语文阅读教学的心得体会范文（精选5篇）
语文阅读课心得体会精选5篇
语文阅读课心得体会精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文阅读心得体会五篇范文模板
小学语文阅读心得体会五篇范文模板爱因斯坦说过：一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。
想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以住的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化。
以下是小编整理的小学语文阅读心得体会，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学语文阅读心得体会范文一一、精讲多读，读出情感在教学中，学生最反对的是教师单一地、无休止地讲述，讲了再讲，甚至反反复复，就象一个妈妈反复唠叨孩子，孩子必然要产生逆反心理，根本达不到预期目的。
因此，我们在具体实施课堂教学时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我们必须明确我们的自身位置与角色，只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只注重学习过程，不偏重结果，只传授孩子理解课文的方法，不轻易否认学生的观点、看法，重在发挥学生的主体作用，真正让学生参与探究学习和质疑问难。
对于课文中难以理解的重点句、重点段进行精讲，通俗易懂的句段可让学生反复读，反复念，完全让他们读出情感，念出含义，更让他们亲身感受文中之情，而老师只是给予正确的指导与适当的点拨。
这样，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到全方位提高，知识水平与能力也就相应升华，教学效益明显事半功倍。
虽说“书读百遍，其义自见”。
但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读机会，营造和谐的阅读氛围，更有助于学生对课文内容的深刻了解与理解，同时要有助于学生很好地领悟作者的写作意图。
因此，教学新课之前，我们应精心创设与之相适应的意境，适当配制优美的音乐、图片，让古诗、课本剧、甚至一些散文伴随这些更加让人陶醉，有情有趣，有滋有味。
这样，我们的学生在其特定环境中细读课文，既是一种欣赏，又是一种享受和陶醉，自然会领悟到作者的情感与思想。
二、循序渐进，由浅入深小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。
合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。
课外阅读教学心得体会5篇
课外阅读教学心得体会5篇课外阅读教学心得体会1我国著名教育家叶圣陶先生说：“兴趣是最好的老师。
”只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。
开阔视野，提高写作能力。
（一）激发读书兴趣兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。
但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑游戏，或者在野外玩耍，却不愿意每天看看有益的课外书，而要改变这一现象，需要我们教师去点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。
课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的，所以，更需要家长的密切协助。
每天学生读得什么书，读了多长时间，由家长签字。
（规定每天必读半小时）（二）教会学生读书方法课内外结合，教会读书方法。
教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：（1）读。
读内容，知其概要。
（2）查。
碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。
（3）划。
给优美的、含义深刻的句子加点划线。
（4）摘。
摘抄好词佳句。
（5）想。
读后思考所得所感。
（6）记。
背诵精彩片断、优美范文。
同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：（1）精读法。
在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。
从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。
精读，重在质量，汲取知识的精髓。
（2）浏览法。
我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。
有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。
浏览，重在广博，拓宽知识面。
（3）跳读法。
语文阅读培训的心得体会（精选5篇）
语文阅读培训的心得体会（精选5篇）语文阅读培训的心得体会（精选5篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以不断更新自己的想法。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的语文阅读培训的心得体会（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
语文阅读培训的心得体会1新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
在教学实践中，我将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位。
全面提高学生的整体语文素养，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域。
2、讲授新课程时应从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
阅读教学心得体会(优秀模板5篇)
阅读教学心得体会（优秀模板5篇）阅读教学心得体会第1篇阅读教学是语文教学的重要组成部分。
然而，在过去的阅读教学中，由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面，而忽视了阅读教学能力的培养，使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想，以应付考试，使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。
针对当前语文教学的弊端，国家制定了新的《语文课程标准》(以下简称《课标》)。
认真学习新《课标》，深刻领会新《课标》的精神，能帮助我们更新观念，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生语文素质，”的目的。
一、朗读是阅读教学的主线。
新《课标》在各阶段目标的阅读要求中均有用“普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”阅读教学应抓住“阅”和“读”。
“阅”即看，实际上是用心读的过程。
“读”一般指看着文字读出声音来。
无论是“阅”,还是“读”，都是学生的学习活动。
反思我们过去的阅读教学，实际是教师设计好问题，学生回答的过程。
课堂上教师围着学生转，不需要自己的思维。
如此被动地学习，不能培养学生的能力。
阅读教学过程实质上是感知—领悟—习得的过程。
过去的阅读教学只停留在感知的层面上。
领悟即领会，领略事物而有所体会。
感悟不是教师讲出来的、教出来的，而是靠朗读体验的。
通过阅读，可以调动学生学习的积极性，使语文课堂充满活力，同时还可以发展学生的语言，激发学生的想象力。
习得是学生学到了某种知识，方法、技能。
通过课堂上的朗读和领悟，学生受到了情感的熏陶，学到了阅读的方法，并用之于课外学习。
二、自主、合作、探究是阅读教学中学生学习的主要方式。
自主，即学生始终是学习的主人，是自己思维的主宰，而不是跟着教师的思维走。
合作，即课堂上学生的多项交流，它是自主学习的更高层次。
探究是最深层次的自主学习，是某个学生在某个问题上探索追究，是一种发现学习。
它能够培养学生的创新意识好实践能力。
教师在课堂上该串讲为精讲，改教师讲书为引导学生读书、看书，并且还根据教材和学生的特点，做到以学定教。
阅读学习心得体会5篇
阅读学习心得体会5篇留神中积累了不少感想和见解时，好好地写一份心得体会，从而不断地丰富大家的思想。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面我给大家带来阅读学习心得体会，盼望大家喜爱!阅读学习心得体会1阅读教学在学校语文教学中占有特别重要的地位，对于提高同学的语文素养起着至关重要的作用。
倾听了李千金老师《圆圆的沙粒》，林慧琴老师的《微笑》，苏伟毅老师和施丽聪老师的讲座，感悟颇深，受益匪浅，获得思想启迪：一、老师主导不行缺少阅读教学中，强调同学的自主性，并不是一味地要求老师放弃对于阅读活动中的主导作用。
在同学的独特化阅读中，老师肯定要留意保持自己的主导作用，要关注同学的阅读审美阅历。
由于同学自我阅历的局限性，在独特化阅读中有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方。
对于同学的这些体验，老师要多一些敬重，多一些沟通，从中了解同学的理解方式、水平，赐予订正，引导同学形成正确的观点。
二、突出同学的主体地位传统的阅读教学是老师围绕重难点细心备课，细心设问，把同学送进预定的圈子，同学是被动地接受老师现成的结论。
老师没有意识到同学是阅读的仆人，老师要归还同学阅读的主动权利，引导他们确立自己的阅读主体地位，使同学成为真正意义上读书的仆人。
使同学成为自觉主动的行为者，而不是老师活动的追随者。
三、创设“情境”，真实体验独特化阅读是体验性阅读，同学带着热忱，凭自己的阅历力量与文本进行对话沟通，是以自己各种感官去触摸品尝，体验文本的，这时他的独特的心理感受，情感意志，想象理解都将在文本上打下鲜亮的独特的印痕。
为了能让同学真实的感悟体验文本，老师应当针对其心理特点，奇妙地创设各种情境，通过多媒体展现、角色扮演等手段，构建一个引力强劲的阅读磁场，激发他们的阅读爱好与探知欲望，在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生。
总之，只要在教学中执行《课程标准》中有关阅读的理念，发挥老师的指导作用，充分敬重同学的独特，要把阅读活动变为同学自我探究，自我体验的活动，同学会在富有独特的阅读活动中，进展阅读力量，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。
小学语文阅读教学心得体会(精选5篇)
小学语文阅读教学心得体会（精选5篇）小学语文阅读教学心得体会1阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进行交流的最有效的方法，小学阶段，绝大多数学生对课外阅读缺少热情，喜欢看漫画，喜欢那些漫画多于文字的故事，知识摄入量却很少，由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其"暗中摸索"。
我认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用。
课改改变学生传统的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式为突破口，重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。
我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注重调动学生的积极性，这正是语文教学的重点。
第一、加强字词句训练，打好阅读的基础字、词、句是__之根，也是阅读之本，要是一个学生连起码的字词句关都不能通过，怎么可以打开阅读的大门呢？为此，在学每篇课文之前，我都会提前让学生预习字词，在正式授课的过程中，教师讲授那些难懂，难记的字帮助学生理解消化，扫清阅读最基本的障碍，这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必须重视的。
第二、抓好诗词的训练。
古诗词其实是句子的精华，学生掌握一定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮助，可以大大增强学生对句子的理解能力，在平时的教学过程中我也特别重视句子、诗词的讲解，如《望天门山》等古诗，文中还有很多优美的句子，于是我利用课间营造氛围，学生根据图片就可以身临其境的体会当时的意境，体会诗句的含义，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。
第三、给学生延伸想象的机会。
"想象是思维的翅膀"，在阅读活动中，鼓励学生想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。
阅读教学反思范文（精选5篇）
阅读教学反思作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的阅读教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
阅读教学反思1语文的阅读教学一直是语文教学的重中之重，甚至可以说语文教学的好坏关系着整个语文教学的成败。
本学期是我当老师的第一个学期，我在阅读方面做了很多的尝试。
现将我这学期阅读教学的得与失总结如下：第一，阅读教学应当紧跟课本，每一册的语文书都为我们推荐了很不错的课外阅读书籍，这些书籍经过了岁月的披沙拣金，已经成为了经典。
所以应当要求学生在阅读完这些书籍的基础上再向外进行拓展阅读。
第二，阅读教学应该和课堂教学活动、和作业结合在一起，比如可以将课外的摘抄和课前的三分钟演讲结合在一起，尤其是课前的三分钟演讲，老师可以规定让学生将自己在阅读过程中的摘抄和感悟作为演讲的材料。
第三，要对一年的阅读有整体的规划，比如：在课本上推荐了那些书、一共有多少章在开学之初老师就应当明白。
然后根据学期的长短规定学生每一个星期需要阅读几章的书，并且通过周六周末的作业的形式规定下来。
同时，将课前三分钟的演讲主要变成同学们分享自己的读书心得和读书感悟，这样就可以让学生在不断的分享中增加阅读兴趣。
第四，在课本的自读课文中也推荐了许多的类似的课文，很多时候由于时间的匆忙，忘记了对这种课文的推荐，这样就不利于学生阅读视野的拓展。
所以，在新的一年里我会将课本上推荐的文章打印下来并复印几份，让同学们自己进行阅读。
第五，坚持阅读课，在这一年我每周都会有一节课的时间坚持让学生们阅读，取得了很好的效果。
许多学生在下课以后都会围着我进行讨论。
显然，这激发了同学们的阅读兴趣，所以我会继续坚持。
阅读规划非常有必要，虽然进行学期阅读计划非常的不容易，但是只要确定学期的阅读重点和方向，都将会非常有助于阅读计划的有序进行。
阅读教学反思2主题学习实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。
阅读教学听课心得体会范文（精选24篇）
阅读教学听课心得体会范文（精选24篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编收集整理的阅读教学听课心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
阅读教学听课心得体会篇1通过聆听学校优秀教师严炼对《群文阅读》的知识讲座，我受益匪浅。
我对群文阅读有了新的认识。
明白群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，教师和学生围绕议题进行学习。
在这之前，我们还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，我们也应该要开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学，多个文本、同一个议题、教学。
从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。
“群文阅读”要发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。
过于精致细腻的课堂，往往是连结和环节偏多、转换频繁的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子自读自悟的时间，没有大块时间读，大块时间悟，“群文阅读”就不可能实现。
老师也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，不可能面面俱到，不可能步步扎实……“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。
以最大的真诚，充分信任儿童母语学习的能力，打破以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学一统天下的状况，通过全面的阅读指导，拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。
构建以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的群文阅读，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。
在体现《全阅读》的阅读理念的广泛性、经典性的同时，还特别强调文本的可朗读性，让儿童在朗读童韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。
课外阅读教学心得体会5篇
课外阅读教学心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读教学研修心得体会(优秀5篇)
阅读教学研修心得体会(优秀5篇)阅读教学研修心得体会篇1阅读教学研修心得体会首先，我非常感谢学校给我们提供这个机会，让我们有幸参加这次阅读教学研修活动，这是一次难得的学习机会。
在我看来，阅读是获取知识和提高个人素质的重要途径。
在阅读过程中，我们可以获取新的知识和思维方式，从而拓宽我们的视野，增强我们的理解力和批判性思维能力。
在这次研修活动中，我学习了许多新的教学方法和策略，例如使用互动式教学方法、个性化教学、阅读前教学等。
这些方法都有助于提高学生的学习兴趣和阅读能力，从而提高他们的阅读理解能力。
同时，我也学习了一些新的阅读技巧，例如预测、推断和概括等。
这些技巧可以帮助我们更好地理解*的主旨和思想，从而提高我们的阅读理解能力。
通过这次研修活动，我也意识到了自己的不足之处。
例如，我在阅读理解方面存在一些问题，需要进一步提高自己的阅读理解能力。
因此，我将继续学习和实践，不断提高自己的阅读能力和教学水平。
总之，这次阅读教学研修活动是一次非常有意义的经历。
通过学习和实践，我不仅提高了自己的阅读能力和教学水平，还拓宽了自己的视野，增强了自己的理解力和批判性思维能力。
我相信，这些收获将会对我未来的学习和工作产生积极的影响。
阅读教学研修心得体会篇2阅读教学研修心得体会随着新课程改革的不断深入，教师继续教育的学习是我们教师业务进修提高的必要途径，今年4月份，我有幸参加了“国培计划(20XX)”骨干教师培训项目，这对我来说是一个锻炼的好机会，使我获得了极大的收获。
一、对语文材料的感悟能力。
二、教育教学观念得到了更新。
通过这次培训学习，我认识到过去那种保守、单一的教学方式方法已经跟不上时代的步伐，也达不到预期的效果。
在语文课堂上，学生应是主体，教师是主导。
因此，我们的教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过活动获得的知识。
在培训中，专家们的讲座，使我真正认识到怎样树立教师的威信，形成快乐、民主的课堂氛围；教育观念更发生了巨大的变化。
阅读教学心得体会(精选7篇)
阅读教学心得体会（精选7篇）阅读教学心得体会会1小学中年级是义务教育进入第二个学段的起始年级，学生已从幼童时代进入了孩童期，他们的独立意识开始萌发。
接受新信息的能力也在增强。
对一些问题升始有了自己独立的理解，甚至对一切事物都感到好奇。
在文化知识方面，他们有了第一学段学习的积累。
语文教学如何抓住这一年龄段的孩子特点进行课堂教学，使他们成为有一定阅读能力的、能与人大方交流的、会正确表达思想感情的、具有一定阅读能力的学生，就必须突破传统的教学模式，开辟一条新的教学途径。
传统的小学语文教学强调知识灌输，教师讲、学生听，教师问、学生答，导致学生机械接受、死记硬背。
教师主导着学生的学习过程，学生缺乏自主性，严重妨碍学生创新精神和创新能力发展。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”一、课前预习，课前搜集。
我们的语文教学内容必须立足于开放，即意味着书本世界向生活世界、整个社会的回归，才能适应当今飞速的信息时代。
新课标也给提出了要注意培养学生“搜集和处理信息的能力”，建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。
教师引导学生课前搜集信息，让学生在探索中主动学习，能培养学生搜集信息的能力，也是引导学生主动参与教学全过程的有效手段。
搜集的信息，一方面是与课文主题相似的__，另一方面是与课文内容有关的背景材料及其它资料。
二、初读课文，整体感知㈠创设情境，导入新课调动学生已有知识经验去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅读期待。
㈡初读课文，从整体感知课文内容第一步：先放手让学生自由朗读课文1—2遍，要求学生边读边画出生字词，教师出示课文难读的，易错的词语全班指导，扫清读书的障碍。
阅读教学心得体会15篇
阅读教学心得体会15篇阅读教学心得体会1辨证唯物主义者认为，世界上的万事万物都是彼此联系，相互关联的。
在日常生活中，我们往往把联系得比较紧密的，相互依存，相互影响，相互作用的客观存在的形态称之为“场”，如“电场”“磁场”等等。
在我们的阅读教学中，处于立体的、互动的、多层次平等对话的教师、学生、文本实际上也存在一个“场”。
在这个“场”中，教师、学生和文本相互影响，相互作用、相互依存；学生身心无比愉悦，知识体系得以建构，能力得以形成，方法得以掌握，正确的情感、态度、价值观得以养成。
我们把这样的理想化的课堂教学境界可以称之为“对话场”。
而这个“对话场”的创设与形成，正是我们改变课堂教学现状，不断提高课堂教学效益的一个重要途径。
如何引导学生进行对话，以至于最终形成和谐、融洽的“对话场”呢？（一）在学生的独立阅读中进行对话。
学生和文本的独立对话，是阅读教学过程中“对话场”得以形成的基础。
建构主义者认为，学生知识、能力的形成过程，是学生自身在外因和内因的相互作用下，自我建构的过程。
没有学生和文本的独立对话，没有学生的独立思考，分析理解，内因不发挥作用，学生是很难无法完成知识体系等方面的自我建构的。
怎样才能使学生和文本形成真正意义上的独立对话呢？关键是我们教师要学会做一个“隐藏者”，在课堂中隐去我们的身影，把课堂真正还给学生。
而要确实做到成为一个“隐藏者”，我们的教师要努力做到“两个保证”。
一是要保证学生和文本独立对话的时间。
二是要保证学生和文本独立对话的空间。
第一个保证中要特别注意保证学生质疑问难的时间。
质疑问难是学生和文本独立对话的一个重要形式，也是帮助学生形成“对话场”，完成意象建构的一种基本策略。
它能引导学生真正经历与文本对话的全过程，有利于教师进一步明确学生与文本对话时出现障碍的真正原因，便于集中火力，解决根本问题。
学生也能通过在“对话场”中解决这些问题，而获得一次又一次成功的阅读体验，从而帮助学生培养阅读的兴趣，进一步树立学生自主阅读的信心。
阅读教学培训心得体会（通用10篇）
阅读教学培训心得体会（通用10篇）阅读教学培训心得体会（通用10篇）我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编精心整理的阅读教学培训心得体会，希望能够帮助到大家。
阅读教学培训心得体会篇1从去年6月开始我一直研究小学生课内外阅读有效衔接办法。
田延老师讲话给了我不少启迪。
田延老师会上所说：“阅读就是教育的核心，教育最关键的一点，是让学生养成阅读的习惯、兴趣、能力。
”随后有我们列举了许多她阅读教学例子，给我留下了深刻教育。
只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。
除了激趣外，教师还应当做到：1．依照学生学段的不同推荐书籍据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。
女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。
所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。
2．推荐图书要加深教师对书的感受，更要注重方式的机动罗曼﹒罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。
当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，据其要求和内容而言：A、推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。
例如，我在给五年级学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。
课后，同学们争先恐后的看这些书，起到了很好的效果。
B、教师推荐和学生推荐方式的机动性相结合，统一推荐和分散推荐相结合。
C、教师在推荐过程中，应用必要的指导和技巧。
老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。
语文全科阅读心得五篇
语文全科阅读心得五篇有了一些收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，如此就可以提升我们写作力量了。
那么心得体会怎么写才恰当呢?下面是我为大家整理的课外阅读心得体会(精选5篇)，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
语文全科阅读心得1可能我跟其他同学都不太一样，他们的爱好爱好可能是看电视、可能是玩嬉戏，而我就不同了，我在家庭的熏陶下，我从小就是个“书虫”，每当自己有闲暇的时间都是在阅读名著，国内国外的我都看，我所看的书籍都是来自我妈妈的推举，没有一本我看的不是津津有味的，我都记不清自己一共看了多少本书了，课外阅读真的是对一个同学特别好的一个习惯，对于课外阅读，我也是有了自己的一些心得体会：虽然我如今还只是一个初一的同学，但是我词汇量甚至都可以跟高三的相提并论了吧。
就由于看的书比较多，所以我由内而外的气质就比较成熟，说话不会那么的稚嫩，读书真的能让一个从本质上潜移默化的发生转变，不仅仅还是思想会变的成熟，就连行为也会更加的理智。
别人形容我最多的就是“出口成章”这四个字，这是我自己都没意识到的，常常进行课外阅读，导致我写作文的力量屈指一首，基本上每一次写完作文后，我的课文都会被语文老师拿来朗诵一遍，给同学们有一个追求的典范，这点我自己也会感到特殊的骄傲。
由于我在进行课外阅读的时候，我都会把觉得好的句子给抄录下来，对于我不熟悉不理解的词语，我会认真的去查字典，许多都是我可以用在作文里面的，所以我的作文看起来会显得比较“高级”。
我做做阅读理解的时候，我也能第一时间的知道承上启下的中心句是哪句，并且对于想表达的意思，我也能第一时间的看出来。
课外阅读的书籍的选择肯定要慎重，并不是全部的都可以关心到你，比方一些武侠小说、修仙小说之类的，这些纯粹是用来打发时间的，对自身没有任何的关心，并且还会影响自己的学习、思想，非常的不行取，一本好的书能教会人许多的道理，一本毫无养分价值的书只会给你树立一个不好的观念。
做阅读理解心得体会5篇
做阅读理解心得体会5篇“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”积累运用是语文学习之核。
好文章看得多背诵得多，畅达的造句、不知不觉，变成自己能力原一部分。
今天小编为大家带来的是做阅读理解心得体会，欢迎来查阅做阅读理解心得体会1最近上了一堂课外阅读辅导课。
课题为《走进课外书籍》。
我预设的目标有二：一是激发兴趣，让学生对课外读物满怀憧憬。
二是传授方法，教给学生阅读的方法。
并用“不动笔黑不读书”的理念来引领他们阅读的习惯和方法。
用设计读书卡，作为阅读的实践行为。
为实现这两个目标，我通过如下几个步骤来达成。
先是读题――《走进课外书籍》。
要求读出感情来。
学生开始读得很平谈，后来读得还不错。
学生用朗读表达了走进课外书的迫切和喜悦之情。
本人也想借以来激激趣，以达“开闸泄洪”之功效。
其次是向学生推介课外书籍。
我精选了《家》、《春》、《秋》、《世界名作选集》、《鲁滨孙漂流记》、《牛虻》、《钢铁是怎样炼成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童话选》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《刘胡兰》……旨在向学生推介古今中外文学名著及自然、科学、人物传记等。
让学生产生好奇心――课本以外竟有如丰富多样的书!从而产生阅读的冲动――我要读书!接着，我先推出《家》这本书，让学生竞争此书的阅读权。
为此我设了一道坎，即谁读的课外最多就先让他先读这本书。
因为早在上《写的天堂》一文时，我就介绍了巴金的“激流三部曲”。
而《家》是三部曲之首。
学生对此书早已垂涎欲滴、梦寐以求了。
我之所的这样做，是为了触动学生的竞争意识和胜利者的自豪感。
从而以点带面，激起全体学生多读课外书的热情。
再其次，是将50本课外书全发到学生手中，让学生痛快阅读手中的书。
然后，我就阅读的方式和怎样填写书卡两方面作了相机指导。
最后，临近下课时，我让学生根据自己的阅读情感体验给阅读课外书这项活动设计广告。
这堂课课堂层次清晰，结构紧凑。
老师上得很轻松，学生也学得兴趣盎然。
预设的目标基本达到。
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语文阅读教学的心得体会范文（精选5篇）心中有不少心得体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的语文阅读教学的心得体会范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
语文阅读教学的心得体会1阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。
聆听了李千金老师《圆圆的沙粒》，林慧琴老师的《微笑》，苏伟毅老师和施丽聪老师的讲座，感悟颇深，受益匪浅，获得思想启迪：一、教师主导不可缺少阅读教学中，强调学生的自主性，并不是一味地要求教师放弃对于阅读活动中的主导作用。
在学生的个性化阅读中，教师一定要注意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美经验。
由于学生自我经验的局限性，在个性化阅读中有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方。
对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些交流，从中了解学生的理解方式、水平，给予纠正，引导学生形成正确的观点。
二、突出学生的主体地位传统的阅读教学是教师围绕重难点精心备课，精心设问，把学生送进预定的圈子，学生是被动地接受教师现成的结论。
教师没有意识到学生是阅读的主人，教师要归还学生阅读的主动权利，引导他们确立自己的阅读主体地位，使学生成为真正意义上读书的主人。
使学生成为自觉主动的行为者，而不是教师活动的追随者。
三、创设“情境”，真切体验个性化阅读是体验性阅读，学生带着热情，凭自己的经验能力与文本进行对话交流，是以自己各种感官去触摸品味，体验文本的，这时他的独特的心理感受，情感意志，想象理解都将在文本上打下鲜明的个性的印痕。
为了能让学生真切的感悟体验文本，教师应该针对其心理特点，巧妙地创设各种情境，通过多媒体展示、角色扮演等手段，构建一个引力强劲的阅读磁场，激发他们的阅读兴趣与探知欲望，在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生。
总之，只要在教学中执行《课程标准》中有关阅读的理念，发挥教师的指导作用，充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究，自我体验的活动，学生会在富有个性的阅读活动中，发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。
语文阅读教学的心得体会2通过认真学习《新课程标准》，我深深地体会到：阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
我认为必须加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的能力。
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师。
”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。
因此教师可运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生学习兴趣，从而提高学生的语文素养，为整堂课的教学设下很好的铺垫。
比如《草原》是一篇文质兼美的课文。
但学生对草原非常陌生，对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。
如何让课堂上得生动有趣，激发起学生对草原的向往呢？我是这样做的：上课开始，我首先让学生自由谈谈对草原的印象，然后出示一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。
图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引了，学生们都陶醉在美好的想象当中……这时，我充满激情地问道“：草原这么美，你们想到草原去看看吗？”学生们异口同声地答道“：想！”学生已经完全被引入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，积极参与学习。
由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、创造条件，让学生快乐阅读我要努力为学生创造阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行阅读。
每个学生的兴趣、个性特点不尽相同，因此他们所习惯的呈现阅读体验的方式也不一样：有的喜欢朗读，有的喜欢表演，有的喜欢表述……我们应该尊重他们的选择。
如阅读了《草原》以后，我鼓励学生说：同学们的感受一定很深，请你用自己喜欢的方式表达出来。
于是，他们有的深情地诵读，有的和着音乐翩翩起舞，有的高歌一曲，有的写起了小诗，有的和同桌交流……课堂成了学生积极参与、主动表现的舞台。
四、培养想象能力，激发创新思维“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”爱因斯坦的这句话精辟地指出了知识和想象力的关系，知识借助想象力而发展，想象力是知识进化的先导，由此可见想象对知识的重要性。
在小学阅读教学的过程中，同样要注重学生想象力的培养。
首先通过想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境，抓住主题，加深理解。
其次想象力与创造力是一对“孪生兄弟”。
着名哲学家康德说：“想象力是一个创造性的功能。
”在语文阅读教学中培养学生的想象力能为学生今后更好地写作打下坚实的基础。
在阅读时，教师要引导学生把阅读的思路与作者文章的思路连起来，着重把握体现作者情感的句子，通过阅读让学生大胆展开想象，从而激发学生的想象意识，使学生真正读懂了课文，真正读出了感情，真正体会了课文所要表达的情感。
五、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。
我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。
在教学中，有时会遇到这样的`情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。
可是，发动学生又把疑难解决了。
在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。
因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。
平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。
教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。
学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。
无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。
总之，在提高阅读能力时我们要处处让学生体验成功的喜悦。
当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。
同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会随之提高。
语文阅读教学的心得体会3为期一周的语文录像课以及学科大教研落下了帷幕，经过这一周的学习，老师们收获颇多，最多的感触就是要让孩子学好语文，一定要让孩子爱上语文，对语文产生浓厚的兴趣，这种兴趣的培养最好的途径就是阅读。
都说，小学阶段是培养学生良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期，如果此时父母过于强调成绩，极有可能会扼杀孩子的兴趣、天赋和创造力，但不少家长也犯难，自己当然知道阅读的好处，但奈何不知道如何操作啊！6—12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。
只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
事实上，小学阶段的成绩具有很大的欺骗性和虚假性，因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。
这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。
这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。
因此，小学阶段一定要让孩子们从容一些，不要过于追求分数的高低。
做父母的为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。
在同学们学好语文的道路上，我们希望和家长一起共同努力，塑造孩子们良好的阅读品性，相信他们在我们共同的引导下会走的更稳。
语文阅读教学的心得体会4xx年12月3—5日，我非常荣幸的在沂南县教育体育局朱老师的带领下，参加了全国教育学会小学语文阅读教学观摩活动。
感谢领导给我这次学习的机会，使我走近名师，让我聆听名师的教诲，一睹名师的风彩。
两天的观摩研讨让我收获颇多。
12月4日开幕式开始，临沂市的崔宝平副局长、教科研主任宋玉良，分别作了精彩发言，开幕式结束后虞大明作报告—“漫谈新课程背景下语文教学热点问题”，虞校长那富有幽默风趣的开场白，令在座的久久难以忘怀。
尤其是他的教学评价的激励性——课堂教学评价，让我学到了很多教育的机智。
让我明白面对聪明但会想鬼点子与老师做对的孩子时应如何巧妙地以牙还牙，幽默地处理。
让学生在笑声中明白自身错误；面对孩子犯下错误时，应巧妙的为孩子搭建一个台阶，让孩子再犯错之后，轻松下台。
虞校长的课更是充满大师级的智慧，让学生在轻松愉悦的课堂情境中自主探究文本，体会园子的特点，感悟作者自由快乐的童年，凭借拓展阅读和启迪谈话，激活学生用自己的方式书写美好童年使之永恒的欲望和动力。
武琼的精彩报告让我感受到一种生命的活力。
在印象中退休的教师应老气横秋、满脸写满沧桑，没想到武老师却是个活力四射的老太太，无论是在她的精彩报告中还是《七律长征》中都让人感受到她的活力四射，讲到动情处不忘向上扬扬手。
在一个多小时的课堂上让我学到了很多也思考了很多。
王振会老师执教的《称赞》也让我感受很深。
王老师在课堂上那种镇定自若的神态，甜甜的笑脸、甜美的声音一下子把我们带入童话的世界里。
她设计的小刺猬和小獾的对话指导学生朗读时包含温情又富有童趣。