小学六年级英语教学案例
小学六年级英语上册教学设计精选8篇
小学六年级英语上册教学设计精选8篇小学六年级上册英语教案篇一一、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂会读本课课文。
2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s ____.复习所学过的时间表达法。
(二)能力目标1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。
2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。
（三）情感目标以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。
二、教学重点掌握what time is it ? It’s三、教学难点学生能够准确的用英语表达时间。
四、教学用具录音机，磁带五、教学资源2 : 10 two ten or ewo past ten.4 : 30 four thirty or half past four.9 : 00 nine o’clock or nine.5 : 45 five forty-five or a quarter to six.六、教学过程：Step 1 : Review1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .2) Review some phrases :What day is it ? What time is it ?Step 2 : Presentation and practice1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。
2.Ask and answer:1).Who is this?JennyDannyLi Ming.2).Where does Jenny live? Canada.Where does Li Ming live? China.3)How long is it from September 1 to June 25?Ss count the months:October November DecemberJanuary February…June.Wow!That’sten months.3.Teaching “ What time is it ? ”1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? （强调连读is it）S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.2) Demonstrate :T draws a clock on the the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .Eg:2:40two forty5:10five ten9:00nine o’clock6:37six thirty seven3.Practice :1) Practice in pairs .2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .4.Teaching “ the text ”1)When the students listen to the tape , think over the question :a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)b.When does Li Ming arrive ?c.What time did Li Ming’s plane arrive ?d.Who meets him at the airport ?e.Did he have a good trip ?2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .3)Ask the students to answer the questions .4)Read by themselves , then read role-play .Step 3.HomeworkMake up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”七、BlackboardLesson 1 At the Airport5 o’clock ——What time is it?6 o’clock ——It’s5:25.六年级英语上册教案篇二教材分析本课是外研版小学英语六年级上册第七模块第一单元的内容，主要学习单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic,学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子。
六年级英语教案案例
六年级英语教案案例
一、教学目标
1. 知识目标：使学生掌握重点词汇和句型，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生听说读写的能力，能够运用所学知识进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，感受英语国家的文化，培养跨文化交流的意识。
二、教学内容
本课主要学习有关“爱好”的话题，通过课文的学习，使学生掌握如何表达自己的爱好，并能够运用所学知识进行简单的交流。
三、教学难点与重点
1. 重点词汇：hobby, like, enjoy, be interested in等。
2. 重点句型：What’s your hobby? I like…, I enjoy…, I am interested in…等。
3. 语法难点：动名词的用法。
四、教具和多媒体资源
1. 投影仪
2. 录音机
3. 教学软件
4. 图片、卡片等教具
五、教学方法
1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生已有的知识经验，为新课学习做好铺垫。
2. 教学策略：采用情景教学法、小组合作学习等策略，通过游戏、对话等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度，促进知识的内化。
六、教学过程
1. 导入：通过播放英文歌曲，引导学生进入英语学习状态。
2. 讲授新课：通过投影仪展示课文内容，讲解重点词汇和句型，引导学生理解课文。
3. 巩固练习：组织学生进行词汇接龙、句子翻译等练习，巩固所学知识。
4. 归纳小结：对本课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六年级全英教案教学设计(一)
教学设计教学目标- 学生能够掌握六年级所学英语知识，包括词汇、语法、阅读和写作能力- 学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流和表达- 学生能够培养良好的学习习惯和自主学习能力教学内容- 词汇：复习并扩展学生所掌握的基础词汇，引导学生学习新词汇，提高词汇量- 语法：复习各种语法知识，如时态、从句、虚拟语气等，引导学生运用知识进行语言组织- 阅读：阅读理解能力的培养，训练学生提取信息、推理、归纳总结的能力- 写作：激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，引导学生进行写作实践教学方法- 启发式教学：通过启发式提问、情境模拟等方式引导学生主动探究知识，激发学生学习兴趣- 合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等合作活动，培养学生的团队合作能力- 多媒体教学：利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，激发学生学习兴趣，增强教学效果- 任务型教学：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和实践，培养学生的实际应用能力教学过程- 导入：通过引入新课题、提出问题等方式吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣- 学习活动：根据教学内容设计相应的学习活动，如词汇游戏、语法练习、阅读训练、写作实践等- 教师示范：教师进行相关知识点的讲解和示范，引导学生正确掌握知识- 学生练习：学生进行课堂练习、小组合作、个人练习等，巩固所学知识- 活动总结：对学习活动进行总结，梳理知识点，强化学生对知识的理解教学评价- 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、合作学习等，评价学生的学习态度和表现- 作业评价：对学生的作业进行批改和评价，检查学生对知识的掌握程度- 测验考试：定期进行测验和考试，检验学生对所学知识的掌握情况，帮助学生及时调整学习策略- 综合评价：综合考虑学生在课堂上的表现、作业完成情况和考试成绩等方面，全面评价学生的学习情况教学反馈- 反馈学生：及时对学生的学习情况进行反馈，包括表扬、指导和纠正，激励学生继续努力- 反馈教师：教师对教学过程和教学效果进行自我反思和总结，不断完善教学方案和教学方法教学资源- 教材：根据教材内容进行教学设计，合理使用教材资源- 多媒体：利用多媒体资源，如电子课本、教学视频等，丰富教学内容，增强教学效果- 教具：使用各种教学工具，如投影仪、幻灯片、实物模型等，帮助学生理解和掌握知识教学环境- 创设良好的教学氛围，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习- 精心设计教室布置，根据不同的教学内容设计不同的教学环境，激发学生的学习兴趣教学管理- 讲究课堂纪律，加强对学生的管理和督促，保持课堂秩序- 关注学生个体差异，因材施教，根据学生的实际情况进行个性化指导教学总结- 教学总结：对本节课的教学进行总结，梳理教学内容，对教学效果进行评估- 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结教学成功的经验，寻找教学不足的地方，并对下节课进行调整和改进通过以上的教学设计，我将充分发挥我的优秀老师身份，为学生带来高效、有趣的教学内容，帮助他们掌握六年级全英教案所涉及的知识，提高他们的英语水平，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
小学六年级英语教案三篇
【导语】英语教案设计是改善课堂教学的⼀种更⾼层次的探索，是提⾼课堂教学质量和效率的⼀项必要⼯作，它可以促进教学的系统化，使⽼师掌握讲课节奏。
以下是⽆忧考整理的《⼩学六年级英语教案三篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学六年级英语教案 ⼀、教学内容：Let’s read Let’s sing story time ⼆、教学⽬标与要求 1、能综合运⽤动词的过去时。
2、阅读理解故事 三、教学重点 1 、动词过去时的读⾳及不规则动词的变化 2 、阅读部分的理解和有限度地再现 四、教学难点 1 、动词过去时的读⾳及不规则动词的变化 2 、阅读部分的理解和有限度地再现 五、课前准备 1、教师准备⼀幅本课时的教学挂图。
2、教师准备⼀台录⾳机和相关录⾳带。
3、学⽣准备本课时的单词卡⽚。
六、教学过程 1、Warm-up Sing the song: at the zoo 2、Presentation A: Activity 1 Memory testing What did you do last weekend? I went shopping. I went shopping and visited grandparents I went shopping and visited grandparents……… B: Activity 2 ⽐⼀⽐，谁说得最快。
（见表格1） 请两个学⽣上来，背向⿊板，教师说出表格中任意⼀个词组，学⽣就说出与之对应的词组，败者换其他⼈，再与胜者⽐赛，看看全班谁说得最快。
C: Text A. 看图跟读课⽂。
B. 教师提⽰总结： was / walked / studied / read /went /saw / jumped / swam / returned D: Activity 3 ⽆字的故事书 E: Exercises (1)Finish the sentences (2)Number the sentences Comprehensive activity story time 1、Two students a group and discuss the story. 2、Ask the questions: (1)What did Zoom do on Saturday? (2) What did Zoom do on Sunday? 3、 Listen and read the story【篇⼆】⼩学六年级英语教案 教学⽬标： 1.能够听、说、认读句⼦He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy. 2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
英语教育教学案例
英语教育教学案例在教学过程中常常需要学习别人的一些好的方法，一些好的教学案例可以帮助到很多人。
下面是小编为大家整理的英语教育教学案例，欢迎阅读。
英语教育教学案例(一)在十一月份，我校小学部举行了《我的教学理念与课堂教学实践》系列评比活动。
英语组选出了四位教师上课，现以王珍老师执教的六年级英语《Where is it》作为课堂教学案例，对教学进行反思和评价。
一、教学过程Step 1. Warm upT: There is a blackboard in our classroom。
Is there a blackboard in our classroom?Ss:Yes。
ask children to say some sentences with There is …。
(启发学生的思维，让学生在课前及时进入到英语的氛围。
)Step 2. Presentation1. Let’s do。
Ask students take out their hands and make gestureinon under near behind。
(Students do with the teacher。
)课前的热身操练十分到位，让学生在手势中复习到不同方位介词的用法，作好了后面教学的铺垫。
2. T：I have a cat ,it’s Mimi, can you help me to find Mimi?Ss: Yes。
T: Where is the cat?多媒体屏幕显示出猫在不同位置，学生依次用英语说出。
Ss: It’s in the boxon the boxunder the boxbehind the boxnear the box。
3. Review some words:( 媒体显示单词图片)T：What’s this?Ss: It’s an/a pen pencil eraser sharpener pencil-case ruler……学生看图说出大量文具类单词,达到复习巩固单词的目的。
精选六年级上册英语分层教学设计案例
精选六年级上册英语分层教学设计案例一、教学背景1.1 学生层次分析在六年级上册英语教学中，我们发现学生的英语水平存在一定的差异。
根据学生的研究情况，我们将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。
基础层学生主要问题是语法和词汇基础薄弱，提高层学生需要进一步巩固语法和词汇知识，优秀层学生则需要在语言运用和拓展方面进行提升。
1.2 教学目标针对不同层次的学生，我们的教学目标也有所区别：- 基础层：能够掌握基本的英语语法和词汇，进行简单的日常交流。
- 提高层：在掌握基本语法和词汇的基础上，提高英语听说读写能力。
- 优秀层：熟练运用英语进行日常交流，提高英语综合素质。
二、教学内容2.1 教学大纲根据人教版六年级上册英语教材，我们制定了以下教学大纲：- 单元一：Unit 1 How tall are you?- 单元二：Unit 2 What time do you go to school?- 单元三：Unit 3 Look at me!- 单元四：Unit 4 What's your hobby?- 单元五：Unit 5 Do you like vegetables?- 单元六：Unit 6 Who's your teacher?2.2 教学资源为了更好地进行分层教学，我们准备了一些教学资源，包括PPT、教学视频、练册等。
同时，我们还利用网络资源，如英语研究网站、在线视频等，为学生提供更多的研究资料。
三、教学策略3.1 分层教学针对不同层次的学生，我们采用分层教学的方法，制定不同的教学计划和教学内容。
- 基础层：重点讲解语法和词汇，通过简单的情景对话进行实践。
- 提高层：在掌握基本语法和词汇的基础上，进行听说读写综合训练。
- 优秀层：通过讨论、演讲等形式，提高英语运用能力。
3.2 任务驱动法我们将每个单元的教学内容设计成一个任务，让学生在完成任务的过程中，掌握所学知识。
例如，在Unit 1的教学中，任务是让学生学会用英语描述身高、体重等基本信息。
鲁教版(五四学制)六年级英语上册Unit6SectionA(1a2d)优秀教学案例
3.示例展示：通过教师示范、学生模仿的方式，展示如何用一般现在时态描述人物特征，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，提高他们的口语表达能力。
鲁教版(五四学制)六年级英语上册Unit6SectionA(1a2d)优秀教学案例
一、案例背景
在我国英语教学中，鲁教版五四学制六年级英语上册Unit6 Section A（1a2d）的学习，旨在帮助学生掌握一般现在时态的用法，以及描述人物特征的词汇。本章节通过丰富的情景对话，引导学生运用所学知识进行真实语境下的交流，提高学生的英语应用能力。在教学过程中，我作为一名特级教师，将结合学生的年龄特点、认知水平以及学科特点，设计一份具有实用性、趣味性和启发性的优秀教学案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的语言表达能力和跨文化交际意识。通过本案例的学习，学生将能更好地掌握英语知识，为今后的英语学习打下坚实基础。
4.注重个体差异，实施差异化教学
本案例关注学生的个体差异，实施差异化教学。在教学过程中，我根据学生的英语水平、学习能力和兴趣，设计不同难度的教学活动和作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，我鼓励学生在课堂上提问，针对他们的疑难点进行有针对性的解答，使教学更具针对性。
5.反思与评价，促进教学相长
（3）引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民素养。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本章节的学习，我将采用情景创设的教学策略，设计真实、生动、贴近学生生活的语境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
1.利用多媒体资源：通过展示与人物特征相关的图片、视频等，让学生在视觉和听觉上直观地感受新知识，提高学习效果。
人教版小学六年级英语教案5篇
人教版小学六年级英语教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面小编给大家带来关于人教版小学六年级英语教案，方便大家学习人教版小学六年级英语教案11.—(____)eet my family》教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother 能运用 hoany......进行口语交际。
能力目标能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
情感目标通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
教学重点：让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;教学难点：让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法：1. 教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3. 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
最新译林版小学六年级英语上册教案例文
最新译林版小学六年级英语上册教案例文一、教学内容本节课选自最新译林版小学六年级英语上册，具体内容包括第三单元“Holiday fun”的第一课时。
详细内容主要围绕一般过去时态描述假期活动，涉及到的教材章节有：Workbook中的Activity 1，Student's Book中的Story time和Grammar time。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，如：“I visited my grandparents during the holidays.”。
2. 能够运用一般过去时态描述自己在假期的活动。
3. 能够理解并运用本课所学的词汇和句型进行简单的交流。
三、教学难点与重点教学难点：一般过去时态的运用及区别。
教学重点：一般过去时态的构成及词汇的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 环节一：导入（5分钟）实践情景引入：教师通过展示自己在假期中的照片，引导学生用英语进行描述，激发学生兴趣。
互动交流：学生与同桌交流自己在假期的有趣经历。
2. 环节二：新授（15分钟）例题讲解：教师通过PPT展示例句，讲解一般过去时态的构成，引导学生模仿。
词汇教学：教师教授新词汇，如“visited”、“went”等，并进行板书。
3. 环节三：随堂练习（15分钟）学生完成Workbook中的Activity 1，巩固新学词汇。
教师选取部分学生进行展示，并对错误进行纠正。
4. 环节四：课堂互动（10分钟）学生两人一组，运用一般过去时态进行对话练习。
教师巡回指导，给予鼓励和建议。
学生分享自己在课堂中学到的知识点。
六、板书设计1. Holiday fun2. 内容：一般过去时态句子结构：主语 + 动词过去式 + 其他新学词汇：visited、went、took、saw、visited、had、ate、drank例句：I visited my grandparents during the holidays.七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，用一般过去时态描述自己在假期的活动，不少于5句话。
六年级英语教案
六年级英语教案【篇一：六年级英语教案】龙文教育个性化辅导教案教案内容：重点句型：a1.mrs wang and grandma are going to los angeles, the usa,this sunday to see aunt judy and uncle mike.这个星期天，王太太和奶奶要到美国洛杉矶去看朱迪婶婶和迈克叔叔。
在本例中，划线部分看似使用了现在进行时，但它所表达的却是“将来”的含义。
在现代英语中，常常用现在进行时is/ am/ are going to do 表示一般将来时。
又如：im leaving now . 我要出发了。
some foreigners are visiting our school tomorrow. 明天一些外宾将来我校参观。
2.aunt judy and uncle mike have lived in los angeles for six years.朱迪婶婶和叔叔迈克已经居住在洛杉矶六年了。
have lived 是动词的现在完成时态。
现在完成时表示从过去某一时间开始一直延续到现在的for six years 此处介词为for后面加表示“一段时间”的短语。
for与现在完成时连用表示动作从过去延续到现在的一段时间。
如：for six days 六天 for a long time 很久i have studied english for five years. 我学习英语已经五年了。
3.mrs wang and grandma have not been to the usa before .王太太和奶奶从未去过美国。
have been to 意为“去过；到过”。
如：i have been to paris. 我去过巴黎。
比较：have been to 和 have gone tohave been to 表示“去过某地，现在已经返回了”。
PEP六年级小学英语上册教案全册及反思
PEP六年级小学英语上册教案全册及反思目录•引言•教案一：Unit 1 Hello–教学目标–教学内容–教学步骤–教学反思•教案二：Unit 2 My Family–教学目标–教学内容–教学步骤–教学反思•教案三：Unit 3 My School Bag –教学目标–教学内容–教学步骤–教学反思•教案四：Unit 4 My Room–教学目标–教学内容–教学步骤–教学反思•总结引言《PEP六年级小学英语上册教案全册及反思》是对PEP六年级小学英语上册的教学教案进行总结和反思的文档。
本文档将会按照教学单元依次介绍每个教案的教学目标、教学内容、教学步骤以及教学反思，为教师们提供参考和借鉴。
教案一：Unit 1 Hello教学目标•学习并掌握问候语Hello、Hi、Good morning和Good afternoon的用法。
•能够准确使用问候语进行日常交际。
•能够听懂并模仿简单的日常问候对话。
教学内容•单词：Hello、Hi、Good morning、Good afternoon•日常问候对话教学步骤1.引入新课，通过播放问候视频引起学生的兴趣。
2.教师用图片和动作展示问候语，引导学生模仿。
3.学生进行角色扮演，在教师的引导下使用问候语进行对话。
4.教师播放听力材料，帮助学生听懂日常问候对话。
5.学生根据听到的对话进行回答，并模仿读对话。
6.教师布置家庭作业。
教学反思本节课通过生动有趣的视频、图片和角色扮演等教学方法，激发学生兴趣，帮助学生学习和掌握了问候语的用法。
通过听力训练和模仿对话，学生巩固了所学内容。
然而，由于时间限制，对于某些学生来说，练习的时间可能仍然不够，下次可以适当调整教学步骤，留出更多时间给学生进行练习。
教案二：Unit 2 My Family教学目标•学习并掌握家庭成员的称呼，如father、mother、brother、sister等。
•能够用英语介绍自己的家庭成员。
•能够听懂并模仿简单的家庭成员介绍对话。
精选六年级上册英语分层教学设计案例
精选六年级上册英语分层教学设计案例1. 教学目标本教学设计旨在帮助六年级学生提高英语听说读写能力，培养他们的英语交际能力和自主学习能力。
2. 教学内容本教学设计以六年级上册英语教材为基础，按照分层教学原则进行教学内容的选择和安排。
重点包括以下几个方面：- 语音与拼读：复习并巩固已学的发音和拼读规则，引入一些新的音标和单词读音。
- 词汇与语法：扩展学生的词汇量，学习一些常用的词汇和基础语法知识，如动词时态、名词复数等。
- 句型与对话：学习常用的句型和对话，通过模仿和练习培养学生的口语表达能力。
- 阅读与写作：培养学生阅读理解能力，学习一些常见的阅读技巧，如找主题句、理解上下文等，并进行相关写作练习。
3. 教学策略为了实现教学目标，本教学设计采用以下策略：- 分层教学：根据学生的英语水平和学习需求，将学生分为不同层次，采用不同的教学内容和教学方法，以满足不同学生的学习需要。
- 情境化教学：结合学生的生活经验和实际情境，设计真实且有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 合作学习：组织学生进行小组活动和合作学习，促进学生之间的互动和合作，提高他们的口语交际能力和团队合作能力。
- 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如音频、视频等，增强教学效果，丰富教学内容，提供更多的学习资源和实例。
4. 教学步骤本教学设计按照以下步骤进行：1. 导入新课：通过引入一段有趣的视频或故事，激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。
2. 语音与拼读训练：通过投影或多媒体播放，向学生展示一些新的音标和单词读音，并进行相关练习。
3. 词汇与语法学习：通过课堂讲解和练习，教授新的词汇和基础语法知识，帮助学生掌握并运用于实际语境中。
4. 句型与对话练习：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生进行口语对话练习，提高他们的口语表达能力。
5. 阅读与写作训练：通过阅读理解题目和写作任务，培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时引导他们运用所学的语法知识。
PEP小学英语六年级上册教学案例
人教版小学英语版本六年级上册第四课时标题： Unit 2 Where is the science museum?Part B Let’s learn一、教学目标知识与技能①掌握四会词组：turn left, turn right, go straight。
②听、说、认读方位词 north, south, east, west及句型How can I get to the museum ？Go straight for five minutes. Then turn left.并能进行关键词的替换练习。
③学生在初步掌握问路和指路句型的基础上，进一步扩展指路的句型。
过程与方法①学生通过观察地图，了解学校周边环境，学会各种指路方法的表达。
②通过信息沟、设计出行路线等活动，使学生在真实的语境中进行指路练习。
情感与态度①通过对指路的描述，培养学生的观察能力、想象能力及语言表达能力，同时发展学生的思维空间。
②培养学生勤于思考的习惯，促使他们乐于运用英语知识解决问题、与人沟通。
二、教学重点、难点1．掌握四会词组： turn left, turn right, go straight。
2．听说认读方位词 north, south, east, west，并能在实际情境中灵活运用turn left, turn right, go straight, north, south, east, west。
三、教学准备（1）准备一张校区附近的街道平面图，公共场所指示牌。
（2）教室场景布置：整个教室为一个模拟街道，每个小组为一个具体的场所。
（3）计算机多媒体课件。
四、教学过程（一）准备（ warm-up ）教师把教室布置成了street，并把学生分成6个小组，分别代表street的6个场所。
1.介绍教室场景：T: Today, our classroom is a street. This is a post office. Here is a bookstore.…Are you clear?Ss: Yes.[设计意图] 通过对教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟街道的布局，为后面在街道中准确找方位做好准备。
小学六年级英语教学设计精选三篇
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是整理的相关资料，希望对您有⽤。
【篇⼀】 ⼀、教学内容 1．单元复习。
2．学习辅⾳字母c、g及辅⾳字母组合ck，ch的发⾳。
继续学习单词重⾳，并初步接触不发⾳的字母k、w等。
3．语法：⼩结⼈称代词的⽤法。
⼆、教具 录⾳机；⾳标卡⽚；上节课使⽤过的教具等。
三、课堂教学设计 1．复习。
教师拿出⼩飞机模型(或⼩风筝等东西)，与学⽣练习对话。
对话模仿第71课课⽂内容。
T：Hi,…, could you help me, please? S：Certainly. Whats wrong? T：Its this plane (kite, etc). S：Whats wrong with it? T：I think its broken. Can you mend it? S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.) 把飞机模型等交给学⽣，由学⽣之间进⾏对话。
2．打开书，两⼈⼀组进⾏课⽂第三部分对话。
指导学⽣正确利⽤右边给出的短语。
请⼏组同学到前⾯表演(利⽤⼀些实物，以增加交际效果)。
3．教师出⽰以下⾳标卡⽚[s]，[k]，[g]，让学⽣认读。
放课⽂第⼀部分录⾳，并指导学⽣⼩结这部分中所得到的辅⾳字母和辅⾳字母组合的发⾳。
指导学⽣做练习册习题1。
继续放录⾳，学⽣练习单词重⾳和不发⾳的字母。
原⽂ :⼩学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2 4．指导学⽣过⼀遍复习要点(18)。
教师对⼈称代词进⾏总结，指导学⽣参阅书后所列出的语法条⽬：⼈称代词。
5．指导学⽣做练习册其他习题。
6．布置作业 练习朗读本课⾳标及例词，完成练习册习题。
7．⼩测验 1)听写本单元中要求四会的词汇及句型；2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。
小学六年级英语教学设计五篇
小学六年级英语教学设计五篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编为大家整理的小学六年级英语教学设计，希望能对大家有所帮助。
小学六年级英语教学设计1一、教学内容1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。
2.进行听说读写四项能力方面的训练。
二、教学目标1.能够正确理解和表达本单元词句。
2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。
三、教学重点和难点1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的.基本词汇和交际用语进行全面的检测。
2.本课的教学难点是：B项对话活动。
D项书写文段的活动。
四、教学手段教学录音磁带、卡片、挂图五、教学方法情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法六、教学步骤:1.Sort game Read the flash cards2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?3.Ss listen to the tape, and match.4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?8.Do the exercises, check the answers.9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.10. Write.11.Homework: Finish the writing.小学六年级英语教学设计2【重点】1.围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。
小学六年级英语教学案例之二--如何使学生形成自觉的学习态度
小学六年级英语教学案例之二――如何使学生形成自觉的学习态度思考的问题：如何创造有利于学生学习的心理状态，形成自觉的学习态度？案例描述：6B Unit 1学习的是比较级，其中有两个单词: fat (ter) strong (er ) heavy (heavier)片段一，老师甲在讲到fat这个词时，让学生来造句，有很多学生站起来，说了这样一句 Student: … is fatter than me .Teacher: Why?Student: He’s heavier than me .全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。
Teacher: But I don’t think he’s too fat. He’s strong.片段二，老师乙在教完这一课的内容后，组织学生寻找合作对象自编对话，一名学生站了起来想找一位较胖的学生来担任“比较对象”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：Student 1: Who is fatter than me ?Student 2: I am . I am fatter than him .Teacher: Good! I think you are fatter. You are the right person!当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠脑儿。
教学反思：两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。
语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响。
恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。
人教版小学六年级英语下册教案5篇
人教版小学六年级英语下册教案5篇人教版小学六年级英语下册教案5篇英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
下面小编给大家带来关于人教版小学六年级英语下册教案，方便大家学习人教版小学六年级英语下册教案1教学重点能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
教学难点熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程Warm—up(热身)(1)唱一唱① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。
② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
Presentation(新课呈现)⑴ 学一学① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball”，领读“in”。
② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。
学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk.It’s in my hand.等等。
③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。
教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
PEP六年级上册小学英语课堂教学案例
PEP六年级上册小学英语课堂教学案例英语课堂教学设计whatareyoudoing?一、教学内容分析：1、主要语言项目为i’mgoingto…/we/theyaregoingto…he/sheisgoingto…围绕“谈论周末计划”展开的。
出现的主要句型是学生以前没有学过的。
学生理解和掌握这一功能句型以及这些短语。
最后能有条理地表达出自己的计划安排。
2、通过写作，能够写下自己的周末计划。
二、教学目标：1、心智目标：①掌握句型whatareyoudoing?i’mgoingto….②认知let’sread部分的内容。
2、能力目标：①能记住内容，顺利完成练，用简洁的语言写下周末计划精心安排。
②能用简练的语言表达出自己的周末计划安排。
③对于存有能力的学生建议他们能够用书中短文的形式写下自己的周末或其它时间段的计划精心安排。
3、情感目标：①情感态度：建议学生能够合理的精心安排自己的时间，搞一些存有意义的事情。
②学习策略：著重合作自学和独立自主自学。
③文化目标：只有条理清楚才能作到有条不紊，鼓励学生从小事作起，养成良好的习惯，长大为祖国为人民作出自己的最大贡献。
二、重点、难点：1、谈论将要做的或即将发生的事情时要用到的句型：i’mgoingto….２、基本句型掌握后能用所学的语言知识表达自己的安排，作到语言比较精确，抒发比较有条理3、能用所学知识解决实际问题，写出自己的近期安排，这是一个比较高的要求。
三、课前准备工作：1、教材相配套的多媒体教学课件。
2、教师准备工作一台录音机和有关录音带。
3、学生准备短语卡片若干，备用。
四、教学步骤和建议（一）stepone:classopeningandreviewgreeting教师出示准备好的短语卡片，学生快速读出，并在教师的引导下说出完整的句子。
ｔ:goodmorning/goodafternoon.tomorrowissaturday.whatareyougoingtodo?s:iamgoingtothebookstore.i’mgoingtobuysomebooks.2.引导学生用短语安排出一天的活动。
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小学六年级英语教学案例课题名称《What Does She Do?》一. 教学内容:PEP小学六年级上册第五单元第一课时二. 教学目标与要求(一)知识目标(1) 能够听说读写本课单词:singer, writer, actress, actor, artist , TV reporter 、(2) 能够理解、认读白体句子:What does your father /mother do ? He’s/She’s……(3) 能够听懂、会唱歌曲“My Family”、(二)能力目标(1) 能够简单介绍人物职业,如:She’s a singer 、(2) 能够运用句型“What does your mother do ?”询问她人的工作情况,并给出相应回答。
(3) 能够按要求较好完成group work等活动。
(三)情感目标培养学生热爱生活,尊重她人劳动。
(四) 策略目标能积极与她人合作,运用所学英语进行交流,共同完成学习任务。
三. 教学重难点分析(一)本课重点就是掌握 A Let’s learn 部分的五种职业的英文表达,并能简单回答、介绍,表达自己的理想。
(二)本课难点就是在正确区分运用冠词an与a,如:an actress, a writer 、四. 课前准备(一)本课的录音带与小学英语空中课堂光盘,多媒体课件。
(二)教师准备本课单词卡片,部分已经学过的职业类单词卡片,she, he, it 等代词卡片、Sarah 等人物的头饰、一些名人的照片。
(三) 学生准备本课单词卡片。
本节课的知识就是能够听说读写本课单词:singer, writer, actress, actor artist , TV reporter 、能够理解、认读白体句子:What does your father /mother do ? He’s/She’s……能够简单介绍人物职业,如:She’s a singer 、能够运用句型“What does your mother do ?”询问她人的工作情况,并给出相应回答。
五. 教学步骤(一).Warm-up(热身):1、Organize teaching组织教学:Sing a song、T: Nice to meet you、Ss: Nice to meet you, too、T: Today we’ll study the new lesson、At first,we’ll sing a song together,OK?Ss :OK 、T : let’s sing 《How do you go to school ?>>生跟唱,边唱边做动作。
【目的:教学热身就是英语课堂教学方法的重要形式之一,课前唱一首歌,可以活跃课堂气氛,同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中,为进一步的学习奠定了良好的基础。
2、分组T: I’ll divide you into two groups and see which group will be the best 、 The best group canwin a smile 、Let’s see which group is the winner , OK ?Ss: OK !3、Into new lesson (导入新课):The teacher asks : I have some jobs , who wants to act it ? (课件出示各种职业) Ask the students to act like the jobs that they like 、Now the students act like the job 、【目的:让学生说自己喜欢的职业,并用自己的方式表演给大家瞧,通过学生的说、学、演,为学生营造一个宽松、民主、与谐的学习氛围。
】(二)、Presentation(新课呈现 ):课件播放一个现场颁奖大会,各届名流一起奔赴会场的情景,有著名的歌唱家、作家、男演员、女演员、画家与电视台记者等等。
【目的:把学生带入一个生动的画面中,激发学生的学习兴趣,为Let’s learn中单词的学习与动画的出现作了铺垫。
】1、Let’s learn 、(1) Show out the picture(课件出示学生熟悉的歌唱家的照片。
)Ask the students to look at the picture and tell the teacher what you can see on the picture、The students should know the meaning of the jobs 、【目的:用照片出示各类职业,一方面吸引学生的注意力,另一方面让学生在观瞧中明白汉语的意思,省去了教师用汉语解释单词意思的程序,为下面学习英语单词做好了准备工作。
】(2) Learn to say new word by computer and tape(通过小学英语空中课堂光盘来学说单词) Have the students look at the word on the computer、 Look and listen carefully, and learn to say 、 Play the tape once and let the students listen carefully、 Play it second time ,pause it after each utterance and get the students to say out、[目的:挖掘学生听力的潜能,培养学生仔细听英语的习惯,为提高其英语听力水平作准备。
听后模仿所听到的英文单词,训练学生的听力,让学生在听录音的过程中自觉主动地学习英语,目的就就是要授之以渔。
同时原声语音的模仿就是必不可少的步骤,有利于培养学生优美的语感,为英语的终身学习打下良好的基础。
](3)课件出示一名歌手的照片,问“What does she/he do ?”引导学生回答:“She/He is a singer 、”启发学生说出更多歌手的名字,教师提示学生在singer前面要用冠词a 、(4)用同样的方法学习其她职业:writer, TV reporter、课件依次出示几张演员的照片,问学生:“What does he do ?”引导学生回答:“He’s an actor 、”然后课件再依次出示几张女演员的照片,问:“What does she do ?”引导学生回答:“She’s an actress 、”教师提示学生在actress 与actor 前面要用冠词an 、【目的:这部分内容就是教学的难点,教师通过照片演示最大限度地引发学生积极学习的兴趣,不仅交给学生根据不同单词首字母发音不同,正确区分运用冠词an与a,而且又使句型的操练这一枯燥的演练形式兴趣化。
】(三).Practice(操练)(1)English and Chinese ,loudly and sliently 、师说英语,生说汉语,师说汉语,生说英语。
师大声说,生小声说,师小声说,生大声说。
然后请学生上台说,其她学生在下面说。
个人说。
分组说。
男女生竞赛说。
开火车说。
(2)“快瞧快拼“活动。
师快速出示一张本部分的单词卡片,学生争取首先拼出单词。
师指导学生在卡片背面边拼读边描红。
【目的:通过丰富多彩的活动使学生掌握所学单词。
活动突出了教师的主导地位,同时学生的主体作用也得到了更大限度的发挥,学生争先恐后参与活动,成为活动的主人,她们在轻松、民主的氛围中得到了知识的巩固。
】(3)“快瞧快说“活动。
课件快速出示一张职业图片与she, he, Sarah中的任一张卡片,学生根据出示内容快速说出一个句子,如:She is an actress 、男生出示女生说,女生出示男生说。
(4)课件向学生展示杂志上的名人照片,问:“Who’s he/she ? What does he/she do ?”引导学生回答:“That’s 、、、He’s/She’s a 、、、(5)“对卡片、说句子“活动。
学生把本课职业单词正面朝上放在课桌上,随意抽取一张。
师也从自己的卡片中抽取一张,然后与学生同时说:”What does she do ?”教师迅速向学生展示自己的卡片,与教师选同一张的学生起立根据卡片内容回答::She’s a 、、、”【目的:熟悉句型,能运用课文中展示的句型进行简单的交流, 并能灵活掌握其用法,进行替换练习。
】(四)、Consolidation and extension(巩固与延伸)(1)Group work教师依次戴上Amy, Chen Jie 等人物的头饰,并介绍说:I am Amy、 I am going to be an artist 、 I am John 、 I am going to be a/an 、、、”然后向一名学生提问:“What are you going to be ?”引导学生回答:“I am going to be a/an 、、、”。
请几名学生上台和老师一起表演。
【目的:运用头饰这一简单的教具,使学生产生了浓厚的兴趣,使枯燥的演练学习形象化,具体化。
教师也戴上头饰加入到学生的表演之中,体会她们学习的乐趣与存在的问题,并在大家玩的氛围中协调、引导学生掌握难点,把握教师的主导作用,充分做到让学生在课堂中体验学习的欢乐,让学生有玩的机会与动的时间,最终做到让欢乐充满课堂,充满孩子心灵。
另外通过小组活动能增强小组间的凝聚力。
】(2)Let’s sing教师放“My family 的录音,然后向学生解释歌词大意,学生跟读歌词,跟光盘学唱歌曲。
【目的:英语课的结尾演唱歌曲增加了课堂教学的感染力,课堂就在孩子们的歌声中结束。
】 (2)评比T: Which group is the winner ? Great ![目的]小学英语评价的主要目的就是激励学生的学习兴趣与积极性,有益于学生树立自信心,形成继续学习的动力。
(3)家庭作业。
【活动形式】回家跟父母做今天的游戏,把今天所学的单词教给您的爸爸妈妈。
(五).板书What Does She Do ?singer writer TV reporteractor actress artist(六)、教学反思在教学活动中,我通过生动有趣、形式多样的教学手段吸引着学生,激发她们的学习兴趣,关注她们的生活经验,积极开展任务型教学,鼓励学生大胆参与,积极探索,团结合作同时密切关注学生在学习过程中所反映出来的情感态度,及时评价,让学生能不断感受到语言学习的成功与满足。