第六章幼儿园的讲述活动PPT课件
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《幼儿园教学活动》PPT课件
经验，形成简单的概念，发展幼儿的智力，学习智力活动
的方法，培养幼儿初步的学习兴趣和习惯。
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5
新概念所体现的内涵：
1.平等性，幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平 等关系的基础上；
2.目的性与计划性，幼儿园教学活动是教师对幼 儿学习活动有目的、有计划的组织与指导；
3.广泛性，幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生 活的各项活动之中；
，小朋友们兴奋地叫了起来：“快看，一只小白兔”。原来，颜 琳小朋友因为喜欢小白兔，爸爸特地从松江买了一只。这几天
我们小班在开展“可爱的动物”的主题，请家长配合主题活动， 收集相关资料。颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级
工作，看到孩子们的专注，于是我想要么今天的教学就调整一
下吧，让他们来观察和认识小白兔。学习活动时，孩子们十分
3.游戏性与情境性
游戏性和情境性：教师在组织教学时需要借助一定的游戏或 情境，加强幼儿注意的持久性，唤起和调动幼儿的有关经验 和感受，吸引他们在游戏的假想情境中积极地交往、活跃地 想像、主动地表达……在玩中学。
4.多样性和灵活性 具体表现：组织教学需要将集体活动、小组活动和个别活 动有机地结合起来。
【问题研讨】
运用幼儿园教学活动特点的理论综合分 析以上案例体现了哪些幼儿园教学活动的 特点？
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13
（三）理解幼儿园教学过程的几个观点：
1.教学过程中活动的主体是谁？（是教师和幼儿） 2.教师与幼儿是怎样相互作用的？（是双边活动的过程） 3.教师是如何使幼儿获得发展的？（根据教学目标、教
学计划，引导幼儿主动学习并获得发展）
第六章 幼儿园教学活动
精选版
1
第六章 幼儿园教学活动
◆教学目标：
《幼儿园讲述活动》课件
单击添加章节标题
幼儿园讲述活动的 概述
讲述活动的定义和特点
讲述活动：指在幼儿园中，教师通过讲述故事、童话、儿歌等方式， 引导儿童学习语言、认知世界、培养情感和社交能力的活动。
特点：生动有趣，易于儿童接受；注重互动，激发儿童参与；注重情 感教育，培养儿童良好的情感和社交能力。
讲述活动在幼儿园教育中的地位
幼儿园讲述活动的 组织和实施
讲述活动的组织形式
集体讲述：教师组织全班幼儿一起 讲述，可以轮流发言，也可以集体 讨论。
个人讲述：每个幼儿都有机会单独 讲述，可以锻炼幼儿的表达能力和 自信心。
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小组讲述：将幼儿分成小组，每组 选派代表讲述，其他幼儿可以补充 或提问。
故事会：组织幼儿一起听故事，然 后进行讨论和分享，可以培养幼儿 的倾听能力和思考能力。
人工智能技术：提高讲述活动 的个性化和智能化水平
大数据技术：优化讲述活动的 内容和效果评估
云计算技术：提高讲述活动的 资源共享和协同合作
教师专业素养的提升要求
教育理念：关注幼儿全面发展，尊 重个体差异
教育研究：关注教育前沿，提升教 育科研能力
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教育技能：掌握幼儿教育方法，提 高教学效果
教育创新：探索新的教育模式，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 高教育质量
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《添加幼副儿标园题 讲述活动》 PPT课件
汇报人：PPT
目录
PART One
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PART Three
幼儿园讲述活动的 类型和内容
PART Five
幼儿园讲述活动的 评价和反思
《学前教育学》课件 第六章 幼儿园活动
学前教育学
目录
第一节 教学活动 第二节 日常生活活动 第三节 其他活动
本章学习目标
理解
熟悉
掌握
幼儿园教学活动的原 则、常用教学方法与
教学手段。
幼儿园日常生活活动 的特点、功能、内容
及指导。
幼儿园节日活动和外 出活动的特点与组织。
如何为儿童安排 好有价值的每日 活动，是每位教 师都要思考的重
要课题。
实验的安全性。实验所用的物品、器具要安全、卫生，实验程序是儿童在教 师的指导下可以独立操作的，不会发生危险。 教师可以预先操作实验，以形成实验指导计划，并观察儿童实验的全过程， 提供有针对性的指导。 实验法强调的是儿童亲自动手，所以在实验过程中教师应注意让每个儿童都 有操作的机会。实验结束后，引导儿童自己寻找和归纳实验结果。
（3）与每位儿童道别，提醒他们 带好自己的物品。
（4）收拾整理教室。
内容概要
一 节日活动
二 外出活动
第三节 其他 活动
一、节日活动
对幼儿园来说，最常见的节日活动主要有“六一”儿童节、元旦 节、中秋节、端午节、春节、劳动节、“三八”妇女节等。
节日可以分为法定节日和非法定节日两种。 与幼儿园活动联系紧密的法定节日活动包括“五一”国际劳动节、 国庆节、元旦节、春节、清明节、端午节、中秋节。 非法定节日活动又可以分为国际或国内通行的节假日庆祝与娱乐 活动，如：“六一”儿童节、“三八”国际妇女节、植树节、教师节、 圣诞节、重阳节等；园庆、开学典礼、毕业典礼等庆典活动；当地特 色的节庆与娱乐活动，以及幼儿园自创的节日，如科技节、环保节等。
（2）不离开集体太远，不到危险 的地方，不使用危险器具。
2．教师工作要点
（1）保证自由活动时间，提供活 动材料与玩具，尊重儿童的选择。
目录
第一节 教学活动 第二节 日常生活活动 第三节 其他活动
本章学习目标
理解
熟悉
掌握
幼儿园教学活动的原 则、常用教学方法与
教学手段。
幼儿园日常生活活动 的特点、功能、内容
及指导。
幼儿园节日活动和外 出活动的特点与组织。
如何为儿童安排 好有价值的每日 活动，是每位教 师都要思考的重
要课题。
实验的安全性。实验所用的物品、器具要安全、卫生，实验程序是儿童在教 师的指导下可以独立操作的，不会发生危险。 教师可以预先操作实验，以形成实验指导计划，并观察儿童实验的全过程， 提供有针对性的指导。 实验法强调的是儿童亲自动手，所以在实验过程中教师应注意让每个儿童都 有操作的机会。实验结束后，引导儿童自己寻找和归纳实验结果。
（3）与每位儿童道别，提醒他们 带好自己的物品。
（4）收拾整理教室。
内容概要
一 节日活动
二 外出活动
第三节 其他 活动
一、节日活动
对幼儿园来说，最常见的节日活动主要有“六一”儿童节、元旦 节、中秋节、端午节、春节、劳动节、“三八”妇女节等。
节日可以分为法定节日和非法定节日两种。 与幼儿园活动联系紧密的法定节日活动包括“五一”国际劳动节、 国庆节、元旦节、春节、清明节、端午节、中秋节。 非法定节日活动又可以分为国际或国内通行的节假日庆祝与娱乐 活动，如：“六一”儿童节、“三八”国际妇女节、植树节、教师节、 圣诞节、重阳节等；园庆、开学典礼、毕业典礼等庆典活动；当地特 色的节庆与娱乐活动，以及幼儿园自创的节日，如科技节、环保节等。
（2）不离开集体太远，不到危险 的地方，不使用危险器具。
2．教师工作要点
（1）保证自由活动时间，提供活 动材料与玩具，尊重儿童的选择。
幼儿园讲述活动ppt课件
幼儿的反馈
教学效果的量化分析
根据幼儿的表现和反应，对讲述活动 的效果进行量化评估，例如统计幼儿 正确回答问题的数量、记录他们的语 言表达水平等。
通过询问幼儿对讲述活动的看法和感 受，了解他们对活动的喜好和意见， 以便进一步改进。
反思和改进讲述方法
教学方法的反思
思考在讲述活动中采用的教学方 法是否有效，是否需要根据幼儿 的特点和需求进行调整和改进。
幼儿的表达能力
注意幼儿的语言表达是否 清晰、连贯，以及他们是 否能够运用恰当的词汇和 语法进行表达。
幼儿的情感反应
观察幼儿在讲述活动中的 情感变化，例如他们是否 表现出快乐、兴奋、沮丧 或困惑等情绪。
分析讲述活动的效果
目标的达成程度
评估讲述活动是否达到了预期的教学 目标，例如幼儿是否理解了故事的主 题、情节和角色等。
邀请孩子们扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，让他们更深入地理解和体验故 事。
通过问答或角色扮演等形式，鼓励孩子们表达自己的观点和感受，培养他们的语言 表达能力和自信心。
05
CHAPTER
讲述活动的评估和反思
观察幼儿的表现和反应
01
02
03
幼儿的参与程度
观察幼儿是否积极参与讲 述活动，包括他们的注意 力、兴趣和互动情况。
通过讲述活动，幼儿可以展示自己的才华 和创意，得到老师和同伴的认可和赞扬， 从而增强自信心和自尊心。
培养幼儿的倾听能力
为幼儿打下坚实的语言基础
在讲述活动中，幼儿需要认真倾听他人的 讲述，理解并尊重他人的观点和感受，从 而培养良好的倾听习惯和能力。
讲述活动可以帮助幼儿掌握更多的词汇、 语法和表达方式，为其日后的学习和交流 打下坚实的语言基础。
幼儿园的讲述活动ppt课件
互动与讨论环节
提问：鼓励幼 儿积极回答问 题，表达自己 的观点儿的 合作能力和沟通
技巧。
示范讲解：教师 通过示范讲解， 引导幼儿了解讲 述的技巧和方法， 提高幼儿的讲述
能力。
总结评价：对幼 儿的讲述进行评 价和总结，肯定 优点和进步，指 出不足之处，鼓 励幼儿继续努力。
听取教师意见： 了解教师对PPT 课件的使用情况 和改进建议
分析问题：针对 PPT课件在讲述 活动中出现的问 题进行深入分析
调整方案：根据 分析结果制定调 整方案，优化 PPT课件，提高 教学质量
总结与展望
提升幼儿语言表达能力
总结经验与成果
增强幼儿自信心和表现力
添加标题
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培养幼儿良好的阅读习惯
条理。
呈现效果：评估讲述活动PPT 课件的呈现效果是否生动、形
象、易于理解。
目标达成度：评估讲述活动 PPT课件是否符合预设的目标 和要求。
技术运用：评估讲述活动PPT 课件的技术运用是否得当、熟
练。
改进方向与措施
内容呈现方式：根据幼 儿认知特点，采用生动 形象的图片、动画等呈 现方式，易于幼儿理解。
讲述活动PPT课件的制 作技巧
文字设计
字体选择：根据课件内容和幼 儿年龄选择合适的字体
字体大小：根据课件布局和幼 儿视力情况调整字体大小
字体颜色：选择与背景色对比 度高的颜色，提高幼儿阅读体 验
文字排版：注意文字的布局和 排列，使其美观、易读
图片选择
图片质量：选择清晰度高、色 彩鲜艳的图片
图片内容：与讲述主题相关， 能够支持讲述内容
在家庭亲子教育中的应用
帮助家长更好地指导孩子讲述 培养孩子的语言表达能力 增强亲子之间的互动和交流 提高孩子的阅读兴趣和阅读理解能力
幼儿园讲述活动ppt课件
详细描述
议论性讲述活动要求幼儿就某一话题或观点 ，表达自己的看法，并能够进行简单的论证 。例如，让幼儿讨论“是否应该给幼儿看动 画片”，并从正反两个方面进行阐述。
够吸引幼儿的注意力。
PPT制作
根据所选内容，制作精美的PPT课 件。包括适当的图片、动画效果、 音效等，以吸引幼儿的注意力并帮 助他们理解内容。
教学准备
准备必要的教具，如实物、模型、 玩具等。设计教学环节，规划好讲 述的时间、方式等。
讲述活动的进行
01
02
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讲述技巧
使用生动、有趣的语言和 语调进行讲述，增强故事 的感染力。适时提出问题 ，引导幼儿思考和回答。
使用生动的图片和动画效讲述情境， 吸引幼儿的注意力。
设计互动环节
在PPT中加入互动环节，如选择题、填空题等，让幼儿参与其中， 提高他们的参与度和兴趣。
提高幼儿的表达能力
提供丰富的词汇和表达方式
01
在PPT中呈现丰富多样的词汇和表达方式，帮助幼儿拓展语言表
在幼儿园中，讲述活动通常以教师为讲述主体，通过教师讲述、幼儿复述、幼儿 自主讲述等形式进行。
讲述活动的目的
提高幼儿的语言表达能力
培养幼儿的倾听能力
通过讲述活动，幼儿能够学习如何组织语 言、连贯地表达自己的思想和情感，从而 提高语言表达能力。
在讲述活动中，幼儿需要认真倾听教师的 讲述和同伴的复述，从而培养良好的倾听 习惯和能力。
详细描述
描述性讲述活动通常以实物、图片或情景为基础，引导幼儿 观察并描述其特征、形态、颜色等。例如，展示一张花的图 片，让幼儿描述花的颜色、形状和香味等。
叙事性讲述案例
总结词
培养幼儿组织事件和时间顺序的能力
讲述活动 ppt课件
一是语言规范。儿童需要使用较为完整、连贯、 清楚的语言进行表达。
二是环境规范。一般是在专门的教育活动中和正 式的语言学习环境中开展活动。
4. 讲述活动中需要调动儿童的多种能力
（１）借助对凭借物的认识和已有的生活经验， 构思组织自己的独白语言；
（２）不同讲述内容有不同的思维方式，也有不 同的逻辑顺序，这对儿童的观察力、记忆力、想 像力和思维能力的要求都是极高的。
幼儿园语言教育中的讲述活动
2020/10/15
1
第一节 幼儿园讲述活动概述
一、定义
讲述活动是有目的、有计划的语言教育活动，旨 在创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿 依据一定的凭借物，使用较规范的语言来表达个 人对某事、某人、某物的认识，进行语言交流。 二、作用 1.培养幼儿讲述能力 2.锻炼幼儿独白语言能力 3.教给幼儿认识事物的方法 4.发展幼儿思维和想象能力
中班：应对图片内容进行简单描述性提问（怎么样、怎样做、 什么样）；讲情图中人和事物的关系；鼓励幼儿用不同的词 语说同一事和物。
大班：提一些较概括的问题（想些什么、为什么、说明了什 么）；连续问几个问题；问一些图片上没有表现出来的问题
2020/10/15
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2020/10/15
22
2020/10/15
中班：线索较复杂、前后图片有一定的联系，人物较小班多， 可以从图片中观察到角色的心理活动。数量1—4幅为益
大班：画面内容能为幼儿提供想象的空间，角色的心理活动可 以从画面上反映出来，画面内容能激发幼儿联想画面以外的内容， 发现画与画之间的联系。大班最多不超过六幅。
2020/10/15
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分析图片
1、理解图片内容，分析主题
搞清时间、地点、情节（人与人、人与 事、人与环境的关系）
二是环境规范。一般是在专门的教育活动中和正 式的语言学习环境中开展活动。
4. 讲述活动中需要调动儿童的多种能力
（１）借助对凭借物的认识和已有的生活经验， 构思组织自己的独白语言；
（２）不同讲述内容有不同的思维方式，也有不 同的逻辑顺序，这对儿童的观察力、记忆力、想 像力和思维能力的要求都是极高的。
幼儿园语言教育中的讲述活动
2020/10/15
1
第一节 幼儿园讲述活动概述
一、定义
讲述活动是有目的、有计划的语言教育活动，旨 在创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿 依据一定的凭借物，使用较规范的语言来表达个 人对某事、某人、某物的认识，进行语言交流。 二、作用 1.培养幼儿讲述能力 2.锻炼幼儿独白语言能力 3.教给幼儿认识事物的方法 4.发展幼儿思维和想象能力
中班：应对图片内容进行简单描述性提问（怎么样、怎样做、 什么样）；讲情图中人和事物的关系；鼓励幼儿用不同的词 语说同一事和物。
大班：提一些较概括的问题（想些什么、为什么、说明了什 么）；连续问几个问题；问一些图片上没有表现出来的问题
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中班：线索较复杂、前后图片有一定的联系，人物较小班多， 可以从图片中观察到角色的心理活动。数量1—4幅为益
大班：画面内容能为幼儿提供想象的空间，角色的心理活动可 以从画面上反映出来，画面内容能激发幼儿联想画面以外的内容， 发现画与画之间的联系。大班最多不超过六幅。
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分析图片
1、理解图片内容，分析主题
搞清时间、地点、情节（人与人、人与 事、人与环境的关系）
讲述活动 ppt课件
幼儿园语言教育中的讲述活动
第一节 幼儿园讲述活动概述
一、定义 讲述活动是有目的、有计划的语言教育活动，旨 在创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿 依据一定的凭借物，使用较规范的语言来表达个 人对某事、某人、某物的认识，进行语言交流。
二、作用 1.培养幼儿讲述能力 2.锻炼幼儿独白语言能力 3.教给幼儿认识事物的方法 4.发展幼儿思维和想象能力
从凭借物的特点来分类看图讲述实物讲述情景表演讲述感知理解讲述对象依据讲述类型的特点感知理解讲述对象依据凭借物的特点感知理解讲述对象依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象运用已有经验讲述幼儿集体讲述幼儿分小组讲述幼儿个别交流讲述引迚新的讲述经验教师示范新的讲述经验教师通过提示引迚新的讲述经验教师不幼儿一起讨论新的讲述思路巩固和迁移新的讲述经验一是由a及b
1.培养感知、理解讲述对象的能力 2.培养幼儿独立构思和清楚完整表达的意识、
情感和能力 ①在集体场合自然大方地讲话； ②使用正确的语言内容和形式进行讲述； ③有中心、有顺序、有重点的讲述。 3.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调 节技能：听者特征；语境变化；听者反馈
五、讲述活动的类型
1.从讲述内容来分类
幼儿园讲述活动案例分析
中班语言看图讲述活动
三只蚂蚁
这是什 么呀？
啊呀！
一只大蜘 蛛的尾巴 呀！
没有牙齿的老虎
大老虎的牙齿真厉害。 大家都害怕老虎，只有狐狸说：“我不怕，我还 能把老虎的牙齿全拔掉呢。” 谁也不相信，都说狐狸吹牛。
狐狸真的去找老虎了。他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你 带境规范。一般是在专门的教育活动中和正 式的语言学习环境中开展活动。
4. 讲述活动中需要调动儿童的多种能力
（１）借助对凭借物的认识和已有的生活经验， 构思组织自己的独白语言；
第一节 幼儿园讲述活动概述
一、定义 讲述活动是有目的、有计划的语言教育活动，旨 在创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿 依据一定的凭借物，使用较规范的语言来表达个 人对某事、某人、某物的认识，进行语言交流。
二、作用 1.培养幼儿讲述能力 2.锻炼幼儿独白语言能力 3.教给幼儿认识事物的方法 4.发展幼儿思维和想象能力
从凭借物的特点来分类看图讲述实物讲述情景表演讲述感知理解讲述对象依据讲述类型的特点感知理解讲述对象依据凭借物的特点感知理解讲述对象依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象运用已有经验讲述幼儿集体讲述幼儿分小组讲述幼儿个别交流讲述引迚新的讲述经验教师示范新的讲述经验教师通过提示引迚新的讲述经验教师不幼儿一起讨论新的讲述思路巩固和迁移新的讲述经验一是由a及b
1.培养感知、理解讲述对象的能力 2.培养幼儿独立构思和清楚完整表达的意识、
情感和能力 ①在集体场合自然大方地讲话； ②使用正确的语言内容和形式进行讲述； ③有中心、有顺序、有重点的讲述。 3.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调 节技能：听者特征；语境变化；听者反馈
五、讲述活动的类型
1.从讲述内容来分类
幼儿园讲述活动案例分析
中班语言看图讲述活动
三只蚂蚁
这是什 么呀？
啊呀！
一只大蜘 蛛的尾巴 呀！
没有牙齿的老虎
大老虎的牙齿真厉害。 大家都害怕老虎，只有狐狸说：“我不怕，我还 能把老虎的牙齿全拔掉呢。” 谁也不相信，都说狐狸吹牛。
狐狸真的去找老虎了。他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你 带境规范。一般是在专门的教育活动中和正 式的语言学习环境中开展活动。
4. 讲述活动中需要调动儿童的多种能力
（１）借助对凭借物的认识和已有的生活经验， 构思组织自己的独白语言；
幼儿园讲述活动ppt课件
利用多媒体素材
利用生动有趣的图片、视 频等素材，激发幼儿的兴 趣和好奇心。
创设情境
创设与主题相关的情境， 引导幼儿进入角色，增强 代入感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鼓励表扬
对幼儿的讲述进行及时的 鼓励和表扬，增强幼儿的 自信心和表达欲望。
引导幼儿进行有序讲述
示范引导
教师进行有序的示范讲述，让幼 儿了解讲述的顺序和逻辑。
分步骤讲述
拼图讲述活动案例
总结词
通过拼图游戏，引导幼儿进行语 言描述和表达。
详细描述
教师准备一些拼图，让幼儿自由 拼凑出不同的图案，然后鼓励幼 儿用自己的语言描述拼图中的内 容、色彩和感受。
文字讲述活动案例
总结词
通过文字阅读，引导幼儿进行语言描述和表 达。
详细描述
教师准备一些简单的文字材料，如故事书、 绘本等，让幼儿阅读并理解其中的内容，然 后鼓励幼儿用自己的语言复述故事情节、人 物特点和感受。
实物讲述活动案例
总结词
通过观察实物，引导幼儿进行语言描 述和表达。
详细描述
教师准备一些实物，如水果、玩具等 ，让幼儿观察、触摸和尝试使用这些 实物，然后鼓励幼儿用自己的语言描 述实物的特征、用途和感受。
情境表演讲述活动案例
总结词
通过情境表演，引导幼儿进行语言描述 和表达。
VS
详细描述
教师设定一个情境，如过生日、看病等， 让幼儿扮演不同的角色进行表演，然后鼓 励幼儿用自己的语言描述情境中的情节、 人物情感和感受。
实物讲述
总结词
通过观察实物进行讲述
详细描述
教师提供实际物品，让幼儿观察、触摸和感受，然后让幼儿描述物品的特征、用 途和与其他物品的关联。这种讲述活动可以增强幼儿的感知能力和语言表达能力 。
幼儿园课程-第六章-幼儿园课程实施ppt课件
教师是课程主动、积极的消费者。
.
思考：
现有两种课程：一种是忠实取向课程（结构化程度高的教材 或参考用书）
一种是相互适应取向课程（实施过程中可能会 不断调整局部，花时间花精力）
思考：你会选择哪一种？
.
提高适应取向的策略：
（一）利用幼儿园课程的集体审议 （二）在忠实取向的基础上增加某些变量 （三）运用“宣传—理解—调整”来促进相互的适应
.
主题活动“影子同乐会”的价值
在幼儿主动探索、寻找答案，丰富与影子有关的生活经验 的主题旅程中，幼儿探索科学的兴趣和科学实验精神有所提 升，幼儿的创造力、表现力、问题解决的能力、人际互动能 力等多方面能力得到发展，同时也了解到皮影戏的创编过程。
.
主题活动“影子同乐会”的价值
大致分四个领域来进行活动： 科学： 艺术： 语言： 社会：
.
3、指导幼儿的区域活动
a. 描述幼儿正在做的事情 b. 引导幼儿进行对话
.
.
.
.
.
三、创生取向
真正的课程是教师与幼儿联合创造的教育经验。
作品的演奏
.
作品的演奏：
课程计划被看成一个乐谱，课程实施则是作品的演奏。同样 的乐谱，每一个演奏家都有不同的体会，从而也有不同的演 绎，效果则大不相同。
教师是课程的开发者，生动、积极。 对解放理性的追求。
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“神秘洞”主题活动案例分析
.
课程实施确立几种思想：
.
（2）主题活动总目标
.
“影子同乐会”的总目标
① 了解多种物体的影子形态 ② 欣赏影子的动态美，尝试与同伴合作表现影子造型。 ③ 能用绘画、标志符号的方式表征自己喜欢的影子。 ④ 和同伴合作，尝试创编皮影戏。
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思考：
现有两种课程：一种是忠实取向课程（结构化程度高的教材 或参考用书）
一种是相互适应取向课程（实施过程中可能会 不断调整局部，花时间花精力）
思考：你会选择哪一种？
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提高适应取向的策略：
（一）利用幼儿园课程的集体审议 （二）在忠实取向的基础上增加某些变量 （三）运用“宣传—理解—调整”来促进相互的适应
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主题活动“影子同乐会”的价值
在幼儿主动探索、寻找答案，丰富与影子有关的生活经验 的主题旅程中，幼儿探索科学的兴趣和科学实验精神有所提 升，幼儿的创造力、表现力、问题解决的能力、人际互动能 力等多方面能力得到发展，同时也了解到皮影戏的创编过程。
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主题活动“影子同乐会”的价值
大致分四个领域来进行活动： 科学： 艺术： 语言： 社会：
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3、指导幼儿的区域活动
a. 描述幼儿正在做的事情 b. 引导幼儿进行对话
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三、创生取向
真正的课程是教师与幼儿联合创造的教育经验。
作品的演奏
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作品的演奏：
课程计划被看成一个乐谱，课程实施则是作品的演奏。同样 的乐谱，每一个演奏家都有不同的体会，从而也有不同的演 绎，效果则大不相同。
教师是课程的开发者，生动、积极。 对解放理性的追求。
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“神秘洞”主题活动案例分析
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课程实施确立几种思想：
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（2）主题活动总目标
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“影子同乐会”的总目标
① 了解多种物体的影子形态 ② 欣赏影子的动态美，尝试与同伴合作表现影子造型。 ③ 能用绘画、标志符号的方式表征自己喜欢的影子。 ④ 和同伴合作，尝试创编皮影戏。
幼儿园说明性讲述学习活动指导PPT课件
多样化表达：鼓励幼儿使用多种表达方式，如肢体语言、口头语言等， 来丰富他们的讲述内容。
引导发现：通过问题引导和启发，引导幼儿发现和探索事物之间的关 系和规律。
评价反思：对幼儿的讲述进行评价和反思，帮助他们了解自己的进步 和不足之处。
幼儿园说明性讲述活动的互动与反馈
互动方式：教师与幼儿之间的相互交流和互动，促进幼儿的语言表达和思维发展。
实践案例三：以故事为媒介的讲述活动
故事来源：教师根 据幼儿兴趣选择故 事主题
故事呈现：教师将 故事转化为易于理 解的图画和和方 法
分析：通过观察幼儿 在讲述过程中的表现 ，教师可对幼儿的讲 述能力进行评估，并 制定相应的指导策略
06
总结与展望
总结幼儿园说明性讲述活动的要点与经验
反馈方式：教师对幼儿在讲述过程中的表现进行及时、恰当的反馈和评价，引导幼儿不断改进和 提高。
注意事项：在互动与反馈过程中，教师要注意幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，尊重幼儿的 个体差异，避免过度强调结果而忽视过程。
实施建议：教师可以利用多种形式和手段来促进幼儿之间的互动与反馈，如小组讨论、角色 扮演、作品展示等，同时也可以通过观察和记录幼儿的表现来不断优化活动设计和教学方法。
幼儿园说明性讲 述学习活动指导
PPT课件
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录
01
幼儿园说明性讲述 活动的背景和意义
02
幼儿园说明性讲述 活动的目标和内容
03
幼儿园说明性讲述活 动的实施方法与策略
04
幼儿园说明性讲述 活动的评价与反思
05
幼儿园说明性讲述活 动的实践案例与分析
06
引导发现：通过问题引导和启发，引导幼儿发现和探索事物之间的关 系和规律。
评价反思：对幼儿的讲述进行评价和反思，帮助他们了解自己的进步 和不足之处。
幼儿园说明性讲述活动的互动与反馈
互动方式：教师与幼儿之间的相互交流和互动，促进幼儿的语言表达和思维发展。
实践案例三：以故事为媒介的讲述活动
故事来源：教师根 据幼儿兴趣选择故 事主题
故事呈现：教师将 故事转化为易于理 解的图画和和方 法
分析：通过观察幼儿 在讲述过程中的表现 ，教师可对幼儿的讲 述能力进行评估，并 制定相应的指导策略
06
总结与展望
总结幼儿园说明性讲述活动的要点与经验
反馈方式：教师对幼儿在讲述过程中的表现进行及时、恰当的反馈和评价，引导幼儿不断改进和 提高。
注意事项：在互动与反馈过程中，教师要注意幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，尊重幼儿的 个体差异，避免过度强调结果而忽视过程。
实施建议：教师可以利用多种形式和手段来促进幼儿之间的互动与反馈，如小组讨论、角色 扮演、作品展示等，同时也可以通过观察和记录幼儿的表现来不断优化活动设计和教学方法。
幼儿园说明性讲 述学习活动指导
PPT课件
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录
01
幼儿园说明性讲述 活动的背景和意义
02
幼儿园说明性讲述 活动的目标和内容
03
幼儿园说明性讲述活 动的实施方法与策略
04
幼儿园说明性讲述 活动的评价与反思
05
幼儿园说明性讲述活 动的实践案例与分析
06
幼儿园讲述活动(精品资料)PPT
的语言，要求标准清晰而有条理地表达相 对完整的观点，而且需要调动多种能力， 如：对凭借物的观察能力、对已有经验的
4.凭借物的运用不同 ●凭借物在两种活动中的作用不同
●对幼儿思维的要求不同 ●对幼儿的语言要求不同
幼儿讲述活动指导
• 〔一〕看图讲述 • 看图讲述的形式： • 看图说话 • 描述性的看图讲述 • 创造性的看图讲述
• 如何选择讲述图片：
• 1〕内容应有助于对幼儿进行某方面的 品德或知识教育；
• 2〕表现形式上要有艺术性，人物要简 单、突出、形象鲜明；
• 3〕背景不宜复杂，结构布局匀称，情 节一目了然；
• 4〕色彩要鲜明协调、感染力强；
• 5〕篇幅要大，讲单张图片最好是对开 纸，连环画可以是4开纸。
• 物体画：
小班
● 能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感 知讲述内容。
● 理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和 情景。
● 愿意在集体面前讲述。 ● 能正确地说出讲述内容的主要特征或主要
事件。 ● 能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注
视讲述者。
中班
● 养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。 ● 逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺
•
用于认识某种物体丰富幼儿某方
面的词汇，或练习描述。
•
要求：形象逼真，色彩鲜明。
• 主题画：
•
要求：主题应易于幼儿理解，情节
简明，背景不要过于复杂，细节要少。
• 画面的内容应为幼儿提供想象的线 索。
• 连环画：
• 多用于创造性看图讲述。
• 要求：画面的要求和主题画同， 各张之间要注意内在联系。
幼儿园讲述活动
讲述活动：是以培养幼儿语言表述行为为主
的活动，如看图讲述、排图讲述、构图讲 述、实物讲述、情景讲述、、作品讲述生 活经验讲述等。
4.凭借物的运用不同 ●凭借物在两种活动中的作用不同
●对幼儿思维的要求不同 ●对幼儿的语言要求不同
幼儿讲述活动指导
• 〔一〕看图讲述 • 看图讲述的形式： • 看图说话 • 描述性的看图讲述 • 创造性的看图讲述
• 如何选择讲述图片：
• 1〕内容应有助于对幼儿进行某方面的 品德或知识教育；
• 2〕表现形式上要有艺术性，人物要简 单、突出、形象鲜明；
• 3〕背景不宜复杂，结构布局匀称，情 节一目了然；
• 4〕色彩要鲜明协调、感染力强；
• 5〕篇幅要大，讲单张图片最好是对开 纸，连环画可以是4开纸。
• 物体画：
小班
● 能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感 知讲述内容。
● 理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和 情景。
● 愿意在集体面前讲述。 ● 能正确地说出讲述内容的主要特征或主要
事件。 ● 能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注
视讲述者。
中班
● 养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。 ● 逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺
•
用于认识某种物体丰富幼儿某方
面的词汇，或练习描述。
•
要求：形象逼真，色彩鲜明。
• 主题画：
•
要求：主题应易于幼儿理解，情节
简明，背景不要过于复杂，细节要少。
• 画面的内容应为幼儿提供想象的线 索。
• 连环画：
• 多用于创造性看图讲述。
• 要求：画面的要求和主题画同， 各张之间要注意内在联系。
幼儿园讲述活动
讲述活动：是以培养幼儿语言表述行为为主
的活动，如看图讲述、排图讲述、构图讲 述、实物讲述、情景讲述、、作品讲述生 活经验讲述等。
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第七章 幼儿园讲述活动
什么是讲述活动？
定义：讲述活动是有目的、有计划地培养幼儿语 言表达能力的语言教育活动，这类活动要求幼儿 积极参与具有命题性质的讲述实践活动，重点帮 助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验
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第一节 幼儿园讲述活动的作用、特点
一、作用 1、培养幼儿讲述能力 2、锻炼独白语言：独立构思和表达对某一
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三、讲述活动的目标
（一）、培养感知理解讲述对象方面的目标
要清晰、完整、连贯地进行表述，首先就要正确地感 知并理解讲述的对象和内容，这就要求幼儿充分调动自己 的观察能力，观察要讲述的凭借物，然后运用分析、综合 和判断能力理解讲述对象。不同的年龄班在这个目标上有 不同的要求：小班，能听懂并按照指令的要求感知并理解 内容简单的实物、图片和情景；中、大班，用比较法、分 析法理解较为复杂的讲述对象的只要内容，它包含表面内 容和深层次内容。
幼儿通过观察图片，将一张或几张图片的主要内容准确、完 整的表达出来。
1.单张图片讲述（小班） 2.多张图片讲述（中、大班） 3.排图讲述 4.拼图讲述（小、中、大班） 5.绘图讲述（小班先绘图再讲述、中班边绘边讲 、大班先讲述在绘图）
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(二）、生活经验讲述
生活经验讲述是幼儿将生活中所经历过的最有趣、印 象最深刻的部分，以完整、连贯的语句表达出来的讲述活 动。
活动准备： 1.录音机、磁带、磁板教具，大背景图2张，小背景图12
张，立体动物图片若干。 2.带幼儿到园里的动物房，观察小动物的家是什么样子的。
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活动过程： 1.开始部分 出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、
花草树木等场景，教师引导幼儿有条理的观察，并说： “美丽的大森林里，住着一些小动物，老师一放音乐，它 们就纷纷回家了。小朋友们跟着音乐想象，把这些小动物 找出并放在背景图上”。 老师播放音乐，乐曲中又轻快活泼的乐段，也有恐怖 可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的乐段，幼儿每两人一组，根 据想象将小动物放在自己前面的小背景图上。 老师提问：这些小动物的家在哪？家的旁边有什么？他 们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。
（4）巩固和再实践 每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼
儿讲述时运用想象力，讲述的内容要与众不同，词汇更丰富、句子更完整、 连贯。
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内容完整认识的语言 3、教给幼儿认识事物的方法
4、发展幼儿思维和想象能力
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二、讲述活动的特点 1.讲述活动拥有一定的凭借物 （如图片、情景、实物。不同年龄阶段的凭借物
不同） 2.讲述活动的语言是独白言语 【需要说话的人独自构思和表达对某项内容的完
整认识】 3.讲述时的语言情景较为正式 【与谈话活动相比讲述活动的场合相对正式】
述的全面性
3.讲述的基本方法
④巩固与迁移 教师的指导工作包括以下内容：
1.了解每一位幼儿的讲述水平和进步情况。 2. 帮助幼儿迁移新的讲述经验
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五、讲述活动的教案格式
（一）活动目标 （二）活动准备 （三）准备活动
1.开始阶段
（四）活动过程 （五）活动延伸
2.中间阶段 3.结束阶段
按照编码特点：（可分为三种）
1、叙事性讲述 2、描述性讲述 3、议论性讲述
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第三节 幼儿园讲述活动的设计和组织
（一）讲述活动的结构及步骤
①感知理解讲述对象：这一阶段重点是指导幼儿观 察、感知理解讲述对象，以便为讲述活动打好认 识上的基础。
②运用已有经验自由讲述
③学习新的讲述经验 包括：1.讲述的思路 2.讲
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（二）培养幼儿独立构思与清楚完整地表达的意识、 情感和能力
可从以下三个方面提高幼儿的语言水平
第一在集体场合自然大方的说话 第二使用正确的语言内容和形式进行描述 第三有中心、有顺序、有重点的讲述【
不同的年龄班在这个目标上也有所区别： 小班：能用完整句讲述活动内容，声音响亮。 中班：能用完整句连贯地讲述活动内容，并大胆地在集体面前表达自
己的想法。 大班：能完整、连贯、有重点地讲述活动内容，能根据他人反应调整
讲述内容和时间，在集体中能主动地表达自己的想法，态度自然大方。
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（三）培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节 技能： 听者特征； 语境变化； 听者反馈
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四、讲述活动的类型 （一）、看图讲述：是最常见最重要的一种讲述活动。
幼儿自由讲述 学习新的讲述经验 集中倾听 巩固和再实践
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【案例】小动物的家（中班拼图讲述活动）
活动目标： 1.引导幼儿结合背景图评出一富有情节的画面，并能用一
段完整、连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。 丰富词汇“美丽、静静的、五颜六色”。 2.鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。 3.使幼儿学习评价他人的讲述。
(三)、情景演讲述
情景表演讲述是某种情景表演（如童话剧、木偶、玩具 表演）后，在老师的帮助下，幼儿将表演中情节、对话和 内容连贯地表达出来的讲述活动。
(四)、实物讲述
实物讲述作为凭借物来帮助幼儿讲述的一种活动，它往往 是伴随着观察进行的。 补充：叙事性讲述、描述性讲述、议论性讲述、说明性讲述。
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2.中间部分
（1）幼儿自由讲述 幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的
讲述，引导幼儿围绕“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完 整、连贯地讲述。
（2）学习新的讲述经验 教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点的示范讲述“小动物的家”。 1.注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲
图下方。
2.讲述时注意词汇的丰富性。例如：“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着 五颜六色的花朵。小兔子的邻居是小喜鹊住在高高的大树上，它每天都准时 将小兔子叫醒”。
（3）集中倾听 1.幼儿再度摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。
2.每组请一名幼儿到集体面前讲述，并评议他们讲的出色的地方，鼓励其他 幼儿向他学习。
什么是讲述活动？
定义：讲述活动是有目的、有计划地培养幼儿语 言表达能力的语言教育活动，这类活动要求幼儿 积极参与具有命题性质的讲述实践活动，重点帮 助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验
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第一节 幼儿园讲述活动的作用、特点
一、作用 1、培养幼儿讲述能力 2、锻炼独白语言：独立构思和表达对某一
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三、讲述活动的目标
（一）、培养感知理解讲述对象方面的目标
要清晰、完整、连贯地进行表述，首先就要正确地感 知并理解讲述的对象和内容，这就要求幼儿充分调动自己 的观察能力，观察要讲述的凭借物，然后运用分析、综合 和判断能力理解讲述对象。不同的年龄班在这个目标上有 不同的要求：小班，能听懂并按照指令的要求感知并理解 内容简单的实物、图片和情景；中、大班，用比较法、分 析法理解较为复杂的讲述对象的只要内容，它包含表面内 容和深层次内容。
幼儿通过观察图片，将一张或几张图片的主要内容准确、完 整的表达出来。
1.单张图片讲述（小班） 2.多张图片讲述（中、大班） 3.排图讲述 4.拼图讲述（小、中、大班） 5.绘图讲述（小班先绘图再讲述、中班边绘边讲 、大班先讲述在绘图）
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(二）、生活经验讲述
生活经验讲述是幼儿将生活中所经历过的最有趣、印 象最深刻的部分，以完整、连贯的语句表达出来的讲述活 动。
活动准备： 1.录音机、磁带、磁板教具，大背景图2张，小背景图12
张，立体动物图片若干。 2.带幼儿到园里的动物房，观察小动物的家是什么样子的。
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活动过程： 1.开始部分 出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、
花草树木等场景，教师引导幼儿有条理的观察，并说： “美丽的大森林里，住着一些小动物，老师一放音乐，它 们就纷纷回家了。小朋友们跟着音乐想象，把这些小动物 找出并放在背景图上”。 老师播放音乐，乐曲中又轻快活泼的乐段，也有恐怖 可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的乐段，幼儿每两人一组，根 据想象将小动物放在自己前面的小背景图上。 老师提问：这些小动物的家在哪？家的旁边有什么？他 们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。
（4）巩固和再实践 每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼
儿讲述时运用想象力，讲述的内容要与众不同，词汇更丰富、句子更完整、 连贯。
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内容完整认识的语言 3、教给幼儿认识事物的方法
4、发展幼儿思维和想象能力
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二、讲述活动的特点 1.讲述活动拥有一定的凭借物 （如图片、情景、实物。不同年龄阶段的凭借物
不同） 2.讲述活动的语言是独白言语 【需要说话的人独自构思和表达对某项内容的完
整认识】 3.讲述时的语言情景较为正式 【与谈话活动相比讲述活动的场合相对正式】
述的全面性
3.讲述的基本方法
④巩固与迁移 教师的指导工作包括以下内容：
1.了解每一位幼儿的讲述水平和进步情况。 2. 帮助幼儿迁移新的讲述经验
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五、讲述活动的教案格式
（一）活动目标 （二）活动准备 （三）准备活动
1.开始阶段
（四）活动过程 （五）活动延伸
2.中间阶段 3.结束阶段
按照编码特点：（可分为三种）
1、叙事性讲述 2、描述性讲述 3、议论性讲述
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第三节 幼儿园讲述活动的设计和组织
（一）讲述活动的结构及步骤
①感知理解讲述对象：这一阶段重点是指导幼儿观 察、感知理解讲述对象，以便为讲述活动打好认 识上的基础。
②运用已有经验自由讲述
③学习新的讲述经验 包括：1.讲述的思路 2.讲
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（二）培养幼儿独立构思与清楚完整地表达的意识、 情感和能力
可从以下三个方面提高幼儿的语言水平
第一在集体场合自然大方的说话 第二使用正确的语言内容和形式进行描述 第三有中心、有顺序、有重点的讲述【
不同的年龄班在这个目标上也有所区别： 小班：能用完整句讲述活动内容，声音响亮。 中班：能用完整句连贯地讲述活动内容，并大胆地在集体面前表达自
己的想法。 大班：能完整、连贯、有重点地讲述活动内容，能根据他人反应调整
讲述内容和时间，在集体中能主动地表达自己的想法，态度自然大方。
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（三）培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节 技能： 听者特征； 语境变化； 听者反馈
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四、讲述活动的类型 （一）、看图讲述：是最常见最重要的一种讲述活动。
幼儿自由讲述 学习新的讲述经验 集中倾听 巩固和再实践
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【案例】小动物的家（中班拼图讲述活动）
活动目标： 1.引导幼儿结合背景图评出一富有情节的画面，并能用一
段完整、连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。 丰富词汇“美丽、静静的、五颜六色”。 2.鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。 3.使幼儿学习评价他人的讲述。
(三)、情景演讲述
情景表演讲述是某种情景表演（如童话剧、木偶、玩具 表演）后，在老师的帮助下，幼儿将表演中情节、对话和 内容连贯地表达出来的讲述活动。
(四)、实物讲述
实物讲述作为凭借物来帮助幼儿讲述的一种活动，它往往 是伴随着观察进行的。 补充：叙事性讲述、描述性讲述、议论性讲述、说明性讲述。
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2.中间部分
（1）幼儿自由讲述 幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的
讲述，引导幼儿围绕“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完 整、连贯地讲述。
（2）学习新的讲述经验 教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点的示范讲述“小动物的家”。 1.注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲
图下方。
2.讲述时注意词汇的丰富性。例如：“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着 五颜六色的花朵。小兔子的邻居是小喜鹊住在高高的大树上，它每天都准时 将小兔子叫醒”。
（3）集中倾听 1.幼儿再度摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。
2.每组请一名幼儿到集体面前讲述，并评议他们讲的出色的地方，鼓励其他 幼儿向他学习。