六年级信息技术 第一课 算法与生活
第一课 算法与生活
信息技术
——六年级（上）
算法的描述 程序的概念
体验一个Scratch程序
•算法的描述
在计算机中算法的描述方法有自然语言、流 程图和伪代码三种，本书只介绍前两种。
做一做
活动一：下面分别是用自然语言和流程图 描述的行程预案，仔细阅读上面材料，将下面 内容补充完整。
活动二：
打开课本第3--4页（做一做）完成练习。
不同的算法会有不同的效率，所以在 完成一项任务的时候，一定要开动脑筋， 多想一想，尽量找到最优的方法。
小结：
•算法 •生活中的算法 •算法的优化
•思考与练习
小雪与其他4个同学一起参加了一个野外生存体验 活动，晚上，他们必须通过一个狭窄的桥到河对岸扎营。 由于体力不同，他们通过小桥的时间也不同：大壮只需 1分钟，马涛需要3分钟，小雪需要6分钟，小可需要8分 钟，苗苗需要12分钟。小桥仅可支撑不超过两个人的体 重，桥面有很多窟窿，他们必须打着手电筒以防踩空， 因为有一个手电筒，到达对岸后必须派人把手电筒送回 来。手电筒电量有点不足，所以必须尽可能快地通过。 请你为他们设计一个用时最短的通行方案。
同学们下周见！
自然语言描述： 如果不下雨，则 1、早上7:10在中学校门集合完毕； 2、7:20参加升旗仪式； 3、7:50到报告厅听数学课（8:00—8:40）； 4、8:50到学校餐厅参观（30分钟）； 5、带队步行返回小学。 否则 1、下午15：30在中学校门口集合完毕；
•算法的优化
“田忌Байду номын сангаас马”的故事
采用不同的算法解决相同的问题，效果往往 是不同的。
六年级信息技术第一课算法与生活ppt课件
六年级信息技术第一课算法与生活ppt课件•课程介绍与目标•算法基本概念与分类•编程实现简单算法目录•数据结构与算法关系探讨•经典算法案例剖析与实现•总结回顾与拓展延伸01课程介绍与目标信息技术定义信息技术应用领域信息技术发展趋势互联网、人工智能、大数据、物联网等。
数字化、网络化、智能化。
0302 01信息技术课程概述研究信息的获取、传输、处理、存储和应用的技术。
掌握基础的信息技术知识，如计算机硬件、软件、网络等。
知识目标能够运用信息技术工具解决问题，如搜索引擎、办公软件等。
能力目标培养学生对信息技术的兴趣和热爱，树立正确的信息意识。
情感目标六年级信息技术课程目标算法与生活课程简介课程定位算法与生活是六年级信息技术的一门基础课程，旨在引导学生了解算法的基本概念和思想，体验算法在生活中的应用。
课程内容包括算法的基本概念、算法的描述方法、简单算法的实现等。
课程意义通过学习算法与生活，可以培养学生的计算思维能力和解决问题的能力，为后续的信息技术学习打下基础。
02算法基本概念与分类算法定义算法是一系列解决问题的清晰指令，代表着用系统的方法描述解决问题的策略机制。
输入项一个算法有0个或多个输入，以刻画运算对象的初始情况，所谓0个输入是指算法本身定出了初始条件。
有限性算法必须能在执行有限个步骤之后终止。
输出项一个算法有一个或多个输出，以反映对输入数据加工后的结果。
没有输出的算法是毫无意义的。
确切性算法的每一步骤必须有确切的定义。
可行性算法中执行的任何计算步骤都是可以被分解为基本的可执行的操作步，即每个计算步都可以在有限时间内完成（也称之为有效性）。
算法定义及特点数值算法求解数值问题的算法，如求方程的根、求函数的值等。
非数值算法解决非数值问题的算法，如排序、查找、图形处理等。
在计算机科学中，算法被广泛应用于各种软件和应用程序的开发中，如操作系统、数据库管理系统、编译器等。
计算机科学在工程领域中，算法被用于解决各种实际问题，如优化设计、控制工程、信号处理等。
《第1课算法与问题解决》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级上册
《算法与问题解决》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生初步了解算法的基本概念，掌握算法的描述方法，并能够运用算法解决简单的问题。
通过学习，学生应能够理解算法在信息技术中的重要性，并培养其逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学重难点教学重点：让学生掌握算法的基本概念和描述方法，理解算法在问题解决中的重要性。
教学难点：引导学生通过实际案例，将算法应用于具体问题中，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、教学准备1. 教材与教具准备：准备《信息技术》教材、多媒体教室、投影仪等教学设备。
2. 学生预习：布置预习任务，让学生提前了解算法的基本概念。
3. 案例准备：准备一些与日常生活相关的算法应用案例，以便于学生理解。
4. 互动环节准备：准备一些互动性问题，引导学生积极参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣本环节的目的是引导学生进入课堂主题，激发他们对算法与问题解决的兴趣。
首先，教师可以通过展示一个生活中常见的实际问题，如“如何更有效地组织和管理家庭作业？”来引出算法的概念。
通过这样的实际问题，学生能够感受到算法在生活中的实际应用，从而产生探索的兴趣。
2. 探索新知，认识算法在了解学生对问题的好奇心被激发后，教师可以通过一个简单的示例程序（如“冒泡排序”的简单演示），来展示算法的基本结构和作用。
通过程序运行的过程，让学生初步感知算法是如何解决实际问题的。
接着，教师将引导学生一起分析这个算法的逻辑结构，包括输入、输出、步骤等。
3. 小组合作，探究问题此环节，学生将以小组为单位进行实践活动。
每个小组都会获得一个问题情境，例如“学校组织校园足球赛，如何有效地分配赛程？”等。
小组内部讨论、探索解决问题的方法，尝试使用所学的算法知识来规划比赛的安排。
在这个过程中，学生将体会到如何运用算法来解决实际问题。
教师在此期间需要巡视课堂，提供必要的指导和帮助。
4. 展示交流，互相学习各小组选派代表，向全班同学展示本组的解决方案及解题思路。
小学信息技术生活中的算法教学设计
小学信息技术生活中的算法教学设计信息技术在现代社会中扮演着重要的角色，其应用已经渗透到我们生活的各个方面。
因此，从小学阶段开始培养学生的信息技术能力是非常必要的。
其中算法教学设计作为信息技术教育中的重要环节之一，为学生提供了学习和理解算法思维的机会，培养他们的问题解决能力、逻辑思维以及创造力。
以下是我对于小学信息技术生活中的算法教学设计的一些建议。
首先，在算法教学设计中，我们应该尽量将抽象的概念具体化，使之与生活场景相联系，以便学生能够更好地理解和应用。
例如，我们可以通过游戏的形式来教学，比如设计一个简单的马里奥迷宫，通过操作指令来引导马里奥到达终点。
这样的设计既激发了学生的兴趣，又使他们能够亲身体验算法的应用。
其次，在算法教学设计中，我们要注重培养学生的问题解决能力和创造力。
我们可以通过出一些有趣的问题来激发学生的思考和探索。
例如，我们可以设计一个任务，要求学生用编程语言设计一个能够最快排序的算法，并给予他们适当的奖励。
这样的活动既能提高学生的动手实践能力，又能培养他们的创新思维，激发他们对算法设计的兴趣。
另外，在算法教学设计中，我们还可以运用一些图形化编程工具，如Scratch 等，来辅助学生学习和理解算法。
这些工具提供了一种直观的方式，可以让学生通过拖拽积木块的方式编写程序，而不需要过多的关注编程语言的细节。
这样的设计能够帮助学生更容易地理解算法的思想和逻辑。
此外，为了培养学生的合作和交流能力，在算法教学设计中，我们可以设计一些小组活动，让学生共同合作解决问题。
例如，我们可以设计一个任务，要求学生分组编写一个简单的游戏，他们需要一起思考游戏规则、交流编程思路，并最终合作完成一个完整的游戏。
这样的活动既能够提高学生的团队合作能力，又能够促进学生之间的交流和思想碰撞，激发他们的创造力。
最后，我们还需要注意算法教学设计与现实生活的联系，让学生明白算法不仅仅是一种学科知识，更是一种学习和解决问题的方法。
六年级信息与技术上第一课《算法与生活》教案
六年级上信息与技术第一课算法与生活教案一、教学目标：知识目标:让同学们知道算法的概念；技能目标：让同学们学会设计算法；情感目标：培养同学们对计算机的兴趣和热爱；二、教学重难点：教学重点：让同学们明白算法与生活密切相关；教学难点：让同学们学会算法的优化；三、教学准备：计算机、多媒体课件；四、教学过程：一、激趣导入：师：我们大家都知道，编写计算机程序的时候，需要分析问题和设计算法；师：那么什么是算法，算法与我们的生活有存在着怎样的关系?师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《算法与生活》；二、什么是算法？师：指导同学们打开“狼羊过河”的小游戏，请同学们认真进行体验；生：在老师的指导下认真进行体验；师：请同学们体验过后，说说自己用什么方法让狼和羊顺利过河的？分为哪些步骤？生：认真体验后，积极举手说出自己的方法和步骤；师：同学们说的都很好，像刚才这样，让狼和羊分步骤渡过河的方法就是算法；师：（板书）算法就是指解决问题的有限步数的方法和步骤；三、生活中的算法:师：算法与我们的生活息息相关，请同学们结合课文内容认真想一想：在我们的生活中都有哪些算法？生：结合课文内容认真讨论后，积极进行发言；师：同学们说的很好，我们生活中有很多算法，比如做菜的菜谱、破解象棋残局的方法等等；四、算法的优化：师：课件出示故事《田忌赛马》，请同学们认真阅读后，想一想：这个故事说明了一个什么道理？生：认真阅读后，积极进行讨论；师：巡视指导；生：积极进行回答；师：这个故事告诉我们，采用不同的算法解决问题，效果往往不同；师：所以我们要善于对算法进行优化；师：希望同学们能把今天所学的内容，很好的应用在今后的计算机学习中；师：下课，同学们再见！。
第一课生活与算法课件
1
2
X
Y
1.苹果汁；2.橙汁；X和Y都是瓶子
二、用计算机处理问题的过程
计算机模拟操作步骤：
① 定义三个变量 X、Y、Z； ② 把1赋值给变量X，把2赋值给变量Y；
③ 把X中的值传递给Z；
④ 把Y中的值传递给X；
⑤ 把Z中的值传递给Y。 1
2
X
Y
1.苹果汁；2.橙汁；X、Y、Z都是瓶子
三、计算机语言的发展
③ 把X中的值传递给Z； ④ 把Y中的值传递给X； ⑤ 把Z中的值传递给Y。
第一次输出的X,Y和第二次输 出的X，Y分别是多少？
开始
X←1，Y←2，Z←0 输出X,Y值
Z←X X←Y Y←Z
输出X，Y值
结束
机器语言 低级
汇编语言
高级语言 高级
本课小结
一、生活中的算法
二、用计算机处理问题的一般过程 三、计算机语言的发展
下节内容
图形
名称
意义
开始框和终止框 程序开始或结束Fra bibliotek处理框
对数据进行处理
输入/输出框 条件判断框 流程线
数据的输入/输 出
程序将根据条件 选择执行路径
表示程序执行的 顺序
① 定义三个变量 X、Y、Z； ② 把1赋值给变量X， 把2赋值给变量Y；
进制 按照进位的原则进行记数的方法叫做 “进位记数制”简称“进制”。
二进制 二进制是用0和1两个数码组成， 进位方式为：逢二进一
三、计算机语言的发展
二进制数 是由0和1构成的数，例如1100
机器语言 由二进制数构成的计算机语言。
01101100 1011010 11010101 10010011 01010001 00111001
浙教版(2023)六年级上册信息科技 第1课 算法与问题解决 教案
【讲授】一、抽象与建模
解决问题首先要对问题进行分析，确立重要数据、核心关系，进行抽象与建模。
以班级竞选投票问题为例，关键的数据包括已知的候选人数量、投票人数和未知的各候选人的得票数。
由于 2 位候选人的得票数在公布结果之前一直处于变化中，因此可以将其分别存储在两个不同的变量中，如“dp1”和“dp2”。
每一次投票者投票的过程可以理解为“dp1+1”或者“dp2+1”。
投票的方式有传统的举手表决投选票，也可以使用计算机或者其他终端软件进行模拟投票。
开展模拟投票时，可以依次输入35 位同学的投票内容并临时存储到 1 个变量中，如“tp”，不同的变量值代表给不同的候选人投票。
【讲授】二、设计算法
设计算法时，要确定算法的输入与输出并合理选择控制结构，有助于准确、有序地描述解决问题的步骤。
开展模拟投票的算法可以描述如下：
步骤1：两位候选人得票数清零，即将变量dp1 与dp2 的值赋为0；
步骤2：投票者输入候选人代号并存储在变量tp 中，如通过键盘输入投票内容“a”或“b”；
步骤3：使用分支结构对投票内容进行判断，当tp 为“a”时表示给1 号候选人投票，变量dp1 的数值加1，当tp 内容为“b”时表示给 2 号候选人投票，变量dp2 的数值加1；
步骤4：使用循环结构重复述步骤2、3，直到35 位同学都完成投票；
步骤5：输出 2 位候选人得票数。
【讲授】三、验证算法
除了在流程图中代入具体的数据验证算法，还可以通过编写并运行计算机程序来验证算法。
使用Python 编写的班级竞选投票程序：
班级竞选投票程序运行效果：
【想一想】
如果用户输入的数据不是a也不是b，结果会怎样？。
小学信息技术《第一课_算法与生活》参考教案
完成“互动”栏反馈内容
课后活动与 作业
1、 有三瓶不同的液体，如何两两交换？
2、 判断题：你是否已经掌握算法概念和变量的概念？是OR否？
3、 选择题：在本课的学习中，哪部分知识比较难掌握？
A．生活中的算法 B．计算机解决问题的一般过程
C．计算机语言的发展历史 D．二进制
4、用没有刻度的3毫升量杯和5毫升量杯，如何量出1毫升的水，请写出算法（选做）
教后反思
这一课是计算机程序教学的起点，也是基础，在课中学生学习兴趣和求知欲望的激发是最重要的。本课涉及算法和变量的概念、计算机解决问题的一般过程等理论性较强的内容，比较抽象，在教学中我采用游戏、实例引导学生探讨并提炼出算法的概念和计算机解决问题的方法与步骤，增强教学的实践性和趣味性。
重点分析
算法的概念，用计算机处理问题的一般过程。
难点分析
变量的概念，建立数学模型。
教学准备
网络教室
教学过程设计
教师活动
学生活动
一、导入新课：了解算法的概念
1、5月19日中国旅游日，请大家为外地来乌镇的游客设计一条绍兴一日游路线？
2、在我们的日程生活中，我们会遇到各种各样的问题，用来解决问题的方法和步骤我们都叫算法。
（1）问题分析、建立数学模型。
（2）确定算法。
（3）编写程序。
（4）调试程序。
2、问题分析、建立数学模型：
用自然语言描述三个瓶子相互交换液体的算法。
3、在设置变量和常量后，算法又怎么描述？
（完成网站作业）。
4、计算机语言的发展（量等相关概念及计算机语言的发展。
2、完成教学网站“互动”栏的反馈内容。
出示PPT演示文稿
利用游戏实例，巩固算法的概念，提高学生分析问题的能力并再次巩固算法的概念。
小学信息技术六年级上册第1课《算法与问题解决》教案
小学信息技术六年级上册第1课《算法与问题解决》教案（一）年级：六年级上册学科：信息技术版本：浙教版（2023）【教材分析】生活中人们运用算法解决各类问题，借助计算机程序实现算法能显著提高解决问题的效率。
本课从生活实际出发，重点介绍计算机中实现算法的一般步骤，包括抽象建模、设计算法、验证算法等方面。
一、教学目标1.让学生了解算法的基本概念，理解算法在解决问题中的作用。
2.培养学生运用算法解决问题的意识和能力。
3.初步体验算法设计的过程，通过实例学习算法的设计方法。
二、教学重难点重点：理解算法的概念，掌握算法的基本结构。
难点：理解算法与计算机程序的关系，能运用算法解决实际问题。
三、学情分析六年级的学生已经能够用自然语言或图表初步描述程序算法，但对于计算机如何运用算法解决问题的原理还不够清晰。
四、教学准备多媒体教学设备、算法示例（如猜数字游戏）、算法流程图绘制工具（如纸笔、白板笔等）。
五、教学过程（一）导入新课1.通过一个简单的猜数字游戏，激发学生的兴趣，引导学生思考游戏中的规律和方法。
2.提出问题：我们如何才能在有限的时间内猜出正确的数字呢？引出算法的概念。
（二）新课讲解1.算法的概念讲解算法的定义：算法是解决特定问题的一系列清晰、明确的步骤。
举例说明算法的应用：生活中的算法应用（如菜谱、交通导航等）。
2.算法的基本结构顺序结构：按照顺序执行一系列步骤。
选择结构：根据条件选择执行不同的步骤。
循环结构：重复执行某段代码，直到满足某个条件为止。
3.算法与计算机程序的关系解释算法是计算机程序设计的核心和基础。
通过实例说明算法如何转化为计算机程序。
（三）算法设计实践1.引导学生回顾猜数字游戏，分析其中的算法。
2.指导学生绘制算法的流程图，明确游戏的规则和步骤。
3.分组讨论，每组选择一个生活中的问题，尝试设计算法并绘制流程图。
（四）展示与交流1.每组选一名代表展示他们的算法设计成果。
2.其他同学对展示成果进行评价和提问。
《第1课 算法与问题解决》学历案-小学信息技术浙教版23六年级上册
《算法与问题解决》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“算法与问题解决”。
主要介绍信息技术领域中算法的概念，并通过实践案例引导学生掌握运用算法进行问题解决的方法。
通过学习，学生将能了解信息科学中解决问题的基本策略，培养逻辑思维能力，为后续的编程学习和综合实践打下基础。
二、学习目标1. 理解算法的基本概念及其在信息技术领域的重要性。
2. 掌握常见问题解决的基本步骤和策略。
3. 学会运用算法分析问题和解决问题。
4. 培养逻辑思维能力及团队协作能力。
三、评价任务1. 课堂互动评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对算法概念的理解程度及问题解决能力的应用情况。
2. 作品评价：学生完成课后小作业，包括用算法解决问题的步骤图解和总结报告，根据学生作业的完整性和正确性进行评价。
3. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作态度及问题解决过程中的表现，进行综合评价。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过生活中的实例（如排序、计算等）引出算法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）讲解算法的定义、特点及其在信息技术领域的应用，强调算法在解决问题中的重要性。
3. 问题分析（10分钟）选取一个典型问题，引导学生分析问题的性质、需求及解决步骤，明确解决问题的基本思路。
4. 策略探讨（10分钟）分组讨论，探讨如何运用算法解决该问题，分享各组的策略和想法，互相学习。
5. 实践操作（15分钟）学生根据讨论结果，动手实践解决问题，教师巡视指导，及时解答学生疑问。
6. 总结反馈（5分钟）学生总结本次课的学习内容及收获，教师点评学生的实践操作及课堂表现。
五、检测与作业1. 课堂检测：随堂小测验，检测学生对算法概念的理解及问题解决能力的应用情况。
2. 课后作业：布置一个与算法相关的问题解决作业，要求学生运用所学知识分析并解决问题，并提交作业成果。
六、学后反思1. 教师反思：教师需对本次课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。
浙教版六年级上册信息技术第1课算法与问题解决(教案)
一、学习内容
《算法的实现》是在五年级上册学习完对求解问题中蕴含的算法进行形式化描述、初步理解三种基本控制结构的等学习内容的基础上，学生根据求解问题经历在计算机中运用算法解决问题的全过程，特别是对算法进行设计和验证，体验算法与程序之间的关系。
二、学习要求
通过问题解决，初步理解在计算机中运用算法解决问题的一般步骤。
解决问题首先要对问题进行分析，抽象出关键要素，建立模型。请学生表演“判断心中数字”的简单过程，体验分析确定解决问题的关键要素：1.被猜的数字（67）；2.输入的数字
1.确定变量huida(2.输入的数字)
2.抽象规则：huida=67,输出“答对了”；否则，输出“答错了”
3.建立模型
（三）设计算法
设计算法时，要确定算法的输入与输出，并合理地选择控制结构。准确、有序地描述解决问题的步骤。
回顾五下算法的描述方式，分别使用自然语言和流程图描述。自然语言以学生说、课件呈现的方式复习；流程图以学生绘制、展示交流的方式复习。
注意流程图的规范：正确的形状、连接线的箭头、判断的“是、否”
（四）验证算法
在计算机中可以通过编写并运行程序来验证算法。
1.学生快速在Scratch软件中编写程序，执行并验证算法。
通过理解算法与计算机程序之间的关系。
通过与Scratch编程环境的对比，初步了解Python编程环境。
三、学习资源
程序：“猜数字.Sb3”、“猜数字.py”
学习单
四、学习方式
体验五年级下册《算法与程序设计》中《询问交互》案例，引出制作一个“猜数字判断机”。
（二）抽象与建模
2.引出Python程序，运行验证算法。
3.对比两种不同程序设计语言对同一算法的程序，使用圈一圈、连一连、猜一猜的形式，将具体的程序块与代码形式的程序段一一建立对应联系，初步了解Python的编程环境，进一步理解算法与计算机程序之间的关系。
浙教版六年级上册信息科技1算法与解决问题(课件)
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
a=a+1表示先将a值加上1， 再将结果存回变量a中，
一般用来表示递增。
英文或拼音组成
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各有什么优点？
建构
利用算法解决问题有多种途径！ 不同的途径适用于不同的场景！
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两个作品的候选编号 1000名学生的投票情况
确定变量
*用a、b 表示两个候选作品的得票数
六年级信息技术---第一课---算法与生活PPT课件
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8
同学们下周见！
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9
欢迎同学们来到信息教室!
术
——六年级（上）
算法的概念 生活中的算法 算法的优化
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3
•算法的概念
算法是什么？我们通过一个经典的智力小游 戏来解答这个问题。
打开课本第一页（做一做）完成练习
你知道吗？你刚才写 的就是一个解决“狼羊过 河”问题的算法。由此可 知，算法就是指解决问题 的有限步数的方法和步骤。
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4
•生活中的算法
算法与我们的生活息息相关： • 依照菜谱做菜 • 一个中国象棋残局的解法
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5
•算法的优化
采用不同的算法解决相同的问题，效果往往 是不同的。
“田忌赛马”的故事 打开课本第三页
（做一做）活动二：小 球称重问题。
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不同的算法会有不同的 效率，所以在完成一项 任务的时候，一定要开 动脑筋，多想一想，尽 量找到最优的方法。
6
小结：
•算法 •生活中的算法 •算法的优化
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7
•思考与练习
小雪与其他4个同学一起参加了一个野外生存体验 活动，晚上，他们必须通过一个狭窄的桥到河对岸扎营。 由于体力不同，他们通过小桥的时间也不同：大壮只需 1分钟，马涛需要3分钟，小雪需要6分钟，小可需要8分 钟，苗苗需要12分钟。小桥仅可支撑不超过两个人的体 重，桥面有很多窟窿，他们必须打着手电筒以防踩空， 因为有一个手电筒，到达对岸后必须派人把手电筒送回 来。手电筒电量有点不足，所以必须尽可能快地通过。 请你为他们设计一个用时最短的通行方案。
2024浙教版信息技术六年级上册《第1课 身边的算法》教学设计
2024浙教版信息技术六年级上册《第1课身边的算法》教学设计一、教材分析本节课是浙教版信息技术六年级上册的起始课，内容聚焦于“算法与问题解决”的基础概念。
本课旨在让学生了解算法的基本定义、特点和在问题解决中的应用，为后续学习编程和算法设计打下基础。
教材通过生活中的例子，引导学生理解算法的概念，并通过简单的活动让学生体验算法设计的初步过程。
二、教学目标1.知识与技能：-理解算法的基本定义和特点。
-掌握简单算法的描述方法（如流程图、自然语言描述）。
-初步体验算法在问题解决中的应用。
2.过程与方法：-通过观察、分析和讨论，学会从问题中抽象出算法。
-通过小组合作，培养学生协作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：-激发学生的学习兴趣，培养对信息技术学科的热情。
-培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学重难点1.教学重点：-算法的基本概念和特点。
-算法的描述方法（流程图、自然语言描述）。
2.教学难点：-如何从实际问题中抽象出算法。
-算法设计的初步体验和练习。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）-通过一个日常生活中的简单问题（如“如何泡茶”）引入算法的概念。
-提问学生：“你们是如何泡茶的？能否把泡茶的步骤描述出来？”2.讲授新课（10分钟）-讲解算法的定义、特点和作用。
-通过例子（如计算1到100的和），用自然语言描述算法的过程。
-引入流程图的概念，并简单介绍如何使用流程图描述算法。
3.学生活动（10分钟）-分组讨论并描述•个简单的算法（如“如何整理书包”）。
-每组选一名代表，用自然语言或流程图描述算法。
-其他组对描述的算法进行点评和补充。
4.巩固练习（10分钟）-教师提供几个实际问题（如“如何计算圆的面积”、“如何排序一组数字”），让学生尝试用自然语言或流程图描述算法。
-学生独立完成练习，教师巡视指导。
5.课堂小结（5分钟）-总结本节课学到的知识点。
-强调算法在问题解决中的重要性。
-布置课后作业：让学生在家中找一个实际问题，尝试用自然语言或流程图描述算法。
浙教版(2023)六年级上册信息科技第1课算法与问题解决课件(共15张PPT视频)
生活中的投票问题可以通过哪些途径解决？ 各有什么优点呢？
算法与问题解决
浙江教育出版社 信息科技六年级上 第1课
利用算法来解决问题有多种途径， 例如由人工实施或由计算机实现等， 不同的途径适用于不同的场景。
作品投票
经过全校海选，确定A作品和B 作品为候选校徽设计者，请全 校1000名学生投票选择自己喜 欢的方案。投票结果将在全校 公示。
建立模型
“a” a=a+1 tp=
“b” b=b+1
“b”
+1
“a”
+1
tp=“a”
tp=“b”
算法设计
设计算法时，要确定算法的输入与输出， 并合理地选择控制结构，准确、有序地 描述解决问题的步骤。
自然语言
步骤1：A、B作品得票数清零，即变量a，b的值初始化为0； 步骤2：投票者输入内容“a”或“b”,并将其赋值给变量tp; 步骤3：判断tp的值，当tp为“a”时，变量a的数值加1，当tp 为“b”时，变量b的数值加1； 步骤4：重复步骤2和步骤3，直到1000名学生都完成投票； 步骤5：输出A、B作品的得票数。
流程图
不同的图框在流程图中代表 不同的含义。你能说一说吗？
和自然语言相比，用流程图 描述有什么优势？
学生活动：对照流程图，在计算机中编写并运行程序来验证算法。
想一想
如果输入的数据既不是a，也不是b，结果会怎么样？ 应该如何修改算法使投票过程更加规范、严谨？
想一想
如果有3个作品参与投票，算法需要怎样调整？ 请在流程图中做相应的修改。
课堂总结
学习了今天的内容，你有什么体会与收 获呢？
解决该问题的关键要素有： 两个候选作品的编号 1000名学生的投票情况
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小结：
•算法 •生活中的算法 •算法的优化
•思考与练习
小雪与其他4个同学一起参加了一个野外生存体验 活动，晚上，他们必须通过一个狭窄的桥到河对岸扎营。 由于体力不同，他们通过小桥的时间也不同：大壮只需 1分钟，马涛需要3分钟，小雪需要6分钟，小可需要8分 钟，苗苗需要12分钟。小桥仅可支撑不超过两个人的体 重，桥面有很多窟窿，他们必须打着手电筒以防踩空， 因为有一个手电筒，到达对岸后必须派人把手电筒送回 来。手电筒电量有点不足，所以必须尽可能快地通过。 请你为他们设计一个用时最短的通行方案。
同学们下周见！
欢迎同学们来到信息教室!
请同学们就位静息……
念 生活中的算法
算法的优化
•算法的概念
算法是什么？我们通过一个经典的智力小游 戏来解答这个问题。
打开课本第一页（做一做）完成练习
你知道吗？你刚才写 的就是一个解决“狼羊过河” 问题的算法。由此可知， 算法就是指解决问题的有 限步数的方法和步骤。
•生活中的算法
算法与我们的生活息息相关： • 依照菜谱做菜 • 一个中国象棋残局的解法
•算法的优化
采用不同的算法解决相同的问题，效果往往 是不同的。
“田忌赛马”的故事 打开课本第三页 （做一做）活动二：小 球称重问题。
不同的算法会有不同的 效率，所以在完成一项 任务的时候，一定要开 动脑筋，多想一想，尽 量找到最优的方法。