在这一组课文中写的都是夏天的美丽景色而《小池》这首诗又是这一组的第一课这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色二、说学情本课的授课对象是一年级下学期的学生学生活泼可爱乐于读书求知欲强对于阅读已经产生了兴趣家长更是注重孩子的古诗学习所以在阅读中体味古诗内容的优美并结合诗文的语言环境学习生字变得尤为重要由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不够清晰所以在教学中老师要特别注意三、说教学目标根据《语文新课程标准》对低年级教学的要求我从知识与能力、过程与方法、情感态度于价值观这三方面确定以下的教学目标：1、认识“池”“惜”等6个生字会写“立”字2、培养孩子朗读古诗的兴趣并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色四、说教学重难点根据学生的认知水平和年龄特点我确定的教学重点难点是1、教学重点：学会本课的生字能正确的书写2、教学难点：会背这首古诗并能体会这首诗的美丽景色五、说教法、学法（一）教法1、对比学习法：运用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合形成对比从而很好地学习将要学习的新字2、开火车法3、诵读悟情法：国学大师梁实秋先生在《散文的朗读》中写到：诗不仅供朗读还要发出声音来吟而且要拉长声音来咏真样才能陶治性情所以古诗教学切不可忽视朗读要让学生通过吟咏把握全貌理解古诗的内容（二）学法通过自主学习和小组合作的方式培养学生的自主学习能力小组内合作六、说教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习古诗、准备生字卡片七、说教学时间一课时八、说教学过程（一）导入解题走进古诗因为孩子的家长非常重视孩子的学前教育所以在上课的开始我会让孩子背诵自己拿手的古诗从而营造一种学习古诗的氛围在这种氛围下直接揭题让孩子们齐读课题走进古诗（二）初读古诗学习生字1、找孩子起来读这首古诗并对其进行表扬2、自读古诗认识生字打开课本用小手指着古诗进行自由的读这是我将会提醒孩子遇到自己不认识的字可以运用拼音来学习还可以同桌或小组内进行合作探究因为一年级的孩子能够全部认识这首古诗中生字的孩子还是不多的这样设计就可以让孩子自己找出不认识的字并能够进行学习更能够加深对这些字的理解3、检查自读情况（1）让孩子看着打屏幕上的带着拼音的生字点名让他们读这些字在读的过程中我会提醒他们读准字音（2）读大屏幕上的去掉拼音的字并用开火车的方式来对这些生字进行记忆（3）通过课件帮助学生对新学生字进行记忆例如“也、池”“昔、惜”“阴、晴”“柔、露”这些字的对比来进行记忆（4）同桌间运用手中的生字卡片进行检测加固对这些生字的记忆（5）让孩子对新学的生字进行组词这样可以使孩子更好地通过自己的学习来掌握本节所要掌握的生字提高自己的自我学习能力4、通过课件学写生字因为低年级孩子的教学重点是识字教学所以在课堂上学写生字是非常重要的所以通过课件上的笔画顺序和教师在黑板上的书写来使孩子掌握正确的书写方法并让孩子进行书写且提醒孩子正确书写姿势5、把生字回归古诗进行朗读（三）理解古诗朗读感悟1、在朗读过程中让孩子们找出自己不明白的字词这样可以避免教师讲课的重复2、不明白的字词小组内进行自我解决提高孩子们的自主学习和合作探究3、教师指导孩子把全诗进行全面深入的理解解决词义和整首诗的意思（1）重点的讲解古诗中的重难点字词（2）带领孩子吧古诗的整体意思通一下（3）让孩子用自己的话讲述这首古诗所描写的画面4、指导孩子有感情的朗读古诗并从读的过程中体会出古诗所描写的美丽景色5、指导背诵（四）作业延伸全面巩固1、把这首古诗回家被给自己的家长听2、在家长的帮助下再找几首描写夏天的古诗并且吧这些古诗读熟练九、说板书设计小池杨万里泉眼惜细流树阴爱晴柔小荷露蜻蜓立。

小池教案(精选4篇)

小池教案（精选4篇）小池教案篇1第二课时教学目标：1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3、朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学重难点：1、朗读并背诵课文是重点。

2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。

教学过程：一、创设情境，导入新课1.同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）2.介绍作者：这首诗是杨万里写的。

（1127------1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。

他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（m ào）齐名，被誉为“南宋四大家”。

他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。

特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

二、指导看图，初读课文1.出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。

3.学生自由读诗。

4.区别字：昔（）惜（）腊（）廷（）蜓（）延（）晴（）情（）蜻（）河（）何（）荷（）5.全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。

2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。

）（1）第一小组汇报：无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌。

第二小组汇报：树荫倒映在水面，像是爱恋着晴天柔和的风光。

（2）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（3）学生自由练读。

（4）指名读。

小池说课稿——精选推荐

‎‎‎‎‎小池说课‎稿篇一‎：‎《小池‎》说课稿‎《小池‎》说课稿‎。

‎尊敬‎的老师、‎同学：小‎池》说课‎稿《小‎池》说课‎稿。

‎尊‎敬的老师‎、同学》‎。

下面我‎将从“说‎教材”“‎说学情”‎“说教学‎目标”“‎说教学重‎难点”“‎说教法、‎学法”“‎说教学准‎备”“说‎教学时间‎”“说教‎学过程”‎“说板书‎设计”九‎个方面来‎说一下我‎对这首古‎诗的理解‎。

‎‎一、说教‎材古诗‎《小池》‎是山东教‎育出版社‎义务教育‎课程标准‎实验教科‎书一年级‎下册第四‎组古诗两‎首中的一‎首古诗。

‎它的作者‎是南宋诗‎人杨万里‎。

这首古‎诗通过对‎细流、树‎阴、水面‎、小荷、‎蜻蜓等这‎些景物的‎描写，形‎象的勾画‎了一副初‎夏风景画‎。

在这一‎组课文中‎写的都是‎夏天的美‎丽景色，‎而《小池‎》这首诗‎又是这一‎组的第一‎课，这样‎就可以让‎孩子在古‎诗中初步‎的感受夏‎天的美丽‎景色。

‎‎二‎、说学情‎本课的‎授课对象‎是一年级‎下学期的‎学生，学‎生活泼可‎爱，乐于‎读书，求‎知欲强。

‎对于阅读‎已经产生‎了兴趣，‎家长更是‎注重孩子‎的古诗学‎习，所以‎在阅读中‎体味古诗‎内容的优‎美，并结‎合诗文的‎语言环境‎学习生字‎变得尤为‎重要。

由‎于我所在‎的地区声‎母“l”‎和“r”‎的发音不‎够清晰，‎所以在教‎学中老师‎要特别注‎意。

‎‎三、‎说教学目‎标根据‎《语文新‎课程标准‎》对低年‎级教学的‎要求，我‎从知识与‎能力、过‎程与方法‎、情感态‎度于价值‎观这三方‎面确定以‎下的教学‎目标：小‎池》是山‎东教育出‎版社义务‎教育课程‎标准实验‎教科书一‎年级下册‎第四组古‎诗两首中‎的一首古‎诗。

它的‎作者是南‎宋诗人杨‎万里。

这‎首古诗通‎过对细流‎、树阴、‎水面、小‎荷、蜻蜓‎等这些景‎物的描写‎，形象的‎勾画了一‎副初夏风‎景画。

在‎这一组课‎文中写的‎都是夏天‎的美丽景‎色，而《‎小池》这‎首诗又是‎这一组的‎第一课，‎这样就可‎以让孩子‎在古诗中‎初步的感‎受夏天的‎美丽景色‎。

《小池》优秀教案（精选12篇）

《小池》优秀教案（精选12篇）《小池》优秀教案（精选12篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小池》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小池》优秀教案篇1教学目标：1．朗读并背诵古诗。

2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：教学重点：理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。

教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。

教学过程：一、导入师：王冕学画中，他画的是什么呢？生：荷花（ppt1出示荷花图）师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。

那就是《小池》。

来，一起读题目吧。

生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）二、初读正音师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。

读的时候读准字音，读通句子。

（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。

师：大家读得热火朝天的。

谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？生：小老师教读。

师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！生：齐读全诗师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）生：认识师：小小火车开起来，火车开到哪里去？生：火车开到这里来。

师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。

（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。

来，齐读古诗。

（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。

三、深读诗文，理解诗意。

（一）走近诗人师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！生1：他是宋朝的。

生2：他是个诗人，爱写诗。

师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。

他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。

通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。

2024《小池》说课稿范文

2024《小池》说课稿范文一、说教材1、《小池》是2024年版语文教材七年级上册的一篇课文。

它是在学生已经学习了古诗词和韵律等基础知识的基础上进行教学的，是语文领域中的重要知识点，而且《小池》在诗词鉴赏和情感体验方面有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《小池》的内容、结构和意境，掌握韵律和修辞手法的运用②能力目标：培养学生的诗词鉴赏和理解能力，提高学生的语言表达能力③情感目标：在阅读《小池》时，让学生体会诗歌的美，感受大自然的魅力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《小池》的意境和修辞手法，掌握韵律的运用。

难点是：理解和表达诗歌的情感。

二、说教法学法根据学生的特点和教学内容的要求，本节课我采用了多种教法和学法。

教法：听读法、分析法和情感教育法。

学法：合作学习法、体验学习法和表演学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了以下教学辅助工具：多媒体课件、录音设备、课堂小组活动材料等。

通过多媒体课件的呈现，可以使学生更好地理解诗歌的意境和修辞手法，录音设备可以帮助学生更好地感受诗歌的韵律，课堂小组活动材料则可以促进学生的合作学习和思维交流。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、导入新课课堂伊始，我会呈现《小池》的图片，并播放一段与小池有关的自然音乐，让学生感受大自然的美。

然后我会引入问题：你们有没有去过小池？小池对你们有什么样的吸引力？通过学生的回答，我引导他们思考自然对人的影响，从而引入今天的课题：《小池》。

环节二、诗歌欣赏在这个环节，我会让学生先自主阅读《小池》，然后我会播放一段诗歌朗读录音，让学生感受诗歌的韵律和情感。

接着，我会组织学生进行诗歌朗读和讨论，让学生表达对《小池》的理解和感受。

《小池》精品说课稿4

小池教学目标：1. 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。

2. 认识5个生字，会写2个生字，朗读并背诵古诗。

3. 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

教学重难点：理解重点词语和诗句的大意。

读诗联想画面。

教学过程：一、复习古诗，导入揭题1.复习描写春天的古诗。

2.是啊！对于春天，诗人们总有写不完的话题。

人们常说“一年之计在于春”，可春光易逝，一转眼，春天就悄悄的溜走了，迎来的是——（夏天）3.夏天到了，到处一片生机勃勃。

几百年前，宋朝大诗人杨万里在野外郊游。

这天，风和日丽，万里无云。

他走到一个小池塘边，【课件图片】被小池美丽的景色深深地吸引住了，不由得停下脚步细细观赏起来，那是怎样的一个小池呀：只见一道细细的泉水缓缓地从泉眼里流出来，没有一点声音。

阳光柔柔的洒向大地，池面上倒映着浓密的树阴。

塘里，一些嫩绿的荷叶才刚刚长出水面，叶子还没有展开，有的只露出尖尖的小角。

这时，几只蜻蜓飞来了，轻轻地落在尖尖的荷叶上休息呢！4.看到这里，杨万里情不自禁地吟诵起来——（可给这首诗加个什么题目呢？）5.板书：小池（理解：小池塘）二、初读古诗，随文识字1.学生自由读古诗，标出生字，读准字音。

2.列出本文生字，带拼音认读，口头组词练习。

3.去拼音巩固字音认读。

三、图文结合，理解古诗1.出示小池图，说说你在图上都看到了哪些景物？（孩子自由回答，老师根据回答板书：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓）2.理解第一句：出示图片帮助学生理解“泉眼”“树荫”，再体会诗意：泉眼里的泉水是怎样流的？为什么流的这么细，这么小？（指导理解“惜”）指导朗读。

3.理解第二句：出示图片，理解“小荷”（指导孩子区别“小河”）指导朗读诗句。

4.指导读整首诗，读好停顿。

四、书写生字1.出示“尖”、“树”，让孩子自主识记生字。

2.指导在田字格中书写。

（提示写字姿势，字的笔锋）3.展示五、总结板书设计：小池泉眼尖树荫树小荷蜻蜓教学反思：《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级学生的认知水平，在教学《小池》一诗中，我主要以孩子朗读为主，在读中去体会诗意，并配有一些插图，直观地讲一些难点展示在孩子眼前，帮助他们理解，减少教师的讲解。