农村小学语文学科教学常规
小学语文教学常规要求
小学语文教学常规要求一、课前准备1．了解、熟悉、掌握课程标准对小学阶段以及任教年段的教学要求。
2．学期初，通读全册教材内容，熟悉各单元在全册教材中的地位和作用，在此基础上，制订好切实有效的教学计划。
3．树立单元教学的思想，在每一个新单元教学之前，通读这一单元的全部教材，把握该单元的教学重点和难点。
4．在认真分析教材的基础上，精心备好课时教案。
5．备课要“备教材”、“备学生”和“备教学资源”：“备教材”的关键是吃透教学内容，定准教学的具体目标，制订达成具体目标的步骤和措施；“备学生“的关键是全面了解学生的语言、生活、思想实际，对学生可能遇到的困难、障碍及应采取的对策，作好充分的估计。
备课还要在突出重点、突破难点上下功夫，并加强教师活动和学生活动的设计，努力优化教学过程。
按照教学进度，备课超前２――３课时左右；教案要常备常新，重教该年级时，不能机械沿用旧教案。
6．根据教材内容及学校、班级实际，选用或制作合适的教（学）具，课前要准备好投影、录音、录像等器材，积极自制多媒体课件。
二、课堂教学认真实施教学目标，发挥教师的主导作用，注意学生学习情况的反馈，适时点拨，及时应变；课堂结构严密，每个环节都要紧紧围绕教学目标进行，努力提高教学效益。
构建开放式的充满着轻松、和谐、民主的教学环境，突出以人为本、以读为本的教学思想，强化学生的主体地位。
学生主体地位的体现，要看学生参与面的大小，看学生在课堂上思维激活的程度，看学生在课堂上发表见解的质量；要给学生留出必要的自主学习的时间和空间，让他们在教师的启发、诱导和点拨下，积极主动地去读书，去发现，去探索，去感悟，去积累，去迁移，充分表达自己的情感，大担发表自己的独到见解。
教学方式要灵活。
在教学过程中，教师要多听一听学生的发言，多想一想学生的思维，多关注一下学生在课堂上的情绪，从中及时调整自己的教学设计，以表现出教师的教学机智。
教学方法要符合教学原则和课型特点；教学结构要变对认知方式的研究为对学生学习策略的研究；要恰当地采用直观形象的电教媒体，让学生在边听、边看、边动手、边思考的过程中获取知识，增长才干。
小学语文课堂教学常规要求
我个人认为,每堂课学生和老师要有互动,不死板.具体常规如下:1、能从学生的生活经验和知识基础的实际出发实施教学。
2、尊重学生的主体地位，注意面向全体，面向差异。
3、善于引导学生自主学习，动手实践，合作探究，解决问题。
4、注意激发学生的学习动机和兴趣，随时鼓励学生，正确评价学生。
5、以学定教。
●明确具体的教学目标6、知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三类目标明确，内容符合学生实际。
7、全面覆盖教学内容，教学过程中没有目标缺漏，没有目标再生。
8、各类目标行为具体、可测，重点目标突出，达成度高。
●把握正确的教学内容9、准确把握教材的编排意图，用单元整体思想处理教材，设计和组织教学。
10、所安排的教学内容正确、严谨，无知识性错误。
11、教学过程中教学目的明确，重点突出。
12、将教材视为一种凭借，能创造性地运用教材处理教材，用教材去教，而不是去教教材。
13、所教学的内容，注重与学生生活实际联系，与新旧知识联系。
14、注重教学内容中思想性、教育性的开发。
●追求优化的教学过程15、导入自然有趣，能迅速调动学生的学习注意。
16、倡导自主学习，学生有足够的读书、思考、自学、探究、实践操作时间。
17、学习机会平等，师生有相互研讨、交流、质疑、答辩的机会。
18、角色定位正确，做学生学习的组织者、引导者、点拨者、评论者。
19、教学重点突出，目标落实到位，练习、作业当堂清。
20、反思学习过程，学生有自我总结学习收获的机会。
21、课堂结构严谨，符合学生的认知规律。
22、时间分配合理，环节过渡自然。
●选择合理的教学方法23、因课而宜，选择合理的教学方法。
24、以学定教，鼓励学生从自己会的地方或感兴趣的地方学起。
25、创设情景，引导学生自己发现和提出有价值的问题，培养问题意识。
26、自主探究，适时组织学生收集证据，做出推测，设计方案，解决问题，培养探究精神。
27、小组合作，实质性地组织学生讨论、交流，让学生自己获得对知识的透彻理解和掌握。
2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范例(五篇)
2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范例1. 教学常规的学习与执行（1）教师应深入学习并掌握学校教学常规，定期进行自我检查，确保教学活动的规范性。
（2）严格执行教学常规，加强教学管理，涵盖教学准备、课堂教学、作业批改与辅导、教学评价及教学研究等方面。
本学期将重点推进教学常规的执行与落实，并定期开展针对性检查。
（3）以提升课堂教学质量为核心，优化教育教学，转变教学方式，提高教学质量管理，确保学校教学要求得到实际执行。
（4）备课工作需严谨，教师应根据教材特点和学生接受能力制定教学计划，落实提高教学质量的措施，优先培养学生学习能力。
（5）积极组织集体备课活动，形成导学案。
遵循“功夫在课前，成绩在课上”的原则，确保“三定”（即定时间、定地点、定主备人），通过“个人主备-集体评议-研究修改-展示反思”的流程，强化集体备课。
避免教案的简单复制，与实际教学脱节，应吸收新教学信息，优化教学过程，完善备课思路，注重学习借鉴，避免盲目照搬。
（6）加强组内听课评课活动，认真记录听课情况，严禁弄虚作假。
通过评课活动，发扬教学民主，营造浓厚的教研氛围。
（7）重视教学质量考评工作，认真执行教学测评。
语文教师应根据教学实际，进行教学测评，研究与分析教学质量，及时发现并提出改进意见和建议。
同时，注重学生口试和阅读量的检查，提升学生的口头表达能力和创新实践能力。
作业布置应尽量由教师自行设计，减少练习册使用，增加开放性作业，减少标准答案，体现自主性，特别关注学生的写字、朗读、写作、阅读等能力的培养，将学生语文素养和能力的提升纳入考评内容。
2. 教学研究活动的积极开展，提升教研水平（1）大力推进自主高效课堂，包括操作流程（模式）、导学案、小组建设、学习目标、自学、合作学习、探究学习、展示、反馈、检测、评价等构成要件。
通过导学案编写、学习小组建设和课后检测，精心组织，分阶段实施，实践“自主学习、交流展示、分层训练”的课堂教学模式，确立学科模式。
小学语文学科教学常规范本
小学语文学科教学常规语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文教学的根本任务是培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的能力，并在此过程中培育学生热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，丰富语言的积累，养成良好的学习习惯。
小学语文是义务教育阶段的一门重要的基础学科。
为了大面积提高语文教学质量，使小学语文教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。
一、备课1、认真学习教学大纲，明确所教年级的教学要求，熟悉全册教材，尽可能了解上下衔接年级的教材，并全面了解学生原有学习情况,在学期初期制定好教学计划。
2、所有教学活动都要有明确的教学目标。
教学目标应多元化，要依据大纲、教材和学生年龄特点确定知识、技能及情感领域的目标。
渗透“生命教育”和“民族精神教育”。
三维目标应明确、贴切。
3、认真钻研教材，正确理解和处理教材。
了解每篇课文的特点，抓住重点，突破难点，解决疑点。
要准确地把握教材蕴含的思想感情，重视利用电教手段创设情境，激发学生的学习积极性。
4、以学生的“学”为出发点，精心设计教学过程，及学生的学习活动，选准教学的切入点，安排好听、说、读、写的实践活动。
活动应要求明确，难易适宜，形式多样。
5、要认真书写教学方案，教龄三年内教师必须写详案。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②教学目标；③教学重、难点；④课时；⑤教学过程；⑥作业或活动设计；⑦板书设计。
6、新教材课文篇目多，可采用开放、合作、共享的集体备课（每二周一次讨论下一单元的课文，落实每篇课文的重点与难点以及大致的教学步骤，分头落实形成文本，合作交流资源共享。
练习课、习作课等应有切实可行的教案。
7、应适当超前备课，课前进一步熟悉教案，加以必要的修改。
二、上课1、课前必须认真做好各项准备工作：教具、多媒体设备及学生作业本等。
2、教师要精神饱满，积极投入，教态亲切自然，用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，板书要正确、清楚、工整。
小学语文教学常规要求及管理细则
语文教学常规要求及管理细则为了加强小学语文教学管理，积极推进素质教育，大面积提高语文教育教学质量，根据中心中学教育教学管理基本要求，特制定本细则。
一、认真备课认真备课是上好课的基础和先决条件。
提高语文课堂教学效益，必须从改进备课入手。
（一）教师备课规范1. 学习课标必须认真学习并创造性地实施《语文课程标准》，做到“心中有课标”。
（1）熟悉《语文课程标准》，明确语文课程性质与地位及课程的基本理念。
（2）掌握语文课程的总体目标及各学段在“识字于写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”及“综合性学习”等方面的知识、能力及情感考查要求。
（3）关注课程“评价建议”，突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
2．钻研教材依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思想，通览教材编排体系，把握前后联系，做到“胸中有书”。
（1）必须掌握所教年级教材内容、知识结构、重点章节及难点、关键，了解相邻年段的教材内容、知识结构及内在的联系。
（2）从整体到局部，再从局部到整体逐字逐句地钻研教材，把握不同文体、课型的特征及教学要求，理清教学思路，准确定位学生学习目标。
（3）高度重视课程资源的开发与利用（充分利用教参、课外读物、网络等信息资源和教学设备），吸纳、筛选并加以有机整合，为课堂教学服务。
3．了解学生认真分析学情，了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展和自我创新，做到“目中有生”。
（1）依据学情（智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况），分析学生学习的起点、疑点和需求点，掌握学生语文学科的双基落实情况。
（2）遵循学生认知过程和规律，制定切实可行的教学计划，不得随意加快或放慢教学进度，提高或降低教学要求。
（3）创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
4．设计教法遵循创新学习理念，主要考虑学习方法的指导和良好习惯的培养。
2024年农村小学语文教研工作计划例文（二篇）
2024年农村小学语文教研工作计划例文关于教学素质品味的提升与教学常规执行的若干要点一、教学常规的学习与强化1. 高度重视并认真抓好学校教学常规的学习，每位教师应持续对照检查，确保教学行为符合规范。
2. 严格执行并落实教学常规，涵盖教学准备、课堂教学、作业批改与辅导、教学评价及教学研究等多个方面。
本学期将重点加强教学常规的执行与检查，每月进行有针对性的评估。
二、教学质量管理的核心策略1. 围绕提高课堂教学质量这一中心任务，以优化教育教学为目标，着重转变教学方式，强化教学质量管理，确保学校教学要求得到有效落实。
2. 备课工作需严谨细致，教师应根据年级教材特点及学生接受能力，科学制定教学计划，并落实提升教学质量的各项措施，将培养学生的学习能力置于首位。
3. 积极开展集体备课活动，形成高质量的导学案。
遵循“功夫在课前，成绩在课上”的原则，确保“三定”（定时间、定地点、定主备人）得以落实，并遵循“个人主备-集体评议-研究修改-展示反思”的流程，强化集体备课成效，避免教案照抄照搬现象，注重吸收新教学信息，优化教学过程。
三、教学质量考评与教研活动的深化1. 加强教学质量考评工作，各语文教师需根据年级教学实际，认真开展教学测评，深入分析教学质量，及时发现问题并提出改进建议。
同时，注重学生口试与阅读量的检查，提升学生的口头表达及创新实践能力。
2. 作业布置应贴近学生实际，鼓励教师设计个性化作业，减少练习册使用，增加开放性作业，体现自主性特点，特别关注学生写字、朗读、写作及读书等能力的训练。
3. 积极推进教学研究活动，提高教研水平。
大力推进自主高效课堂教学模式，完善导学案编写、学习小组建设及课后检测等项目，分阶段实施，努力实践“自主学习、交流展示、分层训练”的课堂教学模式。
4. 教研组应积极开展教学实践活动，探讨优化课堂教学结构的方法，加强年级组间的听课与互评，共同提升教学水平。
完善集体备课制度，加强语文学科资源建设，为教学提供有效资源共享。
下梁镇中心小学语文教学工作常规要求
下梁中心校语文教学工作常规为了体现语文教学学科特点，不断加强读写结合和课堂小练笔的实践与训练，使学生的语文综合素质得到提升和发展，细化管理，规范语文教学，全面提升教育质量，特拟订柞水交通希望小学语文教学工作常规。
一、计划、总结1、教师于开学第一周熟悉本册教材及单元要求，制定本学期教学计划和课时进度计划。
2、语文教学工作总结分为学期总结和阶段性总结。
学期总结于每学期结束前三周完成，阶段性总结为期中总结和单元反思、课时反思。
二、备课：要求必须备课，精心备课，书写好教案，备课可以充分享用已有的教学资源如教具、远程教育课件、光碟等。
三、分阶段目标要求：第一阶段（1—2年级）（一）识字和写字教学大纲要求：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；2、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
4、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，认识大写字母熟记《汉语拼音字母表》。
5、能借用汉语拼音认读汉字，能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。
（二）、识字和写字教学步骤：目标定位：识写分开，多认少写。
生字表上行为1类字下行为2类字，1类字要求学生会写会用，2类字学生能认识，会读。
A、“认一认”的教学步骤：1、借助课文的呈现方式自学生字；2、整体领读课文；3、借助图象强化认读；4、通过各种方式整体颂读成果；B、“词串”的教学步骤：分两课时教。
第一课时：1、激趣入境；2、借助拼音自学生字；3、将词串与事物挂钩，使词串连读；4、书写结合，描红仿影。
（在书上练习）第二课时：1、巩固生字；2、读词串，边读边想画面、场景；3、连读成篇，形成积累，熟读成颂；4、诗写结合指导写字，运用，读出韵味。
C、随课文识字教学的步骤：先学课文后教生字的原则。
1、读听；2、看笔顺；3、逐字抄写：（端正写字姿势）D、阅读教学重点：一是培养学生阅读的乐趣，落实大纲要求；二是切实做好认读关，每篇要背过，读正确；三要读流畅，有感情，培养双行认读能力；多采取领读、范读，教师多读习惯，少做或不做标重点或画停顿符号，不齐读，学习默读，反对繁琐讲解和问答式授课。
小学语文教学常规
语文教学常规要求一、备课常规1、教师要对教学目标，教材分析做圈划。
要制定每课的重难点。
2、课前准备要按自己上课所用的学具进行补充或删减。
鼓励教师要多用多媒体课件。
3、上课日期要标志在课时下方的左齐的位置，要标明年、月、日、周。
在课时下方右齐位置上要标明课型。
4、在圈划教案时，教师要以成案为母本。
教师依据课标和当今教学理念做适当的增减。
语文课堂经过我们一年的摸索，已经对课文的第一和第二课时有了清楚的了解，备课时教师要按模式适当的添加和增减，在教案上要体现课堂教学的整体环节。
要保证在语文课堂体现先学后教的教学理念，本着学生多说老师点拨的原则，培养学生的语文能力。
要把培养小学语文能力作为语文教学的目标，在备课过程中如果觉得成案不适合本课教学，可以将自己写好的活页教案贴到教案中,在圈划教案时，教师的标记必须要规范，添加的文字要用楷书，书写要规范。
5、单元练习课、复习课，教师要加活页。
对教案中的练习题，教师要作为单元检测内容让学生认真地完成，教师要进行认真的批改和分析。
6、圈划教案时要求教师认真，如果整句话你都要采用可以不划，如果一句话中你只采用一部分，可以把采用的部分划上。
需要增加的老师可以在两行之间添加。
如果添加的内容较多，教师可以在旁边做批注，并用箭头指向要添加到的部分。
教师的字迹和划线要求工整规范。
二、上课常规上课是落实课堂教学规范的重要环节，教师必须充分重视，认真准备。
教师教学组织能力要强，关注每位学生，多鼓励。
要求学生学习积极性高，注意力集中。
教师上课有激情，教学基本功扎实，努力培养学生的学习习惯和能力。
教学过程：1．创设良好的课堂学习气氛。
激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价适时、多样、有效，富有启发性、激励性。
2．积极实施先学后教的教学模式，教学思路清晰。
不同课型采取不同的教学方法，简化环节，板块清晰。
不出现知识性错误。
3．重视“听、说、读、写”等语文实践活动，使学生的语文素养得到提高。
农村小学语文教研工作计划参考模板（3篇）
农村小学语文教研工作计划参考模板一、指导思想：以学校工作计划为核心，以新《课标》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
二、工作重点：1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
三、主要工作：1、落实教学常规，提高教学效率本学期采用新教育本课框架，一年级为单位，分单元备课，要求教师要认真把握教材，研读教参，抓住重难点，结合我校学生的实际情况设计出适合本学科的优秀教案，教案尽量达到适合同头课老师上课，但是每位教师在上课前要对教案进行修改，加入自己对教案的理解和设计，课后还要写出教学反思，坚持“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度。
对于作业的设计与批改，要认真对待，每月要接受学校的检查，不仅次数要达标，(语文作业一、二年级每学期不少于____次，作文每学期____次)对于作业的设计、批改情况、学生的书写等方面也要力求达到要求。
2、强化课改意识，改变教研形式本学期将继续努力探索课程改革与提高教育质量相结合，促进两个发展：即教师发展、学生发展。
首先，我们要“研”起来，一改往日的研课模式。
本学期，我们的教研活动要努力在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教师的业务能力。
本学期教研活动基本上采用集中与分散，集体学习与分组研讨相结合的办法，使教研活动丰富多彩，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。
尽量做到每次每人都有意见或建议发表，努力提高全组教师的业务水平。
本学期继续采用同题异构的教研模式，同年级的老师针对同一课在其他班进行磨课，同级老师再在一起研课，指出执教老师课堂上优点和不足之处然后修改，最后再上我们学校的教研课。
小学语文教学常规要求
语文教学常规要求一、备课采取二次备课,每一课都要备，包括：单元教学导引、口语交际、习作、语文园地等，教学过程勾画圈点，结合教学实际和自己的想法在过程的旁边进行二备：可用关键字提示，比如：添加、补充、替换、建议、删除等。
要求认真书写，保持整洁。
二、作业设置及次数要求1.学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。
一年级上学期设汉语拼音、田格拼音、写字三种作业；下学期设田格拼音、写字、看图写话三种作业。
二年级设田格拼音、写字、童话集。
三至六年级设语文课堂作业、习作、写字、童话集。
将教辅（同步练习）作为家庭作业或课堂练习处理的，低年级要批改，具体形式可灵活处理；中高年级可采取学生互批、教师重点批等相结合的形式，不论何种形式，教师要从整体把握学生完成作业情况。
2.具体次数要求课堂作业：一年级汉语拼音跟课走，一二年级田格拼音跟课走：书写的格式同一教研组内要一致，书写内容不能太少，等级、日期、评语要规范，评语可以盖章。
三至六年级要求每单元的第一和第三课做在语文课堂作业本上，教师全批全改，等级、日期、评语要齐全、规范，评语大约三分之一以上，禁止使用评语章；其余几课及语文园地以单元过关、使用电子稿打印的形式呈现，在固定的订正区内认真订正，教师全批全改，评语大约三分之一以上，禁止使用评语章。
中高年级主要是词、句、段方面的内容。
中高年级作业设置每一课一般不少于2题。
写字：各班级每周至少2次，各年级不少于32次/学期，练字内容必须为果而优习字软件的配套教材，即各个年级的写字小助手。
一、二年级至少完成练习每一课的“生字训练”、“课后练习”两部分；三、四年级至少完成练习每一课的“生字训练”、“课后练习”。
五、六年级至少完成每一课的“生字训练”、“词语练习”和“课后练习”，要求每一课都要批改，可两课写一次评语，书写好的可以圈画出来，一二年级评语可以盖章，三至六年级评语要有具体指导性，禁止用评语章。
习作：隔周一次，共8篇。
最新小学语文学科教学常规(规范)
最新小学语文学科教学常规(规范)引言本文档旨在提供最新的小学语文学科教学常规和规范，以帮助教师们更好地进行语文教学工作。
本文档将介绍以下几个方面：教学目标、教学方法、教学内容、教学评价和学生参与。
教学目标1. 培养学生对语文的兴趣和热爱。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的语言表达和交流能力。
4. 培养学生的阅读理解和文字分析能力。
5. 培养学生的文化素养和信息获取能力。
教学方法1. 多样化的教学方式，包括讲述、示范、讨论、合作研究等。
2. 创设情境，激发学生的兴趣和主动探究。
3. 引导学生进行实践操作和实地观察，加深对语文知识的理解。
4. 通过游戏、活动等形式提高学生的研究积极性和参与度。
教学内容1. 基础知识：字音、字形、词语的基本意义和用法等。
2. 课文研究：教材中的课文内容，包括阅读理解、生字、短文写作等。
3. 写作训练：练写作各类文体，如记叙文、议论文、说明文等。
4. 口语表达：练口语表达能力，包括朗读、演讲、对话等。
5. 阅读拓展：引导学生进行课外阅读，积极培养阅读兴趣。
教学评价1. 多元化的评价方式，包括笔试、口试、作业、课堂表现等。
2. 全面评价学生的语文能力和综合素质。
3. 鼓励学生发挥个人特长，注重学生的进步和成长。
学生参与1. 激发学生的研究兴趣，鼓励积极参与课堂活动。
2. 增加学生的互动交流，培养合作意识和团队合作能力。
3. 鼓励学生主动思考和独立研究，培养自主研究能力。
结论本文档总结了最新的小学语文学科教学常规和规范，旨在帮助教师们更好地进行语文教学工作。
通过落实教学目标、采用多样化的教学方法、合理安排教学内容、全面评价学生和引导学生积极参与，可以提高学生的语文能力和综合素质，培养他们对语文的兴趣和热爱。
小学语文科教学常规要求
小学语文科教学常规要求
课前要求
预习的基本要求：（1）至少读3遍课文。
（2）在文中圈出生字新词、四字词语及成语、在课文后“我会认”“我会写”的生字标注拼音，“我会写”的生字旁至少组2个词。
（3）3——6年级要在预习本上写一写课文的主要内容。
课堂常规
1.每节课教师要进行课前3分钟的听写或背诵、朗读练习。
【内容：（1）课文生字、词（教材写字表、词语表），课后习题中的读读记记。
（2）1——2年级所有课文；3——6年级课后要求背诵的段落、每篇课文精选重点段。
（3）每组课文的“日积月累”（二年级“日积月累”中的“读读背背”。
）】
2.要求学生在课本上做好课堂笔记，辅导员走进课堂重点查看学生课本的笔记。
3.抓好精读课文阅读方法的习得，并运用这些方法学好略读课文，教师少一些代替，多一些方法引导，引导学生多一些发现性学习。
3--6年级每篇课文要进行相应的课堂小练笔，辅导员随堂检查学生的课堂小练笔本。
4.加强朗读指导，纠正学生拖腔、唱读、喊读的坏习惯。
5.加强学生良好学习习惯培养。
如：听、说、读、写、思、交流和合作等。
6.教师在课堂教学中要做好课堂教学管理，关注全体学生，特别是后进生的动态，要让每个学生参与到课堂活动中。
课后要求
按照辅导组下发的《镇隆镇小学语文科作业常规要求》布置作业和批改。
2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范本（6篇）
2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范本本学期,我校的语文教研组工作以____学年区教文体局、校为指导,以推进课程改革为重点,以深化校本教研为核心,以推动课题研究为动力,以促进教师专业成长为根本，加强教学队伍建设,强化教学质量监督,努力建设有活力的语文教研组。
在区教研中心、校领导的正确指导下,以新课程标准为准则,扎扎实实做好工作,确保我校语文教师的总体业务素质,语文教学水平,实际教学效果,得到稳步提高。
工作要点1、理论学习深入加强。
当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。
语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，本学期将继续深入学习语文新课程标准，转变教学观念，组织全体语文教师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，学习区教研工作计划精神，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
通过学习，促使教师们的教学理念能有较大的转变，使全体语文教师充分认识到教改的重要性,迫切性,从而转变思想观念,更新教学思想。
要求教师每月做好不少于1400字的学习摘记（每月收交教导处检查），学校将在不同范围内组织教学、教育、学生管理随笔交流活动。
平时加强学习、交流，用新的理念来审视自己的教学，反思自己的教学行为，研究教法，把新的教学、教育理念贯穿于新、旧教材中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程，从而全面提高学生的语文素养。
2、继续深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。
教师的教学要从以教为主转到学生的以学为主，其要点是构建起学生学习的方式。
让学生的自主性、独立性、能动性和创造性真正得到张扬和提升。
体现在课堂中要给学生更多自主发展的时间与空间，要关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。
赋予学生以教学过程中的主体地位，以交往互动的教学活动促进学生发展，建立积极、和谐的师生关系，沟通教学与生活、社会的联系，改革课堂教学结构，提高课堂教学效率。
XX.3月东海县小学语文学科教学常规要求
XX.3月东海县小学语文学科教学常规要求一、备课语文备课采取复备形式。
要求教师上课要有备课，要切实做到备课效劳于课堂教学。
教师教学用书人手一本，教师要认真钻研教材和教师用书，在教师用书上留下钻研的痕迹，符号能够多样化，幸免大面积“标”下划线。
复备中应做好以下五个方面：（1）标——标记重点环节、重点问题、要紧知识点及有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学进程中引发注意。
（2）增——增加自己以为必要的教学内容、教学方式，对原教案中过简的环节补充具体说明、注释练习，拓展延伸资料等。
（3）改——更正教案中一些错误，，修改不适合本班教学的教学目标、教法、学法等。
（4）删——删除原教案中自己以为没必要要的教学内容及环节。
（5）调——依照需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中进程设计的前后顺序。
专门说明：以上复备要求中，咱们应强调对原教案的“增”、“改”与“调”，淡化“标”与“删”，着重个人复备进程中试探的深度，以幸免拿来就用、大面积的“标”下划线。
关于“复备栏”的利用复备栏中的复备要紧包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分析说明、预见性意见及计谋、对原教案中的教法、学法分析说明等。
复备时应注意既要有对原教案增改内容，又要有缘故说明及理性分析，同时注意与原教案中的修改标记相对应。
（也即：增，什么缘故要增；改，什么缘故要改；调，什么缘故要调）复备应高度重视对原教学进程及内容的修改、调整与补充。
另外，原教案的字里行间空白处都能够作为复备的空间，没必要拘泥于形式的要求。
复备栏要充分利用，每课时复备栏利用要达三分之二以上。
用黑色笔复备教案，突出的地址可用红色笔标注，项目要齐全（时刻分派等）二、关于“教后笔记”的撰写工作0—5年的青年教师，每课写一篇教学笔记（包括练习、习作），字数不低于150字，多不限；50岁以上（含50岁）的教师，每单元写1篇；其余教师每单元写2篇教后笔记。
3、作文讲评课备课分作前指导和作后讲评，共备2课时（作前指导1课时，讲评课1课时）。
农村小学语文学科教学常规
乡村小学语文学科教课惯例1．拟订学期教课计划学期初，要仔细学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加县级、学区或许学校组织的教材备课会，掌握教课要乞降教课内容，联合学校和学生实质，拟订学期教课计划，内容包含：①班级状况剖析，包含学生构成状况，语文学习兴趣、习惯、水同等；②本册教材内容系统及教课目的；③依据教材内容和学生实质拟订提高本班学生语文修养的教课举措；④安排教课进度，写出单元和课题的教课时数，包含复习、检测、语文活动等时间安排，以表格的形式表现。
学期教课计划要求在每学期开学后两周内上交。
2、拟订单元教课计划建立单元教课的思想，先通读单元所有内容，认识单元教课目的、要点和难点，把单元教课目的详细落实到每篇课文的教课之中，充足发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。
单元教课计划写在单元备课前，内容有：①单元名称；②单元教课目的；③教课内容及课时分派；④教课准备。
3．拟订习作教课计划依据课程标准、教材内容和学生习作水平拟订学期习作教课计划，内容有：①本学期习作教课的整体要乞降习作要点；②课内外习作训练的内容和时间安排，以表格形式表现；③起码有一种习作教课的协助活动，比如日志、周记，办小报、墙报，举办作文展览等。
习作教课计划附在学期教课计划后。
4、拟订语文活动计划依据课程标准和教材实质拟订学期语文活动计划，内容有：①本学期课外阅读的介绍书目和要求；②本学期展开的语文活动，中低年级如：看图编故事、词语接龙、一字开花、表演猜词、故事会、童话接力赛、古诗朗诵会、手抄报展现等；高年级如：成语接龙、朗诵会、即兴演讲、诗词朗读、对对子、相约歇后语、课本剧表演、习作专辑展览等，以表格形式表现。
语文活动计划附在学期教课计划后。
二、设计课时教课方案设计课时教课方案不不过撰写教课方案的活动。
在详细课文的备课时，要先做以下工作：一备朗诵，多读课文，做到正确、流畅、有感情。
二备教材，读懂课文内容，理解字词句在课文中的意思，品读语言，理清思路；三备练习，仔细思虑课后练习题和讲堂作业的要求，先做一做；四备教法，包含备学生、备学法，课时的办理，主问题的设计，学习难点的打破等；五查阅资料，对于课文的有关参照资料，如作者、写作背景、拓展资料等。
小学语文教学常规工作基本要求
小学语文教学常规工作基本要求语文教学常规工作主要包括教学计划、备课（教学设计）、上课、布置批改作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。
一、教学计划教学计划是任课教师为了完成教学任务，事先对学生、教材、教法、手段等进行学习、安排、打算、谋划、筹划教学常规工作，教师制定执行教学计划的常规要求有：1．教学计划的内容。
教学计划一般应包括前言、学情分析、教材编写特点（教材的基本结构）、教学内容、教学重点难点、教学具体措施、教学进度安排、单元测试安排、结束语等内容。
2．教学计划的书写结构要求。
教学计划应包括标题、前言、主体和结语。
3．制定教学计划的基本要求。
制定教学计划的基本要求有：（1）要切合教师、学生的实际情况；（2）要具有可行性和可操作性；（3）要内容齐全、结构完整、措施得力。
4．教学计划的存阅要求。
教师的教学计划要一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅。
教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处审阅查存。
5．教学计划的执行。
教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。
二、备课备课是提高课堂教学效率的重要环节，是撰写教案、上好课的重要保证，备课的常规要求有：（一）备课流程及内容。
1．备课流程：（1）教师备课前要认真领会课程标准的内涵，明确学科目标、学段目标、年级目标、单元目标、课时目标。
（2）教师要通读全册教材，熟悉内容体系，了解教材编写意图，明确本册教材三维目标的基本要求，明确教材各单元知识的联系与衔接。
（3）教师要明确教材特点。
（4）教师要熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础，了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向），吸纳先进的教学经验，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定具体的教学目标、重点难点、教学方法、教学手段、教学用具等。
（5）设计教学方案。
（6）撰写教学设计反思。
2．备课内容：教师备课的内容主要包括备课标、备教材、备学生、备教学策略、备课程资源、备训练点、备考查点、备练习题、备作业设计等。
小学语文学科教学常规_2
小学语文学科教学常规语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部份。
小学语文是义务教育小学时期一门重要的基础学科，他致力于学生素养的形成和进展，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。
它的多重功能与奠基作用，决定了它在九年义务教育时期的重腹地位。
为了增强教学治理，大面积提高教学质量，使小学语文教学加倍科学化、标准化，特制定本建议。
一、认真备课一、每学期教学打算必需在期初制订好。
订打算前认真学习课程标准,专门要明确所教年级的时期目标,要熟悉全册教材,了解上下衔接年级的教材。
确信所利用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源。
确信习作打算，口语交际活动，预备开展的综合性学习活动及研究型作业等。
应适当超前备课，春天开学前备好一周课，秋季开学前备好两周课。
二、所有教学活动都要有明确的教学目标。
教学目标应多元化，要依据课程标准各时期目标的要求、教材和学生情形确信知识和能力、进程和方式、情感态度和价值观三方面的目标。
教学目标要适当、清楚。
3、备课要以学生的“学”为起点，全面了解学生原有的生活体会，知识基础，学习爱好等。
精心设计教学进程，设计勤学生的学习活动，安排好听、说、读、写等各项语文实践活动，活动应倡简、务实、富有乐趣。
4、备课能够按单元进行，要把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学当中，充分发挥单元内每篇课文、练习、口语交际、习作等的整合作用，并依照需要重组教材。
五、备课前要认真研读教材，正确把握教材的内涵。
要了解每篇课文的特点，准确地把握教材包括的思想情感。
要把教材作为学生学习的载体，为学生学习提供更丰硕的课外学习资源。
要合理利用现代教学手腕创设有效情景，激发学生的学习爱好。
六、认真写教案。
练习课、口语交际课、习作课、温习课等都应有切实可行的教案。
上课前要进一步熟悉教案，并依如实际情形加以必要的修改。
工作五年之内的青年教师要分课时备详案。
备课必需有以下内容：教学目标、重点难点、课时安排、课前预备、教学进程、作业设计、板书设计。
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农村小学语文学科教学常规
——备课常规——
一、制订计划
1．制定学期教学计划
学期初，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加县级、学区或者学校组织的教材备课会，把握教学要求和教学内容，结合学校和学生实际，制定学期教学计划，内容包括：①班级情况分析，包括学生组成情况，语文学习兴趣、习惯、水平等；
②本册教材内容体系及教学目标；③根据教材内容和学生实际制定提高本班学生语文素养的教学措施；④安排教学进度，写出单元和课题的教学时数，包括复习、检测、语文活动等时间安排，以表格的形式呈现。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
2、制定单元教学计划
树立单元教学的思想，先通读单元全部内容，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。
单元教学计划写在单元备课前，内容有：①单元名称；②单元教学目标；③教学内容及课时分配；④教学准备。
3．制定习作教学计划
根据课程标准、教材内容和学生习作水平制定学期习作教学计划，内容有：①本学期习作教学的总体要求和习作重点；②课内外习作训练的内容和时间安排，以表格形式呈现；③至少有一种习作教学的辅助活动，例如日记、周记，办小报、墙报，举办作文展览等。
习作教学计划附在学期教学计划后。
4、制定语文活动计划
根据课程标准和教材实际制定学期语文活动计划，内容有：①本学期课外阅读的推荐书目和要求；②本学期开展的语文活动，中低年级如：看图编故事、词语接龙、一字开花、表演猜词、故事会、童话接力赛、古诗朗诵会、手抄报展示等；高年级如：成语接龙、朗诵会、即兴演讲、诗词诵读、对对子、相约歇后语、课本剧表演、习作专辑展览等，以表格形式呈现。
语文活动计划附在学期教学计划后。
二、设计课时教学方案
设计课时教学方案不只是撰写教案的活动。
在具体课文的备课时，要先做以下工作：一备朗读，多读课文，做到正确、流利、有感情。
二备教材，读懂课文内容，理解字词句在课文中的意思，品读语言，理清思路；三备练习，认真思考课后练习题和课堂作业的要求，先做一做；四备教法，包括备学生、备学法，课时的处理，主问题的设计，学习难点的突破等；五查阅资料，关于课文的有关参考资料，如作者、写作背景、拓展材料等。
在此基础上，开始编写教案。
1、确定教学目标：
根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。
具体要求：
①教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学要求，体现三维目标，落实写字、朗读、积累、背诵等要求。
②重点突出，难点抓准。
重视过程与方法的指导，培养学生的识字写字能力、阅读能力、
习作能力、口语交际能力等。
2、设计教学过程和方法：
根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。
具体要求：
①教学板块清晰，让学生有较充裕的读书时间、自主学习的时间和空间，积累语言，培养语感，发展思维。
第一学段要保证每节课的写字时间，要有对写字指导环节的备课。
加强学法指导，注重学生良好学习习惯的培养。
②寻找、预测学生关于课文的的兴趣点或触发点，选准教学的切入点，注重大问题设计与活动设计，突出重点，有对难点突破的设计，预备学生的反应。
③采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。
不同课型采取不同的教学方法，注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，突出语文实践活动，从整体上提高学生的语文素养。
合理安排课内外作业。
④根据学校现有条件选择教学媒体，充分运用“省长工程”教学光盘资源备课。
3、教学反思
教师要及时总结教学的成败优劣和提出改进措施，如反思教学目标是否明确、切合实际，反思教学方法是否达到最优化，记录学生课堂中即时生成的问题、精彩的表现，反思自己课堂组织的策略，反思自己课堂中对教材的处理，反思课堂上对学生的即时反应等。
反思字数不限。
一学期上交一个详尽的教学反思。
三、其他
1、提倡提前一周备课，认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。
电子教案要求有打印稿。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②教学目标；③教学重、难点；④课时；⑤教学过程；⑥作业或活动设计；⑦板书设计。
精品教案还要包括教材解读、设计理念和重要环节的设计意图。
2、健全集体备课制度，每学期至少集体备课两次。
集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
方式有：集体研讨——分工备课——集体完善——形成个案——交流反思；个人选备——组内交流——改进预案——资源共享；个人初备——集体研讨——形成预案;;——课后反思——交流修改——形成个案。
四、参考附件
附一：小学语文教学设计参考格式三例
格式一：文字陈述式
课题：;;;; 《ＸＸＸＸＸ》
一、教学目标：
二、重点和难点
三、课时
四、教学用具
五、教学过程
六、作业或活动设计
七、板书设计
八、教学反思（教学活动结束后再写）。