农村小学数学教师教学能力提升

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小学数学教师教学能力提升的几点建议

小学数学教师教学能力提升的几点建议一、培养理解教材和驾驭教材的能力教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是课程标准。

因此，在教学中要依据课程标准来使用教材。

拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师要在居高临下的前提下，从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。

教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性的内容。

教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的教育方法，通过教学把握训练的科学过程和进行思想教育的具体步骤。

要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维。

只有全面、深入、准确地了解教材的合理性和科学性，才能在讲课时化繁为简，深入浅出，旁征博引，娓娓道来，引人入胜；而不是照本宣科地背诵别人的结论，让人觉得枯燥无味，更不致于教师自己滔滔不绝，而学生却昏昏欲睡。

只有认真研究教材，才能由浅深入、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法，才能针对学生的实际情况，迎合认知心理，科学正确地传授知识。

同时还要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。

这样，才能在授课过程中做到有的放矢，实现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材的目的。

教师对教材的理解决不能局限于写成文字的显性教材。

要搞好教学，进行素质教育，还必须把握隐性教材。

也就是在教材观念上要有一个根本性转变，要树立广义教材和大教材的观念。

现代教育理论认为：凡是能影响学生，使学生受教育、丰富知识的内容都可以看作是教材。

在课堂上适当介绍与本科有关的课外内容，对于拓宽学生的知识面，培养学生的能力是大有好处的。

小学数学农村教师研修计划

小学数学农村教师研修计划
第一阶段：理论学习与更新观念
我们将组织为期一周的理论学习，邀请数学教育专家进行讲座，内容涵盖最新的数学教育理念、儿童心理学、教学方法等。

在这一阶段，教师们将有机会了解当前数学教育的发展趋势，以及如何在教学中融入创新元素，激发学生的学习兴趣。

第二阶段：教学技能提升
我们将开展为期两周的教学技能培训。

这一阶段的重点是提高教师们的课堂教学技巧，包括如何设计高效课堂、运用多媒体教学工具、进行有效的课堂互动等。

还会有专门的课程教授如何进行差异化教学，以满足不同学生的学习需求。

第三阶段：实践操作与案例分析
在理论与技能的学习之后，我们将进入为期三周的实践操作阶段。

教师们将在指导教师的带领下，回到真实的课堂中进行教学实践。

每天的教学后，都会有案例分析会议，教师们可以分享自己的教学经验，讨论遇到的问题，并从同行和专家那里获得反馈和建议。

第四阶段：专题研究与成果展示
我们将进行为期一周的专题研究。

教师们将围绕自己感兴趣的课题进行深入研究，并将研究成果整理成报告或教案，在研修的最后一天进行成果展示。

这不仅是对教师研修成果的检验，也是鼓励教师们进行教育教学研究的重要环节。

后续支持与持续发展
研修计划结束后，我们将建立教师交流平台，定期组织线上线下的交流活动，确保教师们能够持续地相互学习和成长。

同时，我们也会提供必要的教学资源和继续教育的机会，帮助教师们不断提升自己的专业水平。

农村小学数学教师教学能力的提升策略

农村小学数学教师教学能力的提升策略农村小学数学教师的教学能力提升是确保教育质量的关键之一。

以下是一些策略，可以帮助农村小学数学教师提升他们的教学能力。

1. 提供专业培训：农村小学数学教师应该有机会参加专业培训，提升他们的数学知识和教学技巧。

这些培训可以由教育部门、教育机构或专业数学教师提供，包括课堂教学方法、教学资源的利用、学生评估等方面的内容。

2. 增加教学资源：农村小学数学教师通常面临教材和教学资源不足的问题。

政府部门可以向农村小学提供更多的数学教学资源，包括教科书、练习册、教具等，帮助教师更好地准备和实施课堂教学。

3. 建立教师交流平台：农村小学数学教师可以通过建立教师交流平台，分享教学经验、教学资源和教学方法。

这样可以促进教师之间的互相学习和成长，提高教学质量。

4. 提供教学辅导和指导：农村小学数学教师可以得到来自经验丰富的教育专家或学科专家的教学辅导和指导。

这些专家可以定期到农村小学进行教学观摩和辅导，指导教师提高教学效果。

5. 引入信息技术：利用信息技术在课堂教学中，可以使农村小学数学教师的教学更加生动、有趣和有效。

教师可以使用电子教具、教学软件等，增加学生对数学的兴趣和学习动力。

6. 建立学生辅导机制：农村小学数学教师可以与家长合作，建立学生辅导机制，帮助学生解决数学学习中遇到的困难和问题。

这可以通过举办学生家长会、提供教学辅导材料等方式来实施。

7. 注重素质教育：农村小学数学教师要注重培养学生的综合素质，而不仅仅注重知识的传授。

教师可以通过开展数学竞赛、数学实践活动等，激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力和团队合作精神。

8. 加强学科研究：农村小学数学教师可以积极参与学科研究，不断深化对数学教学的理解和认识。

教师可以参加学术研讨会、撰写教学研究论文等，提高教学的理论水平和实践能力。

农村小学数学教学的现状及策略

农村小学数学教学的现状及策略一、农村小学数学教学的现状1.师资力量薄弱：由于农村地区教育资源的不足，很多农村小学的数学教师缺乏专业的数学知识和教学经验，难以有效地进行数学教学。

2.教育设施条件落后：很多农村小学的教学设施条件差，没有足够的教学用具和教学技术设备，在教学环境中缺少丰富多样的数学教学资源。

3.师生交互互动不足：由于农村小学的班级规模较大，教师与学生之间的交流互动较少，教师难以对学生进行个别化的指导和辅导，学生无法得到及时的反馈和指导。

4.教学内容过于理论化：农村小学数学教学内容过于理论化，缺少实际应用和问题解决的实践教学内容，导致学生对数学的兴趣和学习动力不高。

5.家庭教育环境不利于学习：农村家庭普遍重视孩子的劳动力，对孩子的学习投入不够，缺乏良好的学习氛围和家庭教育支持。

二、农村小学数学教学的策略1.加强师资培训：加强对农村小学数学教师的培训和专业知识的提升，利用现代教育技术手段进行远程教育和培训，提高教师的数学教学能力。

2.改善教育设施条件：农村小学应重视提升教育设施条件，完善教学设备，购买适用的教学用具，创造更好的教学环境，提供丰富的数学教学资源。

3.鼓励师生交互互动：鼓励农村小学教师与学生之间的交流互动，利用小组合作学习的方式，让学生积极参与教学，实现个别化指导和辅导，提高学生的学习效果。

4.设立实践教学内容：农村小学数学教学要注重实践教学的内容设计，将数学与实际生活和问题解决相结合，提高学生的学习兴趣和动力。

5.加强家庭教育支持：农村小学应加强和家长的沟通合作，提高家长对孩子学习的重视程度，营造良好的学习氛围和家庭教育环境，让家庭成为学生学习的支持和助力。

6.加强对学生的心理辅导：农村小学教师要加强对学生的心理辅导，培养学生的学习动力和自信心，解决学生学习中的困惑和问题，提高学生的数学学习成果。

7.推行多元评价制度：农村小学可通过多元评价制度，不仅注重对学生学习成绩的评价，还注重对学生学习方法、学习态度、学习习惯等方面的全面评价，鼓励学生全面发展。

小学数学的教学能力自我提升

小学数学的教学能力自我提升小学数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、数学能力和解决问题的能力具有重要作用。

作为一名小学数学教师，不断提升自己的教学能力，不仅可以提高学生的学习效果，还可以提升自己的职业发展。

本文将从教学方法、教学资源和自我反思三个方面探讨如何进行小学数学教学能力的自我提升。

一、优化教学方法在小学数学教学中，采用适当的教学方法能够更好地引导学生的学习，激发他们的学习兴趣。

首先，教师可以采用启发式教学法，引导学生积极思考和探索。

通过提出问题、解决问题的思考过程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

其次，教师可以运用合作学习法，组织学生进行小组合作，培养他们的合作意识和团队精神。

通过讨论、分享和合作解决问题的过程，培养学生的交流能力和合作能力。

二、充实教学资源充实教学资源是提升小学数学教学能力的重要方面。

教师可以通过多种渠道获取教学资源，如图书馆、互联网等，丰富教学材料。

其中，互联网是宝贵的资源库，有许多优质的教学资源可以供教师使用。

教师可以收集并整理适合小学生的数学练习题、教学视频等资源，使课堂内容更加生动有趣。

同时，教师还可以引入科技设备，如投影仪、智能板等，让学生更直观地了解数学概念和操作方法。

三、进行自我反思自我反思是教师提升教学能力的有效方式。

教师可以通过反思自己的教学过程和教学效果，发现自己的不足之处，并采取相应的方法进行改进。

在教学过程中，教师可以时刻观察学生的学习情况，及时调整自己的教学策略，保证每一个学生都能够参与到教学中来。

另外，教师还可以多观摩其他教师的教学，借鉴他们的优点并试着融入到自己的教学中，不断提高自己的教学水平。

总结起来，小学数学教学能力的自我提升需要教师进行教学方法的优化、教学资源的充实和自我反思的实践。

通过不断地学习和改进，教师可以提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育。

同时，教师也应该加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，因材施教，帮助他们克服困难，全面提升学生的数学素养。

小学数学教师自身素质提升的必要性与途径

小学数学教师自身素质提升的必要性与途径小学数学教师是我国教育体系中的重要一环。

作为小学教育的第一道门槛，小学数学教师的教育素质直接影响了孩子们的学习和成长。

因此，小学数学教师的自身素质的提升是至关重要的。

自2020年起，我国开始实施《义务教育数学课程标准（2019年版）》，其目的是在教育教学环节中更好地培养学生的数学思维和实践能力，引导学生掌握基本数学知识，进而在日后的学习、生活、工作中运用数学、感受数学的美妙与智慧。

这就要求我们的小学数学教师要具备专业化且高水平的教学素质。

首先，小学数学教师需要具备扎实的知识储备和丰富的教学经验。

数学是一门学科内容庞杂、知识极其丰富的学科，需要教师拥有广博的知识和扎实的基础。

因此，小学数学教师要不断深化自己的数学功底，掌握数学学科的基础、前沿与应用，做到精益求精。

同时，教师还需要在教学实践中不断总结、归纳出一些有针对性的教学经验，并适时进行优化和更新，保证自己具有一定的教育教学理论和实践经验。

只有这样，才能够赢得学生的尊重，为学生提供全面、多样、有趣的教学内容和教学方式，并以此激励学生对数学学习的兴趣和热情。

其次，小学数学教师需要具备优秀的教学技能。

教学技能是教师必须要具备的能力之一，包括教学设计、教学方法、教学管理等多方面的知识和技能。

小学数学教师要不断提升自己的教学技能，例如创新教学模式、提高课堂教学效率、运用现代教育技术等，使教育教学更加精准、高效、富有创造性，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识、培养能力，以自主探究的方式锻炼思维能力。

此外，小学数学教师还应该具有较强的综合素质和创新能力。

综合素质是一个教师所需具备的全面素质，并包括多方面内容，如文化素养、思维能力、语言表达能力、教学管理能力、沟通能力等。

小学数学教师在日常教学之外要注重自身素质的提升，增强自身的综合素质。

另外，创新能力是教师必须具备的能力之一。

小学数学教师需要能够注重教育教学的实践创新、教学方法的创新、思路的创新等方面，来实现教学方法和模式的优化，提高教学效果。

小学数学教学论文8篇

第一篇：小学数学学生兴趣培养作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。

这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。

而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。

教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。

虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。

有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。

教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。

教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。

农村小学数学教师专业发展的现状与对策

农村小学数学教师专业发展的现状与对策一、农村小学数学教师专业发展的现状1.教师队伍整体素质不高：由于农村小学的基础设施条件相对较差，教师缺乏必要的培训和学习机会，导致整体素质不高，教学水平有待提高。

2.缺乏专业知识和教学理念更新：农村小学数学教师在专业知识和教学理念方面缺乏更新和深化，无法适应现代数学教育的需求。

3.缺乏教学资源和教学手段：由于农村地区的教育资源有限，数学教师常常面临缺乏教学资源和教学手段的困扰，无法提供富有创造性的教育环境。

4.缺乏职业发展机会：在农村地区，由于教师的晋升制度不够完善，教师缺乏职业发展机会，容易导致职业倦怠和工作不积极性。

二、农村小学数学教师专业发展的对策为解决上述问题，需要采取以下对策：1.提高教师的整体素质：加强农村小学数学教师的培训和学习机会，提供定期的专业培训，帮助教师提高自身的专业素养和教学水平。

2.加强专业知识和教学理念的更新：建立农村小学数学教师的持续教育机制，提供最新的数学教育理论和方法，引导教师更新自己的教学理念和教学方式。

3.提供教学资源和教学手段：加大对农村小学的教育资源投入，提供必要的教学设备和教材，帮助教师创造更好的教育环境，激发学生的学习兴趣和创造力。

4.建立合理的职业发展机制：完善教师的晋升制度，建立科学的评价机制，为农村小学数学教师提供更多的职业发展机会，激发教师的积极性和创造力。

5.加强师资队伍的建设：加大对农村小学数学教师的招聘和培训力度，引进更多的优秀教师，提高整体师资队伍的素质。

三、总结农村小学数学教师专业发展面临着许多挑战，但通过加强教师培训、提供教学资源和建立合理的职业发展机制，可以有效改善教师的专业水平和教学质量。

同时，也需要学校、政府和社会各界的共同努力，提供更好的支持和条件，为农村小学数学教师的专业发展创造良好的环境。

只有这样，才能推动农村小学数学教育的发展，提高农村学生的数学素养和综合能力。

小学数学老师年终总结创新教学方法提升学生的数学能力

小学数学老师年终总结创新教学方法提升学生的数学能力作为一名小学数学教师，这一年来我致力于探索创新的教学方法，以提升学生的数学能力。

通过多方面的实践和不断的探索，我发现了一些有效的教学方法，它们能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。

以下是我年度总结的创新教学方法。

一、启发性教学法启发性教学法通过引导学生主动思考和发现数学规律，激发他们的兴趣和积极性。

我在课堂上引入了启发性问题，例如让学生猜想规律，通过观察、探究和实践，他们逐渐将问题解决，并在解决问题的过程中逐渐理解了数学的本质。

通过这种启发性教学法，学生能够主动参与到数学学习中，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。

二、探究性学习法探究性学习法注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

我提供给学生一些问题和材料，引导他们通过探索和实践来发现数学原理和定理。

在课堂上，我组织学生进行小组讨论和合作探究，共同寻找问题的解决方法。

通过自主探索和合作学习，学生在课堂上得到了积极的锻炼，提高了他们的问题解决能力和团队合作精神。

三、游戏化教学法游戏化教学法能够增强学生对数学学习的兴趣和参与度。

我在教学过程中融入了一些数学游戏，例如数独、数学竞赛等，让学生在游戏中体验到数学学习的乐趣。

通过游戏化教学，学生的竞争意识和动手能力得到了锻炼，并且在娱乐中学习，提高了数学的吸收力和理解力。

四、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法通过运用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化和具体化，加深学生对数学概念的认识和理解。

我利用电子白板、投影仪等设备，展示数学问题的解决过程和演算步骤，使学生更加直观地理解和掌握数学知识。

同时，我还制作了一些教学视频，方便学生在家中进行复习和巩固。

在实施这些创新教学方法的过程中，我逐渐发现学生的数学能力得到了明显的提升。

他们在数学考试中的成绩稳步上升，而且他们对数学学习的兴趣也逐渐增强。

更重要的是，学生们的数学思维能力和解决问题的能力得到了进一步的培养和提高。

小学数学精准帮扶教研活动简报

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战。

为了提高小学数学教学质量，缩小城乡教育差距，促进教育公平，我校开展了小学数学精准帮扶教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，帮助农村小学教师提升教学能力，提高教学质量。

二、活动时间2023年X月X日至X月X日三、活动地点XX小学会议室四、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级数学教研组进行了集体备课。

各教研组针对本学期教材内容，结合学生实际情况，共同商讨教学目标、教学重难点、教学方法等。

通过集体备课，老师们对教材有了更深入的理解，为接下来的教学活动奠定了坚实的基础。

2. 课堂观摩为了更好地促进城乡教师之间的交流与合作，我校邀请了城市学校的优秀教师来校进行课堂观摩。

观摩课上，教师们展示了生动活泼、富有启发性的教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

观摩课后，城乡教师们进行了深入的交流，分享了各自的教学心得。

3. 教学研讨在教学研讨环节，城乡教师们围绕观摩课进行了热烈讨论。

大家针对课堂教学中的亮点和不足，提出了自己的看法和建议。

研讨过程中，教师们各抒己见，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。

4. 专家讲座为了进一步提高教师的专业素养，我校邀请了数学教育专家进行了专题讲座。

讲座内容涵盖了小学数学教学的新理念、新方法、新策略等。

专家的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导，为教师们提供了宝贵的专业指导。

5. 城乡教师结对为了实现城乡教育资源共享，我校与农村小学建立了城乡教师结对机制。

城乡教师通过互相听课、共同备课、研讨交流等方式，共同提高教学水平。

此次活动，结对教师们分享了彼此的教学经验，共同探讨了提高教学质量的途径。

五、活动成果1. 教师教学能力提升通过本次活动，教师们对小学数学教学有了更深入的理解，教学能力得到了显著提升。

特别是农村小学教师，在城乡教师的帮助下，教学水平得到了明显提高。

2. 教学质量提高精准帮扶教研活动开展以来，农村小学数学教学质量有了明显提高。

小学数学教师教学能力提升的有效途径

小学数学教师教学能力提升的有效途径作者：严红来源：《小学教学研究·理论版》2019年第09期摘 ;要：教师教学专业能力的提升关系到基础教育阶段课程教学改革理念的贯彻落实以及立德树人目标的实现。

教师的数学学科教学知识是影响学生数学核心素养培养以及我国基础阶段数学教学的关键性因素，就此背景的影响下，基础阶段的教育对小学数学教育工作者的教学能力提出了与时俱进的要求。

本文结合我校展开的一年级数学教师教学能力培养的课题，阐述对小学数学教师教学能力提升的有效途径，希望能对数学教学能力提升起到促进作用。

关键词：小学数学教师;教学能力;有效途径数学课程改革进程随着相关法律法规的颁布逐步深入发展，小学数学作为义务教育的起始阶段，是学生数学生涯的基础，也是教育改革的首要阵地。

小学数学教师作为课程改革的实施者，其教学知识直接影响小学数学课程改革的推进与深化。

提高教师教学能力，促进教师专业化发展是课程改革对当下教师提出的要求，也是培养学生全面发展的需要。

一、积极参与专业培训传人之道，需闻道在先。

对于小学数学教师来说，提升数学知识，提高课堂教学能力，应该先从自身入手。

教师的自我认识与自我评价决定教师的职业走向和职业生命力，因此教师要树立终身学习的意识，加强知识的积累，深入研究专业知识。

对于小学一年级数学教师来说，塑造他人，必须先塑造自己，专业知识的储备量决定教师课堂教学的有效性，决定能否应对小学生天马行空的思维。

提高自身知识的深度和广度，善于利用交叉学科的知识，应对教学中的各种问题。

经过专业培训，运用搭建好的教育平台，通过互助合作，检验在教学过程中自身教学能力的不足。

在学习型的教研组中，在研究、探讨的基础上不断反思、总结，从高校专家和经验丰富的一线教师身上借鉴教学经验，参考其处理课堂突发事件的有效方式，进而提升的教学能力。

二、采用灵活科学的教学方法灵活运用教学方法的前提是教师扎实的备课工作，教学方法的有效执行是基于教材和学生为中心而展开的教学活动。

农村小学数学教学现状及对策

农村小学数学教学现状及对策随着农村教育的发展，农村小学数学教学也逐渐得到了改善。

但相比城市小学数学教学，农村小学数学教学仍然存在很多问题。

以下是农村小学数学教学现状及对策的分析。

一、现状分析（一）教育资源不足农村地区教育资源比城市少得多，小学数学教师数量稀缺，教育设备和图书馆资源匮乏。

这些限制了农村小学数学教育的发展，导致农村小学数学教学难以进一步提高。

（二）教学质量不高农村小学数学教育一直存在教学质量不高的问题，认知水平低、学习基础弱等问题较为普遍，对于数学的学习常常持有消极态度。

（三）教学内容单一农村小学数学教学内容单一，学生学习内容单一，学习方式机械，标准化评价方式过于强调记忆和机械计算，缺乏创新和思维培养。

二、对策建议（一）优化资源配置农村小学数学教学需要政府和社会的关注和支持，必须改善教育资源短缺的情况，包括增加师资、加强设备设施建设等，才能保证农村小学数学教学能够顺利进行。

（二）创新教学方法农村小学数学教学应注重创新教学方法，多采用教师演示、教学互动、课外拓展等手段，调动学生学习热情，提升学习动力。

同时，应注重培养学生的数学思维，培养创新意识。

农村小学数学教育应该注重教学内容的丰富和选择，同时要去除过多的注重记忆和机械计算的标准评价方式，提高评价方式的多样性，以活跃教研氛围，确保教师备课与以上新教学方式的落地。

（四）加强师资培养政府和社会应该加大对农村小学数学教师的培养力度，建立相应的培训机制，提高教师的教育水平、教学质量，增强教师教学能力及精神面貌，让优秀数学教师能够成为学生学习数学的榜样，带领学生在数学道路上不断成长，保证教学质量得以提高。

（五）加强家校合作农村小学数学教育应该强化家庭和学校的教育合作，增强家长对于小学数学教育的认识，营造家庭和学校之间的互动和信任，共同促进学生的学习兴趣和成长。

在此前提下，同时提高学生数学课堂及非课堂学习质量。

综上，农村小学数学教学发展仍然面临许多困难，需要社会各界的关注和支持。

浅析小学数学教师教学能力的提升

黑板㊁课本这三样东西就可以上好一堂课的时㊀㊀有粉笔㊁代已经一去不复返 , 现在我们需要学习多媒体和信息技术, 运用多种手段做好教学 . 以前带完一届学生便会觉得十分轻松 , 因为在以后的教学中 , 教案㊁教学方法㊁题型都可以搬过来接着用 , 但现在老师们需要不断地学习 , 创新自己的教学方法 , 而且课本上的知识比以往更加灵活 , 对教师的发散性教学要求也越来越高 . 所以作为教师的我们要不断提高自己的能力 . 一㊁积极参与教育部门组织的培训在终生学习观念已经逐步深入的今天 , 作为教师队伍中的一员 , 我们更应该以身作则 , 做到活到老 , 学到老 , 因此, 便不能放过每一次可以提高自己的机会 . 教育部门是国家对于教师行业进行管理的行政部门 , 它对于教师能力㊁教学水平㊁自身素质的培养都有着不可推卸的责任 , 而且其站在一个较为宏观的立场上 , 可以很好地分析问题, 合理地分配资源 , 提高整个教师队伍的水平 . 在教育部门组织的培训中, 参加培训的老师可以暂且将自己的教学压力放在一边 , 和来自于各个学校的老师们汇集在一起进行学习㊁交流, 培训期间 , 不但有优秀的专家和教育学者来给教师们进行授课, 还有各个老师之间的公开课学 . 我们可以在这个宽阔的平台上看到其他老师的教学风格和教学方法 , 再将他们的风格和方法与自己或者是其他的老师进行比较 , 择其善者而从之, 其不善者而改之 . 参加培训的时候 , 我们应该拿出一个积极主动㊁谦卑的态度来 , 就像海绵一样不断地汲取自己所需要的养分 . 二㊁认真地钻研教材教材是我们教学的第一手参考资料 , 是我们教学的方向标 . 这里的钻研教材 , 并不是要求教师简单的通读教材, 而是要求教师们认真仔细地品读教材中各章节之间的联系 , 认真思考教材中所给出的教学情境以及仔细分析出教材中的逻辑 . 也就是说我们要站在宏观的立场上钻研教材 , 而不是以学生的角度去阅读教材 . 下面我就给大家分享三点我看教材的心得 : ( 一 )明确每节课的重难点我在进行新课的准备时都会仔细地阅读教材 , 并且明确本章节要求学生们掌握的知识点 , 只有当我们自己明确要求的时候 , 才能更好地行动 , 再由重点和难点扩散到书中所给的教学情境 . 例如在学习 « 认识千以内的数 » 这一课程时, 教材中明确指出要让学生们掌握如何去数数 , 这里的数数并不是要求学生们像以前一样挨个挨个的数 , 而是要求学生们可以十个十个的数㊁一千一千的数.在明确这一要求后, 我又结合教材中所给的情境 : 体育馆的看台真大呀 ! 这么大的看台到底可以容纳下多少人呢 ? 我以该情境激发学生的思考 , 并且把这一情境演化成 : 我们班的教室可以容纳多少学生? 把情境由大化小 , 带入学生们的实际生活之中, 但是又没有脱离教材 . ( 二 )理清教材的逻辑结构数学书的编写都不是随便编排的, 而是由很多专家㊁学者一起讨论㊁研究出来的 , 所以各章节之间是存在内部联系的, 往往前一个章节都是后一个章节学习的基础 . 所以我们在实行教学的时候 , 可以把每个章节新旧知识之间用提问的方式串联起来 , 既可以引发学生们的思考 , 也可以巩固旧知

如何提升小学数学教师教学能力

如何提升小学数学教师教学能力一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的"教'，变成与同学互动，教学相长;认真学习专业知识，开阔视野，提升自己的业务能力。

关于数学教学来说，同学们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。

这不但不能达到〔素养教育〕的要求，反而抑制了同学本身具备的能力，堵死了同学多方面发展的道路。

而接受过专业培训的教师，在同学学习科学文化知识的过程中，更能够发掘同学的潜力，对同学将来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。

教材也是连接同学学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才干够把知识传授给同学。

虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。

有些教师采用了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，同学学习轻松了，兴趣深厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗?熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。

教师应当依据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采纳多样的教学模式，才干确保不"跑题'，从而让同学在有趣的课堂上学到知识。

三、教师应当关注同学思维方式与心理情感每个同学的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。

教师应当多加关注每个同学的具体状况，比如有些同学善于严密地思索，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该同学如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。

而有些同学善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导同学养成仔细认真的好习惯。

农村小学数学教师教学能力的提升策略

农村小学数学教师教学能力的提升策略一、提升教学知识1.学习教育学理论知识，了解儿童心理学、学习理论等基本知识，以此为基础，合理设计教学。

2.加强数学教学知识的学习，提高教师数学知识水平。

可以通过参加专业培训、自学、参与教学研讨会等方式不断更新数学教育理念和教学方法。

二、改进教学方法1.注重启发式教学法，培养学生的分析和解决问题的能力。

通过提问、引导等方式激发学生思考，培养学生的数学思维能力。

2.引入多媒体教学手段，利用多媒体软件、教学仪器等辅助教学，提升教学效果。

3.采用个别化教学策略，根据学生的学习能力和特点，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能够取得进步。

三、优化教学资源1.加强乡村学校与城市学校的合作，共享教学资源。

可以通过网络、远程教育等方式，让农村教师和学生能够接触到更广泛的教学资源。

2.利用学校图书馆和多媒体教室等资源，提供更多的数学学习资源，丰富教学内容。

可以引入一些互动式学习软件和教具，让学生在寓教于乐的氛围中学习数学。

四、自我提升1.参加教育培训和学术研讨会，不断更新教育理念和教育教学方法，增加专业知识和教学经验。

2.加入数学教师交流平台，与其他数学教师交流心得和经验，取长补短，共同提高教学水平。

3.不断反思和总结自己的教学实践，找出存在的问题并加以改进。

可以向同事请教，向学生征求意见，及时调整教学策略。

五、提升学生的学习兴趣1.创设丰富多样的数学学习环境，布置数学墙、数学角等，激发学生对数学的兴趣。

2.通过数学游戏和竞赛等方式，让学生在竞争中学习，增加学习的乐趣。

3.制定个人学习计划，根据学生的特点和需求，有针对性地调整教学内容和方式，使学生感到学习数学是有趣和有意义的。

六、积极探索现代信息技术与数学教学的结合1.教师应熟悉并灵活利用现代信息技术为课堂教学赋能。

可以使用数学软件来展示和演示抽象的数学概念，提高学生的理解和兴趣。

2.引导学生通过网络资源进行自主学习和交流，从而拓宽视野，拓展知识面。

乡村小学教师综合能力提升培训心得体会(合集5篇)

乡村小学老师综合才能提升培训心得体会(合集5篇)乡村小学老师业务才能提升培训心得体会篇1带着教学理论中的种种疑问，我参加了县教育局组织的小学老师全员才能提升培训。

两位专家的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。

让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。

我感受最深的是以下几方面：1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。

语文课程含有丰富的情感和人文内涵。

对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。

所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。

2、走出教材，让学生扩展阅读，多理论，进步学生语文综合才能。

从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。

3、在课堂教学中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的兴趣性不容无视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有兴趣性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进展教育教学。

课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。

教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发学生自己提出问题。

通过参加培训，使我对小学语文的新教材有了新的认识。

我认为这次的培训开得非常的好，对我这个小学语文的老师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目的，好的教学方法，更新颖的教学手段。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有小学语文教学知识方面的前瞻性。

乡村小学老师业务才能提升培训心得体会篇21、理清不同学段目的要求，做个熟悉教材的老师。

在小学数学四个学习领域中，“数与代数”这一学习领域约占50%，可以见得它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。

冯家茂校长的讲座，围绕三大目的，结合数学教材的三个课例实例，分析^p 了数学教学中存在的误区以及解决问题的方法，让我们重温课程标准里的几个知识技能目的动词和过程性目的动词的含义。

试论如何有效提高农村小学数学教学质量

试论如何有效提高农村小学数学教学质量发布时间：2023-02-27T07:02:45.262Z 来源：《教学与研究》2022年10月第19期作者：徐梦薇[导读] 经济的飞速发展使整个社会发生了翻天覆地的变化徐梦薇福建省大田县奇韬中心小学摘要：经济的飞速发展使整个社会发生了翻天覆地的变化，尤其是教育。

其中，数学作为一门逻辑严密、实用的学科，正日益受到人们的重视。

在核心素养背景下，特别是在小学这一特殊阶段，怎么样去实现数学教学的科学化、提升小学数学教学的质量和效率成为了大家共同讨论的话题。

下面，笔者基于农村学校环境就小学数学教学的具体策略进行讨论。

关键词：小学数学；农村；实施策略前言：由于农村经济比较落后，所以学生们能够接触到学习资源相对贫乏。

不仅如此，就连教材和物资也是十分缺乏。

在数学教学方面，相比于城市，农村学校没有给足重视。

在这种情况下，学生的全面发展受到了严重的阻碍。

除此之外，因为资金等问题，学校很难建设出合格的图书馆，这也就导致农村的学生能够获得的知识比城市里的学生更少。

由此可见，农村小学数学教学亟待改进。

一、农村小学数学教学现状从我国当前处于小学阶段的学生，特别是农村小学生，不管是学习能力和适应能力，都没有小学生和高中生的强大。

从我国当前农村小学数学教学状况来看，存在不同程度的效果问题，首先部分教师由于没有充分理解数学教学模式创新的含义，一味的为了显现出自己独特的教学风格，往往在一节数学课堂上使用多种教学方式，但由于学生的接受能力和适应能力没有那么强，导致一节课下来都无法收获有效的知识，从而形成“事倍功半”的严重现象，严重的影响了学习的效率。

加之经济较落后，学习资源相对匮乏，种种原因导致当前整个农村小学数学教学较落后。

二、有效提高农村小学数学教学质量策略（一）营造良好教学氛围，提高教学质量在新课程标准对数学教学方面的要求中提到，学生不仅仅要具备专业的数学知识，更要全方位提升学生的各项能力。

小学数学教师教学能力的提升

小学数学教师教学能力的提升
为提升小学数学教师的教学能力，可以从以下几个方面入手：
1. 理论知识：小学数学教师需要掌握小学数学的教学大纲和课程标准，了解教学内容和教学目标，同时也要掌握一定的数学知识和教育理论，保证自己的知识水平与教学需求相匹配。

2. 教学方法：小学数学教师需要熟悉多种教学方法，能够根据学生的不同需求采用不同的方法进行教学，如讲授法、演示法、让学生自己解决问题的探究式教学等。

3. 教学技能：小学数学教师需要具备良好的教学技能，如课堂管理、语言表达、问题解释、评价方法等。

教师需要通过不断实践和反思来提高自己的教学技能。

4. 资源利用：小学数学教师需要合理利用各种教学资源，如电子课件、模型、实验器材等，提高教学效果和兴趣。

5. 自我提高：小学数学教师需要不断提高自己的教学能力，参加各种教学研讨会、课程培训、教育论坛等，了解先进的教学理念和方法，不断更新自己的教育观念和教学技能。

总之，小学数学教师要注重理论掌握、教学方法、教学技能、资源利用和自我提高，不断优化自己的教学质量，提高学生的学习成绩和兴趣。

小学数学教师个人能力提升三年计划

小学数学教师个人能力提升三年计划目标本计划旨在帮助小学数学教师提升个人能力，提供简单而有效的策略，以确保学生的学习成果和教学质量。

以下是三年计划的主要目标：1. 提高数学知识水平：加强自身数学知识储备，深入理解小学数学课程要点和难点。

2. 提升教学技能：提高教学方法和策略，培养有效的课堂管理能力，并注重学生个性化学习的实施。

3. 发展专业素养：积极参与数学教育研究和学术交流，不断更新教育理念和教学理论。

年度计划第一年1. 参加专业培训：参加小学数学教学的专业培训课程，提高教学技能和专业素养。

2. 深入研究课程要点：针对小学数学的核心知识点，加强研究和学习，掌握其内涵和教学方法。

3. 设计个性化学习活动：针对学生的不同学习需求，设计和实施个性化学习活动，提高学生学习效果。

第二年1. 参与教学观摩：积极参与同行之间的教学观摩活动，借鉴他人的教学经验和优秀实践。

2. 掌握教学技巧：学习和应用多种教学技巧，如启发式教学、探究式学习等，提高教学效果。

3. 建立学生档案：建立学生学习档案，记录学生的学习情况和进展，为个性化学习提供依据。

第三年1. 参加学术交流会议：积极参与数学教育领域的学术交流会议，了解最新的教学理论和研究成果。

2. 撰写教学文章：将自己的教学经验和实践总结成文章，并发表在教育期刊或网站上，与他人分享。

3. 反思和改进：定期反思自己的教学实践，总结经验教训，并不断改进教学方法和策略。

总结通过本三年计划，小学数学教师将能够提升自身的数学知识水平和教学技能，实现个人能力的全面提升。

同时，积极参与学术交流和教学观摩，将为教师们提供更广阔的教育视野和更丰富的教学资源，从而提高教学质量和学生的学习成果。

小学数学教师教学能力提升培训心得体会（通用5篇）

小学数学教师教学能力提升培训心得体会小学数学教师教学能力提升培训心得体会（通用5篇）我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。

怎样写好心得体会呢？以下是小编收集整理的小学数学教师教学能力提升培训心得体会（通用5篇），希望能够帮助到大家。

小学数学教师教学能力提升培训心得体会1这次参加的90学时培训是我工作以来级别最高的一次培训，不但参训的老师都是各个县区的骨干教师，而且不管是讲课还是上课都是全市乃至全国有名的教师。

在这里看看听听专家学者的教育理论、优秀教师的经验介绍，好好审视、反思自己，丰富自己的知识内涵。

因为深知这是一次难得而宝贵的机会，所以在为期两周的培训期间，我非常认真积地对待着每次培训活动，认真完成各项培训作业，聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究努力不浪费这大好的培训机会。

现在静下心来好好想想，的确是收获颇丰啊！一、在理论中提升本次培训分成两个阶段，第一阶段是暑假里进行的理论学习。

内容涵盖师德修养、课堂教学能力、学科本体性知识等多个方面，每天都面对不同风格的名师，每天都能听到不同类型的讲座。

有特级教师潘旭东的《小学数学课堂教学的理念和要求》，钱金铎的《数学课程标准解读与实验教材案例分析》。

还有我们舟山市的好几个市级数学教学带头人，他们从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及小学数学教学等教育教学各个领域的独特见解。

并用一个个生动的案例来诠释深奥的理论，给了我具体的操作指导，让我受益匪浅。

在这里，我进一步掌握了新课改的发展方向和目标，充实提高了自己的理论水平，反思了自己以往工作中的不足。

二、在实践中收获第二阶段是放在11月份的其中六天完成。

在这六天里我们聆听了沈家门一小、沈家门小学和定海小学6位有着不同教学风格的老师给我们展示的课堂教学。

课后我们分成三组进行评课，每次的评课我都很好的做着聆听着，因为我们定海参训的都是学科带头人或是老骨干，他们有着丰富的理论和实践经验。