学生自觉要求规范使用语言文字
小学语言文字规范规章制度
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小学语言文字规范规章制度一、引言为了规范小学生的语言文字表达,营造良好的学习环境,提高学生的语言文字素养,特制定本规章制度。
二、基本原则1. 尊重他人,不使用粗俗语言,不侮辱他人;2. 保持语言文字的准确性和规范性,不使用网络用语和俚语;3. 尊重师长,遵守学校规章制度,不造谣传谣;4. 培养乐观向上的态度,不传播负能量的信息。
三、语言文字规范1. 书写规范(1)练习写字时,字体工整、字迹清晰;(2)书写作文时,语句通顺、逻辑清晰;(3)避免错别字和打字错误;(4)遵守标点符号的使用规范。
2. 口头表达规范(1)发言前先思考,避免冲动和不负责任的言论;(2)说话声音清晰、语速适中;(3)面对听众时,要注重礼貌和礼仪;(4)不说粗话,不传播不良信息。
四、禁止事项1. 不得使用粗俗、侮辱性语言;2. 不得造谣传谣,传播虚假信息;3. 不得传播不良信息,包括色情、暴力等内容;4. 不得使用网络用语和俚语。
五、奖惩措施1. 对于言行不规范的学生,将根据情节轻重,给予批评、劝导等处罚措施;2. 对于多次违规的学生,将采取较为严厉的处罚措施,包括警告、记过等处分。
六、落实责任1. 学生应当自觉遵守语言文字规范,认真学习、努力提高语言文字表达能力;2. 班主任和学校教师要加强对学生的引导和教育,及时纠正学生的不良言行;3. 家长要积极配合学校工作,监督孩子的学习和生活,帮助他们养成良好的语言文字习惯。
七、总结语言文字是人类交流思想、传承文明的重要工具,小学时期是培养良好语言文字表达能力的关键时期。
希望通过本规章制度的实施,能够引导学生形成规范的语言文字表达习惯,提高其语言文字素养,助力其健康成长。
高中语言文字应用规章制度
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高中语言文字应用规章制度第一条为了规范高中学生在语言文字应用方面的行为,提高语言文字应用水平,维护校园良好的语言环境,制定本规章制度。
第二条高中学生在校内和校外应保持文明礼貌,言语举止得体,不得使用粗鄙、低俗、不文明的语言,不得有侮辱、谩骂、挑衅他人的行为。
第三条高中学生在交谈中应注意语速、声音,不得大声喧哗,妨碍他人学习和工作,不得无理取闹、无中生有,不得在公共场所使用手机大声通话。
第四条高中学生在写作和表达中应严格遵守语法规则,不得使用错别字、生僻字,不得滥用俚语、网络用语,应注意提高语言文字表达的准确性和规范性。
第五条高中学生在参加演讲、辩论、朗诵等语言文字活动时,应注重语言的逻辑性、条理性,不得胡扯、信口开河,应注重语言的文采和形象。
第六条高中学生在课堂上应主动参与讨论、发言,不得讲话漫不经心、含糊不清,应尊重老师和同学,不得出言不逊,不得搞恶作剧、打闹、干扰课堂秩序。
第七条高中学生在使用网络和新媒体时,应遵守网络道德规范,不得传播谣言、暴力信息,不得侵犯他人的隐私和名誉,不得利用网络诋毁、辱骂他人。
第八条高中学生在与他人交往时,应用文明礼貌的语言进行交流,不得使用诽谤、诬陷他人的语言,不得伤害他人的感情,不得借言语攻击他人。
第九条高中学生在参加社会实践和志愿活动时,应用热情、专业的语言进行服务,不得敷衍塞责、态度恶劣,应做到真诚、耐心、负责。
第十条高中学生在日常生活中,应注重修养养成,培养良好的语言习惯,不得口出恶言、乱放垃圾,不得在公共场所扔烟蒂、口香糖等,维护环境卫生。
第十一条高中学生在参加文学、语言类的比赛和活动时,应注重表现自己的语言才能,树立良好的形象,不得抄袭、抄袭他人的作品,不得作弊、舞弊。
第十二条高中学生在撰写论文、作文等文稿时,应注意遵守学术规范,注重引用、注释、参考资料的准确性和真实性,不得剽窃、抄袭他人的研究成果。
第十三条高中学生在参加考试和测试时,应严格遵守考场纪律,不得抄袭、交头接耳,不得弄虚作假、作弊行为,不得违反学校考试规定。
小学语言文字规章制度
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小学语言文字规章制度第一章总则第一条为了规范学校的语言文字使用,提高学生的语言文字表达能力,增强学生的文明素质,特制定本规章制度。
第二条学生应当尊重他人,文明用语,不得使用脏话、粗话等不文明语言。
第三条学生应当尊敬师长,不得对师长使用不礼貌的语言,不得恶语相向。
第四条学生应当正确使用语言文字,不得编造谣言、造谣传谣,不得传播不实信息。
第五条学生应当正确认识语言文字的重要性,努力提高语言文字表达能力,倡导用人文素质和道德修养,打造文明校园氛围。
第二章语言文字规范第六条学生在校园内交流时,应当使用规范的语言文字,避免使用口头语、方言等,可以采用书面语言进行交流。
第七条学生应当注意语言文字的书写规范,字体端正工整,书写规范清晰,不得使用错别字、乱码等。
第八条学生应当尊重语言文字的规范,不得随意篡改他人的文字作品,不得抄袭他人的作品以及侵犯他人的知识产权。
第九条学生在课堂上发言应当遵守老师的指导,不得插话、自言自语等不端正的表达方式,要有条理地陈述自己的观点。
第十条学生在文字作业中应当注意用词准确、逻辑清晰,不得写错别字、语句混乱等。
第三章语言文字管理第十一条学校将组织语言文字能力培训,提供必要的学习资源和指导,引导学生正确运用语言文字。
第十二条学校将建立语言文字监督机制,对学生的语言文字表达进行检查和评估,及时纠正错误,培养学生正确的语言文字习惯。
第十三条学校将建立奖惩机制,对表现优秀的学生进行表扬奖励,对违反规定的学生进行批评教育和纠正。
第十四条学校将定期举办语言文字比赛和活动,鼓励学生积极参与,提高语言文字表达能力,激发学生的创作热情。
第四章附则第十五条本规章制度自发布之日起生效,学生应当遵守并加以执行。
第十六条对于违反本规定的学生,学校将给予相应的处理,并视情况做出相应的处罚。
第十七条本规章制度解释权归学校所有。
以上为小学语言文字规章制度,学生应当认真遵守,共同营造文明的校园环境。
愿每位学生都能掌握规范的语言文字技能,提高自己的素养和品德。
学生的自觉要求规范使用语言文字
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学生的自觉要求规范使用语言文字在学生的学习和成长过程中,语言文字是必不可少的工具。
良好的语言文字能力不仅对学习有着重要影响,同时也是塑造个人形象和交流能力的重要因素。
因此,学生应该自觉要求自己规范使用语言文字,保证使用的准确性和规范性。
一、书面语言的规范使用书面语言是学生在写作和日常书面交流中经常需要使用的一种语言形式。
学生应该养成使用规范书面语的习惯,避免使用口语化和俚语化的词汇和表达方式。
在学习过程中,应该注重学习规范的语法和词汇用法,提高自己的写作水平。
此外,学生还应该注意文体的选择和应用,在不同的场合使用不同的文体,以便更好地表达自己的思想和观点。
二、口语语言的准确使用口语语言是学生在口头交流过程中使用的语言形式。
学生要注重准确用词和表达,避免使用模糊和不准确的词汇。
另外,学生还应该注意语音语调的准确运用,使自己的表达更加清晰和流畅。
在与他人的交流中,要注重倾听对方的意见和观点,并恰当回应,避免语言冲突和误解。
三、网络语言的规范使用在现代社会中,网络已经成为学生交流和获取信息的重要渠道。
然而,过度依赖网络语言和网络表达方式也会影响学生的语言文字能力。
学生在网络交流中,应该注意避免使用网络语言的缩写和俚语,保持语言文字的规范性和准确性。
在书写邮件、留言和论坛帖子时,要注意认真检查自己的表达,避免出现拼写和语法错误。
四、自觉遵守规定和规章制度学校和社会中都有一定的规定和规章制度,学生应该自觉遵守,并在语言文字方面做到符合规范。
比如,学生在写作时应该尊重学术道德,避免抄袭和剽窃;在网络交流和社交平台上,要遵循社会公德,不传播不良信息和恶意诋毁他人的言论。
只有自觉遵守规定和规章制度,学生才能树立起良好的语言文字习惯。
五、培养良好的阅读习惯良好的语言文字能力离不开对阅读的积极参与。
学生应该培养良好的阅读习惯,多读优秀的作品和经典的文献,提高自己的阅读能力和语感。
同时,学生还应该注重拓展自己的阅读领域,涉猎不同类型和不同领域的文章,提高自己的文化素养和语言文字的广度和深度。
关于规范使用语言文字学生日常行为规范
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关于规范使用语言文字学生日常行为规范学校是推广普及普通话和规范用字的重要阵地,为了进一步加强我校推广普通话和用字规范化工作,有力促进语言文字的规范化和标准化,形成校园浓厚的语言文字规范使用的氛围,学校根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》的要求并结合学校实际情况,特制定《山阳县城区第一初级中学关于规范使用语言文字学生日常行为规范》。
一、校园内应自觉使用普通话1、校园内的各种交流、交际活动必须自觉使用普通话,不夹带方言,不转变语音、语调,使普通话成为校园交际用语。
2、学生在课堂发言、自习等学习场合中,必须使用普通话,使普通话成为学习用语。
3、各种集会上的发言必须使用普通话,使普通话成为会议用语。
4、学校各类文体活动和校园广播必须使用普通话,使普通话成为宣传广播用语。
5、同学之间、师生之间、与来宾之间交流,必须使用普通话,并且使用文明礼貌用语,禁止说粗话、高声喧哗。
6、学生在家庭和社会上也要说普通话,并督促父母、长辈学说普通话,使普通话成为人与人之间交流的通用语。
7、使用电话或网络等通讯工具,必须使用普通话和礼貌用语。
二、校园内要规范用字1、学生能认识并正确书写所学的规范汉字。
2、学生参与制作的标语、名称牌、标志牌、宣传栏、宣传材料、奖状、奖旗等各种标牌等,不能使用繁体字、异体字、“二简”字和错别字,用字要规范。
3、学生参与举办的各种会议和文体活动的会标、标语、海报和通知等,用字必须规范。
4、班级黑板报、考试答卷等用字要规范,不得使用简化字、繁体字。
5、作业、学习笔记等要求书写规范,在第二课堂活动中要规范用字,减少错别字。
6、培养良好的语言习惯,禁止使用不伦不类的、格调粗俗的网络语言,禁止在网络中使用别字、自创字、怪字等。
三、加大语言文字规范化的检查、督促力度1、使学生增强语言文字工作的法律意识,把提高学生语言文字规范化意识和语言文字应用能力纳入学校的培养目标,作为教育、教学和学生技能训练的基本内容,并渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动以及日常生活中。
学生语言文字规范意识和能力培养方案
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学生语言文字规范意识和能力培养方案一、背景语言文字是人类社会交流的工具,是文化传承的载体。
在信息时代,语言文字的应用能力尤为重要。
然而,当前我国学生在语言文字规范意识和能力方面存在一定的问题,如语言表达不规范、语法错误较多、书写不规范等。
为了提高学生的语言文字规范意识和能力,培养学生的语言表达能力,提高学生的综合素质,特制定本方案。
二、目标1. 提高学生的语言文字规范意识,使学生了解和掌握语言文字规范的基本原则和标准。
2. 培养学生良好的语言表达习惯,提高学生的语言表达能力。
3. 提高学生的书写规范意识,使学生能够正确书写汉字,提高书写质量。
4. 提高学生的语文素养,使学生在阅读、写作、口语表达等方面有较好的表现。
三、具体措施1. 开设语言文字规范课程,教授学生语言文字规范的基本原则和标准,让学生了解语言文字规范的重要性。
2. 加强课堂教学管理,要求教师在课堂上使用规范的语言,为学生树立良好的榜样。
3. 组织学生参加语言文字规范知识竞赛,激发学生的学习兴趣,提高学生的语言文字规范意识。
4. 开展书写规范训练,要求学生正确书写汉字,提高书写质量。
5. 组织学生参加朗诵、演讲、辩论等语言表达活动,提高学生的语言表达能力。
6. 开展阅读活动,鼓励学生多读书、读好书,提高学生的语文素养。
7. 建立学生语言文字规范档案,记录学生的语言文字规范表现,定期进行评价和反馈。
四、实施步骤1. 制定详细的教学计划,明确语言文字规范课程的教学内容和课时安排。
2. 组织教师参加语言文字规范培训,提高教师的语言文字规范能力。
3. 制定课堂教学规范,要求教师在课堂上使用规范的语言。
4. 组织学生参加语言文字规范知识竞赛,检验学生的学习效果。
5. 开展书写规范训练,提高学生的书写质量。
6. 组织学生参加语言表达活动,提高学生的语言表达能力。
7. 开展阅读活动,提高学生的语文素养。
8. 建立学生语言文字规范档案,定期进行评价和反馈。
校园语言文字规章制度
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校园语言文字规章制度第一章总则第一条为了规范校园语言文字的使用,维护校园秩序,营造良好的学习生活环境,特制定本规定。
第二条本规定适用于校园内的所有师生员工,所有人应当遵守。
第三条学校语言文字规章制度是对语言文字行为规范的要求,是师生员工在学校内交流的准则,必须严格遵守,不得违反。
第二章语言文字的基本原则第四条师生员工在校园内的一切言传身教活动应当以正确的语言文字表达思想,不得使用违反社会公德、可能引发纷争的言辞。
第五条不得使用污秽、低俗、粗鄙、侮辱性语言。
第六条不得传播虚假信息,不得恶意诋毁他人。
第七条不得使用歧视、侮辱性词语,尊重师生员工的人格尊严,保持文明礼貌。
第八条不得散布不良信息,不得传播有害信息,不得参与网络谣言的传播。
第九条不得传播暴力、色情、恐怖等不良信息,不得编造、散布损害社会稳定和国家安全的谣言。
第十条不得泄露学校内部机密,不得散布不实信息,造成恶劣后果的。
第十一条师生员工应当自觉抵制网络暴力,保持网络文明,不得给他人造成不良影响。
第十二条师生员工应当遵守法律法规,不得从事违法违纪活动,不得利用网络传播违法信息。
第十三条师生员工应当遵守学校相关规定,遵循学校道德规范,符合学校文化氛围。
第三章语言文字的具体规定第十四条语言文字应当简洁明了,不使用生僻词语和专业术语,避免给他人造成困扰。
第十五条在发表言论时,应当注意遣词造句,尽量避免语病和词句不通,保持文章流畅。
第十六条在表达观点时,应当客观公正,尊重别人的言论自由,避免强加个人意见。
第十七条语言文字应当正确使用标点符号,遵循语法规则,保持语言的规范性。
第十八条在网络交流中,应当尊重他人隐私,遵守网络道德规范,保护个人信息安全。
第十九条在书面交流中,应当注重格式规范,尊重文字版权,不得抄袭他人作品。
第二十条在口头交流中,应当遵循礼貌用语,尊重他人身份尊严,不得进行攻击性言论。
第二十一条语言文字应当符合社会潮流,注重情感交流,富有人情味,不失真实性和可读性。
学生的自觉要求规范使用语言文字
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学生语言文字规范意识和能力培养方案一、语言文字规范的现实背景1、小学生作业本中的错别字越来越多。
学生进入中高年级后 ,随着识字量的增加,错别字量也随之猛增。
错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。
2、社会不规范用字屡见不鲜。
汉语言是我们的母语,学生从小到大每天都在说着、听着、看着。
但是,在我们的日常生活中,商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。
小学生好奇心强,接受能力强,但是辨别能力不强,这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。
3.网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。
很多调查显示:中小学生使用的规范词汇量大幅度减少,多使用网络用语,且很不规范。
如,头“要爆炸了”,很“”、非“常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。
如再不加以及时正确的引导,学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯,最终导致表达交流的混乱。
面对复杂的语言环境,强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题,采用多种形式强化语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义1 .是遵法守法的体现。
1998 年,国务院批转教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出:“全面推进学校语言文字工作,各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”; 1999 年12 月,教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》,指出:“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容。
”2000 年 10 月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定:“国家推广普通话,推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位,说明在全面推进素质教育的今天,学校语言文字工作是遵法守法的体现。
学校语言文字规范化倡议书
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学校语言文字规范化倡议书亲爱的老师们、同学们:雅言传承文明,经典浸润人生。
普通话是国家的通用语言,也是世界上最美的语言,规范汉字是中华民族文明的载体。
普及普通话、推广规范汉字是国家一项重要的语言政策,是普及教育、发展科技、推进现代化建设事业的基础性工程。
普通话是校园语言,更是教师的职业语言,说好普通话是合格教师的必备条件之一。
规范地使用普通话和写一手漂亮的规范汉字,既能消除人与人之间的语言文字交流隔阂,加强人际沟通与交流,也是继承和弘扬中华民族优秀文化传统、维系国家统一、增强民族凝聚力的一件大事。
为了创造一个良好规范的语言文字环境,营造使用普通话、书写规范汉字的良好氛围,XX市滨河中学特发出规范使用祖国语言文字的倡议:1.讲普通话。
全体师生要积极学习普通话,使用普通话,努力提高普通话应用水平,不管是在工作学习中,还是日常生活中,都应以普通话进行沟通交流,形成良好的校园语言环境。
2.写规范字。
不写不规范的繁体字、简化字、异体字,确保注音、用字和标点正确,对各种场合中不规范的语言、文字行为要予以指正,自觉做推广普通话的宣传员。
3.用文明语。
日常生活中,注意使用文明用语,不说粗话和脏话,把说普通话和维护祖国语言的纯洁与健康同爱国结合起来,使学普通话、说普通话成为一种维护民族荣誉、崇尚祖国汉语言文化的行为。
4.贯彻语文法规,传承民族文化。
努力提高语言文字规范意识、法规意识和推广普通话参与意识,模范遵守国家通用语言文字法,贯彻宣传语言文字法规政策,营造与和谐社会相适应的语言环境。
树立科学语言观,提升文化品味,传承和弘扬蕴含在语言文字中的民族精神、优良的传统和先进的文化,增进民族自信心和自豪感。
书同文、语同音、人同心,让我们行动起来,从我做起,从现在做起,养成讲普通话、写规范字、用文明语的行为习惯,让普通话真正成为我们的日常语言,为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
XX市XX区XX学校2021.11.29。
学生语言文字规范意识和能力的培养方案
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学生语言文字规范意识和能力培养方案一、指导思想:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻习近平总书记关于做好推广普及国家通用语言文字工作的重要指示精神和视察广西时的重要讲话精神,按照全国、全区语言文字会议的决策部署,进一步加大国家通用语言文字推广力度,全面加强各级各类学校国家通用语言文字教育,传承弘扬以语言文字为载体的中华优秀文化,不断提升我市国家通用语言文字普及程度和普及质量。
二、工作目标通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识,提高学生普通话水平,形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
三、主要工作1.利用班会时间,举行“普通话诵百年伟业,规范字写时代新篇”主题班会活动。
组织学生朗读诗歌、讲故事。
介绍推广普通话和使用规范字的意义,明确本届推普周的时间、主题,布置落实推普周活动安排。
2.开展督促规范用字,发挥老师以身示范的作用。
将推广普通话宣传周纳入学校教育教学之中,要求教师授课用普通话、板书用规范字,并引导学生在校园中说普通话,在作业、答卷中用规范字。
3.举行一次全班学生写规范字的写字比赛,学校举办“普通话诵百年伟业,规范字写时代新篇”学生书法比赛复赛。
评比书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行展示。
4.学校举办“普通话诵百年伟业,规范字写时代新篇”学生组朗诵比赛,学校进行专项评比,激发了学生学习和讲好普通话的积极性。
5.组织一次推普社会宣传活动。
开展“我给父母当老师“活动,发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象,实现了一个学生带动一个家庭,推普两级跳。
6.在教室内开展纠错活动,对黑板报、手抄报、学习园地、作业等进行检查,发现不规范用字马上予以纠正。
校外的墙面广告文字进行检查、纠正,对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。
四、总结每位学生应当从我做起,建立语言文字规范化的意识,树立“讲好普通话,做文明人”的形象,在推广普通话和学习普通话中,起到积极的带头示范作用,从而不断地加强和提高自己的语言素质和人文素质,有力地促进校园精神文明建设。
小学语言文字使用的规章制度
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小学语言文字使用的规章制度一、引言小学是教育孩子基础知识和基本技能的阶段,语言文字的正确应用对孩子的成长至关重要。
为了规范小学生的语言文字使用,提高其交流和表达能力,制定小学语言文字使用的规章制度势在必行。
二、书写规范语言文字书写是小学生学习的重要环节,下面是小学语言文字使用的规章制度,以保证书写的规范和整洁:1. 字迹端正:小学生在日常书写时,需要保持字迹的整洁、工整。
每个字母或汉字都应当清晰可辨,线条流畅,大小一致。
2. 笔画规范:学生在书写汉字时应当按照正确的笔画顺序进行,且注意横、竖、撇、捺、折等笔画的正确书写方法。
3. 笔画结构:小学生在书写汉字时,需注重每个字的笔画结构,确保书写的汉字与规范范本一致,避免形变或部首错误。
4. 书写纸要求:学生在书写时,应用规格齐全、整洁的书写纸,纸张应平整不皱,没有涂抹或污渍,以确保书写的整洁度。
三、口头表达规范除了书写规范外,小学生的口头表达也是培养其语言能力的重要环节。
下面是小学语言文字使用的规章制度,以规范口头表达:1. 语音准确:学生在口头表达时,要准确发音,特别注意语义辨析中的词音;并且语速适中,避免模糊不清。
2. 形象描绘:在进行口头表达时,鼓励学生使用形象生动的描述方式,使听众更易理解并产生共鸣。
3. 语法正确:学生在口头表达时,应注意语法的正确运用,避免使用错综复杂的句子结构或错乱的词序。
4. 语调抑扬:学生在进行口头表达时,应注意语调的抑扬顿挫,通过语调的起伏来表达情感、重音或弱音的变化。
四、交流与互动小学语言文字使用的规章制度还涉及到学生之间的交流与互动。
下面是相关规定:1. 尊重对话对象:学生之间的交流应当彼此尊重,不得使用侮辱、挖苦或粗俗的语言对待他人。
2. 合理分配时间:学生在交流和互动中应合理控制时间,避免长时间占用,给其他人留足够的表达机会。
3. 注意倾听:学生在互动中需注重倾听他人的观点,并在适当的时候给予回应和反馈,展示积极的沟通态度。
小学语言文字使用的规章制度
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小学语言文字使用的规章制度随着社会的不断发展,小学语言文字的规范使用变得越来越重要。
为了培养学生良好的语言文字习惯,提高他们的表达能力和交流能力,小学制定了一系列的规章制度来规范学生的语言文字使用。
本文将探讨小学语言文字使用的规章制度。
一、注意语言文字的准确性语言文字的准确性是表达沟通的基础。
小学学生在书写和口语表达时,应该严格遵守语法规则,使用规范的词汇和句子结构。
在写作文时,学生要注意语法错误、拼写错误等。
为了帮助学生提高语言文字的准确性,学校制定了以下规章制度:1. 教师要在课堂上进行语法知识的讲解和演练,指导学生正确使用语法规则。
2. 学校可以组织语言文字竞赛,鼓励学生积极参与,提高语言文字水平。
3. 班级可以设立“语言文字巡查员”,对同学们的作文和口语进行检查,及时纠正错误。
二、培养学生良好的语言文字习惯良好的语言文字习惯对学生的语言发展至关重要。
学校要倡导学生在日常生活中养成以下良好的语言文字习惯:1. 尊重他人,不使用粗俗、侮辱性的语言。
2. 说话要礼貌,不搞恶作剧和故意戏弄别人。
3. 学生与老师、同学之间要相互尊重,不使用带有歧视性的语言。
4. 不传播谣言和不恰当的信息,避免给他人带来困扰和伤害。
5. 尊重和保护公共场所的语言环境,不在教室、图书馆等地方大声喧哗或使用不文明的语言。
三、推广优秀的语言文字作品优秀的语言文字作品对学生语言文字的学习有很大的推动作用。
学校鼓励学生广泛阅读和欣赏优秀的语言文字作品,提高学生的语言文字素养。
1. 学校可以定期组织课外阅读活动,鼓励学生读优秀的作文、诗歌、小说等。
2. 学校图书馆要提供丰富的语言文字作品资源,供学生借阅。
3. 学校可以组织语言文字作品评选活动,鼓励学生积极创作和分享自己的作品。
四、规范网络用语随着互联网的普及,网络用语在学生之间的使用越来越普遍。
为了规范学生在网络上的语言表达,学校制定了以下规章制度:1. 禁止学生在网络上使用粗俗、低俗语言,不得恶意攻击他人。
学校语言文字规范管理制度

一、总则为了加强学校语言文字规范化工作,提高教育教学质量,培养学生良好的语言文字素养,根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》及相关法律法规,结合我校实际情况,特制定本制度。
二、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人根本任务,强化学校语言文字规范化工作,努力提高师生语言文字应用能力,营造良好的语言文字环境。
三、管理职责1. 学校成立语言文字规范化工作领导小组,负责学校语言文字规范化工作的组织、协调和实施。
2. 教务处负责全校语言文字规范化工作的具体实施,定期开展语言文字规范化检查和评估。
3. 各部门、各年级组、各班级要按照本制度要求,切实履行职责,确保语言文字规范化工作落到实处。
四、具体措施1. 教师语言文字规范化(1)教师应使用规范的语言文字进行教育教学活动,不得使用方言、土语、网络流行语等不规范的语言文字。
(2)教师应熟练掌握普通话,提高普通话水平,积极参加普通话培训,争取达到国家普通话水平测试二级甲等以上。
(3)教师应注重培养学生的语言文字素养,将语言文字规范化教育融入课堂教学。
2. 学生语言文字规范化(1)学生应自觉遵守国家语言文字规范,使用规范的语言文字进行交流。
(2)学校开展丰富多彩的语言文字活动,如演讲比赛、朗诵比赛、书法比赛等,提高学生的语言文字应用能力。
(3)学校加强班级文化建设,营造良好的语言文字环境,培养学生的语言文字素养。
3. 学校环境语言文字规范化(1)学校公共场所、教室、办公室等场所应张贴规范的语言文字标识。
(2)学校宣传栏、标语、公告等应使用规范的语言文字。
(3)学校加强网络语言文字管理,禁止传播不规范的语言文字信息。
五、监督检查1. 学校语言文字规范化工作领导小组定期对各部门、各年级组、各班级的语言文字规范化工作进行监督检查。
2. 教务处对全校语言文字规范化工作进行全面评估,对存在问题及时进行整改。
3. 学校设立举报电话和邮箱,接受师生对语言文字不规范行为的举报。
语言文字行文规范制度 语言文字规范化的要求和做法优秀5篇
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语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法优秀5篇语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法篇一为做好师生语言文字教育培训工作,进一步提高师生语言文字素养,特制定本制度。
一、教师要积极参与普通话培训和测试,不断提高自身规范用语水平,使我校全体在岗教师普通话达标率100%,并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
二、学校每学年开展推普周活动,对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训,活动要求全员参与,积极投入,出勤率和表现与评优选先挂钩。
三、学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的测试,测试结果全校公布,评先、评优时优先考虑。
四、学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作,在各项工作和活动中以身作则,严格管理。
五、语文教师要立足课堂教学和班级活动,对学生进行语言文字知识的教育,要面向全体学生,使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训,90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字,90%以上的学生能说比较标准的普通话,60%以上的学生能说标准的普通话。
学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。
六、其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动,对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法篇二将普通话列入教师基本功达标和任职资格的重要内容,按规定凡未取得普通话等级证书的视为不合格教师,不得晋升高级专业技术职务,不得聘用为教师职务。
幼儿园语言文字工作领导小组与各年级组、各班级实行目标管理,根据上级有关规定和幼儿园的具体情况,把教师普通话水平和“推普”工作纳入教师考核、奖惩、等各环节,把对幼儿普通话的训练纳入班级管理考核之中。
所有教师须注重加强对幼儿语言文字规范意识和能力培养,确定实施重点,提出明确要求。
幼儿园成立语言文字工作领导小组、语言工作文字监督指导小组和推普工作小组,设立语言文字工作专管员,形成“语言文字”工作网络。
学生语言文字规章制度
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学生语言文字规章制度第一章总则第一条为规范学生言行,营造和谐的校园环境,保障学习教育的正常进行,制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于学校全体学生。
第三条学生在校园内和校外代表学校的场合应尊重其他人的权利和尊严,不得有辱骂、恐吓、威胁等不文明行为。
第四条学生应当遵守社会公德,不得传播不实信息,散播谣言,破坏社会秩序。
第五条学生应当遵守学校的规章制度,服从学校教师和管理人员的管理和指导。
第六条学生要尊敬老师,尊重他人的意见,互相包容,互相帮助。
第七条学生要遵守诚实守信的原则,不得隐瞒真相,不得作弊,不得抄袭他人作品。
第八条学生要热爱学习,认真对待学业,不得逃课、旷课和迟到早退。
第九条学生要保持学习和生活的良好习惯,不得熬夜、沉迷游戏、看不良读物等。
第十条学生在校园内外要保持良好形象,着装整洁得体,不得穿着暴露、不雅观的服装。
第十一条学生要珍惜公共财产,爱护学校的设施设备,不得将校内设施设备用于非学习目的。
第十二条学生要注重团结合作,不得在学校中进行恶意损害他人的行为。
第十三条学生要遵守学校宿舍管理规定,保持卫生干净,不得在宿舍吸烟、酗酒、打架斗殴等。
第十四条学生要遵守劳动纪律,认真参加学校组织的各项劳动活动,努力提高自己的劳动技能。
第十五条学生要爱护环境,保护生态,不得乱扔垃圾,破坏植被,损害环境卫生。
第十六条学生要尊重学校的领导和管理人员,不得对学校领导和管理人员进行挑衅、辱骂等行为。
第十七条学生要积极参加学校组织的各项活动,提高自己综合素质和社会责任感。
第十八条学生应该努力发扬自己的爱国主义精神,热爱祖国,关心国家大事,为祖国的繁荣和富强做出自己的贡献。
第十九条学生在遇到问题时应当理性对待,积极主动解决,不得采取消极抵抗和投诉处理。
第二章违规处理办法第二十条学生有下列行为之一的,将视情节轻重给予相应的处分:(一)轻微违规行为,包括但不限于迟到、旷课、逃课、不整洁、擅自离校、不尊重师长等,给予批评教育、警告等处理。
学校语言文字规范化的工作计划(18篇)
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学校语言文字规范化的工作计划(18篇)学校语言文字规范化的工作计划(精选18篇)学校语言文字规范化的工作计划篇1学校规范语言文字制度一、校园用语要求1、师生在校园内自觉使用普通话,会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语,禁止说粗话、高声喧哗,使普通话成为校园用语。
2、坚持普通话教学,课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话,对外电话联络必须使用普通话。
3、学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。
4、教研活动加强基本功训练,坚持使用普通话。
5、教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准,教导处定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作。
6、学生能说比较标准的普通话。
二、校园用字要求1、校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。
2、宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字,用字规范。
3、学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字,必须达到规范要求。
4、公文、校刊、教案、试卷、用字规范。
5、板书用字符合要求。
6、批改作业、书写评语用字的符合要求。
7、学生能认识并正确书写规范字。
语言文字工作教师管理制度为贯彻落实《国家通用语言文字法》,进一步推动学校语言文字工作制度化、规范化建设,特制定本制度。
一、除外语教学外,教师工作、教学语言为普通话。
全体教师在上班时间必须使用普通话,对外电话联系、接待家长必须使用普通话。
二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中,一律使用国家规定的规范字,不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。
三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育,对于学生中出现的问题要及时提出并帮助改正。
四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字为主题的行规训导或班队会活动,积极配合、组织学生参加学校、年级或班级的语言文字宣传活动。
五、积极参加社区、共建单位和语言文字工作,发挥示范小学教师的辐射作用。
六、积极参加语言类、书法类竞赛,争取优异成绩。
小学生作文规范使用汉字的倡议书
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小学生作文规范使用汉字的倡议书全文共9篇示例,供读者参考小学生作文规范使用汉字的倡议书篇1各位老师、同学们:语言是人类最重要的交际工具,为适应社会发展的需要,实现人们明白、流畅、和谐的交流,作为中国人,我们必须要掌握好标准的母语——普通话。
“说普通话四海同音,写规范字九州一体”。
生活中有一些人不规范使用我们优美的汉语,说出许多错误的'语言或令人费解之话,写出很多的错别字。
这是不正常的现象,更不符合交际交流的实际。
因此,希望全体医学积极行动起来,纠正这种用语不规范,错别字泛滥的不正风气。
规范、准确使用汉字,从我做起,从现在做起,使普通话成为我们学习生活的主要交流工具,提高我们使用语言文字的素质和修养。
向全校师生发出倡议——说普通话·写规范字·做文明人,从自我做起,从身边做起。
现向全体师生提出以下倡议:1、在日常的学习和生活中,坚持说普通话,努力说好普通话。
2、认真学写汉字,规范书写,不写错别字,不写繁体字、异体字等不规范的汉字。
3、增强“推广普通话、推行规范汉字”意识,在学校、家庭和社会中,努力营造良好的“说普通话、写规范字”氛围,起到积极地示范、监督作用。
4、积极纠正身边不说普通话、不写规范字的行为。
5、坚持在课内外与老师、同学交流时使用普通话,并能达到准确流利。
6、尽量带动家长及身边的人在生活中使用普通话,并在力所能及的范围内积极主动推广普通话。
7、普通话说得不太好的同学多听听标准的普通话,坚持长期练习,力争说好普通话。
8、使用文明语言,做文明人,不说脏话,做文明校园内的文明学生。
说普通话·写规范字·做文明人,是素质教育的`一项重要内容。
亲爱的老师们、同学们,让我们从现在做起,从自己做起,说好普通话,用好规范字,树立“说普通话,写规范字,做文明人”的形象,从今天开始,让我们周围飘荡起标准规范之语,洋溢着文明悦耳之声,留下清新暖人之话!让我们用我们的实际行动,为我们的学校争光。
语言文字规范引导学生正确使用语言的教学指南
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语言文字规范引导学生正确使用语言的教学指南在当今信息爆炸的社会中,语言文字规范的学习和应用变得尤为重要。
作为教师,我们有责任引导学生正确使用语言,提高他们的语言文字能力。
本文将为您提供一份教学指南,帮助学生规范使用语言文字,更好地与他人沟通交流。
第一部分:语法和拼写规范语法和拼写是语言文字规范的基础,下面是一些有助于学生正确使用语法和拼写的教学方法和技巧。
1. 注重基础训练:学生需要掌握基本的语法规则和常用的拼写规范。
我们可以通过课堂练习、作业布置等方式,帮助学生巩固基础知识。
2. 错误纠正:及时纠正学生的语法和拼写错误,不仅可以帮助他们改正错误,还可以提高他们的语言意识和表达能力。
3. 持续反馈:及时给学生提供反馈,指出他们的不足之处,并给予积极的鼓励。
这样可以激励学生努力提高,并建立正确的语言文字习惯。
第二部分:文体和修辞规范除了语法和拼写规范外,学生还需要掌握不同文体和修辞手法的使用规范。
以下是一些有助于学生正确运用文体和修辞的教学方法和技巧。
1. 文体讲解:介绍不同的文体特点和使用场景,让学生了解各种文体的规范,从而能够根据需求选择合适的文体进行表达。
2. 修辞训练:指导学生使用一些常见的修辞手法,如比喻、排比、夸张等,提高他们的表达能力和语言的鲜活性。
3. 阅读材料选择:给学生提供丰富的阅读材料,让他们学习优秀的文章,分析其中的语言文字运用,并模仿其中的技巧。
第三部分:规范语言使用的重要性规范语言使用不仅可以提高学生的文学素养,还可以帮助他们更好地与他人沟通交流。
以下是规范语言使用的几个重要方面。
1. 语境适应:不同的语境要求使用不同的语言文字,学生需要学会根据不同的场合和受众选择合适的语言风格。
2. 尊重他人:学生需要学会用文明、礼貌的语言与他人交流,不使用粗俗、侮辱性的语言。
3. 理解误解:学生在沟通交流中要善于倾听他人,理解别人可能存在的误解,并积极去解释和沟通,以避免不必要的误会。
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学生语言文字规范意识和能力培养方案一、语言文字规范的现实背景1、小学生作业本中的错别字越来越多。
学生进入中高年级后,随着识字量的增加,错别字量也随之猛增。
错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。
2、社会不规范用字屡见不鲜。
汉语言是我们的母语,学生从小到大每天都在说着、听着、看着。
但是,在我们的日常生活中,商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。
小学生好奇心强,接受能力强,但是辨别能力不强,这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。
3.网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。
很多调查显示:中小学生使用的规范词汇量大幅度减少,多使用网络用语,且很不规范。
如,“头要爆炸了”,“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。
如再不加以及时正确的引导,学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯,最终导致表达交流的混乱。
面对复杂的语言环境,强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题,采用多种形式强化语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义1.是遵法守法的体现。
1998年,国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出:“全面推进学校语言文字工作,各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”;1999年12月,教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》,指出:“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容。
”2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定:“国家推广普通话,推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位,说明在全面推进素质教育的今天,学校语言文字工作是遵法守法的体现。
2.是贯彻《语文课程标准》精神的要求。
人类进入信息时代以后,对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。
《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”“初步感受汉字的形体美”,第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”(第三学段)“体会书法的审美价值”(第四学段)等要求。
要正确、端正地书写,就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定,写规范汉字。
只有大家都按照统一的规范标准写字,社会的书面交际才能顺利、高效、快速。
3.是积淀学校文化底蕴的需要。
语言文字是文化的载体,是学校文化底蕴的重要部分。
语言文字更是国家历史和文化的积淀,是展示国家形象的窗口,正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。
同时,规范使用我国的语言文字,丰富其内涵也是我们进入新的发展时期的需要,是传承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。
4.规范、得体、文明的言谈举止是一个小学生良好素质的外显。
为了与世界缩短距离,大家在努力学习英语,但我们也不能放松祖国语言文字的应用能力和规范化水平,我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严,更好地传播中华民族优秀的文化传统。
我们要求学生从身边做起,坚持说普通话、用规范字,重视文明言谈,树立良好的现代小学生的形象。
三、语言文字规范化的目标及内容1.说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明,坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。
2.写规范字。
及时改正错别字,不使用不规范的简化字,不使用已被淘汰的异体字,不滥用繁体字。
四、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1.从管理制度上规范(1)组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组,董鹏程校长任组长,副校长具体分管,语言文字工作办公室设在教导处,刘彦浩任办公室主任,具体负责各项工作的落实,语文组全体老师共同参与,组织开展小学生语言文字规范化活动。
(2)制度保障。
学校制定《语言文字规范化制度》、《学校校园用语用字管理制度》、《学校用语用字监督检查制度》、《学校语言文字工作教师管理制度》、《学校语言文字奖惩制度》等多项规章制度,增强师生的语言文字规范意识,为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2.从教师引导上规范教师的汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极大的影响。
组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》,完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《简化字总表》、《现代汉语常用字表》,语文教师还增加学习了《第一批异体字整理表》、《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》、《第一批异型词整理表》。
针对论文、教案、学校公文中常见的不规范使用序号、标点符号、汉语拼音的情况进行举例。
《教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见》于近日发布,旨在切实发挥学校在语言文字工作中的基础作用。
《意见》对学校、教师和学生分别提出了目标,并在“附件:中小学语言文字工作指导标准”中明确了要求。
《意见》中的“教师目标”有三条:一是熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规,普通话水平达标,汉字应用规范、书写优美,具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力,熟练掌握相关语言文字规范标准;二是具有高度的文化自觉和文化自信;三是普遍具有自觉推广国家通用语言文字与中华优秀文化的意识和自豪感。
对照三条目标,我发现当下教师在使用国家通用语言文字方面存在的问题不少,值得重视并按照《意见》切实加以解决。
第一,对方针政策不熟悉,对有关法律法规和标准规范不了解。
教师中知道《汉语拼音方案》、《普通话水平测试大纲》和《标点符号用法》的有一些,但大多数不知道《国家通用语言文字法》、《汉语能力标准》和《汉语应用能力测试大纲》。
第二,普通话水平未达标教师占一定的比例。
除近些年上岗的新任教师外,农村教师中普通话水平真正符合国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》要求,特别是中小学语文教师和幼儿园教师达到二级甲等以上的并不多。
第三,汉字及标点符号应用不规范现象比较严重。
在汉字应用上,一些教师尤其是年轻教师受网络语言和应用习惯的影响比较严重,网络“新词”、自造词语、错用词语和错别字等现象经常出现。
计划、教案和论文中,错用标点符号也是常事。
第四,汉字书写优美者鲜见。
教师的汉字书写,主要是钢笔字和粉笔字,以及白板上书写的汉字,首先要正确、规范、行款整齐,然后才是是否优美。
受使用计算机键盘和电子化办公的影响,以及缺乏“三字”训练,中青年教师中有些连行款整齐都做不到。
第五,缺乏一定的汉语言文字的艺术修养。
不少非语文教师只是在中小学语文学科学习期间经历过朗读练习,涉猎过中华书法。
即便是语文教师,许多人也是诵读技能一般,书法鉴赏能力缺失,“教非所学”的更是如此。
第六,至于教师要“具有高度的文化自觉和文化自信”和“普遍具有自觉推广国家通用语言文字与中华优秀文化的意识和自豪感”,更需要重点关注和着力培育。
因为,第二条和第三条的目标,是以第一条(涉及到前五个方面的问题)为前提和基础的。
针对上述问题,《意见》给出了要求:通过加强语言文字能力培训,促进整体师资水平的提升。
这是其一,它需要教师职前培养院校和职后培训机构共同发力。
其二,为了提高教师的语言文字能力,教师所在学校的管理水平要跟进,重点是按照《中小学语言文字工作指导标准》进行规范化建设,落实校内考核。
其三,学校要将“增强语言文字应用能力,促进学生综合素质和能力的提升”作为核心目标,通过制度建立和机制创新,引导教师做学生规范使用语言文字的引路人。
其四,学校管理水平、整体师资水平以及学生综合素质和能力的提升,主管职责在各级政府及其教育行政部门。
各级政府及其教育行政部门依据《国家通用语言文字法》保障学校和教师开展语言文字工作,才能实现培养学生应用语言文字的“一种能力两种意识”的总体目标。
1标准编辑本段回目录一级指标二级指标考核要点分值1 制度建设(25分)1-1 工作机构有语言文字工作机制,有校内部门分工负责制度。
5分1-2 长效机制语言文字工作有计划、有过程、有总结。
校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
将语言文字工作纳入日常管理,在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容;在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度,并有定期检查落实制度;在职务评聘、教育教学考核评价等制度中,有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。
按照规定开设写字课和书法课。
建立奖惩机制,对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
10分1-3 校园环境普通话是学校的工作语言和基本交际语言。
校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语,学校主页有语言文字工作宣传。
重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用,校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求,汉语拼音使用规范,外文使用符合标准、规范。
6分1-4 经费保障语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
4分2 能力建设(30分)2-1 规范意识教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规,自觉规范使用语言文字的意识强,学生有自觉规范使用语言文字的意识;高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。
5分2-2 教师能力将语言文字应用能力纳入教师培训方案,强调培训效果。
重视教师语言文字基本功训练,通过定期培训、综合培养等方式,提高教师语言文字应用能力,并适应教育教学的新要求。
教师普通话水平达标。
10分2-3 学生能力学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求,逐步提高学生语言文字应用能力,并达到课程标准的相应要求。
学生能熟练规范地使用普通话;熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音,书写规范。
15分3 教育教学(25分)3-1 教学活动以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。
教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。
语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。
建立学生语言文字应用能力培养方案,各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。
语文课重视学生口语交际能力的培养和训练,有日常和定期的口语考核。
15分3-2 文化传承完善中华优秀传统文化教育体系,注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学,将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。
学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动;教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率;学生有相关兴趣小组或社团,学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。
10分4 宣传普及(10分)4-1 法制宣传将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育,网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。