冀教小学科学五年级下册《寻找进化的证据》教案(1)
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_20
40亿年前的海洋中，出现了第一种有生命的物体，它们非常的微小而简单，甚至不能移动。及其缓慢地，这种生物朝着各种各样奇怪的方向在进化。生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
那么科学家是如何知道生物进化的过程的呢？这节课我们就跟随科学家一起去寻找进化的证据。（板书课题：寻找进化的证据）
5、阅读课本“科学在线”，了解恐龙化石给我们提供了哪些信息？
板书：恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
6、学生分享收集到的恐龙资料
小组讨论：推测恐龙灭绝的原因？
将自己的推测结果与同学交流，并且以组整理资料
三、课后总结
同学们，这节课你们有什么收获吗？
四、同步检测
1、化石是保存在地层中的（）（）（）。
2、（）是研究恐龙的主要依据。
2、准备沙子，熟石膏，纸盒，鱼骨，一个碗，肥皂水这些材料，模拟化石形成的过程的实验。
板书设计
11、寻找进化的证据
化石古生物的遗体、遗迹、遗物
恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
3、科学家根据化石推断恐龙生活的（）（）（）等。
4、（）是世界上少有的几个恐龙化石丰富的国家之一。
5、世界上发现的恐龙约有（）个属，其中中国就有（）个左右，约占总数的（）。
6、位于四川省自贡市的（），被科学家形象地称为“恐龙公墓”。
五、课后作业
1、收集恐龙资料，制作恐龙档案卡。比一比，谁制作的更精美？
（3）出示化石含义课件
学生齐读，教师板书：遗体化石、遗迹化石、遗物化石
指名说一说对每种化石的理解
2、给化石分分类
根据这些化石图片，你们能给它们分分类吗？
指名说一说分类怎样形成的吗？
（学生分享查阅到的资料）
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(1)
11．寻找进化的证据（第一课时）（河北人民出版社五年级科学）龙凤湖学校梁自琳教学目标：1.能举例说明化石的含义，并能用自己的标准给化石分类。
2.能说明化石对研究生物的意义和作用。
3.能按要求操作化石形成的模拟实验。
4.通过模拟化石形成的实验推测出自然界化石形成的过程。
教学重点：能按要求正确进行化石形成的模拟实验教学难点：1.能自己制定标准给化石分类。
2.通过化石形成的模拟实验推测自然界化石形成的过程。
教学过程：1.激情导入，提出问题1）课件展示人的进化图片。
师：现在大家所看到的是人的进化示意图，图片展示了古代类人猿向现代人类进化的过程，请大家认真观察，找出人类进化过程中古代类人猿与现代人类在外形上的差异。
生：个子、直立行走、前额等。
2）课件展示马的进化图片。
师：这幅图片展示的是马的进化示意图，由5000万年前的始祖马到300万年前的马的变化过程，300万年前的马与现代马已经基本相似了，请同学们找到始祖马与现代马的差异。
生：个子、足等。
师补充5000万年前始祖马的个子和现在狐狸的个子差不多，现代马相比较显得很高大。
另外始祖马生活在森林中，足为趾状结构，后来森林逐渐变为草原，为了适应草原生活环境，马足逐渐进化为蹄状结构，也就是现在的马蹄子。
师：从人的进化到马的进化，以及其他生物的进化，都经历了一个漫长的过程，数千万年甚至上亿年的漫长历史，那么现在的科学家是如何知道古代人类的样子，数千万年前马的样子呢?他们怎么知道这些生物进化的过程呢？有什么依据？（板书：寻找进化的证据）（设计意图：图片导入，直观形象，激发兴趣，同时创设问题情境，提出问题----生物进化的依据是什么？同时渗透生物进化与环境变化的影响。
）2.解释化石概念，分析问题师：生物进化的依据就是化石，同学们，关于化石你们知道哪些？生可以说与化石有关的所有信息，如恐龙化石等。
师：化石是保存在地层中的古生物的遗体，遗物和遗迹。
他们是生物进化的直接证据。
冀教小学科学五下册《寻找进化的证据》word教案 (1)
（冀教版）科学五年级英语下册教案第三单元生物的进化11.寻找进化的证据一、教学目标科学探究目标：1.能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2.能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3.能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
情感态度与价值观：1.能将自己的推测与其他同学交流。
2.能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
科学知识目标：1. 能举实例说明“化石”的含义。
2. 能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
二、教学重点、难点本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
三、教学教程（一）创设情境生命在地球上出现后，以过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道进化过程的呢？这节课我们一起进行探究。
（二）探究新知1.教师：同学们，你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？（告诉学生：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物可遗迹。
）2.让学生观察教材47页中的插图，按自己的想法给他们分类。
3.小鼠标：化石能告诉我们古生物的哪些信息？（学生讨论后指名回答）4.教师：化石是如何形成的？让我们做个模拟实验吧！5.教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。
并根据模拟实验解释自然界中化石的形成过程。
6.教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。
两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。
你知道哪些种类的恐龙？7.展示课前自己制作的恐龙档案卡。
比一比，谁的制作更精美。
8.教师：大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？看看科学家收集到了哪些相关事实。
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(3)
寻找进化的证据教学案例赵村学区郭庄小学李金旺一、教学目标:1.知识技能：知道什么是化石，了解化石的形成和作用；了解我国恐龙化石的相关资料；了解恐龙灭绝的几种说法及依据。
2.过程方法：能按照自己的标准给化石分类；通过模拟实验认识化石形成过程；收集恐龙资料，动手制作恐龙档案卡；分析归纳恐龙灭绝原因及依据。
3.情感态度价值观目标：培养学生愿意交流善于交流的精神；培养用证据说话的科学精神；培养探索未知的兴趣。
二、教学重点：化石的形成过程及作用。
三、课时安排：活动1、2各一个课时。
四、课前准备：沙子、熟石膏、纸盒、贝壳、一碗水、肥皂水。
五、教学过程：（一）由认识化石导入新课师：今天我们来学习11课《寻找进化的证据》师：老师给同学们看一样东西。
生：传递观看。
师：知道这是什么吗？生：化石。
师：对，这就是化石。
知道为什么叫它化石吗？生：比较硬，像石头一样。
师：和一般的石头一样吗？生：不一样，上面有古生物……师：对，化石和一般的石头不同。
因为它上面有古生物的遗体。
同学们看一下教材47页的化石图片。
生：看图片。
师：化石中除了有古生物的遗体，还有古生物的遗物或遗迹。
而这些化石是保存在地层中，那么我们给化石下个定义：[学生先试着说，教师补充总结]（课件1）：化石是保存在地层中的像石头一样的古生物的遗体、遗物或遗迹。
师：（强调关键词:地层中、像石头一样、古生物、遗体、遗物或遗迹。
）（二）化石的分类：师：来看一些化石图片。
（课件2）师：同学们以小组为单位，对上面的图片进行分类，记住要先制定分类标准呀！生：对化石进行分类并交流。
师：（点两三个组说出他们的分类情况，进行点评）师：刚才各组同学对化石进行了分类，有按动植物分类的；有按化石定义中的遗体遗物遗迹分类的；有按水生陆生分类的……化石不同于一般的石头，它上面记录了某些信息。
通过对化石的观察与研究，我们能获得哪些信息呢？（三）化石告诉我们：［提示：阅读48页《科学在线》第一自然段。
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(1)
科学《寻找进化的证据》教学设计一、教学目标：1、通过观察提出多种关于生物进化的假设；能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类；能根据模拟实验和结果推测化石的形成过程；能对收集到的资料进行建立档案水平的整理；能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由；能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
2、能将自己的推测与其他同学交流；能做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
3、能举实例说明“化石”的含义；能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
4、能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
二、学情分析化石离学生的生活教远，因此主要采用讲解，观察的方法去引导学生认识。
通过指导学生动手实验可以更加深刻地了解化石的形成过程。
三、教学重点和难点：1、根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
四、材料准备：准备几种化石，恐龙的多媒体资料。
五、课时安排：安排2课时，活动1和活动2各用1课时。
第一课时教学过程：一、模拟化石的形成（1）活动目标：1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、能举例解释“化石”的含义及其作用。
3、能按照要求正确进行化石形成的模拟实验。
4、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
（2）实施过程：1、活动开始时问学生是否了解化石，请学生先谈谈对化石的认识。
然后，直接告诉学生化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。
2、让学生观察所能提供的化石及教材中的插图（47页），按自己的想法给他们分类。
分类的目的在于让学生更具体地观察化石，只要能说出道理，从教材提供的化石图片来看，可分为三叶虫化石和贝壳化石，恐龙化石、植物化石、足印化石和鱼化石。
3、对于教材中小鼠标的话：化石能告诉我们古生物的哪些信息？让学生在充分调动观察过化石的基础上畅所欲言。
4．模拟化石形成的实验按教材的步骤要求，用此种方法得到的化石与学生观察的化石不同，属于印模化石。
最新冀教版科学小学五年级下册《寻找进化的证据》精品学案
《寻找进化的证据》学案
一、学习目标
1．让学生基本了解生物进化的有关知识。
2．能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
二、重点难点
1．重点：通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动。
2．难点：培养搜集信息、整理信息的能力。
三、导学问题
使用“手机”拍照，和全班同学共享。
1．什么是化石？
2．化石是如何形成的？
3．化石有哪些种类？
4．化石形成的时间一般需要多久？
5．你认为恐龙为什么会灭绝？
四、参考资料
化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，最常见的是骨头与贝壳等。
化石，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
研究化石可以了解生动物的演化并能帮助确定地层的年代。
保存在地壳的岩石中的古动物或古植物的遗体或表明有遗体存在的证据都谓之化石。
从太古宙（34亿年前）至全新世（1万年前）之间都有化石出现。
五年级科学下册第3单元11《寻找进化的证据》教案2翼教版正式版
找寻进化的凭证教课目的：感情：培育学生擅长沟通愿意与人沟通的美好精神。
研究：培育学生采集信息、整理信息的能力。
知识：经过本课的学习让学生基本认识生物进化的有关知识。
教课要点：学生采集信息、整理信息能力的培育。
教课难点：培育学生采集信息、整理信息的能力。
教课准备：化石标本、沙子、熟石膏、纸盒课时安排：课时教课过程：第一课时一、导入生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态万千的生物，并逐渐演变为此刻的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？二、新授1、解说：化石是保留在地层中的古生物遗体、遗物和古迹。
2、学生活动察看化石并对他们进行分类。
3、学生沟通将自己的分类结果与同学沟通思虑：化石能告诉我们古生物的哪些信息？4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）思虑：这个实验说了然化石是如何形成的？5、作业：1恐龙是地球上以前繁华富强的动物，此后忽然从地球上消逝。
科学家依据恐龙的化石研究了好多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？采集对于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
第二课时6、学生活动：展现恐龙档案卡，比一比谁制作的更精巧。
7、学生活动：阅读教材上有关的资料，推断恐龙灭绝的原由。
将推断的结果填入表中。
8、沟通：将自己的推断结果与同学沟通。
两年前的某个清晨，开完科会，主任迷之浅笑地对我说了一句话，啊勉，从明日开始，你每日发一句英语让大家读。
我讪讪地说，“医学英语我不是很懂喔，我怕”同事周芬掐了我的胳膊，她表示我不要说话。
我没好气地瞪了她一眼。
她没理睬我，而是笑哈哈地说，主任，啊勉是个很谦逊的人。
她英语口语很溜的。
我刚想辩驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你，你不可以拒绝。
即便再不喜爱，我仍是好勉为其难地说，“好的！主任。
”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却坐视不救地鼓掌起来了。
其余同事见状，也鼓掌起来。
我小声地向周芬诉苦，你这个死丫头，你又不是不知道专业用语很难。
你是想害死我啊！周芬愁闷道，你那样优异，你在惧怕什么呢？我没有回周芬。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_13
小学冀教版五年级下册科学：11、寻找进化的证据第2课时恐龙的灭绝教学目标：1、能将自己搜集到的关于恐龙蛋资料制作成档案卡与同学分享。
2、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
3、能根据搜集到的资料对恐龙灭绝的原因提出合理的推测。
教学重难点：恐龙是怎样灭绝的。
教学准备：多媒体课件；恐龙档案卡。
教学设计：一、谈话导入师：上节课我们认识了化石，并通过“科学在线”了解了一些恐龙化石的知识。
恐龙化石是研究什么的主要依据呢？（恐龙）对，科学家根据恐龙化石来推断恐龙生活的地质年代、环境和气候变化等。
师：地球上现在还有恐龙吗？（没有）为什么恐龙会消失了呢？当时究竟发生了什么？让我们带着这些问题，一起走进恐龙王国，去探索恐龙灭绝的秘密。
（板书课题）二、探究新知（一）恐龙档案卡师：恐龙是很多同学喜爱的古代生物。
你都知道哪些恐龙的名字呢？（学生说出恐龙名称，教师板书）。
大家知道的还真不少呢！我知道大家都在课前搜集了资料并制成了恐龙档案卡，把你掌握的资料和同伴分享一下吧，比一比谁的档案卡更精美。
1、小组交流分享恐龙档案卡。
2、指名展示。
3、教师小结：同学们准备的档案卡内容丰富、设计精美，真是令人大开眼界啊！据统计，世界上已知的恐龙有300多个属，种类高达800多种呢，让我们再多认识一些吧。
（课件欣赏）（二）恐龙的灭绝师：两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，是在什么时候，地球上的恐龙突然消失了呢？（6500万年前）出示课件，齐读。
1、师：在地球上称霸了上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？谁能说说自己的猜测？（学生畅所欲言，发表自己的观点，教师不予评价）2、师：同学想象力真是丰富，提出了很多观点。
不过任何科学的推测都应该以事实为依据，所以让我们来看看科学家们搜集到了哪些相关事实。
（1）认真阅读教材50页的资料，和同桌说一说我们能对恐龙灭绝的原因做出哪些合理推测，并合作完成表格。
（2）集体交流。
3、你还知道哪些科学推测，依据的事实是什么？（分享自己搜集到的其他资料）4、教师小结：关于恐龙灭绝的原因自古以来众说纷纭，至今也没有一个准确的定论。
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版
《恐龙的灭绝》教学设计鹤立镇中心学校孙成艳11.2 恐龙的灭绝一、学习目标：1.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
2.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
3.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
二、教学重点、难点本课的教学重点是指导学生通过观察、介绍、猜测恐龙灭绝的原因，更加关注有关生物进化的问题。
三、课前准备：展台，PPT，学生提前收集恐龙资料，并制作介绍卡。
四、教学过程（一）创设教学情境教师：同学们，你们知道么，在人类之前地球上尚有另一种物种统治地球，而且长达一亿多年。
你们知道是什么吗？学生：恐龙。
PPT欣赏恐龙化石教师：那你对恐龙有些什么了解呢？学生：体型大、凶猛、种类多……教师：那如此巨大、强大的种族是如何消失的呢？你想知道吗？这节课我们一起来研究一下。
板书：恐龙的灭绝(二)探究新知教师：恐龙是我们喜爱的古代生物，它们强大又美丽。
老师布置的课前收集资料不知道同学们完成的怎么样？请同学们来展示一下吧！学生上讲台展示课前自己制作的恐龙档案卡。
并且做一个简单的介绍。
比一比，谁的制作更精美，介绍的更精彩全面。
学生1：我要介绍的是霸王龙，它是最凶猛的食肉恐龙，身高有5到6米，体长约11到15米，平均体重约有9吨。
学生2：我要介绍的是剑龙它的背上有一排巨大的骨质板，大约7-9米长，2米至3.5米高，2至4吨重。
教师：同学们说的都很好，介绍的精彩，图画的也漂亮，看来课下真的是认真搜集资料了。
真是值得表扬。
下面我们就来共同欣赏一下恐龙的英姿吧！教师PPT展示恐龙图片。
教师：现在我们对于恐龙有了一个大略的认识，但是大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？请同学们猜测一下原因学生：环境变化、地壳的运动……教师：同学们讲的很好，我们一起来看看科学家搜集到了那些相关知识。
请同学读50页内容。
学生自由读。
教师找同学读。
教师：那你们能将科学家的数据做出那些合理推测？学生概括。
寻找进化的证据说课稿
寻找进化的证据说课稿
冀教版科学五年级下册第三单元
11.寻找进化的证据
说教学设计的指导思想
本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，以过程作为本节课的主线。
通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识用于生活实践。
说教材
1、教材所处的地位、编排和作用
掌握初步的化石研究方法，提示学生，认识到研究化石的作用。
进一步认识到研究化石的重要性，有助于学生更认真地参与后面的学习活动，独立学习实验方法。
通过小组交流，强化实验方法，保证实验的正常进行。
让学生拥有成功的情感体验。
将科学学习延伸到课外，丰富学生知识。
开拓视野。
说教学目标
科学探究目标
1、能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4、能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5、能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
2019-2020年五年级科学下册 寻找进化的证据3教案 冀教版
2019-2020年五年级科学下册寻找进化的证据3教案冀教版附送：2019-2020年五年级科学下册小电动机教案首师大版教学目标：1.指导学生认识小电动机的外观和内部构造及主要组成部分。
2.指导学生学会用磁铁、线圈、半圆铜环等组装成小电动机，并且对小电动机的转速、转动方向、线圈的形状等进行探究；学会设计和制作有小电动机的玩具。
3.通过探究如何使小电动机转得比较快的活动，进一步培养学生的设计与制作能力、实验能力和发展学生的创作性思维。
教学重点：1. 认识小电动机的主要组成部分。
2. 学会组装小电动机。
教学难点：设计和制作有小电动机的玩具。
教学准备：教师准备1.分组实验材料——电池、电池夹、导线、开关、小电动机。
每个小组2节电池，几根导线，电风扇、电动机的结构图。
2.学生准备（1）塑料瓶、玩具电动机、螺钉螺母、铁丝、废圆珠笔芯、塑料套管、4只小轮子。
（2）塑料螺旋桨、废圆珠笔芯、废泡沫塑料块、螺钉螺母、多股导线。
教学过程：一、引入1.出示常用电器图片，说一说这些电器靠什么来工作？（电动机）说一说还在哪看过电动机，电动机主要的用途是什么？2.介绍电动机的知识。
揭示课题。
二、学习新课1.认识小电动机的结构（1）（教师每组准备一个拆开的小电动机），学生观察提出观察要求：看一看小电动机由哪几个部分组成？能说出它们的功能吗？怎样让小电动机转动起来？（2）分组观察（3）汇报学生会说磁铁、线圈和半圆铜环、外壳等教师要教给学生科学的名称：机壳部件：机壳、轴承、两块磁钢、撑簧端盖部：端盖、两个电刷、两片接线柱转子部件：转子铁芯线圈、前后垫片、换向器、轴2.组装小电动机（1）按照教材提供的“组装一个简易的小电动机的步骤”一步一步地组装好。
（2）把组装好的电动机，接通电源，让小电动机转动起来。
（3）找不转动的原因（学生自己试着分析原因或者是请做好的同学充当小老师）小结：电动机通电后能够转动，是一种把电能转化为机械能的机器。
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《寻找进化的证据》教案2
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《寻找进化的证据》教案教学目标科学探究：1、能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4、能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5、能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
科学知识：1、能举实例说明“化石”的含义。
2、能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
情感态度：1、能将自己的推测与其他同学交流。
2、能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
教学重点指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
·生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子，科学家是如何知道生物进化过程的呢？让我们一起来学习《寻找进化的证据》吧!学习过程：活动一模拟化石的形成。
（一）自主学习1、查找资料了解化石。
2、明确化石的定义。
化石是。
３、仔细观察课本第４７页各种化石，并根据自己制定的标准进行分类。
4、将自己分类的结果与同学交流。
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？化石是如何形成的？（4）、。
4、怎样用模拟实验来解释自然界中化石的形成过程？·温馨提示：化石是研究生命起源、生物进化的直接依据,也是最有力的证据，但不是唯一证据。
活动二恐龙的灭绝1、阅读课本47页科学在线，了解恐龙化石。
2、搜集恐龙资料，制作恐龙档案卡。
恐龙档案卡编号; 名称：生活年代：生活环境：身体特征：外形轮廓：年月日3、展示恐龙档案卡。
4、大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？5、搜集恐龙灭绝的资料，根据资料对恐龙灭绝的原因作出推测并填写表格。
6、交流自己的推测。
·小结：说说本节课的收获。
(小学教育)五年级科学下册 第3单元 11《寻找进化的证据》教案2 翼教版
寻找进化的证据
教学目标：
情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点：
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点：
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备：
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1、讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2、学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3、学生交流
将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5、作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
第二课时
6、学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7、学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8、交流：
将自己的推测结果与同学交流。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_17
11、寻找进化的证据——模拟化石的形成教学目标：知识目标：1、认识了解什么是化石；2、初步了解化石的形成条件和过程；3、初步了解科学家研究化石的作用。
能力目标：1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类；2、能根据探究过程推测化石的形成过程；3、能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
情感目标：通过一系列对化石的探究活动激发学生热爱地质科学的情感。
教学重点、难点：1、重点：对化石形成过程的探究。
2、难点：对化石形成过程中石化过程的理解。
教学准备：1、实验材料：橡皮泥、树叶、贝壳、恐龙玩具。
2、实体化石：三叶虫、海百合……3、图片：①恐龙化石形成过程；②喜马拉雅鱼龙化石形成过程；③海百合图片。
4、教学课件资料①文字资料；②视频资料：3D动画演示化石的形成过程；微课：制作树叶、贝壳模拟印痕化石视频。
5、导入激发兴趣“生物进化模拟车”（装饰材料：“地层图”、“地质年代表”、“不同地层发现化石图”）。
6、模拟恐龙生活场景纸箱。
教学过程：一、激情导入：前言：同学们，老师今天给大家带来了一辆“生物进化模拟车”，它承载了地球与宇宙几十亿年的发展历程。
那是谁记录下了这段永恒的历史呢？是“化石！”今天我们就来学习探究11课。
《寻找进化的证据》的第一个探究活动“模拟化石的形成”。
二、探究新知活动1：探究什么是化石1、引导学生从字面意思解释“化石”是什么？2、阅读书上鼠标博士的话找到答案。
a 学生齐读b 老师板书3、认真观察化石图片，分组讨论是什么化石（课件出示三叶虫、海百合、恐龙、猛犸象化石图片）①学生观察、交流；②老师引导学生逐幅观察、了解是什么化石，及基本情况；a 三叶虫化石（分发三叶虫化石，让学生感受一下真正的化石）；b 海百合化石；c 恐龙化石；d 猛犸化石。
③学生边听边做好记录④引导学生根据三叶虫、海百合、恐龙、猛犸象在地球上出现的年代及水生还是陆生等情况，初步讨论提出问题：你发现了什么？生：出现得早的结构越简单、低等，出现得晚的结构越复杂、高等，它们都是遗体化石。
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冀教小学科学五年级下册《寻找进化的证据》教案(1)
第三单元生物的进化
11.寻找进化的证据
一、教学目标
科学探究目标：
1.能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2.能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3.能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
情感态度与价值观：
1.能将自己的推测与其他同学交流。
2.能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
科学知识目标：
1. 能举实例说明“化石”的含义。
2. 能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
科学、技术、社会、环境目标：
能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
三、教学教程
（一）创设情境
生命在地球上出现后，以过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道进化过程的呢？这节课我们一起进行探究。
（二）探究新知
1.教师：同学们，你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？（告诉学生：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物可遗迹。
）
2.让学生观察教材47页中的插图，按自己的想法给他们分类。
3.小鼠标：化石能告诉我们古生物的哪些信息？（学生讨论后指名回答）
4.教师：化石是如何形成的？让我们做个模拟实验吧！
5.教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。
并根据模拟实验解释自然界中
化石的形成过程。
6.教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。
两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。
你知道哪些种类的恐龙？
7.展示课前自己制作的恐龙档案卡。
比一比，谁的制作更精美。
8.教师：大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？看看科学家收集到了哪些相关事实。
9.让学生读课本50页的资料，说一说我们能对恐龙灭绝的原因做出哪些合理的推测？将推测的结果填入50页的表格中并与其他同学交流。
（三）课后总结，谈收获。