导师制与师徒制管理规定
小学导师制管理制度
一、目的为了提高小学教育教学质量，促进学生的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才，根据我国教育改革和发展要求，结合我校实际情况，特制定本小学导师制管理制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有小学年级，包括一年级至六年级。
三、导师制原则1. 全员参与：全体教师均需参与导师制，为学生提供全方位的指导。
2. 分类指导：根据学生的年龄、性格、学习特点等因素，实施差异化、个性化的指导。
3. 持续关注：导师要关注学生的成长过程，及时了解学生的需求，帮助学生解决问题。
4. 协同育人：学校、家庭、社会共同参与，形成育人合力。
四、导师职责1. 课堂教学：导师要精心备课，提高课堂教学质量，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
2. 作业辅导：导师要辅导学生完成作业，及时批改，指导学生养成良好的学习习惯。
3. 情感交流：导师要关心学生的心理健康，与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求。
4. 家庭沟通：导师要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成家校合力。
5. 德育工作：导师要关注学生的德育教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德。
6. 特长生培养：导师要关注特长生的培养，挖掘学生的潜能，提高学生的综合素质。
五、导师选拔与培训1. 选拔标准：具有丰富的教育教学经验，热爱教育事业，关爱学生，具备良好的师德师风。
2. 选拔程序：由学校组织选拔，通过竞聘、考核等方式确定导师人选。
3. 培训内容：导师培训主要包括教育教学理论、教学方法、学生心理辅导、家校沟通等方面的内容。
4. 培训方式：采用集中培训、网络培训、导师互访等形式。
六、导师考核与评价1. 考核内容：导师的教学质量、学生满意度、家校沟通效果、德育工作成效等方面。
2. 考核方式：采用学生评价、家长评价、同行评价、领导评价等多种方式。
3. 评价结果：将评价结果纳入导师考核档案，作为评优评先、职称晋升的重要依据。
七、导师激励机制1. 表彰奖励：对表现优秀的导师给予表彰和奖励，提高导师的荣誉感和责任感。
幼儿园导师带徒管理制度
一、目的和意义为提高幼儿园教师队伍的整体素质，培养一批具有专业素养、教学能力和创新精神的优秀教师，特制定本制度。
通过导师带徒制度，充分发挥资深教师的传帮带作用，促进青年教师快速成长，实现幼儿园教育教学质量的持续提升。
二、适用范围本制度适用于幼儿园内所有青年教师及有意向成为导师的资深教师。
三、导师带徒的基本原则1. 尊重个人意愿：导师和徒弟双方应基于自愿原则，共同参与导师带徒活动。
2. 注重实效：导师带徒活动应注重实际效果，帮助徒弟提升教育教学能力。
3. 持续跟进：导师带徒活动应定期进行跟进，确保活动顺利进行。
4. 严谨治学：导师和徒弟应严谨治学，遵守教育教学规范。
四、导师带徒的组织与实施1. 导师选拔（1）有意向成为导师的资深教师需向幼儿园提出申请，经幼儿园审核通过后，方可成为导师。
（2）导师应具备以下条件：教育教学能力强，具有丰富的教育教学经验，具有良好的师德师风。
2. 徒弟选拔（1）有意向成为徒弟的青年教师需向幼儿园提出申请，经幼儿园审核通过后，方可成为徒弟。
（2）徒弟应具备以下条件：热爱教育事业，有较强的学习能力和进取心，具备一定教育教学基础。
3. 导师带徒协议（1）导师和徒弟双方应签订导师带徒协议，明确双方的权利和义务。
（2）协议内容包括：导师带徒期限、培训内容、考核方式、奖励措施等。
4. 导师带徒活动内容（1）教育教学指导：导师对徒弟进行教学设计、课堂教学、课后反思等方面的指导。
（2）班级管理指导：导师对徒弟进行班级管理、家长沟通、幼儿心理等方面的指导。
（3）教研活动参与：导师和徒弟共同参与幼儿园组织的教研活动，提升教育教学水平。
（4）教学实践：导师指导徒弟进行教学实践，提高徒弟的教学能力。
5. 导师带徒考核（1）定期对导师和徒弟进行考核，考核内容包括：教育教学能力、班级管理水平、师德师风等。
（2）考核结果作为导师带徒活动评价的重要依据。
五、奖励与处罚1. 奖励（1）对表现优秀的导师和徒弟给予表彰和奖励。
导师制与师徒制管理制度
制度保障与支持
制定管理制度
制定完善的导师制与师徒制管理制度，明确导师的资格条件、职 责、权利和义务，以及师徒关系的建立、管理和评估等内容。
建立激励制度
建立激励制度，对表现优秀的导师和师徒给予相应的奖励和激励 ，以调动各方面的积极性。
完善考核制度
建立科学的考核制度，对导师和师徒进行定期考核，及时发现问题 并加以改进。
考核方式
定期对徒弟进行考核，了解徒弟的学习情况和技能水平，同时对师傅进行考核，评估其指 导效果和责任心。
奖惩措施
根据考核结果，对表现优秀的师徒进行表彰和奖励，对表现不佳的师徒进行批评教育和调 整。
04
导师与师徒制的实施
实施步骤与方法
确定导师和徒弟
根据工作需要和人员情况，选择有 经验的员工担任导师，同时确定需 要指导的徒弟。
05
管理制度的保障与支持
组织保障与支持
设立专门的导师管理机构
成立专门的导师管理机构，负责监督、管理、评估导师 和师徒关系，确保制度的顺利实施。
建立管理团队
建立一支高效、专业的管理团队，负责制定导师制与师 徒制管理制度的具体实施方案，并提供指导和支持。
明确管理职责
明确导师管理机构和管理团队的具体职责，确保制度的 实施过程中各司其职、相互配合。
导师制与师徒制管理制度
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 导师制 • 师徒制 • 导师与师徒制的实施 • 管理制度的保障与支持 • 总结与展望
01
引言
背景与目的
导师制与师徒制是历史悠久的传统管理制度，广泛应用于各 行各业。其目的是通过经验丰富的导师对新手进行指导，帮 助他们快速适应工作环境，提高工作技能和管理能力。
导师制与师徒制管理制度
导师制与师徒制管理制度三一集团有限公司导师制与师徒制管理规定管理制度ZD/RZ005-2006 版本 V2 实施日期 2010 年11月10日第1 页共9页更改记录编制人冯唐华修订版处数更改依据更改人更改日期优化辅导流程，提升辅V2 7 柳春景 2010年11月导效果。
确认人王务超批准人唐修国5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的,中1 目的断辅导关系。
为引导新员工快速融入公司,通过导师/师傅的言传5.3考评身教,帮助其快速成长。
5.3.1导师每半年度考评1次,师傅每季度考评1次。
5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面,2 定义与范围其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间2.1 导师制,即导师带学生,以“带成器”为目的,绩效加权得分计算,素质评价主要评价学生/徒弟潜辅导期为1年。
辅导对象为营销、服务、研发、财力,具体评价标准见附件3。
务、质量、商务、IT、制造管理、人力资源等岗位,5.3.3导师、师傅的考核结果须于考核周期的最后一原则上适用于职称体系人员。
周内报人力资源部。
2.2 师徒制,即师傅带徒弟,以“带进门”为目的,6激励措施辅导期为半年。
辅导对象为技工、文员、800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位,凡不适6.1激励原则,被辅导者绩效突出、多带多奖、持续用导师制的,适用于师徒制。
奖励。
6.2津贴,根据辅导人数,导师按200元/月/人,师3职责傅按100元/月/人,由各人力资源部按月进行统计3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科,负责制核发。
度的编制、修订,推动、指导各人力资源部执行,6.3奖金并进行季度检查评价,在人力资源例会上予以通报。
6.3.1 阶段性奖金 ,根据导师/师傅考评结果对应标3.2各人力资源部,负责导师/师傅的日常管理,学准进行发放,见附件4，。
生/徒弟的投诉处理,考核和津贴、奖金的核发，负6.3.2 导师成就奖,辅导期结束后,按学生/徒弟的责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培年度绩效为导师/师傅发放奖金,见附件5，。
大学 导师制度 青年教职员工师从方案及管理细则
大学导师制度青年教职员工师从方案及管理细则大学导师制度青年教职员工师从方案及管理细则一、导师制度简介导师制度是为青年教职员工提供师从指导和发展机会的一项重要制度。
通过师从方案和管理细则，大学将为青年教职员工提供全面的支持和指导，促进其学术和职业发展。
二、师从方案1. 导师选择：每位青年教职员工都有权选择自己的导师。
选择导师时应考虑导师的学术背景、研究方向和指导经验等因素。
2. 师从安排：大学将安排导师与青年教职员工进行师从关系的建立。
双方应签订师从协议，明确师从关系的目标、时间周期和具体内容等。
3. 师从指导：导师应为青年教职员工提供学术指导和职业建议。
导师应鼓励青年教职员工主动提出问题，并积极解答和指导。
4. 师从评估：大学将定期评估师从关系的效果和进展。
评估结果将作为导师和青年教职员工职称评审和奖励等方面的重要参考。
三、管理细则1. 导师责任：导师应认真履行指导职责，帮助青年教职员工解决学术和职业发展中的问题。
导师需与青年教职员工保持定期沟通和交流。
2. 青年教职员工责任：青年教职员工应积极主动地与导师沟通，并寻求必要的帮助和指导。
青年教师需充分利用导师提供的资源和机会，提升自身能力和水平。
3. 师从结果：师从关系的结果应以青年教职员工的学术成果和职业发展为准。
大学将注重评估青年教职员工在导师指导下的发展情况和取得的成绩。
四、其他规定具体的师从方案和管理细则可根据实际情况进行进一步制定和完善。
大学将确保师从制度的公正和透明，并对违反制度的行为进行相应处理。
以上是大学导师制度青年教职员工师从方案及管理细则的内容概述。
希望通过这一制度，能够帮助青年教职员工更好地发展和成长。
导师制与师徒制管理制度
1 目的为引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。
2 定义与范围2.1 导师制，即导师带学生，以“带成器”为目的，辅导期为1年。
辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、IT、制造管理、人力资源等岗位，原则上适用于职称体系人员。
2.2 师徒制，即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为半年。
辅导对象为技工、文员、800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位，凡不适用导师制的，适用于师徒制。
3职责3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科，负责制度的编制、修订，推动、指导各人力资源部执行，并进行季度检查评价，在人力资源例会上予以通报。
3.2各人力资源部：负责导师/师傅的日常管理，学生/徒弟的投诉处理，考核和津贴、奖金的核发；负责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培训。
4关键控制指标（CTQ）4.1导师/师傅辅导原则：老带新、高带低。
4.2导师/师傅职责、权利和任职资格见附件1。
5程序要求与关键控制点5.1导师/师傅匹配5.1.1新员工在入司培训期间，其主管应协调安排导师/师傅与其见面，并在《辅导记录本》首页签订辅导协议（见附件2）。
5.1.2老员工可向主管申请安排导师/师傅，主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。
每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。
5.2辅导管理规定5.2.1因管理方式等原因，导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的，由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。
5.2.2导师/师傅岗位调动后，不便继续辅导学生/徒弟的，辅导工作须转交新的导师/师傅。
如辅导时间超过2/3，则可提前结业评价。
5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的，中断辅导关系。
5.3考评5.3.1导师每半年度考评1次，师傅每季度考评1次。
5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面，其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算，素质评价主要评价学生/徒弟潜力，具体评价标准见附件3。
导师制管理办法
导师制管理办法一、总则为了充分发挥优秀员工在人才培养中的引领作用，提高员工的专业技能和综合素质，促进公司的持续发展，特制定本导师制管理办法。
二、导师的选拔与任用（一）导师的任职资格1、具备丰富的专业知识和实践经验，在公司工作X年以上。
2、具有良好的沟通能力、团队合作精神和责任心。
3、工作业绩突出，具备较强的指导能力和解决问题的能力。
（二）导师的选拔程序1、员工自愿报名或部门推荐。
2、人力资源部门进行资格审核。
3、组织面试和评估，确定导师名单。
（三）导师的任用1、导师与被指导员工进行双向选择，确定师徒关系。
2、签订导师指导协议，明确双方的权利和义务。
三、被指导员工的确定1、试用期内的新员工原则上都应安排导师进行指导。
2、人力资源部门根据新员工的岗位和专业背景，为其分配导师。
（二）岗位晋升员工1、晋升到新岗位的员工，如工作内容和职责发生较大变化，应安排导师进行指导。
2、由所在部门提出申请，人力资源部门协调安排导师。
（三）绩效有待提升员工1、连续两个考核周期绩效不达标或处于较低水平的员工，可安排导师进行辅导。
2、由部门主管与人力资源部门沟通后确定。
四、导师的职责（一）制定指导计划1、与被指导员工进行沟通，了解其需求和目标。
2、根据员工的岗位要求和发展方向，制定个性化的指导计划。
（二）传授知识和技能1、向被指导员工传授工作所需的专业知识和技能。
2、分享工作经验和心得体会，帮助员工少走弯路。
1、对被指导员工的工作进行现场指导和监督。
2、及时指出员工工作中的不足之处，并提出改进建议。
（四）关注员工成长1、定期与被指导员工进行沟通，了解其工作和学习进展情况。
2、帮助员工解决工作和生活中遇到的问题和困难，提供心理支持。
（五）评估与反馈1、定期对被指导员工的学习和工作表现进行评估。
2、及时向人力资源部门和员工所在部门反馈评估结果和改进建议。
五、被指导员工的职责（一）尊重导师1、虚心接受导师的指导和建议，不得顶撞导师。
师徒制规章制度
第一章总则第一条为了规范师徒制工作，提高教学质量，培养高素质人才，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于我校所有师徒制项目，包括教师与学生的师徒关系、技术人员与操作人员的师徒关系等。
第三条师徒制以“传道、授业、解惑”为宗旨，通过师徒之间的互动，实现教学相长、共同进步。
第二章师徒关系第四条师徒关系确立原则：1. 自愿原则：师徒双方均应自愿参与师徒制项目。
2. 对口原则：师傅应具备相应专业知识和技能，能够指导徒弟成长。
3. 能力原则：徒弟应具备一定的学习能力和实践基础，能够接受师傅的指导。
第五条师徒关系确立程序：1. 双方提出申请，填写《师徒关系确立申请表》。
2. 学院审核申请，确定师徒关系。
3. 学校备案，正式确立师徒关系。
第三章师徒职责第六条师傅职责：1. 传授专业知识、技能和经验，指导徒弟成长。
2. 关心徒弟的思想动态，帮助徒弟解决学习和生活中的困难。
3. 定期检查徒弟的学习进度，及时给予反馈和指导。
4. 对徒弟进行职业道德教育，培养其良好的职业素养。
第七条徒弟职责：1. 认真学习专业知识，刻苦钻研技能。
2. 积极向师傅请教，虚心接受师傅的批评和指导。
3. 严格遵守学校的规章制度，自觉维护学校形象。
4. 积极参与实践活动，提高自己的实际操作能力。
第四章师徒考核第八条师徒考核分为平时考核和年度考核。
第九条平时考核：1. 师傅对徒弟的学习态度、学习成绩、实践能力等方面进行考核。
2. 徒弟对师傅的指导、关心和帮助进行评价。
第十条年度考核：1. 学院组织对师徒关系进行年度考核，考核内容包括师徒双方的职责履行情况、学习成果、团队协作等。
2. 考核结果作为评价师徒双方的重要依据。
第五章奖励与惩罚第十一条对履行师徒职责优秀的师傅和徒弟，学校给予表彰和奖励。
第十二条对不履行师徒职责的师傅和徒弟，学校将进行批评教育，情节严重的，将取消其师徒资格。
第六章附则第十三条本规章制度由学校教务处负责解释。
第十四条本规章制度自发布之日起施行。
导师制与师徒制管理制度
1 目的为引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。
2 定义与范围2.1 导师制，即导师带学生，以“带成器”为目的，辅导期为1年。
辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、IT、制造管理、人力资源等岗位，原则上适用于职称体系人员。
2.2 师徒制，即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为半年。
辅导对象为技工、文员、800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位，凡不适用导师制的，适用于师徒制。
3职责3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科，负责制度的编制、修订，推动、指导各人力资源部执行，并进行季度检查评价，在人力资源例会上予以通报。
3.2各人力资源部：负责导师/师傅的日常管理，学生/徒弟的投诉处理，考核和津贴、奖金的核发；负责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培训。
4关键控制指标（CTQ）4.1导师/师傅辅导原则：老带新、高带低。
4.2导师/师傅职责、权利和任职资格见附件1。
5程序要求与关键控制点5.1导师/师傅匹配5.1.1新员工在入司培训期间，其主管应协调安排导师/师傅与其见面，并在《辅导记录本》首页签订辅导协议（见附件2）。
5.1.2老员工可向主管申请安排导师/师傅，主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。
每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。
5.2辅导管理规定5.2.1因管理方式等原因，导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的，由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。
5.2.2导师/师傅岗位调动后，不便继续辅导学生/徒弟的，辅导工作须转交新的导师/师傅。
如辅导时间超过2/3，则可提前结业评价。
5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的，中断辅导关系。
5.3考评5.3.1导师每半年度考评1次，师傅每季度考评1次。
5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面，其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算，素质评价主要评价学生/徒弟潜力，具体评价标准见附件3。
导师制与师徒制管理规定
1 目的
引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。
2范围
适用于公司全体员工导师制与师徒制管理。
3流程图
4.流程说明
5.附件
附件1 《导师/师傅职责、权利及任职资格》
附件2 《学生/徒弟职责、权利》
附件3 《辅导记录本模板》
附件4 《导师/师傅阶段性考评标准》
6.附加说明
本文件由公司人力资源总部人事管理部制定，并归口解释管理，公司范围内等同执行。
附件1：导师/师傅职责、权利及任职资格
附件2：学生/徒弟职责、权利
附件3：辅导记录本模板
（1）封面
附件3：辅导记录本模板（2）首页
附件
辅
导录本板
(3)文
月 日 星 期 天气
时 间 时 间
沟通辅导记录
沟通辅导记录
导师/师傅签字：
辅导评价意见
辅导评价意见
1.总评：
2.优势：
3.不足：
4.改进计划：
1.总评：
2.优势：
3.不足：
4.改进计划：
导师/师傅签字：
附件3：辅导记录本模板
(4)学生/徒弟辅导计划表（共12份）
附件4：导师/师傅阶段性考评标准。
新老教师“师徒结对帮教”导师制培养制度
新老教师“师徒结对帮教”导师制培养制度为促进新教师尽快适应中职教学要求，保障和提高教学质量，我校对每位新入职的教师采取骨干教师与新任教师“师徒结对帮教”导师制培养。
有关要求如下：一、新教师培训主要以各种教育、教学专题讲座，“师徒结对”活动，上汇报课和公开课，举办有关优秀课竞赛以及座谈会等形式进行。
二、“师徒结对”即指我校骨干教师与新任教师在教学上结成一对。
这样，在骨干教师有针对性的辅导下，促使新任教师尽快提高教育教学能力。
三、新任教师必须参加“师徒结对”活动，其导师由学校教研处和各专业部、教研组根据实际情况指定。
四、新任教师应虚心向其导师求教，听从导师的指导，接受正确的意见。
每学期听课不得少于15节，其中听其导师的课不得少于10节。
五、新任教师应参加教研处为此专门举行的培训、教育教学讲座和有关竞赛。
学期末应写出一学期来的教育、教育心得体会，并在座谈会上交流。
六、上述条款将作为新任教师转正及学期末考核的依据之一。
七、指导老师必须全心全意帮助新任教师提高教育教学能力。
对新任教师存在的问题，应直言指出，悉心指导，每学期听帮带新任教师的课不得少于10节。
结对对象的教学效果将作为学期末评奖时的依据之一，效果良好者学校给予一些奖励。
若新任教师在各种竞赛中获奖，则学校将发给相应导师“优秀导师奖”。
八、本规定自2023年9月1日起实施。
附:新老教师“师徒结对帮教”协议书为使青年教师和新录用教师（统称新教师）更快地了解学校的各项规章制度，熟悉日常的教学工作规范，学校委托教研组老师担任新教师的指导教师。
双方按照《新老教师“师徒结对帮教”培养制度》文件精神，签订指导协议书如下：一、指导时间（一般定一年）：年月至年月二、指导教师职责：1 .对新教师的成长进行全面指导，提高新教师的教学业务能力和政治思想素质；2 .制定切实可行的新教师指导计划，经审批后严格执行；3 .帮助新教师学好《教师教学工作规范》等教学管理制度，吃透本专业（学科）的有关课程的教学大纲，研究、分析教材与教法，编写学期授课计划和教案，尽快熟悉教学过程；4 .对重点、难点章节进行辅导备课，每学期不少于四次；5 .检查新教师的教案并写出审阅意见送教务处，每学期不少于两次；6 .听新教师的讲课并写出较详细的评议，每学期不少于十节（请另准备听课记录本）*97 .抽查新教师所教班级的学生作业，每学期不少于四次；8 .帮助做好测验讲评与试后分析，每学期一次；9 .期末写一份书面指导小结，附听课评议（上交听课记录本）、新教师学习心得，经教研组组长阅签后交教研处；10 .指导期满后，写出指导总结一份，由教研组长审阅后报教研处存档。
带徒的管理制度
带徒的管理制度一、导师制度的目的与原则1、导师制度的目的导师制度是为了帮助新入职员工快速融入团队，提高工作效率和业绩，培养和发展人才，促进团队的稳定发展。
2、导师制度的原则（1）尊重个人差异，根据新员工的特点和需求提供个性化的帮助；（2）建立良好的师徒关系，促进相互学习和共同进步；（3）实行严格的管理和监督，确保导师的权威和责任意识；（4）营造互帮互助的工作氛围，促进团队的发展和壮大；（5）明确导师的职责和权利，保障导师的工作积极性和主动性；（6）加强导师队伍建设，提高导师的素质和能力。
二、导师的选拔与培训1、导师的选拔标准（1）工作能力强，业绩突出，善于沟通和协调；（2）责任心强，具有较强的团队合作精神和服务意识；（3）具备一定的管理经验和人才培养能力；（4）为人正直，品行端正，具有较强的道德操守；（5）善于思考和总结，具备较强的学习和创新能力。
2、导师的培训内容（1）导师制度的政策和流程；（2）导师的职责和权利；（3）辅导和指导技巧；（4）团队协作和沟通技巧；（5）解决问题和处理纠纷的能力；（6）心理辅导和职业发展规划。
三、带徒的工作流程与内容1、新员工入职前的准备工作（1）了解新员工的基本情况和需求；（2）为新员工安排工作和培训计划；（3）提前与新员工沟通，做好准备和接待工作。
2、新员工入职后的接待工作（1）引导新员工熟悉公司的业务范围和组织结构；（2）介绍公司的企业文化和价值观念；（3）安排新员工参与团队活动，培养团队意识和合作精神。
3、制定个性化的培训计划（1）根据新员工的岗位和工作性质，设计具体的培训内容；（2）安排导师和新员工一对一的辅导和指导；（3）定期组织培训和学习交流活动。
4、监督和评估新员工的工作表现（1）定期与新员工进行工作汇报和评估，及时发现和解决问题；（2）跟踪新员工的工作进展和成果，及时总结和评价；（3）及时向公司领导和部门负责人反馈新员工的表现和发展情况。
5、关心和支持新员工的职业发展（1）帮助新员工规划职业发展路径和目标；（2）提供培训和学习机会，促进新员工的个人成长和提升；（3）关心新员工的工作生活和心理健康，帮助解决工作和生活中的困难和问题。
导师制与师徒制管理规定
导师制1目的引导新员工快速融入公司，通过师傅的言传身教，帮助其快速成长。
2适用范围适用于全体员工师徒制管理。
3职责1.综合部：负责制度的编制、修订，推动，指导各部门的执行，并进行导师检查评价。
2.负责师傅的日常管理，徒弟的投诉处理、考核，及津贴、奖金的核发；负责定期组织师傅进行企业文化和辅导技巧培训。
4.流程说明5.附件附件1《师傅职责、权利及任职资格》附件2《学生/徒弟职责、权利》附件3《师傅申报汇总表及导师名单发文模版》附件4《辅导记录本模板》附件5《辅导关系变更申请表》附件6《师傅辅导大纲》附件7《徒弟辅导结业评价表》附件8《师傅评价表》附件9《优秀结业学员评选标准》附件10《师傅成就奖金表》附件11《年度优秀师傅评选标准及奖励标准》8.附加说明本文件由综合部制定，并负责解释与归口管理，公司范围内等同执行。
附件1：师傅职责、权利及任职资格附件2：徒弟职责、权利附件3-1：师傅申报汇总表附件3-2：师傅名单发文模版附件4：辅导记录本模板（1）封面附件4：辅导记录本模板（2）首页(3)正文年月日星期1.辅导时间：时分2.辅导内容及心得：（工作方法、具体的案例）3.下一步计划：4.辅导评价意见（师傅填写）（学生的优势、不足及改进建议）师傅签字/日期：年月日星期天气1.辅导时间：时分2.辅导内容及心得：3.下一步计划：4.辅导评价意见（师傅填写）（学生的优势、不足及改进建议）师傅签字/日期：(4)徒弟辅导计划表附件5：辅导关系变更申请表辅导关系变更申请表申请人：原辅导关系师傅姓名工号部门岗位徒弟姓名工号岗位协议签订时间变更类型□师傅异动□徒弟异动具体原因□调岗□离职□长期驻外□长期请假□其它部门建议□取消辅导关系□更换辅导关系更换师傅姓名：工号：一级/二级部门：行政/待遇级别：签名/日期：综合部意见签名/日期：说明：如因未及时提报变更信息，导致津贴、奖金发放错误等问题，责任由部门自负。
附件6：师傅辅导大纲附件7：徒弟辅导结业评价表徒弟辅导结业评价表附件8：师傅评价表师傅评价表注：月度绩效等级、签字等级与对应分数换算参照表如下：绩效等级上中上中中下下潜力等级优秀良好一般不佳对应分数9585755015附件9：优秀结业学员评选标准附件10：师傅成就奖金表师傅成就奖（辅导期满奖金）附件11：年度优秀师傅评选标准及奖励标准年度优秀师傅奖（年度评优奖金）。
导师制与师徒制管理制度模板
导师制与师徒制管理制度1 目的为引导新员工快速融入公司, 经过导师/师傅的言传身教, 帮助其快速成长。
2 定义与范围2.1 导师制, 即导师带学生, 以”带成器”为目的, 辅导期为1年。
辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、 IT、制造管理、人力资源等岗位, 原则上适用于职称体系人员。
2.2 师徒制, 即师傅带徒弟, 以”带进门”为目的, 辅导期为半年。
辅导对象为技工、文员、 800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位, 凡不适用导师制的, 适用于师徒制。
3职责3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科, 负责制度的编制、修订, 推动、指导各人力资源部执行, 并进行季度检查评价, 在人力资源例会上予以通报。
3.2各人力资源部: 负责导师/师傅的日常管理, 学生/徒弟的投诉处理, 考核和津贴、奖金的核发; 负责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培训。
4关键控制指标( CTQ)4.1导师/师傅辅导原则: 老带新、高带低。
4.2导师/师傅职责、权利和任职资格见附件1。
5程序要求与关键控制点5.1导师/师傅匹配5.1.1新员工在入司培训期间, 其主管应协调安排导师/师傅与其见面, 并在《辅导记录本》首页签订辅导协议( 见附件2) 。
5.1.2老员工可向主管申请安排导师/师傅, 主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。
每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。
5.2辅导管理规定5.2.1因管理方式等原因, 导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的, 由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。
5.2.2导师/师傅岗位调动后, 不便继续辅导学生/徒弟的, 辅导工作须转交新的导师/师傅。
如辅导时间超过2/3, 则可提前结业评价。
5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的, 中断辅导关系。
5.3考评5.3.1导师每半年度考评1次, 师傅每季度考评1次。
5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面, 其中业绩考评主要经过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算, 素质评价主要评价学生/徒弟潜力, 具体评价标准见附件3。
导师制与师徒制管理制度
导师制与师徒制管理制度导师制与师徒制管理制度是一种传统的管理模式，它们在不同的文化和机构中都有不同的应用。
这两种制度都具有一定的优点和缺点，可以根据实际情况选择合适的制度来进行管理。
本文将从不同的角度来解析导师制和师徒制的特点和适用性。
导师制是一种基于长期指导和培养学生的体系。
在导师制度中，导师会为学生提供专业知识和技能的传授、学术和职业指导以及个人能力和素养的培养等方面的支持。
导师会关注学生的整体发展，并在学生的学习、研究或职业发展过程中给予帮助和指导。
导师非常重视学生的独立思考和创新能力的培养，每位导师通常会担任多位学生的导师，形成一个导师团队。
师徒制是一种基于长期的学徒与师傅之间的合作关系。
在师徒制度中，师徒之间建立了一种紧密的关系，师傅会亲自指导学徒，传授专业知识、技能和经验，培养学徒的职业素养和技能。
学徒会在实践中学习和锻炼，通过模仿和体验来逐步掌握技能，并最终成为一名合格的职业人士。
师傅和学徒之间的互动是密切的，他们一起工作、生活和学习，形成了一种师生关系。
导师制和师徒制都具有一定的优点和适用性。
首先，它们可以提供个性化的指导和培养，满足学生或学徒在学术、职业和个人发展方面的需求。
导师制和师徒制可以帮助学生或学徒更好地了解自己的兴趣和潜力，发掘自己的优势，并为未来的发展做好规划。
其次，导师制和师徒制可以促进知识和经验的传承。
导师和师傅通常都是在相关领域有丰富经验和深厚专业知识的人士，他们可以将自己的经验和知识传授给学生或学徒，帮助他们快速成长和发展。
导师和师傅还可以通过与学生或学徒的互动，了解行业发展的最新动态，并将其融入到指导和培养中。
最后，导师制和师徒制可以促进学生和学徒之间的交流和合作。
学生和学徒可以通过与导师和师傅的互动，拓展自己的人脉和合作伙伴，获得更多的机会和资源。
然而，导师制和师徒制也存在一些限制和挑战。
首先，导师和师傅的数量是有限的，无法满足所有学生或学徒的需求。
导师和师傅需要分配合理，确保每个学生或学徒都能获得适当的指导和培养。
师徒带教管理办法
师徒带教管理办法一、目的：为让新员工更好的熟悉了解适应企业文化，规章制度，工作流程等，快速融入企业，快速成长，创造价值。
二、适用范围：适用于入职半年内的主管级及以下人员。
三、师徒带教礼仪：1、拜师：由人力资源部组织拜师仪式，徒弟向导师鞠躬并敬上拜师茶，导师赠送徒弟入门礼物（由人力资源部统一安排），以宣传企业尊师重道的企业文化。
2、谢师：新员工通过试用期考核后，由人力资源部举办谢师仪式，带教导师需对新员工带教期间的表现情况做点评，新员工需要对带教导师的指导做评价，并送上谢师礼物（由人力资源部统一安排）。
四、对导师的管理规定：1、导师资格：入职1年以上，心态好，乐于助人且平均绩效得分3.5以上的员工。
2、导师职责：2.1帮助新员工熟知企业文化、规章制度、岗位职能、工作方法等，帮助其顺利通过考核。
2.2 根据新员工情况，制定详细的带教计划，进行部门内所需通用业务知识、技能能力的辅导，帮助新员工提高岗位技能水平。
2.3关注新员工的思想动态，引导新员工理解、认同企业文化，融入工作团队。
2.4做好新员工的学习和工作记录，定期（每周）向人力资源部反馈新员工的带教情况。
3、导师权限：3.1 评价权：导师有权对新员工表现给予中肯、客观的评价。
3.2 建议权：导师可以根据新员工的表现和潜力，对徒弟的绩效考核、岗位调整、辞退淘汰等方面给予建议。
3.3 放弃权：导师在带教期间，对于屡教不改或资质太差的员工，可以选择放弃带教，具有终止新人试用期的权利。
五、对新员工的管理规定：1、职责1.1 遵守公司的各项规章制度，安心本职工作，服从按带教计划安排，虚心向导师学习。
1.2严格按规范和程序执行工作流程，虚心请教工作中的疑难问题。
1.3必须有学习的愿望，肯学上进，认真学习专业知识，并加以运用。
2、权限：2.1举报权：有权举报导师的违规行为、故意刁难行为。
2.2 放弃权：如发现导师的培养和指导不正确、不合理，不能达到培养效果，经评估可申请更换师傅，但仅有一次机会。
导师制与师徒制管理制度
导师制与师徒制管理制度导师制管理制度在现代的组织管理中，导师制被广泛应用于培养和发展新员工的能力和潜力。
导师制是一种将经验丰富的员工（导师）与新加入的员工（被导师）配对，帮助被导师适应新环境、发展专业技能和提升职业发展的管理制度。
导师的角色与责任导师作为经验丰富的员工，承担着指导、教育、培养和支持被导师的工作。
导师的角色和责任包括：1.为被导师提供工作导向和职业规划指导，帮助其明确目标和发展方向。
2.分享经验和知识，帮助被导师快速适应新工作环境，提高工作效率。
3.提供反馈和建议，帮助被导师发现并改进自己的工作和能力中的不足之处。
4.建立良好的沟通和信任关系，为被导师提供心理支持并解答疑问。
被导师的角色与责任被导师作为新加入的员工，承担着接受指导、学习和发展的责任。
被导师的角色和责任包括：1.积极学习和接受导师的指导和教育，努力提高自己的工作能力和专业技能。
2.提出问题和疑问，并与导师建立良好的沟通和信任关系。
3.积极参与培训和学习活动，提升自己的专业知识和技能。
4.接受导师的指导和建议，并不断改进自己的工作和能力。
导师制的优势和意义导师制作为一种有效的管理制度，在组织管理中具有以下优势和意义：1.促进新员工融入。
导师制帮助新员工快速适应组织文化和工作环境，帮助其尽快融入新团队。
2.提高员工能力。
导师制通过指导和培养，帮助新员工提高工作能力和专业技能，提升其职业发展。
3.培养人才。
导师制通过培养新员工，培养和发展组织内部的人才储备，提升组织的整体能力。
4.传承知识。
导师制帮助将经验和知识传承给新员工，保证组织内部知识体系的连续性和稳定性。
师徒制管理制度师徒制是一种传统的管理制度，通过将经验丰富的员工（师傅）与新加入的员工（徒弟）配对，进行技能传承和学习的管理制度。
师徒制管理制度被广泛应用于手艺工种和传统行业中。
师傅的角色与责任师傅作为经验丰富的员工，承担着传授知识和技能、指导学习的责任。
师傅的角色和责任包括：1.传授专业知识和技能，帮助徒弟学习和提高工作能力。
导师与师徒制度
导师与师徒制度1. 前言本制度旨在建立和规范企业内部导师与师徒制度，通过培养和传承知识、技能和经验，提升员工的综合本领，促进团队成长和发展。
2. 目的通过导师与师徒制度的实施，实现以下目的：—传承企业文化和核心价值观；—提高员工的专业技能，培养高素养的人才；—加强员工之间的协作和学习氛围；—提升员工的工作动力和责任感。
3. 适用范围本制度适用于全体员工，特别是新员工和技能较为孱弱的员工。
4. 角色介绍4.1 导师•导师是具有丰富经验和专业知识的高级员工，乐意在工作中承当起培养和引导新员工的责任；•导师要具备良好的沟通、教育和辅导本领，能够耐性倾听、理解并予以建议；•导师应具备高度的责任感和敬业精神，乐观为新员工供应支持和帮忙。
4.2 师徒•师徒是需要得到引导和培养的员工，可以是新员工，也可以是技能较为孱弱的员工；•师徒要有乐观学习和进步的心态，敬重导师的看法，与导师乐观搭配，共同完成学习和工作任务；•师徒应自动向导师请教问题，乐观参加培训和学习活动，不绝提升本身的专业技能。
5. 实施步骤5.1 导师选拔•企业管理负责人负责对具备丰富经验和专业知识的员工进行导师选拔；•导师应具备团队合作精神，关注员工的成长和发展，乐意乐观参加师徒制度的实施。
5.2 师徒匹配•依据师徒的学习需求和工作特点，由企业管理负责人负责进行师徒的匹配；•师徒之间应具有良好的人际关系和职业认同感。
5.3 培训计划订立•导师与师徒共同订立具体的培训计划，并依据师徒的实际情况进行调整和完善；•培训计划应包含专业知识、技能培养和团队协作等方面的内容。
5.4 学习和引导•导师应依据培训计划，为师徒供应必需的学习资料和引导；•导师与师徒应定期进行面对面的学习和引导会议，沟通问题、解答怀疑；•导师应依据师徒的学习情况，予以及时的反馈和评价。
5.5 考核和嘉奖•师徒制度实施期间，企业管理负责人和导师对师徒的学习情况进行定期考核；•依据考核结果，对师徒的学习成绩进行评价和嘉奖，如晋升、加薪等。
培训机构师徒管理制度规定
第一章总则第一条为提高培训机构的师资力量，培养优秀人才，提升教学质量，特制定本制度。
第二条本制度适用于培训机构内部所有师徒关系，包括导师、学徒及助教等。
第三条师徒制度以“传、帮、带、教”为核心，旨在通过导师的指导，培养学徒的教学能力和综合素质。
第二章师徒选配第四条导师应具备以下条件：1. 具有丰富的教学经验和较高的教学水平；2. 具有良好的师德师风，热爱教育事业；3. 愿意承担导师职责，为学徒提供指导。
第五条学徒应具备以下条件：1. 具有较强的学习能力和良好的学习态度；2. 具有敬业精神，愿意投身教育事业；3. 对所学习专业有浓厚兴趣，愿意接受导师指导。
第三章师徒关系建立第六条师徒关系由培训机构统一安排，双方签订师徒协议。
第七条师徒协议应明确以下内容：1. 导师的指导职责和学徒的学习任务；2. 双方的权利和义务；3. 师徒关系的解除条件。
第四章师徒指导与学习第八条导师应定期对学徒进行教学指导和技能培训，包括：1. 教学方法的传授；2. 教学内容的讲解；3. 教学技巧的指导；4. 教学实践的操作。
第九条学徒应认真执行导师的指导，积极参与教学活动，包括：1. 认真完成导师布置的学习任务；2. 积极参与教学实践，提升教学能力；3. 主动向导师请教，及时解决学习中遇到的问题。
第五章师徒考核与评价第十条师徒关系每年进行一次考核，考核内容包括：1. 学徒的学习态度、学习进度、教学能力；2. 导师的指导效果、师德师风。
第十一条考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
第十二条对考核不合格的学徒，导师应给予重点关注，帮助其提升教学能力；对连续两年考核不合格的学徒，培训机构有权解除师徒关系。
第六章师徒关系的解除第十三条师徒关系在以下情况下解除：1. 学徒因个人原因主动提出解除；2. 导师因个人原因无法继续担任导师；3. 双方经协商一致同意解除；4. 学徒违反师徒协议，经警告无效；5. 导师违反师德师风，经培训机构调查核实。
导师师徒管理制度及员工导师的考核制度
导师制与师徒制管理制度一、目的实现工作的有效衔接和技能的传、帮、带，使新入司员工能尽快适应岗位工作，达到岗位要求；新员工的归属感和老员工的责任感，增强公司的凝聚力。
为引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。
1.使新员工感受到管理人员及老员工的关怀和帮助,增加员工归属感,减少流失率;2.为加强新员工实习期间的辅导管理，使基层岗位的师傅能规范地开展辅导工作，真正起到传、帮、带作用，帮助新员工熟悉工作岗环境、融入公司，更好、更快达到岗位要求;3.面对用工短缺且熟手难求,部分岗位可招一些生手进行培训,以缓解用工压力。
二、定义与范围1、导师制，即导师带学生，以“带成器”为目的，（辅导期为一年。
辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、IT、制造管理、人力行政等岗位，原则上适用于职称体系人员。
师徒制：即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为半年。
辅导对象为操作工、技工、文员、司机等岗位，返不适用导师制的，适用于师徒制。
2、适应范围本办法适用于公司试用期或见习期的新员工及其导师。
新员工包括校园招聘的应届毕业生以及社会招聘的但无岗位工作经验的新入司员工关键控制指标导师/师徒辅导原则：老带新、高带低。
导师/师傅职责三、导师队伍的建立3.1导师应具备良好的职业道德素养，有培养新员工的能力、意愿和热情。
3.2导师应具备一年以上相应岗位工作经验、业务扎实，作风优良。
3.3各部门根据导师的任职资格及本部门的工作任务情况推荐导师人选，人力资源部对导师资格进行审定，确认导师及其带徒弟的数量，并建立导师档案四、导师等级设置于管理4.1导师的等级设为一级、二级、三级。
具体评定标准见表14.2人力资源部是本制度的归口管理部门，根据需要对导师进行相关培训。
4.3部门负责人对导师的确定负有责任，在入职培训前3日内由人力资源部将新员工名单送至各部门，各部门负责人在3天内确定每位新员工的导师人选，经人力资源部审核后，在入职培训后组织工作导师与新员工见面。
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1 目的引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。
2范围适用于公司全体员工导师制与师徒制管理。
3流程图导师/师傅辅导流程图人力资源部导师/师傅学生/徒弟需求部门资格认证1、导师、师傅名单汇总审核（人事专员）2、导师、师傅资格审批（部门主管/总经理）配对3、导师/师傅配对（部门主管）4、监督签订辅导协议（人事专员）5、过程辅导（导师/师傅/学生/徒弟）6、过程监督（人事专员）7、阶段性考核（人事专员）8、激励措施（人事专员）9、资料存档（部门主管）结束过程管理阶段考核激励措施资料存档开始4.流程说明步骤工作事项责任岗位事项说明应用表单01 导师/师傅名单汇总审核人事专员1.导师制即导师带学生，以“带成器”为目的，辅导期为3-6个月。
辅导对象为营销、服务、内勤、财务、人力资源等岗位。
2.师徒制即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为1-3个月。
辅导对象为技工、仓储、接话员、司机等岗位，凡不适用导师制的，适用于师徒制。
3.通过认证的导师/师傅方具备辅导资格，每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。
02 导师/师傅资格审批部门主管/总经理技术工人导师、师傅要求各集散中心主管亲自确定，除技术工人以外的导师、师傅要求公司总经理亲自确定，且所有通过资格认证的导师、师傅必须经人力资源总监、总经理正式发文签字确认。
03 导师/师傅配对部门主管1.新员工在入司培训期间，其主管协调安排与导师/师傅见面。
2.老员工可向主管申请安排导师/师傅，主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。
04签订辅导协议人事专员1.人力资源部: 设专人负责制度的编制、修订，推动、指导各部门执行，并进行月度检查评价，对检查结果予以通报及津贴、奖金的核发。
2.主管确认匹配后，须在人事专员的组织下，于入司两天内安排导师/师傅对学生/徒弟进行有关《导师制与师徒制管理规定》的宣贯，并在《辅导记录本》首页签订辅导协议（见附件3）。
3.因管理方式等原因，导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的，由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。
4.导师/师傅岗位调动或离司后，不能继续辅导学生/徒弟的，辅导工作须转交新的导师/师傅。
如辅导时间超过2/3，则可提前结业评价。
辅导记录本（见附件3）05 过程辅导导师/师傅学生/徒弟1.导师/师傅与学生/徒弟每周进行至少1次面对面的辅导沟通。
并由学生/徒弟记录在辅导记录本正文内。
2.导师/师傅于每月第一个工作日前为学生/徒弟制定详细的辅导计划表（见附件3），并于每周最后一个工作日与学生/徒弟探讨当周辅导计划完成情况，并提出下周改进建议。
学生/徒弟须于每周最后一个工作日前填写本周工作收获。
3.学生/徒弟应主动将导师日常工作中与本人的辅导、沟通情况在辅导记录本中进行记录，并交导师/师傅签字确认。
4.导师/师傅应主动组织学生/徒弟参与自己主持的工作会议、项目、考察交流等。
辅导记录本（见附件3）06 过程监控人事专员1.人事专员定期对辅导记录本与辅导计划表进行检查。
2.导师/师傅辅导期间出现如下情况的，处罚100-500元，并取消带岗资格、1年内不得带岗：不履行辅导职责或行为粗暴，被投诉3次以上并经查实；导师/师傅的阶段性考核连续2次为“中下”；导师/师傅未按照规定按时辅导，经检查并通报达2次以上者；严重违反公司制度。
07 阶段性考核人事专员1.导师每月考评1次，师傅每两周考评1次。
2.考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面，其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算，素质评价主要评价学生/徒弟潜力，具体评价标准见附件4。
3.导师、师傅的考核结果须于考核周期的最后一周内报人力资源部。
导师/师傅阶段性考评标准（见附件4）08 激励措施人事专员1.激励原则：被辅导者绩效突出、多带多奖、持续奖励。
2.津贴：根据辅导人数，导师/师傅按200元/月/人，由人力资源部按月进行统计核发。
3.伯乐奖：学生/徒弟辅导期后表现优异或获得重大奖项的，为导师/师傅追加500-1000元的奖励4.学生/徒弟辅导计划表或辅导纪录本不完整的，停发导师/师傅当月津贴。
09 资料存档部门主管辅导结束后，辅导记录本由员工保存，复印件存入员工个人档案，记录本首页辅导协议和评价结果相关内容，须复印后存入导师个人档案。
5.附件附件1 《导师/师傅职责、权利及任职资格》附件2 《学生/徒弟职责、权利》附件3 《辅导记录本模板》附件4 《导师/师傅阶段性考评标准》6.附加说明本文件由公司人力资源总部人事管理部制定，并归口解释管理，公司范围内等同执行。
附件1：导师/师傅职责、权利及任职资格类别职责权利任职资格导师对新员工进行公司文化、制度的培训，专业能力的提升，职业素养的培养，职业规划指导和帮助。
对学生/徒弟评价、选择或放弃学生/徒弟、绩效建议、岗位调整建议、享受津贴和奖励。
1.具备主管及以上级别或对应岗位的中级（含）以上技术职称、司龄不低于1年、上年度绩效不低于“中”。
2.普通员工司龄不低于2年、上年度绩效不低于“中上”。
师傅对新员工进行公司文化、制度的培训，岗位技能的传授、潜能的开发。
1.具备主管以上级别或初级技工（含）以上技能等级、司龄不低于1年、上年度绩效不低于“中”。
2.普通员工司龄不低于2年、上年度绩效不低于“中上”。
附件2：学生/徒弟职责、权利类别职责权利学生/徒弟1.虚心听取导师/师傅提出的改进意见与建议。
2.每周与导师/师傅进行至少一次沟通。
1.提出关于公司文化、制度的培训需求。
2.要求导师/师傅提供每周至少一次职业技能、规划及素养辅导。
3.可提出更换导师/师傅的要求。
3.按时填写辅导纪录本并送交导师/师傅签字确认。
附件3：辅导记录本模板（1）封面部门：姓名：辅导记录本附件3：辅导记录本模板（2）首页入司时间：导师师傅照片学生徒弟照片导师/师傅姓名：部门：岗位：入司时间：学生/徒弟姓名：部门：岗位：辅导协议附件3：辅导记录本模板(3)正文经协商一致，甲方愿意作为乙方学生/徒弟，乙方愿意作为甲方导师/师傅，辅导时间____年___月____日至_____年_____月______日。
导师/师傅签字/日期：学生/徒弟签字/日期：月日星期天气月日星期天气时间时间沟通辅导记录沟通辅导记录导师/师傅签字：辅导评价意见辅导评价意见1.总评：2.优势：3.不足：4.改进计划：1.总评：2.优势：3.不足：4.改进计划：导师/师傅签字：附件3：辅导记录本模板(4)学生/徒弟辅导计划表（共12份）学生/徒弟辅导计划表（X 月）一、成长目标:（经过培养成长后须达到的目标）二、学习内容：（接受职业素养、专业技能及职业规划等方面的指导）三、时间安排：（将培养内容分解到每周）第一周：第二周：第三周：第四周：四、导师/师傅推荐读物：五、学生/徒弟本月工作收获（由学生/徒弟填写）：六、本月计划完成情况及下月改进建议：业绩优秀良好一般不佳不佳一般良好优秀潜力附件4：导师/师傅阶段性考评标准考评办法1.学生/徒弟辅导期间月度绩效成绩（人事专员填写）月份如：1月加权绩效等级如：上绩效得分如：95人事专员专员签字：2.部门主管对学生/徒弟潜力评价意见：（优、缺点）评定等级：□优秀□良好□一般□不佳部门主管签字：B1 B3 A1B2 A2B3 A3注：月度绩效与对应分数换算参照表如下：绩效等级上中上中中下下对应分数95 85 75 50 15月度绩效加权平均得分对应绩效等级：加权分数90分以上80~89分70~79分60~69分59分及以下对应绩效等级上中上中中下下对应业绩标准优秀良好一般不佳业绩优秀良好一般不佳不佳一般良好优秀潜力。