今天与明天写作指导
《昨天、今天、明天》教案范文
《昨天、今天、明天》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“昨天、今天、明天”的概念，能够正确运用这三个时间词描述过去、现在和未来的事情。
2. 培养学生运用英语进行简单的时间表达和描述的能力。
3. 引导学生思考自己的过去、现在和未来，激发学生对未来的憧憬和规划。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确运用“昨天、今天、明天”描述过去、现在和未来的事情。
2. 教学难点：引导学生思考自己的过去、现在和未来，并用英语进行表达。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括“昨天、今天、明天”的图片、时间表达的例子等。
2. 学生准备自己的过去、现在和未来的事情，以便在课堂上进行分享。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问引导学生思考过去、现在和未来，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师展示PPT，介绍“昨天、今天、明天”的概念，讲解时间表达的用法。
3. 实例讲解：教师给出时间表达的例子，让学生跟读并模仿。
4. 小组活动：学生分成小组，用“昨天、今天、明天”描述一组过去、现在和未来的事情。
5. 分享展示：每个小组选择一名代表，将他们的描述分享给全班同学。
6. 课堂练习：教师给出一些句子，让学生用“昨天、今天、明天”进行填空练习。
8. 课后作业：让学生根据自己的经历，用“昨天、今天、明天”写一篇短文，描述自己的过去、现在和未来。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了“昨天、今天、明天”的用法，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
根据反思结果，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、小组活动和分享展示等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，看是否能够正确运用“昨天、今天、明天”描述过去、现在和未来。
3. 口语表达：评估学生在小组活动和分享展示中的口语表达能力，看是否能够流利、准确地使用“昨天、今天、明天”。
《昨天、今天、明天》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《昨天、今天、明天》年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解昨天、今天、明天的概念，认识到时间的流逝。
2. 培养学生珍惜时间、规划未来的意识。
3. 提高学生的语言表达和思维能力。
教学重点：1. 昨天、今天、明天的概念及时间顺序。
2. 珍惜时间、规划未来的意识。
教学难点：1. 培养学生对时间的认识和规划能力。
2. 引导学生表达对未来的期望和计划。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过图片展示，引导学生回顾昨天、今天、明天的场景，引发学生对时间的思考。
2. 学习课文学生自读课文《昨天、今天、明天》，理解课文内容，体会时间的重要性。
3. 讨论交流教师组织学生进行小组讨论，分享对昨天、今天、明天的认识和体会，引导学生珍惜时间、规划未来。
4. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调珍惜时间、规划未来的重要性。
第二课时：5. 复习导入教师通过提问方式复习昨天、今天、明的概念，激发学生对时间的认识。
6. 实践活动学生分组进行时间规划活动，制定一份个人时间规划表，培养学生规划时间的能力。
7. 分享与评价各小组展示时间规划表，教师进行评价，引导学生学会合理安排时间。
8. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调珍惜时间、规划未来的重要性。
三、作业布置四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学评价六、教学策略1. 图片展示：通过展示与昨天、今天、明天相关的图片，引发学生对时间的直观感受。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对时间的理解和体会，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 时间规划活动：引导学生制定个人时间规划表，培养学生学会合理安排时间，提高时间管理能力。
七、教学资源1. 课文《昨天、今天、明天》。
2. 与昨天、今天、明天相关的图片。
3. 作文纸张。
八、教学步骤1. 导入新课：通过展示图片，引导学生回顾昨天、今天、明天的场景，引发学生对时间的思考。
把——写进明天作文写作指导
把——写进明天作文写作指导亲爱的小伙伴们，今天我要和大家聊聊一个很有意思的话题——把——写进明天。
你们知道吗？其实“把”这个字在我们的生活中无处不在，它既是一个动词，也是一个介词。
而且，它还有一个很有趣的特点，那就是它可以和很多其他的字组合成一个新的词语，比如“把握”、“把关”、“把持”等等。
那么，我们为什么要把“把”写进明天呢？因为它代表了一种积极向上的精神，一种勇往直前的态度。
下面，就让我来给大家讲讲吧！我们要学会“把握”。
把握，就是紧紧抓住机会，不让它从指尖溜走。
在我们的生活中，有很多机会都是稍纵即逝的，所以我们要学会珍惜每一个机会，把握住每一个可能改变命运的机会。
就像那个叫李宁的人一样，他在1984年的洛杉矶奥运会上，本来已经没有希望获得金牌了，但是他还是坚持到了最终一举夺得了三枚金牌。
这就是把握的力量，它可以让我们在逆境中翻盘，也可以让我们在顺境中更加努力。
我们要学会“把关”。
把关，就是严格把控质量，不让不合格的产品流入市场。
在我们的生活中，有很多事情都需要我们去把关，比如食品安全、产品质量、服务质量等等。
只有把关做得好，才能让消费者放心购买，才能让我们的产品在市场上立足。
就像那个叫马云的人一样，他在创办阿里巴巴的时候，就把电子商务作为自己的事业方向，严格把控产品质量，最终成为了中国乃至全球最大的电商平台。
这就是把关的力量，它可以让我们在竞争中脱颖而出，也可以让我们的产品赢得口碑。
我们要学会“把持”。
把持，就是控制自己的情绪和行为，不让它们失控。
在我们的生活中，有很多事情都会让我们感到愤怒、悲伤或者焦虑，但是我们不能让这些情绪左右我们的行为。
我们要学会控制自己，让自己的情绪和行为始终保持在一个合理的范围内。
就像那个叫乔布斯的人一样，他在面对挫折和困难的时候，总是能够保持冷静和理智，最终带领苹果公司走向了辉煌。
这就是把持的力量，它可以让我们在困境中保持清醒，也可以让我们的人生更加精彩。
把“把”写进明天，就是要我们在生活中学会把握机会、把关质量、把持情绪。
有关“今天与明天”的关系的写作示例
有关“今天与明天”的关系的写作示例展开全文2018年广东省第一次高考模拟作文试题：哥伦比亚著名作家、诺贝尔文字奖获得者马尔克斯在《告别信》中说：永远有一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好，可是如果我搞错了，今天就是我们所剩下的全部。
人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰就在于攀登险阻的过程。
阅读材料后，你对“今天与明天”的关系有怎样的感触与思考？请写一篇文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
●2018年“广东省一模”青年教师与学生同步写下水作文：我校2018年“省一模”师生同台作文试比高：请您评判，哪篇是老师的邹天顺作文展示（1）把握今天，成就明天天地悠悠，人生茫茫。
当“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”的箴言出现在如困兽般的人群里，很多人一度认为重拾对“诗和远方”的希冀便可获得解放，但智慧如文学大师马尔克斯却给梦幻中的人们一记当头棒喝：“如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部。
人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程”。
是的，把握今天攀险阻，方能成就明天新气象。
（引论：紧扣题意，巧妙地引述作文材料，提出中心论点——把握今天攀险阻，方能成就明天新气象）诚然，怀揣着“诗和远方”的人们才能保持对明天的希冀，不至于困在日常琐碎间抱怨喊苦，悲叹终日。
但是，如果只有希冀而没有把握今天的实际行动，明天只能是一个待在大脑的空想，“诗和远方”也只如虚无缥缈的梦幻酒香，能让人沉醉，却永远在水一方，无法让人触摸到心灵的安宁和真正的幸福。
只有把握今天，活在当下，才能成就明天的新气象。
（阐明今天的重要性。
可惜没有辩证分析“今天与明天”的关系。
）就如最近逝世的物理学家霍金，如果他身困于轮椅方寸之间，光盼望明天更好，却无立足于轮椅当前的行动，又怎么伫立物理学的高峰，一览无限风光？纵使疾病让生命加速倒计时，他也紧握着有限的“今天”迎难而上，从靠能动的手指到仅靠一块能动的脸部肌肉，积极推算，勤奋著书，最终享誉世界，受世人敬仰。
语文版初中语文九年级下册第五单元 写作《昨天·今天·明天——作文训练》教学设计
《昨天·今天·明天——作文训练》教学设计⊙总体构思在确定写作目的的前提下，让学生通过回顾家乡的昨天，了解家乡的今天，展望家乡的明天等一系列活动，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，激活学生的思维，启迪他们的心智，让他们对如诗如画的家乡，作出个性化的、有创意的描绘，训练自由表达和有创意地表达的能力。
⊙过程设计【教法学法】设置情景，组织“推介会”（会场布置要在课前完成，诸如黑板上的会标，小组资料的布展等）。
通过展示课件，播放ＶＣＤ等手段，解决“想像”的有关问题。
教师适当引导，以学生为主体自主交流，交流的资源大家共享，然后独立完成写作任务。
【教学流程】课前准备。
通过参观、采访、查资料、实地考察等活动，回顾家乡的昨天，了解家乡的发展规划，探讨家乡的发展前景。
（一）学生1（1）组长一名：负责组织本组学生制订计划，诸如参观考察的地点、内容、方式等。
（2）联络员两名：负责外出联络。
（3）记录员一名：负责记录。
（4）照相员一名：负责抓拍焦点、热点镜头。
（5）录像员一名：负责录下有价值的镜头。
23（1）小组成员将考察到的资料归类整理。
（2）组织讨论：发现了什么?这些发现有什么特点?准备怎样将本组收集到的资料介绍给别人（诸如介绍的方式、方法、顺序等）?（3）可办成手抄报的形式，通过文字、图表、照片、图画等展示家乡概况；可通过录像这一新颖的形式，展示家乡的风采。
（二）教师除组织学生活动外，到电视台查找“家乡风光”资料片，供课堂使用。
第一课时（一）导入播放资料片：“家乡风光”。
同学们，假定有一个外国的大公司要到中国来投资，他们已经考察了不少地方，明天就到我们这儿了，我们作为接待方，要做好充分的准备。
现在，大家把一周来整理的材料以小组为单位，做一下修改和补充，待会儿，我们去参加一个“推介会”。
（二）学生琢磨修改，教师巡回指导（三）组织“推介会”12表”。
3（1）“考察团人员”就自己的投资意向作陈述，“家乡代表”依次介绍家乡的有关情况，描绘未来前景。
材料作文”哥伦比亚著名作家、诺贝尔文学奖获得者马尔克斯在《告别信》中说”写作指导
阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）哥伦比亚著名作家、诺贝尔文学奖获得者马尔克斯在《告别信》中说：永远有一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好，可是如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部。
人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。
阅读材料后，你对“今天与明天”的关系有怎样的感触与思考？请写一篇文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【写作指导】题目材料选自马尔克斯《告别信》的几句话，原文有1100多字。
本题目围绕“今天”和“明天”的话题，选择了其中的几个语句，裁剪组合成作文材料，并且就所选句子的排序作了改动。
由于脱离全文语境及表达的风格，材料的阅读与理解有一定的难度。
题目的提示语，要求考生就“今天和明天”的关系写出自己的感触和思考，任务指向非常明确。
考生要扣住材料中的关键句和提示语来分析，具体来说：“永远有一个明天,生活给我们另一个机会将事情做好”的主题词是“明天”，“明天”代表着未来、机会、希望，整句的意思是希望永远存在，我们在生活中有机会改正错误，可以在明天把事情做得更好；“可是如果我搞错了,今天就是我们所剩的全部”的主题词是“今天”，“今天”代表着现在、当下、眼前，整句的意思是我们真正拥有的是“今天”，如果今天把握不好就没有明天的美好，今天是明天的基础，容不得我们犯错，所以要懂得珍惜和把握今天。
“人们都想伫立在巅峰上,殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程”一句中，“巅峰”代表着幸福、成就、梦想的实现，“攀登险阻”代表着付出、努力、进取的过程。
整句的意思是今天的努力和付出就是一种真正的幸福，也只有通过今天的努力才能实现明天的辉煌，今天是明天成功的基石。
提示语“你对‘今天与明天’的关系有怎样的感触与思考”，要求考生围绕“今天和明天”的关系来展开思考，只写今天或明天都是片面的，都不符合题目的要求。
这句话的关键词是“关系”，关系有很多，涉及两者或多者，重点要写出某种逻辑关系，通常有并列关系、条件关系、因果关系、选择关系、层递关系等，本题重点是要针对“今天和明天”这一话题，在感受和思考中写出某些（某种）关系，这样才符合题目的任务驱动。
材料作文“今天与明天”导写
63明天是灯塔，今天是基石□广东省东莞中学松山湖学校 刘可心明天是灯塔，让无数个在迷茫中摸索的今天有了前进的目标与方向，有了远航的动力与斗志；今天是基石，正是无数个今天的聚沙成塔、滴涓成河，才成就了明天的辉煌。
□广东省东莞中学松山湖学校 朱华华材料作文“今天与明天”G A O K A O Z U O W E N 文题马尔克斯在《告别信》中说：“永远有一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好。
”明天为今天指引方向，也弥补着今天的不足，完善着今天的缺陷，抚慰着今天的遗憾，同时寄寓着今天的期望。
在“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的人生囧途中，饱受倾轧的李白却坚定地相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”在“车辚辚，马萧萧”的混乱年月里，食不果腹、衣难蔽体的杜甫更是在为天下寒士期待着美好的明天：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”不论是李白对个人前途的展望，还是杜甫对社会清明的向往，明天都如明星，如航标，如灯塔，让今天的罹难之人一次次地燃起希望的火种，在泥淖中负重跋涉，在荆棘中砥砺前行。
如果说明天是今天的灯塔，那么今天就是明天的基石。
“人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。
”今天是垒就明天大厦的一块块方砖、一根根梁柱。
没有今天的跬步积累，难成明天的千里之行；没有今天的小流汇聚，难有明天的浩瀚汪洋。
正是有了曹雪芹每一个今天的笔耕不辍，才成就了十年后的文学巨作《红楼梦》；正是有了李时珍每一个今天尝尽百草的艰辛，才成就了三十年后的药学宝典《本草纲目》；也正是有了叶嘉莹每一个今天的诗词精研，才成就了六十年后的诗词学术宏论《迦陵文集》十卷。
尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
”或者说每一个不曾起舞的今天，都是对明天的辜负。
只有今天不惧艰辛、勇攀险阻，明天才可能伫立巅峰、傲视寰宇。
当然，并不是每一个明天都一定超越今天，正如马尔克斯所言：“如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部。
《昨天、今天、明天》教案范文
《昨天、今天、明天》教案范文一、教学目标1. 让学生理解“昨天、今天、明天”的概念，并能正确运用它们来描述过去、现在和未来的时间。
2. 通过学习，培养学生对时间的珍惜意识，激发学生努力学习的动力。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“昨天、今天、明天”的用法，能运用它们来描述时间。
2. 教学难点：如何引导学生正确运用这三个时间概念，并能够灵活运用到实际生活中。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用“昨天、今天、明天”。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。
3. 任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中学会运用“昨天、今天、明天”。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含“昨天、今天、明天”相关例句和练习的PPT。
2. 教学素材：准备一些与“昨天、今天、明天”相关的故事、图片等素材。
3. 小组讨论表格：用于学生小组讨论时记录各自的想法和观点。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引出“昨天、今天、明天”的概念。
2. 讲解与演示：讲解“昨天、今天、明天”的用法，并结合PPT展示相关例句。
3. 互动环节：让学生在课堂上运用“昨天、今天、明天”进行口语表达，教师给予指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，用“昨天、今天、明天”描述各自的学习生活，并将讨论结果记录在表格中。
5. 成果展示：每组派代表上台展示讨论成果，其他学生进行评价。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 课后作业：要求学生运用“昨天、今天、明天”写一篇小作文，描述自己的学习生活。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和语言运用准确性。
2. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度和创意表现。
今天与明天——2018广东一模作文指导及范文 PPT课件
•
珍惜今天，珍惜奋斗的过程，享受为梦 拼搏的幸福。年轻的我们，谁不渴望成功？ 谁不梦想拥有巅峰体验？在我们这个时代， 书店里最畅销的是“成功学”；生活中最 受拥趸是 “速成法”；网络上点击量最高 的还是那些“神操作”……可是，又有几 人真正懂得“今天”的价值？又有几人真 正明白过程的可贵？正如马尔克斯在《告 别信》中所言：“人们都想伫立在巅峰上， 殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻 的过程。”是的，为梦拼搏、攀登险阻的 每一个今天，都是人生真正的幸福！
• 人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸 福恰恰在于今天攀登险阻的过程。 • 这句话可以理解为：即使今天会面临艰难 险阻，但真正享受今天努力攀登的过程， 才能迎来明天的辉煌。
（二）关于写作任务 写作任务强调对“今天与明天”的关系进行 思考，是对写作方向做了限制。考生在阅读 材料后表达的“感触和思考”，必须以“今 天与明天的关系”作为核心角度。
2018广东一模作文
审题及立意、范文
2018广东一模
• 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） • 哥伦比亚著名作家、诺贝尔文学奖获得者 马尔克斯在《告别信》中说：永远有一个 明天，生活给我们另一个机会将事情做好， 可是如果我搞错了，今天就是我们所剩的 全部。人们都想伫立在巅峰上，殊不知真 正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。 • 阅读材料后，你对“今天与明天”的关系 有怎样的感触与思考？请写一篇文章。要 求选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
• 3、因不能辩证看待二者关系，重复谈把握 今天的意义，层次不明，内容兜转。 • （需理清关系，列出2-4个分论点，分别置 于正文各部分段首） • 4、写作时缺少事例，内容流于泛谈。 • （士农工商政体娱，小我大我都重要，正 反对比想一想，事例素材不难找） • 5、错字病句多，涂改随意。
今天和明天作文
今天和明天作文
今天，我们生活在一个飞速发展的时代。
科技的进步给我们带
来了前所未有的便利，人们的生活水平不断提高，社会也变得更加
开放和多元化。
然而，与此同时，我们也面临着许多挑战和问题。
对于未来，我们充满了期待和不确定性。
首先，让我们来看看今天。
在当下，我们每个人都在忙碌地生
活着，工作、学习、生活琐事占据了我们大部分的时间。
科技的发
展让我们的生活变得更加便捷，各种智能设备和互联网的普及让信
息传播更加迅速，人与人之间的交流也更加便利。
然而，快节奏的
生活也带来了压力和焦虑，人们往往感到无法真正放松和享受当下
的生活。
同时，环境污染、资源枯竭等问题也给我们的今天蒙上了
一层阴影。
而对于明天，我们又该如何展望呢？未来是充满希望和挑战的。
随着科技的不断进步，我们将迎来更多的机遇和可能性。
人工智能、生物科技、环境保护等领域的发展将为我们的生活带来更多的便利
和改变。
然而，未来也充满了不确定性，人口增长、资源匮乏、环
境恶化等问题都将成为我们需要面对的挑战。
因此，我们需要思考如何更好地面对今天和迎接明天。
我们需
要珍惜当下的生活，学会放慢节奏，享受生活中的美好。
同时，我
们也需要为未来做好准备，关注环境保护、节约资源、提高科技创
新能力，为我们的下一代创造更好的生活条件。
总而言之，今天和明天都是我们生活中不可或缺的一部分。
我
们需要珍惜当下，努力改善我们的生活，同时也要为未来做好准备，迎接未知的挑战。
让我们共同努力，创造一个更加美好的明天。
把握今天,写好明天的教案
[开场白]在当今社会中，教学不仅仅是内容的传授，更是为学生提供指导、培养学习习惯、塑造学生的未来发展方向和意识观念等。
对于教师而言，制定教案便是教学过程中最为基本的任务。
对于教案的制定，我们如何把握今天，写好明天呢？[论点1：认识教案]一份好的教案需要从以下几个方面考虑：一是教学目标；二是教学内容的选取；三是教学方法；四是教学手段；五是教学过程等。
在制定教案的时候，必须能够把握教学目标，明确教学内容和教学方法，理性选择教学手段，合理安排教学过程。
还要对教学效果进行评估和总结。
[论点2：把握今天]时代变幻，教育方式与方法也在不断变革。
当前的教育理念强调“因材施教”，教学内容要适应时代发展的规律，才能提高学生的学习效果。
制定教案时需注重时代背景与学生特点，选取符合时代特征的教学内容，培养学生正确的人生观、价值观和人文精神。
[论点3：写好明天]教学是与时间竞争的过程。
在制定教案的时候，教师要考虑学生的未来，要有长远发展的眼光和定制个性化的培养方案，为学生的进一步发展打下基础。
要理性评估和梳理学生的特长，挖掘学生的潜力，采用多种方法帮助学生充分发挥自己的特长和潜力，为学生的未来发展创造条件和搭建平台。
[总结]把握今天，写好明天，不仅需要教师具备敏锐的时代思维和智慧，更需要教师认真负责和创新探究的态度。
在制定教案的过程中，除了要注重教学内容的科学性和时代性，特别是要注重师生共同体的建设，建立起师生之间的信任关系，以增强教育的有效性。
同时，在今天所给予学生的教育，也将有助于他们明天的成长与发展。
[致谢]我要感谢每一位执教过我的老师和所有的教育工作者，他们用辛劳和汗水，为我们的明天奠定了基础，为我们的人生铺就了道路。
同时，我也希望每一个教育工作者，能够不断探索、创新，用心做好每一次教育，让我们的明天更加美好。
高考作文写作指导昨天今天明天人生的三重奏
高考作文写作指导：昨天，今天，明天——人生的三重奏写作要求：阅读下面的材料，根据要求写作。
曾国藩曾言:当时不杂，既过不恋。
“意思是说，要心无杂念地做好眼前的事，不要去留恋和纠结发生过的事。
而荷兰哲学家斯宾诺莎曾说:如果你希望现在与过去不同，请研究过去。
"卡耐基也曾说;不为明天做准备的人永远不会有未来。
对于昨天、今天和明天，我们该如何对待才能拥有更加精彩靓丽的人生? 请结合材料写篇文章，体现你的感悟与思考。
要求:自选角度，确定立意，自拟标题。
除诗歌外，文体不限。
不要套作，不得抄袭不少于 800 字。
写作分析：一、考题分析该作文题目要求考生结合曾国藩、斯宾诺莎和卡耐基的观点，思考如何对待昨天、今天和明天，以拥有更加精彩靓丽的人生。
需要深入理解三位名人的观点，反映对时间和行为的态度。
以下是对考题的分析：二、审题立意●理解材料曾国藩强调当下不杂，过去不恋，突显专注和不留恋的态度。
斯宾诺莎提出通过研究过去来改变现在，强调对过去的反思和学习。
卡耐基强调为未来做准备，强调对未来的规划和努力。
●审题立意立意可以围绕时间观念展开，思考如何在当下专注，过去学习，未来规划，以实现更加精彩的人生。
三、构思要点●自拟标题●精彩人生的三维时光●当下的专注解读曾国藩的观点，探讨如何在当下专注，做好眼前的事，避免心无杂念。
●过去的学习分析斯宾诺莎的话，思考过去如何影响现在，通过反思过去的经验教训，提升自己的现在。
●未来的规划引用卡耐基的观点，讨论未来的重要性，如何为未来做准备，努力实现更好的人生。
●平衡三维时光总结如何平衡当下、过去和未来的关系，构建一个更加丰富、精彩的人生。
四、补充说明使用生动的例子或者个人经历，增加文章的可信度和感染力。
注意语言的优美流畅，避免啰嗦和重复，确保文章紧凑而有力。
可以采用排比、对比等修辞手法，提升文章的表达效果。
●结语通过深入分析考题，审题立意明确，围绕时间观念展开，从当下专注、过去学习、未来规划三个方面展开讨论。
《昨天、今天、明天》教案范文
《昨天、今天、明天》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“昨天、今天、明天”的概念，能够正确运用这三个时间词描述过去、现在和未来的事情。
2. 培养学生对时间的感知和珍惜，引导他们思考自己的未来规划。
3. 提高学生的口语表达能力，让他们能够在日常生活中灵活运用“昨天、今天、明天”描述自己的经历和计划。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确运用“昨天、今天、明天”描述过去、现在和未来的事情。
2. 教学难点：培养学生对时间的感知和珍惜，引导他们思考自己的未来规划。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用“昨天、今天、明天”。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的经历和计划，增强课堂的互动性。
3. 启发式教学法：引导学生思考时间的价值，激发他们对未来的规划和憧憬。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括“昨天、今天、明天”的定义、用法以及相关例句。
2. 准备一些关于时间的名言警句，用于启发学生思考时间的价值。
3. 准备一些小组讨论的问题，引导学生思考自己的未来规划。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍“昨天、今天、明天”的概念，引导学生思考这三个时间词在日常生活中的应用。
2. 学习用法：通过PPT展示相关例句，让学生跟着老师一起朗读，掌握“昨天、今天、明天”的正确用法。
3. 口语练习：设置生活情境，让学生在小组内用“昨天、今天、明天”描述自己的经历和计划。
4. 课堂讨论：邀请几名学生分享自己的经历和计划，引导学生思考时间的价值，激发他们对未来的规划和憧憬。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，强调“昨天、今天、明天”在生活中的重要性，鼓励学生珍惜时间，努力追求自己的梦想。
6. 课后作业：让学生运用“昨天、今天、明天”写一篇小作文，描述自己的过去、现在和未来的梦想。
7. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
今天和明天作文提纲
今天和明天作文提纲今天，阳光洒在校园的每个角落。
我早早来到学校，看到教室里同学们的笑脸。
今天有好多有趣的事呢。
课间的时候，我和小伙伴们在操场跳绳。
绳子在空中呼呼作响，我们像欢快的小兔子一样蹦跳着。
大家一边跳一边数，笑声在操场回荡。
这就是今天的快乐。
那明天呢？明天是充满期待的。
我想着明天的美术课，老师说会教我们画美丽的花朵。
我已经想象到自己拿着画笔，在白纸上勾勒出五颜六色的花朵。
有红的玫瑰，像火一样艳丽；有粉的桃花，像小姑娘的脸蛋。
今天的我们在欢笑玩耍学习，明天又有新的惊喜在等着我们。
今天是我们能把握的，像手里的糖果，甜甜的。
明天是远处的小旗，让我们充满向往，不断向前。
今天，我在家里帮妈妈做家务。
扫地的时候，灰尘在阳光里飞舞，就像小小的精灵。
我把地扫得干干净净，妈妈夸我是个小帮手。
我还写了作业，那些生字就像一个个小士兵，我要把它们写得整整齐齐。
我一笔一划地写着，感觉自己像个小书法家。
明天呢？明天我打算去看望奶奶。
奶奶家的小院子里有一棵大枣树。
夏天的时候，枣树上挂满了青枣，像一颗颗绿色的宝石。
我一到奶奶家，奶奶就会拿出好多好吃的给我。
我会给奶奶讲学校里的趣事，奶奶总是笑得合不拢嘴。
今天的生活充满小确幸，明天的探望充满温馨。
今天就像脚下的路，稳稳当当。
明天就像远方的朋友，等待我们去拥抱。
今天，在上学的路上，我看到路边的小草上挂着露珠，亮晶晶的，像一颗颗小珍珠。
到了学校，老师给我们讲了一个有趣的故事，是关于勇敢的小英雄的。
我听得入了迷，心里想我也要像小英雄一样勇敢。
课间休息，我和同桌分享了我的小饼干。
小饼干香香脆脆的，我们吃得可开心了。
明天啊，我要参加学校的跑步比赛。
我已经准备好了我的小运动鞋，那鞋子是蓝色的，上面还有白色的条纹，可漂亮了。
我想象着自己在跑道上飞奔，风在耳边呼呼吹过。
我要像离弦的箭一样冲向终点。
今天是美好的回忆，明天是梦想的追逐。
今天像一首轻快的儿歌，明天像一首激昂的进行曲。
昨天今天和明天教案
昨天今天和明天教案教案标题：昨天、今天和明天教学目标：1. 了解昨天、今天和明天的概念，并能正确运用它们进行时间表达。
2. 能够描述过去、现在和将来的活动和事件。
3. 培养学生的观察能力和时间意识。
教学重点：1. 词汇：昨天、今天、明天、过去、现在、将来。
2. 句型：What did you do yesterday? / What are you doing today? / What will you do tomorrow?教学准备：1. 图片或图片卡片，展示昨天、今天和明天的活动。
2. 学生练习册或工作表，用于巩固学习内容。
3. 音频材料或多媒体设备，用于听力练习。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或图片卡片，展示昨天、今天和明天的活动。
让学生观察并描述图片中的活动。
2. 引导学生思考并回答问题：“你认为这些活动是在哪一天发生的？”教学主体：1. 向学生介绍昨天、今天和明天的概念，并解释它们在时间表达中的作用。
2. 引导学生观察和思考过去、现在和将来的活动，并进行相关的口头练习。
- 例如：What did you do yesterday? / What are you doing today? / What will you do tomorrow?3. 进行听力练习，播放音频材料或使用多媒体设备，让学生听取关于昨天、今天和明天活动的描述，并回答相关问题。
4. 学生分组活动，让他们互相提问并回答关于昨天、今天和明天的问题，以巩固所学内容。
拓展活动：1. 学生练习册或工作表上的练习，要求学生根据给定的句子，填写适当的时间词汇（昨天、今天、明天、过去、现在、将来）。
2. 学生小组展示，每个小组选择一个活动，描述它们在昨天、今天和明天的变化。
3. 利用多媒体设备或图片展示，让学生观察一系列活动的变化，并要求他们按照时间顺序进行排序。
总结：1. 复习和巩固所学内容，强调昨天、今天和明天的概念。
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今天与明天写作指导文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
22.【写作】(60分)
阅读下面的材料,根据要求写作。
(60分)
哥伦比亚着名作家、诺贝尔文学奖获得者马尔克斯在《告别信》中说:永远有一个明天,生活给我们另一个机会将事情做好,可是如果我搞错了,今天就是我们所剩的全部。
人们都想伫立在巅峰上,殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。
阅读材料后,你对“今天与明天”的关系有怎样的感触与思考请写一篇文章。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
题目材料选自马尔克斯《告别信》的几句话，原文有1100多字。
本题目围绕“今天”和“明天”的话题，选择了其中的几个语句，裁剪组合成作文材料，并且就所选句子的排序作了改动。
由于脱离全文语境及表达的风格，材料的阅读与理解有一定的难度。
题目的提示语，要求考生就“今天和明天”的关系写出自己的感触和思考，任务指向非常明确。
3本作文题是“名人语句+任务”的关系型材料作文，话题虽然普通，但思辨性强；写作空间较大，大多数考生应该有话可讲。
考生要扣住材料中的关键句和提示语来分析，具体来说：
“永远有一个明天,生活给我们另一个机会将事情做好”的主题词是“明天”，“明天”代表着未来、机会、希望，整句的意思是希望永远存在，我们在生活中有机会改正错误，可以在明天把事情做得更好；
“可是如果我搞错了,今天就是我们所剩的全部”的主题词是“今天”，“今天”代表着现在、当下、眼前，整句的意思是我们真正拥有的是“今天”，如果今天把握不好就没有明天的美好，今天是明天的基础，容不得我们犯错，所以要懂得珍惜和把握今天。
“人们都想伫立在巅峰上,殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程”一句中，“巅峰”代表着幸福、成就、梦想的实现，“攀登险阻”代表着付出、努力、进取的过程。
整句的意思是今天的努力和付出就是一种真正的幸福，也只有通过今天的努力才能实现明天的辉煌，今天是明天成功的基石。
提示语“你对‘今天与明天’的关系有怎样的感触与思考”，要求考生围绕“今天和明天”的关系来展开思考，只写今天或明天都是片面的，都不符合题目的要求。
这句话的关键词是“关系”，关系有很多，涉及两者或多者，重点要写出某种逻辑关系，通常有并列关系、条件关系、因果关系、选择关系、层递关系等，本题重点是要针对“今天和明天”这一话题，在感受和思考中写出某些（某种）关系，这样才符合题目的任务驱动。
符合题意：
（一）侧重于“今天”来谈两者关系
①今天是明天的基础；
②把握今天才能创造未来；
③理想很重要，但把握现实更重要；
④现实是理想的土壤；
⑤没有现在就没有将来；
……
（二）侧重于“明天”来谈两者关系：
①明天是今天的希望；
②把握当下，是为了实现理想；
③今天错失了，明天还有希望；
④明天可以弥补今天的遗憾；
……
（三）两者并重谈关系：
①既要把握当下，又要憧憬未来；
②既要现实追求，又要梦想情怀；
③既能脚踏实地，又能仰望星空；
……
（四）其他说明：
①无论从哪个方向立意写作，都要注意扣住材料含意和“今天与明天”之间的关系来写。
②只谈今天或只谈明天；或者只谈今天和明天，但未揭示二者关系，都属于基本符合题意。
③跳出“今天和明天”这一话题，而空谈其它关系的，属于不符合题意。
惠州市2018届高三第三次调研考试作文评分参考
【原题呈现】
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
哥伦比亚着名作家、诺贝尔文学奖获得者马尔克斯在《告别信》中说：永远有一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好，可是如果我搞错了，今天就是
我们所剩的全部。
人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。
阅读材料后，你对“今天与明天”的关系有怎样的感触与思考请写一篇文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【题目解析】
一、关于题意理解
本次作文题是属于“名人名言材料+任务”型材料作文。
考生须在阅读题目所给出的材料以后，按所给的任务要求进行写作。
（一）对于材料的理解
材料引用了“哥伦比亚着名作家、诺贝尔文学奖获得者马尔克斯在《告别信》中”的两句话，这两句话蕴含了马尔克斯对“今天与明天”的认识和理解，从读者的角度，也能发现其中所表现的“今天与明天”的关系。
第一句：永远有一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好，可是如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部。
这是一个转折关系的复句。
前一个分句可以理解为①明天永远存在，明天是改正今天错误的“另一个机会”；②明天是今天的希望。
后一个分句可以理解为①明天并不是一定会到来的，如果没有把握住今天（这个机会），明天（“另一个机会”）也不会到来（或如果把握不好今天，就不会有明天的希望）；③今天是明天的基础，不容做错。
第二句：人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。
这句话可以理解为：即使今天会面临艰难险阻，但真正享受今天努力攀登的过程，才能迎来明天的辉煌。
考生可以根据上述的内涵理解，对“今天与明天”的关系作充满个性而又合理的解读。
（二）关于写作任务
写作任务强调对“今天与明天”的关系进行思考，是对写作方向做了限制。
考生在阅读材料后表达的“感触和思考”，必须以“今天与明天的关系”作为核心角度。
二、关于是否符合题意
判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否以“今天与明天的关系”为核心角度，在理解材料的基础上立意，并合理解读，从而表达自己的论述与思考。
根据材料及写作要求，以下两个要点是判断考生作文是否在题意范围之内的主要依据。
要点一：今天与明天的关系
要点二：在理解材料的基础上立意，围绕以下角度展开论述和思考：
①明天永远存在，明天是改正今天错误的“另一个机会”；
②明天是今天的希望。
③如果把握不好今天，就不会有明天的希望；
④今天是明天的基础，不容做错。
⑤即使今天会面临艰难险阻，但真正享受今天努力攀登的过程，才能迎来明天的辉煌。
三、角度与立意
（一）符合题意（45分以上）
能完成要点一和要点二，对“今天和明天的关系”和马尔克斯的名言理解准确，内容充实。
若能做到思想深刻，表达精彩，有若干亮点，可在50分以上打分。
（二）基本符合题意（36分—44分）
1．对“今天和明天的关系”理解肤浅，如仅仅理解为先后关系；或者没有谈及两者关系，如忽略关系，只谈“今天”的重要性。
2．对马尔克斯的名言理解有误
3．将“今天”和“明天”两个关键概念直接替换为“现实”和“理想”等概念，并且未在作文中进行解释
（二）偏离题意（35分以下）
没有完成写作任务，或者没有涉及任何与材料有关的内容
给分建议：平均分控制在43分。
(可参照高考五类打分：60—54，53—48，47—42，41—36，35分以下。
)
作文等级评分标准
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。
选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。
与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发作用
2．丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法文句有表现力
4．有创意：见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处有个性特征
（三）其他
缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
【题目分析与评分细则】
关于“分等评分”
（一）基础等级
基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。
（二）发展等级
基础分要与发展等级分相匹配。
发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。
在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。
对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。