部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共61张PPT)

一个生活场景
争的残酷
战争中每个人都不是局外人，每个人都要承受战 争带来的苦难，和平的生活是多么宝贵，多么值得 珍惜！
你能写几条宣传和平的标语吗？
▷ 和平的年代，友善的相处。 ▷ 让我们用橄榄枝抹去战争的噩梦！ ▷ 同护一片蓝天，共享一份和平！ ▷ 只有记住战争的痛苦，才能珍惜幸福的和平。 ▷ 和平是人类文明发展进步的基石，战争是摧毁
互动课堂
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是 妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
战争场景 战斗场面 参战战士 对战斗场面的感受
课文品读
课文写到了哪些人物，哪些是主要的，哪些是 次要的？这些人物给了你什么印象？
主要人物
老兵和老妇人
次要人物
两个小姑娘 旅客
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战 时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱 而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客 们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过 了车轮的咔嚓咔嚓声音。
内容上——老兵的话引起了在场每个人的反思，反 思战争的罪恶和给人们带来的灾难；
表达上——戛然而止的结尾含蓄深刻、发人深省， 此时无声胜有声，也给读者带来心灵的 震撼。
文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课 文的题目取为《在柏林》有何深意？
老兵一家 ——无数笼罩于战争阴影下普通民众家 庭的缩影
截取战争后方的 ——折射社会现实，深刻表现战
人类文明的绊脚石！
板书设计
场景：一列火车上 人物：老兵、老妇 人、小姑娘、老头 起因：老妇人数 “一、二、三”
经过：两个小姑娘嗤 笑，老头制止
高潮：两个小姑娘傻 笑，老兵挺身而出
结局：众人震撼，车 厢里静得可怕
主旨：控诉战争残酷
课文主题
本文通过刻画战争中平民 百姓的悲剧形象，表现战争给 人民造成的深重灾难，表达出 作者对战争的厌恶和渴望和平 的心愿。
外貌、神态
两个小姑娘看到这奇怪的举动，指手画脚，
不假思索地嗤笑起来。 两个小姑娘再次傻笑起来。 动作、神态
写老妇人的奇特行为、
小姑娘的嗤笑和傻笑
为后文蓄势
这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺 了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们……走 之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
动作、语言
为什么看不到“健壮的男子”？这样的场景是 偶然现象吗？
环境描写
引出故事开始，侧面表现 了战争的残酷。
一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车 厢里平静了。
车厢里一片寂静，静得可怕。
两处“静”有何不同？
平静 ——基于老人眼光的震慑力，是外在的 寂静 ——触动每个人的心灵，震慑人心
如何理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？
二、指出下列句子描写人物的方法。 1.在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后
备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老 妇人。( 外貌描写 )
2.“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又 重复数着。( 语言描写 )
3.这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了 挺身板，开口了。( 动作描写 )
课外练习
拓展发散
与战争有关的古诗词
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 宁为百夫长，胜作一书生。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 林暗草惊风，将军夜引弓。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
一年三百六十日，多是横戈马上行。 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发 征夫泪。
Baidu Nhomakorabea
课堂练习
一、写出下列词语的反义词。 缓慢 ——（ 快速 ） 寂静 ——（ 热闹 ） 奇特 ——（ 普通 ） 健壮 ——（ 瘦弱 ） 大概 ——（ 一定 ） 独自 ——（ 陪伴 ）
战争给人类带来的创伤总让人刻骨 铭心。课外找一找反映战争残酷和战争 给人们带来苦难的影片，观看后写一篇 观后感。
谢谢观看
人教版 语文 六年级 上册
14 在柏林
提到战争，你想到了什么？
1939年，德国法西斯发动了第二次世界 大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的 苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争 创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎 样的呢？我们一起走进今天的故事——
情节 环境
人物
在生死、党性抉择 前闪现的人性光辉
在面临困境做抉择 时闪现的人性光辉
生死、党性 面临困境
在战争中普通人物的形象又是怎样 的呢？
自读文前的阅读提示，明确学习要求，思考：这 篇小说是如何表现战争灾难主题的？与你之前读 的战争作品有什么不同？
以往同主题作品
《在柏林》
环境 情节 人物 我的感悟
14 * 在柏林
字词识记
读一读
bó
柏林
kā chā
咔嚓
chī
嗤笑
词语解释
【不假思索】 【指手画脚】 【神志不清】
【嗤笑】
用不着想，形容说话做事迅速。
讥笑。轻蔑地笑。
形容说话时兼用手势表示。也 形容轻率地指点、批评。
指神志昏蒙，失去对事情的判 断和处理能力。
整体感知
浏览课文第65页“交流平台”内容，说说 读小说时，我们应该关注什么？
老人是后备役士兵，三个儿子都在战争中死去， 妻子“虚弱多病”“神志不清”，他为什么还 要“上前线”？他能不去吗？
家人
妻“疯”子“亡”
自己
年事已高却要奔赴前线
妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次没吱声，为什 么第二次“挺了挺身板，开口了”？
老人 平静下的悲哀
心底的狂澜
众人
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
造句：他什么都不懂,还在这里 指手画脚。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
奥莱尔（1873—1939年），美国女作家，记者。 微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第 二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车 上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反 映战争这个人类永恒而又沉重的话题。
朗读课文 扫清障碍
指手画脚：指说话时做出各种 动作。本课指两个女孩看到老 妇人的不停数数，肆意地嘲笑、 说话。