音乐教案明月几时有
《水调歌头》(明月几时有)教案
《水调歌头》(明月几时有)教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《水调歌头》的背景知识，包括作者苏轼及其创作背景。
学生能够正确地朗读和背诵《水调歌头》。
学生能够分析并欣赏《水调歌头》的韵律美、意境美和情感美。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
通过分析、讨论和展示等方式，培养学生的批判性思维和创新能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到作者对亲人的思念之情和对美好生活的向往。
学生能够培养对传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 文本解析学生自主学习《水调歌头》，理解诗歌的基本内容，包括诗句的意义、意象和表达手法等。
教师对《水调歌头》进行详细解析，包括诗句的翻译、背景知识的介绍和诗歌的艺术特色分析等。
2.2 诗歌鉴赏学生通过合作学习，讨论并分析《水调歌头》的韵律美、意境美和情感美。
教师引导学生欣赏《水调歌头》，培养学生的审美能力和鉴赏能力。
3.1 导入新课教师通过引入中秋节的传统习俗，激发学生对《水调歌头》的兴趣。
教师简要介绍苏轼的背景知识，为学生学习《水调歌头》做好铺垫。
3.2 自主学习学生自主朗读《水调歌头》，理解诗歌的基本内容。
学生通过合作学习，讨论并分析诗歌的韵律美、意境美和情感美。
3.3 课堂讲解教师对《水调歌头》进行详细解析，包括诗句的翻译、背景知识的介绍和诗歌的艺术特色分析等。
教师引导学生欣赏《水调歌头》，培养学生的审美能力和鉴赏能力。
3.4 巩固练习学生进行朗读和背诵练习，巩固对《水调歌头》的记忆。
学生进行诗歌鉴赏练习，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价教师观察并评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识等。
学生进行自评和互评，反思自己在课堂学习中的表现和收获。
4.2 诗歌鉴赏评价教师对学生的诗歌鉴赏作业进行评价，包括对诗歌韵律美、意境美和情感美的理解和表达能力。
水调歌头明月几时有教学设计（精选11篇）
水调歌头明月几时有教学设计水调歌头明月几时有教学设计（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
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水调歌头明月几时有教学设计篇1教学重点：一：读懂、背诵这首词。
二：联想力和想象力的训练。
教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
一、导入新课：同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。
不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受?今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。
看看他的感受如何。
二、欣赏《水调歌头》1、对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。
2、初读全诗，感知内容。
(1)学生读书下注释。
(2)由学生迅速自读课文。
(3)点一生朗读(学生点评后，教师总结点评)(4)全班齐读3、疏通全文(1)学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。
(2)小小组交流问题(能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出)(3)全班交流、解决问题(4)打出全文注释，学生自主整理在课本上。
(5)问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?(上阕望月写景;下阕怀人抒情。
两者借景抒情，情景交融)问：词中哪些是实景?哪些是虚景?(6)作者对人生的感悟体现在哪些词句上?你如何理解?4、能力训练(1)什么是联想?什么是想象?(2)文中哪处是联想?哪处是想象?(3)看图一，发挥联想，你能联想到什么?(4)看图二，发挥想象，你能想象到什么?5、问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇?讲讲理由。
6、音乐欣赏(1)播放王菲的《水调歌头》(2)第二遍播放，学生轻声跟唱7、学生总结(1)一生总结本课教学思路(2)由学生总结学习本课的收获三、布置作业1、背诵这首词2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。
《水调歌头明月几时有》教学设计（精选5篇）
《水调歌头明月几时有》教学设计（精选5篇）《水调歌头明月几时有》教学设计（精选5篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以有效提升自己的教学能力。
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《水调歌头明月几时有》教学设计1第一部分，说教学设计依据新课标突破陈旧的教学模式的要求,充分利用课堂教学主阵地,让学生在快乐中“冲锋陷阵”，在获得知识的同时培养人文素养，同时，特别注重培养学生的独立意识。
为此，我将教学设计理念归纳为以下几点：1、丰富学生的文学知识，这是本课教学的一个基本要求，学生每接触一个新的内容都要获得一些新的文学常识。
2、培养学生对文学的探究兴趣，兴趣是最好的老师，提高了学生的探究欲望，自然能学好这门课程。
3、提高学生的人文素养和文化修养，中国自古以来就有“修身养性”的文化传统，学习文学，同时也是陶冶性情的最佳方式。
4、调动学生的团队合作的积极性和主动性，人不可避免地要和形形色色的人接触，学会团队合作不仅是学好本课的要素，也是学生将来踏入社会必不可少的条件。
5、培养学生独立思考的能力，这是一个我将重点强调的地方，文学没有唯一的解读，所以学生要有自己的思想，自己的见解，独立于形式的框架之外。
由此，我归纳出我的教学理念核心：海纳百川，凸显个性。
第二部分，说教材《水调歌头·明月几时有》是人教版语文教材八年级下册第五单元的一篇诗歌。
本单元为古文单元，学生在学习本词之前已经有了一定的古文知识积累，本词又是五首诗词中的第四首，通过学习《赤壁》等三首诗词已经对诗歌具备一定的欣赏能力，也为后来的诗词的鉴赏打下了基础。
另外，本词是自古以来中秋词中的上品，语言自然生动，学习难度不大，读来朗朗上口，不失为提高学生对于宋词兴趣的一个良好基点。
此外，有别于苏轼词一贯的豪放风格，本词别有一番清新雅致的风味，品味本词有助于学生全面地了解苏轼的词风。
《水调歌头·明月几时有》教学设计（精选6篇）
《水调歌头·明月几时有》教学设计《水调歌头·明月几时有》教学设计（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
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《水调歌头·明月几时有》教学设计篇1教学目标掌握必要的文言词语，疏通词的大意落实背诵。
能力目标体会作者丰富的情感，品位词中包含的人生哲理感悟词创设的完美意境。
情感目标理解苏轼因政治失意，手足分离而心情抑郁惆怅，最终心胸开阔豁达的心理变化过程。
教材分析小序点明创作的时间，背景。
上片：借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高。
下片：用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情。
教学创意美读品味积累。
为了培养学生品读诗词意境，提高审美情趣，能让学生体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格，把这节课定位于——鉴赏诵读课。
赏月——读月——写月——品月。
教学过程一、赏月导入：请欣赏一组美仑美奂的月亮图片，打开记忆的闸门，搜寻与月亮有关的诗句，并朗诵。
二、读月1.听读——听配乐朗诵要求：注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。
2.齐读要求：男生齐读上阕，女生齐读下阕3.译读要求：对照课下注释，读懂词的意思4.点读要求：以“月”为中心，从词中挑选几个动词，放在“月”的前面，构成一组短语，看看苏轼对月做了些什么？（如：问月、归月、怨月、共月）活动一：联系组成的与月亮有关的短语，挑选词中的句子，按下列句式说话：“通过诗句……我读到了苏轼……”例如：“通过诗句人有悲欢离合，我读到了苏轼怀念兄弟的抑郁”“通过诗句但愿人长久，千里共婵娟，我读到了苏轼豁达的胸怀。
5.自读要求：把自己想象成苏轼，以内心独白式朗读。
活动二：请填入一组或几组反义词《水调歌头》是一曲﹏﹏而不失﹏﹏的音乐。
《明月几时有》教案
《明月几时有》教案第一篇：《明月几时有》教案《明月几时有》教案教学目标：1、知识与技能（1）学习、积累课下文言词语，重点掌握以下词语的含义：琼楼玉宇、不胜、婵娟等。
（2）了解作者，了解诗词常识。
2、过程与方法：（1）反复诵读，感受诗词的音韵美、意境美，体会作者的思想感情。
（2）体会借景抒情的方法。
3、情感、态度与价值观：（1）感悟诗情，培养读诗的趣味。
（2）理解诗意，体味诗歌的意境美。
（3）培养学生热爱诗词的情怀，丰富学生的古典文化修养。
教学重点：读准字音，掌握词义，理解诗义。
教学难点：把握诗词意蕴，体会借景抒情的方法。
教学方法：引导、拓展法等。
教学方式：多媒体教学。
教学过程：一、引领情境有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当的会掉下好多“月”字来，开个月饼店不成问题，说的很有道理，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深入是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。
在月亮身上集中了人类许多美好的理想和憧憬，“月下”这一特定的自然环境，不知触发了多少文人墨客的情怀！于是有了很多优秀的咏月诗词，有的优美动人，有的沉郁深刻。
仰望夜空中的明月，你或许也曾有过美好的遐想你所知道的咏月抒怀的古诗文名句有哪些呢？（学生回答，老师出示咏月名句前8张PPT）二、情趣导入古人云：“每逢佳节倍思亲”，有许多文人骚客更是以中秋月亮为题材来吟诗赋词，畅饮抒怀。
我们今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。
请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
下面，我们一起来欣赏苏轼的咏月名篇《水调歌头》。
三、走进苏轼首先让学生谈谈对苏轼的了解，启发学生从多个角度、多个侧面来谈，既可谈所查的资料，也可以谈自已的感受，最后再由师出示苏轼的资料。
1、学生汇报收集的材料。
2、教师补充介绍。
（出示PPT）苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”。
《水调歌头明月几时有》教案
《水调歌头明月几时有》教案《水调歌头明月几时有》教案1一、目标阐述1、知识和能力⑴在品读重要词句中，感受词作的意境。
⑵能解释这首词的艺术特点。
⑶能够具有一定的联想力和想象力。
2、过程和方法⑴能在学习内容之前收集查阅相关资料文献的方法。
⑵能在学习内容的过程中运用诵读涵咏的方法。
⑶能在积累字词的过程中运用阅读注释和查阅资料的方法。
⑷能在体会诗歌所表达的思想感情的过程中用启发点拨和讨论等方法。
3、情感态度和价值观⑴能深刻感受这首词的艺术魅力，体会作者的思想情感，并能融入自己的体会。
二、教学重点⑴能解释这首词的艺术特点。
⑵能深刻感受这首词的艺术魅力，体会作者的思想情感，并能融入自己的体会。
三、教学难点能深刻感受这首词的艺术魅力，体会作者的思想情感，并能融入自己的体会。
四、教学过程（一）教师激趣导入设计1：中国的古典诗词是中国文学史上的一朵奇葩，有着独特的魅力。
尤其是有很强艺术感染力的传统名篇，或抚今追昔、或慷慨悲愤、或感时伤怀、或思亲忧国，以丰富的情感让一代又一代的人传诵，今天我们就来走进宋代著名词人苏轼的名篇《水调歌头・明月几时有》。
设计2：还记得那首“静夜思”吗？让我们一起有感情的背诵一下。
这首广为传唱的诗表达了作者李白怎么的情感呢？（学生回答：在寂静的月夜作者思念家乡。
）古往今来，一轮皎洁的明月总能触发文人墨客心中的情愫，今天我们来学习苏轼的“水调歌头（明月几时有）”让我们一起感受一下，面对中秋的圆月，他会有怎么的情感体验呢。
（二）初读课文，说说初读感受教师不在学生没有接触课文前就单向灌输，不用自己的既定结论先入为主地影响学生，而是站在学生的立场，运用归纳法来学习，让学生打开书本，自主诵读。
要求读得感性，读出细腻的感受和真切的体验；并用一句话说说自己真切、细腻、个性化的感受，培养自己纤细的感受力。
最后教师说说自己的感受：我每次读这首词都会让我的体会更加深刻：语言锤炼的优美独特让我喜爱，对景情的大胆想象让我震撼，对亲人情真意切的思念让我感动，对积极向上的人生观让我钦佩。
《水调歌头·明月几时有》教案+反思
《水调歌头·明月几时有》教案+反思《水调歌头·明月几时有》教案+反思 1设想：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思;2、在品读重要词句中，感受词作的意境;3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。
教学层次：一、读词文谈印象，整体感知;二、设情形懂意绪，走进词境;读资料解疑惑，读懂词情;四、展想象问作者，读透词心。
教学过程：一、教学导入教师以故事形式叙述苏轼生平，引出词作《水调歌头》。
(说明：故事形式叙述适合学生心理特点，可让远古的伟大词人生活化，也更能打动学生，较快走近作者、走近词作。
)二、诵读中对话读词1、字正腔圆地读。
注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。
2、有板有眼地读。
体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。
3、有情有味地读。
这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。
要达到这一要求必须是在理解词境理解词意之后。
教师预设穿插问题：①解读小序，从“兼”字入手，读懂怀子由的思念之情;(补充作者与子由兄弟情深的资料与词作)②重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义与“无眠”的细读;③赏析上阙，抓住“不知” “归去”读懂词人内心祈愿，从“欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。
④重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀。
(说明：诵读是惟一不可替代的融通语言和精神的言语感知活动。
让《水调歌头》在诵读中流淌，在对话中显旨。
这不是一个简单的“读正确、读流利、读出感情”的诵读课型问题，这是对诗词做为一种完形存在的尊重和理解。
)三、品析词格，感受词美人大写师：有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来，开个月饼店不成问题。
说得很有道理，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。
中秋词作更是俯拾是。
水调歌头明月几时有教案
水调歌头明月几时有教案•相关推荐水调歌头（明月几时有）教案（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的水调歌头（明月几时有）教案，希望对大家有所帮助。
水调歌头明月几时有教案篇1教学重点：一：背诵这首词。
二：联想力和想象力的训练。
教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
教学过程：一：导入新课古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。
同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道："中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废"。
（在学习这首词之前，我们先来个"测评"。
）二：前提测评①请一位同学回答。
②范读（点击开关）。
③学生齐读。
（下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景。
）三：作者介绍和写作背景----主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。
（好，让我们进入"朗读训练"部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。
）四：朗读训练①播放一遍。
②学生齐读。
（让我们进入到下一个环节----"思考讨论"。
）五：思考讨论在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。
①讲解"联想"的定义。
②放映"明星"和"街灯"图。
----我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫若从"街灯"联想到"明星"，他们两者有何相似点？----答案：明亮③讲解"想象"的定义。
④放映"天河现水牛"和"牛郎织女"图。
《水调歌头·明月几时有》教案
《水调歌头·明月几时有》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《水调歌头·明月几时有》。
2. 理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
3. 分析并欣赏诗歌的意境和情感。
1.2 过程与方法1. 通过朗读和背诵，培养学生的语言表达能力和记忆力。
2. 通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗歌中的爱国情怀和对美好生活的向往。
2. 培养学生的文学素养和文化认同感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌意境和情感的分析。
2.2 教学难点1. 诗歌中古代文化背景的理解。
2. 诗歌中修辞手法的分析。
第三章：教学准备3.1 教师准备1. 熟悉《水调歌头·明月几时有》的内容和背景。
2. 准备相关的教学材料和资源。
3.2 学生准备1. 预习诗歌，了解作者和背景。
2. 准备笔记本和文具。
第四章：教学过程4.1 导入1. 引导学生回顾古代诗歌的学习，激发学生对《水调歌头·明月几时有》的兴趣。
2. 提问学生对诗歌的认知和期待。
4.2 朗读与背诵1. 引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
2. 鼓励学生背诵诗歌，给予表扬和鼓励。
4.3 词语解析1. 解释诗歌中的关键词语和句子，帮助学生理解诗歌内容。
2. 引导学生通过小组讨论和分享，共同解析词语的含义。
第五章：作业布置5.1 朗读与背诵1. 要求学生回家后朗读和背诵诗歌，家长签字确认。
2. 选择一首相关的古诗，进行朗读和背诵练习。
5.2 词语解析1. 选择一首古诗，要求学生解释其中的关键词语和句子。
2. 写一篇短文，描述诗歌中的意境和情感。
第六章：教学活动6.1 小组讨论1. 将学生分成小组，每组选择一个诗句进行讨论。
2. 讨论诗句的意义和表达的情感，分享给其他小组。
6.2 诗歌表演1. 邀请几组学生进行诗歌表演，可以加上动作和表情。
《水调歌头明月几时有》教学设计6篇
《水调歌头明月几时有》教学设计6篇《水调歌头明月几时有》教学设计6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《水调歌头明月几时有》教学设计，希望能够帮助到大家。
《水调歌头明月几时有》教学设计11、知识目标通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。
2、能力目标培养学生朗读能力和联想、想象能力。
通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。
3、情感目标培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。
联想和想象在实际生活中的运用情景创设法、设疑导思法、讨论法自主、合作、探究一课时1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和理解诗词的资料。
2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。
3、让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。
（一）趣味导入老师在黑板上画一个月牙，边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找学生起来回答，同学补充。
[嫦娥奔月、玉兔东升、月下老、吴刚砍桂树、“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫）、“峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流”（李白）……]接下来老师再启发学生根据自己的知识储备想想古代诗人们常常借月亮表达怎样的思想感情（思念、苦闷、孤独、惆怅等），最后老师给学生明确本堂课的学习任务，并请同学们猜想作者在这首词中借月亮表达了怎样的思想感情。
（二）诵读感知1、自由朗读，要求读得流畅，读准字音和节奏2、抽读、齐读，初步体会词中流露出的思想感情。
3、讨论：用简洁的语言概括这首词的主要内容。
（学生可能回答不够全面，教师可提示注意“小序”中的“兼”字以及联系自己在课外所查询的资料。
《水调歌头·明月几时有》教案
《水调歌头·明月几时有》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《水调歌头·明月几时有》。
学生能够分析并欣赏这首词的意境和情感。
学生能够了解这首词的背景和历史意义。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作的方式，深入理解词中的意象和修辞手法。
学生通过对比分析，了解《水调歌头·明月几时有》与其他词作的异同。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受并体会词中所表达的深情和哲思。
学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《水调歌头·明月几时有》的词牌、韵律和结构。
词中的意象、修辞手法和情感表达。
2.2 教学难点：词中一些生僻词语和古汉语用法。
理解词的意境和深层含义。
第三章：教学准备3.1 教师准备：对《水调歌头·明月几时有》的背景、词牌和修辞手法有深入的了解。
准备相关的资料和参考文献。
3.2 学生准备：预习《水调歌头·明月几时有》，了解词的大意。
准备笔记本，用于记录学习和讨论心得。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过引入月亮在古代文学中的象征意义，引起学生对《水调歌头·明月几时有》的兴趣。
学生分享对月亮的联想和感受。
4.2 朗读与理解：教师带领学生朗读《水调歌头·明月几时有》，注意语气和节奏的把握。
学生通过讨论和问答，理解词中的意象和情感。
4.3 分析与欣赏：教师引导学生分析词的结构、韵律和修辞手法。
学生通过小组讨论，欣赏词的美感和深层含义。
第五章：作业与评估5.1 作业：学生进行小组讨论，准备进行课堂分享。
5.2 评估：教师通过学生的课堂参与、作业质量和小组讨论的表现，评估学生对《水调歌头·明月几时有》的理解和欣赏能力。
学生进行自我评估和同伴评估，反思自己的学习过程和进步。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的比较：教师组织学生阅读其他描写月亮的古典诗词，如《静夜思》、《夜泊牛渚怀古》等，进行比较分析。
《水调歌头明月几时有》教案设计
《水调歌头明月几时有》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头明月几时有》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗的意境和情感。
（3）了解作者苏轼的生平和创作背景，认识宋词的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的思念之情，理解作品中蕴含的深厚家国情怀。
（2）学会关爱他人，珍惜亲情，弘扬传统美德。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《水调歌头明月几时有》。
（2）理解诗文内容，领会诗的意境和情感。
（3）掌握诗文中的关键词语和句子，了解宋词的特点。
2. 教学难点：（1）诗文中某些句子和词语的理解。
（2）作者情感的把握和作品主旨的领会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《水调歌头明月几时有》，了解诗文背景。
（2）收集相关资料，制作多媒体课件。
（3）准备课文解析和作业设计。
2. 学生准备：（1）预习课文，查阅相关资料。
（2）了解作者苏轼的生平和创作背景。
（3）提前学习诗文中的生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐《水调歌头》，营造良好氛围。
（2）教师简要介绍作者苏轼和创作背景。
（3）引导学生朗读课文，感受诗文的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主探究诗文内容，理解关键词语和句子。
（2）分组讨论，分享学习心得。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解诗文内容，解答学生疑问。
（2）分析诗文意境，引导学生体会作者情感。
（3）讲解宋词的特点，让学生了解词的发展历程。
4. 情感体验（1）教师引导学生深入体会作者的思念之情。
（2）学生分享自己的亲情体验，感悟作品内涵。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调诗文中的重点词语和句子。
《水调歌头·明月几时有》教案（精选10篇）
《水调歌头·明月几时有》教案《水调歌头·明月几时有》教案（精选10篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《水调歌头·明月几时有》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《水调歌头·明月几时有》教案篇1一、教学目标：知识目标：识记词中的字词。
能力目标：1、能当堂背诵全词;积累咏月名句。
2、了解阅读对话的三条基本途径。
德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
二、教学重点、难点：(1)词人借咏月表达的人生感触。
(2)阅读对话的基本途径及方法。
三、课型：新授四、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。
五、教具：多媒体六、教学过程(一)导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。
今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。
请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
(二)诵读欣赏1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。
2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。
3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。
4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。
(三)文章分析、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。
开展阅读对话。
有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。
阅读的过程，应该成为对话的过程。
如何开展阅读对话呢?我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话;与作者对话;与环境对话。
1、与文本对话(1)学生对照课下注释解释全词，理解全词大意(小组讨论)。
重点几句话的理解：“起舞弄清影，何似在人间。
”“不应有恨，何事长向别时圆。
《水调歌头》(明月几时有)教案
《水调歌头》(明月几时有)教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《水调歌头》的背景知识，如作者苏轼、创作年代等。
能够正确朗读和背诵《水调歌头》。
理解《水调歌头》的意境和主题思想。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解能力。
运用想象和联想，培养学生感受和欣赏诗歌的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
引导学生关注自然美，培养对美好生活的向往和追求。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍作者苏轼的生平和创作风格。
讲解《水调歌头》的创作背景和历史价值。
2.2 诗歌结构分析分析《水调歌头》的诗歌结构，包括韵律、节奏等。
解释诗歌中的意象和修辞手法。
2.3 诗歌内容解读逐句解读《水调歌头》，解释词语和句子的含义。
引导学生感受诗歌中的情感和意境。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或音乐等方式引起学生对诗歌的兴趣。
简介作者苏轼及其创作背景。
3.2 朗读与背诵指导学生正确朗读《水调歌头》。
鼓励学生进行背诵，加强记忆和理解。
3.3 诗歌分析引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。
讨论诗歌中的意象和情感表达。
第四章：教学活动4.1 小组讨论将学生分成小组，讨论诗歌中的意境和主题思想。
每个小组选代表进行分享和交流。
4.2 创意表达邀请学生以绘画、表演或写作等方式表达对诗歌的感受。
让学生分享自己的创意作品，互相欣赏和交流。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，如发言、讨论等。
评价学生的积极性和合作能力。
5.2 诗歌理解和表达评估学生对诗歌内容的理解程度，如词语解释、句子理解等。
评价学生的诗歌表达和创意能力。
第六章：教学拓展6.1 相关诗歌推荐推荐与《水调歌头》主题相关的其他诗歌，如《静夜思》、《望月怀远》等。
鼓励学生阅读和欣赏这些诗歌，加深对月亮主题的理解。
6.2 文化背景探索介绍中秋节的文化背景和传统习俗。
讨论月亮在中国文化中的象征意义和诗歌中的表达。
水调歌头明月几时有教案
《水调歌头·明月几时有》教案一、教学目标：1. 让学生理解《水调歌头·明月几时有》的创作背景及作者苏轼的生平和创作风格。
2. 让学生掌握并欣赏这首词的意境和韵味，理解其深层含义。
3. 通过对这首词的学习，培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析《水调歌头·明月几时有》，使学生理解并欣赏苏轼的词风。
2. 教学难点：如何引导学生理解词中的意境和深层含义。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：采用讲解法、分析法、讨论法、比较法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、词谱等辅助教学。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍苏轼的生平和创作风格，激发学生对《水调歌头·明月几时有》的兴趣。
2. 讲解词的背景：讲解这首词的创作背景，即苏轼在密州任上，为思念弟弟苏辙所作。
3. 逐句解析词意：分析词中每一句的意境和寓意，引导学生感受苏轼的情感。
4. 欣赏词的韵味：通过朗读、合唱等方式，使学生感受词的韵律美。
5. 深入探讨词的深层含义：引导学生从词中体会苏轼的人生态度和哲学思想。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的掌握情况。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《水调歌头·明月几时有》。
2. 结合课中所学，分析苏轼的词风特点。
3. 查找其他苏轼的词作品，进行欣赏和比较。
六、教学拓展：1. 比较苏轼的《水调歌头·明月几时有》与其他唐宋词人的月亮题材词作，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，分析各自的艺术特色和情感表达。
2. 探讨苏轼的词对后世的影响，如对辛弃疾、李清照等词人的影响。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、朗读、合唱等环节的积极性。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 知识应用能力：通过课后练习，评估学生对《水调歌头·明月几时有》的词意理解及对苏轼词风的把握。
《明月几时有》的教案设计培养学生审美情趣
教案设计：《明月几时有》- 培养学生审美情趣一、教学目标：1.通过学习《明月几时有》这首词曲，培养学生的审美情趣和欣赏能力，激发学生对于文化传承的兴趣；2.学习《明月几时有》所传达的文化内涵和艺术理念，让学生懂得如何运用词曲表达情感和思想；3.通过分析、理解《明月几时有》的艺术特点和词曲结构，提高学生的文学素养和音乐素养。
二、教学内容：1.《明月几时有》的背景介绍；2.《明月几时有》的词曲分析与注释；3.《明月几时有》的艺术特点和表现手法；4.学生演唱练习和个人创作。
三、教学步骤：第一步：导入教师通过选用京剧表演片段、音乐片段或者诗歌视屏等多种形式展示《明月几时有》的艺术形式和文化内涵，激发学生对于词曲艺术的兴趣和好奇心。
第二步：学习首句教师为学生播放《明月几时有》的音乐片段，引导学生跟随音乐一起感受词曲中的情感和意境。
教师重点讲解《明月几时有》的意义和词曲结构，引导学生理解韵律和曲调，朗诵和演唱首句，感受词曲与音乐之间的和谐。
第三步：学习全曲教师引导学生一起分组，根据自己的感受和学习，逐渐学习全曲的词曲，依照不同的分组进行合唱或者独唱的练习，不断提高演唱水平和音乐素养。
同时，为了培养学生的文学素养，教师引导学生一起解读词曲中蕴含的文化内涵和艺术理念。
第四步：个人创作根据对《明月几时有》词曲特点和文化内涵的理解，教师引导学生进行个人创作，提高学生对于词曲表达情感和思想的能力。
第五步：合唱演出教师为学生组织合唱演出。
学生根据自己的特长和喜好，对《明月几时有》进行编曲、创意表演等各种形式的演出，通过演出来展示学生对于词曲的理解和运用能力。
四、教育效果：通过本节课程的学习，学生够理解和欣赏《明月几时有》这首经典的词曲，学生的音乐素养和文学素养得到了提高；同时学生也可以通过学习《明月几时有》来提高自己的表达能力和思辨能力，更好地表达自己的情感和思想。
通过教学活动，能够带来学生的身心发展，提高学生的审美情趣和文化素养。
《水调歌头》(明月几时有)教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头》（明月几时有）；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介以及诗歌的基本内容；（3）分析诗歌中的意象、表现手法和情感内涵；（4）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）运用比较分析法，了解《水调歌头》与其他诗词的异同；（3）结合生活实际，体验诗歌所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的思念之情，培养学生的亲情观念；（2）领会诗歌所蕴含的哲理，树立正确的人生观；（3）激发学生对古典诗词的热爱，提高民族文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读与理解；（2）诗歌的意象分析与情感解读；（3）诗歌的审美鉴赏与创作。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的准确理解；（2）诗歌所蕴含的深刻哲理的把握；（3）古典诗词创作技巧的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍诗歌的创作背景和作者简介；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、表现手法和情感内涵；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）对比分析，《水调歌头》与其他诗词的异同；（2）引导学生体会诗歌的美学价值。
5. 情感体验：（1）让学生联系生活实际，分享自己与亲人的感人故事；（2）引导学生感受作者的亲情思念之情。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的审美鉴赏与创作方法。
四、作业布置1. 背诵《水调歌头》（明月几时有）；2. 写一篇关于亲情的小作文，结合自己的生活经历和感悟；3. 选择一首古代诗词进行鉴赏，分析其意象、表现手法和情感内涵。
五、教学反思1. 学生对诗歌的兴趣是否得到激发？2. 学生对诗歌的理解是否准确？3. 教学过程中是否存在不足？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？5. 学生作业完成情况如何？是否存在问题？六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示月亮的相关图片和音乐，为学生营造一个浪漫的氛围，帮助学生更好地进入诗歌情境。
音乐《明月几时有》教案
音乐《明月几时有》教案教案标题：音乐《明月几时有》教案教案目标：1. 使学生了解中国传统音乐中的古典曲目《明月几时有》；2. 培养学生欣赏音乐的能力，提高他们对音乐的审美水平；3. 培养学生的合作能力和表演技巧。
教学内容：1. 介绍《明月几时有》的背景和意义；2. 学习歌曲的歌词和曲调；3. 学习合唱和合奏的基本技巧；4. 进行合唱和合奏的实践。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示中国古代的月亮文化，引发学生对月亮的兴趣；2. 引导学生思考月亮在中国文化中的象征意义。
主体：3. 介绍《明月几时有》的背景和意义，解释歌曲中的诗意；4. 分发歌曲的歌词给学生，带领学生一起朗读和理解歌词的意思；5. 逐句教授歌曲的曲调，帮助学生掌握歌曲的旋律；6. 将学生分成小组，每个小组负责一部分歌曲的演唱；7. 指导学生进行合唱练习，强调音准和节奏的重要性；8. 引导学生进行合奏练习，教授基本的合奏技巧，如和声、节奏等；9. 组织学生进行合唱和合奏的实践，展示他们的成果。
总结：10. 回顾学习的内容，强调学生在合唱和合奏过程中的合作和表演技巧的重要性；11. 鼓励学生继续学习和欣赏音乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
教学资源：1. 图片或视频展示中国古代的月亮文化；2. 《明月几时有》的歌词；3. 乐器（如钢琴、小提琴等）。
评估方式：1. 观察学生在合唱和合奏中的表现；2. 以小组为单位进行评估，评价合唱和合奏的准确性和协作程度；3. 鼓励学生互相欣赏和给予反馈，提供积极的评价。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的音乐研究，了解更多中国传统音乐作品；2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华；3. 引导学生创作自己的音乐作品，发展他们的音乐创造力。
这个教案旨在通过学习中国传统音乐中的古典曲目《明月几时有》，培养学生对音乐的欣赏能力和表演技巧。
通过合唱和合奏的实践，学生将能够更好地理解音乐的意义和表达方式，并培养他们的合作能力。
明月歌幼儿园教案
明月歌幼儿园教案一、教学目标1.能够唱出《明月几时有》这首歌曲；2.了解这首歌曲的背景和含义；3.培养幼儿的音乐鉴赏能力和情感教育意识。
二、教学准备1.教学用的音乐媒介设备；2.《明月几时有》歌曲的音频素材；3.可以清晰显示歌词的屏幕或者墙壁；4.清晰的班级学生名单。
三、教学步骤1. 课前导入老师向学生简单介绍今天要学习的歌曲——《明月几时有》，并结合今天的天气等自然环境因素，进行简单的语言引导，引导学生们想象夜空中明亮的月亮，并询问学生们对月亮的认识与感受，并关注每一个孩子的回答，鼓励他们表达自己的看法。
2. 歌曲欣赏老师播放《明月几时有》的音频素材，让学生们开心的欣赏歌曲，并让学生们体验歌曲所传递的情感，同时加深幼儿对歌曲的理解和记忆。
3. 歌曲学唱老师根据音频素材反复播放，并一遍一遍的模范唱出歌曲，让孩子们跟着节奏循序渐进地学唱，并引导孩子们注意唱咏的音准和节奏，帮助学生保持一个好的训练效果。
4. 歌曲讲解让学生们了解《明月几时有》这首歌曲的背景和含义，老师简单介绍了世界文化历史上关于月亮的传说和故事，并引导学生从月亮的形状，颜色和名字等多个方面对月亮进行深入讨论。
5. 组织演唱老师组织学生们唱《明月几时有》，并引导学生们通过自己的理解和情感，将歌曲演绎得更加淋漓尽致和生动感人。
6. 总结老师组织学生们进行总结，询问学生们自己对于《明月几时有》这首歌曲和月亮的认识，鼓励学生们发言，并对今天的课程进行总结。
四、教学意义《明月几时有》是一首经典的中文民歌，歌词朴素而优美，曲调流畅婉转，非常适合于幼儿学习、表现和演唱。
通过这一课程的学习，幼儿能够更好地理解和欣赏音乐，感受到文化的魅力，增强自身道德教育和感情教育，同时还能培养他们的想象力和语言表达能力。
同时，更可以帮助幼儿获取到一个重要的文化体验，从而为他们今后的学习和发展打下一个良好的基础。
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音乐教案《明月几时有》
江西省吉安县浬田中学廖守芳【教学目标】
第一：通过学唱《明月几时有》这首歌曲，让学生了解亲情的重要性。
第二：让学生有感情的演唱这首歌曲。
【教学重点和难点】
第一：切分音和附点音符的正确演唱。
第二：：“别时圆”的演唱。
【教具准备】mp3 小黑板
【教学过程】
导入
用“唐宋八大家”是哪八位大家呢？
唐代：韩愈柳宗元
宋代：苏轼苏洵苏辙王安石曾巩欧阳修
其中苏洵、苏轼、苏辙是父子关系，简称“三苏”。
这首词：水调歌头*明月几时有，是由苏轼写的，写这首词的时候，他已经41岁，与弟弟苏辙7年没有见面。
时值中秋，“每逢佳节倍思亲’心情就抑郁惆怅。
高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时怀念弟弟弟子由。
后人就为这首词谱曲。
今天我们就来学唱这首歌曲。
教学意图：通过学科综合的方法，用语文知识导入有创新性，提高学生的积极性。
（1）欣赏由天后王菲所演唱的歌曲《明月几时有》回答两个问题。
1、这首歌曲是什么拍子的音乐？
A.2/4
B.3/4
C.4/4
讲解：2/4一般用在节奏用在进行曲中和节奏较明显的曲子里。
比如：五星红旗。
3/4一般用在舞蹈的音乐中，比如：华尔兹。
4/4一般是用在抒情的歌曲中。
以四分音符为一拍，每小节四拍。
强弱关系是：●○⊙○
2、这首音乐作品的音乐风格？
A、欢快地
B、抒情地
（2）再聆听一遍音乐，身体跟着音乐自由的律动。
设计意图：以音乐审美为核心，让学生带着问题去欣赏音乐，更能让学生去认真的欣赏音乐。
带着律动去欣赏音乐，可以让学生更好的了解音乐里面的节奏和感情。
（3）给大家两分钟的时间ta 、ti 在下面自己自学节奏，可以讨论。
【自学提示】×T a ,××TiTi ,×．×TaenTi, ×××Because,
××.TiTaen, 0×ZiTi , ×- - - ta- - -。
把班级分成四组，看哪一组变现的最好。
设计意图：用新型的念节奏的方法，让学生有新鲜感，这种念节奏的方法更能体现形象的体现节奏型。
（4）大家有感情的朗诵一遍这首词。
（5）教唱歌曲，先教歌词，再教歌谱。
设计意图：学生不喜欢学谱，但喜欢学歌，让学生先唱会歌词，学习歌谱就不会那么难了。
【知识拓展】
欣赏水调歌头*明月几时有的配乐诗朗诵。
讲解这首词的意思。
译文：丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。
明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。
不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。
我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。
起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）
明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？
人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，
这种事自古来难以周全。
但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
设计意图：通过欣赏和讲解水调歌头*明月几时有这首词，更能让学生去诠释这首歌曲。
也能让学生有感情的演唱。