高考日语作文一 PPT
高考日语作文ー我的外婆(原创)
わたしのお婆ちゃん何年の前に、わたしは一番好きなお婆ちゃんが病気なので亡くなってしまいました。
いままでも、わたしにとって、一番残念なことはお婆ちゃんに最後な面会することが出来なかった。
病気になったとき、お婆ちゃんはもう７５歳ごろでした。
癌になって、たいへん辛かったです。
「お婆ちゃんは最後の一か月に何にも食べられなかったから、すごく痩せて行きました。
とても可哀相でした。
」という話は母から聞きました。
いま、私は高校生になります。
でも、お婆ちゃんのことはいつまでも忘れられないです。
夢ではいつもお婆ちゃんの夢を見ています。
ある時、家族と一緒に田舎の家へ帰ります。
家はやはり以前の家ですけど、お婆ちゃんはいなかった。
そのとき、わたしは心が悲しくなります、それから、心でお婆ちゃんと話します、自分の現状を知らせます。
子供の時、父と母は仕事が忙しかったので、冬と夏の休みが始めるうちに、わたしは田舎に住んでいたお婆ちゃんの家へ行きました。
田舎にたくさん仲良しがいったうえに、お婆ちゃんと一緒に暮らすが好きでした。
いつもいろいろな美味しい料理を作ってくれたり、きれいな服を買ってくれたりしました。
その時、お婆ちゃんは世界の中で一番親切な優しい人だったと思います。
お婆ちゃん、いま天国にいるんですか。
あそこに病気がなさそうですよね、楽しく過ごしていますか。
あそこから私が見えますか。
気持ちが悪いとき、よく空を見上げながら、お婆ちゃんのことが懐かしいです。
お婆ちゃんに心配をかけないように、いくら大きな困難に遭っても、勇気が出して頑張ります。
今度の大学入学の試験では、きっとよい成績を取って見せます。
我的外婆多年之前，我最喜欢的外婆因为生病去逝了。
即使到现在，对我而言最遗憾的事情是没能与外婆见到最后一面。
生病的时候，外婆已经差不多75岁左右了。
得了癌以后非常的痛苦。
从母亲那里听说到“外婆在最后的一个月里，因为什么都不能吃，变得非常瘦，十分的可怜。
高考日语必备作文模板
高考日语必备作文模板一、说明原因型。
模板一，表示原因。
问题现象，近年来，……问题变得日益严重。
原因分析，这主要是由于……所致。
解决方法，为了解决这个问题，我们应该……。
模板二，阐述原因。
问题现象，……现象日益严重。
原因分析，这是由于……引起的。
解决方法，针对这一问题，我们应该……。
模板三，分析原因。
问题现象，……现象愈演愈烈。
原因分析，这主要是由于……造成的。
解决方法，为了解决这一问题，我们应该……。
二、对比观点型。
模板一，对比观点。
观点一，有些人认为……。
观点二，另一些人认为……。
我的看法，我的看法与此不同。
观点一，支持……的人认为……。
观点二，不支持……的人认为……。
我的看法，我的看法与前者不同。
三、批驳观点型。
模板一，批驳观点。
观点，有人认为……。
批驳，但是，这并不意味着……。
我的立场，我认为……。
模板二，批驳观点。
观点，有人认为……。
批驳，但是，这并不足以证明……。
我的立场，我认为……。
四、解决方法型。
模板一，解决方法。
问题现象，……问题日益严重。
解决方法一，要解决这一问题，首先……。
解决方法二，其次……。
解决方法三，最后……。
问题现象，……问题日益严重。
解决方法一，要解决这一问题，首先……。
解决方法二，其次……。
解决方法三，最后……。
五、说明利弊型。
模板一，说明利弊。
利，……的优点是……。
弊，但是……的缺点是……。
我的看法，我认为……。
模板二，说明利弊。
利，……的优点是……。
弊，但是……的缺点是……。
我的看法，我认为……。
六、议论文模板。
模板一，议论文。
观点一，……。
理由一，……。
举例一，……。
观点二，……。
理由二，……。
举例二，……。
我的立场，我认为……。
模板二，议论文。
观点一，……。
理由一，……。
举例一，……。
日语写作基础
4 双引号 『 』 （二重かぎかっこ、二重かぎ） A 本の名前、新聞や雑誌のタイトル ☆先月、『日本人の生活』という本を読んだ。 B かぎかっこの中 ☆「日本人の会話では、『はい』と『いいえ』がはっ きりしない」という人が多い。 5 破折号 ―― （ダッシュ） ☆アメリカの小学校では、ショー・アンド・テル―― 物を見せて、それについて説明する授業――が よく行われる。
横写
1 句号和逗号 （左下方）（ ，） 2 小写的 つ や ゆ よ（左下方） ３ 数字
数字の書き方
13 07 人 千 五 百 人 一 三 〇 七 人
19 87 年 昭 和 六 十 年 一 九 八 七 年 5
55 ，0 00 円 万 5 五 万 五 千 円 千
二、标点符号的用法
1 句号 。 （句点、まる） ☆父の仕事の関係で私が日本に来てから5年目 になりました。 ☆ええ、喜んで。 ☆ ｢私ですよ。祥子さん、私です｣（会话文中的句 子在引号内）
練習
あなたは部屋を探している、部屋は駅から15分以内で いけるところに見つけたい。あなたが考えている部屋の 大きさは６畳で、小さな台所とトイレは必ずほしい。でき れば風呂もあったほうがいいが、部屋代が４万円以上に なるなら我慢しようと思う。
２階 6、4.5畳
駅から歩15分 トイレ付き 月45,000円 礼金２ 敷金2、手数料1
２階 6、4.5畳
新築、駅よ金1、手数料1
1階 6、4.5畳
台所3畳（トイレ付） 駅より徒歩20分 月40,000円 礼金２ 敷金1、手数料1
3階 6畳、6畳
台所3畳 バス・トイレ付
２階 6畳（トイレ共同） 日当たり良し 駅より歩10分 月34,000円 礼金ナシ 敷金1、手数料1
全国统一高考日语作文相关的基础知识课件
• 3 、尽量避免错别字，漏字。 文章写得再好，如果出现错字也会使评 着人对你的作文印象大打折扣。漏字也会影响读者对文章的理解。这 就需要平时语言的积累，文章写完后也应该从头至尾好好读遍。错字、 漏字考试时自然会扣分。按习惯要写汉字的词不要用假名表示。
即可。 • 5、标点符号不能出现在一行的开头处， 应该与该行的最后一个字写在一个格内
或写在格 • 外的左下方。 • 6、拗音、促音等特殊假名各占一格，写在格子的左下方。7、片假名的长音符号
占一格。 • 8、数字使用阿拉伯数字，一高中日语写作的 要求
• 高考的作文的测试主要是检查学生通过日语的书面表达阐明思想 的能力。作文测试是通过考生自主谴词、造句、行文来考查其语 言产出能力，通过一篇作文能把考生的语言运用能力真实地展示 出来。作文的每一句、每一段、每一篇章都是词汇、语法、表达 等语言知识的综合运用，而且作文需要的还不只是语言能力，文 章的优劣还依赖于构思能力以及多方面的知识、素养。有的考生 的作文书写规范、内容生动、表达积极，但也有的考生作文，错 误连篇、语无伦次、字迹潦草，为了凑足字数语不达意。因此 《日语课程标准》和《高中日语考纲》都对写作的语言技能和考 试使用的时间、写作形式、字数限制、评分标准等做了要求。
三、合格的日语作文具备的要素
• 1. 简短明了。不论是提出主题还是表达观点，都应该一针见血，简单明了地切入正题， 使评卷者读起来感觉清晰。 一目了然。
• 2.主谓语明确。尽量不要写太长的句子，以免让人觉得句子难懂， 或造成语法上的混 乱。
• 3、 修饰语的使用。使用修饰语可以使文章增色，但要注意修饰语的使用要适当。 • 4、连词的使用。连词可起到“起承转结”的作用。汉语靠内在的逻辑关系连接，而日
写作(1)基础知识 课件-高考日语一轮复习
5
二、新课程标准和考纲对写作的要求
高考的作为们的测试主要是检查学生通过日 语的书面表达阐明思想的能力。
对于写作的两方面的要求一是要达到表述事 实、观点、情感、想象力、交流信息、培养 规范的写作习惯的写作目的。二是具备整理 思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、 起草文章、组织语言、遣词造句、修改文章、 正确使用标点符号和日语汉字的基本技能。
したがって、目上の人に対して「感心する」 を使うのはふさわしくありません。
趙先生は真剣な／熱心な仕事Βιβλιοθήκη りに感動しました。20
②よく 新しい知識をいろいろ勉強したので、これ からよく教えることができます。→うまく ／もっと上手に この会に参加してよく勉強になりました。 →とても／たいへん
よく という言葉には うまく／上手に； 回数が多い／頻度が高い という二つの意 味があります。
私は生まれてから、今まで京安市に住んで いました。→住んでいます
15
4.ある和いる的混用。 人口の大多数はモンゴル族ですが、ほかの 民族もあります。→います
小さい時は、林で虫を取ったりしましたが、 今は林がなくなって、虫もほとんどありま せん。→いません
16
5.指示词的误用。 私は「天婦羅」という料理が大好きです。 あの料理はおいしいです。→その
13
2.文体的不一致。 私が住んでいるのは京安市です。京安市は きれいで広い町だ。→です 環境がますます悪くなりました。そこで、 環境を守らなければならない。→守らなけ ればなりません 今日は休みです。それに、天気がいい。→ いいです
14
3.时态上的错误。 子どもの頃、夏休みはいつも友達と川で泳 いで遊びます。→遊びました
高考日语公开课课件-成功需要捷径
日语高考的四大优势
日语高考五问五答
4. 考日语会不会影响大学录取？
答：既然是国家规定可以考日语，就不会在录取上设 置障碍。绝大多数专业录取时是不限语种的，只有个 别大学专业（例如军事院校）注明只招收考英语的考 生，不报这少数专业就行了。家长必须提前与考生商 量，选择专业，不要脱节。
日语高考五问五答
5. 考日语会不会影响大学学习？
高考
日语公开课
成就不一样的人生
目录
CONCENT S
1. 日语介绍 2. 高考分析 3. 课程计划
日语介绍
日语的组成
汉字
平假名
大约六世纪从中 国传入的文字
书写具有语 法功能的词
片假名
用于外国地 名、人名以 及外来语的
书写
罗马字
仅限于一部分 广告牌和为外 国人设置的标 志等。 写文章
时不用
わたしは大学センターで日本語を勉強します。
词汇量 要求
2500
+
词汇量 要求
4500+80 0（超纲）
●汉字 ●平假名 ●片假名
（センター center）
学习日语是为了什么？（兴趣、高考、工作、出国）
因为有明确的目标才会有正确的行动。 在沿海地区有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁密切，这些都需 要日语人才。 前途是光明的，道路是曲折的。我们的目标就是学好日语，同时掌握一定的专 业知识，能胜任相应的工作。 在学习日语的同时，也要了解日本的文化，礼仪等等，这样才能全方位的学好 这门语言。
高考日语写作基础优质课件
読み手の期待 ●根拠のある書き手の判 断 ●客観的な見方による書 き手の判断 ●追跡調査の可能な資料 の提示
一、 书写格式
竖写
1 标题 2 作者名（姓和名） 3 正文 4 逗号或句号（右上方） 5 小写的 つ や ゆ よ （右上方） 6 段落开头 7 句子的最后一字写到行的最后一个时的句号 8 振假名和加写部分（两行之间）
9 加写两个字以上 （ { ） 10 引号 11 抹掉写好的字 （两条线） 12 括号 13 “ 々 ” 为两个汉字重复 14 只抹掉一个汉字 （两条斜线） 15 数字 16 片假名的长音符“ ー ” 17 加写一个字 （ 〈 ）
横写 1 句号和逗号 （左下方）（ ，） 2 小写的 つ や ゆ よ （左下方） ３ 数字
日常的な文章
目的：書き手の一般的な意 思・情報を伝達する ●「です・ます体」で書か
読み手の期待 ●書き手への漠然とした感 銘・共感・人柄
れることが多い
●感情表現が用いられる
●手紙文・感想文・作文・
伝達文など
文学的な文章
目的：書き手の思想を自 己表現する ●「です・ます体」 「だ・である体」の両方 で書かれる ●表われる言葉の一つ一 つが吟味されている ●感情表現が用いられる ●随筆・小説・ルポル タージュなど
文章の特質
プラス面
①書かれた文字は記録として残るので、書き手は自 分の思想の筋道を確認し、何度でも文章を推敲でき る
②推敲を繰り返した結果、自分の思考がより深まっ ていく
マイナス面 ①書き手は会話のように読み手の反応を利用できな
い ②書き手にはわかりきっていることでも、読み手に
はそうでない場合があるので、容易に内容を省略で きない
[高中日语课件]L25(共18张PPT)
![[高中日语课件]L25(共18张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/2f0a8b7e10661ed9ad51f368.png)
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Part 05
練習
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目录
content s
01 単語 02 復習 03 名詞修飾形 04 文型 05 練習Part 01単語
単語
●手を挙げます。 ●時間が足りないです。 ●スポーツ大会に優勝しました。 ●東京大学に合格します。 ●友達と約束しました。
Part 02
復習
復習
毎日、お茶を飲みます。
その人は女優です。
庭が欲しいです。
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A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. Company members share a common purpose.
日语高考作文
第四部分：写作。
（满分30分）下表是日本进入老龄化社会的一份调查表请根据该图表所提供的信息和表后的写作要点 “日本高龄化社会”以为题，写一篇短文。
写作要点：1 .图表所显示的具体情况。
2.日本进入老龄化社会的特点。
3.你对日本进入老龄化社会 的看法C写作要求：1 .字数为300〜350字。
2 .格式正确，书写清堆3 .使用“fT, 体：日本似贸］表^示高龄化社会在迎言才洞x 诲蒲矿 人口记占"石高龄者/）割合似、年r^^±^-LTV'i-t 0 向力M 辫丸思v^-To具体的一夕•昆石上、I960年5%前"赤 65最以上（0高酎者性、2000 年【以±15%在大芝〈上回2005年MU^J20%. 2015年25%在想mm 、京寸。
"二、75栽以上（Z ）高龄者（Z ）割合七徐徐^x.xi'i-r 0国& 60栽以上力方力人口（D7%^超之石、高龄化社会（：!入勺Wr.u ）意味力、以首;65畿以上（0高晚社刀占y＞石割合^多ei、日本 社会,）特徵-c-r 0日本（上高龄化社会©左由二策力怯 亍九2H （i.中国oTt 大变参考记衣思'、京以下是日本某报社对“数学似人生CO 役记立的问卷调查结果-请对这一问题表明你的观点并阐明理由役7 8%役记立十二扑、1 0%LV'X.^V' 1 0%^■69 他2%写作要点：1.表明你同意哪种观点。
3.举例支持你的观点。
2.利用调查结果来说明你持有的这种观点的理由。
写作要求:1.字数为300〜350字,，2. 格式正确，书写清楂，使用%矿tt n电数学背阳U数字号力竣记浮力2.-CLX9O科学技南者计首5京日常生活CD中VL.所记数学^存在LXV'^-to力山、数学似人生记大U役立oi：思前任崩直一夕V78%t^＞人力＜「役记立o」^答件E 数学（0重要性在非明京寸。
作文讲解课件 2021届高考日语专题复习
わたしの家族
家庭成员
描述家庭氛围 （节假日一起旅游）
成员介绍（父母职 业、兄弟姐妹介绍）
表达自己对家庭的 喜爱
私の学校生活
写作要求： 1.写出自己每天所做的事情 2.描述自己对现在生活的感想
写作要求： 1.字数200-300字 2.使用「です・ます」 3.要点齐全，卷面整洁
私の学校生活
日常作息安排 对此感受感想
同学老师家人 交际感受
每天学些什么 最喜欢什么课
梦想计划 拓展未来
ご清聴 ありがとうございました
0 033
0044
语法错误，语高法考错日误语，高作考文日判语分作文原判则分：原不则：出不现出语现法语法错错误误！！
2.评分标准
第6档(26-30分):写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅， 句型及表达形式丰富。 第5档(20-25分):写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。 第4档(15-19分):写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。 第3档(10-14分):写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本 通顺。 第2档(5-9分):写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。 第1档(0-4分):写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或 字数少于100字。
1.写作要求
卷面整洁，可以先写提纲，时间充裕的话打草稿 文章格式:开头空一格，一个假名占一格(无论长 音、促音、拗音都是一格)，正确使用标点符号。
0 1
0022
要点齐全要，点写齐作全要，点写作必要须点都必有须都，有最，好最分好分三三段段式式
文文体体要要求求「「でです・すま・すま」す，高」考，日高语考作文日为语敬作体文，文为章敬中体不，能出文现章简中 体 不！能出现简体！
高考日语作文之写作基础知识课件高三日语一轮复习
示的部分用双引号表示。
（4）标点不要写在每行的开头，和该行的最后一个字写在一个格内，或者格外的左
下方。
5.特殊假名：汉字，假名，片假名（包括长音）都是一字一格。拗音，促音也占一格，
写在格子的左下方。
6.数字：使用阿拉伯数字，一格写两个数字。 2 0 2 3
45 .3 %
三，日语作文内容要求
1）一般不能出现个人信息 2）请分段写 3）写作要点必须写全！（一个都不能少） 4）字数不能少！ 5）采用积极的表达
2010 「共通語と方言」
阐述作用，分析原因，表明看法（观点论证类）
2009 「仕事を選ぶ時の基準について」数据综述，分析特点，写出看法（图表分析看法类）
高考作文出题倾向
高考作文偏爱的文章类型主要是两大类： （一）情感抒情类，即叙述描述一两个具体事例，再发表个 人的感想，看法的题目类型。 （二）辩论性题目，即两种观点/现象对比，再发表个人的感 想，看法的题目类型。
如果作文明确要求使用「です•ます」体，使用简体结句必然是要扣分的。何为简体形 式，比如动词原形，动词た形，动词ない形，だ形。有些同学直接名词结句更是离大 谱。
写作常见错误总结
（二）时态错误 叙述过去的事情要用过去时 1，子供の頃、夏休みはいつも友達と川で泳いで遊びます。
遊びました
２，昨日食べる料理は美味しかったです。 食べた （三）助词错误 1，教室で学生がたくさんいます。 教室に に表存在场所 で表动作发生的场所
2018 「雨に日に」
叙述、列举事情，再表达心情和感想（叙述+感想类）
2017 「細やかな幸せにも感謝の気持ち叙」述、列举事情，再谈感受和观点（叙述+意见感想类）
2016 「自由な時間があったら」 说明情况、列举事例，再叙述理由（叙述+感想类）
日本语作文1
主文（起辞、本文、結びの挨拶、結 語）
• 前文と区別するため、「さて」「ところで」「実 は」などを使い、書き起こす。 • 本文で伝達事項をはっきりと述べる。 • 結びの挨拶とは基本的に用件を結ぶ、健康 繁栄を願う、ことづてをする、返事を求める、 今後のことを頼む挨拶になることである。 • 結語とは前文の頭語に対応させる。また、女 性が用いる「かしこ」は、頭語がなくても使え ることである。
宿題
• 時候の挨拶の慣用句を覚えてみろう。
今 日 の 勉 強 は こ れ で 一 段 落 ～
例1.暑中見舞い
「日本の友人へ」 暑中お見舞い申し上げます。 暑い日が続いていますが、佐藤さんはいかがお過ご しですか。私はこの夏は交流協会の留学試験がある ので、毎日図書館へ通って勉強しています。海水浴、 登山、旅行と遊びまわっていた去年の夏休みが懐か しいです。 暑さの折、ご自愛ください。 ７月１日 ×× 佐藤 達夫様
コント
• • • • • 拝啓、謹啓ー敬具 拝復ー敬具 依頼の手紙を書くときは、最初に必ず前置きの言葉を書く 初めての人に書く場合、突然手紙を送る無礼を詫びる 自己紹介 相手を知ったきっかけ、手紙を書く理由、紹介者と自分の関係を説明す る • 自分の側の事情を分かりやすく簡潔に書く • 相手への依頼事項を、最後にはっきり書く 「～願えませんでしょうか」 「～てくださるようお願い申し上げます」 「～していただけたら幸いです」 • 宛名には、相手の肩書きを用いる
安否の挨拶
練習 • 相手の安否をたずねる • 店や会社の安否をたずねる • こちらの安否を伝える • お礼を述べる • ご無沙汰のお詫び
結びの挨拶
• 用件を結ぶ まずはとりあえずお礼まで まずは右取り急ぎお願い申し上げます 健康繁栄を願う 天候不順の折皆様の○○を大切に願い上げます 時節柄御社のご発展をお祈り申し上げます ことづてをする 末筆ながら皆様によろしくお伝えください 末筆ですが ご同様にくれぐれもよろしくおつたえください。 返事を求める 恐れ入りますがご返事お待ち申し上げます。 お手数ですが ご返事いただきたくお願い申し上げます 今後のことを頼む 今後ともよろしくご指導のほどお願い申し上げます。 •
演示文档高考日语作文一.ppt
高中生活有很多回忆。其中，印象最深刻的是高二时参加的歌唱比赛。
.精品课件.
14
.精品课件.
正 确 地
在 写 作
不 同 ，
项之 一
标点
使的句，符
用
标点 符
过程 中 ，
子 意 思 也
根 据 标点
.精品课件.
10
.精品课件.
试中
应 该避 免
中
经常 出
现的
作
时会
经常 出
す 」
体 ，
也 就
“
写 作 要 求
。
省 略
现敬
是 敬
” 中
， 缩略 等 表 达 方 式 ， 在 考
、 简 体 混 用 或 使 用 简 体
体 形 式 。 很 多 人 在
实 际 写
明 确 要 求 使 用 「 で す 、 ま
文 体 不 一 致 。
号 的
误用
号一有符是
定可号“
要 根
能 完
的 不
评分
据 所
全 不
同 或
说明
表同使＂
达。用中
的因的的
意此位扣
思，置分
，
标
点 符 号 的 误
常 见 问 题
用
。
15
「例1」
私は、必死に前を走っている田村さんを追いかけました。 我追赶着拼命跑在前面的田村。
私は必死に、前を走っている田村さんを追いかけました。 我拼命追赶着跑在前面的田村。
常 见 问 题
11
「例1」 × 今日は土曜日です。それに、天気もいい。 ですから、山登りに行きました。 ○今日は土曜日です。それ气很好。所以我去爬山了。
材料类日语作文高考模板
材料类日语作文高考模板材料一，最近进行的一项调查显示，越来越多的人开始重视健康饮食，选择有机食品和天然食材。
他们认为这样的饮食方式更有益于身体健康。
材料二，然而，也有一些人对有机食品持怀疑态度，认为它们价格昂贵，而且并没有明显的营养价值优势。
他们认为普通食品也可以满足身体需求。
材料三，有机食品的支持者认为，有机食品不含农药和化学添加剂，对身体更加健康。
而反对者则认为，有机食品并非必需，普通食品也可以保持身体健康。
材料四，有机食品的价格相对较高，这也成为一些人选择普通食品的原因之一。
然而，有机食品的支持者认为，健康是最重要的，花费在健康上的钱是值得的。
材料五，在日本，有机食品的销售量逐年增加，人们对健康饮食的重视程度也在提高。
但对于有机食品的争议仍然存在，这也成为了人们讨论的焦点之一。
材料六，在选择饮食方式时，人们需要权衡利弊，选择适合自己的饮食方式。
无论选择有机食品还是普通食品，都应该注重平衡饮食，保持健康的生活方式。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注健康饮食，选择有机食品和天然食材。
然而，对于有机食品的争议也日益加剧。
在这样的背景下，我们需要权衡利弊，选择适合自己的饮食方式。
有机食品的支持者认为，有机食品不含农药和化学添加剂，对身体更加健康。
他们认为，健康是最重要的，花费在健康上的钱是值得的。
而反对者则认为，有机食品并非必需，普通食品也可以保持身体健康，而且价格更为经济实惠。
在日本，有机食品的销售量逐年增加，人们对健康饮食的重视程度也在提高。
但对于有机食品的争议仍然存在，这也成为了人们讨论的焦点之一。
在这样的背景下，我们需要权衡利弊，选择适合自己的饮食方式。
无论选择有机食品还是普通食品，都应该注重平衡饮食，保持健康的生活方式。
毕竟，健康才是最重要的。
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分析：在第一个句子中，“拼命”的人是［田村さん」在第二个句子中， “拼命”的人是 「私」.
中 ，
单 词的
书写 也 要 保 持
该遵 照 日
语的
书写
习 惯。
假 名 ，
这些
单 词的
书写 都
些
单 词由
汉字 和 假 名 构 成
任何一篇文章都需要有一个主题，应该围绕该主题， 借助一些句型，词组等的支持，清楚、连贯地表达自 己的思想。
评分标准
第六档26-30分 写出“写作要点”的全部内容，语 言准确流畅，表达形式丰富。
第四档15-19分 写出“写作要点”的大部分内容， 语言表达通顺。
第二档5-9分 写出“写作要点”的少部分内容， 语言表达欠通顺。
第五档 20-25分 写出“写作要点”的全部内容，语 言表达恰当。
第三档 10-14分 写出“写作要点”的一部分内容， 语言表达基本通顺
第一档0-4分 写出“写作要点”的很少内容，语 言表达不通顺或字数少于100字。
评分另外说明
1
少于300字者，每少写一行扣1分。
2
每个用词或书写错误扣0.5分（不重复扣分）。
今天是周六。而且天气很好。所以我去爬山了。
分析：这几句话中只有「天気もいい」用了简体形式，应该统一成で す·ます」体，将其改为「天気もいいです」.
指
该使 用 「 ～ さ ん 」 「 ～ 先 生 」 等 。
不 能 使 用
「 彼 ／ 彼 女 」
等 人 称 代
词 ， 而
应
使 「 そ 」 系 列 。 另 外 ， 指 代 上
3
每个影响交际的语法错误（活用、 时态、助词、句型等）扣1分， 总 分不超过5分。
4
标点符号及格式错误
法中
用
错文写 误思作
中
，维时 写的习
文
出日惯 不语用
思
符句中 合子文
维
常 见 问 题
日，进
语出行
表现构
达很思
习多，
惯用导
的词致
句和写
子语出
。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
欢用
示 词 、 人 称 代 词 的 误 用 。
常 见 问 题
「例1」
× 高校生活での思い出はたくさんあります。 あの中で一番印象に残っているのは高校 2年生の時の合唱コンクールです。
○高校生活での思い出はたくさんあります。その中で一番印象に残っているのは高校2 年生の時の合唱コンクールです。
高中生活有很多回忆。其中，印象最深刻的是高二时参加的歌唱比赛。
高考日语作文一
目录 01 写作要求
02 评分标准 03 常见问题 04 基本步骤
形
式短提息字用考试力生部 式
是文纲形的日生时，的分写 与
命等、式作语根间满日，作 结 题。词有文写据为分语目是 构
作主组图。一所 为书的考
30 25
300~350
文要、画提篇给分 面是试
。考短、供 的钟分表测的
试语图的 信要，达试第
正 确 地
在 写 作
不 同 ，
项之 一
标点
使的句，符
用
标点 符
过程 中 ，
子 意 思 也
根 据 标点
号 的
误用
号一有符是
定可号“
要 根
能 完
的 不
评分
据 所
全 不
同 或
说明
表同使＂
达。用中
的因的的
意此位扣
思，置分
，
标
点 符 号 的 误
常 见 问 题
用
。
「例1」
私は、必死に前を走っている田村さんを追いかけました。 我追赶着拼命跑在前面的田村。
形、表信 息求考能考四
、
，
写作的要求
1 准确使用词汇和语法，书写、标点规范。 2 使用一定的句型，词汇，清楚、连贯地 表达自己的意思。
写作部分主要考查以书面形式传 递与沟通信息、表达观点、意图 和情感等方面的能力。
写作能力主要包括写作的准确 性和得体性
要明确写给谁、为何写和怎么写 等情景。
语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因 为它直接或间接地影响到信息的准确传输。 书写和标 点符号运用的正确与否也会在一定程度上影响成绩。
.
用 十 分 随 意
日 语 中 ， 有
在 写 作 文
时，
汉字 ， 平
统一 。
另 处在 同
是 约定 俗
， 还有 些
些 单 词写
假 名 和 片
一 篇 文
成 的 ，
单 词写
汉字 ，
假 名 的
章应 片 有 使
书
写 不 统 一
常 见 问 题
「例」
× 大学生の時は，よくとしよかんで勉きょうしました。 ○大学生の時は，よく図書館で勉強しました。
中
经常 出
现的
作
时会
经常 出
す 」
体 ，
也 就
“
写 作 要 求
。
省 略
现敬
是 敬
” 中
， 缩略 等 表 达 方 式 ， 在 考
、 简 体 混 用 或 使 用 简 体
体 形 式 。 很 多 人 在
实 际 写
明 确 要 求 使 用 「 で す 、 ま
文 体 不 一 致 。
Байду номын сангаас
常 见 问 题
「例1」 × 今日は土曜日です。それに、天気もいい。 ですから、山登りに行きました。 ○今日は土曜日です。それに、天気もいいです。 ですから、山登りに行きました。
「例1」
× 地下鉄の中て、私の携帯電話は泥棒に盗まれてしまいました
○地下鉄の中で、私は泥棒に携带電話を盗まれてしまいました 地铁里，我的手机被小偷偷了。
分析：日语的被动句中，一般以“人”作为主语，承受某个动作的物 品作为宾语。因此，在这个句子中，应以私作主语，携带電話を作宾 语
这时
时
一等分 点。不
级 、
长 辈 等
时，
且 ， 一 般 不 使 用
「 あ 」 系 列 的 指 示
词， 而
代
词一 定 要 注 意 避 免 指 代 不 明 的 情 况 。
而
彼 女 」 等 人 称 代
词。 在 写 作 文
时， 使 用 指 示
「 こ れ ／ そ れ ／ あ れ 」 等 指 示
词以 及 ［ 彼 ／
受
汉 语 习 惯的 影 响 ， 很 多 考 生 喜
态
也 是
清 何
错
写 作
时 用
误
中 很
现 在
。
常 见 问 题
容时
易、
被过
扣去
分时
的及
一现
项在
。进
行
「例1」
× 王さんは2年前に日本へ留学に行きます。
○王さんは2年前に日本へ留学に行きました。 小王两年前去日本留学了。
分析：「王さん」去日本是两年前的动作，因此「行く」要用过去时 「行きました」
试中
应 该避 免
大学时经常在图书馆里学习。
× 朝ご飯を食ベなかったから、昼ごはんはいっぱい食ベました。 ○朝ご飯を食ベなかったから、昼ご飯はいっぱい食ベました。
因为早饭没吃，所以午饭吃了很多。
写作的基本步骤
认真阅读题目给出的信息。 列提纲、选材。
进行写作
例题
认真阅读题目
列提纲，选材