今天与明天 写作指导
语文版语文九年级下册第五单元 写作《昨天·今天·明天——作文训练》教学设计
《昨天·今天·明天——作文训练》教学设计⊙总体构思在确定写作目的的前提下，让学生通过回顾家乡的昨天，了解家乡的今天，展望家乡的明天等一系列活动，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，激活学生的思维，启迪他们的心智，让他们对如诗如画的家乡，作出个性化的、有创意的描绘，训练自由表达和有创意地表达的能力。
⊙过程设计【教法学法】设置情景，组织“推介会”（会场布置要在课前完成，诸如黑板上的会标，小组资料的布展等）。
通过展示课件，播放ＶＣＤ等手段，解决“想像”的有关问题。
教师适当引导，以学生为主体自主交流，交流的资源大家共享，然后独立完成写作任务。
【教学流程】课前准备。
通过参观、采访、查资料、实地考察等活动，回顾家乡的昨天，了解家乡的发展规划，探讨家乡的发展前景。
（一）学生1（1）组长一名：负责组织本组学生制订计划，诸如参观考察的地点、内容、方式等。
（2）联络员两名：负责外出联络。
（3）记录员一名：负责记录。
（4）照相员一名：负责抓拍焦点、热点镜头。
（5）录像员一名：负责录下有价值的镜头。
23（1）小组成员将考察到的资料归类整理。
（2）组织讨论：发现了什么?这些发现有什么特点?准备怎样将本组收集到的资料介绍给别人（诸如介绍的方式、方法、顺序等）?（3）可办成手抄报的形式，通过文字、图表、照片、图画等展示家乡概况；可通过录像这一新颖的形式，展示家乡的风采。
（二）教师除组织学生活动外，到电视台查找“家乡风光”资料片，供课堂使用。
第一课时（一）导入播放资料片：“家乡风光”。
同学们，假定有一个外国的大公司要到中国来投资，他们已经考察了不少地方，明天就到我们这儿了，我们作为接待方，要做好充分的准备。
现在，大家把一周来整理的材料以小组为单位，做一下修改和补充，待会儿，我们去参加一个“推介会”。
（二）学生琢磨修改，教师巡回指导（三）组织“推介会”12表”。
3（1）“考察团人员”就自己的投资意向作陈述，“家乡代表”依次介绍家乡的有关情况，描绘未来前景。
今天与明天写作指导
今天与明天写作指导文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]22.【写作】(60分)阅读下面的材料,根据要求写作。
(60分)哥伦比亚着名作家、诺贝尔文学奖获得者马尔克斯在《告别信》中说:永远有一个明天,生活给我们另一个机会将事情做好,可是如果我搞错了,今天就是我们所剩的全部。
人们都想伫立在巅峰上,殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。
阅读材料后,你对“今天与明天”的关系有怎样的感触与思考请写一篇文章。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
题目材料选自马尔克斯《告别信》的几句话，原文有1100多字。
本题目围绕“今天”和“明天”的话题，选择了其中的几个语句，裁剪组合成作文材料，并且就所选句子的排序作了改动。
由于脱离全文语境及表达的风格，材料的阅读与理解有一定的难度。
题目的提示语，要求考生就“今天和明天”的关系写出自己的感触和思考，任务指向非常明确。
3本作文题是“名人语句+任务”的关系型材料作文，话题虽然普通，但思辨性强；写作空间较大，大多数考生应该有话可讲。
考生要扣住材料中的关键句和提示语来分析，具体来说：“永远有一个明天,生活给我们另一个机会将事情做好”的主题词是“明天”，“明天”代表着未来、机会、希望，整句的意思是希望永远存在，我们在生活中有机会改正错误，可以在明天把事情做得更好；“可是如果我搞错了,今天就是我们所剩的全部”的主题词是“今天”，“今天”代表着现在、当下、眼前，整句的意思是我们真正拥有的是“今天”，如果今天把握不好就没有明天的美好，今天是明天的基础，容不得我们犯错，所以要懂得珍惜和把握今天。
“人们都想伫立在巅峰上,殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程”一句中，“巅峰”代表着幸福、成就、梦想的实现，“攀登险阻”代表着付出、努力、进取的过程。
整句的意思是今天的努力和付出就是一种真正的幸福，也只有通过今天的努力才能实现明天的辉煌，今天是明天成功的基石。
有关“今天与明天”的关系的写作示例
有关“今天与明天”的关系的写作示例展开全文2018年广东省第一次高考模拟作文试题：哥伦比亚著名作家、诺贝尔文字奖获得者马尔克斯在《告别信》中说：永远有一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好，可是如果我搞错了，今天就是我们所剩下的全部。
人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰就在于攀登险阻的过程。
阅读材料后，你对“今天与明天”的关系有怎样的感触与思考？请写一篇文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
●2018年“广东省一模”青年教师与学生同步写下水作文：我校2018年“省一模”师生同台作文试比高：请您评判，哪篇是老师的邹天顺作文展示（1）把握今天，成就明天天地悠悠，人生茫茫。
当“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”的箴言出现在如困兽般的人群里，很多人一度认为重拾对“诗和远方”的希冀便可获得解放，但智慧如文学大师马尔克斯却给梦幻中的人们一记当头棒喝：“如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部。
人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程”。
是的，把握今天攀险阻，方能成就明天新气象。
（引论：紧扣题意，巧妙地引述作文材料，提出中心论点——把握今天攀险阻，方能成就明天新气象）诚然，怀揣着“诗和远方”的人们才能保持对明天的希冀，不至于困在日常琐碎间抱怨喊苦，悲叹终日。
但是，如果只有希冀而没有把握今天的实际行动，明天只能是一个待在大脑的空想，“诗和远方”也只如虚无缥缈的梦幻酒香，能让人沉醉，却永远在水一方，无法让人触摸到心灵的安宁和真正的幸福。
只有把握今天，活在当下，才能成就明天的新气象。
（阐明今天的重要性。
可惜没有辩证分析“今天与明天”的关系。
）就如最近逝世的物理学家霍金，如果他身困于轮椅方寸之间，光盼望明天更好，却无立足于轮椅当前的行动，又怎么伫立物理学的高峰，一览无限风光？纵使疾病让生命加速倒计时，他也紧握着有限的“今天”迎难而上，从靠能动的手指到仅靠一块能动的脸部肌肉，积极推算，勤奋著书，最终享誉世界，受世人敬仰。
材料作文“今天与明天”导写
63明天是灯塔，今天是基石□广东省东莞中学松山湖学校 刘可心明天是灯塔，让无数个在迷茫中摸索的今天有了前进的目标与方向，有了远航的动力与斗志；今天是基石，正是无数个今天的聚沙成塔、滴涓成河，才成就了明天的辉煌。
□广东省东莞中学松山湖学校 朱华华材料作文“今天与明天”G A O K A O Z U O W E N 文题马尔克斯在《告别信》中说：“永远有一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好。
”明天为今天指引方向，也弥补着今天的不足，完善着今天的缺陷，抚慰着今天的遗憾，同时寄寓着今天的期望。
在“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的人生囧途中，饱受倾轧的李白却坚定地相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”在“车辚辚，马萧萧”的混乱年月里，食不果腹、衣难蔽体的杜甫更是在为天下寒士期待着美好的明天：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”不论是李白对个人前途的展望，还是杜甫对社会清明的向往，明天都如明星，如航标，如灯塔，让今天的罹难之人一次次地燃起希望的火种，在泥淖中负重跋涉，在荆棘中砥砺前行。
如果说明天是今天的灯塔，那么今天就是明天的基石。
“人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。
”今天是垒就明天大厦的一块块方砖、一根根梁柱。
没有今天的跬步积累，难成明天的千里之行；没有今天的小流汇聚，难有明天的浩瀚汪洋。
正是有了曹雪芹每一个今天的笔耕不辍，才成就了十年后的文学巨作《红楼梦》；正是有了李时珍每一个今天尝尽百草的艰辛，才成就了三十年后的药学宝典《本草纲目》；也正是有了叶嘉莹每一个今天的诗词精研，才成就了六十年后的诗词学术宏论《迦陵文集》十卷。
尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
”或者说每一个不曾起舞的今天，都是对明天的辜负。
只有今天不惧艰辛、勇攀险阻，明天才可能伫立巅峰、傲视寰宇。
当然，并不是每一个明天都一定超越今天，正如马尔克斯所言：“如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部。
《昨天、今天、明天》教案范文
《昨天、今天、明天》教案范文一、教学目标1. 让学生理解“昨天、今天、明天”的概念，并能正确运用它们来描述过去、现在和未来的时间。
2. 通过学习，培养学生对时间的珍惜意识，激发学生努力学习的动力。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“昨天、今天、明天”的用法，能运用它们来描述时间。
2. 教学难点：如何引导学生正确运用这三个时间概念，并能够灵活运用到实际生活中。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用“昨天、今天、明天”。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。
3. 任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中学会运用“昨天、今天、明天”。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含“昨天、今天、明天”相关例句和练习的PPT。
2. 教学素材：准备一些与“昨天、今天、明天”相关的故事、图片等素材。
3. 小组讨论表格：用于学生小组讨论时记录各自的想法和观点。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引出“昨天、今天、明天”的概念。
2. 讲解与演示：讲解“昨天、今天、明天”的用法，并结合PPT展示相关例句。
3. 互动环节：让学生在课堂上运用“昨天、今天、明天”进行口语表达，教师给予指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，用“昨天、今天、明天”描述各自的学习生活，并将讨论结果记录在表格中。
5. 成果展示：每组派代表上台展示讨论成果，其他学生进行评价。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 课后作业：要求学生运用“昨天、今天、明天”写一篇小作文，描述自己的学习生活。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和语言运用准确性。
2. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度和创意表现。
今天与明天——2018广东一模作文指导及范文 PPT课件
•
珍惜今天，珍惜奋斗的过程，享受为梦 拼搏的幸福。年轻的我们，谁不渴望成功？ 谁不梦想拥有巅峰体验？在我们这个时代， 书店里最畅销的是“成功学”；生活中最 受拥趸是 “速成法”；网络上点击量最高 的还是那些“神操作”……可是，又有几 人真正懂得“今天”的价值？又有几人真 正明白过程的可贵？正如马尔克斯在《告 别信》中所言：“人们都想伫立在巅峰上， 殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻 的过程。”是的，为梦拼搏、攀登险阻的 每一个今天，都是人生真正的幸福！
• 人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸 福恰恰在于今天攀登险阻的过程。 • 这句话可以理解为：即使今天会面临艰难 险阻，但真正享受今天努力攀登的过程， 才能迎来明天的辉煌。
（二）关于写作任务 写作任务强调对“今天与明天”的关系进行 思考，是对写作方向做了限制。考生在阅读 材料后表达的“感触和思考”，必须以“今 天与明天的关系”作为核心角度。
2018广东一模作文
审题及立意、范文
2018广东一模
• 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） • 哥伦比亚著名作家、诺贝尔文学奖获得者 马尔克斯在《告别信》中说：永远有一个 明天，生活给我们另一个机会将事情做好， 可是如果我搞错了，今天就是我们所剩的 全部。人们都想伫立在巅峰上，殊不知真 正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。 • 阅读材料后，你对“今天与明天”的关系 有怎样的感触与思考？请写一篇文章。要 求选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
• 3、因不能辩证看待二者关系，重复谈把握 今天的意义，层次不明，内容兜转。 • （需理清关系，列出2-4个分论点，分别置 于正文各部分段首） • 4、写作时缺少事例，内容流于泛谈。 • （士农工商政体娱，小我大我都重要，正 反对比想一想，事例素材不难找） • 5、错字病句多，涂改随意。
今天和明天作文
今天和明天作文
今天，我们生活在一个飞速发展的时代。
科技的进步给我们带
来了前所未有的便利，人们的生活水平不断提高，社会也变得更加
开放和多元化。
然而，与此同时，我们也面临着许多挑战和问题。
对于未来，我们充满了期待和不确定性。
首先，让我们来看看今天。
在当下，我们每个人都在忙碌地生
活着，工作、学习、生活琐事占据了我们大部分的时间。
科技的发
展让我们的生活变得更加便捷，各种智能设备和互联网的普及让信
息传播更加迅速，人与人之间的交流也更加便利。
然而，快节奏的
生活也带来了压力和焦虑，人们往往感到无法真正放松和享受当下
的生活。
同时，环境污染、资源枯竭等问题也给我们的今天蒙上了
一层阴影。
而对于明天，我们又该如何展望呢？未来是充满希望和挑战的。
随着科技的不断进步，我们将迎来更多的机遇和可能性。
人工智能、生物科技、环境保护等领域的发展将为我们的生活带来更多的便利
和改变。
然而，未来也充满了不确定性，人口增长、资源匮乏、环
境恶化等问题都将成为我们需要面对的挑战。
因此，我们需要思考如何更好地面对今天和迎接明天。
我们需
要珍惜当下的生活，学会放慢节奏，享受生活中的美好。
同时，我
们也需要为未来做好准备，关注环境保护、节约资源、提高科技创
新能力，为我们的下一代创造更好的生活条件。
总而言之，今天和明天都是我们生活中不可或缺的一部分。
我
们需要珍惜当下，努力改善我们的生活，同时也要为未来做好准备，迎接未知的挑战。
让我们共同努力，创造一个更加美好的明天。
《昨天、今天、明天》教案范文
《昨天、今天、明天》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“昨天、今天、明天”的概念，能够正确运用这三个时间词描述过去、现在和未来的事情。
2. 培养学生对时间的感知和珍惜，引导他们思考自己的未来规划。
3. 提高学生的口语表达能力，让他们能够在日常生活中灵活运用“昨天、今天、明天”描述自己的经历和计划。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确运用“昨天、今天、明天”描述过去、现在和未来的事情。
2. 教学难点：培养学生对时间的感知和珍惜，引导他们思考自己的未来规划。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用“昨天、今天、明天”。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的经历和计划，增强课堂的互动性。
3. 启发式教学法：引导学生思考时间的价值，激发他们对未来的规划和憧憬。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括“昨天、今天、明天”的定义、用法以及相关例句。
2. 准备一些关于时间的名言警句，用于启发学生思考时间的价值。
3. 准备一些小组讨论的问题，引导学生思考自己的未来规划。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍“昨天、今天、明天”的概念，引导学生思考这三个时间词在日常生活中的应用。
2. 学习用法：通过PPT展示相关例句，让学生跟着老师一起朗读，掌握“昨天、今天、明天”的正确用法。
3. 口语练习：设置生活情境，让学生在小组内用“昨天、今天、明天”描述自己的经历和计划。
4. 课堂讨论：邀请几名学生分享自己的经历和计划，引导学生思考时间的价值，激发他们对未来的规划和憧憬。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，强调“昨天、今天、明天”在生活中的重要性，鼓励学生珍惜时间，努力追求自己的梦想。
6. 课后作业：让学生运用“昨天、今天、明天”写一篇小作文，描述自己的过去、现在和未来的梦想。
7. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
今天和明天作文提纲
今天和明天作文提纲今天，阳光洒在校园的每个角落。
我早早来到学校，看到教室里同学们的笑脸。
今天有好多有趣的事呢。
课间的时候，我和小伙伴们在操场跳绳。
绳子在空中呼呼作响，我们像欢快的小兔子一样蹦跳着。
大家一边跳一边数，笑声在操场回荡。
这就是今天的快乐。
那明天呢？明天是充满期待的。
我想着明天的美术课，老师说会教我们画美丽的花朵。
我已经想象到自己拿着画笔，在白纸上勾勒出五颜六色的花朵。
有红的玫瑰，像火一样艳丽；有粉的桃花，像小姑娘的脸蛋。
今天的我们在欢笑玩耍学习，明天又有新的惊喜在等着我们。
今天是我们能把握的，像手里的糖果，甜甜的。
明天是远处的小旗，让我们充满向往，不断向前。
今天，我在家里帮妈妈做家务。
扫地的时候，灰尘在阳光里飞舞，就像小小的精灵。
我把地扫得干干净净，妈妈夸我是个小帮手。
我还写了作业，那些生字就像一个个小士兵，我要把它们写得整整齐齐。
我一笔一划地写着，感觉自己像个小书法家。
明天呢？明天我打算去看望奶奶。
奶奶家的小院子里有一棵大枣树。
夏天的时候，枣树上挂满了青枣，像一颗颗绿色的宝石。
我一到奶奶家，奶奶就会拿出好多好吃的给我。
我会给奶奶讲学校里的趣事，奶奶总是笑得合不拢嘴。
今天的生活充满小确幸，明天的探望充满温馨。
今天就像脚下的路，稳稳当当。
明天就像远方的朋友，等待我们去拥抱。
今天，在上学的路上，我看到路边的小草上挂着露珠，亮晶晶的，像一颗颗小珍珠。
到了学校，老师给我们讲了一个有趣的故事，是关于勇敢的小英雄的。
我听得入了迷，心里想我也要像小英雄一样勇敢。
课间休息，我和同桌分享了我的小饼干。
小饼干香香脆脆的，我们吃得可开心了。
明天啊，我要参加学校的跑步比赛。
我已经准备好了我的小运动鞋，那鞋子是蓝色的，上面还有白色的条纹，可漂亮了。
我想象着自己在跑道上飞奔，风在耳边呼呼吹过。
我要像离弦的箭一样冲向终点。
今天是美好的回忆，明天是梦想的追逐。
今天像一首轻快的儿歌，明天像一首激昂的进行曲。
高考作文：“昨天、今天、明天”作文解析与导写
高考作文：昨天、今天、明天作文解析与导写关于昨天、今天、明天作文解析与导写佚名【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。
昨天只是今天的回忆，明天只是今天的梦。
一一吉卜林用今天去点亮明天!一一勃朗宁后之视今，亦犹今之视昔。
一一王義之自己应为之事，勿求他人;今日应为之事，勿待明日。
一一孙中山这些话引发了你哪些感触和思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。
题目自拟，立意自定，文体自选；不得抄袭，不得套作。
【解析】这道作文题就是一道新材料之多则材料作文题。
多则材料作文考的是分析、综合能力。
基本思路是求同求异，求异即分析、求同即综合。
第一步，阅读材料，解析含意句1，看两个只是可知，重视当下，轻视过去和未来，毋宁说对二者是持否定态度。
句2，强调了当下与未来的因果关系，即当下是未来的基础，未来是当下的反映。
也是强调当下。
句3，强调站在未来的视域里看当下，就如同当下看过去一样。
——虽然人们无法站在未来的视域中判断当下，但是，只要有过去的既成事实做当下的认识基础，就可以从当下推知未来的发展走向。
这属于经验主义，方法是站在当下去看过去（历史）这个行为为基础。
这句话表达的意思，是要打通过去、现在、未来，以当下为中介，把历史与未来等量齐观。
这句在这四句里最复杂。
句4，强调的也是当下，不过，它还进一步强调了当下能做决断的价值，这从应为可以看出。
第二步，归纳求同，确立论点话题作文昨天、今天与明天……重点写现在，当下的积极意义。
第三步，分析差异，走向深入总体看，首先要肯定这四句都强调当下的积极意义。
如果做到这一点，审题大方向不会错。
但是，文章价值高低不发生在共性上，所以，只满足第一步，还不是好文章，只说明文章是个随大流儿的认知，打算提分，就要找四句中的差异点——例如定义，它是种加最近的属差，这就是说，属差越是近，定义越明确，它就越有价值。
作文的思维价值高低也是如此，谁区分了最细微的差异，并把这个差异点谈的无比分明，就越说明这个孩子的思维清晰。
小学一年级语文么《昨天、今天和明天》教案及反思
小学一年级语文么《昨天、今天和明天》教案及反思《昨天、今天和明天》是一篇儿歌体裁课文，篇幅虽然短小，但可开掘的内涵极为丰富。
使学生感受道字族识字的方法。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文么《昨天、今天和明天》教案及反思，希望能帮助到大家!小学一年级语文么《昨天、今天和明天》教案一教学目标：1、能初步理解“昨天、今天、明天”并区分其顺序。
2、能在活动中引导幼儿运用“昨天、今天、明天”等词汇。
3、教育幼儿懂得珍惜时间。
教学准备：昨天、今天、明天字卡，几种动植物的图片(豆子发芽的三个步骤、小鸡出壳的三个步骤、玉米发芽的三个步骤、蘑菇生长的三个步骤、开花的三个步骤等)，自制周历。
教学过程：一、出示今天的字卡，让孩子们用“今天”说一句话。
1、“孩子们有认识字的吗?看这是什么?”(出示字卡今天)。
2、“那你能用今天这个词说一下，今天是谁送你上幼儿园的、今天早上吃的什么吗?”二、出示自制周历让幼儿标出“今天”的位置。
“孩子们，你们知道今天是星期几吗?”出示周历，找到今天的位置用红笔圈出来。
(并把“今天”的字卡贴到相应的位置)。
三、再让幼儿找到“昨天”的位置圈出来，并出示“昨天”的字卡并贴到相应的位置。
1、“孩子们，那知道昨天是星期几吗?”让幼儿在周历上找出来，并出示“昨天”的字2、小结：“昨天”就是刚刚过去的一天，也就是今天前面的一天。
昨天学的本领和今天学到的本领是不一样的。
3、“孩子们谁能用“昨天”来说一下昨天下午谁来接的你，昨天晚上你吃的什么吗? 昨天和好朋友学到了什么本领?”四、引导幼儿在周历上找到“明天”并用“明天”说一句话。
1、“孩子们，咱们认识了昨天今天，那知道明天是星期几吗?” 请幼儿在周历上找出“明天”是星期几，圈出来并出示字卡。
2、“孩子们谁能用明天说一下你明天想让谁来接你?” 小结：孩子们“昨天、今天、明天”十三个好朋友，今天前边的一天是昨天，刚刚过去。
今天后边的一天是明天，还没有来到。
今天与明天的材料作文
今天与明天的材料作文今天和明天，这两个词似乎很简单，却蕴含着无尽的可能和变数。
对于很多人来说，今天是实实在在正在经历的，而明天则充满了未知和期待。
但对我而言，今天和明天的关系，更像是一场紧密相连的“接力赛”。
就拿前段时间我装修房子这件事来说吧。
那阵子，我整天都在为了房子的装修奔波忙碌，这过程真的是让我对“今天”和“明天”有了特别深刻的感受。
一开始，我对装修充满了各种美好的幻想，想象着明天我的家会变得多么温馨、多么漂亮。
可当真正开始着手“今天”的工作时，我才发现，这简直就是一场“战斗”。
先是找装修公司，一家一家地对比，看报价，看设计方案。
每次和装修公司的人沟通，都像是在进行一场艰难的谈判。
我得绞尽脑汁地想，今天我提出的要求，能不能实现我明天想要的那个效果。
好不容易确定了装修公司，“今天”又要面临着各种材料的选择。
地砖、墙砖、地板、涂料……每一样都要亲自去市场挑选。
我在建材市场里穿梭，一家店一家店地看，对比价格、质量和款式。
有时候，为了一块地砖的颜色和花纹，我能在店里纠结半天。
心里想着，今天选的这块地砖，明天铺在地上会不会好看呢？装修开始后，每天我都要去现场盯着。
今天工人师傅这里做得不如意，我得赶紧指出来让他们改；明天可能又会发现新的问题，又得想办法解决。
那段时间，我感觉自己就像一个全能的“监工”，一刻也不敢放松。
记得有一天，我下班赶到新房，发现卫生间的瓷砖贴得有点歪。
当时我那个着急呀，赶紧找师傅沟通。
师傅却说：“这点小偏差不影响，没事的。
”可我心里想，这怎么能行呢？今天的一点点偏差，明天看起来可能就是个大问题。
于是，我坚持让师傅重新贴，师傅虽然不太乐意，但还是照做了。
还有一次，我看中了一款特别漂亮的吊灯，想着明天它挂在客厅里一定会美极了。
可是价格有点贵，超出了我的预算。
我犹豫了好久，在“今天”的现实和“明天”的美好之间纠结。
最后，一咬牙还是买了下来，因为我觉得为了明天那个温馨的家，今天多付出一点也是值得的。
把握今天,写好明天的教案
[开场白]在当今社会中，教学不仅仅是内容的传授，更是为学生提供指导、培养学习习惯、塑造学生的未来发展方向和意识观念等。
对于教师而言，制定教案便是教学过程中最为基本的任务。
对于教案的制定，我们如何把握今天，写好明天呢？[论点1：认识教案]一份好的教案需要从以下几个方面考虑：一是教学目标；二是教学内容的选取；三是教学方法；四是教学手段；五是教学过程等。
在制定教案的时候，必须能够把握教学目标，明确教学内容和教学方法，理性选择教学手段，合理安排教学过程。
还要对教学效果进行评估和总结。
[论点2：把握今天]时代变幻，教育方式与方法也在不断变革。
当前的教育理念强调“因材施教”，教学内容要适应时代发展的规律，才能提高学生的学习效果。
制定教案时需注重时代背景与学生特点，选取符合时代特征的教学内容，培养学生正确的人生观、价值观和人文精神。
[论点3：写好明天]教学是与时间竞争的过程。
在制定教案的时候，教师要考虑学生的未来，要有长远发展的眼光和定制个性化的培养方案，为学生的进一步发展打下基础。
要理性评估和梳理学生的特长，挖掘学生的潜力，采用多种方法帮助学生充分发挥自己的特长和潜力，为学生的未来发展创造条件和搭建平台。
[总结]把握今天，写好明天，不仅需要教师具备敏锐的时代思维和智慧，更需要教师认真负责和创新探究的态度。
在制定教案的过程中，除了要注重教学内容的科学性和时代性，特别是要注重师生共同体的建设，建立起师生之间的信任关系，以增强教育的有效性。
同时，在今天所给予学生的教育，也将有助于他们明天的成长与发展。
[致谢]我要感谢每一位执教过我的老师和所有的教育工作者，他们用辛劳和汗水，为我们的明天奠定了基础，为我们的人生铺就了道路。
同时，我也希望每一个教育工作者，能够不断探索、创新，用心做好每一次教育，让我们的明天更加美好。
今天与明天2018广东一模作文指导及范文PPT文档共22页
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成8、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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今天与明天2018广东一模作文指导及 范文
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
“今天”与“明天”
‚今天‛与‚明天‛七年级十一班：朱先俐指导老师：狄文斌‚明天‛是一个很诱人的字眼。
因为有了‚明天‛，我们可以把锻炼推在一边，大声地说：‚明天再练！‛；因为有了‚明天‛，我们可以把作业推在一边，大声地说：‚明天再做！‛；因为有了‚明天‛，我们可以把缺点推在一边，大声地说：‚明天再改！‛；总而言之，我们可以把一切都推到‚明天‛，仿佛‚明天‛是万能的。
但事实上并非如此。
‚明日复明日，明日何其多；吾生待明日，万事成蹉跎。
‛同学，‚今天‛才是最宝贵的，因为有无数个‚明天‛，而‚今天‛却只有一个。
但往往我们最不珍惜的，却是‚今天‛。
‘‘今天’’的流逝是很快的，是无法停止的，所以我们我们要倍加珍惜。
当我们不断地说着一个个‚明天‛的同时，一个个的‚今天‛就无辜的地被抛弃、被浪费掉了。
而我们却挥‚今‛如土，只是不断地去看着多个的‚明天‛，而不在意今天。
‚今天‛的最后一秒钟是二十四点零分零秒，‚明天‛的第一秒钟是零点零一分零一秒，它们却是紧密相联在一起的，因此‚今天‛和‚明天‛是密不可分的。
我们的‚明天‛在很大程度上取决于‚今天‛的努力，决定了‚明天‛的成功；‚今天‛的懒惰，则决定了‚明天‛的失败。
其实时间好像是一头长着利齿的猛兽，疯狂地吞噬着每一个人的青春与精力，用锋利的爪牙在每个人的脸上刻下了道道的皱纹。
我们每个人总有一天是要被它啃得精光的，只是每个人被啃的速度不同罢了。
抛弃了时间的人，时间也将会抛弃他。
把握住‚今天‛的人，才能有机会去展望‚明天‛，立足于世界。
‚今天‛是看得见摸得着的，而‚明天‛却是虚无和难以琢磨的，但只要我们把握住‚今天‛，从‚今天‛起开始努力，就能在不久的‚明天‛收获成功……。
初三叙事作文《今天与明天》800字(共11页PPT)
初三叙事作文《今天与明天》
全家起床，洗漱完毕，出发去探
亲。一小时的车程，期待却
丝毫不减。目的地到达，堂
哥一家来迎接我们。什么都没变，
小区 仍是那停车拥挤的
Hale Waihona Puke ，仍是那三个人，无非是大伯和伯母又苍老了 一点，堂哥又更成熟了一点。熟悉也
一点都没变，母亲们的话题也
孩子 是万年不变的
和学习，我和
堂哥的话题也是游戏与小说，
初三叙事作文《今天与明天》
都说明天是新的一天，可它，新在哪 儿呢？
可不久后，我就感觉到，就
这样波澜不惊，一天天延续下去的
日子，也并非不好。
学校 那次
流行甲型Ｈ1N1，我
班已有多人感染，学校索性就整
班放假。就像一个刚退休的老人
不适应闲适生活一样，我也不适应。
关键词：明天,一天,哪儿,不久,
感觉,这样,波澜不惊,一天天,延续 下去,日子,并非,不好,那次,学校, 流行,甲型,N1,已有,感染,学校,索 性,整班,放假,一个,退休,老人,适 应,闲适,生活,一样,适应。
初三叙事作文
今天与明天
800字
指针指在十一点四十分，我 棉 半躺在沙发上，身上卷着一床薄 被。寒气重了，窗外是无尽的黑， 我不禁紧了紧身上的被子。电 视里春晚还在放着，而里屋的 妈妈早已睡了，打着轻轻的呼噜。 爸爸走了过来：“早些睡吧，明
天还要早起。
关键词：指针,十一点,十分,沙
发,身上,一床,棉被,寒气,窗外,无 尽,不禁,身上,被子,电视,春晚,里 屋,妈妈,早已,打着,轻轻,呼噜,爸 爸,过来,早些,明天,还要,早起。
初三叙事作文《今天与明天》
但却像那万年不变的春晚一样不新鲜。
好像没什么新事。我心下略
今天与明天——2018广东一模作文指导及范文PPT22页
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于
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22.【写作】(60分)
阅读下面的材料,根据要求写作。
(60分)
哥伦比亚著名作家、诺贝尔文学奖获得者马尔克斯在《告别信》中说:永远有一个明天,生活给我们另一个机会将事情做好,可是如果我搞错了,今天就是我们所剩的全部。
人们都想伫立在巅峰上,殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。
阅读材料后,你对“今天与明天”的关系有怎样的感触与思考请写一篇文章。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
题目材料选自马尔克斯《告别信》的几句话，原文有1100多字。
本题目围绕“今天”和“明天”的话题，选择了其中的几个语句，裁剪组合成作文材料，并且就所选句子的排序作了改动。
由于脱离全文语境及表达的风格，材料的阅读与理解有一定的难度。
题目的提示语，要求考生就“今天和明天”的关系写出自己的感触和思考，任务指向非常明确。
3本作文题是“名人语句+任务”的关系型材料作文，话题虽然普通，但思辨性强；写作空间较大，大多数考生应该有话可讲。
考生要扣住材料中的关键句和提示语来分析，具体来说：
“永远有一个明天,生活给我们另一个机会将事情做好”的主题词是“明天”，“明天”代表着未来、机会、希望，整句的意思是希望永远存在，我们在生活中有机会改正错误，可以在明天把事情做得更好；
“可是如果我搞错了,今天就是我们所剩的全部”的主题词是“今天”，“今天”代表着现在、当下、眼前，整句的意思是我们真正拥有的是“今天”，如果今天把握不好就没有明天的美好，今天是明天的基础，容不得我们犯错，所以要懂得珍惜和把握今天。
“人们都想伫立在巅峰上,殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程”一句中，“巅峰”代表着幸福、成就、梦想的实现，“攀登险阻”代表着付出、努力、进取的过程。
整句的意思是今天的努力和付出就是一种真正的幸福，也只有通过今天的努力才能实现明天的辉煌，今天是明天成功的基石。
提示语“你对‘今天与明天’的关系有怎样的感触与思考”，要求考生围绕“今天和明天”的关系来展开思考，只写今天或明天都是片面的，都不符合题目的要求。
这句话的关键词是“关系”，关系有很多，涉及两者或多者，重点要写出某种逻辑关系，通常有并列关系、条件关系、因果关系、选择关系、层递关系等，本题重点是要针对“今天和明天”这一话题，在感受和思考中写出某些（某种）关系，这样才符合题目的任务驱动。
符合题意：
（一）侧重于“今天”来谈两者关系
①今天是明天的基础；
②把握今天才能创造未来；
③理想很重要，但把握现实更重要；
④现实是理想的土壤；
⑤没有现在就没有将来；
……
（二）侧重于“明天”来谈两者关系：
①明天是今天的希望；
②把握当下，是为了实现理想；
③今天错失了，明天还有希望；
④明天可以弥补今天的遗憾；
……
（三）两者并重谈关系：
①既要把握当下，又要憧憬未来；
②既要现实追求，又要梦想情怀；
③既能脚踏实地，又能仰望星空；
……
（四）其他说明：
①无论从哪个方向立意写作，都要注意扣住材料含意和“今天与明天”之间的关系来写。
②只谈今天或只谈明天；或者只谈今天和明天，但未揭示二者关系，都属于基本符合题意。
③跳出“今天和明天”这一话题，而空谈其它关系的，属于不符合题意。
惠州市2018届高三第三次调研考试作文评分参考
【原题呈现】
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
哥伦比亚著名作家、诺贝尔文学奖获得者马尔克斯在《告别信》中说：永远有一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好，可是如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部。
人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。
阅读材料后，你对“今天与明天”的关系有怎样的感触与思考请写一篇文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【题目解析】
一、关于题意理解
本次作文题是属于“名人名言材料+任务”型材料作文。
考生须在阅读题目所给出的材料以后，按所给的任务要求进行写作。
（一）对于材料的理解
材料引用了“哥伦比亚著名作家、诺贝尔文学奖获得者马尔克斯在《告别信》中”的两句话，这两句话蕴含了马尔克斯对“今天与明天”的认识和理解，从读者的角度，也能发现其中所表现的“今天与明天”的关系。
第一句：永远有一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好，可是如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部。
这是一个转折关系的复句。
前一个分句可以理解为①明天永远存在，明天是改正今天错误的“另一个机会”；②明天是今天的希望。
后一个分句可以理解为①明天并不是一定会到来的，如果没有把握住今天（这个机会），明天（“另一个机会”）也不会到来（或如果把握不好今天，就不会有明天的希望）；③今天是明天的基础，不容做错。
第二句：人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。
这句话可以理解为：即使今天会面临艰难险阻，但真正享受今天努力攀登的过程，才能迎来明天的辉煌。
考生可以根据上述的内涵理解，对“今天与明天”的关系作充满个性而又合理的解读。
（二）关于写作任务
写作任务强调对“今天与明天”的关系进行思考，是对写作方向做了限制。
考生在阅读材料后表达的“感触和思考”，必须以“今天与明天的关系”作为核心角度。
二、关于是否符合题意
判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否以“今天与明天的关系”为核心角度，在理解材料的基础上立意，并合理解读，从而表达自己的论述与思考。
根据材料及写作要求，以下两个要点是判断考生作文是否在题意范围之内的主要依据。
要点一：今天与明天的关系
要点二：在理解材料的基础上立意，围绕以下角度展开论述和思考：
①明天永远存在，明天是改正今天错误的“另一个机会”；
②明天是今天的希望。
③如果把握不好今天，就不会有明天的希望；
④今天是明天的基础，不容做错。
⑤即使今天会面临艰难险阻，但真正享受今天努力攀登的过程，才能迎来明天的辉煌。
三、角度与立意
（一）符合题意（45分以上）
能完成要点一和要点二，对“今天和明天的关系”和马尔克斯的名言理解准确，内容充实。
若能做到思想深刻，表达精彩，有若干亮点，可在50分以上打分。
（二）基本符合题意（36分—44分）
1．对“今天和明天的关系”理解肤浅，如仅仅理解为先后关系；或者没有谈及两者关系，如忽略关系，只谈“今天”的重要性。
2．对马尔克斯的名言理解有误
3．将“今天”和“明天”两个关键概念直接替换为“现实”和“理想”等概念，并且未在作文中进行解释
（二）偏离题意（35分以下）
没有完成写作任务，或者没有涉及任何与材料有关的内容
给分建议：平均分控制在43分。
(可参照高考五类打分：60—54，53—48，47—42，41—36，35分以下。
)
作文等级评分标准
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。
选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。
与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发作用
2．丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力
4．有创意：⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性特征（三）其他
缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
【题目分析与评分细则】
关于“分等评分”
（一）基础等级
基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。
（二）发展等级
基础分要与发展等级分相匹配。
发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。
在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。
对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。