《小数加减混合运算》导学案
小数的加减混合运算和简便计算练习(导学案)青岛版四年级下册数学
小数的加减混合运算和简便计算练习（导学案）青岛版四年级下册数学一、知识导入小数是一个很常见的数学概念，在我们的日常生活中经常会用到。
那么，我们如何进行小数的加减混合运算呢？这就要介绍小数的加减混合运算方法。
1.小数的加减混合运算加减混合运算是指在一个式子中既有整数又有小数，要先把小数化成相同的位数，才能进行加减运算。
例如：16.24 - 3.8 + 2.5解：先把小数化成相同的位数，取最长的小数位数为4。
于是：16.2400- 3.8000+ 2.5000--------14.9400所以，16.24 - 3.8 + 2.5 = 14.94。
2.简便计算在日常生活中，我们可能会遇到一些简单的小数加减混合运算，这时我们可以采用简便计算的方法来解决。
加法简便计算例如：1.2 + 0.3 + 2.5 + 3.4解：将所有的小数都化成整数，然后进行加法计算再化成小数即可。
如下：1.2 + 0.3 +2.5 +3.4 = 12 + 3 + 25 + 34 = 74最后将74除以10的个位数，即可得到小数部分，即7.4。
所以，1.2 + 0.3 + 2.5 + 3.4 = 7.4。
减法简便计算例如：25.3 - 13.2解：将13.2化成整数132，然后减去25.3，再把差数化成小数即可。
如下：25.3 - 13.2 = 253 - 132 = 121最后再把121除以10的个位数，即可得到小数部分，即1.1。
所以，25.3 - 13.2 = 12.1。
二、课堂练习1.小数的加减混合运算(1) 6.8 - 2.5 + 3.6 = ?(2)7.58 + 4.62 - 2.1 = ?(3)8.3 + 2.76 - 3.4 = ?2.简便计算(1)0.8 + 1.6 + 2.4 + 3.2 = ?(2)25.6 - 12.3 = ?(3) 6.5 - 4.3 = ?三、作业练习1.小数的加减混合运算(1)12.5 - 4.2 + 6.7 = ?(2)8.96 + 3.24 - 5.6 = ?(3)7.8 + 1.25 - 4.6 = ?2.简便计算(1)0.4 + 0.8 + 1.2 + 1.6 = ?(2)36.5 - 28.9 = ?(3)9.6 - 7.3 = ?四、小结小数的加减混合运算是小学四年级数学中一个很重要的知识点，通过本次课堂的讲解和练习相信大家已经掌握了小数的加减混合运算方法和简便计算的技巧，在今后的学习和生活中一定会用到。
【小学数学】第3课时 小数加减混合运算(导学案)
7.45+5.8+4.69
=13.25+4.69
=17.94（元）
5.理解题意，分析数量关系。
6.学生独立解决问题，并在小组内交流。
7.全班交流，指名板演。
方法一：20-6.45-8.3=5.25
方法二：20-（6.45+8.3）=5.25
8.学生独立思考后汇报。
9.学生交流后总结。
2.体现新旧知识的连贯性，注重知识的迁移性。
学生已有了整数加减混合运算的知识基础，在学习本节课的知识时，体会到整数加减混合运算的运算顺序在小数加减混合运算中同样适用，利用整数加减法的知识可以解决有关小数加减法的问题，体现了新旧知识的连贯性和迁移性。
3.体现自主学习、独立思考、合作交流，感受解题策略的多样性和灵活性。
0.86+0.5=1.36
5.3+0.28=5.58
0.7+0.9=1.6
1-0.37=0.63
3.9+6.5=10.4
1.25+2.75=4
2.互相说一说题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，为什么要按这样的顺序算。
3.明确本节课学习内容。
1.判断。
(1)小数加、减法的意义和整数加、减法的意义相同。（）
32.5+（5.73-3.8）
答案：15.470.8734.43
5.解决问题。
(1)妈妈给小红100元钱，小红花35.8元买了一个书包，花12.7元买了一个钢笔盒，售货员应找给她多少元？
(2)商店购有236吨化肥，第一天卖出89.6吨，第二天卖出114.4吨，商店还剩下多少吨化肥？
答案：(1)100-35.8-12.7=51.5（元）
《小数加减混合运算》省级优秀教学设计4篇
《小数加减混合运算》教学设计篇4教学目标：1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
重点、难点：1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
教学准备：课件或投影仪教学过程：一、创设情境，生成问题1.笔算下面各题21+46=96-63=39+18=651-352=2.师：小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧!(1)出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)(2)老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么?(指名说)试着算一算你应付多少钱?二、探索交流，解决问题1.学习小数加法(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?(2)生汇报交流.师板书。
a.0.8元=8角0.6元=6角(3)师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。
(4)引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法?2.学习小数减法(1)谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书：1.2-0.6=)(2)组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数?(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。
只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。
三、巩固应用，内化提高1.完成P96页做一做学生可以提出两步.三步计算的问题2.完成练习二十二第1题(做在课本上，允许个别学生用竖式计算)四、回顾整理，反思提升1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识?2.师总结。
板书设计：简单的小数加减法0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6《小数加减混合运算》教学设计篇5【教学目标】1．让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能解决与之相关的一些简单的实际问题。
小数加减法混合运算练习课导学案
1、口算
5.6+2.7= 12.4-5.6=
3.8+1.2= 14.3-5.9=
20-5.7= 18-9.8=
2、计算下面各题。
9.8-4.5+12.7 52.36+2.24-18.7
26.8-(12.7+5.9) 43.8+(7.9-5.7)
3、数学小医生。
7.5-2.4-1.3 52.9-（7.8+6.4）
球拍17.80元钢笔12.60元
请你提出2个数学问题并解答。
（1）
（2）
小组内交流诊断的结果和理由（小动＋约定）
说+做+想
今天我们学习了什么？
用你自己喜欢的方式整理出来与我们一起分享。
=7.5-1.1 =45.1+6.4
=6.4 =51.5
小组内交换学习卡（小动）
想＋做＋说＋听
1、观看情境图，从表格中获取信息：
建业超市购物清单
商品名称数量单价小计
面包2 2.70元5.40元
酱油1 4.85元4.85元
应收：10.25元
顾客付款：20元
这是建业超市的购物单，你能提出什么数学问题？你是怎样解决的？
2、一份糖厂一月份生产白糖68.75吨，比二月份少生产7.25吨。两个月一共生产多少吨？
相邻两组交流学习（中动＋约定）想源自做＋说＋听1、计算下面各题。
46.7-5.8+3.9 7.2-（4.3+1.8）
52.7+3.8-14.5 7.5+4.6+3.8
2、小红带100元钱到超市购物。物品单价如下：
衬衣46.00元帽子18.50元
四年级数学下册导学案
人教版小学数学四年级下册《小数加减混合运算》导学案设计
最新人教版小学数学四年级下册《小数加减混淆运算》导教案设计小数加减混淆运算导教案设计课题小数加减混淆运算课型新讲课设计说明小数加减混淆运算是在学生已经学习了整数加减混淆运算的基础长进行教课的，经过对新旧知识的联系推行，让学生理解整数加减混淆运算的运算次序在小数加减混淆运算中相同合用。
本节课的设计主要表现以下几点：1．亲密联系生活实质，让学生感觉到数学就在生活之中。
本节课持续以购书情境为背景贯串整个教课过程，改变了过去小数计算中比较单调的形式，使切近学生生活的购书活动和小数加减混淆运算融为一体，使计算、推理、归纳这些抽象的数学活动变得令学生乐于采取、乐于研究。
2．表现新旧知识的连结性，着重知识的迁徙性。
学生已有了整数加减混淆运算的知识基础，在学习本节课的第1 页知识时，领会到整数加减混淆运算的运算次序在小数加减混淆运算中相同合用，利用整数加减法的知识能够解决相关小数加减法的问题，表现了新旧知识的连结性和迁徙性。
3．表现自主学习、独立思虑、合作沟通的精神。
本节课让学生在独立思虑、自主解答的基础上，经过合作沟通，领悟多种不一样的解题思路，感觉解题策略的多样性和灵巧性，同时又掌握了小数加减混淆运算的运算次序，达到了提升数学思虑能力和计算能力的目的。
课前准备教师准备：多媒体课件讲堂活动卡教课过程教课环节教师指导学生活动成效检测一、创建情境，提出问题。
(6分钟)组织学生察看并挑选信息。
课件出示购书信息表。
小丽、小林和小刚购书状况统计表指引学生提出问题。
1.导入新课。
第2 页察看统计表。
思虑，并提出问题。
生1：小刚买这三本书，一共花了多少钱？生2：小林付给售货员20元，应找回多少钱？明确本节课的学习内容。
判断。
(1)小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。
( )(2)计算小数加减法，第一要把各小数的末端对齐。
( )(3)大于而小于的小数有9个。
( )(4)在小数减法中，整数减法的运算性质也能够使用。
( )二、合作思虑，沟通想法。
6.3小数加减混合运算导学案
第1课时
教学内容
教材第76页例3
学习
目标
知识与技能：
1、掌握小数混合运算的运算顺序，会正确地进行计算。
2、会用不同的方法解决同一问题，培养学生的发散思维。
过程与方法：
经历小数加减混合运算的计算过程，体验迁移学习的方法。
情感、态度与价值观：
在学习活动中体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养创新精神和求异意识，养成肯动脑筋的习惯。
10.29+0.43+39.51 29.89-（12.2+7.89）（5.3+7.58）+4.76
2、妈妈去购物，买了一箱牛奶38.9元回多少钱？
（2）若妈妈还想买5.5元的保鲜袋，总共要用多少钱？
（三）实践应用
一、随堂练习
1、计算下面各题。
189-76+301 2.78-3.6+0.22 4.37+8.9-0.32
12.9+0.78-0.23 3.67+（1.56+34.9）67.39-（12.6+23.4）
2、小青拿着20元去买东西，一瓶饮料要3元7角，一个面包要5元3角。分别买一份，店员要找给小青多少元？
2、拓展练习
四年级4名女生参加女子4×100米接力赛，她们所用的时间如下表，你能很快算出她们完成接力赛的总成绩吗？
女生编号
1
2
3
4
时间
17.42秒
18.74秒
17.58秒
18.26秒
（4）自我总结
通过今天的学习，我学会了：
。
我的问题是：
。
学习重点
掌握小数加减混合运算的顺序，会正确地进行计算。
人教版数学四年级下册小数加减混合运算导学案
2.体现新旧知识的连贯性，注重知识的迁移性。
学生已有了整数加减混合运算的知识基础， 在学习本节课的知识时，体会到整数加减混 合运算的运算顺序在小数加减混合运算中同样适用，利用整数加减法的知识可以解决有关小
钟）
么。
答。
4.8-3.68-0.25
2.组织学生独立
3.小组内交流各自的
32.5+(5.73-3.8)
试算。
想法。
答案：15.470.8734.43
3.组内交流。
4.学生汇报。
5.解决问题。
4.学生汇报，教师
第一个问题：
（1）妈妈给小红100元钱，小红花
板书。
方法一列竖式计算。
35.8元买了一个书包，花12.7元买
数加减法的问题，体现了新旧知识的连贯性和迁移性。
3.体现自主学习、独立思考、合作交流，感受解题策略的多样性和灵活性。
本节课让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思
路，感受解题策略的多样性和灵活性，同时又掌握了小数加减混合运算的顺序，达到了提高 数学思考能力和计算能力的目的。
9.3-（0.46+3.8）
65.8-
（12.3-2.82）
1.理解题意，并列式计 算。
（1）13.2-3.85+13.2
=22.55（万元）
（2）
375.26-98.5-132.63
=144.13（吨）
2.学生独立思考，并写 在练习本上，说出运算顺 序。
小数的加减混合运算导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小数的加减混合运算导学案课题教学1、小数2、养解3、教学1、2、流程自学10分钟题:小数学目标：知识与技数加减混合过程与方解决问题情感、态学重难点重点：小难点：选程内容学钟一、1 0.2+ 1-0.2、7325-二、观三、1 2、数加减混合技能：掌握合运算。
方法：能运的能力。
态度、价值：小数的加减选择正确、1、口算 +0.3 6 、先说说下-714+146-观察下图，、小刚买、小林付给合运算握小数的加运用小数值观：培养减混合运算合理的计 3.5+2. 0.9-0.下面各题-89 ，你能提买上面了 3给售货员执笔人：加减混合加减混合养学生养成算的运算顺计算方法 4 5 的运算顺 10000-出什么数本书，一20 元，应运算的运合运算解决成具体问顺序。
1 / 68.7-4.5 2.3+5.顺序,再计算-(981-326数学问题？一共花了多应找回多少审核人运算顺序，决简单的实题具体分5 4 算. 6)+148 多少钱？少钱？人：会正确计实际问题，分析的习惯方法生自学师生共同总结整数加减混合运算的运算顺序同桌说自学整减混算小先括面再左的计列式计算培惯。
生成整数加减法的混合运算，有小括号先算小括号里面的，再按从左往右的顺序计算。
列出算式群学7 分钟四、1、小组内交流试算方法。
2、观察计算过程，说一说你发现了什么。
组内展示自己的算法，说说发现的规律展示10分钟五 1、学生作品汇报并展示生 1：7.45+5.8+4.69=17.94（元） 7.45 5.8 + 4.69 17 . 94 生 2：7.45+5.8+4.69 =13.25+4.69 =17.94（元）第二个问题：生 1：20―6.45―8.3 ＝13.55―8.3 ＝5.25(元) 生 2：20―(6.45＋8.3) ＝20―14.75 ＝5.25(元) 2、观察计算过程，说一说你发现了什么。
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案一、教学目标1.能够熟练掌握小数的加减法混合运算方法。
2.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学准备1.教师备课：熟悉教材内容，准备教学课件。
2.学生准备：学生备齐教材和相关学习工具。
三、教学内容1. 小数加法混合运算在这一部分，我们将学习如何进行小数的加法混合运算。
首先，我们回顾小数加法的基本规则，然后介绍如何处理带有小数的加法运算。
通过一些实际例题的讲解，让学生掌握小数加法的技巧和方法。
2. 小数减法混合运算接下来，我们将学习小数的减法混合运算。
同样，我们会先复习小数减法的基本规则，然后引入带有小数的减法运算，并通过例题讲解，让学生逐步掌握小数减法的技巧。
3. 小数加减法综合运用最后，我们将结合小数加法和减法的知识，进行综合运用。
通过综合运用的练习题，让学生在实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程1.引入：通过一个生活实例引入小数加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。
2.讲解：逐步详细讲解小数加减法的相关知识点，让学生理解运算规则。
3.练习：开展一系列小数加减法练习，巩固学生所学知识。
4.拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓展他们的思维能力。
5.总结：对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。
五、教学反馈在教学过程中及时观察学生学习情况，根据学生反馈调整教学方法。
通过小组讨论、个人练习、课堂互动等形式，检验学生对于小数加减法混合运算的掌握情况。
六、教学延伸鼓励学生积极参与数学竞赛、数学活动，拓展他们的数学视野，激发数学学习的兴趣。
七、作业布置布置适量的小数加减法练习题作业，让学生巩固所学知识，加深理解。
以上是人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案的内容，希望对您有所帮助。
如有任何疑问或建议，请随时与我联系，谢谢！。
四年级下册数学导学案-7.4小数的加减混合运算1 西师大版
四年级下册数学导学案-7.4小数的加减混合运算1 西师大版
一、学习目标
1.掌握小数的加减混合运算。
2.能够灵活应用小数的加减混合运算解决实际问题。
二、学习重点
小数的加减混合运算
三、学习难点
如何正确地进行小数的加减混合运算。
四、学习内容
1. 小数的加减混合运算
小数的加减混合运算与整数加减混合运算类似，需要把整数和小数分别进行运算，最后将结果进行合并计算。
例如：2.3+4.6−1.9
先计算小数部分：0.3+0.6−0.9=0
再计算整数部分：2+4−1=5
最终结果为5+0=5
2. 实际问题解决
小数的加减混合运算能够帮助我们解决一些实际问题，例如：
例题：
临近考试，小明计算了自己的语文和数学成绩，语文成绩是89.5分，数学成绩是92.3分，如果他的总分满分为600分，那么小明的总成绩是多少分？
解：首先将小明的语文成绩和数学成绩相加得到：89.5+92.3=181.8
因为总分为600分，所以空着的部分为600−181.8=418.2分
将空着的部分与小明的总成绩相加得到：181.8+418.2=600
所以小明的总成绩为600分。
五、练习题
1.4.5+3.2−
2.6=
2.临近寒假，小明的妈妈给他买了一些零食。
小明吃掉了1.2盒饼干，0.8
盒薯片，还剩下2.9盒零食，他妈妈给他买了多少盒零食？
六、小结
小数的加减混合运算是数学中常见的运算方式，要掌握好小数的加减混合运算，需要掌握小数的基本运算和整数的基本运算。
通过实际问题来练习小数的加减混合运算，能够帮助我们更好地理解和掌握这一知识点。
人教版小学数学小数加减混合运算导学案
数学四下第六单元《小数的加法和减法》之《小数加减混合运算》P76导学案自研自探·合作交流·展示提升·检测评价学法指导【学习目标】1.我知道小数加减法混合运算的运算顺序，2.我能正确计算小数加减法法混合运算。
【学习流程】一、知识链接1．说说下面各题的运算顺序，再计算。
800－138＋162 123－（68＋32）2. 笔算下面各题。
2.98＋4.89 27－0.6 11.65－5.75二、自学成才1.小刚买了下面3本书，一共花了多少钱？（1）说一说，从图中知道的数学信息，要解决的数学问题。
（2）我会解决：2.小林买一本少儿绘画和一本太空漫步，付给售货员20元，应找回多少钱？我会用（）种方法来解决。
方法一：方法二：小数加减法要注意什么？请用列竖式计算，并说说你的笔算过程。
说一说你是如何计算的，先算什么，再算什么。
（二）对、群学1.说一说是怎样笔算的。
2.交流用什么方法解决，先算……再算……（三）展学展示自学成才1（1）读题，并分析题意。
（2）本组讨论的算式。
（3）本组的计算过程（并说明计算时先算什么，再算什么）。
展示自学成才2（1）读题，并分析题意。
（2）本组讨论不同的的解决方法以及计算过程。
三、大显身手1.P76做一做第1、2题2.P77练习十八第3、8题四、整理与回顾和对子互相说一说你有哪些收获？五、自我评价1.书写情况☆☆☆☆☆2.自学情况☆☆☆☆☆3.参与交流展示☆☆☆☆☆。
新人教版数学四年级下册《小数加减混合运算》精品导学案教案设计
备课教案教学内容第6单元小数的加法和减法课时课时三：小数加减混合运算主备人数学教研组所在学校教材分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。
小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
教学目标知识目标掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
能力目标在教学中进一步培养学生的计算能力情感目标培养学生的计算能力教学重点掌握小数加减混合运算顺序。
教学难点能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
教学准备课本、课件。
教学过程教学内容学生活动补充、总结一、复习导入1、口算:0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.60.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.50.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7回顾小数加减法要注意什么？2、先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？156+48+244 1000—356—444提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？二、自主探究1、出示例3（1）（1）你准备用什么方式进行计算？竖式：7.45+5.8+4.69=17.94 递等式： 7.45+5.8+4.69 7.45 =13.25+4.695.8 =17.94+ 4.6917.94（2）小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。
也可以按从左往右的顺序进行计算。
2、出示例3（2）（1）你准备用什么方式进行计算？20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3）=13.55-8.3 =20-14.75=5.25 =5.253、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。
数学小数加减混合运算教案
数学小数加减混合运算教案1. 数学小数加减混合运算教案 1教学内容：人教版四年级下册第102~103页第5～10题。
教学目标：1、能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。
2、会运用数学知识解决日常生活中的实际问题。
教学重点：熟练掌握小数四则混合运算顺序。
教学难点：运用小数混合运算，解决实际问题。
教学过程：课前练习：师：在正式进入课堂前，我们先来做几道口答题热热身，好让我们的脑筋灵活起来。
请抢答。
1、口算下列各题。
2、把下面的分数改写成小数。
问：你是根据什么来改写的？[设计意图：通过口算调动学生的思维灵活度，通过分数改写小数练习，为下面小数的混合运算埋下伏笔。
]一、导入同学们，在智慧国里有一颗智慧树，这是它的树桩。
今天就让我们用学过的小数加减法的知识帮它吸收能量，从而长出叶子、结出果实，你们有信心吗？（板书：小数加减混合运算练习）。
[设计意图：充分调动学生学习的积极性。
]二、巩固练习师：树桩上的每根树枝，都含有一个问题，同学们只有解决了每这些问题，智慧树才能获得能量，长出叶子和果实。
1、锦囊袋一：把下面的分数改写成小数再计算。
（教材P103第9题）问：你能把每道算式里的分数改写成小数吗？（学生口答）问：你能口算出这些题的答案吗？（学生汇报）过度：通过这个练习，我们知道，有时把分数改写成小数，计算起来会更简便。
第一枝丫的叶子获得能量长出来了。
还有其它的枝丫等着我们的帮助呢，我们要赶快去看长二个锦囊。
[设计意图：通过这个练习，让学生意识到有时把分数改写成小数，计算起来会更简便。
从而提醒学生，在解决问题时要从不同的角度去思考。
]2、锦囊袋二：我会算①6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31③40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）师：课前让同学们回去做了预习，谁来说说小数加减法混合运算的运算顺序是怎样的.？请同学们在练习纸上完成这些题。
过渡：计算小数加减混合运算，没有括号的要按从左往右的顺序来算；有括号的先算括号内的，再算括号外的。
小数加减混合运算导学案
《小数加减混合运算》导学案
学习内容：教材第100页内容。
学习目标：
1、能说出小数加减混合运算的运算顺序和整数运算顺序相同。
2、能正确计算小数加减法法混合运算。
3、进一步培养学生的计算能力.
一、复习、预习：
1、说说下面各题的运算顺序,再计算。
28+120×8 （37-15）×（8+14）
2、通过计算，回忆整数加减法混合运算的运算顺序:
（1）在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法按（）顺序计算；如果既有乘除法又有加减法要先算（）法，后算（）法；
（2）在有小括号的算式里，要先算（）。
二、合作探究：
1、自学课本第100页内容。
“今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？”
比比看，谁想出的解题方法最多？并说说你的解题思路吗？
方法一：方法二：方法三：
2、整数加减法混合运算的运算顺序能在小数加减法中使用吗？
3、如果把“今天第二赛段的比赛已经结束了”改为“今天第三赛段的比赛已经结束了”，你能解决“完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？”这个问题吗？有几种方法呢？
4、小数加减混合运算要注意那些问题？
三、即时巩固
1、先说出运算顺序,再计算.
19.92+14.4-9.92 85.7-（15.3-4.8）
2、地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。
海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？
3.储蓄罐里原来有11.42元，昨天我用7.5元买了一支钢笔，今天妈妈又给我0.35元。
现在储蓄罐里有多少钱？。
小数加减混合运算导学案
班级：姓名：小组：
课题
小数加减混合运算
课型
学+展
学习
目标
1、我知道小数加减混合运算的运算顺序和整数的运算顺序相同。
2、我能正确计算小数加减混合运算。
学习
重点
会正确计算小数加减混合运算。
学习过程
学法指导
知识链接
导入：我们已经学习了小数的加减法，今天我们继续学习有关小数、先说出运算顺序，在计算。
19.92+14.4―9.9285.7―（15.3―4.8）
40―（2.75+0.86）7.02+11.38+20.96
2、选做题：爸爸买了两本书，价格分别是13.6元和8.70元，他付了30元，营业员找给他7.70元，你算一下，营业员找的钱对吗？
一、自主学习：认真看课本76页例3
《少儿绘画ABC》《太空漫步》《海洋世界》
7.45元5.8元4.69元
1、小刚买了上面3本书，一共花了多少钱？请你列式计算。
（1）你能说说是按怎样的计算顺序计算的吗？
（2）你认为小数的加减混合运算顺序与整数的运算顺序相同吗？
2、小林购买了两本书分别是6.45元和8.3元，他付给售货员20元，应找回多少元？
1、对子相互检查自学环节完成情况，用双色笔圈出与自己不同的地方，对子间交流。
2、组内交流：
小组长负责，小组内解决本组内的疑难点。
3、大展示：
大组长分配任务，安排展示，对学习有困难的学生，要安排专人辅导。
小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。
1、没有括号的按照从左到右进行计算；
2、有括号的要先算括号里面的，再算括号外面的。
整理反思（说说你的收获和疑问）
【2021人教版数学四年级下册导学案】6.3小数加减混合运算
备课教案励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。
本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。
从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。
这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。
你将不再会有精力去思考和投机。
穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。
这是赤裸裸的现实。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。
拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。
所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。
这时代表面上人人机会平等，但是给穷人的机会非常有限。
王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存生活的失败。
穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。
穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。
所以，越穷的人越应该保守和谨慎。
但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。
所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。
这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。
我认为应该避免：第一：我很穷。
失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。
这种观念是很可怕的。
穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。
因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。
这种观念也很可怕。
年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不谨慎、不负责、一叶障目。
新人教版小学数学四年级下册导学案课时3 小数加减混合运算
(3).40-9.05-(3.8+6.02)= (21.13 33.35 20.95)
1、口算:
0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6
0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5
0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7
回顾小数加减法要注意什么？
2、先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？
156+48+244 1000—356—444
提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？
教学目标
知识目标
掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
能力目标
在教学中进一步培养学生的计算能力
情感目标
培养学生的计算能力
教学重点
掌握小数加减混合运算顺序。
教学难点
能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
教学准备
课本、课件。
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
1、复习导入
3、巩固练习
1、P76做一做1
2、你可以提出什么问题？
四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么新的收获吗？
五、板书设计：
小数加减混合计算
7.45+5.8+4.69=17.94递等式：7.45+5.8+4.69
7.45 =13.25+4.69
5.8 =17.94
+ 4.69
最新人教版四年级数学下册《第3课时 小数加减混合运算》精品导学案
1、出示例3（1）
（1）你准备用什么方式进行计算？
竖式：7.45+5.8+4.69=17.94递等式：7.45+5.8+4.69
7.45=13.25+4.69
5.8 =17.94
+ 4.69
17.94
（2）小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。
教学目标
知识目标
掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。
能力目标
在教学中进一步培养学生的计算能力
情感目标
培养学生的计算能力
教学重点
掌握小数加减混合运算顺序。
教学难点
能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
教学准备
课本、课件。
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
一、复习导入
=13.55-8.3 =20-14.75
=5.25 =5.25
六、习题精选：
1.计算:
2-0.35+0.4＝4.36-(2.01+2.29)＝
21.3+(10-5.07)＝20-6.45-8.3＝
2、择正确答案.写在等号后边:
(1).9.26-3.96+8.9பைடு நூலகம்5= (14.475 14.205 13.809)
备课教案
教学内容
第6单元小数的加法和减法
课时
第3课时小数加减混合运算
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
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（3）观察，小数加减混合运算的顺序与前面整数加减混合运算的顺序有什么相同的地方？
（小数加减混合运算顺序和整数加减法混合运算的顺序一样，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算小括号里面的。）
6、归纳算法。
你认为进行小数的连加、连减及加减混合计算时要注意什么？
165
19
第四段
80.7
20
第五段
99.4
总里程
483.4
2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
（完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？）
3、给大家5分钟时间，请你把解决问题的方法和过程写在练习本上。师巡视。
（1）想一想，你们都可以用什么样的方法来解决这个问题。
（2）分工合作，用不同的方法解决。
（3）说说解答时你都用到了什么旧知识。
指名口算后，教师强调以下两点：
（1）要先弄清运算顺序，再认真计算。
（2）要养成认真检查、细心验算的习惯
三、巩固练习
1、练一.练:
6.29-3.96+18.7 1-0.98+0.4
8-(6.45-5.46) 4.2+(5.75-0.06)
（1）指名说说计算顺序。独立计算。指名板演
（2）学生板演后集体校对。
=345.1（千米）
四、小结：今天我们学习了什么新知识？
板书设计：
小数的连加、连减及加减混合运算
方法一：方法二：
483.4－（39.5＋98.5）165＋80.7＋99.4
=483.4－138.3 =245.7＋99.4
=345.1（千米）=345.1（千米）
方法3：
483.4－39.5－98.8
=443.9－98.8
2、出示图片并说，环城自行车赛路程比较长，一般分多个赛段进行，主要是在平坦的公路上进行比赛。
下面我们来看一份赛段资料。
三、新课探究
1．出示一份各赛段资料
老师这里有一个关于这次自行车赛的行程计划表，从表中你知道了哪些信息？
(尽量让学生多说)
日期
赛段
里程/千米
16
第一段
39.5
17
第二段
98.8
18
第三段
（3）找出错误并改正。
2、列式计算
115.97减去26与14.27的和，差是多少?
18.9与0.99的差比16.8大多少?
7.84与2.63的和比它们的差大多少？
3、解决问题：
（1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？
（2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？
学习难点
能用不同的方法解决简单的实际问题，体验算法多样化。
评价方案
通过提问、课堂观察和学生动手操作来检测目标1、2的达成情况。
学习方法
尝试法对比的方法、小组交流
教具准备
课件
学习过程
一、复习：
1、口算:
0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.6
0.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.5
计算小数的加减法时，应该注意什么？
（小数点对齐，也就是相同数位对齐。）
2.、先说说下面各题的运算顺序,再计算.
7325-714+146-8910000-(981-326)+148
整数加减混合运算的顺序是？
今天我们继续学习加减混合运算顺序。
二、谈话引入
1、同学们，自行车比赛也是一种很有意义的体育比赛。老师这里有一些关于环城自行车赛的图片，你们想看看吗？
4、汇报。
（1）483.4―(39.5+98.8)
= 483.4―138.3
= 345.1(千米)
（2）165+80.7+99.4
= 245.7+99.4
= 345.1（千米）
（3）483.4―39.5―98.8
= 443.9―98.8
= 345.1（千米）
5、汇报交流
（1）全班交流，说一说你是怎样想的？
课题
小数的加减法
课型新授Biblioteka 学习内容课本第100页例3
学习目标
1、能利用迁移、类比的方法总结出小数连加、连减及加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
2、能用不同的方法解决简单的实际问题，体验算法多样化。
学习重点
能利用迁移、类比的方法总结出小数连加、连减及加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。