1.1《种子发芽实验(一)》教案2
《种子发芽实验(一)》优秀教案
《种子发芽实验(一)》教案【教材分析】教材结构:种子发芽实验:讨论种子发芽的条件设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成:(1)提出要解决的问题,(2)讨论用实验证明种子发芽条件的方法,这是本课的教学重点难点。
(3)设计并制定实验方案。
活动一:提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件?教材提示的“土壤、水分、气温"是学生熟识的,如果给学生更多的空间,还可能提出什么来呢?(空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件,可能会有什么结果?(学生可能会说“种子不能发芽了")!草率吗?也是现实及真实的。
追问:是这样吗,你们有什么依据?你能证明给大家看吗,怎么做呢?这样自然地进入了下一活动。
(科学教师就应该学会追问) 活动二:种子发芽需要那些条件,讨论用实验证明1、明确:(1)只能改变一个条件。
(2)有些条件是便于控制,而有的是难以控制或只能用于观察的。
2、提示学生:研究要围绕一个主题,同时明确研究的方法—-设计实验。
3、如何引导学生有序、全面地思考呢?提出问题--——进行假设—-——设计方案设计并制定实验方案,书本中,提示“光、温度、水等三个条件,适合我们进行实验研究”。
活动三:配备实验装置实验方法和过程,有不少环节需要教师引导学生细化和明确。
例如:教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里,为什么要这样改?不改可以吗?教材提示每个盒子种两颗种子,为什么要这样做?具体怎样一步一步地操作?放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管?是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容,怎样观察。
【教学目标】科学概念:1、种子的发芽需要一定的条件:适宜的温度、水、充足的空气。
2、通过交流实验设计,让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容,明确对比实验的规则(或方法)。
过程与方法:经历设计绿豆种子发芽实验的过程,初步掌握设计对比实验的方法.情感态度与价值观:通过种子发芽实验,感受实验的乐趣,激发学生对观察实验的兴趣。
最新教科版小学五年级下册科学《1.1种子的发芽实验(一)》优质教案
《种子发芽实验(一)》教学设计一、教材分析:本课是教科版五年级上册第一单元第一课,通过设计对比实验来探究种子发芽的条件,并为下节课《种子发芽实验(二)》做铺垫。
教学内容分为三部分。
第一部分:讨论种子发芽的条件主要解决两个问题:“种子发芽需要哪些条件”、“改变其中的一个条件,可能会有什么结果”。
第二部分:设计种子发芽实验教材提供范例,通过水对种子发芽影响的实验设计,帮助学生解决实验设计中的一系列问题。
对其他种子发芽需要的条件提出了适合研究的问题。
第三部分:种子的发芽实验,教材首先要求学生观察种子发芽前的状况,并把它们画下来,用词汇描述它们,然后配备实验装置,书上的图表达了配备实验装置的过程。
二、学情分析:五年级学生已有种植凤仙花和种子发芽的经验,但对于种子的发芽哪些是必要的条件,哪些是非必要条件,他们没有做过更加科学严谨的研究。
建构主义理论认为,学习是学生自主建构的过程,学生需要亲身经历有意义的实践探究过程,因此,在本课中,学生要经历提出问题--提出猜测--设计实验--实验验证--观察记录这几个过程。
学生还要在交流过程中吸取别人的长处,改进自己的不足,完善、调整自己的实验计划。
三、教学目标:科学概念目标1.知道种子发芽需要一定的条件。
过程与方法1.经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。
2.按照自己的对比实验计划开展实验观察、记录影响种子发芽的条件。
科学态度目标1.养成严谨的科学思维习惯。
2.养成对实验观察的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标认识到科学技术影响我们的生活,推动社会的进步。
四、教学重难点:教学重点:1.经历设计种子发芽对比实验的过程。
2.用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点:1.经历设计种子发芽的对比实验的过程,形成对比实验的科学思维。
五、教学设计:(一)讨论种子发芽的条件1.视频导入--国际种子库2.种子库里的种子能存活百年甚至千年,但现实中种子无法保存这么久,如果你是种子库的设计者,要保存种子的话,你首先需要研究的问题是什么?预设:先要研究种子发芽的条件,相反的条件就可以保存种子。
教科版五年级科学下册 《种子发芽实验》教学设计
1.1《种子发芽实验》教学设计【教材分析】《种子发芽试验》是五年级下册《生物与环境》单元的第一课,学生从本课开始,经过《比较种子发芽实验》和《绿豆芽的生长》的学习,经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究,形成植物与生存环境的关系认识,了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
本课内容由四部分组成:第一部分“聚焦”,从学生的生活学习经历入手,引发学生对种子萌发的关注,并提出本节课的核心问题“种子发芽需要哪些条件”和“用什么实验可以验证我们的想法”,并作出有一定依据的种子发芽条件的猜测。
第二部分“探索”,首先同学集体对“土壤”条件的实验进行设计,从中了解对比实验设计的一般过程;其次抽签选择一个影响因素进行小组设计,经过研讨和完善后将实验设计付诸实践。
第三部分“研讨”,学生将从研讨中建立起“现象”与“结论”之间的逻辑关系。
第四部分“拓展”,教师最后安排学生实验的后续开展和一段时间的观察记录,为下一节课《比较种子发芽实验》积累原始数据。
【学生分析】学生在过往的学习中种植过植物,观察过种子和种子发芽的过程,积累了一定的生活和学习经验,知道大多数植物的生命是有种子发芽开始的,发芽需要一定的条件。
但是,对于种子发芽的条件,学生在生活中由于没有对比的尝试、不完全的归纳等原因,反而形成了不完全准确的认知。
而在本节课,学生要经历提出问题、做出假设、设计并实施实验等过程,并在接下来的学习中经历完整的科学探究过程。
本节课学生不仅要了解到对比实验公平性的重要性,更要实验设计和实施中实现对比实验控制变量的要求。
【教学目标】科学概念目标种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件开展科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对控制变量的严格要求,发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物的生命活动与环境的关系。
《种子发芽实验》教案
今天的学习,我们了解了种子的结构与功能、种子发芽的条件以及如何进行种子发芽实验。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对种子发芽过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中关注植物的生长。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《种子发芽实验》的教学中,我发现学生们对种子发芽的过程充满了好奇,也表现出很高的参与热情。通过实践活动和小组讨论,他们不仅学到了种子发芽的基本知识,还提高了观察、分析和动手操作的能力。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《种子发芽实验》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否注意过种子是如何发芽的?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索种子发芽的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
在讲授新课的过程中,我注意到有些学生对种子结构的理解存在一定的困难。为此,我及时调整了教学方法,利用实物和模型进行展示,帮助他们形象地理解种子各部分的结构和功能。此外,在实验操作环节,我强调了注意事项,引导学生严格按照步骤进行操作,确保实验结果的准确性。
在学生小组讨论环节,我发现大家对于种子发芽在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。这表明学生们能够将所学知识运用到实际中,对于激发他们的学习兴趣和培养探究精神起到了很好的促进作用。
然而,我也发现了一些需要改进的地方。首先,在讲解种子发芽条件时,我应该更加详细地解释环境因素对种子发芽的影响,以便学生能更好地理解这一知识点。其次,在数据记录和分析环节,部分学生对百分比计算方法掌握不够熟练,我应该在课后加强个别辅导,帮助他们巩固这一技能。
《种子发芽实验》教案
《种子发芽实验》教案一. 教材分析《种子发芽实验》是一篇关于植物生长的科学实验课。
通过本节课的学习,让学生了解种子的发芽过程,掌握种子发芽的条件,培养学生的观察能力和实践操作能力。
本节课的内容贴近学生的生活,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的探究精神。
二. 学情分析学生在日常生活中对植物的生长过程有所了解,但对于种子发芽的具体过程和条件知之甚少。
学生具备一定的观察能力和实践操作能力,但需要在教师的指导下才能更好地进行实验和观察。
此外,学生对于科学实验的兴趣较高,可以通过本节课进一步培养学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能:了解种子的结构,掌握种子发芽的条件,能独立完成种子发芽实验。
2.过程与方法:通过观察、实验、分析等方法,培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观:培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念,增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点:种子发芽的过程和条件。
2.难点:如何控制实验变量,进行科学的观察和记录。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究种子发芽的过程。
2.运用实验教学法,让学生亲自动手操作,培养学生的实践能力。
3.采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具:多媒体课件、种子、湿润的纸巾、透明的塑料袋、计时器等。
2.学具:每个学生准备一颗种子,湿润的纸巾,透明的塑料袋,记录表格等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体课件展示种子的图片,引导学生关注种子的结构。
教师提出问题:“你们知道种子是怎么发芽的吗?”激发学生的学习兴趣。
2.呈现(5分钟)教师简要介绍种子发芽的过程和条件,如水分、温度、光照等。
同时,展示一个已完成的种子发芽实验,让学生对实验过程有一个直观的了解。
3.操练(10分钟)学生分组进行实验,每个学生准备一颗种子,按照实验步骤进行操作。
教师巡回指导,解答学生的问题,确保实验的顺利进行。
《种子发芽》活动教案设计
《种子发芽》活动教案设计《种子发芽》活动教案设计「篇一」教学目标科学知识目标知道种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求,发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。
教学重难点重点:能够科学地设计对比实验,研究种子发芽需要的条件。
难点:经历设计种子发芽实验的过程,设置对比实验中的公平条件。
教学准备为学生准备:玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。
教师准备:苹果、教学课件。
聚焦1.引入:(教学提示:出示从中间切开的苹果剖面。
)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗?你们认为它们是什么?(预设:苹果的种子。
)2.提问:许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
种子发芽需要条件吗?(预设:需要。
)需要哪些条件呢?(预设:空气、水、适宜的温度;空气、水、土壤、阳光;)3.揭题:大家的想法有些不同,到底谁的观点正确呢?看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。
(板书:种子发芽实验)【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发,对种子发芽的条件有了一定的认识,所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性,也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件,揭示了课题。
探索与研讨探索一:预测绿豆发芽所必需的条件1.提问:(教学提示:出示绿豆种子。
)如果想要这些绿豆种子发芽,你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的.呢?(预设:水、阳光、土壤和空气。
)2.追问:大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件,你们打算如何用实验去验证呢?(预设:将一部分绿豆种子种在土壤里,另一部分不种在土壤里,观察种子的发芽情况。
)3.讲解:看来,我们需要设置两个实验组来进行对比,而且在实验中我们只能改变要研究的条件,同时保证其他条件不变。
《种子发芽实验》教案(精选3篇)
《种子发芽实验》教案(精选3篇)《种子发芽实验》篇1种子发芽实验(一)【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。
本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。
在本课中,学生要学习提出问题,根据所要研究的问题控制实验条件,设计实验,动手做实验,观察记录这几个过程,控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。
【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验,对植物的生长的基本条件也有所了解,但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。
哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件,他们大多数没有做过科学研究。
【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件(种子发芽是否需要水)的变量控制实验,通过充分的交流讨论,让学生明了对照实验的公平性原则,然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。
然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确,学生讨论交流时,要特别提示他们注意实验的公平性。
同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验,课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。
【教学目标】1.能说出种子发芽需要一定的条件:空气、适宜的温度、水。
2. 经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程,用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。
3.对探究种子发芽实验有兴趣。
【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。
【教学准备】绿豆种子,各组1台电脑,“种子发芽”虚拟实验软件,实验记录表。
【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入 1. 出示一些绿豆种子:这些种子有可能会长成绿豆苗,但必需先发芽才能生长。
种子发芽你们认为需要哪些条件?2. 根据学生发言板书:光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。
回答。
引出研究的问题二、设计实验方案 1. 师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条件。
新版教科版小学科学五年级上册优秀教案(黄)
1.1、种子发芽实验(一)【教案目标】科学概念:种子发芽需要一定的条件。
过程与方法:经历设计种子发芽实验的过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观:养成对实验观察的兴趣【教案重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件。
【教案难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教案准备】绿豆种子若干,实验计划单(参考书3面),实验记录表(参考书4面)。
【教案过程】一、讨论种子发芽的条件:1、谈话导入:植物的一生是从种子发芽开始的。
那么,你觉得种子发芽需要哪些条件呢?2、学生自由讨论,教师摘要板书。
(预设:要种到土里获得养料,需要浇水,需要合适的温度,需要阳光,需要空气等。
这时候教师不要给予取舍,保留学生的各种观点)3、进一步引导(拿起一颗绿豆种子):这是一颗完好的绿豆种子,如果要让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?(说明:从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽,这样的讨论更有针对性,而且更合理,因为不同种子需要的条件是有些区别的。
)4、师:大家的意见不一样,看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验:1、师:该怎样用实验来证明呢?大家说说要注意什么?(预设:制订周密的实验计划,只能改变一个条件等。
)2、师点拨:为了把实验做好,建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究,而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容,及时进行统计。
(预设:水组,光组,温度组,土壤组等,可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
)4、以其中一个组为范例,集体讨论如何设计实验计划。
(1)你们想研究什么问题,你们计划怎样做?(2)你们预测结果会是怎样的?(3)你们的研究中,改变了什么条件?(4)哪些条件是没有改变的?(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?(6)在实验研究过程中还应该注意什么?5、分发实验计划单,学生完成自己的实验方案设计,教师巡回指导,鼓励选择相同条件的同学互相交流。
种子发芽实验一教案
种子发芽实验一教案一、教学目标1、让学生通过亲身经历种子发芽实验,了解种子发芽的过程和条件。
2、培养学生的观察能力、记录能力和分析问题的能力。
3、激发学生对植物生长的兴趣,培养学生的科学探究精神。
二、教学重难点1、重点(1)指导学生设计种子发芽实验。
(2)引导学生观察和记录种子发芽的过程和现象。
2、难点(1)如何控制实验中的变量,确保实验的科学性和准确性。
(2)帮助学生分析实验结果,得出科学的结论。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法四、教学准备1、分组材料:每组准备绿豆种子若干、培养皿、纸巾、水、滴管、标签纸、放大镜。
2、教师准备:多媒体课件、实验记录表。
五、教学过程(一)导入新课1、教师通过多媒体展示一些植物发芽生长的图片或视频,提问:“同学们,你们知道这些植物是从哪里开始生长的吗?”引导学生思考并回答。
2、教师揭示课题:“今天我们就来一起进行种子发芽实验,探究种子发芽的奥秘。
”(二)讲授新课1、提出问题教师提问:“种子发芽需要哪些条件呢?”引导学生结合生活经验和已有的知识进行思考和讨论。
学生可能会提出种子发芽需要水、空气、温度、阳光等条件。
2、作出假设根据学生的回答,教师引导学生对每个条件进行假设。
例如,假设种子发芽需要水,那么没有水种子就不能发芽;假设种子发芽需要适宜的温度,那么温度过高或过低种子都不容易发芽。
3、设计实验(1)教师介绍实验材料和用具,并示范如何使用培养皿、纸巾、滴管等。
(2)学生分组讨论实验方案,教师巡视指导。
每个小组选择一个感兴趣的条件进行探究,并设计出相应的实验步骤。
(3)小组代表汇报实验方案,其他小组进行评价和补充。
教师对学生的方案进行总结和完善,确保实验的科学性和可行性。
以下是一个以探究“种子发芽是否需要水”为例的实验方案:实验材料:两个培养皿、适量的绿豆种子、纸巾、水、标签纸、滴管。
实验步骤:①在两个培养皿中铺上相同厚度的纸巾。
②在每个培养皿中放入相同数量的绿豆种子。
小学科学1《种子发芽实验》(教案)
小学科学1《种子发芽实验》(教案)种子发芽实验教案引言:种子发芽实验是小学科学课程中常见的实践实验之一。
通过观察种子在适宜条件下的发芽过程,学生可以深入了解种子的结构、种子的生长过程,以及种子发芽与植物的生存环境的关系。
本教案将以种子发芽实验为主题,为小学生设计一堂生动有趣的科学课。
一、实验目标:1. 理解种子发芽的基本过程。
2. 掌握进行种子发芽实验的方法和步骤。
3. 加强观察、描述和记录实验结果的能力。
二、实验材料:1. 红豆、绿豆或其他较大的种子。
2. 透明容器(例如透明杯子、烧杯等)。
3. 水。
4. 湿纸巾。
5. 温水浴或暖气片。
三、实验步骤:1. 准备工作:a) 将红豆或绿豆清洗干净,用湿纸巾包裹起来,放在温水浴或暖气片上保持温暖。
这样可以帮助种子更快地发芽。
b) 将一定数量的种子放入透明容器中,加入适量水,使种子浸泡其中,但不要过多。
2. 观察实验:a) 学生每天观察种子的发芽情况,包括根的生长和芽的出现。
他们可以通过容器的透明壁观察种子的内部发芽情况。
b) 学生可以用铅笔或直尺在透明容器的外侧画出一条基准线,用于记录种子的生长情况。
c) 学生可以用手机或相机拍摄种子发芽的照片,将观察结果记录下来。
3. 结果分析:a) 学生在观察实验过程中可以发现根部首先发芽,然后芽开始长出。
b) 让学生思考并回答一些有关种子发芽的问题,例如:为什么种子的根部首先发芽?种子的发芽需要什么条件?c) 引导学生讲解种子发芽的过程和发芽需要的条件,例如温度、光线、水分等。
四、示范及练习:a) 在实验过程中,老师可以示范如何记录发芽的时间、长度等信息。
b) 学生可以进行小组活动,每组选择不同的种子进行发芽实验,并记录观察结果。
五、实验总结:a) 引导学生总结整个实验的结果和观察,让他们发表自己的观点。
b) 学生可以在实验报告中描述种子的发芽过程,并附上相应的实验记录和照片。
c) 鼓励学生提出更多关于种子发芽实验的问题,并展开讨论。
《种子发芽实验》的教案
《种子发芽实验》的教案一、教材分析本节课程主要介绍了种子发芽的过程和影响因素,通过实验的方式让学生更好地理解种子发芽的过程和影响因素。
本节课程紧密贴合小学生的认知水平和兴趣爱好,能够激发学生的学习热情和探究欲望,有利于提高学生的科学素养和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标(1)了解种子发芽的过程和影响因素;(2)掌握种子发芽实验的基本方法和步骤。
2. 能力目标(1)培养学生的观察和记录实验现象的能力;(2)培养学生的实验设计和实验操作能力;(3)培养学生的问题发现和解决能力。
3. 情感目标(1)激发学生的学习兴趣和探究欲望;(2)培养学生的合作意识和团队精神;(3)培养学生的科学精神和实践能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点(1)种子发芽的过程和影响因素;(2)种子发芽实验的基本方法和步骤。
2. 教学难点(1)如何引导学生发现实验现象和探究原因;(2)如何培养学生的实验设计和实验操作能力。
四、学情分析本节课程是小学五年级下册第一单元的第一节,学生已经具备了一定的科学知识和实践能力,但是对于科学实验的认识和实验操作还存在一定的不熟悉和不了解。
因此,在教学过程中需要注意调动学生的学习兴趣和积极性,让学生参与到实验设计和实验操作中,提高他们的实践能力和探究能力。
五、教学过程(一)导入环节1.引入话题老师:大家好,今天我们要进行一项有趣的实验,它可以帮助我们更好地了解种子的发芽过程。
你们知道种子是如何发芽的吗?有没有想过为什么有些种子发芽比较快,而有些种子则需要更长的时间才能发芽呢?通过这次实验,我们可以一探究竟。
2 激发兴趣老师:你们都喜欢看花儿开吗?那你们知道花儿是从哪里来的吗?其实,花儿是从种子长出来的。
种子是植物的“婴儿”,只有经过了发芽的过程,才能变成一株茁壮的植物。
那么,今天我们就来看看,种子是如何发芽的吧!(二)实验环节1 实验材料老师:在进行实验之前,我们需要准备一些实验材料,包括:-豆子、小麦、玉米等各种种子-湿纱布或棉花-透明的塑料袋或玻璃瓶-水2. 实验步骤老师:接下来,我们来看看实验的步骤:步骤一:将湿纱布或棉花放在透明的塑料袋或玻璃瓶中。
种子发芽实验一教案
种子发芽实验一教案实验教案:引言:种子发芽实验是生物学教育中常用的实验之一,通过观察种子在一定条件下的发芽过程,可以加深学生对种子萌发机制的理解,培养他们的观察能力和动手实践能力。
本实验教案将介绍一种简单的种子发芽实验方法,教师可以根据教学需求进行适当的调整。
材料准备:1. 多种不同种类的种子(例如:大豆、小麦、玉米、豌豆等)2. 盖玻片盒或花盆3. 浇水容器4. 纸巾或棉球5. 温度计6. 光照度计(可选)实验步骤:1. 选择多种种子,并用湿纸巾或湿棉球包裹每颗种子。
2. 将湿纸巾或湿棉球装入盖玻片盒或花盆中,使其均匀铺满底部。
3. 将种子放置在纸巾或棉球上,并轻轻按压使其与湿度接触。
4.盖上盖子,确保种子处于黑暗环境中,以便孵化。
5. 记录下实验开始的日期和时间。
实验观察:1. 每天打开盖子,用温度计测量种子发芽环境的温度,并记录下来。
2. 用浇水容器轻轻地向纸巾或棉球上加水,保持湿润的环境。
3. 每天观察种子的发芽情况,记录下来。
可观察到种子表面出现裂缝、根部伸出等现象。
实验数据记录:教师可要求学生用表格记录每天的观察结果,如下所示:日期种子类型温度(摄氏度)观察结果-----------------------------------------Day 1 大豆 20 无变化小麦 20 无变化玉米 20 无变化豌豆 20 无变化-----------------------------------------Day 2 大豆 21 出现裂缝小麦 21 出现根部玉米 21 无变化豌豆 21 无变化-----------------------------------------实验结果分析:1. 观察实验结果后,学生可以发现不同种类的种子对温度和湿度有不同的要求。
2. 可以通过比较不同种类种子的发芽速度,讨论其对外界环境的适应能力。
3. 学生可以进一步研究不同温度、湿度或光照条件对种子发芽的影响。
【范文】五年级科学上册第一单元教案设计
五年级科学上册第一单元教案设计1.1种子发芽实验(一)首案编写者:王xx【教学内容】教科版小学科学五年级上册第一单元第1课;【教学目标】科学概念:种子发芽需要一定的条件。
过程与方法:经历设计种子发芽实验的过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观:养成对实验观察的兴趣【养成教育训练点】培养孩子养成动手实验的习惯。
【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件。
【教法学法】谈话法、讨论法、小组合作探究等【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干,实验记录表(参考书4面)。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件:1.谈话导入:植物的一生是从种子发芽开始的。
那么,你觉得种子发芽需要哪些条件呢?2.学生自由讨论,教师摘要板书。
(预设:要种到土里获得养料,需要浇水,需要合适的温度,需要阳光,需要空气等。
这时候教师不要给予取舍,保留学生的各种观点)3.进一步引导(拿起一颗绿豆种子):这是一颗完好的绿豆种子,如果要让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?(说明:从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽,这样的讨论更有针对性,而且更合理,因为不同种子需要的条件是有些区别的。
)4.大家的意见不一样,该怎么办?看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验:1.该怎样用实验来证明呢?大家说说要注意什么?(制订周密的实验计划,只能改变一个条件等。
)2.为了把实验做好,建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究,而且在研究之前要设计好实验方案。
3.学生自由选择研究内容,及时进行统计。
(水组,光组,温度组,土壤组等,可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
)4.以其中一个组为范例,集体讨论如何设计实验计划。
(1)你们想研究什么问题,你们计划怎样做?(2)你们预测结果会是怎样的?(3)你们的研究中,改变了什么条件?(4)哪些条件是没有改变的?(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?(6)在实验研究过程中还应该注意什么?5.分发实验计划单,学生完成自己的实验方案设计,教师巡回指导,鼓励选择相同条件的同学互相交流。
科学种子发芽教案(集锦10篇)
科学种子发芽教案(集锦10篇)科学种子发芽教案第1篇活动目标:1、在生活中收集种子,感知了解种子和果实的关系,体验种子的多样性2、通过为种子观察、分类,培养幼儿的观察统计能力。
3、鼓励幼儿大胆表述自己的想法和做法,能够有条理地讲述自己的发现和和想法提高语言交流能力4、通过观看课件与视频,感受自然的生动有趣,培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备:(一)、各种各样的种子的收集、种植与观察(二)、在生活中讨论种子的来历,生长的位置,种子的差别活动过程:观察和自由谈论收集的种子1、从什么果实里收集的种子?2、种子的不同样子?谁知道种子是什么样子的?结合幼儿带来的种子一起观察与讨论1、幼儿自由猜想,相互交流经验2、教师总结幼儿的想法:尤其是谈到的传播方式,重复幼儿的问题,引导幼儿注意大家的不同认识。
例如:香蕉种子、菠萝种子是怎样的。
最大的种子是什么?播放种子的相关课件:种子的样子和成熟后传播的方法向中心型、发散型、无序型1、讨论:刚才看到了哪些种子?2、他们分别长在植物的什么地方?小结;种子的传播方式,种子的多样性,成熟后是怎样传播的?延伸活动:1、实验(种子发芽:师生共同进行)2、种植活动(幼儿和家长共同种植)3、讨论种子的食品有哪些科学种子发芽教案第2篇(一)情景导入,激发幼儿兴趣。
1.出示种子,引导幼儿了解种子的多样性。
师:种子商店送来了很多种子,我们一起看看有哪些种子宝宝?2.幼儿分组观察,引导幼儿从形状、颜色、大小、软硬度等方面进行观察。
3.集中讨论交流:(1)种子商店送来了哪些种子?(2)这些种子长得有什么不一样?4.小结:我们的生活中还有各种各样的种子,比如:稻谷、玉米粒、红豆等,它们的形状、颜色、大小、软硬也不同。
(二)探究发现,了解种子发芽的条件。
1.出示自然角种植的种子,请种植的幼儿介绍观察记录卡并交流自己照料种子的过程。
2.讨论:(1)这些种子为什么没有发芽?(2)那些种子为什么能发芽?(3)不同的种子种下去,它们所发芽的时间一样吗?3.组织幼儿观看种子发芽的课件,直观地回顾种子发芽的过程,巩固与种子发芽有关的知识。
教科版五年级科学下册1.1《种子发芽实验》教案
教科版五年级下1.1《种子发芽实验》教学设计每个条件至少两个小组同时进行实验,然后分享交流3、为证明哪些是种子发芽所必需的条件,我们应该什么方法实验?明确: 对比实验——指设置两个或两个以上的实验组,通过对比结果的比较分析,来探究各种因素与 实验对象的关系,这样的实验称为对比实验。
而在 实验过程中需要严格控制实验条件,在只改变一种条件的同时, 一定要保证其他条件不变。
4、怎么设计对比实验?明确: 第一,要选择一个研究的问题。
第二,说出预测结果。
第三,实验中改变哪一个条件,哪些条件不变。
第四,用什么方法证明。
5、小组的讨论确定研究方案,并写出实验计划。
(学生活动手册)【提示】注意方案内容研究的问题→预测→相同条件→不同条件→ 实验方法6、方案展示与交流①每组选一名同学上台展示,并向同学介绍自 己的设想。
②做相同实验项目的小组提出修改意见。
【 参 考 】方案1研究的问题 禄豆种子必须在土壤里才能发芽吗?预测 体豆种子必须在主球里才能发芽。
温度、阳光、水,大小相同的辣豆种子各3粒。
提供土壤和不提供土壤。
号假种子种在土体重,体持湿间:2号组种子不提供土填。
也保持谨间。
这个实验至少 要有两个小组同时进行。
方案2研究的问题 温度、阳光、土球、大小相同的稀豆种子各3粒。
提供水和不提供水。
1号组种子种保持温间:2号组种子土壤保持干燥。
这个实验至少要有两个小组间时进行。
方案3阅读讨论,设计展示,交流, 评价,改进影响种子发芽的 条件。
相同的条件 不同的条件实验方法稀豆种子必预有水才能发芽喝?实验方法相同的条件 不同的条件预测 绿豆种子必预有水才能发芽。
研究的问题 称豆种子必预有温度才能发芽吗?预测 体豆种子必须有温度才能发芽。
水、阳光、土壤、大小相间的辣豆种子各3粒。
提供温度和不提供温度。
号租种子放在常溢下;2号组种子咏篇里。
这个实验至少要有两个小组同时进行。
方案4研究的问题相同的条件 水、温度、土壤、大小相同的绿豆种子各3粒。
苏教版科学三下1.1《种子发芽了》教案设计
1.种子发芽了【教材分析】《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元的第一课。
本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。
四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获,从发芽到结果,依次展开对植物生命过程的观察与记录,对植物各部分形态和功能进行观察与探究。
本课首先介绍种子的多样性;然后共同探究种子萌发需要的条件。
时间关系,本课将种子发芽的过程研究放在课外,使学生可以将课堂继续下去,在生活中继续进行科学探究。
【学情分析】学生已经种下了番茄和黄瓜种子,观察一周后有的发芽、有的没发芽的情况会自然而然引起学生探究种子萌发条件的兴趣。
在学生的前概念里很多人认为阳光也是种子萌发必备条件。
由此可见,学生对种子萌发的条件也会有前概念的模糊,学生的判断容易出错,需要继续探究。
【教学目标】科学知识目标1.能够收集不同植物的种子,了解到种子形态的多样性。
2.知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。
科学探究目标能够理解种子萌发实验的设计,并初步认识种子萌发的条件。
科学态度目标珍爱生命,意识到植物种子的价值,种子萌发的意义。
科学、技术、社会与环境目标一定的水分、适宜的温度、充足的空气可以使种子发芽,可以运用到生活中,提高种子发芽的效率,给生产、生活带来便利。
【教学重点】能够探究种子萌发需要的条件。
【教学难点】做好探究种子萌发条件探究的实验。
【教学准备】教师材料:课件,视频等。
学生材料:蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子(6个)、水、纸巾。
【教学过程】一、导入师:我们一起种下了番茄和黄瓜种子,几天过去了,你们的种子发芽了吗?生:交流种植后的现象。
师:黄瓜种子很多都发芽了,很棒,发芽后隔断时间要记得浇水哦。
番茄的种子还没发芽,不要着急哦,过几天可能就发芽了!孩子们每天都要观察。
二、认识种子的多样性1.师:老师之前让大家带来一些其他的种子,你们带来了哪些种子呢?生:介绍带的种子。
师:看来种子有很多种哦,老师也带来了一些种子,你们猜猜看?谜语:麻屋子、红帐子、里面住着个白胖子。
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1、种子发芽实验(一)
【教学目标】
科学概念:种子发芽需要一定的条件。
过程与方法:经历设计种子发芽实验的过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观:养成对实验观察的兴趣
【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干,实验计划单(参考书3面),实验记录表(参考书4面)。
【教学过程】
一、讨论种子发芽的条件:
1、谈话导入:植物的一生是从种子发芽开始的。
那么,你觉得种子发芽需要哪些条件呢?
2、学生自由讨论,教师摘要板书。
(预设:要种到土里获得养料,需要浇水,需要合适的温度,需要阳光,需要空气等。
这时候教师不要给予取舍,保留学生的各种观点)
3、进一步引导(拿起一颗绿豆种子):这是一颗完好的绿豆种子,如果要让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?(说明:从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽,这样的讨论更有针对性,而且更合理,因为不同种子需要的条件是有些区别的。
)
4、师:大家的意见不一样,看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验:
1、师:该怎样用实验来证明呢?大家说说要注意什么?(预设:制订周密的实验计划,只能改变一个条件等。
)
2、师点拨:为了把实验做好,建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究,而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容,及时进行统计。
(预设:水组,光组,温度组,土壤组等,可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
)
4、以其中一个组为范例,集体讨论如何设计实验计划。
(1)你们想研究什么问题,你们计划怎样做?
(2)你们预测结果会是怎样的?
(3)你们的研究中,改变了什么条件?
(4)哪些条件是没有改变的?
(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?
(6)在实验研究过程中还应该注意什么?
5、分发实验计划单,学生完成自己的实验方案设计,教师巡回指导,鼓励选择相同条件的同学互相交流。
三、阅读书4面种子发芽实验内容:
1、进一步阅读教材上的举例,教师引导关注其中的注意点,比如绿豆的大小应该差不多,为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆,为什么要垫纸巾等。
2、教师提供表格,共同讨论如何进行记录。
四、布置实践作业和下节课内容提示:
1、鼓励学生回家认真完成实验,并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析,请大家准备好实验计划单和实验记录表,将对认真完成实验的同学加星评价。
3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片,尝试撰写研究报告。
板书设计:
教学后记:。