土地资源学教案4
土地资源教案
土地资源教案一、教学目标1. 知识目标：了解土地资源的定义、分类和特点。
2. 技能目标：能够分析土地资源的利用现状和问题，并提出合理的解决方案。
3. 情感目标：培养学生对土地资源的珍惜和保护意识。
二、教学重点1. 掌握土地资源的概念，了解土地资源的分类。
2. 理解土地资源利用的现状和问题。
3. 培养学生的环境保护意识，提出土地资源的合理利用方案。
三、教学难点1. 分析土地资源利用的现状和问题。
2. 提出土地资源的合理利用方案。
四、教学过程【探究活动】1. 给学生播放一段有关土地资源的视频，激发学生对土地资源的兴趣。
2. 学生讨论：你身边有哪些属于土地资源的事物？他们在你日常生活中的作用是什么？【讲授活动】1. 引入土地资源的概念：向学生解释土地资源的定义，并介绍土地资源的分类。
2. 讲解土地资源的利用现状和问题：a. 介绍国内外土地资源利用的现状，包括土地开发利用、农业生产、城市建设等方面的情况。
b. 分析土地资源利用中存在的问题，如土地沙漠化、农业土地污染、城市土地过度开发等。
【拓展活动】1. 让学生分组进行小研究，选择一个特定地区或国家的土地资源利用问题进行调研，并撰写研究报告。
2. 学生汇报研究报告，分享各自的发现和解决方案。
【实践活动】1. 学生分组讨论：你所在的城市/乡村是否存在土地资源利用问题？如果存在，提出解决该问题的方案。
2. 学生展示解决方案，并进行讨论和评价。
五、教学资源1. 视频资源：关于土地资源的介绍视频。
2. 地图资源：用于学生研究特定地区土地资源利用问题的地图。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对土地资源的概念、分类和利用问题有了更深入的了解。
通过拓展活动和实践活动，学生积极参与调研和讨论，培养了他们的研究能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，可以进一步开展实地考察等形式多样的教学活动，加深学生对土地资源问题的认识和理解。
土地资源 教学设计(精选5篇)
土地资源教学设计（精选5篇）土地资源教学设计篇1土地资源教学目标：1.基础学问：（1）知道中国土地资源的主要特点：肯定量大，人均相对数量少；土地类型多，平地少，耕地、林地比例低；各类土地资源分布不均；后备耕地资源不足，难利用的土地多。
（2）知道土地资源开发利用中的主要问题。
（3）知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。
（4）记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。
2.智能的培育：初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在削减的状况下，说明人口与土地资源的关系。
3.思想教育要求：使同学熟悉：珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。
教学重点：1.记住土地资源的主要类型。
2.记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布。
教学难点：三种主要土地类型的内部差异和特点。
教学方法：读图分析。
教具：土地资源利用示意图。
土地利用类型的百分比图。
教学设计：一、我国主要的土地利用类型。
从今日开头我们学习第三节土地资源，在没讲新课之前，首先请同学们想一想。
1.土地资源属可再生资源还是非可再生资源？（可再生资源）2.土地资源有哪些用途？（同学回答）3.依据土地利用的状况，土地资源主要可以分为哪些类型？（同学回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同学们读P90 6.8我国土地资源利用示意图，找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的特点——土地资源类型多样。
那么同学们想一想，为什么我国土地资源的利用类型多种多样呢？它为农业生产供应了什么有利条件呢？（先找同学回答，老师总结，我国地形、气候等自然条件简单多样，因而土地开发利用的途径和方式就不同，土地利用类型多种多样。
它为农、林、牧、副、渔的全面进展供应了有利条件。
）虽然我国土地资源类型多样，但各类土地类型的比例却不尽合理，下面看P91 6.9图。
回答：1.耕地、林地共占全国土地总面积的百分比是多少？（23.1%）2.难以利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？（19.1%）3.改造后可利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？（17%）由读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特点？（耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。
地理《土地资源》教案范文
地理《土地资源》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解土地资源的基本概念和分类。
2. 使学生掌握土地资源的重要性和利用原则。
3. 培养学生对土地资源的保护意识和可持续利用能力。
二、教学内容：1. 土地资源的基本概念：土地的定义、土地资源的含义。
2. 土地资源的分类：耕地、林地、草地、建筑用地、其他土地。
3. 土地资源的重要性：粮食安全、生态环境、经济发展。
4. 土地资源的利用原则：合理利用、节约用地、保护耕地。
5. 土地资源的保护意识和可持续利用：法律法规、政策措施、学生行动。
三、教学重点与难点：重点：土地资源的基本概念、分类和重要性。
难点：土地资源的利用原则和保护意识的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解土地资源的基本概念、分类和重要性。
2. 案例分析法：分析土地资源利用的成功案例和问题案例。
3. 小组讨论法：探讨土地资源的保护意识和可持续利用。
4. 实践活动法：引导学生参与土地资源的保护行动。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示土地资源的图片，引发学生对土地资源的关注。
2. 讲解土地资源的基本概念、分类和重要性。
3. 分析土地资源利用的成功案例和问题案例。
4. 小组讨论：让学生探讨土地资源的保护意识和可持续利用。
5. 总结讲解：归纳土地资源的利用原则和保护措施。
6. 实践活动：引导学生参与土地资源的保护行动，如植树造林、节约用地等。
7. 课堂小结：回顾本节课的重点内容，巩固所学知识。
8. 布置作业：设计有关土地资源保护的调查问卷或写作题目，让学生课后完成。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、实践活动等多种形式，评估学生对土地资源基本概念、分类和重要性的掌握程度。
2. 观察学生在案例分析中的分析能力和批判性思维。
3. 评估学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和创造性思维。
4. 检查课后作业，了解学生对土地资源保护意识和可持续利用的实践应用。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如参观耕地、林地、草地等，加深对土地资源的认识。
土地资源教案
土地资源教案教案概述：本教案主要围绕土地资源展开，帮助学生了解土地资源的概念、种类和重要性，并引导学生认识到土地资源的合理利用和保护的重要性。
教案目标：1. 了解土地资源的含义和种类。
2. 理解土地资源对人类社会的重要性。
3. 能够探究土地资源的合理利用和保护策略。
4. 提高学生的学科知识、研究能力和社会意识。
教材与资源：1. 教材：根据学生所在年级选择相关土地资源的知识点，例如地理或生物学课本。
2. 资源：图片、视频、地图等相关资料。
教学步骤：引入与导入：1. 导入：通过展示一张农田、城市和森林的图片，引发学生对土地资源的思考和讨论。
2. 引入：简要介绍土地资源的定义和种类，并激发学生了解土地资源的意义。
知识掌握与拓展：3. 介绍：通过教师讲解或视频展示，向学生介绍不同种类的土地资源，如农田、森林、草原等，并讲解其功能和重要性。
4. 分组讨论：将学生分为小组，让他们就所学土地资源的重要性展开讨论，并列举现实生活中可能遇到的问题。
合理利用与保护：5. 研究任务：布置一个研究任务，让学生调查和研究当地土地资源的利用情况，包括存在的问题和解决方案。
6. 团队分享：请学生将研究结果分享给全班，并促使他们思考土地资源的保护策略，如植树造林、防治沙化等。
总结与评价：7. 提醒重要性：总结土地资源的重要性和保护需要，强调每个人应该为土地资源的保护负责。
8. 评价：通过课堂讨论、问答或小测验形式，对学生对于土地资源知识的掌握程度进行评价。
扩展活动：9. 实地考察：如果条件许可，组织学生进行一次实地考察，以更加直观地了解土地资源的现状和问题。
10. 表演或展览：让学生分组展示他们关于土地资源保护的研究成果，可以选择表演、海报或展览等形式。
总结：通过本教案的设计和实施，学生将全面了解土地资源的概念、种类和重要性，并能深入思考土地资源的合理利用和保护问题。
同时，通过研究任务和扩展活动的设计，学生将培养独立思考和实践能力，提高对社会问题的关注度。
土地资源教案（精选8篇）
土地资源教案（精选8篇）土地资源篇1指导思想“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标。
新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。
●教学目标1.使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。
3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
●教学重点、难点重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。
难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
●教学准备学生：分组搜集有关土地利用的资料图片教师：制作多媒体教学●教学课时 1课时● [创设情景，导入新课] 教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。
你能举例来说明吗？(或者直接利用课本中的小诗导入) 学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等) 教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？课堂活动一：看用途──了解土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图)学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
土地资源教案
土地资源教案教案名称：土地资源教案目标：1. 了解土地资源的定义和特点。
2. 掌握土地资源的利用与保护方法。
3. 培养学生对土地资源的关注和保护意识。
教学内容：1. 土地资源的定义与特点。
2. 土地资源的利用与保护方法。
3. 案例分析：城市化对土地资源的影响。
教学方法：1. 课堂讲授：讲解土地资源的定义、特点、利用与保护方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，研究土地资源利用与保护的案例。
3. 案例分析：通过分析城市化对土地资源的影响，加深学生对土地资源问题的认识。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 引入土地资源的概念，让学生了解土地资源的重要性。
2. 提问：土地资源有哪些特点？为什么土地资源需要保护？第二步：讲解土地资源的定义与特点（15分钟）1. 讲解土地资源的定义和分类。
2. 介绍土地资源的特点，包括有限性、不可再生性和多功能性。
第三步：讲解土地资源的利用与保护方法（15分钟）1. 介绍土地资源的利用方法，包括农业利用、工业利用和城市化利用。
2. 介绍土地资源的保护方法，包括合理开发利用、节约使用和生态修复等。
第四步：小组讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个与土地资源利用与保护相关的案例进行研究。
2. 小组讨论案例分析，讨论案例中存在的问题以及解决方法。
第五步：案例分析（15分钟）1. 小组代表分享案例分析结果。
2. 教师总结案例分析，强调土地资源的重要性和保护的紧迫性。
第六步：课堂小结（5分钟）1. 总结课上的重点内容，强调土地资源的利用与保护方法。
2. 引导学生思考，未来如何更好地保护土地资源。
教学资源：1. 教材：土地资源教材、课件等。
2. 媒体资源：与土地资源利用与保护相关的图片、文章等。
评估方法：1. 课堂提问：检查学生对土地资源定义、特点和利用与保护方法的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生对案例分析的分析能力和解决问题的能力。
拓展练习：1. 组织学生参观当地的土地利用项目，了解实际情况并提出建议。
地理《土地资源》教案范文
地理《土地资源》教案范文一、教学目标1. 让学生了解土地资源的概念、分类及其重要性。
2. 使学生掌握我国土地资源的分布、利用状况和存在的问题。
3. 培养学生爱护土地资源的意识，提高可持续发展观念。
二、教学内容1. 土地资源的概念与分类2. 我国土地资源的分布与利用状况3. 土地资源利用中存在的问题4. 土地资源的保护与可持续发展三、教学重点与难点1. 重点：土地资源的概念、分类及其重要性；我国土地资源的分布、利用状况和存在的问题。
2. 难点：土地资源的保护与可持续发展。
四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示土地资源的相关内容。
2. 结合实例进行分析，使学生更好地理解土地资源的重要性。
3. 开展小组讨论，引导学生思考土地资源利用中存在的问题及解决方案。
4. 布置课后实践作业，培养学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国土地资源的图片，引导学生关注土地资源的重要性。
2. 讲解土地资源的概念与分类，让学生了解土地资源的种类及其特点。
3. 分析我国土地资源的分布与利用状况，让学生掌握土地资源的空间分布和利用情况。
4. 探讨土地资源利用中存在的问题，引导学生思考解决问题的方法。
5. 讲解土地资源的保护与可持续发展，培养学生爱护土地资源的意识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调土地资源的重要性。
7. 布置课后作业：让学生结合当地实际情况，调查土地资源的利用状况，并提出保护建议。
六、教学评估1. 课后作业：评估学生对土地资源概念、分类、分布、利用状况、问题的理解程度以及提出的保护建议。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，理解深度以及合作能力。
3. 课堂问答：检查学生对土地资源知识的掌握情况，以及对土地资源保护和可持续发展观念的认同。
七、教学资源1. 多媒体课件：包含土地资源图片、图表、视频等，以直观展示土地资源的相关内容。
2. 实例材料：选取具有代表性的土地资源利用案例，用于分析和讨论。
地理《土地资源》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解土地资源的基本概念和特点，知道土地资源的分类及其在我国的分布情况。
2. 使学生掌握土地资源的重要性和保护方法，提高珍惜和合理利用土地资源的意识。
3. 培养学生对地理学科的兴趣，提高观察、分析地理问题的能力。
二、教学内容：1. 土地资源的基本概念和特点2. 土地资源的分类及其在我国的分布情况3. 土地资源的重要性和保护方法4. 土地资源的合理利用5. 培养学生的地理素养三、教学重点与难点：重点：土地资源的基本概念、特点、分类及其在我国的分布情况，土地资源的重要性和保护方法。
难点：土地资源的合理利用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考土地资源的重要性和保护方法。
2. 利用多媒体展示土地资源的相关图像资料，增强学生对土地资源的认识。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行实地考察，让学生亲身体验土地资源的利用与保护。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示我国土地资源的分布图，引导学生关注土地资源的重要性。
2. 讲解土地资源的基本概念、特点、分类及其在我国的分布情况。
3. 分析土地资源的重要性和保护方法，让学生了解珍惜和合理利用土地资源的必要性。
4. 开展小组讨论：如何合理利用土地资源？学生结合实际情况，提出自己的建议。
5. 总结课堂内容，布置课后作业：查阅相关资料，了解我国土地资源的保护政策及其实施情况。
6. 实地考察：组织学生参观附近的土地利用项目，了解土地资源的利用与保护现状。
8. 教学评价：根据学生的课堂表现、课后作业和实地考察反馈，评估教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对土地资源基本概念、特点、分类的掌握程度。
2. 评估学生对土地资源重要性及保护方法的理解和实际应用能力。
3. 考察学生对土地资源合理利用的意识和策略。
4. 分析学生实地考察的参与度以及对土地资源利用与保护的认知提升。
5. 综合评价学生地理素养的提升及观察、分析地理问题的能力。
土地资源教案
土地资源教案土地资源教案「篇一」中国土地资源教案中国土地资源第三章中国的自然资源第二节中国的土地资源目标知识技能目标：1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。
2、初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
过程与方法目标：1、从生活、生产实例出发，使学生了解我国土地资源的作用即利用类型。
并分析得出我国主要土地资源的分布2、让学生通过读图分析、思考等方法主动获取知识。
情感、态度与价值观目标使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。
教学难点：土地资源的分布与地形、气候的相互关系教学方法：通过展示地图，进行图像引导，让学生通过图形分析，并从实际生活出发，在较轻松的环境中完成三维目标。
教具准备：多媒体课件教学过程新课导入我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？（学生回答）今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何！教师：中国的基本国情课件展示：中国地图，面积960万平方千米和人口13亿的内容引导学生得出一、我国的基本国情：人多地少（多媒体显示）过渡：那我们生活的这一片土地有哪些作用呢，给你一片土地，你会用它来做什么呢？（引导学生回答）课件出示山地、草原、平原、城市景观图问题：请根据左边的景观图说说土地的作用（学生回答）师总结：我们根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
课件展示中国土地利用类型图，说明我们中国的土地利用类型多样（齐全）（课件出示板书）二、土地资源的特点1、土地类型齐全因地制宜，发展多样化农业耕地林地农业用地草地建设用地非农业用地[提供图表]1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量土地类型面积（万平方千米）世界地位（第几位）中国人均（平方米）世界人均（平方米）土地总面积9603810027762耕地95.148022501林地128.6510857170草原313.3226446235[提问]从这个表中，你能看出我国土地资源有什么特点？[学生讨论]略 (请学生回答)（课件展示第二个特点）2、绝对总数量大，人均相对量少过渡：我国各类土地资源总量大，但人均占有量不足，那我国各类土地资源所占比例是否一样呢？课件展示“我国土地利用类型结构百分比图”[引导读图] 我国以哪种土地利用类型所占比例最大？耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少？难以利用的土地资源占了多少？（教师稍微解释宜农宜林荒地）[学生讨论、回答]略课件展示3、土地资源的构成特点：草地面积大，耕地和林地比重小，难利用土地比重大，后备土地资源不足（比例不合理）[转折]我国土地资源的构成比例不合理，那我国各类土地资源的分布是否均匀呢？（你认为我国的耕地、林地、草地会分布在哪些地区呢，它们与什么有关？）学生回答：与气候、地形有关课件展示我国降水分布图和地形图，帮助同学们分析各类土地资源的分布[活动]引导学生读图，思考：每种类型在干湿地区上是如何分布的？在地形上如何分布？[学生在教师的引导下回答]采用教师提问，学生答的形式，帮助学生理清思路学生回答后，课件展示各类土地资源的分布，来验正同学们的分析，让他们有成功感（师生共同完成表格内容）师生共同概括土地资源的'分布（用文字表述）耕地：东部季风区湿润、半湿润的平原、盆地、丘陵（秦淮以北为旱地，秦淮以南为水田）。
土地资源教学设计
土地资源教学设计《土地资源教学设计》一、教学目标：1.了解土地资源的定义和特点；2.了解土地资源的分类；3.了解土地资源的利用和保护；4.提高环境保护意识，培养保护土地资源的责任感。
二、教学内容：1.土地资源的定义和特点；2.土地资源的分类；3.土地资源的利用和保护。
三、教学方法：1.讲授法：通过讲述土地资源的定义、特点和分类，向学生传授相关知识；2.实地考察法：带领学生进行实地考察，观察和分析土地资源的利用和保护现状；3.小组合作探究法：组织学生分成小组，进行小组合作探究活动，探讨土地资源的合理利用和保护措施；4.多媒体教学法：使用多媒体教学工具，展示相关图表和案例，加深学生对土地资源知识的理解。
四、教学过程：1.导入环节：通过提问引导学生思考：“什么是土地资源？土地资源有哪些特点？对我们生活有什么重要意义？”2.讲授土地资源的定义和特点，引导学生发现土地资源对人们生产和生活的重要性。
3.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个土地资源分类进行讨论和介绍，并让其他小组进行补充和提问。
4.教师讲解：根据学生的分类和讨论结果，教师对土地资源的分类进行详细的讲解，引导学生加深对不同土地资源的认识。
5.实地考察：带领学生进行实地考察，选择具有代表性的地方，观察土地资源的利用和保护情况，并让学生记录下自己的观察和感受。
6.小组合作探究：将学生重新分成小组，让每个小组选择一个实地考察的地方，探究其土地资源的利用和保护措施，并准备一个小组报告。
7.小组报告：每个小组派代表进行报告，并进行全班讨论，共同总结出合理利用和保护土地资源的措施。
8.制作海报：让学生以小组为单位制作关于土地资源利用和保护的海报，展示在校园中，提高其他同学对土地资源的认识和保护意识。
9.多媒体展示：利用多媒体展示相关图表和案例，加深学生对土地资源知识的理解。
五、教学评价：1.学生小组合作探究活动的报告和海报，评价学生对土地资源利用和保护措施的认识和表达能力；2.学生的实地考察记录和观察，评价学生对土地资源现状的观察和分析能力；3.学生对多媒体展示的反馈和讨论，评价学生对土地资源知识的掌握程度。
人教版地理八年级上册《第二节 土地资源》教案4
人教版地理八年级上册《第二节土地资源》教案4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第二节《土地资源》主要介绍了我国土地资源的基本特点、类型及分布，以及土地资源的利用和保护。
本节内容是学生对地理知识的一次深入，旨在让学生了解土地资源的重要性，培养学生热爱土地、保护资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对土地资源有一定的了解。
但学生对土地资源的利用和保护知识较为模糊，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
同时，学生对实际问题的分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的基本特点、类型及分布，掌握土地资源的利用和保护方法。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱土地、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的类型、分布及利用保护方法。
2.难点：土地资源利用和保护的实际应用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析土地资源的利用和保护问题。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备相关土地资源利用和保护的案例资料。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备教案、学案等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国土地资源利用和保护的图片，引导学生关注土地资源问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现我国土地资源的类型、分布及利用保护方法的相关知识点，让学生对土地资源有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生结合教材中的案例，分析土地资源的利用和保护问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行知识梳理，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考土地资源的利用和保护问题，并提出解决方案。
土地资源教案8篇
土地资源教案8篇《土地资源教案8篇》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！土地资源教案第1篇教材分析本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的组成部分。
教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生认识土地资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地资源的必要性和迫切性，从而培养学生的危机感和责任感，并从自身做起的必要性。
学情分析初二学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容，所以在处理教材内容上，让学生实际操作练习实际生活，展开讨论，使其在活动中发现问题，提出问题，分析并解决问题。
教学目标知识与技能：使学生知道土地资源的类型和分布，理解人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。
过程与方法：1 初步学会阅读土地资源类型分布图2 分析理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观：1 通过对我国土地资源利用中存在的种种问题的.教学，帮助学生建立起可持续发展的审美标准，从而树立起可持续发展的审美观，并以此来衡量人类活动的正确与否及善恶美丑。
2 通过我国在保护土地资源方面取得的成就，使学生树立起信心，相信祖国的未来一定会更加美好。
教学重点和难点1 重点：（1）土地资源的主要类型和耕地，林地，草地的分布。
（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的含义。
2难点：土地资源利用类型分布的原因及土地利用中产生的问题和对策。
土地资源教案第2篇教学目标知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。
土地资源学教案
土地资源学教案教案标题：土地资源学教案教案目标：1. 了解土地资源的定义、分类和重要性。
2. 掌握土地资源的评估和管理方法。
3. 培养学生对土地资源可持续利用的意识和能力。
教学重点：1. 土地资源的分类和特点。
2. 土地资源评估的方法和指标。
3. 土地资源管理的原则和策略。
教学难点：1. 土地资源评估的定量分析方法。
2. 土地资源管理的综合决策能力培养。
教学准备：1. 教材：教材《土地资源学导论》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些土地资源的图片，引发学生对土地资源的思考和讨论。
2. 引导学生回答以下问题：- 什么是土地资源？- 土地资源的分类有哪些？- 土地资源对人类有什么重要性？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解土地资源的定义、分类和特点，包括农田、林地、草地、水域等不同类型的土地资源。
2. 介绍土地资源评估的方法和指标，包括土地质量评价、土地利用潜力评估等。
3. 讲解土地资源管理的原则和策略，包括土地利用规划、土地保护和土地可持续利用等。
三、案例分析（20分钟）1. 提供一个实际案例，例如某地区的土地资源评估和管理情况。
2. 分组讨论，学生根据所学知识，分析该地区土地资源的特点、问题和可行的管理策略。
3. 每个小组汇报讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
四、实践活动（15分钟）1. 组织学生进行实地考察，选择一个附近的地区，对其土地资源进行评估。
2. 学生利用所学方法和指标，对该地区的土地质量、利用潜力等进行评估。
3. 学生撰写实地考察报告，总结评估结果和提出改进建议。
五、总结与展望（5分钟）1. 学生回顾本节课所学内容，总结土地资源学的重要性和应用价值。
2. 展望未来，鼓励学生关注土地资源保护和可持续利用的问题，并提出自己的想法和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生深入研究土地资源学领域的相关问题，如土地退化、土地利用冲突等。
2. 引导学生进行小组或个人研究项目，深入探讨土地资源管理的创新策略和可持续利用方法。
地理《土地资源》教案范文
地理教育是培养学生地理素养的重要方式之一，地理教学中的《土地资源》知识对于学生了解地球生态环境、发展建设、生产生活等方面具有重要意义。
本篇文章将围绕《土地资源》教案范文展开，分别从以下几个方面进行探讨：一、教学内容与目标1. 教学内容：本节课主要介绍土地资源的概念、土地资源类型、土地利用现状、土地利用规划等内容。
2. 教学目标：（1）认识和理解土地资源的概念及其类型；（2）了解我国土地利用现状和存在的问题；（3）理解土地利用规划的重要性，并掌握如何编制土地利用规划。
二、教学方法1. 情景教学法情景教学法是通过场景的设计，让学生置身于实践中，感受学习的乐趣和实用性，从而提高学生的学习积极性、主动性。
2. 视频辅助教学法视频辅助教学法是通过生动形象的视频教材，让学生在视觉感受和听觉感知的共同作用下，更好地理解和记忆教材。
3. 课堂讨论法课堂讨论法是通过组织学生进行积极的、自由的讨论，让学生在交流中掌握知识，培养学生的思维能力和创新能力。
三、教学过程1. 导入环节通过让学生回忆自己身边的土地资源，引发学生对土地资源的关注，进而引入本节课的教学内容。
2. 概念解释通过教师的讲解，让学生了解土地资源的概念和分类。
3. 视频教学通过播放相关视频教材，让学生进一步了解土地利用现状以及存在的问题。
4. 小组讨论将学生分为若干小组，组织他们自行查阅资料，讨论土地利用规划编制的流程及注意事项。
5. 情景模拟通过设计情景模拟，让学生身临其境地参与到土地资源利用规划中，并从实践中感受掌握规划编制的具体方法和技巧。
6. 总结归纳引导学生将本节课所学知识进行总结归纳，并提出自己对于土地资源利用规划编制方面的建议和思考。
四、教学评估1. 课堂表现评估学生在本节课中的表现，包括听讲、思考、讨论、积极参与情景模拟等方面。
2. 作业评估教师通过布置相关作业来检验学生对于教学内容的理解掌握情况，并通过作业的设计来锻炼学生的思维能力和实践能力。
《土地资源》教学设计
《土地资源》教学设计《土地资源》教学设计1教学目标知识与能力1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。
过程与方法1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
教学重点、难点重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。
难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
教学准备学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。
教师：制作多媒体教学课件教学课时：l课时教学设计[创设情景，导入新课](多媒体)学生齐唱环保之歌《我爱您,妈妈》“我悄悄献上一束鲜花，献给您亲爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲爱的妈妈……”教师：歌声中的“妈妈”指的是谁？学生：歌声中的“妈妈”指的是养育我们的土地。
总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。
这就是土地，这就是土地资源。
课堂活动一：知土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。
游戏：一学生表演动作，大家一起猜从事的活动及是什么景观。
并说出为什么？教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。
学生小组讨论：假设你是“土地专家”。
《土地资源》 教学设计
《土地资源》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解土地资源的分类，如耕地、林地、草地、建设用地等。
学生能够理解我国土地资源的基本特点，包括土地资源总量丰富、人均占有量少、类型齐全、耕地比重小等。
学生能够掌握我国土地资源在利用中存在的问题，如水土流失、土地荒漠化、乱占耕地等。
2、过程与方法目标通过阅读地图、图表和资料，培养学生的读图分析能力和信息提取能力。
通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标使学生树立珍惜和合理利用土地资源的意识，增强保护土地资源的责任感。
培养学生关注国家土地资源状况的意识，激发学生的爱国情感。
二、教学重难点1、教学重点我国土地资源的特点。
我国土地资源利用中存在的问题。
2、教学难点理解土地资源的分布与地形、气候等自然因素的关系。
如何引导学生树立正确的土地资源观。
三、教学方法1、讲授法讲解土地资源的相关概念、分类和特点，使学生对土地资源有初步的了解。
2、读图分析法引导学生阅读土地资源分布图、土地利用类型构成图等，培养学生的读图分析能力，理解土地资源的分布规律和特点。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，针对土地资源利用中存在的问题提出解决方案，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。
4、案例教学法通过实际案例，让学生更加直观地了解土地资源利用中的问题，增强学生的环保意识。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些美丽的土地景观图片，如广袤的农田、茂密的森林、辽阔的草原等，引导学生思考土地对于人类的重要性，从而引出本节课的主题——土地资源。
2、讲授新课（1）土地资源的分类结合图片和实例，向学生介绍土地资源的分类，如耕地、林地、草地、建设用地等，并让学生举例说明生活中常见的土地利用类型。
（2）我国土地资源的特点展示我国土地资源总量和人均占有量的数据，以及土地利用类型构成图，引导学生分析得出我国土地资源总量丰富、人均占有量少、类型齐全、耕地比重小等特点。
八上土地资源教案4教案
第三章第二节土地资源（第二课时）［导入新课］同学们，上节课我们学习了我国土地资源的特点，谁能说出它的优势和劣势？(同学回答)略今天我们就这个内容继续学习。
［讲授新课］大家看课本图我国主要土地利用类型的分布，看后请同学们回答几个问题：①我国的耕地和林地主要分布在哪里？②草地主要分布在哪里？③难利用土地分布在哪里？打开三幅挂图：中国地形图、中国季风区与非季风区图、中国干湿地区图。
引导学生列表比较，自行归纳总结出我国土地分布的规律，并说明各类土地分布与地形区、季风区及干湿地区的相互关系。
(学生回答问题)做活动1题(屏幕显示)主要分布地区土地资源类型名称季风区或非季风区干湿地区主要地形类型耕地√湿润及半湿润平原、丘陵林地√湿润及半湿润山地草地√半干旱及干旱高原、山地未利用土地√半干旱及干旱高原、山地、盆地耕地—气候湿热，地形平坦。
林地—降水较多，山区地区。
草地—降水较少。
未利用土地—气候恶劣—干、寒。
(教师总结)我国季风区面积约占全国的一半，却集中了全国90%以上的耕地和林地，是我国农、林、渔业的主要分布区，而且土地的利用程度高。
草地、难利用土地主要在西部内陆地区，土地资源的利用程度较低，未利用土地分布较广。
分布不均是我国土地资源的又一特点。
大家想一想，这是优势还是劣势呢？(答)劣势(屏幕显示板书)大家知道我国的耕地主要分布在东部湿润及半湿润地区，结合图，你能说出水田和旱地分别位于哪个地区吗？(生答)水田——湿润地区旱地——半湿润地区下面请大家思考几个问题：①水田和旱地的分布大致以什么地方为界？秦岭淮河②大致与哪条等降水量线的分布比较一致？400 mm③造成我国耕地南北差异的成因是什么？南方降水多，属湿润地区。
北方降水少，属半湿润地区。
即气候差异(降水差异)造成了农作物品种的差异。
看图我国北方和南方水资源的比较，做活动第2题的第②小题：比较我国土地资源和水资源南北分布差异，并且评价这种水土资源的地区匹配对农业生产是否合理？(屏幕显示)土地资源______多______少(北方、南方)水资源______不足______有余(北方、南方)这种匹配对农业生产来说______(合理或不合理)(承转)土地资源是可再生资源，如果合理利用，能够供人们永续利用；如果利用不当，会出现什么问题呢？让同学们分别看图，然后分别叫几名同学朗读其文字说明。
3.2 土地资源 教案4
第三章第二节土地资源第一课时教学设计教学目标知识目标使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点；了解我国土地资源的现状，理解其形成的主要原因；了解合理利用土地资源的重要性以及中国土地资源存在的问题；理解我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策的重要意义。
能力目标通过阅读各种图表和文字材料，使学生学会阅读的方法和技能，培养利用各种地理图表和文字材料获取地理知识的能力；分析、理解我国土地资源分布差异的原因（由果索因），提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标通过土地资源重要性和我国土地资源现状的教学，使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识和可持续发展观。
教学重点掌握我国土地利用类型构成的特点及分布规律；使学生增强保护和合理利用土地资源的责任感，树立正确的土地资源观和可持续发展观。
教学难点理解我国土地资源现状与地形、气候等自然环境的关系。
教学方法启发式和讨论式教学教学准备多媒体辅助教学、与课时相关的图、表、文字资料。
课时安排二课时教学过程[导入新课]请同学们回忆，什么是自然资源？什么是可再生资源？我们脚下的土地属于什么资源？它可再生吗？（学生作答，教师给予总结并引入新课。
）用投影仪打出小诗：土地土地是山川之根土地是万物之本土地是人类的衣食父母土地是一切财富之源所有的物华天宝都是土生土长土地是过去的一切，也是将来的全部。
请同学们解释一下这几句话的涵义。
同学们会从各个角度说出很多。
[讲授新课]（教师总结）土地，给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。
这就是土地，这就是土地资源。
我们这节课就来了解土地资源的有关内容。
（电脑屏幕显示）（板书）第二节土地资源教师利用多媒体屏幕依次显示教材图3—6因地制宜利用土地资源的每一幅图，并配有语言解说。
（这样能让学生听觉、视觉都受到刺激，教学效果好）（教师总结）通过观察可以看出，由于自然环境的不同，人们对土地的利用方式和途径也就不同。
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第四章土地资源调查定义:是以土地资源学的学科知识为基础，用遥感和测绘制图等技术，查清土地资源的类型、数量、质量、空间分布以及它们之间的相互关系和发展变化规律的系列过程。
用于综合农业区划、土地资源评价、国民经济发展规划的制定以及土地资源的科学管理等。
土地资源调查的基本内容包括土地类型、数量、质量、权属、分布及利用现状等的调查。
大体分为：土地利用调查、土地类型调查、土地质量调查、土地权属调查。
具体调查时，有时调查内容是综合性的，四种调查之间没有明显的界限土地利用现状调查定义:是在全国范围内，为查清土地的利用现状而进行的全面的土地资源普查，也属于基本国情调查。
1、任务：（１）查清土地的权属、界线及其土地总面积。
（２）按土地利用分类，查清各权属单位和行政单位的土地类型、数量、分布及其面积（本调查的重点），故又称土地数量调查。
2、内容：调绘界线：土地利用现状类型界线；各级行政辖区（含村）范围界线；企事业单位的土地权属界线。
调研经验：调查研究土地利用和管理等方面的经验、教训及成因量算面积：量算出各权属单位和各地类图斑面积。
编制图件：分幅权属界线图和县、乡土地利用现状图及其他图件（如土地利用分区图）等。
汇总面积：按土地权属单位及行政辖区范围汇总土地总面积和各地类面积。
编写报告：编写土地利用调查报告和技术报告，分析土地利用、管理的经验和教训，提出合理利用土地的建议。
土地资源质量调查1、定义：土地、土地资源、土壤的自然、社会、经济属性，相对于人类需求（生态系统平衡、食物安全、人类健康等）、特定用途（包括农业生产、林业、保护和环境管理等方面）所表现出的效果的优劣程度。
例如：土壤质量Larson和Pierce(1991) 定义为土壤在以下方面的物理、化学和生物的特征：①为植物生长提供生育的基质；②调节和分配环境中水的运动；③作为环境中有害化合物形成、减少和退化的缓冲剂。
Doran和Parkin(1994)提出：是土壤在生态系统中保持生物生产力、维持环境质量和促进植物和动物健康的能力。
曹志洪和史学正(2001)认为：是指土壤支撑粮食生产所需的肥力高低；容纳、吸收、降解和自净各种环境污染物质能力的强弱，以及促进人与动植物健康能力大小的综合量度。
2、土地资源质量调查的内容主要是根据土地评价的需要查清土地质量的性状指标。
性状指标指土地的可量度或可量测的属性如自然、社会和经济属性野外实地调查及测定；收集相关学科的调查成果和分析已有的文献资料调查指标①自然属性气候：气温（年和月平均气温、最低月平均气温、积温）、降水（多年平均降水量、全年各月或旬降水量、降水季节、降水强度）地形地貌：地貌类型、海拔、坡度、坡向水资源：地表水、地下水、水利设施、水旱渍状况害植被：自然植被、人工植被、特种土宜植物土壤：土壤质地、理化性质、土壤侵蚀、障碍因素②社会经济属性社会经济条件：交通状况及区位、人口和劳动力、基础设施、公共设施（如能源、供水、供电、电讯等）土地生产力和收益：农用地生产力（农林牧渔用地结构、作物布局、垦殖率、单位面积产量或产值、总产值或总收入、产投比）、城市土地收益（区位面积、营业额、利润、税金）土地类型调查主要内容查清各种土地类型的数量、质量与空间分布状况；查明一个地区土地类型的分异规律，揭示土地类型的形成、特性、结构与动态演替规律。
调查目的建立土地数据库，为土地利用决策服务；为土地评价服务；为土地利用规划服务；土地科学研究服务；为制定国民经济发展长远规划服务。
土地资源调查方法与现代技术应用土地资源调查的一般程序准备工作:组织专业队伍、制定工作计划、资料准备、其他资料的收集、用品准备等外业调绘（查）:调绘前准备工作，路线调查、制定土地分类系统、室内预判。
内业工作:资料整理分析、遥感图象转绘、面积量算、编制专题成果图、编写调查报告和技术总结报告外业调绘工作的一般程序：选择调绘底图比例尺确定验证样区权属、地类界线调绘补绘地物样区调绘验证清绘整饰技巧：选好站立点、底图定向定位、填写外业调查记载表。
土地资源调查方法与技术1、土地资源调查（1）准备工作a)组织准备：组建调查领导小组和专业队伍。
b)资料的准备及整理：文件资料:收集与本调查有关的政策性和技术性文件;前人的调查成果、方法及有关文件航片资料:按调查区域收集和整理航片，按要求画调绘面积线，是避免重调和漏调。
有正射影像图的调查区应尽量收集正射影像图，可以不进行航片所需的整理和转绘①划调绘面积线的原则：从左片到右片，从上片到下片画线；东南方画直线或折线，西北方在立体镜下转画曲线；调绘面积不得参照地图边界或行政界画。
②划调绘面积线的方法步骤：Ⅰ、在航片旁向和航向四度重失部分的中间部位找出四张航片上共有的明显地物点。
Ⅱ、将航片的东南方用直线或折线连接所选点，相邻右片的西方、下片的北方在立体镜下转绘前、上片所绘线像，为曲线。
平坦地区西、北边曲线的曲率很小。
当地面高差为＋（-）时，西、北边的曲线逆（向）像主点外（内）曲（如图）。
卫片资料：卫片可以作为航片判读的辅助资料，也可作为中、小比例尺专题调查的底用，应根据调查的范围、要求、内容等选择好卫片的种类、时相、波段组合方式和比例尺等；收集卫星图片和磁带资料等。
地形图资料地形图是各种专题调查的基本图件，要按调查的有关《规程》和制度图精度选择相应比例尺的地形图。
其他资料：收集各种专题图件和资料，如行政区划图、地质、地貌图、土壤等专题图件和有关调查材料。
c) 物质准备包括野外常用仪器、室内测试、绘图仪器和文具用品等。
d）技术准备编写《任务书》；制定工作计划；编写各工作阶段的技术指导书（实施细则）,技术培训和试点。
编写《任务书》，制定工作计划的内容包括：•（１）开展调查地区的范围及基本情况；•（２）调查所需的图件资料和技术条件、技术培训及试点计划；•（３）调查工作的组织实施步骤与方法；•（４）时间安排及经费预算；•（５）其他有关开展调查必备条件的准备情况，以及实施调查工作的设想方案；•（６）预期成果及其意义。
（2）室内预判a)建立解译标志（土地资源类型的解译标志）依据: 现有文字资料；现有土地资源分类系统；典型地貌区实地概查；与现有图件对比分析；与红外航片对比分析；航卫片对比分析b)土地资源类型的解译标志实例水田(其他土地资源类型实习中介绍）分布特征：分布于海拔2000米以下的平原、丘陵、地区及山区的河谷阶地、洪积扇和坡积裙上；金沙江沿岸、盐沅盆地、布拖县的部分田块可达2400米高。
在彩色航片上直观易判。
在黑白航片上，田块大小不一，具有一定的几何形状，集中连片，并按一定的方向排列，影像的色调变化较大，但同一田块色调均一，关水或水稻生长旺季，色调较深，反之则较浅。
平原区水田，由于田埂分隔，使颜色深浅不同的田块成格状排列；丘陵区沟谷，色调不同的各田块顺沟排列成蚯蚓状或竹笋状；丘陵区田和山区水田横坡平行排列为条形梯台状图形。
立体镜下观察，各田块的田面平坦，田埂清楚。
在假彩色红外片上（包括航、卫片）：呈现丰富多彩的颜色和不同的色调，以蓝色为基本色调。
关水季节为蓝色；秧苗期为明亮的浅桔黄色；水稻生长旺季呈暗红色或饱各红色；小麦生长旺季为平滑致密的水红色；油菜花叶并茂时，开花前呈鲜红色；开花后为浅红色；未翻耕的稻地呈单一的绿色；土壤干燥、颗粒细小则微带淡黄或淡绿色；轮耕地呈灰绿色。
c)预判的原则从整体到局部，从宏观到微观水系、流域——植被、农田、城镇、居民点——交通网——细部内容d)预判方法（技术）：立体观察多资料对比分析：地形图、典型样片、其他资料进行分析地理（景观）比较综合分析（３）外业调绘目的: 补调权属界和境界，检查室内预判内容，改正错判内容，补充漏判内容和修正界线。
内容: 地类图斑调绘、线状地物调绘、境界与权属界调绘、新增地物补测a)基本方法选好站立点航、卫片、地形图定向和定位边走边判读边绘b ）、调绘的精度要求按照不同成图比例尺专题图对直线和面积允许误差的要求，控制勾绘专题图斑的直线和面积允许误差。
m L ---- 航片或卫片上的最大直线允许误差（mm ）m 航片或卫片的数字比例尺分母m S ----航片或卫片上的最大面积允许误差（cm2）d ----专题图直线允许误差（mm ）（各专题调查有相应的规定）M ----专题图的数字比例尺分母s ----专题图面积允许误差（cm2）（各专题调查有相应的规定）c)地类调绘确定地类按土地资源分类系统中各级类型的含义判别地类勾绘校核地类界以实线表示地类界线，按图例标出地类符号。
当地类界线与线状地物或境界线重合时，可省略不绘。
最小调绘面积：地类 地形图上 遥感图象上耕地、园地和水域22m M s S m ⨯=林地、草地、未利用地居民地及交通用地 调绘界线位移：明显地物的界线在图上位移应不大于：特殊地区或不明显地物不大于。
图斑处理：地类图斑必须封闭，并以村或图象为单元按自然顺序编号。
d)线状地物的调绘含义:指实地呈条带状，图上只能以单线或双线条带表示的地类。
用单线调绘出准确位置，宽度必须实地丈量。
要求:当其宽度北方≥，南方≥时，应调绘并实地丈量宽（精度米）；宽度变化较大的线状地物，应分段丈量；宽度较大的双线调绘可直接在地形图上量算宽度（或面积）；线状地物长度在地形图上或像片平面图上直接量取；工作底图上≥宽的线状地物可依比例尺表示；两种以上线状地物并列，可以保留主要线状地物，次要线状地物在手簿中作详细记载。
e)特殊内容的补测含义:用简易补测法（截距法、比较法、距离交会法）或仪器补测法，将新增地物；有变化的地物;阴影覆盖内容;航片上的漏洞补测为图斑（点位或线状地物）。
要求:补测地物点对四周明显地物点位段的中误差，平地、丘陵地图上不得超过；山地不得超过。
依比例尺标绘的地物，需测定地物的边线；不依比例尺(或半依比例尺)标绘的地物，需测定地物的中心点(线)位置。
f)境界与权属界的调绘含义:境界（国界及各级行政区划界线）；土地权属界（企事业单位等的土地使用权界）的调绘。
要求：国界：调查区所使用的地形图为准。
确定界线：权属单位各方同时到场，共同踏勘确认签署意见。
若以线状地物为界者应标明线状地物的归属关系。
勾绘界线：对无争议界线，勾绘界线填写认可书；对有争议土地，将各方自认的界线同时在图上标清，并填写由书。
法定界线处理：铁路、公路、水利、工矿等企事业单位具有法律效力权属界线，按证明文件确定的界线量算面积。
g) 清绘着墨整饰调绘和补测后要及时着墨整饰。
顺序：河流（大到小）——道路（大到小）——境界、土地权属界（高级到低级）——地类图斑（西到东北到南）——接边衔接——土地利用现状图的底图（或作者原图）(4)内业转绘含义:航、卫片的转绘是指将航、卫片上调绘的内容转移到地形图上的过程。