初一英语Unit6Topic1SectionB教案

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Unit 6 Section B(1a_1e)教案人教版英语七年级上册

Unit 6 Do you like bananas?Section B (1a—1e)一、教学目标1. 能够进一步巩固本单元重点词汇：orange, salad, egg, apple, ice-cream, hamburger, banana, chicken, rice, carrot等。

2. 熟练掌握本课重点句型：(1) —Do you...?—Yes, I do./ No, I don’t.(2) How about...?/ What about...?(3) —Does he like...?— Yes, he does./ No, he doesn’t.3. 能够掌握更多有关食物的词汇，并且能够将这些食物进行分类。

4. 能够听懂谈论食物喜好的对话，并且根据听力要求提取关键信息。

5. 能够熟练运用like询问和回答是否喜欢某种食物。

6. 能够意识到一些食物是否健康，树立健康饮食的观念。

二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂谈论食物喜好的对话，并且根据听力要求提取关键信息。

2. 能够熟练运用like询问和回答是否喜欢某种食物。

难点：能够熟练运用like询问和回答是否喜欢某种食物。

三、教学过程四、板书设计Unit 6 Do you like bananas?第1课时Section B (1a—1e)Key words: orange, salad, egg, apple, ice-cream, hamburger, banana, chicken, rice, carrot Key sentences:1. —Do you...?—Yes, I do./ No, I don’t.2. How about...?/ What about...?3. —Does he like...?— Yes, he does./ No, he doesn’t.。

仁爱版七年级下册英语：Unit 6 Topic 1 Section ABCD学案(无答案)

Unit 6 Topic 1 Section A学习目标1. 学习本课中的新单词和词组。

2. 继续学习There be 句型并巩固运用。

3. 能够简单谈论自己的家。

自主学习一、预习Unit 6 Topic1 Section A 新单词（P127-128），然后根据所给中文写出对应的英文：1. 美丽的__________2. 花园____________3. 卧室____________4. 第二____________5. 楼层；地板_________6. 在（向）楼上_________7. 厨房___________ 8. 餐厅___________9. 客厅______________10. 浴室____________11. 第一_________ 12. 等等____________二、朗读1a，完成1b和1c。

根据所给中文，找出下列词组和短句，划线并翻译。

1.欢迎来到我的新家！_________________________2. 在二楼__________________________3. 挨着；在....旁边_________________4. 等等____________________________5. 上楼；到楼上去______________________6. 看一看________________________1a语法点拨1.--Where is your bedroom? --It’s on the second floor. There is a study next to my bedroom.你的卧室在哪儿？它在二楼，有一个书房紧挨着我的卧室。

（1）on the second floor “在二楼”，second 在此是序数词，意为“第二”，前面需要加定冠词the。

second 还可作名词，意为“秒”，表时间。

（2）study 在此是名词，意为“书房”，复数形式为studies。

人教版英语七年级上册Unit6SectionB1a1e教学设计

在此背景下，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.针对学生对运动词汇的掌握程度，通过实物、图片等教学资源进行直观教学，巩固和拓展相关词汇。
2.对一般现在时的用法进行详细讲解和练习，特别是第三人称单数动词变化规则，通过例句、练习等方式帮助学生巩固记忆。
3.注重培养学生的听力技巧，如预测、关键词定位等，提高学生对长句和复杂信息的理解能力。
5.分组进行课后研究，每组选择一种运动项目，详细了解其起源、发展、规则等，制作成PPT或手抄报，下节课进行课堂展示。
2.利用图片、实物等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和思维能力。
3.通过听力训练，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高英语实际应用能力。
4.创设真实的语境，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对运动的热爱，树立健康的生活观念，养成良好的运动习惯。
3.教学评价：
（1）观察学生在课堂活动中的表现，了解他们对词汇、句型的掌握程度。
（2）通过听力练习和课后作业，评估学生的听力水平和知识运用能力。
（3）关注学生在情感态度与价值观方面的表现，如合作精神、自信心等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以轻松愉快的谈话方式，询问学生：“Do you like sports? What's your favorite sport?”引导学生用英语表达自己喜欢的运动。
难点：一般现在时中第三人称单数动词变化规则的掌握，以及在实际语境中的灵活运用。
2.重点：提高学生的听力理解能力，尤其是对长句和复杂信息的捕捉与处理。
难点：培养学生预测、关键词定位等听力策略，提高听力效果。
（二）教学设想1.针对重点和难 Nhomakorabea，采用以下教学策略：

人教新目标英语七年级上册Unit 6 Section B 课时教案

人教新目标英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas?Teaching PlanSection B (1a-1f)一.教材分析Analyzing Teaching Material本单元内容主要围绕“谈论对食物的喜好”这一话题开展，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法。

在SectionA 学习了带有like的一般疑问句询问他人是否喜欢某种食物的基础上，Section B 介绍了更多了有关食物的词汇，本节课听说活动课主要围绕三餐的话题开展，进一步谈论人们对不同食物的喜好，反思不同的饮食习惯，从而让学生注重健康饮食问题。

二．教学目标Teaching Objectives1.知识目标Knowledge Aims(1) 新单词: egg, chicken, carrot, rice, breakfast, lunch, dinner.(2) 句型: Does Tom like carrots? Yes, he does.2. 语言目标Language AimsA. 询问他人对食物的喜好和对表达自己的食物喜好。

B. 通过听说读写的训练，促进学生语言运用能力的提高。

3. 情感目标Emotional AimsA. 通过学习了解中西食物，培养跨文化意识。

B.通过小组合作，培养合作精神。

C.通过任务型活动，促进学生在生活里均衡饮食。

4. 教学重点和难点Teaching Focal Points and Difficulties重点: 通过对食物名词的分类，让学生掌握食物类型。

通过听说训练，掌握谈论食物的喜好句型。

难点：一般现在时第三人称助动词的变化形式。

三. 学生情况Students situation七年级的学生大多活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听，愿意表达自己的情感，也乐于与他人交流。

经过半个学期的英语学习，他们也有了一定的英语基础，学习的热情也比较高。

七年级Unit6,Topic1,SectionB说课稿

七年级Unit6,Topic1,SectionB说课稿七年级Unit 6, Topic 1, Section B说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是店铺整理的七年级Unit 6, Topic 1, Section B说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析与教材处理本节课是七年级英语（仁爱版）下册Unit 6, Topic 1, Section B 也就是第六单元第一个话题的第二部分。

本话题Is there a clock in your study?介绍了房屋内各个房间的类型、位置，家用物品的名称、摆放位置等。

本话题通过在A, B, C, D四个Section中贯穿“There be …”句型，方位介词in, on, behind, under, near, next to, in front of 等语言项目使学生能正确描述某处有某物。

上节课Section A学生通过学习对话已经初步接触了“There be…”句型以及位置介词。

本节课Section B在此基础上，仍然通过对话形式进一步学习“There be…”句型及方位介词，同时也学会了有关家居及生活用品的新词。

在所创设的语言环境中为下一节课Section C的学习，也就是为短文阅读打下基础。

二、教学方法与教学手段1、教学目标①、词汇：lamp clock wall table key put away door window model under river②、重点句型：Wh at’s +介词短语？ There be 各种句式 How many +名词复数?How much +不可数名词?③、语法：There be 句型④、话题：a、谈论某处有某物 b、谈论房间、家具及生活用品⑤、语言技能听——能听懂对位置和存在的介绍。

人教版七年级英语上册Unit6SectionB(1a1e)教学设计

2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护环境的重要性。
3.培养学生热爱生活、热爱劳动的情感，使他们明白劳动的价值和意义。
4.通过学习英语，激发学生积极向上的心态，增强他们学习英语的自信心和兴趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。
3.能够理解并运用本章节所学的目标句型，如：“What do you do on the farm?”, “I feed the animals.”等，进行情景对话。
4.提高学生的听说能力，能够听懂并参与关于农场活动的英语讨论。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、角色扮演等互动活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3.教师反馈：针对学生的练习结果，给予及时反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课学习的词汇、句型和一般现在时的用法进行总结。
2.教学步骤：
a)教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结农场生活场景的词汇和句型。
b)学生分享学习心得，讨论一般现在时的用法。
c)教师强调重点，解答学生的疑问。
二、学情分析
针对人教版七年级英语上册Unit6 SectionB(1a-1e)的内容，结合学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
1.学生年龄：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较高的兴趣。这个年龄段的学生具备一定的自主学习能力和合作意识，但注意力容易分散，需要教师适时引导。
b)终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
c)自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进他们的自主学习。

Unit6Topic1SectionA__参考教案

Unit6 Topic1 SectionA 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课为该话题的第一节课，建议用1课时上完。

主要活动为SectionA的1a和3。

本单元教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题展开。

话题一主要让学生学习如何用英语谈论旅游，如何用英语预订车票、房间，如何为旅游筹集资金、制订出行计划等。

动词不定式是本话题的重点语法项目。

本课通过让学生掌握旅游地点、交通方式和所需费用等常识，掌握黑体单词和短语field, proper，total, go on a visit to … 和decide on…, 理解白体词汇mount, vehicle, airline, partner和suitable, 掌握动词不定式的用法，同时教育学生要学会制订计划；培养学生热爱旅游、积极探索的态度。

Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 学生能正确拼读并运用黑体单词。

2. 学生能正确运用以下短语造句：go on a visit to …, make a decision, too…to…和decide on…3. 学生能自如地运用以下句式进行交流：I have some exciting news to tell you.We’re going on a three-day visit to Mount Tai.It will take us a few days to get there by bike.It costs …Let’s decide.We’ll decide on the best way to travel on our fie ld trip.4. 学生能简单地掌握动词不定式的用法。

Skill aims：1. 能听懂有关旅游的短文或对话，并从中获取信息。

2. 能使用英语与他人谈论关于旅游的话题。

3. 能理解有关旅游、预订等方面的叙述，并从中获取需要的信息。

人教版英语七年级上册 Unit 6 Section B教案

Unit 6 Do you like bananas?Section B (1a-1e)Unit 6 Do you like bananas?Section B (2a-2c)➢Ask Ss to write more healthy food and unhealthy food.Answers will vary.While-readingFirst Reading➢Reading Tip 1: PredictingT asks Ss to look at the title and pictures in 2b, try to predict: What's the article about?(T tells Ss what predict is: to have a guess. Any answer is OK here. Ss can tell the reason why they guess so.)Second Reading➢Reading Tip 2: scanningAsk Ss to scan the passage and complete the thinking map.➢Reading Tip 3: ScanningAsk Ss to judge which sentence is right and which sentence is wrong according to the passage.Answers: 1. F 2. F 3. T 4. T 5. TThird Reading➢Reading Tip 4: RetellingT asks Ss to retell the passage.(T can use the table above and give some clues to help Ss retell. T can say the first words of the sentences or use transitional words or questions to remind them of the next sentence if students forget. There will be somegrammatical mistakes when they are retelling, so teachers must use some transitional words to connect the sentences together, or to correct their pronunciations.)2b➢Ask Ss to read the magazine article and circle the food words.➢T ask Ss to write down the food that Cindy likes for meals and David likes for meals.T: Just now you have circled all the words about food. What does Cindy like for breakfast, lunch and dinner? What does David like for breakfast, lunch and dinner? Now write B for breakfast, L for lunch and D for dinner after the words.➢Let each S take out a piece of paper. Show Ss PPT P18 and ask them to write down the Chinese translation for each phrase.2c➢Ask Ss to write down five sentences about Cindy’s eating habits. While Ss are completing 2c, walk around the room and look at the sentence of different Ss. Choose sentences in which there are common errors, and write these sentences on the board. Then have Ss work in pairs to find the errors and suggest corrections. Elicit from Ss how to correct the sentences, and make the corrections on the board.Answers will vary.Post-reading➢Optional choice: Divide Ss into groups of four. Ask them to discuss what they like to eat for each meal. T can encourage Ss to say more about their preferences, e.g. I like ... but I don’t like ..., I always / never have ... for ... (T can write these sentences on the board if necessary).Unit 6 Do you like bananas? Section B (3a-Self Check)Exercise 1➢Ask Ss to write the plural forms of the words in the box on the left, then put them into the correct columns.Answers 1:Exercise 2➢First, ask Ss to choose a topic (i.e. the food / sports / colors they like or dislike), then let them write five sentences for that topic. Answers will vary.Exercise 3➢Tell Ss that they need to think about the food / sports / colors their parents like and write five sentences.Answers will vary.(T can encourage Ss to correct each other’s sentences first, then pick some Ss to read their answers to the whole class. )。

Unit 6 Section B 教学设计人教版英语七年级上册

Unit 6 Do you like bananas? Section B Self check & Revision 教学设计Step 1: Warm-upThis week, there will be a Family Day and you need to make a menu of your family’s three meals. What should you do first? Go to find the food in your fridge. Let’s see.Step 2: Revision of vocabulary1.In the fridge, first you can find some fruit. So what fruit can you find? This is astrawberry. This is an apple. This a pear. This is a banana. And this is an orange.2. Then we can find some vegetables. Let’s see what are they? First, this a tomatoand this is a carrot. How about this? It’s vegetable salad.3. Except fruit and vegetables, you can find some other food. For example, there issome ice-cream, a hamburger, chicken, rice, milk, bread and an egg.4. You can see so many kinds of food in the fridge, so if you want to make the menufor your family’s 3 meals, what is very important? Health. Are the foods in the fridge healthy? Put H next to healthy food and U next to unhealthy food.5. So if you want to be healthy, what should we do？You must eat well. It meansyou eat healthy food. And then you have good eating habits.Step 3: Rules of plurals.We’ve learned so many words about food. Some are countable while some are uncountable. For countable nouns, the plural form is also important.1.Self-check 1: Write the plurals of the words in the correct column>2.3.Can you think about more examples about the last 2 groups?+es: potatoes, boxes, watches; y→i+es: libraries4.Now let’s see the rules of plurals.Step 4: Talking about likes and dislikes1.After choosing the healthy food, you need to choose what you and your parents like. We can’t make a menu with food that people dislike.2.Self check 2: Choose the food you like for three meals. Write down 3 sentences.E.g. I like ... for breakfast, but I don’t like...I like ... for lunch, but I don’t like ...I like ... for dinner, but I don’t like.3.Self check 3: How about your parents? Write down 5 sentences about your parents’ likes and dislikes. You can use the following sentence patterns.E.g. Mom/Dad likes... for breakfast/lunch/dinner, but he/she doesn’t like...My parents like ... for breakfast/lunch/dinner, but they don’t like...Homework1.Finish the exercises.2.Make a menu for your Family Day.。

人教七年级上册Unit6SectionB(1a1e)教学设计

2.增进学生对他人兴趣爱好的了解，尊重并欣赏个体差异，培养友好交往的能力。
3.培养学生的团队精神，让他们认识到合作的重要性，学会在团队中发挥自己的作用。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，关注个人成长，努力实现自己的梦想。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语素养。同时，注重培养学生的综合素质，将情感态度与价值观融入教学，使他们在学习英语的过程中形成良好的品格和价值观。
2.教师讲解一般现在时和一般过去时在描述兴趣爱好和日常生活事件中的应用，通过对比分析，让学生明确两种时态的区别和用法。
3.教师利用多媒体课件呈现本节课的重点句型，如：“I like/love to do sth.”，“I don't like to do sth.”，“I used to do sth.”等，并结合实际情境进行讲解和示范。
-尝试使用新学的词汇和短语，如：seldom, neither, piano, practice, winner, competition等，使短文内容丰富、表达准确。
2.口语练习：
-与同学或家人进行对话，互相询问并分享彼此的兴趣爱好，尽量使用本节课所学的句型和词汇。
-录制一段对话，提交给教师检查，以提高口语表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一组关于兴趣爱好和日常生活的图片，引导学生进行观察和思考，激发他们对本节课话题的兴趣。
2.教师提问：“What do you like to do in your free time?”，邀请几位学生分享自己的兴趣爱好，并在黑板上记录下他们的回答，为新课的学习做好铺垫。
二、学情分析

人教版七年级英语上册unit6教案

Teaching Aims:1. Enable students to talk about their friends and their qualities.2. Introduce new vocabulary related to friends and friendship.3. Teach students how to use adjectives to describe people.4. Help students to develop their listening and speaking skills.Teaching Key Points:1. Vocabulary related to friends and friendship.2. Adjectives to describe people.3. Listening and speaking skills.Teaching Difficult Points:1. Encouraging students to use the new vocabulary and adjectives in their spoken language.2. Helping students to understand and use the correct pronunciation of adjectives.Teaching Procedures:Step 1: Warm-up (10 minutes)1. Greet the students and have a short conversation with them2. Show a picture of a group of friends and ask students to describe the people in the picture using adjectives.3. Ask students to share their own experiences of friendship and what qualities they value in a friend.Step 2: Presentation (15 minutes)1. Introduce new vocabulary related to friends and friendship, such as "loyal", "honest", "reliable", "funny", "kind", and "helpful".2. Use these words in sentences and ask students to repeat and practice using them in context.Step 3: Practice (20 minutes)1. Divide the class into p本人rs or small groups and give them a task to describe their best friend using the new vocabulary.2. Monitor and help students with pronunciation and usage of the new words.3. Ask some groups to share their descriptions with the whole class.Step 4: Listening (15 minutes)1. Play an audio recording of a conversation between twofriends discussing what they value in a friend.2. Ask students to listen carefully and write down the qualities the friends mention.3. Have a class discussion about the qualities mentioned in the recording and ask students if they agree or disagree with the points r本人sed.Step 5: Speaking (20 minutes)1. Ask students to work in p本人rs ag本人n and role-play a conversation between two friends, using the new vocabulary.2. Encourage students to be creative ande up with their own scenarios for the conversation.3. Select some p本人rs to perform their role-plays in front of the class and provide feedback on their language use.Step 6: Summary and Homework (5 minutes)1. Review the new vocabulary and adjectives with the class.2. Assign homework which involves writing a short essay about their best friend, using the new vocabulary and adjectives.Teaching Reflection:This lesson was successful in engaging students and providing them with the opportunity to practice speaking and listeningskills. The use of group and p本人r work helped to create a dynamic and interactive learning environment. However, more attention could have been given to pronunciation practice and ensuring that all students participated equally in the speaking activities.Overall, the lesson achieved its 本人ms of introducing new vocabulary and encouraging students to talk about their friends and the qualities they value in a friend. The homework assignment also provides an opportunity for students to consolidate their learning and express themselves in writing.In future lessons, I will strive to incorporate more varied speaking activities and provide additional support for students who may be struggling with pronunciation or language production. This will help to ensure that all students are able to fully participate and benefit from the lesson.。

仁爱版七年级英语Unit6 Topic1公开课教案

七年级仁爱版Unit6 Topic1（第一课时）--初中英语“导学－自悟”教学模式实验曾佩芬 2009、5、5一、教学目标：1、知识与技能⑴通过本节课教学，培养学生利用读音规则拼读单词的能力和有意识记单词的能力。

⑵学会灵活运用There be结构。

2、过程与方法借助《预习导纲》来培养学生的预习能力，通过设计探究过程，引发认知冲突，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展学生的思维能力，逐步养成思考、探究的习惯。

通过课堂小组竞赛培养学生的竞争意识和小组合作意识。

3、情感态度与价值观采用情感激励策略，鼓励学生积极地面对竞争，形成积极的学习态度，将学生自我评价和形成评价有机结合在一起，使学生正确看待自己，不断自我完善。

二、教学重点和难点1、从知识层面上看，这节课的重点在于让学生掌握拼读规则，提高单词识记效果。

掌握There be句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯，否定回答。

这节课的教学难点在于如何归纳总结出拼读规则；“There be”句型中的be动词的正确使用；some与any在该句型中的使用以及There be句型和have/has的区别。

2、从能力层面上看，这节课的教学重、难点在于通过教师有目的引导，培养学生在探究活动中观察、分析、比较、总结和归纳的能力，培养学生自主学习的能力。

3、从情感态度层面上看，这节课的教学重、难点在于引导学生认识自我、开发潜能、激发学习热情、提高学习效率，取长补短，共同进步。

三、教学过程Step1 竞赛1、在学生预习的基础上，采用必答形式，检查学生拼读本话题简单的单词。

2、采用抢答形式拼读本话题较难的单词。

Step2 导入1、跟读Section D Part1。

2、归纳ir ，oa ，ight ，or字母组合在重读音节中的读音，并用抢答形式举出已学过的类似这些发音的单词。

3、用必答形式核对报纸第2版“拼读导拨”，请个别学生归纳发/əu/音和发/ju:/音的读音规则。

仁爱版七年级英语下册Unit6 topic 1 section b课件

恭喜过关！
Welcome to my room !
(欢迎)
It’s my room !
It’s my room !
keys dresser chair bed baseball
drawer
books
table
sofa
plant
computer game
挑战记忆
dresser chair bed baseball
Grammar focus:
There is/There are There be 句型
There is a small garden in front of my house. There are two bedrooms and a small study.
There isn’t a desk in my room. There aren’t any trees in it. Is there a TV in your room? Yes, there is./No,there isn’t. 介词：in on behind under near next to in front of
keys
drawer
books
table
sofa
plant
computer game
dresser chair bed sofa
drawer
plant
Clean(干净)
Untidy
(不干净)
Hello!
We should keep our things clean and tidy.
我们应该保持一切干净和整洁.
living room
bedroom
Good morning,

人教新目标七年级英语上册教案Unit 6 Section B

Unit 6 Do you like bananas?Section BPeriod 1 Section B 1a-2c本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike ）”。

围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。

通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的基础。

本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、特殊疑问句、一般疑问句的构成以及简单的回答。

【知识与能力目标】1) 继续学习有关膳食名词：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables；并能按食品、水果和蔬菜进行分类总结。

2）理解可数名词与不可数名词的概念，并能对所学的词汇进行分辨。

3）就食物的话题开展听、说、读、写技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。

【过程与方法目标】采用自主学习、小组合作探究、Different opinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂pair work问答式或group work讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。

【情感态度价值观目标】该部分学习内容涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习惯有很强的指导性，能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。

【教学重点】1）继续学习运用有关食物的词汇并能按食品、水果和蔬菜进行分类总结。

2）就食物的话题开展听、说、读、写技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。

人教版七年级英语上册Unit6SectionB(1a1e)听说课教学设计

难点：在真实的语境中，运用所学知识进行有效的听说交流。
3.重点：提高学生的英语听力水平，尤其是对于自然景物的描述。
难点：在听力过程中，抓住关键信息，进行准确理解。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，特制定以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示大自然的美景，如：阳光、天空、云朵、山脉、河流等，让学生在欣赏美景的同时，自然地学习词汇。通过图片、视频等资源，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。
2.利用图片、实物等教学资源，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣。
3.组织学生进行小组合作，通过角色扮演、讨论等形式，培养学生的合作精神和团队意识。
4.设计丰富的听力练习，帮助学生提高听力水平，并学会在真实语境中运用所学知识。
5.教师及时给予学生反馈，指导学生调整学习策略，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答疑问，引导学生用英语进行有效沟通。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计丰富的课堂练习，包括听力、口语、写作等环节，让学生在真实语境中运用所学知识。
2.听力练习：播放与本节课相关的对话或短文，让学生回答问题，锻炼听力技巧。
3.口语练习：学生两人一组，进行角色扮演，模拟真实场景进行口语交流。
4.写作练习：请学生运用本节课所学的一般现在时，编写一段关于大自然景色的描述。要求学生注意语法、词汇的运用，尽量使句子通顺、表达清晰。此作业有助于培养学生的写作能力，提高英语表达能力。
5.自主学习：鼓励学生利用网络资源、书籍等，了解更多关于大自然的知识。学生可整理所学内容，以PPT、手抄报等形式展示，提升跨学科综合运用能力。
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：

人教版七年级英语上册教案：unit6SectionB1a1d)

池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计年级七年级科目英语任课教师授课时间课题 Unit6SectionB（1a-1d）授课类型听说课标依据1.学生在对话交流中做到语音、语调基本正确、自然流畅。

2.学生能够根据读音规则拼读单词；理解和领悟所学词语的基本含义以及在特定语境中的意义并正确使用。

3.能在听力中感知食物词汇，获取相关信息。

教学目标知识与技能一、教学内容1.单词egg ,carrot ,rice ,chicken ,so2.句型：D o you like…? Y es, I do。

/No, I don,t.二、能力目标：本节课结束时学生能够：1．认读目标词汇并正确使用。

2．能够围绕所学食物词汇谈论自己和他人的好恶。

3.能听懂相关话题的对话，并完成对应任务。

过程与方法运用情境交际法、讲授法，小组合作交流、个人展示等教学法和教学策略来确保教学目标的达成。

情感态度与价值观通过学习本单元谈论对食物的好恶，引导学生养成节约粮食、健康饮食的好习惯。

教学重点难点教学重点1.学生能够正确说出食物单词并正确使用。

2.学生能围绕食物词汇谈论自己和他人的好恶。

教学难点3.分辨可数名词和不可数名词。

4.在听力活动中获取相关信息。

教学师生活动设计意图编号：41过程设计Step1.Review some school thingsAsk:①．What food/fruit/vegetables do you like?②．Do you like oranges?③．Does he/she like…??（师生以问答的形式一起回顾学习食物的英语表述。

）Step2. Presentation（教师借助图片拓展学生的学习更多食物的词汇，先让学生试读再教读正音。

）Step3. Practice. Work on 1a.(学生完成1a词图配对。

教师正音再核对答案。

)Step4. Gaming. Work on 1b.(学生扮演教师的角色上讲台利用1a的图片，对学生用1b的句型进行提问。