关于学生对于英语学习的认识调查问卷结果的思考讲解

关于学生对于英语学习的认识调查问卷结果的思考

摘要：本文针对英语系开展的学习问卷调查，指出了学生在英语学习过程中还存在许多认识上的不足，有些观点甚至还是错误的；这些认识上的模糊和错误也正是英语教师所要考虑并给予解决的。本文阐述了笔者对于此次问卷调查的实际意义和作为一个英语教师所要承担的责任。并且，通过这次问卷调查，英语教师应该在下一步怎么做，才能在学院即将进行的评估中做出自己应有的贡献。

关键词：调查问卷观点认识

开学伊始，英语系为了澄清学生在英语学习的模糊认识，就进行了大规模的学生问卷调查，结果是值得我们英语教师思考的。

问卷第一项是：英语是一门知识课。对于对、错和不清楚三个选项，学生的反应基本上是三三开的。实际上，笔者就听一些教师说自己也不清楚英语是否是一门知识课。到底英语是不是知识课呢？展开来说，任何一门语言都是一种文化的重要载体，它承载着一个民族的在发展过程的各种智慧结晶；同时语言的变迁也和该民族的政治、经济、文化等的发展是息息相关的，如果说语言不是知识，那么它是什么呢？有人可能说，语言是工具，就是为了交流上的需要，的确，语言的存在是为了记载和保存文化，同时更是为了更好地服务于人们的日常生活，语言也是人类之所以不同于动物的一个重要标准。鹦鹉和八哥的说话永远都是机械的学舌，而不存在任何的创造，如果我们承认了语言是人类的创造的话，那么你就必须承认它也是一种知识。但是它是生动的、不断变化的、活泼的知识，是和生活密切相关的，这一点，可以让学生举出很多的例子来说明语言是在不断发展的，因此，一个教师如果想要教好一种语言，他还需要学习更多的知识太证实语言之于交流的重要性。

很多同学都不认为语言是能够教会的，的确语言单纯地靠教是达不到习得并运用的要求的。英语中有Practice makes perfect的说法，可见语言的学习更主要是挖掘学习者自身的潜力，否则外界的强迫可能会取得短期的效果，但是最终结果还是失败的。激发学生的英语学习兴趣应该是所有从事外语教学的人们在进行研究的课题，而我们要做的就是一定了解并掌握我院学生的心态和想法，及时给予指导，尽可能调动他们学习英语的自主性。

任何一门知识或者技术的掌握都没有捷径可循。我们都知道All roads lead to Roma，这里面的道路可长可短取决于学习者的智力、毅力、学习效率等，但是都是以自身努力为前提的，只有自己钻进去，才会明白曲径通幽的美妙所在。一个教师一定要让自己的学生明白，任何的投机取巧都是徒劳的，关于这一类的例子真是不胜枚举。这儿笔者就不赘述了。

学习的效果和学习时间的长短并不是一定成正比的，有的人学了一辈子汉语，也不见得他能写出什么锦绣文章来，同理，外语学习的效果在于学习者是否固化和内化了所学的语言。所谓固化，就是将所学知识存在于自己的头脑里，遇到需要时，可以想的起来；所谓内化，就是作到自由并熟练运用所学到的语言技能。我们都知道，语言的学习分输入和输出两个相反的过程，如果没有大量的输入，要想输出的话，那纯粹是巧妇难为无米之炊了。但是是否所有的信息输入都是有效呢？当然不是，在信息输入的过程中，会遇到一个过滤网，如果一个学习者自己不愿意学习的话，那么这个过滤网将好比一个不可逾越的大坝，挡住了所有的外界输入，试想，这样的状态即使持续十年八年又有什么意义呢？所以我们可以断言，任何语言的学习，不在乎学习时间的长短，而在于自己怎么学。马克思通过六个月的学习就可以用俄语看报的故事很多人都知道，这也很好地证明了外语的学习效果不是依赖学习时间

的。

对于英语交际能力就是英语会话能力这个问题，很多学生并不认可，的确，一个人的会话能力在很大程度上帮助他的社会交际，但是反之并不成立。因为，一个人的交际能力在于他的性格、学识、气质、风度等，而会话能力只是其中的一个方面。但是我们也应该认识到，如果一个人能够娴熟驾驭交际语言的话，会使他平添几分自信，也在一定程度上改变他的性格并提高他的交际能力。

上面笔者说到，语言的学习没有捷径可走，只有通过不断的练习和实践，Practice makes perfect，而课堂的时间是有限的，所以英语水平提高主要靠课堂内训练是不可能实现的。目前教育部已经英语教学进行改革，并在全国选择了108所院校作为英语改革的试点，试点的方式是大班上课，小班答疑。大班上课是绝对没有时间来让学生进行课堂练习的，小班答疑也是针对学生在自我学习过程中遇到的问题进行回答并检查学生在课外的实践效果。所幸的是，大部分学生也不认为英语水平提高主要靠课堂内训练。这也就说明他们明白课外自己还需要不断的学习和实践才能提高自己的英语水平。

对于英语词汇是学好英语的关键的问题，一半以上的同学是认可的。实际上，词汇犹如建造大厦的砖石，没有词汇是不可能来建筑语言大厦并构筑美好华屋的。

对于英语学习习惯影响学习效果，同学们基本上认同。有的同学现身说法，比如自己喜欢记英语日记，喜欢睡觉前阅读英文故事，那么自己的英语学习就比较轻松；如果单纯依赖课堂教学则发现英语学习比较费劲。

当被问及学生的英语学习兴趣取决于什么的时候，三分之一的同学认为是教师，更多的选择了其他，很少有同学选择教材。这反映了学生对待这个问题的认识是不清楚的。教材的选择在他们看来是学校的事情，他们没有选择的权力，所以也就放弃的选择的机会，至于选择其他的同学则认为课堂教学没有其他的途径有趣，比如看电视、看动画或者制作Flash 等，其实这也就要求教师需要加强现代信息技术培训来提高自己课堂的技术含量。一个教师的人格魅力肯定是吸引学生的重要因素，笔者认为应该利用这三分之一的同学来扩大教师在同学们中的影响，不断吸引更多的同学在自己周围，从而取得良好的学习效果。因为如果他们不认真学习就会觉得有愧于教师的努力。

值得我们注意的是，很少有同学在课外看跟英语有关的材料，这又回到了老话题上，即如何调动学生的学习积极性，使他们的正确认识能贯彻于自己的实际生活和学习中。

针对我对北京青年政治学院大学英语课程的基本了解的各项问卷，学生的回答基本上反映出我们的宣传和教育还是有效果的，当然也存在不清楚的回答，对于这样的情况，教师应该在平时给予指出就可以的。一个人如果对于自己的定位都不清楚，那么还能做什么呢？

此次调查问卷，既是对于学生的一次教育，也是提高教师自身认识的一次机会。在开学初明确自己的前进方向对于我们今后的教学以及教学改革步骤的实施无疑是步武裨益的。

参考资料：

1、《情感与语言学习》Jane Arnold 外语教学与研究出版社人民教育出版社剑桥大

学出版社2000年

2、《英语课堂上的学习风格》Joy M. Reid外语教学与研究出版社汤姆森学习出版社

2002年