(整理)人教版小学音乐二年级上册《大鹿》反思.
小学音乐《大鹿》教学反思
小学音乐《大鹿》教学反思音乐教学是培养学生音乐素养和审美意识的重要环节之一，而小学音乐教学更是为学生建立音乐基础和养成音乐习惯的关键。
在《大鹿》这首小学音乐中，我进行了一次教学实践并进行了反思，以下是我对这次教学的反思：一、教学目标不够明确在教学准备阶段，我明确了这堂课的主题为《大鹿》音乐，但没有具体明确本堂课的教学目标。
这导致我在实施课堂教学时，缺乏明确的指导思想，教学内容和方式也较为冗杂。
在今后的教学中，我应该在教学准备阶段明确教学目标，并通过教学手段和方式，使学生能够在教学过程中得到更好的发展。
二、教学内容选择有待改进在这次教学中，我选择了《大鹿》这首小学音乐作为教学内容。
在内容选择上，我认为这首曲子旋律轻快，容易吸引学生的兴趣，并且其歌词也与孩子们的生活相贴近，但我没有考虑到学生对于曲子中节奏和旋律的理解能力。
在今后的教学中，我应该更加关注学生的实际情况和能力水平，根据学生的年龄和音乐基础，选择合适的音乐作为教学内容，使学生在教学中更容易理解和接受。
三、教学方法不够多样化在这次教学中，我采用了唱歌和听歌的教学方式。
虽然这两种方式对于学生的音乐感知和表达有一定的帮助，但在整节课的教学过程中，教学方法上有些单一。
学生通过听歌和唱歌来了解这首音乐，但是缺少了其他多样化的教学方法，例如游戏、表演等。
在今后的教学中，我应该更加灵活运用各种教学方法，根据教学目标和内容的特点，设计出多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学时长安排不够合理在这次教学中，我在一个课时内完成了整个教学过程。
由于时间安排不够合理，在一些环节上我没有给学生足够的时间来参与到教学活动中，而是匆忙地进行下一环节的教学。
因此，学生对于这首音乐的理解和学习可能不够充分。
在今后的教学中，我应该更加合理地安排教学时长，充分考虑学生的学习能力和接受能力，适量地安排时间来完成教学活动，保证学生在教学过程中有足够的时间来理解和接受知识。
《大鹿》教案反思
教学反思《大鹿》这首歌是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生们的喜爱。
本节课中的主要教学内容是指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。
并启发学生进行舞蹈动作创编、即兴表演。
在设计《大鹿》这一课件时，首先就吸引了学生的注意力，为后面的教学内容做了铺垫。
激发学生对音乐的好奇心，引导学生进行音乐探究和创造活动。
有了这样的铺垫学生的参与就变得主更动，变得有激情。
为了使这堂课能更好的留在学生心中，在现场教学中我设计了以下几个环节：一、以童话故事引入欣赏、歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。
小学一年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习持久性都表现得较差，上课时注意力集中的时间不能持久所以既要把课堂纪律控制好，又要圆满完成上课的，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教育能顺利开展下去。
因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的注意力就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。
所以我就用童话故事来导入，让教学效果更好。
二、以音乐为本体音乐课最根本的还是音乐本身，一切其他事物都只是起辅助作用，最终还是要回归到音乐中去。
在学会歌曲后通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪，让他们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐、形象进行舞蹈动作创编。
三、以合作表演为手段，激发学生创造力，感受学习的愉悦。
课堂音乐教学实际上是学生在自主基础上的一种合作和探究的过程。
探究学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养。
低年级学生有着好奇心强，爱模仿的特点。
因此我让他们用表情和动作来展示歌曲的内容，实现歌曲的一个情景再现，加深学生对歌曲的印象。
不足：由于自己有点紧张导致自己唱歌方面发挥不是很好，课堂时间把握不到位，学生创编动作的时候我给的提示太多以至于学生被局限住了，想象不出新的动作，我应该多多让学生自己去想象、创编、才能更好的发挥学生的特长，在今后的教学中我会注意这些问题，希望可以取得更大的进步。
二年级上音乐教案 反思大鹿_人教新课标
二年级上音乐教案反思大鹿_人教新课标《大鹿》教案及教学反思教学内容：复习以前学过的d,r,m,s认识f（fa）2、节奏训练3、学习演唱《大鹿》。
教学目的：1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，初步感受法国民歌音乐的特点。
并学会用情景方式进行歌表演。
2、认识唱名fa (f)。
并通过连线游戏等来掌握其音高。
3、节奏训练，培养学生的韵律感。
教具准备：课件、录音机、头饰。
教学重难点：让学生能有感情地背唱此曲，并对歌曲进行简单地表演。
在教学中，要重点学习f，唱准音阶中的半音关系。
基本措施：在教学中，我以听音连线，听音打靶等游戏，为突破口，认识并唱准唱名fa。
同时让学生来情景表演，培养学生的创造力。
教学时间：1课时教学过程：本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，制作了一套FLASH课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。
一、综合练习1、律动：听音乐飞入教室后，进行律动练习1，2，让学生跟着音乐动动手，动动腿。
同学们可以跟着节奏做转手腕、等动作，同时注意学生的动作是否协调，是否做得轻松活泼。
2、fa(f)的学习：老师可以启发学生回忆以前学习的音d, r, m, s , 然后出示多媒体，提示大家，现在我们中又来了一个新朋友。
听老师的琴弹奏后，大家唱一唱。
这个环节可以让大家初步认识F。
3、听音连线：（请学生来移动鼠标，指向音符，弹奏后让大家一起唱）4、射击练习：（请学生来射击，教师范唱，弹奏后让大家一起唱）5、节奏训练：先让学生回忆我们以前学习过那些节奏后，逐步引入三种后面要接触到的节奏（1）学生创编节奏，并做练习，边拍边唱。
（2）同时，让学生上来拖曳操作，并拍一拍。
二、感受歌曲1、导入谈话，创设情境。
2、揭示课题，多媒体范唱。
这里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。
3、在老师带领下有节奏地朗读歌词，并拍一拍。
《大鹿》教学设计和反思
《大鹿》教学设计和反思《大鹿》是人教版实验教材二年级上册的教学内容。
这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。
歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。
歌词采用拟人化的叙事手法，幽默幽默，能够让学生从中体会歌曲的情感。
第一、二乐句旋律明快跳跃，表达了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区开展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的勇敢决心。
演唱歌曲《大鹿》时要结合每个乐句中小动物们所处的情景及当时的心情准确把握歌曲的情绪及演唱速度。
唱准四分、八分和十六分音符。
1、“以情景为中心，情感为主线”开展课堂教学，使学生在情景的演变过程中得到情感的体验。
2、让学生在表演中体会歌曲的特点，通过综合运用欣赏、歌唱、表演等各种手段，培养学生的音乐审美素养。
1、将音乐教学与故事严密结合起来，以故事引入，给学生以情感的感受，让学生在愉悦中学习，2、通过情境创设，让学生充分的理解歌曲所表达的情感，以真情实感演唱歌曲。
3、感受歌曲的艺术形象，通过体验、感受、表演等相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生在参与中获得情感体验。
4、让学生在充分的视听、体验、感受后，到达理解；在演唱和表演中，体会音乐带给我们的快乐；在感悟音乐中，陶冶情操，得到教育。
1、使学生能根据故事情节的变化，感受音乐的变化，用富有弹性的声音以真情实感演唱歌曲。
歌曲中最后一句的节奏能唱得清晰、准确。
2、使学生通过有感情的演唱、创编表演歌曲，增强对歌曲的理解与表现，在音乐创作和合作学习中感受到愉悦。
3、通过歌曲的学习，培养学生的审美情趣，懂得团结友爱，乐于助人。
1、在演唱中结合情景融入真情实感，用富有弹性的声音演唱歌曲。
2、歌曲最后一句：中节奏的掌握。
1、课件（大鹿的故事）2、钢琴、录音机、磁带、学生自制的头饰。
一、组织教学，律动感受。
教师播放音乐《小红帽》，师生跟着音乐模仿小动物们的动作进入教室，并通过动作和表情表现出听到音乐的感受。
大鹿教学反思(优质10篇)
大鹿教学反思(优质10篇）大鹿教学反思（1）《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律明快，节奏简洁，本节课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲，能够用紧张的形象表现兔子，用热情了乐于助人的形象表现大鹿。
为了更好地设计这堂课，通过这堂课激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行创编活动，我认为做的比较好的是：1、故事导入激发学生兴趣针对一年级好奇心强，爱模仿的特点，我在导入部分先让学生讲自己生活中喜欢的小动物及其特点，小朋友兴致勃勃的模仿起来，通过发声训练将歌曲的音准和节奏难点进行渗透。
2、教学难点设置，为歌曲学习做铺垫。
通过营救小兔的这个情境，将音准和节奏的难点在游戏中就解决了，整首歌曲唱的时候学生有了一定的基础，大大降低了难度。
“xx xxx”这一小节学生把握有点难度，主要歌词处于乐段的交换点，前八后十六的节奏型又需要连贯的感觉，所以学生容易唱错，我利用了一个双响筒将此节奏反复练习，难点得以解决的还不错。
3、鼓励学生大胆创作，激发学生的创造力和表现力在唱好的基础上，我鼓励小朋友发挥自己的想象力，为每一句歌词都配上合适的动作进行表演唱，这样不仅调动了学生的演唱热情，也大大的激发了他们的创造力和表现力。
不足与思考之处：1、对歌曲的挖掘不够。
可以请学生分组表演唱2、学生的演唱质量不高。
由于加入动作演唱有事容易走调。
正确的咬字、吐音的把握可通过范唱等让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。
我也会更加的努力教好小朋友。
大鹿教学反思（2）《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。
歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。
本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。
在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。
为了更好的设计这堂课，通过这堂课激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动，我自认为做得还比较好的：一、童话故事导入，充分激发学生的学习兴趣针对二年级的学生好奇心强，爱模仿的特点，我在导入部分先让学生讲讲自己生活中喜欢的小动物及其特点，小朋友兴致勃勃的模仿了起来。
新人教小学音乐二上《1大鹿》教案 (1)教案与教学反思
歌曲《大鹿》随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》◆教学目标1．指导学生有弹性的演唱歌曲《大鹿》。
2．引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演，增强对歌曲的理解与表现。
3、以大鹿为榜样，鼓励学生团结友爱乐于助人的高尚品质。
教学过程导入新课1同学们，你们都去过动物园吗？你们最喜欢那些动物？说说看。
（学生回答）老师也有喜欢的动物，我用谜语把他说出来你们猜猜？身穿梅花袍头上顶双角窜山又越岭全身都是宝。
谜底(大鹿)2．听录音范唱歌曲《大鹿》提问：这是一首什情绪的歌曲？速度怎样？（学生回答）3、学生为歌曲取名，教师出示课题《大鹿》（二）学唱歌曲1．学唱歌曲①按节奏读歌词，重点练习最后一句歌词节奏。
兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢A．教师指导学生接节奏有感情的朗读歌词，边读边在黑板上有层次出示动物及猎人的画面。
B．学生分角色读歌词，教师指导。
②学唱歌词A．听范唱→全体跟琴唱→教师指导再唱。
B．师生一起分析歌曲变化：悠闲→稍快→快速急切的→坚定的。
C．有表情的演唱：个别唱→分组唱→师生共同评价→全体唱。
D．学生用打击乐进行歌曲伴奏。
E．全体背唱歌曲。
4．创编动作进行歌表演①教师引导全体学生根据歌词内容分配角色创编动作。
②学生根据歌曲及动作素材，小组自选角色，自选内容，自编表演动作。
③教师到各组巡视指导学生的表演。
④学生展示表演：有角色（大兔子、猎人）扮演；有背景（蘑菇房子、大树、小草、小花等）；有配唱、打击乐伴奏等等。
⑤各小组进行创编内容展示（三）教师小结教学评价1．能否用弹性的声音演唱歌曲《大鹿》。
2．能否根据歌词即兴创编动作进行歌表演。
【素材积累】1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
小学音乐《大鹿》教学反思
小学音乐《大鹿》教学反思音乐是小学生综合素质教育中不可或缺的一部分，既能培养孩子们的情感表达能力，又能开发他们的音乐才能。
而在音乐课程中，《大鹿》是一首非常经典的小学音乐作品，通过教学这首歌曲，使学生在歌曲的旋律中感受大自然的美好，同时培养他们的合唱能力。
然而，在教学《大鹿》这首歌曲的过程中，我也发现了一些问题和反思，并有一些改进的想法。
首先，在教学过程中，我发现学生对《大鹿》这首歌曲的兴趣不高。
这主要是因为歌曲的旋律比较简单，没有太多的变化和亮点。
虽然歌曲的主题是关于大自然的美好，但是对于小学生来说，他们可能更喜欢活泼、欢快的歌曲，而《大鹿》这首歌曲的曲风比较平缓，没有很多的节奏和动感。
因此，我会在教学前提前调查学生的音乐喜好，选择更适合他们的歌曲，以增强他们的兴趣和参与度。
其次，在教学过程中，我发现学生对歌曲的理解和感受不够深入。
歌曲的歌词描述了大自然的美丽景色，以及大鹿在其中自由自在的奔跑，体现了大自然的和谐与美好。
然而，学生只是简单地唱着歌词，却没有认真思考歌曲所传达的意义。
在今后的教学中，我应该让学生在唱歌的同时，通过细致的观察和思考，领会歌曲的内涵，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
再次，在合唱过程中，我发现学生的音准和节奏掌握能力有待提高。
由于歌曲的旋律比较简单，学生很容易出现跑调的情况。
而且在合唱过程中，学生的节奏感也比较欠缺，容易出现错位的情况。
针对这一问题，我会在教学中加强对歌曲旋律的讲解和练习，同时通过多次的合唱训练，加强学生的节奏感和合唱技巧，确保整个合唱过程更加稳定和准确。
最后，在教学过程中，我发现学生对动作和舞蹈的配合不够流畅。
《大鹿》这首歌曲是可以配以简单的舞蹈动作的，可以让学生在唱歌的同时，通过舞蹈展示自己的身体表达能力。
然而，学生在舞蹈动作和歌曲的配合上还存在一定的问题，缺乏整体感和流畅度。
针对这一问题，我会在教学中更加注重动作和舞蹈的练习，帮助学生形成良好的肢体感知和节奏感，提高他们的舞蹈表现力。
大鹿 课后反思
《大鹿》教学反思：
这节课总体上的教学目标完成得还是比较满意的，对歌曲《大鹿》旋律以及歌词都能很好的记忆和掌握，学生的活跃性也比较高。
在教学过程中试着用小步子，梯度式的教学法引导学生在无形中学，开始用的是童话式的导入。
在用音乐的形式讲故事。
用提问，打节奏，对话，师生合作生生合作的多种方法中反复聆听，每一遍都有新的要求，新的引导，让学生一直保持浓厚的兴趣，而且最后也能进行符合歌曲生动形象地表演，学生在活动中学，在实践中演唱。
但是这节课最大的不足之处就是对声音的控制要求太少了。
没有很敏锐地发现某些学生的好音色，让大家的生意往几个比较好听的生音靠，而且个别学生出现了喊唱的情况。
同时在打节奏的某个难点中，学生其实没有全部掌握节奏型，我就过了，而不是拿出来进行更加细致的训练。
《大鹿》音乐课堂教案设计及反思
《大鹿》音乐课堂教案设计及反思一、教案设计1. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 了解《大鹿》这首民歌的背景和特点； - 掌握《大鹿》的歌词和旋律； - 能够合唱《大鹿》； - 能够通过音乐表达情感。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括： - 《大鹿》的背景介绍； - 《大鹿》的歌词和旋律学习； - 合唱《大鹿》； - 通过音乐表达情感的练习。
3. 教学步骤步骤一：导入•制造氛围：播放《大鹿》的音乐，让学生感受音乐的魅力；•引发思考：通过提问的方式，激发学生对音乐的兴趣，了解学生对音乐的看法和认识。
步骤二：学习《大鹿》的背景和特点•展示图片和文字：展示与《大鹿》相关的图片和文字说明，让学生了解《大鹿》的起源和背景；•分析《大鹿》的特点：通过播放《大鹿》的音乐，引导学生分析其旋律、节奏、情感等方面的特点。
步骤三：学习《大鹿》的歌词和旋律•分发歌词和乐谱：分发《大鹿》的歌词和乐谱给学生，让他们跟着歌词和乐谱一起学唱；•声乐训练：引导学生进行声乐训练，帮助他们掌握《大鹿》的旋律和音准。
步骤四：合唱《大鹿》•分组练唱：将学生分成小组，让他们在小组内进行《大鹿》的合唱练习；•全班合唱：将各小组的演唱进行串连，进行全班合唱。
步骤五：通过音乐表达情感的练习•音乐游戏：组织学生进行一些音乐游戏，通过音乐表达不同的情感，如快乐、悲伤、宁静等；•分享感受：让学生分享自己在音乐表达情感中的感受和体会。
4. 教学评价本节课的教学评价主要包括： - 观察学生的参与度和表现； - 留意学生对《大鹿》的理解程度； - 收集学生对音乐表达情感的反馈。
二、教案反思本节课以《大鹿》为例，通过歌曲的学习和音乐表达情感的练习，旨在培养学生的音乐素养和情感表达能力。
通过对教案的实施和学生的反馈，我对教学过程进行了反思。
首先，教学目标设计得比较合理，学生对《大鹿》的背景和特点有了一定的了解，并能掌握《大鹿》的歌词和旋律。
但在教学过程中，我发现学生在参与合唱环节时存在不够积极的情况。
二年级上音乐教案 反思大鹿_人教新课标
二年级上音乐教案反思大鹿_人教新课标《大鹿》教案及教学反思教学内容：复习以前学过的d,r,m,s认识f（fa）2、节奏训练3、学习演唱《大鹿》。
教学目的：1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，初步感受法国民歌音乐的特点。
并学会用情景方式进行歌表演。
2、认识唱名fa (f)。
并通过连线游戏等来掌握其音高。
3、节奏训练，培养学生的韵律感。
教具准备：课件、录音机、头饰。
教学重难点：让学生能有感情地背唱此曲，并对歌曲进行简单地表演。
在教学中，要重点学习f，唱准音阶中的半音关系。
基本措施：在教学中，我以听音连线，听音打靶等游戏，为突破口，认识并唱准唱名fa。
同时让学生来情景表演，培养学生的创造力。
教学时间：1课时教学过程：本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，制作了一套FLASH课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。
一、综合练习1、律动：听音乐飞入教室后，进行律动练习1，2，让学生跟着音乐动动手，动动腿。
同学们可以跟着节奏做转手腕、等动作，同时注意学生的动作是否协调，是否做得轻松活泼。
2、fa(f)的学习：老师可以启发学生回忆以前学习的音d, r, m, s , 然后出示多媒体，提示大家，现在我们中又来了一个新朋友。
听老师的琴弹奏后，大家唱一唱。
这个环节可以让大家初步认识F。
3、听音连线：（请学生来移动鼠标，指向音符，弹奏后让大家一起唱）4、射击练习：（请学生来射击，教师范唱，弹奏后让大家一起唱）。
二年级上册音乐教案与反思第一单元歌表演大鹿｜人教版
三、教学难点与重点
《二年级上册音乐教案与反思第一单元歌表演大鹿｜人教版》
1.教学重点
-学唱歌曲《大鹿》：掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，理解歌曲表达的情感。
-歌表演基本动作：学习与歌曲相匹配的简单舞蹈动作，培养学生的肢体协调性和音乐表现力。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《大鹿》这首歌为载体，试图引导学生感受音乐的魅力，学习歌表演的基本技巧。课后，我对整个教学过程进行了深入反思，有以下几点体会：
首先，学生对音乐的兴趣和好奇心得到了很好的激发。通过提问自然中见到过大鹿吗这一问题，学生们积极分享自己的观察和感受，为后续的学习奠定了基础。在今后的教学中，我将继续关注学生的生活经验，将教材内容与他们的实际生活紧密结合，以提高学生的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《大鹿》这首歌的旋律、节奏和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对音乐表演的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的音乐学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-音准与节奏的把握：二年级学生刚开始接触较为复杂的音准和节奏，需要反复练习以突破这一难点。
-舞蹈动作的协调性：部分学生可能存在肢体不协调的情况，需要教师耐心指导，帮助学生逐步提高动作的协调性。
-情感的投入与表达：二年级学生情感表达能力有限，需要教师引导，使学生能够更好地将情感融入歌曲演唱中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《大鹿》这首歌的基本旋律和节奏。这首歌讲述了一只大鹿在森林中的故事，它的旋律优美，节奏明快。学习这首歌能帮助我们更好地理解音乐中的情感表达。
大鹿教学反思
《大鹿》教学反思南白象一小蔡静《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。
歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。
本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。
在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。
为了更好的设计这堂课，通过这堂课激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动，我自认为做得还比较好的：一、童话故事导入，充分激发学生的学习兴趣针对二年级的学生好奇心强，爱模仿的特点，我在导入部分先让学生讲讲自己生活中喜欢的小动物及其特点，小朋友兴致勃勃的模仿了起来。
通过发生训练将歌曲的音准和节奏难点进行渗透。
二、教学难点前置，为歌曲学习做好铺垫通过营救小兔这个情境，将音准和节奏的难点进行超前学习。
整首歌曲唱的时候，学生就有了一定的基础，大大降低了难度。
“ⅹⅹⅹⅹⅹ”这小节学生把握有困难，主要是歌词处于乐段交换点，而前八后十六的节奏型又需要连贯的感觉，所以学生在这里容易唱错，需要单独就这一小节反复练习。
学生练习多了可能会觉得枯燥，我利用一个双响筒，节奏难点解决得还不错，我觉得是本课的一个亮点。
三、鼓励学生大胆投入表演，激发表现自我的热情音乐剧的表演，将整堂课推向高潮，学生的兴趣还是比较浓的。
不足与思考：一、发生练习复杂化。
其实应该让学生做到唱得美，用科学的方法发生，而不是在动物的语言上为难学生，这样起不到发声的效果。
二、对歌曲内容的挖掘不够。
可以针对大鹿和小兔的声音、音区、旋律来进行课的设计。
可以通过男女生不同的音色以及急缓的情绪对比让学生去加深情感体验。
我们请男生唱大鹿，请女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，学生进一步体会了歌曲中的音乐形象。
三、学生演唱的质量还不够高。
在学唱歌曲之后，对于音色和情绪的处理也是教师需要去关注的，我只注重把歌曲教会，而忘记了怎么样去真正唱好，音乐的美感没有体现出来。
《大鹿》教学反思
《大鹿》教学反思黄凌霄《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。
歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。
本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。
通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。
为提高学习兴趣，在现场教学中，我注重设计了以下几个环节：一、故事导入，充分激发学生的学习兴趣针对二年级的学生好奇心强，对音乐的学习兴趣浓厚，在一开始，带领学生去森林王国玩一玩；“同学们,你们喜欢动物吗?今天,老师带领同学们去森林王国玩一玩。
”出示动物图片吸引学生眼球。
再通过小兔向大鹿求救，大鹿勇敢的帮助小兔的童话故事导入，充分激发学生的学习兴趣，顺利地引入到了本课的学习当中。
二、教学难点前置，为歌曲学习做好铺垫“ⅹⅹⅹⅹⅹ”这小节学生把握有困难，在这里容易唱错，通过营救小兔这个情境，将情绪分析、演唱速度和节奏的难点进行超前学习。
整首歌曲唱的时候，学生就有了一定的基础，大大降低了演唱难度。
三、歌曲表演，将整堂课推向高潮齐唱、分组唱熟歌曲后，第一环节是鼓励学生大胆投入表演：“刚才我们学会唱了这首歌曲，在老师的带领下也表演了大鹿和小兔的动作，下面一起跟随音乐，边唱边进行表演吧！”激发表现自我的热情，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。
第二环节是老师带来了大灰狼的面具，请一位同学上台扮演恶狼，大家在下面扮演大鹿和小兔的动作，增加课堂氛围。
不足与思考：一、语速稍快，教学语言有待提高。
二、演唱环节学生偏音纠正不够及时。
三、表演环节时间稍短，未能有效引导学生分角色表演。
为改进不足之处，我的下一步的工作计划是不断修正教学语言，设计好教学的每个环节及时间点，充分让学生在互动的环节下感受、演唱、表演好歌曲的内涵。
二年级上册大鹿教学反思
二年级上册《大鹿》授课方案及授课反思xx教材解析：《大鹿》是人教版二年级上册的授课内容。
这是一首拥有童话色彩的法国儿童歌曲。
歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。
歌词采用拟人化的叙事手法，幽默幽默，能够让学生从故事中领悟歌曲的感情。
第一、二乐句旋律明快跳跃，表达了小白兔从林中抵达大鹿家的情况；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的勇敢信心。
演唱歌曲《大鹿》时要结合每个乐句中小动物们所处的情况及当时的心情正确掌握歌曲的情绪及演唱速度。
唱准四分、八分和十六分音符。
设计理念：1、“以情况为中心，感情为主线”睁开课堂授课，使学生在情况的演变过程中获得感情的体验。
2、让学生在表演中领悟歌曲的特点，经过综合运用欣赏、歌唱、表演等各种手段，培养学生的音乐审美涵养。
设计妄图：1、将音乐授课与故事亲密结合起来，以故事引入，给学生以感情的感觉，让学生在欢喜中学习。
2、经过情境创立，让学生充分的理解歌曲所表达的感情，以真情实感演唱歌曲。
3、感觉歌曲的艺术形象，经过体验、感觉、表演等相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生在参加中获得感情体验。
4、让学生在充分的视听、体验、感觉后，达到理解；在演唱和表演中，领悟音乐带给我们的快乐；在感悟音乐中，陶冶情操，获得教育。
授课目的：1、使学生能依照故事情节的变化，感觉音乐的变化，用富饶弹性的声音以真情实感演唱歌曲。
歌曲中最后一句的节奏能唱得清楚、正确。
2、使学生经过有感情的演唱、创编表演歌曲，增强对歌曲的理解与表现，在音乐创作实践和合作学习中感觉到欢喜。
3、经过歌曲的学习，培养学生的审美情味，懂得团结友好，乐于助人。
授课重难点：1、在演唱中结合情况融入真情实感，用富饶弹性的声音演唱歌曲。
2、歌曲最后一句：中节奏的掌握。
课型：新授课授课反思：《大鹿》是一首拥有童话色彩的法国儿童歌曲。
歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。
二年级音乐《大鹿》教学反思
二年级音乐《大鹿》教学反思二年级音乐《大鹿》教学反思创设音乐教学情境，目的是不仅适应音乐教学的起始阶段，同时也适应音乐教学的全过程。
在教授歌曲《大鹿》一课中，内容和曲调都很简单，讲的是大鹿保护被追赶的小兔子，体现出了小动物之间团结互助的友爱之情。
于是，根据内容从情感入手，我是这样设计和按排的：课前在黑板上画出一幅大森林图案的背景，然后准备一些生动的图片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鸟、房子、猎人等，把他们贴在以森林为背景的画面上，最后再把音乐教室的纵列座位摆成"U"形。
这样，学生一走进教室，没有了那种课堂的约束感，仿佛置身于轻松、有趣、美丽的大自然之中，黑板上生动的画面打动并感染着每一双眼睛。
孩子们井井有条地坐在座位上，目不转睛地看着生动而丰富的画面，可谓出神入化了，于是不用任何一句组织教学的语言便进入正题。
我轻轻地问："同学们，我们来到了什么地方呀？"--"美丽的大森林"。
孩子们情不自禁地回答。
随后我没有按照传统的教学过程：发声练习、节奏训练……而是让学生们讲一讲大森林里发生了什么故事。
举手的学生跃跃欲试，丰富的情感激起活跃的思维，孩子们自由的畅想在美的世界里。
他们的想法新奇各异，十分有趣，不知不觉中歌词的内容已被学生们自己讲了出来。
在讲故事的同时我在钢琴上轻轻弹出了歌曲的旋律，在无意识中学生们接受了《大鹿》这首歌的曲调和歌词，渐渐地唱会唱准并领悟了歌词的意义。
在孩子们全身心投入表演时，那歌声、动作、表情无不表达出互助友爱、惩恶扬善的爱心。
在这种愉快的气氛中，淡漠了教师教的痕迹，突出了学生的主体性。
有了丰富的情感才会有主体精神的焕发，才会生成博爱仁慈、自主创新的高尚人格。
由此可见，创设教学情境，对优化审美教育效应起着一个重要的铺垫，烘托和促进作用。
这大概就是艺术家柯伦所希望的那种教师的工作应具有美好的光彩，给人带来美丽的快乐，使人产生兴奋感，体现了美的教学过程情境，是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的.能力。
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歌曲《大鹿》的教学反思
这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生们的喜爱。
在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和故事性的学习情景，激发学生对歌曲的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。
本节课的教学内容，无论是歌曲，还是童话故事，都比较贴近孩子的认知，为学生提供了较大的创作空间。
在教学时，除了音乐剧主线以老师为主来贯穿，其他都可放手让学生去发挥，老师在一旁只起到辅助、调控的作用。
在表演中，老师特别要注意培养学生相互协作的能力。
在情绪对比、变化，不同角色之间的情感交流中，给学生提供丰富多彩的艺术实践机会。
从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展，也更是将本课推向了高潮。
在这节课中我着重设计了以下几个环节.
一、以童话故事引入歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣
从心理学的角度来看,小学低年级学生由于年龄小,情绪有点随意性,学习的强度、稳定性、持久性都表现得很差，上课时有意注意时间不能持久，所以即要把空好课堂记律，又要圆满完成上课的内容,就要运用一定的能引发学生兴趣的方法.我创设与教学设计有关的情景,用讲故事的方法让学生进入童话世界里去感受,带着问题去聆听歌曲，去聆听歌曲所要表达的意境,在激发他们学习兴趣的同时,也培养了学生良好聆听音乐的习惯,激发学习兴趣,启发想象力,使其能更好的理解音乐,同时又培养了学生的语言表达能力.
二、以音乐为主体，重视学生的探究过程
在这首歌曲的学习中，我主要采用了听唱法的教学方法,但是每次听的过程中我都又有不同的问题出现.这样能激发学生认真的听歌曲,去发现歌曲的意境.音乐课最根本的还是音乐本身,一切其它事物都只是起辅助作用,最终还是要回归到音乐中去.在学会歌曲后通过分析歌词，让学生比较知道如何用声音来表现歌曲情绪,比如利用男、女声的不同音色特点,集体和个人的声音对比,速度上的对比以及情
绪上的变化等.通过音乐本身的要素,学生感受了音乐形象,提高了音乐鉴赏能力.
三、以合作表演手段,激发学生的创造热情、感受学习的愉悦
课堂音乐教学,实际上是学生在自主基础上的一种合作创造学习,既尊重个性又注重合作意识的培养,以此来让学生合作表演.在课上我让学生用他们自己喜欢的方式去表演<<大鹿>>,充分发挥教师主导学生主体的作用，但是由于老师课前准备不太充分,没有提前提出课上要求,课堂气氛很乱,有点失控,教师指导学生也不够,没有达到教学要求,没有完全做到在玩中学,在学中玩。
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