英语是一门实践性很强的学科

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英语教学中要充分发挥学生主体作用

英语教学中要充分发挥学生的主体作用摘要：英语课程是一门实践性很强的学科，学生要具有一定的英语听、说、读、写、译的能力，英语教师除了要认真教授与英语有关的语音、语法等知识外，更重要的是要在英语教学中充分发挥学生学习的主体作用。

所以，调动学生的学习主动性，并使学生确立自身的主体作用意识已成为教师的一项重要任务。

关键词：英语学习；学生；主体作用一、教师要树立正确的教学理念英语教师要树立正确的教学理念，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，确立学生的主导地位，一切教学活动要以学生为中心。

1.因材施教，区别教学“以人为本”是目前世界教育改革的共同趋势。

每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的情商、智商、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习的进度和效果必然也千差万别。

因此，为了使英语教学适应于不同学生的各种情况，能够让每一个学生都学有所成，英语教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特征，实行区别教学，分层次、分等级地给每一个学生必要的自我表现平台和发展的空间、时间，使有差异的学生能得到普遍的发展。

2.互动平台，自由时空学生在英语教学活动中的自由表现是对教学活动的主体参与，没有自由的学生，在教学中就谈不上主体参与。

在教学活动中，学生是以学习者的身份参与的，是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者，是认识的主体。

在课堂上，教师可以经常让学生代读单词、领读课文，让学生模拟场景扮演课文中不同的角色，让学生提问和回答其他同学提出的问题，组织学生进行英语辩论等，由此让学生充分参与到英语教学活动中。

同时，英语教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际。

例如：在教学生与食物和购物相关的内容时，可以将这堂英语课安排在超市里，让学生身临其境，锻炼听、说、读、写、译和交际能力。

3.无师自通，循序渐进教学的意义应该首先是教学习方法，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。

在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。

教研业务特长_初中英语(3篇)

第1篇一、引言英语作为国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。

初中英语教学不仅是培养学生语言能力的基础阶段，更是为高中乃至大学阶段的英语学习打下坚实基础的关键时期。

作为一名初中英语教师，具备一定的教研业务特长对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

本文将从以下几个方面阐述我的初中英语教研业务特长。

二、教学设计能力1. 深入研究教材：我具备较强的教材研究能力，能够准确把握教材的编写意图、教学目标、教学重难点。

通过对教材的深入研究，我能为教学设计提供有力的理论支持。

2. 整合教学资源：我善于整合各类教学资源，包括网络资源、教材配套资源、课外阅读材料等，为教学设计提供丰富多样的素材。

3. 设计教学活动：我擅长设计符合学生年龄特点和认知规律的教学活动，如游戏、小组合作、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 制定教学目标：我能够根据教材内容和学情，制定明确、具体、可操作的教学目标，确保教学活动有的放矢。

三、课堂教学能力1. 课堂氛围营造：我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习英语。

2. 教学方法运用：我熟练掌握多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、交际教学法等，根据不同教学环节灵活运用，提高课堂教学效果。

3. 课堂互动：我善于与学生互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保课堂教学效果。

4. 课堂评价：我注重课堂评价，通过多元化的评价方式，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

四、教学反思能力1. 教学问题意识：我具备较强的教学问题意识，善于发现教学过程中的问题，及时调整教学策略。

2. 教学反思：我经常进行教学反思，总结教学经验，查找不足，不断提高自己的教学水平。

3. 教学研究：我关注教育教学研究动态，积极参加各类教研活动，汲取他人的教学经验，丰富自己的教学理念。

五、团队协作能力1. 教研团队建设：我积极参与教研团队建设，与团队成员共同探讨教学问题，分享教学经验。

浅论有效激发学生的内驱力提高英语课堂教学效果

浅论有效激发学生的内驱力提高英语课堂教学效果论文关键词：激发内驱力情景意志力论文摘要：培养学生认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力和胜任内驱力、创新内驱力、互惠内驱力，关注和开发学生的个性、旺盛的求知欲、敏锐的洞察力、强烈的进取心、高度的自制力、坚定的自主性、积极的求异性、灵活的变通性和超俗的独创性。

英语是一门实践性很强的学科，教师应该不失时机地激发学生的内驱力，使学生自己产生要学习的内部力量，从生理或心理上提高对能满足学习需要的刺激的反应能力，以提高英语课堂教学效果。

(一)上好英语学习第一堂课老师要十分重视上好自己的第一堂课。

①注意仪表。

仪表是教师内心世界的外在表现，精神气质的自然流露。

②调节情绪。

在上课之前未生成积极的情绪，师生之间在尚未谋面之前，教师就先筑起隐形的藩篱，对改善教学交往，提高教育效果是十分不利的。

③对话交流。

老师揣摩开场白，先以英语简要介绍语言特点和用途，然后让学生畅所欲言。

④让学生毫无顾忌地说说对老师有什么希望。

(二)创设问题情境，激发学习兴趣和求知欲教师在教学中试着从多方面，采用多种方法激发学生学习的兴趣。

学生精神振奋，积极思考，能够很好地接受和理解老师所发出的信息。

学生学习的积极性就调动了起来。

教师也应注意把问题情境引向课外，鼓励学生相互之间在课外随时随地讲英语，形成浓厚的课外英语氛围。

注意引导学生第二课堂的实践。

第二课堂是一个极有效的辅助手段。

(三)引导学生铸就坚强的意志学生成绩的好坏与意志水平的高低是一致的，意志力强的学生学习的自觉性较强，能持之以恒，对待困难锲而不舍。

有了坚韧不拔的意志力，学习过程中往往会成功，这种成功进一步影响学习的其他因素。

在教学过程中，要注意培养持之以恒的能力，对学生学习过程中经过艰苦的努力后解决了问题时，教师应给予鼓励和引导。

若是冷静分析一下学生的“天天改过”“经常立志”，其中也有他们成功动机的闪现。

而要达到“志功合一”的目标，还需教师经常不断地坚定他们的成功意志。

怎么样才能学好高中英语

怎么样才能学好高中英语
1.积极参与课堂活动
我们在高中学习的英语教材十分贴近现实生活，强调我们动口的能力，而不是只局限在语法上，所以我们在课堂上要积极参与老师组织的课堂活动，要敢于开口。

英语是一门实践性非常强的学科，只有大胆实践才能提高成绩。

2.重视朗读，培养语感
背单词很重要，因为单词是英语的基础，但是机械的背单词不会对我们的英语成绩有什么提高。

要读和背结合起来，句子比单词更加的重要，因为句子中不光包含单词还有语法结构和单词的用法。

朗读课文还可以帮助我们锻炼单词的发音，也有助于培养我们的语感。

3.英语要勤于复习
英语的知识点非常多，毕竟是一门外来的语言，不像语文作为我们的母语，时时刻刻都会用到，很多同学都会遇到这样的问题，那就是背过的知识很快就忘记了，这就需要我们经常的复习。

我们可以在课下回忆一下今天课堂上所学过的内容，对于那些记忆比较模糊的地方重点的复习，这样就可以把我们的薄弱环节，便于查缺补漏。

4.养成自学的习惯
在高中的英语课堂上，老师只是教授我们最基本的知识点，其他的需要我们自己去练习。

就好比阅读能力，老师在课堂上是没有时间带领我们去做大量的练习的，只有我们在课下通过长时间的累积才能慢慢的提高我们的阅读能力。

所以我们要学会自学，培养良好的自控能力，在课下对自己进行大量的练习。

5.在课堂上要注意听讲
在上英语课的时候，我们要集中精神，思路要紧跟老师，不要放过每一个知识点。

并且要跟着老师所讲的知识点做好笔记。

英语的提高是随着时间慢慢积累的，课堂笔记是我们课后复习的重要参考，所以一定要重视。

英语的有效率学习策略和学习方法

英语的有效率学习策略和学习方法一、英语学习策略有哪些1.制定长远目标，明确每节课的学习任务。

根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。

有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。

另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习英语。

语言不是教会的，而是在使用中学会的。

交际能力只能在交际中得到最有效的培养。

一个出色的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。

应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

3.课前预习。

预习是个人独立的阅读和思考。

它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。

预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。

4.专心上课，有心识记。

上课是学生学习的主渠道，而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。

因此，上课时应高度集中注意力.尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。

应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。

当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。

在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。

这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。

5.勤记笔记。

课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。

俗话说“好记性不如烂笔头”。

英语课前一分钟演讲稿

篇一：稿件英语课前一分钟演讲课前演讲小天地学生成长大舞台英语是一门实践性很强的学科，英语能力是在听说读写的实践中形成的，“英语是越不说越不会说；越不会说越不敢说。

”我在实践中发现课前小演讲能激发学生的兴趣，促使孩子主动去寻找自己感兴趣的材料、绞尽脑汁的去寻找或自己动手写材料，说自己想说的、想表达的话，它是解决“没什么可说”的这一难题的重要途径之一。

开展英语课前一分钟小演讲活动，目的是给学生创造更充足的时空，去体验英语学习的乐趣，从而发展学生的综合语言运用能力。

开展英语课前一分钟小演讲活动有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣；有利于因材施教，克服课堂教学的局限性，满足学生学习的多样性；有利于增加英语实践的机会，培养创新合作的精神，发展智力和个性、展现才能；有利于学生提高跨文化交际意识，培养学生的合作意识、集体观念；有利于“师生之间建立起一种超越课堂教育范围的纽带”。

我在每次上英语课前，安排一名学生走上讲台进行英文小演讲：所谓小演讲就是用英语进行自我介绍、讲述自己的经历、也可以是一段对话、一则诗歌、一个小故事或者一段文章甚至一个小短剧，也可以教同学们一句谚语、一首诗等，每涉及到新单词和词组，在课前都写在黑板上，以此来鼓励学生进行课外阅读，收集课外新词，以促使学生们之间合作学习。

让学生上台讲成语故事、名人名言或谚语，坚持多年，大有成效。

在讲之前，学生必须先做准备，阅读、记忆故事内容，明白所讲成语故事（名人名言或谚语）的原来意义和现实教育意义。

最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。

讲完以后，同学之间相互评价，指出优缺点。

这样坚持做下来，时间一长，学生的听说能力在不知不觉中有了提高。

每天一分钟，时间不算长，却无形当中教会学生许多做人的道理。

我还经常围绕这些主题让学生选择开展英文小演讲：1. 单词联想。

老师给出一个单词，例如:food。

学生可以用它组词，讲一个英语小故事。

2. 看图说话。

优秀科目总结范文初中

时光荏苒，转眼间初中生活即将结束。

在这三年的学习生涯中，我始终秉持着勤奋刻苦、积极进取的态度，努力提升自己的综合素质。

其中，数学、语文和英语三门科目成绩尤为突出，现将我的优秀科目总结如下：一、数学数学是一门逻辑严谨、抽象思维较强的学科。

在初中阶段，我始终将数学视为一门重要科目，努力提高自己的数学成绩。

以下是我总结的几点学习心得：1. 基础知识要扎实：数学是一门需要积累的学科，基础知识要牢固。

我每天都会抽出时间复习课本知识，确保对公式、定理等基本概念熟练掌握。

2. 勤于练习：数学需要大量的练习，通过做题可以巩固知识点，提高解题能力。

我每周都会完成一定数量的习题，遇到难题会主动请教老师和同学。

3. 分析错题：每次考试后，我都会认真分析错题，找出错误原因，避免同类错误再次发生。

此外，我还将错题整理成册，便于复习。

4. 培养兴趣：兴趣是最好的老师。

我通过参加数学竞赛、观看数学讲座等方式，培养自己对数学的兴趣，使学习过程更加愉快。

二、语文语文是一门综合性很强的学科，它不仅考查学生的基础知识，还考查学生的阅读理解、写作能力等。

以下是我总结的几点学习心得：1. 重视课本：语文课本是学习的基础，我要认真阅读课本，掌握课文内容，理解作者的思想感情。

2. 广泛阅读：阅读是提高语文素养的重要途径。

我利用课余时间阅读各种书籍，扩大自己的知识面，提高自己的阅读理解能力。

3. 写作训练：写作是语文考试的重要环节。

我每天都会进行写作训练，提高自己的写作水平。

同时，我还积极参加各类作文比赛，锻炼自己的写作能力。

4. 注重积累：语文学习需要积累，我要善于积累优美的词句、名言警句等，提高自己的语文素养。

三、英语英语是一门国际通用语言，学习英语对于拓宽视野、提高自身素质具有重要意义。

以下是我总结的几点学习心得：1. 勤于背诵：英语学习需要大量的词汇积累，我要每天坚持背诵单词、短语，提高自己的词汇量。

2. 语法学习：英语语法是学习英语的基础，我要认真学习语法知识，提高自己的语法水平。

新课标下如何培养学生自主学习英语能力

新课标下如何培养学生自主学习英语的能力新《英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

”英语作为一门实践性很强的学科，要改变过去那种单一灌输，被动接受的学习方式，这就需要英语教师确立“以人为本”的教育理念，严格遵循“以学生为发展目标”的原则，将培养学生自主学习能力视为英语课程的灵魂，帮助学生自主学习、自主发展，为其终身发展打下扎实的基础。

一、激发兴趣，培养学生自主学习的能力孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

这里的“乐”就是兴趣。

学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获取乐趣。

比如，在教学”would you like some…?”“i’dlike…”这些句型时，我把讲台当作餐桌，摆放一些道具，设计这样一个情景：小主人一家正在吃饭，他的—个朋友也来了。

小主人邀请他一起吃饭。

我让学生扮演对话中的人物。

他们运用“would you like someapples，i’m hungry，1 want some bread，”等--句型进行交谈，学生一旦进入角色，都非常踊跃地表演，他们还会说出@和交谈有关的其他句型，如good morning，hi。

howate you?thanks等句型，通过模拟实践，他们不仅巩固了所学句子，还锻炼了运用英语交际的能力。

二、改革课堂教学。

指导学法，提高学生自主学习的能力在英语教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。

学生有了充分的自由思考空间，才能在学习的过程中潜移默化地形成自学能力和创新精神，也就是所谓的在自学过程中培养自学能力，在创造过程中培养自主学习的能力，在科学思维过程中培养科学的思维能力，最终让学生在理论联系实际的过程中培养自我教育能力。

人教PEP版-英语-六年级上册-Unit 5教后反思

【新思路】Unit 5教后反思第一课时教后反思本课时的Let’s learn主要学习一些职业的英文名称。

之前学生在四年级上学期已学过cook、doctor、teacher、nurse、farmer、basketball player等单词，于是我先从复习这些单词入手，然后通过谈话直接导入词组的教学，这些职业离学生的生活很近，易于激发学生的学习积极性、主动性。

在学生掌握了本课这些词之后，我设计了多种活动（如：看道具猜职业、问卷调查），让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的语言知识，收效甚佳。

第二课时教后反思英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。

但是如何设计学生感兴趣的话题？我觉得首先在设计话题时要考虑学生已经掌握的相关语言点，要让学生能够说、可以说，其次还要考虑学生的年龄特点，要让学生想说、爱说。

这节课的“What does your father/mother do?”这一活动学生就很感兴趣，活动中他们跃跃欲试，课堂气氛极为活跃，一些平时较为文静的学生在活动中也表现得很积极。

课堂教学成效显著。

第三课时教后反思本节课是一堂词汇新授课，主要教学几个职业词：fisherman，scientist，pilot，coach。

小学生通常不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、多感官地接受语言训练。

这就要求教师在进行词汇教学时要多管齐下，激发学生兴趣，培养情感，调动诸多非智力因素，以便提高学习效率，让快乐与词汇教学时时相伴。

因此上课时我采用了比较法、猜词法、创设情境法、图片演示法、游戏法等多种教学方法，营造了轻松活泼的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主参与学习的积极性，使课堂充满生机、挑战与激情。

第四课时教后反思英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。

但是如何设计学生感兴趣的话题呢？我觉得首先在设计话题时要考虑学生已经掌握的相关语言点，要让学生能够说、可以说。

小学英语老师培训发言稿(3篇)

第1篇大家好！我是本次小学英语老师培训班的发言人。

首先，我要感谢学校为我们提供这次宝贵的学习机会，让我有机会与大家共同探讨小学英语教学的方法和技巧。

在此，我将结合自己的教学经验，对小学英语教学进行一些分享和交流。

一、小学英语教学的重要性1. 培养学生的语言素养英语作为一门国际通用语言，对培养学生的语言素养具有重要意义。

通过学习英语，学生可以拓宽视野，了解世界各地的文化，提高自身的综合素质。

2. 培养学生的思维品质英语学习不仅是一种语言技能的培养，更是一种思维方式的训练。

在英语学习过程中，学生可以锻炼自己的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

3. 促进学生的全面发展英语教学有助于培养学生的兴趣爱好，提高学生的审美情趣，促进学生全面发展。

二、小学英语教学的基本原则1. 以学生为中心在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，充分发挥学生的主体作用。

2. 注重语言实践英语是一门实践性很强的学科，我们要注重培养学生的听说读写能力，提高学生的英语实际运用能力。

3. 培养学生的自主学习能力我们要引导学生学会学习，培养学生的自主学习能力，让他们在英语学习过程中不断提高自己。

4. 重视情感态度价值观的培养在英语教学中，我们要关注学生的情感态度价值观，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

三、小学英语教学的方法与技巧1. 创设情境，激发兴趣情境教学法是小学英语教学的重要方法之一。

我们要根据教学内容，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 多媒体辅助教学多媒体技术可以帮助我们更好地展示教学内容，提高教学效果。

在英语教学中，我们可以运用多媒体课件、视频、音频等多种形式，丰富教学内容。

3. 小组合作学习小组合作学习可以培养学生的团队协作精神，提高学生的英语交际能力。

在课堂上，我们可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。

4. 任务型教学任务型教学是小学英语教学的重要方法之一。

英语教学核心素养

英语教学核心素养在当今全球化的背景下，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。

在我国的英语教学中，我们不仅要注重学生的语言知识技能，更要培养学生的核心素养。

本文将探讨英语教学核心素养的概念、重要性及实施方法。

一、英语教学核心素养的概念英语教学核心素养是指学生在英语学习过程中所必须具备的品质和能力，包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和自主学习能力等方面。

这些核心素养是学生在未来社会中取得成功、实现个人价值的关键因素。

二、英语教学核心素养的重要性1、提升学生的综合素质英语教学核心素养的培养有助于提升学生的综合素质，使学生具备更全面的能力去应对未来的挑战。

学生通过学习英语，可以拓展视野，了解不同文化背景下的价值观和生活方式，培养跨文化交流的能力，从而更好地适应全球化时代的发展。

2、增强学生的竞争力在当今竞争激烈的社会中，具备良好的英语核心素养将有助于学生在职场上脱颖而出。

英语能力成为了衡量一个人职业素质的重要标准之一。

学生具备流利的英语口语、扎实的英语阅读和写作能力，将增强他们在未来就业市场中的竞争力。

3、促进学生的个人发展英语教学核心素养的培养不仅有助于学生的职业发展，还将促进他们的个人发展。

学生通过英语学习，可以培养自主学习能力、创新能力和终身学习的意识，使他们在人生的各个阶段都能够不断成长和进步。

三、实施方法1、制定明确的教学目标在英语教学中，教师应制定明确的教学目标，注重培养学生的核心素养。

教学目标应涵盖语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和自主学习能力等方面，以全面提高学生的核心素养。

2、采用多元化的教学方法为了培养学生的核心素养，教师应采用多元化的教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等。

这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和创新思维能力。

3、强化实践教学环节英语是一门实践性很强的学科，因此在英语教学中应强化实践教学环节。

教师可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，为学生提供更多的语言实践机会，帮助他们提高英语应用能力。

浅谈小学英语作业的设计及布置

浅谈小学英语作业的设计与布置三毛小学谢丹凤《英语课程标准》指出“关注学生情感态度是英语课程的重要课程目标”。

这要求在英语作业设计方面应更加关注人文内涵，要从学生出发，体现趣味，让学生“乐”中求学，“动”中求知。

英语是一门实践性很强的学科，在英语学习过程中必须要有足够多的听、说、读、写等练习，这涉及作业布置的问题。

如果作业布置得好，在方式、内容和数量上能切合学生的心理特征、生活体验和身边的具体环境，就有利于调动学生的兴趣和积极性，较高质量地做好练习，动起脑子来思考课堂内容，认真去寻求答案，从而能实实在在地掌握教学重点，并在完成作业的过程中培养多种能力。

据此，在英语作业布置时，要注重实践，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以此帮助学生形成自主学习能力。

随着“差异教学”、“集体教学为主、个别教学为辅”、“分层教学”、“小组教学”等用在小学英语班级中照顾学生差异的宝贵经验的出现，如何针对学生个体差异分层布置作业已成为今天摆在我们教育人面前的一项重要举措。

我们的教育对象是活生生的个体，他们在所处的环境、接受知识的能力等方面存在着差异。

教师应注意发挥不同学生的特长，使尖子生、中等生、后进生各得其所，都能愉快地接受知识。

差异教学探讨的是适合学生特点的教学途径，尤其在常规班集体教育中如何照顾差异；最终目的，是促进每个学生在原有基础上都得到最大的发展，促进自我教育，既注重学生的全面发展，打好全面的基础，从素质结构上体现个体内差异的合理性，又要开发每个学生的潜能和优势。

而分层布置作业正是面向全体学生，考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦，是课堂差异教学的进一步延伸和补充。

如何合理的设计并注意作业的分层布置呢？首先要了解自己学生的个性，并善于区别对待。

在能力品质上，学生存在着个别差异，这种差异随着学生感受力、观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力的不同而呈现着不同的水平；在兴趣和爱好及气质、性格和性别方面也存在着个别差异。

英语学科的特点

英语学科的特点英语学科的特点，主要表现在以下几个方面：1、英语学科是一门语言学科，具有广泛的实用性。

英语学科的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说读写能力，使他们能够在日常生活和未来工作中自如地运用英语进行口头和书面交流。

2、英语学科强调基础知识和基本技能的掌握。

学生需要掌握足够的词汇、语法、语音和听力等基础知识，同时还需要具备流利的口语表达和良好的阅读写作能力。

3、英语学科具有丰富的人文内涵。

英语承载了丰富的文化、历史、社会和人文信息，学习英语可以更好地了解西方文化和思维方式，促进跨文化交流和理解。

4、英语学科具有多样性和灵活性的特点。

英语的学习和应用不仅限于课堂和教材，还包括各种媒体、网络、社交活动等多元化的学习资源。

同时，英语学科的教学方式也具有灵活性，可以根据学生的实际情况和需要进行调整和变化。

5、英语学科需要长期的学习和实践。

英语学习需要长期的积累和实践，需要学生不断地练习和使用英语，才能达到流利、准确和自然的英语表达能力。

英语学科的特点主要表现在其实用性、基础性、人文性、多样性和长期性等方面。

为了更好地学习英语，学生需要充分了解这些特点并采取相应的学习策略和方法。

教师也需要在教学中注重这些特点，采用合适的教学方法和手段，以提高教学效果和学生英语学习水平。

英语是高中阶段的一门重要学科，它具有不同于其他学科的显著特点。

本文将就高中英语学科特点进行探讨。

一、广泛性英语是一门世界性语言，它的应用范围非常广泛。

高中英语课程涵盖了听、说、读、写四个方面，涉及到的内容包括生活、学习、工作、社交等各个领域。

因此，高中英语学科特点之一就是广泛性。

学生需要掌握的词汇量大，语法知识丰富，而且还需要具备一定的文化背景知识。

二、实践性英语是一门实践性很强的学科。

高中英语课程强调学生的语言实践，包括口语练习、听力训练、阅读理解、写作练习等。

这些实践活动可以帮助学生掌握语言技能，提高语言运用能力。

因此，高中英语学科特点之一就是实践性。

中学英语课文复述教学-4页精选文档

中学英语课文复述教学英语是一门实践性很强的学科，它需要学生对所学的知识进行不断地操练和体会，以求达到准确运用语言的目的。

所以，语言的正确操练使用是建立在学生“能”用语言，“想”用语言，“会”用语言和“坚持”用语言的基础上的。

在语言学习活动中，课文是一切领会性学习和表达性学习的基础，课文复述要求学生识记，掌握语言知识，灵活甚至有时是创造性地运用所学知识，课文复述是学生语言实践的有效形式，有利于学生思维能力的发展和语言能力的表达。

因此，重注英语课文复述，必将能有效提高学生的语言表达能力，在整个英语教学中起着重要的作用。

一、复述的定义复述是指学生在理解和记忆的基础上，把阅读的内容加以整理，用自己的话，有重点、有条理、有感情地叙述出来，一般可分为口头和书面两种形式的复述。

它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉，对原文的内容和形式进行加工、整理、改进后进行复述。

课文复述要求学生识记，掌握语言知识，并使其转化为实际运用能力。

二、复述课文的方式和方法笔者以人教版Go for it为例，根据不同的文章体裁，归纳了几种复述课文的方式和方法。

在帮助学生复述课文时，教师可以根据课文所叙事件发生的先后顺序，从文章中抽取与课文主要内容密切相关的重点词汇和短语，让学生以这些信息为线索，来复述课文的梗概。

学生可边看边想、用词串句、用句串段、由段及篇、层层扩展。

例如八年级上册Unit 6 2b, 笔者给出以下词汇：a kind of promise --- makea promise ---improve one’s life --- some...others----write down---different kinds of --- physical health----have to do with ---self- improvement ----take up a hobby---better planning----have...in common--- too...to 这些词汇既是一些重要短语或者固定搭配，又和文章的主题息息相关，因此学生复述课文时非常顺畅。

英语教学反思优缺点及改进措施总结怎么写

英语教学反思优缺点及改进措施总结
一、优点
在英语教学过程中，教师的积极性和热情是非常关键的。

因为英语是一门实践性很强的学科，老师的热情能够激发学生学习英语的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

另外，英语教学注重听说读写全面发展，能够促进学生在各个方面的能力提升，培养综合语言素质。

二、缺点
然而，目前在英语教学中仍存在一些不足之处。

首先，部分学生对英语学习缺乏主动性和积极性，导致学习效果不佳。

其次，有些学校的英语教学资源不足，师资力量有限，很难保证教学质量。

此外，部分传统的教学方法或教材过于枯燥和单一，难以激发学生学习的兴趣和积极性。

三、改进措施
为了改进英语教学的现状，可以采取以下措施：
1.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们多参与实践活动，积极实践
英语口语和写作能力。

2.加强英语教师队伍建设，提升教师的专业水平和教学能力，保障教学
质量。

3.结合现代科技手段，如多媒体教学、英语学习APP等，创新教学方
式，增加趣味性和互动性。

4.更新教材内容和教学方法，使之更贴近学生需求，更具启发性和实用
性。

5.建立英语学习氛围，鼓励学生多与外国人交流，多参与英语角、英语
竞赛等活动，提升英语应用能力。

通过以上改进措施的实施，相信可以提高英语教学的效果和质量，让学生在学习英语的过程中更加主动和享受，同时也为他们未来的职业和生活打下坚实的英语基础。

听说先行,读写跟上——初中英语新目标教材的听说读写

听说先行，读写跟上——初中英语新目标教材的听说读写新课标指出：“英语是一门实践性很强的工具课。

必须采用多种手段，使学生得到充分的听、说、读、写能力的训练。

”根据英语新课标的要求，教师就如何加强学生英语的听、说、读、写训练，着重培养学生运用英语进行交际，谈谈我个人在教学中的一点体会。

一、多听是学好英语的前提Listening是接受信息、吸收知识的一个重要途径，是英语知识传授的前提。

听不懂或根本不听，也就无从说和写。

根据初中学生已学过小学英语，有一定听力基础，但相对来说还是很薄弱这一情况，如何使学生更快地适应初中新教材基本上用英语授课的课堂教学呢？首先要求学生在课堂上专心听老师说过的每一句话，每一个单词，甚至每一个音节的读音；其次根据学生接受能力的循序性及教材的特点，精心设计许多课堂用语。

在授课中，尽可能创造必要的环境，使学生在轻松愉快的氛围中学会课堂用语。

在授课中，尽量用简单、清楚的英语讲解，速度由慢到快，必要时多重复，并辅之以手势，力争让每一个学生都能听懂并作好笔记；精心设计听力训练，这样不仅可以把学生的注意力集中到老师新知识的传授上，同时还培养了学生的听力。

此外，充分发挥录放机播放英语磁带或者模式三这一现代教学设备的作用，让学生从感知的基础上去学会辨析、领悟，掌握新知识，真正提高学生听力。

所以，在教学中一开始就要求学生逐步养成听完整段落的习惯，接着让他们逐步学会“用英语思维”听录音，并要求学生不看课文跟着录音逐句复诵，特别注意连读、失去爆破与弱读等。

经过一段艰苦努力，学生的听力有了明显的提高。

二、多说是所学知识内化的体现旧教材的对话学习材料是根据课文要学习的语法知识编写的。

而现在新教材的Warming-up and Speaking学习材料是按照交际功能分类编写的，与本单元的语法知识并没有直接的联系。

我们在教学中不难发现，当口语教学达到一定程度时，必须和读写结合。

没有一定语言阅读量，也是学不好一种语言的。

初中英语课堂教学中的策略运用

二、优化教学内容。实践语言” 内化”
掌握用英语提问的能力；２．教师说前半句，学生接着说后半句。这样可以帮助学生熟悉句型，记忆情节；３．让学生听。要求学生不看书，教师正确流利地背诵一遍，第二遍则在一些学生容易错漏的地方，有意出错，请全班找错。这既能锻炼学生的听力，叉加深了对课文的印象，然后教师再示范背诵一遍，最后请学生自己背就不很困难了。在教学中，教师应该围绕课堂教学目标与教材内容，着重策划这堂课应该进行一些什么样的教学活动，调动学生主动地参与教学过程，以达到双向交流的目的，提高学生的达标率。与此同时，英语课堂教学必须以实际出发，精心设计活动，安排好教学双向交流的每一个步骤，教师就会对班级的情况一目了然，对学生的差异心中有数。课堂双向交流的最明显的优点就是学生学习上的每一个进步都会显露出来，当教师看到学生积极参与，学有成效，不断进步时，会感到欣慰，从而体会到教学工作的意义和价值，促进教学质量的不断提高。
一
、
优化学习氛围。创设会话环境
要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语
教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学手段，必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情英语课堂教学中的策略运用
重庆市綦江区古南中学李凤
【摘要】英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现。因此优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。【关键词】英语教学课堂结构双向交流

真实情景

创设真实情景，激发学生学习英语的积极性英语是一门实践性很强的学科，运用英语进行交际是其主要的表现。

因此，在小学教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解，熟悉运用，牢固掌握，达到学以致用的目的。

模拟表演，创造语境。

对话是在一定情景下的习惯语言。

脱离了情景，对话也就失去了意义。

在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。

例如：在PEP六年级上册第二单元如何问路这段对话中，可以把四张桌子合起来，分成几组，每一组都代表一个地点，而这些地点都是本单元的重点单词，老师为学生创造了去书店买书的情景：我迷路了，看见一位学生走过来，就走上前问“Excuse me？Is there a bookstore near here?”学生答:“No. It’s far.”T: “How can I get there?” S: “You can take the No.15 bus. Get off at the supermarket, go straight for 10 minutes, and then you can see the traffic lights. You’ll see it. It’s on the left.”这样表演既容易又逼真，学生的兴趣浓，全身投入，神态惟妙惟肖，都争先恐后地表演。

内容理解不感到困难，上口容易。

又如在第五单元学“职业”时说：“I am an English teacher. What do you do? ”引导学生说：”I’m a student.”然后再重复一对一的问题What do you do? 之后，再问“What does your mother do?”在学生理解的基础上，让学生根据“What does…do?”这一句型发挥想象,尽可能地让全部的学生都有机会参与。