《大雁归来》教学设计

《大雁归来》教学设计【教学目标】1.把握文章内容，理解说明顺序。

2.品味抒情的笔法，体味字里行间蕴含的思想感情和人文情怀。

3.感受作者爱鸟情怀，正确认识人与自然关系，热爱自然、回归自然。

教学重点：品细味抒情的笔法。

教学难点：文章深沉的人文情怀。

【教学过程】一、导入屏显：大雁飞翔观看了这则视频，有何感受？这节课，我们就一起走进利奥波德的《大雁归来》，跟着作者去观察、去探索、去感悟。

屏显：奥尔多·利奥波德：(Aldo Leopold，1887年1月11日--1948年4月21日)，美国享有国际声望的科学家和环境保护主义者，被称作美国新保护活动的"先知""美国新环境理论的创始者"。

他同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。

一生共出版了三本书和大约500篇文章，大部分是有关科学和技术的题目。

《沙乡年鉴》是作者的自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作。

《沙乡年鉴》：是享誉世界的美国伦理学家奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。

这本书问世于1949年，正值战后经济复苏时期，人们都在充满信心地征服和利用自然，生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生，这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。

从60年代开始，人们逐渐发现了潜藏在富裕生活中的各种危机——征服自然带来的环境破坏。

在这种清新的空气中，人们又发现了早已存在的《沙乡年鉴》。

《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。

利奥波德提出大地伦理理念，即人是自然的一部分，人应该热爱自然，和自然和谐相处。

在他的文章里，可以看到大自然的伟力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。

作者从大雁身上发现了哪些可贵之处？是从哪些方面介绍大雁的？表达了什么样的思想感情？二、整体感知1.自主学习检查（1）掌握下列加色字的读音雾霭（ǎi）缄默（jiān）沼泽（zhǎo）狩猎（shòu）（2）理解下列词语在文中的意思缄默：闭口不说话。

目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。

文中是贬词褒用，形容大雁深知前面的危险，在高飞时非常专注的样子。

偷偷摸摸：形容瞒着人做事，不敢让人知道。

2.作者对大雁作了哪些描写？十一月南飞的大雁（3）三月大雁归来（4、5）春雁觅食过程的鸣叫（6）孤雁（7、8）四月夜间大雁群居的鸣叫（9）3.课文侧重于从哪方面介绍大雁？鸣叫。

介绍了春燕、孤雁、群雁的叫声及其内涵。

4.概括课文的内容。

介绍大雁的鸣叫、觅食、群居、迁徙等活动，说明大雁是人类的朋友，表达作者大雁的喜爱之情。

三、精读思考细读课文，圈点勾画批注。

思考：1.作者细致的观察表现在哪些方面？引导梳理：①记录雁群数量的精确；②能分辨大雁归来、觅食、集会以及孤雁鸣叫的区别；③发现大雁聚散时间以及地点的不同；④观察大雁时间之久（对春雁的观察：从3月到5月），且不分昼夜（晚上去听大雁集会时的鸣叫）（作者3月观察大雁归来和觅食，4月观察大雁的集会，5月发现大雁集会逐渐减少，由此可见，本文大致按照什么顺序来说明？——时间顺序）⑤发现春雁与秋雁行为的不同⑥对孤雁的观察、推测并求证（对孤雁观察达6年之久）……由现象分析原因，是逻辑顺序。

2.作者从大雁身上感受到哪些品质？作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。

作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。

3.作者细致的观察说明了什么？屏显：一月，他会在雪融时追踪一只冬眠乍醒跑出洞穴去探险的臭鼬；二月，他劈开一根有八十多岁、被雷击倒的橡木，生火取暖；三月，他观察大雁。

四月，他在每一个晚上到树林空地上观赏鹬炫技的空中求偶舞蹈；五月，他聆听从阿根廷归来的高地鸻（héng）鸟的飞行之歌；六月，他到深潭游泳，在溪边钓鳟鱼；七月，他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日；八月，他经常随兴到沙洲上看河流作画；……明确：作者坚韧的毅力、求真务实的精神、对自身从事的事业的热爱……作者细致入微的观察中，我们看到了他作为科学观察者所具有的令人敬佩的科学精神与科学态度。

4.作者如此细致地观察大雁，除了作为科学观察者的使命感和责任感，更是因为什么？对大雁的喜爱。

5.勾画本文有情味的语言，品一品，析一析，读一读。

①“当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就到了。

”——“冲破”用词精妙——勇敢、报春的使者——读出盼望与欣喜之情，“冲破”重读②“……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜里飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”——对比、拟人——坚定执着——读出赞美与担忧之情③“它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁……它们是丧失了亲人的幸存者”——拟人——重感情——读出感伤悲悯之情④“……每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。

……而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚……那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

”——拟人、比喻——欢乐，具有灵性——读出热爱⑤“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样……向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。

”“在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，……终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。

”“一触到水，我们刚到来的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

我们的大雁又回来了。

”——比喻、拟人、用词精妙——自由、无拘无束、充满野性——读出欣赏、喜爱之情……在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感与品质。

它们充满野性、勇敢无畏、充满灵性、坚定执着、热情活泼、重情重义……而作者的心也紧紧追随着大雁，作者因大雁的归来欣喜盼望，对大雁自由的飞翔欣赏赞美，对大雁的种种鸣叫由衷喜爱，对孤雁的不幸遭遇感伤不已，对大雁的美好品质由衷钦佩。

“爱”饱蘸在每一个字里行间！语言充满抒情性。

四、合作探究作者对大雁的爱，不是轻快的，而是深沉的，隐约中会让我们的心也隐隐作痛。

在充满深挚的感情的句子中，有哪些隐含着对大雁命运的关切？①“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。

”——看似在赞扬的机警，实则是谴责人们的偷猎②“雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。

”（“家庭”、“亲人”、“幸存者”表达了什么？）③“……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜里飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

”④“每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

”定期迁徙本来是大雁习性使然，作者为什么要用“赌注”来形容呢？讨论后明确：“赌注”是赌博时所押的钱物，或是博取成功的代价，这个代价在大雁这里甚至是生命。

（因为可能遇到各种危险，如自然天气、天敌，或者人类的猎杀），前后“赌注”隐含着作者对大雁深深的同情和对他们命运的关注。

大雁的迁徙的动力是什么？作者说是“基本信念”使然。

作者充满情味的语言，让我们强烈地感受到，作者事实上是把大雁放在与人同等的地位上来对待，他爱其所爱，悲其所悲……他虽然没有明言，但我们从字里行间分明感到：大雁和我们人类同属于一个家庭，他是我们人类的亲人——人和动物是命运共同体。

这就是他的生态伦理观。

他的生存理念也带给了我们一些理性思考：那就是人类只有回归自然，和自然和平相处，才可以从自然中获得无穷乐趣。

屏显：资料助读1：人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地伦理学，即敬畏生命、关爱自然、人与自然和谐相处。

资料助读2：人和山川、河流、森林、草地等万物和谐相处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生梦想的大地。

五、小结感谢利奥波德，是他，让我们停下脚步，去体味这些天空中优美、自在的生命；是他，让我们反观人类自身，触摸到自私而功利的灵魂；是他，让我们明白了：每一样生命都应该值得被尊重。

世界正是因为它们的存在，大地才有了如此的生机和情趣。

六、拓展延伸欣赏元好问《摸鱼儿·雁丘词》摸鱼儿·雁丘词问世间，情为何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑。

欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。

君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。

招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。

天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。

千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。

译文：天啊！请问世间的各位，爱情究竟是什么，竟会令这两只飞雁以生死来相对待？南飞北归遥远的路程都比翼双飞，任它多少的冬寒夏暑，依旧恩爱相依为命。

比翼双飞虽然快乐，但离别才真的是楚痛难受。

到此刻，方知这痴情的双雁竟比人间痴情儿女更加痴情！相依相伴，形影不离的情侣已逝，真情的雁儿心里应该知道，此去万里，形孤影单，前程渺渺路漫漫，每年寒暑，飞万里越千山，晨风暮雪，失去一生的至爱，形单影只，即使苟且活下去又有什么意义呢？这汾水一带，当年本是汉武帝巡幸游乐的地方，每当武帝出巡，总是箫鼓喧天，棹歌四起，何等热闹，而今却是冷烟衰草，一派萧条冷落。

武帝已死，招魂也无济于事。

女山神因之枉自悲啼，而死者却不会再归来了！双雁生死相许的深情连上天也嫉妒，殉情的大雁决不会和莺儿燕子一般，死后化为一抔尘土。

将会留得生前身后名，与世长存。

狂歌纵酒，寻访雁丘坟故地，来祭奠这一对爱侣的亡灵。

词吟咏大雁的什么？。