我欣赏的教育家——陶行知

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走进陶行知读书心得

走进陶行知读书心得
陶行知是中国现代教育家、思想家，他的著作对中国教育产生
了深远的影响。

在阅读陶行知的著作时，我深受启发，有了许多新
的感悟和思考。

首先，陶行知强调教育应该是以培养学生的综合素质为目标。

他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、情
操和创新能力。

这让我深刻地意识到，教育的目的不仅仅是为了应试，更应该是为了让学生全面发展、健康成长。

其次，陶行知强调教育应该是因材施教，关注每个学生的个性
和特长。

他认为，每个学生都是独一无二的，应该根据其特点来制
定教学计划，激发其学习的兴趣和潜能。

这让我意识到，作为一名
教育者，应该注重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能得
到适合他们的教育。

最后，陶行知强调教育应该是与生活相结合，注重实践和体验。

他认为，教育不应该脱离生活，而是要与生活相结合，让学生通过
实践和体验来获取知识。

这让我明白到，教育不应该局限于课堂，
更应该让学生在生活中学习，在实践中成长。

通过阅读陶行知的著作，我对教育有了全新的认识和理解。

我深刻地意识到，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和个性发展。

我将会在今后的教育工作中，秉承陶行知的教育理念，努力为学生的全面发展和健康成长而努力。

我最尊敬的教育家-陶行知

我最尊敬的教育家-陶行知我最尊敬的教育家是陶行知，我之所以尊敬他，原因如下：1．高尚的人格魅力陶行知在国内外教育界享有盛誉他把毕生的经历都献身于教育并研究教育,正是他带领着我们走着教育改革的每一个步伐! 1914年毕业于金陵大学，后赴美留学1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”，推行平民教育。

他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之枕，与劳苦大众休戚与共，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁，奋斗终生，做出了不可磨灭的贡献2．科学实用的“生活教育”理论其要点是：“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，“在做中学”根据生活教育的理论，晓庄师范学生在老师的指导下自己开荒，自己建茅屋，做什么事，就读什么书，还走出校门参加村里的农协会和打倒土豪劣绅的斗争这样就把学校教育与社会生活及生产劳动结合在一起其目的是要培养学生的实际才干和创新能力，把学生培养成有农夫的身手，有科学的头脑，有改造社会精神的乡村教师由于生活教育理论基本符合中国国情，所以在当前我国进行的教育改革中仍然具有重要的借鉴意义。

3．前瞻性思想“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’”；“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”陶行知先生，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他的思想和态度，在未来的教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造教学的辉煌，谱写动人的篇章！附录：●陶行知是伟大的人民教育家陶行知有最高的道德修养，他有最高的理想，他批判的吸收了西方先进的教育理论，并根据中国的国情，创造了一整套教育理论，并且以最大的魄力付诸实践，取得了很大很大的成绩。

他的品德、修养和理论都值得学习和继承。

●陶行知是坚强的民主战士抗日战争结束后，广大人民都要求和平，反对内战，陶行知参加中国民主同盟，任民盟中央委员，他为争取民主和平，和国民党反动派进行了坚决的斗争。

关于学习陶行知的心得体会(11篇)

关于学习陶行知的心得体会（11篇）学习陶行知的心得体会1闻名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。

”作为一名荣耀的人民教师，教育家陶行知先生认为不仅要具有广博的学问，还要有高尚的道德和创新的理念。

通过阅读《六位教育家》，学习了教育家陶行知先生的有关事迹，自己作为教师从教育家陶行知先生那里学到的东西许多，归纳起来主要有以下几点：一、爱岗敬业：首先，要喜爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。

要做“有目的，有远虑，有抱负”的人。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。

陶行知先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”教师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。

教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。

教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。

二、要有爱心。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。

要做到“三心俱到”，即“爱心、急躁、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生。

在这点上，教育家陶行知先生做的事有过之而无不及。

三、加强师生情感，用爱心培育学生：教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。

这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情根底。

学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

爱学生，怎么爱才是真正的爱。

近来一些舆论批判某些教师是“制造自卑者的教师”。

好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。

因此，他们总是批判、训斥、否认学生，而很少鼓舞、表扬、确定学生。

其实，在教师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。

我最欣赏教育家的作文

我最欣赏教育家的作文在我的成长历程中，接触过众多的教育理念和教育工作者，但有一位教育家，始终在我的心中占据着独特而重要的位置，那就是陶行知先生。

陶行知先生的教育思想和实践，犹如一盏明灯，照亮了无数人求知的道路，也让我深受启发和感动。

陶行知先生主张“生活即教育”，他认为教育不能脱离生活，而应该与生活紧密相连。

这让我想起了一件特别有意思的事儿。

那是我小时候，有一次跟着家人去乡下的亲戚家玩。

亲戚家的院子里养了几只鸡，还有一条特别活泼的小狗。

大人们在屋里聊天，我就在院子里自己玩。

我看着那些鸡在地上啄来啄去，觉得特别好奇。

于是，我就想凑近看看它们到底在吃啥。

结果，我刚一靠近，鸡群就“呼啦”一下子全跑开了。

我不甘心，又小心翼翼地靠过去，这次鸡倒是没跑，但是对我充满了警惕，小眼睛一直盯着我。

这时候，亲戚家的小哥哥出来了，他看到我在那和鸡较劲，就笑着说：“别着急，我来教你咋和它们熟悉。

”小哥哥从屋里拿出一把玉米粒，然后慢慢地撒在地上，嘴里还“咕咕咕”地叫着。

神奇的是，那些鸡听到声音，看到玉米粒，就慢慢围了过来，开始欢快地吃起来。

小哥哥拉着我蹲在旁边，轻轻地说：“你看，得慢慢来，不能着急，这就像我们学习，得一步一步来，着急可不行。

”接着，那条小狗跑过来捣乱，冲着鸡群汪汪叫。

鸡群又被吓得四散跑开。

小哥哥赶紧把小狗抱走，说：“你也别捣乱，大家都有自己的事儿。

”然后转过头对我说：“就像在学校里，每个同学都有自己的学习节奏，不能互相干扰。

”当时我还小，不太懂这些话的深意。

但是现在回想起来，这不就是陶行知先生“生活即教育”的体现吗？在那个小小的院子里，通过和鸡、狗的互动，小哥哥用最朴实的方式让我明白了一些重要的道理。

还有一次，我们一群孩子在村子里的小河边玩耍。

河水清澈见底，能看到小鱼小虾在水里游来游去。

有个小伙伴提议：“咱们来比赛捉鱼吧！”大家纷纷响应。

可是我不太会捉鱼，忙活了半天，一条也没捉到，还弄了一身水，心里特别沮丧。

我对陶行知先生的初步认识

我对陶行知先生的初步认识学校：通州区西集镇中心小学姓名:王荣陶行知先生（1891-1946年）是我国近代史上最著名的教育家，他一生致力于救国事业、民主事业与教育事业。

他的教育理论在今天的中国，乃至在全世界的教育实践中依然散发着瑰丽的色彩。

他的教育理论值得我们这些身在一线的教师去研究，去学习，去借鉴，以此来助于我们正视当前教育问题，立足教育实际，把我国的素质教育落实到实处。

下面就谈谈我对陶行知先生的认识：一、陶行知先生是一位伟大的人民教育家陶行知把自己的一生毫无保留地贡献给了人民的解放事业、教育事业，开创了教育史上崭新的时代，树立了做人处世的光辉典范。

毛泽东称他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄称誉他为“万世师表”，郭沫若赞扬他“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”。

华莱士（美国前副总统）：“陶博士并不仅仅属于中国，而是属于世界的。

……在美国，大家都知道陶博士是一个伟大的教育家。

”布莱恩•库朋（美国东南联合大学副校长）：“一代伟人，名扬千古，陶行知先生的教育思想不仅是中华民族教育史上的一枝奇葩，也是世界教育之林的一面旗帜。

” ……中外人士的种种赞誉也突出了陶先生是我们民族的瑰宝。

他不仅在中国历史，乃至在全世界教育史上都占有重要的位置。

首先作为现代的教育家，他融古通今，学贯中西，不但汲取了古代孔子儒家学说的精华，还批判的吸收了西方先进的教育理论，并根据中国的国情，创造了一整套教育理论。

他提出的“生活即教育”理论在今天的教育指导中依然走在时代的前沿。

他在“生活即教育”中倡导，应是把生活与教育紧紧联系起来，生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。

有什么样的生活就应有什么样的教育，教育的内容应根据生活的需要。

陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，与我们今天所倡导的的素质教育不谋而合。

正如新课程所倡导的学生学习的背景是生活化的。

学生最终要走向社会、走向生活，新课程惟有反映社会及生活的需要，帮助学生了解社会生活，使学校成为社会生活的一部分，才能真正体现课程的本质功能。

我最敬佩的教育家

我敬佩的教育家学习《教育学》，就知道我国有个大教育家叫陶行知的。

但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。

从我认认真真地读了《陶行知教育名著》，真正认识了我国的大教育家----陶行知先生。

读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。

“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。

作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。

在书中先生指责现在的学校“论起名字来，居然是学校;讲起实在来，却又像教校。

这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了。

”先生提出:“然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的。

”现在的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗?“传统”的教学，主要是看老师教得如何，而忽视了学生学得如何。

或者误解为只要老师教得好，学生就必然学得好。

评价一堂课，也主要是看老师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学生是否与老师的讲配合得好。

陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老师的责任在于教学生学，教的法子必须根据学的法子”。

这才是我们教育的真传统!现在的新课改，其实就是回归传统，回归教育的真传统。

这不由得使我想起这么些年来，教育上不断提出新思维、新口号、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的改革。

一会儿素质教育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会儿探究性学习，把我们的一线教师弄得晕头转向了，无所适从了。

我们何不少提那么多口号，少抛那么多新理论新观念，静下心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起。

今天的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得出来。

传统，有优秀与糟粕之分。

优秀的传统，是经得起时间考验的真理，是须我们永远继承的。

不但要继承，还要在传统的基础上，随着时代的变迁、事物的发展变化而不断将其发扬、拓展、光大。

我眼中的教育家

我眼中的教育家发表时间：2019-01-15T10:04:23.440Z 来源：《创新人才教育》2018年第12期作者：朱应峰[导读] 随着课改的深入推进，“教育家办学”的呼声日渐高涨。

山东省莱芜市莱城区凤城街道东风小学朱应峰 271199摘要：随着课改的深入推进，“教育家办学”的呼声日渐高涨。

每每此时，我都会问自己，何为教育家？他们从教的理想、奉行的准则、躬行的信念又是什么？我眼中的这位教育家创立了“生活教育”学说，被称为“五四”前后中国教育改造的旗手；他力行“教学做合一”，被尊为近代的教育圣人。

他的教育情怀，他的治学境界，铸起了永恒的教育丰碑！他就是人民教育家——陶行知。

关键词：课改；教育家；教育理想第一，“为一大事来，做一大事去。

”陶公的大事是什么？他的大事就是办好教育，办好教育为人民。

秉承这样的理想与信仰，1927年，他在南京创办晓庄试验乡村师范学校，开避了一条改造中国教育的新路，创立了“生活教育”学说，使教育贴近人民大众，参与社会生活，着力提高学生的文化和科学水平，立志做第一流的人物。

他在《第一流的教育家》文中极力批评政客的教育家、书生的教育家、经验的教育家，提出一流教育家的两条标准：一是敢探未发明的新理，二是敢入未开化的边疆。

他说，在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。

他极力倡导试验精神，引导教育同仁树立不怕辛苦、不怕疲倦、不怕障碍、不怕失败的精神。

“大丈夫不能舍身试验室，亦当埋骨边疆尘”，这就是陶公“大事”追求、“大事”操守与“大事”信念。

第二，“捧着一颗心来，不带半根草去。

”教育是爱的艺术。

陶公对教育、对学校、对教师、对学生的爱，爱得纯然，爱得炙热，爱得恒远。

对于教员，他特别提出要有信仰心、有责任心、有共和精神、有开辟精神、有试验精神，而这一切的源自他对教育、对学校、对学生满腔热忱的爱。

他说学校即社会，就好像把一只活泼泼的小鸟从天空里捉来关在笼子里一样。

陶行知的心得7篇

陶行知的心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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我最喜爱的教育家

行是知之始，知是行之成------我最喜爱的教育家陶行知（1891－1946），原名文濬，后改为知行、行知，安徽歙县人。

1917年回国后，先后担任南京高等师范学校、东南大学的教授和教育科主任，主编《新教育》杂志。

后来到北京担任中华教育改进社的总干事。

从1923年起，陶行知致力于平民教育运动，和晏阳初等人倡议成立了“中华平民教育促进会”。

1927年，创办了晓庄师范，同时确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。

1930年，晓庄学校被国民政府下令查封，陶行知遭到通辑，逃到日本。

1931年回到上海，从事科学普及教育，他首先发起了"科学下嫁"运动，创办"自然科学园""儿童科学通讯学校"，编辑《儿童科学丛书》和《大众科学丛书》，向儿童和普通老百姓介绍通俗科学知识。

1932年他开始从事工学团的试验。

宗旨是：“工以养生，学以明生，团以保生”。

抗日战争中，主要从事抗战教育工作， 1939年在重庆所办的“育才学校”。

1946年在重庆创办社会大学。

1946年7月25日终因“劳累过度，健康过亏，刺激过深”患脑溢血逝世，享年五十五岁。

陶行知先生的主要教育观点与思想：一、生活即教育首先，教育需求。

陶行知说：“为生活向前向上的需要而教育。

在生活即教育的原则之下，人欲是有地位的，我们不主张以天理来压迫人欲。

”主张生活即教育，就是要用教育的力量，来达民之情，遂民之欲，把天理与人欲打成一片。

其次，教育目标。

陶行知说:给生活以教育。

我们应当利用自然界和社会届的助力、阻力去培植幼年人的生活力，使他可以做个健全分子去征服自然，改造社会。

”再次，教育内容。

陶行知说：“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。

”“生活即教育”所强调的是教育以生活为中心，所反对的是传统教育脱离生活而以书本为中心。

尽管它在生活与教育的概念相等同，忽视了教育的特殊性和系统的知识传授方面有所忽视，但在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面，有十分重要的意义。

学习著名教育家心得体会(3篇)

第1篇作为一名教育工作者，我深感教育工作的重要性与复杂性。

在这个信息爆炸、知识更新的时代，我们需要不断学习、不断进步，以适应教育发展的需求。

在学习过程中，我接触了许多著名教育家，他们的教育理念和教学方法给我留下了深刻的印象。

以下是我对几位著名教育家的心得体会。

一、陶行知的教育理念陶行知是我国现代著名教育家，他提倡“生活教育”和“社会教育”，主张教育要与社会实践相结合。

以下是我对陶行知教育理念的心得体会：1. 生活教育：陶行知认为，教育应该从学生的实际生活出发，让学生在实践中学习。

这种教育方式有助于培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力。

我深感，作为一名教师，要关注学生的生活，将教育融入生活，让学生在实践中成长。

2. 社会教育：陶行知强调教育要关注社会，培养学生的社会责任感。

我认为，教师应该引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会意识，让他们明白自己的责任与担当。

3. 教育与教学相结合：陶行知认为，教育是生活的，教学是生活的，生活是教育的，教学是教学的。

教师要将教育与教学相结合，让学生在轻松愉快的环境中学习。

二、苏霍姆林斯基的教育理念苏霍姆林斯基是苏联著名教育家，他提倡“全面发展教育”和“和谐教育”，强调教育要关注学生的个性发展。

以下是我对苏霍姆林斯基教育理念的心得体会：1. 全面发展教育：苏霍姆林斯基认为，教育要关注学生的德、智、体、美、劳全面发展。

作为一名教师，我要关注学生的各个方面，培养他们的综合素质。

2. 和谐教育：苏霍姆林斯基强调教育要追求和谐，让学生在和谐的环境中成长。

我认为，教师应该营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生感受到关爱与尊重。

3. 个性发展：苏霍姆林斯基认为，每个学生都是独特的，教育要关注学生的个性发展。

我深感，作为一名教师，要善于发现学生的特长，因材施教，让他们在适合自己的领域茁壮成长。

三、杜威的教育理念杜威是美国著名教育家，他提倡“经验主义教育”和“儿童中心教育”，强调教育要关注学生的兴趣和需求。

(完整)我最尊敬的教育家

我最尊敬的教育家—陶行知一班张楠纵观古今中外教育发展史，涌现出无数值得我们尊敬的教育家。

从中国古代教育家孔子到近代教育家张伯苓；从古西腊的教育家柏拉图到文艺复兴时期的意大利第一位人文主义教育家维多利诺等等，他们在世界教育发展史上都做出了卓越的贡献，教育出了很多杰出的人才，为后来的教育者们树立了榜样,其中很多宝贵的经验仍可给予我们以借鉴。

而在这些灿烂如群星的古今中外的教育家中,我最尊敬的教育家却是我国近代教育家陶行知。

我之所以尊敬他，原因如下:1。

无私的奉献精神陶行知1914年毕业于金陵大学，后赴美留学1917年回国,历任南京高等师范学校教授、教务主任等,反对“沿袭陈法，异型他国”，推行平民教育。

他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之枕,与劳苦大众休戚与共,为人民教育事业鞠躬尽瘁，奋斗终生，做出了不可磨灭的贡献。

2.科学实用的“生活教育”理论其要点是：“生活即教育"，“社会即学校”，“教学做合一"，“在做中学”把培养学生的实际才干和创新能力作为办学目标，提出了生活教育的四大方针，这就是“民主的、科学的、大众的、创造的教育”.他的“生活教育”理论对今天的新课程革仍然着理论意义和实践意义。

正是在他的“生活教育"理论的指导下，新课程设置了综合实践课使中小学生能够到生活实践中学习、锻炼，增长才干。

3.“六大解放”这一民主的教学方法，六大解放即“解放眼睛,敲碎有色眼镜，教大家看事实；解放头脑，撕掉精神的裹头布，使大家想得通；解放双手，摔掉无形手套,动手向前开辟;解放嘴，使大家可以享受言论自由，谈出真理来；解放空间，让孩子飞进大自然大社会去寻觅丰富的食粮；解放时间,使大家有空思考，学习、干事和娱乐”。

“六大解放”的教学方法，对于我们改革课堂教学方式、优化课堂教学提供了理论依据。

我们在实施素质教育的过程中,就是要创设民主、平等、开放的教学氛围，为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。

《伟大人民教育家——陶行知》

伟大人民教育家——陶行知13小教理2 徐磊 13159156 陶行知先生是我国的人民教育家、思想家，他也是伟大的民主主义战士，一位爱国者。

陶行知先生将他的毕生精力都投放到了教育事业中去，正如他自己所说的那样“人生天地间，各自有禀赋。

为一大事来，做一大事去”，而陶行知先生眼中的大事便是教育事业了。

陶行知先生是受过高等教育，出国留学过的知识分子，在他回国后他本可以选择畅达的仕途或是成为令人敬仰教授，但是他放弃了，他看到的是中国广大乡村孩童的苦难，看到的是满目疮痍的国土，所以他脱下了西装，换上了长袍，拿起了锄头，走到农民中去，向农民学习，像孩童学习，他创办的一座座学校在中华国土上落地生根。

他知道这是一个艰苦的过程，但是他没有放弃，为了学校，为了孩子，他放下了读乢人的清高，放弃了光明的未来，放弃了锦衣玉食的生活，可他没有一丝抱怨，在他看来孩子们好，才是真的好。

尽管陶行知先生在国民反动政府的压迫乊下，但是他仍然没有放弃教育事业，哪怕是自己节衣缩食也要为孩子们提供学习的环境。

记得他赚了一万元的稿费，他妹妹希望他把钱留下补贴家用，但是陶行知先生却说自己家里仍然有粗茶淡饭，可是有多少孩子正饱受饥饿，又有多少被活活饿死，他的妹妹听了这话，也支持自己哥哥的事业了。

陶行知先生在欧美报告中国的教育事业的发展现状时被国民当局立案侦查，他只得滞留国外，但他任然不忘宣传抗日。

他曾三次拜访马兊思的墓地，在这位伟人的墓前，陶行知先生想必定是感慨良多吧。

陶行知先生的教育不仅仅是教给孩子们乢本上的知识，他还给孩子们讲祖国的内忧外患，讲各国政治，讲民主先迚思想，即使是十几岁的孩子也能侃侃而谈，也能知道祖国正处于水生火热乊中。

陶行知先生还认为i学问不一定在学校里才能学到，他认为大家应该拜人民为老师，学校成立乊初没有桌椅，他便让学生跟着木匠一起做桌椅，这样既尽早完工又让学生知道了如何做桌椅；陶行知先生朋友的孩子拆了一个新买的金表，被他的父母打了一顿，先生认为这样教育孩子是不行的，他将孩子带到了钟表店向修表师傅学习，在他看来每一个孩子又都成为爱迪生的可能。

陶行知的故事读后感范文4篇

陶行知的故事读后感范文4篇陶行知的故事读后感范文4篇陶行知爷爷是我国伟大的教育家，我十分尊敬他。

今天，我有幸读了《走进陶行知》这本书，它使我对陶行知爷爷的认识又更进了一步。

陶行知一生做人做事的高尚品行无时无刻不在提醒着我，要做一个像他一样的人。

他的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”时时回想在我耳边。

读完全书，我真切地感受到陶行知先生“求真知，做真人”、“善即真，美即真”，“真善美合一”等主张真的是非常得有道理的。

印象很深的是《两只口袋》的故事，故事主要讲陶行知爷爷的衣服有两个口袋，一只口袋装公款，一只口袋装私款。

有一次，他要坐车回家，可他没有私款了，公款是有的，可是他心里想：“决不挪用公家一分钱”。

于是他就从十里外步行回家。

陶行知爷爷这件小小的事让我深有感触，我觉得自己要向陶爷爷学习这种公私清楚的精神。

正如他所说的“捧着一颗心来，不带半根草去！”在学校生活中，我们也要向陶爷爷学习，不破坏学校的一草一木，保护校园的自然环境，使大家在一个充满生机、充满绿意、充满活力的校园中快乐地学习；其次不拿班集体的一针一线，对班集体的公共物品要像自己的东西一样保护，真正做到物归公家、物有所用。

陶行知爷爷不光是一位教人做真人的教育家，他的心中更是“爱满天下”。

他爱国家、爱民族、爱他人、孝敬长辈……说到这儿，我又想起书中一个家喻户晓的故事——《四块糖果》。

陶爷爷把四块糖果奖给了犯错误的学生王友，使他深深地感动了，从而到达了教育的目的。

从这件微缺乏道的事情上我看到陶爷爷以奖励的独特方式来教育学生，使人知错就改，非常得睿智！像这样的让我有感触的地方还有很多，比方当我读到“老实无欺”的内容时我不由得回想起了以前老师、家长对我们讲过无数次的道理，再一次告诫自己：要做一个老实的人。

陶爷爷身上，真的有很多值得我学习的地方，以后，我要努力，争做新时代的“小陶子”！我最喜欢的一个名人，就是陶行知，他是一位务实的人民教育家。

他的名言是“捧着一颗心来，不带半根草去”，反映了他献身教育事业的伟大精神。

我最尊敬的教育家陶行知

我最尊敬的教育家陶行知陶行知是我最敬佩的教育家之一，他的人格精神、教育思想、令人敬仰。

十几年前，我曾在朋友处看到《陶行知文选》、《学陶师陶一百题》，就如获至宝，借来阅读，受益匪浅。

今天，让我们再一次走近这位人民教育家，感受他的伟大与崇高。

他坚强有毅力。

幼年时的陶行知就是个坚强有毅力的人.1902年，陶行知家境十分贫寒,11岁的陶行知失学了，在家中帮助干活。

父母不忍耽误孩子一辈子，请人介绍陶行知到歙城上路街程郎斋门下求学，半工半读继续学业。

陶行知每天挑柴至城里卖掉再上学,下午被特许提前回去,赶到南山砍一担柴回家，每天来回路程20里。

这艰辛的半工半读也随着家贫日剧而中断了，陶行知只有一边劳作一边自学。

当时歙县有位学问极好的贡生王藻老先生，受聘在歙县航埠头曹家任教。

曹府是宰相门第，父子两代大学士,候门似海，陶行知鼓起勇气，带着自学中遇到的疑难问题登门求教，其好学聪颖，使王藻老先生破裂收其为门生.两村相距15华里，平常陶行知五六天去一次，不能劳作的雨雪天就天天去旁听。

一个风雪天，陶行知前往航埠头，途中路难行，到时王先生正在授课,陶行知不敢惊动，恭敬静立门外。

一两个小时过去了，王先生无意一瞥，才发现门外满身批雪的陶行知，大为感动.艰苦环境对他的磨炼使他比别人懂事更早。

坚强的意志、毅力也是他取得成功的基础和保证。

他重视平民教育.1917年,26岁的陶行知自美国学成归国，正值国内发起了以民主和科学为旗帜的新文化运动。

陶行知满怀热情地在这场运动中奔走呼号，积极提倡新教育，改革旧教育。

这就是民主的、科学的、大众的、创造的教育。

陶行知以主要精力从事平民教育和乡村教育。

他深切感到中国教育改造的根本问题在农村。

他说：“中国以农立国，住在乡村的人占全国人口85%。

平民教育是到民间去的运动，就是到乡下去的运动.”要想普及教育，就必须使平民教育下乡,开展乡村教育运动。

陶行知号召人们加入这个运动,“一心一德的来为中国一百万个乡村创造一个新生命，叫中国一个个的乡村都有充分的新生命。

走进陶行知读书心得

走进陶行知读书心得
陶行知是中国教育家、思想家，他的著作《孩子的天空》、《读书教育心得》等深受人们喜爱。

近日，我有幸阅读了陶行知的一些著作，深受启发。

在阅读中，我深刻体会到了陶行知对教育的独特见解，也对自己的学习和成长产生了深远的影响。

首先，陶行知强调了学习的重要性。

他认为，学习是人生中最重要的事情，只有不断学习，才能不断进步。

他鼓励人们要有求知欲，不断追求知识和智慧。

在我看来，这种学习态度对于每个人都是至关重要的，只有不断学习，才能不被时代淘汰。

其次，陶行知对于教育的理念也给我留下了深刻的印象。

他主张以学生为中心的教育理念，注重培养学生的创造力和独立思考能力。

他强调教育应该是一种启发和引导，而不是灌输和压制。

这种教育理念让我深受启发，也让我对自己将来作为一名教育工作者有了更清晰的目标和方向。

最后，陶行知的著作中充满了对生活的热爱和对人性的关怀。

他认为，人应该活出自己的精彩，不被功利和虚荣所左右。

他鼓励人们要有自己的人生追求，不断探索和实现自己的梦想。

这种积极
向上的生活态度让我深受感动，也让我对人生有了更深刻的思考。

通过阅读陶行知的著作，我深刻感受到了他对教育、人生的独特见解，也对自己的学习和成长产生了深远的影响。

我相信，在今后的学习和生活中，我会继续秉承陶行知的教诲，不断学习、不断进步，活出自己的精彩人生。

陶行知的心得8篇

陶行知的心得8篇写心得时要真诚，不要为了写而写，才能打动读者，当我们有丰富的心得时，写篇心得体会，可以更好地梳理和分享，以下是本店铺精心为您推荐的陶行知的心得8篇，供大家参考。

陶行知的心得篇1著名的教育家陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样要人敬的必先自敬，重师重在自重。

教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。

师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

通过聆听杨瑞清教授关于《走在行知路上》的讲座，使我对教师究竟要培养什么样的学生，我们要成为什么样的教师，有了更进一步明确的认识。

千教万教教人求真，千学万学学做真人，捧着一颗心来，不带半根草去。

这就是陶行知先生教育思想的真谛。

因为理想的教育总是指向真善美。

求真是教育的根本，惟有达到真的境界，才能继而追求善和美。

真之于为人，就是认真，就是真诚；之于处事，就是尊重事实，尊重科学。

陶行知先生说：教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。

然而，作为教师，我常常感到教育很难达到真的境界，常常会因为自我素养的局限而失真，比如：我们总是教育学生要认真好学，可是我常常问自己：你自己是真正严谨好学的吗？是不是因忙碌也有随性敷衍之时？我觉得，陶行知先生倡导教人求真、学做真人的教育思想和生活教育理论，真是抓住了问题的要害。

我常常问自己：有时候，自己的教育效果为什么不那么理想？其根本原因就在于自己还不够较真，许多人类文明的精华，在我的心目中，有时候可能只是教条，甚至只是一个美丽的包装，而非不可动摇的生活准则，既不是发自内心的理想信念，更不是早已形成的优良品性。