初二物理听课议课记录声音的特性
八年级物理上册《声音的特性》教学设计(通用11篇)
八年级物理上册《声音的特性》教学设计（通用11篇）八班级物理上册《声音的特性》教学设计篇1教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。
u 课型：新授课u 课时：1课时教学目标u 学问与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
u 过程与方法通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解学习物理学讨论问题的方法。
u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，喜爱科学。
教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。
u 难点音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
音调、响度和单色三者的区分。
教学预备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉教学步骤一、引入新课：（制造学习氛围，使同学产生剧烈的探究愿望）（约 4 分钟）老师活动同学活动1.2.为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？老师板书出课题：“声音的特性”1.观赏乐曲，受到剧烈的音乐感染。
2.听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。
二、音调：（让同学体验探究的基本过程，但不肯定要求面面俱到）（约16分钟）老师活动同学活动1.演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用试验室不同的音叉）演奏音调凹凸不同的音符。
叙述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调渐渐增高。
我们把声音的凹凸叫做音调。
板书音调的定义。
2.探究：(1)提出问题：问学们不仅知道了音调有凹凸，还能辨别凹凸音，那么音调为什么有凹凸呢？它的凹凸又是由什么打算的呢？(2)设计试验和进行试验（随堂同学试验）:同学用自己手边的器具，能想方法发出音调不同的声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观看的方案吗？引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）。
《声音的特性》优秀教案设计(精选10篇)
《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析^p〔一〕教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的根底上，进一步来认识声音，理解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一局部内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不生疏，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在理论中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：〔1〕突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的时机。
〔2〕注重联络实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处表达，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
〔3〕注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在理解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
〔二〕教学目的1、知识与技能〔1〕理解声音的三个特征：〔2〕知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
〔3〕知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步理解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
〔三〕教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？〔四〕教学难点理解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析^p学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少理解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识根底上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
他们有进一步探究声音特性的欲望，渴望理解乐器发出不同声音的原理，但由于根底概念的缺乏和探究方法不熟悉，迫切需要老师的帮助和指点。
初中物理教学课例《声音的特性》教学设计及总结反思
上好这节课对学生物理学习兴趣和科学的物理学 习方法的培养尤为重要，为充分吸引刚刚学习物理的八 年级学生的注意力，需要充分运用生活中的物品激发学 生的物理学习兴趣，让学生体会物理与生产、生活的密 切联系，学生在实验探究活动中，学习物理知识与技能， 体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，领悟科学 的思想和精神。
性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比
较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性
认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切
实感悟到不同的物体发出的声音，即使音调相同、响度 教材分析
也相同，还是有区别的，有各自的特色。教材安排的观
察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声
波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出
让学生通过实验，自己去“发现”规律，学会探索 教学策略选
物理知识的方法，进一步受到科学实验的熏陶，深刻理 择与设计
解物理知识，训练科学思维能力，培养实验思想方法及 科学的探索创新能力。
让学生通过“听”、“看”、“想”、“做”全面 结合的方式进行学习，通过主动性、独立性、问题性的 学习方式获取知识，让学生逐步形成探究式的学习方 式，即：提出问题、实验探究、讨论归纳、基本运用。 为学生最终明确物理学是“以知识为载体、以探究为主 线，逐渐培养学生的问题意识和创新意识”的科学，让
初中物理_【课堂实录】声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思
声音的特性一、教材的地位和作用本节是人教版8年级物理上册第二章第二节的内容，它是学生在了解了声音的产生和传播之后，对身边出奇的声音现象感到惊异的同时，及时地学习声音的特性，对帮助学生建立概念来准确描述所听到的声音至关重要。
本节是《声现象》的重点，也是难点。
这对于学生整体上把握和理解声音，认识噪音及听不见的声音，从而把握声现象，培养观察、比较、归纳、总结问题的能力有重要意义，并可激发学生学习物理的兴趣，产生学习物理的持久动力。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道声音的三个特性：音调、响度、音色。
（2）了解音调与频率有关；响度与振幅及距声源的远近有关；音色与发声体的情况有关。
2、过程与方法通过演示、观察、讨论、探究等方法，培养学生亲力亲为和比较、归纳和总结问题的能力，并从中体验控制变量法和转换法等物理研究方法的应用。
3、情感态度与价值观从各种活动和实验中激发培养学生的学习兴趣，并通过参与体验调动学生学习积极性。
三、重难点比较声音的三个特性，响度和音色可能与学生原有的经验，知识基础有关，比较容易理解。
对于音调及其影响因素、响度的大小与音调的高低的区分有一定的困难。
这一问题是本节的重点也是难点，需要重点突破。
四、教法、学法演示实验法、实验探究法、交流与讨论法、归纳总结法等五、学情分析学生刚接触学习物理，对物理现象的认识都是从生活现象开始，依据经验进行分析判断。
所以注重感性缺乏归纳现象的能力，因此如何更为更为科学地描述现象，总结规律是学习物理的重要能力，本节课的设计也注重了这一点的训练。
六、教学器材鼓、纸屑、钢尺、橡皮筋、口琴、音叉、多媒体素材等。
七、教学过程及设计思路（一）创设情境引出课题播放视频，欣赏音乐。
提出问题：如何准确描述听到声音的不同特点从而引出课题。
设计意图：让学生带着问题欣赏音乐，能够提高学生注意力，并培养学生观察、归纳语言表达能力。
（二）实验引路学习新课音调1、用口琴吹出高低两个音阶，让学生感受并描述所听到的声音的特点。
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)声音的特性教案1【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的'内容，从而引出课题。
八年级上册物理声音的特性教学设计优秀4篇
八年级上册物理声音的特性教学设计优秀4篇《声音的特性》教学设计篇一【教学目标】1.知识与技能● 了解声音的特性。
● 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2.过程与方法● 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3.情感态度和价值观● 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】● 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
● 通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】● 音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
【2013】【物理课堂笔记】2.2 声音的特性
教育部审定2012 八年级物理义务教育教科书
第二章声现象
§2.2 声音的特性
描述声音的特性包括音调、响度、音色。
1.音调——声音的高低
（1）音调是由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高。
（2）频率：物体每秒振动的次数，用“f”表示，
单位“赫兹”（Hz）。
（如每秒振动10次，频率为10Hz）
（3）人耳能接收到的声音频率范围是20Hz——20000Hz。
低于20Hz的声音叫次声波，高于20000Hz的声音叫做超声波。
次声波：大象、鲸、地震、海啸、台风、核武器等
超声波：蝙蝠、海豚等等。
（4）每个物体振动时的频率是不变的，叫做固有频率。
（5）两个固有频率相同的发声体，一个发生，附近的另一个会跟着自动发声，叫做共振（共鸣）
2.响度——声音的大小强弱（音量就指响度）
（1）响度是由发声体振动的振幅决定，振幅越大，响度越大。
（2）振幅：发声体偏离原位置的最大距离，用A表示，
单位：米（m）。
（6）声音的响度还与距离发声体的远近有关，原因是声音在传播中
有消耗而衰减。
（7）喇叭、听诊器、耳朵的形状均为喇叭状，就是为了使声音集中
在一个方向，增大响度。
3.音色——声音的特征、特色，又叫音品
（1）音色是由发声体的材料、结构等因素决定的。
（2）利用音色可以鉴别物质、区别乐器、人声等，工人可以分辨机器好坏，挑选瓷器、西瓜等等。
（3）青少年要保护声带，不吸烟饮酒。
克拉玛依准东中学。
物理课《声音的特性》的教案
物理课《声音的特性》的教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理。
2. 让学生掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3. 培养学生通过实验和观察来探究声音特性的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生、传播原理，以及声音的三个基本特性。
2. 教学难点：声音特性的实验探究。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解声音的产生、传播原理和声音的三个基本特性。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察声音特性的变化。
3. 采用讨论法，引导学生探讨声音特性的应用和实际意义。
四、教学准备1. 实验室设备：扬声器、音叉、尺子、气球等。
2. 教学课件：声音的产生、传播原理和声音特性的相关图片和动画。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，引导学生关注声音，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解声音的产生、传播原理，以及声音的三个基本特性。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察声音特性的变化，如音调、响度和音色。
4. 讨论：引导学生探讨声音特性的应用和实际意义，如音乐、通讯、噪声控制等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调声音的特性和应用。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学内容与安排1. 第四章：声音的产生和传播（2课时）课时分配：第一课时讲解声音的产生，第二课时讲解声音的传播。
2. 第五章：音调（2课时）课时分配：第一课时讲解音调的定义和影响因素，第二课时进行音调实验。
3. 第六章：响度（2课时）课时分配：第一课时讲解响度的定义和影响因素，第二课时进行响度实验。
4. 第七章：音色（2课时）课时分配：第一课时讲解音色的定义和影响因素，第二课时进行音色实验。
5. 第八章：声音的应用（1课时）课时分配：讲解声音在日常生活和科技领域的应用。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案十篇
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案十篇人教版八年级上册物理《声音的特性》教案1教学目标1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关。
2.知道乐音的响度跟发声体的振幅有关。
3.了解不同发声体发出乐音的音色不同。
4.知道人的听觉范围，了解超声波、次声波。
教学重难点教学重难点：重点：1. 研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。
2. 学习体会科学探究的方法。
难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。
教学过程学习指导一：音调阅读课本第32、33页的内容，完成下列填空：1.物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.2.振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低。
3.大多数人能够听到的频率范围是从 20 到20220Hz;人们把高于20220Hz 的声音叫做超声波;把低于20Hz的声音叫做次声波。
1.在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化。
可以发现：容器中水越多，水振动得越慢，音调越低。
2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音。
可以发现：塑料尺振动得越快，音调越高。
3.用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调越高。
1.在学习声音音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义。
如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些。
这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的。
2.在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰。
八年级物理教案 声音的特性9篇
八年级物理教案声音的特性9篇声音的特性 1【教学目标】1.知识与技能●了解声音的特性●知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2.过程与方法●通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3.情感态度和价值观●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】●让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
●本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
【教学难点】●引导学生在动手中动脑。
●学会自我构建知识体系。
【教学方法】探究法、演示法、讨论法。
【教学用具】钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
【课时安排】2课时【教学过程】引课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究乐音的特性。
新课教学&1.3声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。
（板书）让我们一起来探究：[生分组试验]物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。
（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。
物理课《声音的特性》的教案
物理课《声音的特性》的教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播条件。
2. 使学生掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3. 培养学生通过实验和观察分析声音特性的能力。
4. 提高学生对物理学科的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 声音的产生与传播2. 音调的影响因素3. 响度的影响因素4. 音色的判断与辨别5. 声音的应用与生活实例三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生与传播条件，音调、响度、音色的概念及影响因素。
2. 教学难点：音调、响度、音色的区分和实验操作。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考声音的产生与传播。
2. 使用实验演示法让学生直观地感受声音的特性。
3. 采用小组讨论法培养学生合作探究能力。
4. 利用生活实例法引导学生将物理知识应用到实际生活中。
五、教学过程1. 导入：通过讲解声音的产生与传播条件，引发学生对声音特性的兴趣。
2. 新课导入：介绍音调、响度和音色的概念，让学生了解声音的三种基本特性。
3. 实验演示：安排三个实验，分别是音调、响度和音色的实验，让学生直观地感受并掌握声音特性的影响因素。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分析实验结果，总结音调、响度、音色的规律。
5. 知识拓展：介绍声音的应用领域及生活实例，如医学、通讯、娱乐等，让学生了解物理知识在生活中的重要作用。
6. 课堂小结：总结本节课所学的声音特性知识，强调音调、响度、音色的区别和联系。
7. 作业布置：设计一些有关声音特性的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对声音产生与传播条件的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及对音调、响度、音色概念的理解。
4. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固对声音特性知识的理解。
八年级物理“声音的特性“教学案例与课堂实录
八年级物理“声音的特性“教学案例与课堂实录“声音的特性“教学案例山东省临清市自忠中学王洪刚【教学目标】一、知识目标1．了解声音的特性。
2．明白乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
二、能力目标1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方式。
2．培育学生科学探讨的能力。
三、情感目标1．体会现实世界物体的发声是丰硕多彩的，培育学生加倍酷爱世界、酷爱科学的品质。
2．培育学生联系生活、生产和科学技术的意识。
【教学重点】音调、响度、音色的概念及其阻碍因素。
【教学难点】探讨决定音调、响度的因素。
【教学方式】探讨法、演示法。
【教学用具】钢尺（假设干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。
【课时安排】1课时【教学进程】一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中咱们接触到的声音各类各样，千差万别。
其中有许多声音让咱们感到悦耳、悦耳。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各类乐器的演奏声等，它们都是物体做规那么振动时发出的声音，物理学中把这种声音叫做乐音。
请同窗们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。
［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。
［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。
［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。
［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音什么缘故会有音调高低的不同呢？让咱们一路来做下面的探讨活动。
二、进行新课［探讨］音调和频率的关系。
［师］每组的实验台上备有钢尺，请同窗们想方法使钢尺发声。
［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观看钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。
《初二物理第二章资料》声音的特性
《初二物理第二章资料》声音的特性本节主要研究声音的特性，主要包括声音的产生、发声器官和发声条件，介绍了声波和音色，并通过实验证明了“不同的音调对应不同的声源”，同时还介绍了音色与响度、音调之间的关系。
1、发声器官：耳朵2、声音的传播途径：声源——传声介质——声音——人耳。
3、不同音调的产生：音调由发声体振动的频率决定，频率越高音调越高。
4、响度与物体振动快慢有关：物体振动越快，响度越大。
5、音色：是指声音的特有属性。
不同的乐器发出的声音，其音色是不同的。
如钢琴发出优美动听的声音，小提琴发出清脆悦耳的声音等。
6、乐音与响度和音高有关：音高由发声体振动频率决定，频率越高音调越高，但不一定完全由振动频率决定，还取决于发声体与音源之间距离等因素。
7、声波是有方向的：声波是沿直线传播的，声源和接收器之间距离越远，人耳听到的声音越小；8、不同频率波对人耳有不同程度刺激作用；9、声波具有衍射现象；10、声音是由物体振动产生的，固体比液体传播快。
11、物体在空气中振动时发出声音，而在固体中振动时发出沉闷不清的声音。
一、声音的产生物体振动的快慢，决定了声音的高低和强弱，不同物体振动快慢不同，所以在固体、液体、气体中传播时，速度也不一样。
在固体中传播的声音叫做响度，在液体中传播的声音叫做频率，在气体中传播的声音叫做音色。
响度和频率有如下关系：1、响度与发声体振动快慢有关2、物体振动越快，响度越大；4、人耳听到的声音大小与物体振动快慢没有直接关系；5、音调：指发声体每秒振动一次的快慢程度。
它跟频率有关。
频率高时音调高，频率低时音调低。
6、响度还跟距离有关，声源和接收器之间的距离越远，响度越小。
7、声音在不同介质中传播速度不同。
真空不能传声。
只有在水、空气、固体和气体中传播时，速度都一样，约为340m/s。
当物体在液体中振动时，速度会增大到600~900m/s 左右。
二、声音的传播1、声音的传播需要介质：真空不能传声，空气、水和固体都可以传声。
八年级物理教学案声音的特性
大伙儿手中有橡皮筋把它拉不同长度拨一下听听声音的音调高低你发觉了什么?
(学生可能有很多回答，注意引导到橡皮筋振动的快慢上去)
再拿钢锯条做实验：拨动伸出桌面不同长度的锯条拨听听声音的音调高低你又发觉了什么?
(学生可能有很多回答，注意引导到锯条振动的快慢上去)
学生填写教学案学习研讨的二、3小题并归纳
接下来咱们要学习声音的第二个特性，好不行?
学生回答
教师要求高声点
再大点声回答
问这三次回答有什么不同?---------------大伙儿回答得超级好，三次声音的大小或强弱不同，这正是咱们学习的声音的又一特性-------响度
板书并概念(二、响度)
一、 响度是指声音的强弱(大小)。(有些词语“震耳欲聋”、“窃窃密语”)
赫兹 Hz
大伙儿明白咱们人类交流也好歌唱也好，发声是有必然频率范围的(比如调高了唱不上去，太低了说不出来)，实质上咱们的听觉也有必然的频率范围，大伙儿快速阅读讲义20页，你发觉了哪些重要知识点，小组交流分享并填写教学案学习研讨的4小题。
全班交流教师总结评判超声波、可闻波、次声波等知识点。并用示波器演示不同频率音叉(声音)在示波器上的不同
学习方式：实验、探讨、讨论、归纳、练习
学习进程：
(课前已让同窗们预备好教”问学生可否分辨出来，反问什么缘故会有如此的不同，咱们学习了这节课后就明白了，(激起学动气氛“高声回答想不想明白”)
二、这节课咱们就来学习声音的特性这节课(板书课题：三、声音的特性)
若是有时刻做中考链接可在课上完成(比比谁最棒)
课堂总结：
我的收成：
我的疑问：
自我点评：
在讲课进程中充分调动了学生的踊跃性，让学生动脑试探，亲自体验探讨的进程，让学生充当课堂的主角。探讨进程充分利用了集体优势，表现了物理学习方式中的合作交流环节。在教师的引导下，学生能够通过探讨、讨论、合作交流等方式在理性和感性上专门好的把握声学的知识。
《声音特性》物理听课报告精选
声音特性物理听课报告
一、教学过程简介：
本课主要内容共分三大块：音调、响度、音色，每块内容分别交由4个小组合作处理，有的小组负责讲解，有的小组负责做实验，有的小组负责反响，是一个较为成功的实验课。
二、优点：
1、学生的讲解根本到位，学生能积极配合答复讲课者的`提问；
2、及时以题目的形式对所有知识进行反响；
3、在老师指导下做好演示实验。
4、能做到以学生为主体。
三、缺乏：
1、反响题重数量，但处理质量不高；
2、个别反响题不能紧跟所讲内容；
3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。
四、建议：
1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议；
2、老师可参与准备一些反响习题，使之更有针对性；
3、在老师指导下进行充分的预习。
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初二物理听课议课记录声音的特性第一篇：初二物理听课议课记录声音的特性初二物理听课议课记录《声音的特性》听了付老师《声音的特性》这节课后，深有体会。
本课设计有两条主线，一是以活动为主线，创设物理情景，让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征，二是以问题为主线，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。
声音的特征对学生而言比较陌生，为合理分化难度，在教学过程中，注重采用实验、观察、比较、探究、讨论、练习、归纳、演绎等多种方法，积极创设引导学生主动参与的教学环境，着重培养学生的科学方法与创新思维、充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐，从而得到不同的发展。
在请示讲授本课时，采用探究法、演示法，想要达到如下的教学目标：1、知识目标①.了解声音的特性.②.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.③.不同发声体发出乐音的音色不同.2、能力目标①.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.②.培养学生科学探究的能力.3、情感目标①.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.②.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.四、教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素.五、教学难点探究决定音调、响度的因素.还存在的主要问题的：1．学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。
2．学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累。
在新课程改革的实践中，虽然已领会了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落实课堂教学的多元目标，实现高效率，促进学生的全面发展，还要长期坚持不懈的努力。
第二篇：听课议课独具特色，亮点纷呈——听马老师《大江保卫战》有感青州云门书院双语学校史红艳前几天，我有幸聆听了马老师的《大江保卫战》。
马老师的课独具特色，亮点纷呈，无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。
这次听课收获颇多，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧:一、语言具有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。
谁能将它演绎得好谁就能抓住学生的心。
马老师那富有激情的语言，不仅烘托了课堂的气氛，同时还激发了学生学习的兴趣。
她让学生一边观看课件，一边解说，声情并茂的语言引发了学生对学习的浓厚兴趣。
二、注重培养学生语感“阅读是学生个性化行为，不应该教师的分析来代替学生的阅读实践”。
教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。
这堂课做到了这一点。
她不是单一地让学生读了一遍又一遍，而是学生每次读之前老师都有一段要求。
这样学生每读一次，对课文理解就加深一次，这样学生就能真正做到“知晓课文内容”，为课堂学习打好基础。
三、课件制作精美，实用性强语文阅读材料往往采用优美的语言文字来表现事物。
而事物不仅可以通过语言文字来表达，而且还可以通过图片、影像、声音和动画等多媒体来表达。
运用多媒体手段将真切的声音，生动的图像，形象的动画展现在学生面前。
学生就会容易地感受到语言文字的美。
马老师充分发挥了多媒体技术在语文课堂教学中的重要作用。
老师们的课件都经过精心的设计，实用有效，不花哨，不杂乱。
总之，马老师的这堂课有许多闪光点供我学习借鉴。
所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到我的教学过程中，来逐步提高和完善自己的语文教学。
让我们的语文课堂真正成为高效实用的教育平台，让学生在宽松和谐的氛围中，去探索学习对自己终身有用的语文。
独具匠心，讲究实效——听潘老师班队会课有感青州云门书院双语学校史红艳五（2）班“保护环境、从我做起”这节队会课上，潘老师独具匠心的设计，同学们满怀激情的交流，给我留下了深刻的印象。
现在我来谈谈个人的点滴思考。
一、环保主题，意义深远例如：水是我们的生命之源，每一滴水都是来之不易的。
人类可以生活在没有石油、没有电力、没有煤炭的年代，却一天也不能有生活在无水的世界。
水资源是人类最宝贵的资源，现在我国淡水资源总量居世界第六位。
但人均水量只相当世界人均占有量的1/4。
可见我国是个严重缺水的国度。
所以节约用水是一个迫在眉睫的话题。
由此潘老师选择了环保这一主题，具有深远的意义。
二、活动贴近生活，主题队会形式多样一堂精彩的主题队会课，有了一个好的主题还远远不够。
因此，潘老师特别设计了许多精彩纷呈的节目，创设了多个真实、有效的生活情境。
通过多媒体生动形象地介绍了环保及环保的意义。
同时还向同学们们倡议：人人做一名小宣传员，告诉家里人要保护环境。
并向全社会呼吁。
这些活动与学生的生活联系紧密，形式多样，增强了学生环保的意识，让学生感受到了环保的刻不容缓。
三、学生的参与面广，具有实效性不管是环保资料汇报，还是环保妙招的回答同学们都积极举手，踊跃回答，例如：环保倡议时，所有的同学起立参与了签名的过程，似乎每个学生都在心底里告诉自己，从现在开始，要做一名环保的少先队员！所有的学生参与其中，不仅能感受到人类对环保的迫切需要，也体验到活动的快乐，一举两得!这让我们感觉到这次队会不是个别学生的舞台秀，而是所有学生全程参与的充满意义的主题队会。
潘老师的课，让我受益匪浅。
相信通过此次班队会，同学们一定会懂得环保的意义，从小养成环保的好习惯。
第三篇：听课议课心得体会听课议课心得体会今天，我们上午一共听了三节课。
第一节是xx老师的《两位数加一位数进位加法》，第二节万xx老师的《三边形和四边形》，第三节是赵xx老师的《代数式》。
中午一点多时，由教导处xx老师负责与我们一起评课，大家各抒已见，激烈讨论，在思考中学习，在讨论中提升。
总体来讲，三位老师很好的体现了xx天长小学的＂选·动＂课堂特质，让我们在听课时进一步了解和体悟了＂四最＂课堂的模式和选动策略，很有触动。
三节的共性是：1、关注了学生主体性，注意生成，注意从学生中来，研究材料来自学生。
2、突破了学生的选择性，让学生充分选择，自己选的与别人指定的学习任务，责任心是不一样的，完成达成度和自我成功感也不一样。
3、注重学习的经历，窋体验性的东西有体验印象才深刻摸过、做过、想过，学习有深刻才有效。
在交流中，张槎中心小学的杨老师提出了一个问题：“一年级如何开展自主探究的小组活动”。
郑主任认为：低年级开展小组活动一定靠平常养成，不是一蹴而就。
小组活动的要求要做到（1）简练，有明晰的操作步骤。
（2）小组内每个同学都有明确的任务，1号同学干什么、2号同学干什么﹍使每人都有事情干。
（3）训练学生，在同学发言时，其他人要倾听，轮流做中心发言人。
这样小组间就能自然而然形成默契。
他说道小组活动的形成有个建模的过程，规定老师在备课时要体现第一步选材，第二步选法，第三步选项目，第四步选层的选动课堂理念。
当然在建模的过程中是很痛苦的，一开始时老师不是一下子就接受了，通过上层授课示范，骨干教师推广，然后月考核检查老师备课和上课中对这个理念的体现与否，到出模阶段可以让老师们有选择的在一节课里体现一两个选动过程的理念即可。
随着选动课堂的推进，小组研究活动深入到每个老师的课堂里面了。
晚上，为了明天林雅梅的汇报课，大家各尽所能，献计献策，一起备课听课。
直到刚才。
主要成员有黄美榕、温智珺、林松、杨友欢，加上我，我感觉，只要大家尽力了，不管明天的效果怎样，我们一定有收获。
第四篇：声音特性声音的特征一、知识概述1、了解声音的特征。
2、知道乐音的三个基本特征及其决定因素。
3、认识噪声，了解噪声的来源和危害，知道减弱噪声的途径。
二、重难点知识讲解1、声音的三个基本特征：音调、响度、音色（1）音调是反映声音高低的，由发声体的振动频率决定。
频率是表示振动快慢的物理量，指物体在1秒内振动的次数。
振动频率大的物体发出的声音音调高，听起来尖细；振动频率小的物体发出的声音音调低，听起来低沉。
（2）响度即声音的强弱，它由发声体的振幅决定。
振幅是表示振动强弱的物理量，指物体振动时偏离原来位置的最大距离。
振幅大，声音的响度大；振幅小，声音的响度小。
声音的响度还与声音的频率有关，在振幅相同的情况下，一般人感到每秒1000次左右的振动发出的声音响度大。
声音的响度还跟距离发声体远近有关，声音向外传播，越来越分散，越来越弱，响度就越小。
（3）音色表征不同声音的特征，与发声体本身的特征有关。
音色是我们分辨各种声音的依据，它不受音调、响度的影响。
不同乐器，即使发出音调、响度相同的声音，我们也很容易识别乐器种类，就是由于音色不同。
2、噪声及其来源：（1）从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的、杂乱无章的振动时发出的声音。
（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听到的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
（3）噪声主要来源于人类自身和人类发明的机器。
3、噪声的等级和危害（1）分贝（dB）：人们用分贝来划分声音的等级，它是声音强弱的单位。
0dB是人们刚刚能听到的最弱声——听觉下限。
（2）为了保护听力，应控制噪声不超过90dB，为了保证工作学习，控制噪声不超过70dB，为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50dB。
4、减弱噪声的途径减弱噪声的最终目的是降低人耳处的声音响度，所以，要从噪声的产生到噪声的传播以及人耳接收声波三个方面着手减弱噪声。
（1）在声源处减弱：可以采用更换声源或加屏蔽罩隔离。
（2）在传播过程中减弱：建立隔声屏障来反射或部分吸收传来的噪声。
（3）在人耳处减弱：在噪声环境中工作，可以戴上耳塞、耳罩等护耳器具，防止噪声损坏听觉器官。
5、区别乐音还是噪声的方法（1）从定义本质上区别：乐音即好听、悦耳的声音，它是发声体做有规则振动发出的声音；噪声即嘈杂、刺耳的声音，它是由发声体无规则振动时发出的声音。
（2）从环境保护角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音超干扰作用的声音，都属于噪声。
从这一点看，所有声音都可能成为噪声，乐音在不适当的场合下也可能成为噪声。
6、音调与响度的区别从物理学的角度讲，音调、响度是差异非常明显的两个概念。
振动的物体会发声，振动的频率决定了音调，振动的振幅决定了响度（响度还与其他因素有关）。
如果一个物体振动的频率为261.6Hz，不管这个物体是钢琴、小提琴、军号、笛……我们都说物体发出声音的音调为中央C调。
我们常讲男同学说话声音“粗”，女同学说话声音“尖”，指的就是声音的音调不同。
响度表现为声音的强弱，它使人的耳膜振动幅度大。