青年教师说课大赛篇

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首届青年教师说课比赛优秀说课稿展示

首届青年教师说课比赛优秀说课稿展示语文篇在智慧的课堂中放声读，在情感的触碰中真切悟——《爱迪生救妈妈》说课稿北港小学陆凌燕一、依据课标，单元主题，简说教材《爱迪生救妈妈》是九年义务教育六年制小学语文教材人教版第四册第八组“科技故事”中的一篇精讲课文。

作者以朴实凝练的语言讲述了一个精彩的故事。

爱迪生的妈妈病情严重，切除阑尾炎的手术必须马上进行，可是昏暗的灯光急坏了医生和爸爸。

多亏爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，妈妈的手术才得以顺利进行。

本文共五个自然段，词语形式丰富，有利于学生积累，文中有三处人物描写，有助于学生练习朗读。

简短的五个自然段却充满着浓浓的人情味，是学生积累词句，练习朗读的平台，也是培养学生发挥自己聪明才智的依托，紧紧围绕着整个单元的学习思路，培养学生的创造力和积极动脑的习惯。

二、依据教材特点，确立教学目标（一）教学目标知识目标：会认11个生字，会写9个字。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中积累好词好句，理解“恍然大悟”的意思。

情感目标：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

（二）教学重难点重点：会认11个生字，会写9个生字；有感情朗读课文，学会积累好词好句的方法。

难点：培养学生多动脑、多动手、善发现的意识。

（三）课时安排：2课时。

本次说课针对第一课时。

（四）教具准备：课件。

三、学生情况分析二年级的学生已经掌握了一定的识字方法，教学时可以充分调动学生积极性，鼓励学生自主识字。

低段学生喜欢朗读，放声朗读、分角色朗读、比赛朗读等是他们最投入的活动，也是感悟课文主旨的主要方式，有助于学生各自领悟，读出自己的感受。

二年级的学生也是充满童真，富有想象力，创造力的，这篇课文正符合他们的年龄特点。

四、教学方法第一课时的学习重点在让学生识字，朗读，力求通过以下教学方法以突破重点：（一）摘苹果游戏法：重在解决生字读音，在学生感兴趣的氛围中自主识字。

（二）讲读法：朗读是低段学生理解课文的重要手段，在读中评，在读中讲，在读中悟，并注意培养学生良好的朗读习惯和朗读情感。

2008年保定青年教师说课赛

2008年保定青年教师说课赛一、说教材芭蕾基训在舞蹈练习者必不可少的一课，它在舞蹈表演中起着非常重要的作用。

练习芭蕾基训，可以加强舞蹈特长生的身体柔韧性和体能，塑造肌肉力量和腰背的平衡。

芭蕾基训以科学性、规范性、严谨性为特点，经过“开、绷、直、立”的严格要求，逐渐让学生形成挺拔、均匀、完美的体态，在意念与感觉的延伸中，使气质得到培养。

对完成舞蹈作品，有着推波助澜的作用。

是每一个学习舞蹈的学生的必修课程。

二、学生分析对于我们学校的舞蹈特长生来讲，她们其中很多人并没有收到过专业的舞蹈训练，简单的舞蹈也许可以完成，但是更加专业和稍高难度的舞蹈却只能让她们望而兴叹。

芭蕾基训因为它的严谨性和科学性，是每一个学习舞蹈的人必须要掌握的一门学科。

因为它可以训练舞者们的身体肌肉及素质能力，以及一些细节，例如脚背、外开、膝盖、延伸感等训练。

所以，我们的学生想要成为好的舞者，或为了自己理想的舞蹈梦想，都要认真、踏实的学习芭蕾基训这一门课程。

三、重难点分析本节课是一节完整的芭蕾集训课，它分为把上、把下、手位、旋转和跳跃练习。

因此教师在教授每一个动作组合时，要做到亲自示范、讲解细致。

在教授时，一定要注意教学方法，讲清楚练习的重点和要点，防止学生在练的过程中扭伤韧带或伤势。

还要教会学生用恰当的方法回去记忆和练动作女团，错误的方法可以使训练适得其反。

四、教学方法在舞蹈界存有这样一个观点：一个舞蹈如果音乐挑选的不好，那它就顺利了一半！在课堂上也就是如此，每个舞蹈女团我都采用了抒情性，适宜这个女团动作节奏的音乐。

用抒情性悦耳的音乐就是激发起学生自学古典舞身韵女团第一步。

女团动作自学我使用的就是口传身授，教师规范的动作示范，和精细和动作传授，学生才能由初步的恶搞发展至自我表现力的延展。

五、教学过程1、基本功硬、上开度训练：基本功练就是舞蹈所有课程的基础。

所以在展开芭蕾基训之前，必须使学生存有基本功热身运动，主要使学生身体的各个部位获得充份的活动，既为后面的芭蕾基为训练学打下基础，又可以增加训练伤势的可能性。

全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿

全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》是一本以生态爱护为主题的儿童绘本。

本书着重讲述了一只小青蛙的成长故事，通过小青蛙和莲花的互动，让孩子们了解到生态保护的重要性。

本次说课将从导入、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学反思等方面进行详细分析。

一、导入在导入环节，我将向学生们展示一幅由学生自己绘制的关于自然景色的画作。

通过欣赏画作，学生们可以感受到自然的美丽，并进一步激发他们的学习兴趣和探索欲望。

二、教学目标1.知识目标：通过学习《荷叶圆圆》，了解蛙类的生活习性，使学生们培养对自然生态的关注和保护意识。

2.能力目标：培养学生们观察、思考、分析和解决问题的能力，并能够运用所学知识进行创造性思维和表达。

3.情感目标：培养学生对大自然的热爱、对动物的关注和保护意识，增强学生对生态环境重要性的认识和珍视。

三、教学重难点1.教学重点：通过故事角色的互动，让学生了解蛙类的生活习性，引导学生养成保护自然的好习惯。

2.教学难点：引导学生思考并感受故事中传达的生态保护主题，培养学生的创造性思维和表达能力。

四、教学过程1.导入环节：展示学生绘制的关于自然景色的画作，引发学生对自然的思考和探索。

2.故事讲解：通过详细阐述《荷叶圆圆》的故事情节，让学生了解小青蛙的生活环境和特点。

3.问题引导：提问学生关于生态环境保护的问题，如何保护小青蛙的生活环境，如何保护自然资源等，引导学生思考问题并表达自己的观点。

4.团体讨论：将学生分为小组，让他们就问题展开讨论并集思广益，每个小组派代表将讨论结果进行汇报。

5.合作探究：组织学生进行自主探究活动，鼓励学生们通过观察和实践，探索如何保护小青蛙的生活环境以及其他动植物的生存状态。

6.反思总结：让学生分享他们的探索成果，并进行反思总结，让每位学生从中认识到自己对生态环境保护的责任和义务。

五、教学方法1.情境导入法：通过展示学生绘制的画作，让学生们进入到自然环境中，激发他们的学习兴趣。

小学青年教师说课比赛活动方案(二篇)

小学青年教师说课比赛活动方案一、活动目的：“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，为了提高我校年轻教师的整体素质，更好地理解和贯彻新课标理念，为教师搭建一个展现自我才能的平台，经研究决定举行口店二小教师说课比赛，现将有关事项通知如下：二、参赛人员：___周岁以下教师三、比赛内容：由学校确定说课材料，其中语文、数学分低段和高段内容，分别为二年级和五年级课文内容，其他学科均为三年级课文内容四、比赛时间：___月___日和___日下午4：20开始（具体科目根据教师报名而定）五、比赛方式：比赛分学科进行，每位教师通过抽签方式决定比赛顺序，按说课原则和要求进行说课，说课限时___分钟。

六、比赛地点：四（2）班教室四（1）班教室为准备室七、温馨提示：1、可以带相应学科教材、教参到准备室，自己准备草稿纸。

2、提前___分抽取说课内容，独立准备。

3、参赛老师只可携带草稿纸进入比赛教室，说课比赛期间不得使用手机等通讯工具。

4、说课比赛进行时，尚未参加比赛的老师不得旁听，已经参赛完的老师欢迎旁听。

八、比赛流程：1、___月___日下午全体老师分学科在教务处抽签说课顺序。

2、比赛当天下午3：40，___号选手领取说课材料，在准备室独立准备。

每间隔___分钟，下一位选手抽取材料独立准备。

（由柴吉利老师负责）3、4：20，___号选手进行说课，___号选手一旁准备。

___号选手结束说课，___号选手进入四（1）班教室准备，依次进行。

九、评委：___十、评分方法和奖励办法：求所有评委总分的平均分，保留三位小数。

比赛共设一等奖___名，二等奖___名，三等奖___名口店教务处小学青年教师说课比赛活动方案（二）一、活动背景和目的近年来，小学教师队伍的业务能力的提高已成为教育改革发展的关键之一。

针对小学青年教师的培训和提升，我们拟举办一场小学青年教师说课比赛活动。

通过比赛的方式，激发教师们的活力和创新能力，提高他们的教学能力和教育教学素养，推动教育教学改革和发展。

教师说课大赛活动方案5篇

教师说课大赛活动方案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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青年教师讲课比赛总结

福田寺镇中心小学青年教师说课比赛总结为进一步促进我校青年教师积极钻研新课程理论，不断更新新的教学观，提高课堂教学效益，促进青年教师专业发展，为加快培养青年教师的步伐，进一步加强青年教师教学水平的提高，更好的为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台，为我校不断培养优秀青年教师，我校于2013年10月10日至2013年11月29日开展了“青年教师说课比赛”活动；现就本次活动作如下总结：本次参赛的青年教师是刚入教育系统不久，30岁以下，教龄不满10年的教师；本次青年教师说课赛共计5堂课。

科目涉及语文、数学、英语、音乐。

一、做得好的方面。

1、从思想上重视。

本次青年教师说课赛从思想上来看，各位参赛老师都非常重视，其目的是通过本次说课赛促使自身能够得以提高，能够从中获得更多教育教学方面的专业知识，能够在教育教学技能上得以引领；所以老师们各项准备工作做得细致；从思想上高度的重视。

2、从课堂教学过程来看主要体现在以下几方面。

（1）备课主要表现在老师们为了迎赛，积极撰写教案，认真备课，精心制作课件，反复修改教学设计和流程；把制作好的课件提前在多媒体教室去演练，为较好地完成教学任务奠定了基础，（2）课堂呈现本次青年教师说课赛从课堂呈现来看，教师们的备课都体现得非常充分，都下了一番功夫，教学环节的安排比较紧凑，教学设计巧妙，课堂调控能力较强；能够较恰当地使用一定的教学方法和手段，选择相应的教学辅助工具，围绕教学目标开展教学活动；能用学生熟悉的知识经验唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，给学生创设动手、动脑的时空。

绝大多数教师能够积极大胆的改变原有的教法，力求使自己的授课内容有所突破，创新。

能使用多媒体进行教学。

多媒体具有普通教学所没有的优势，青年教师能充分利用多媒体的技术优势，结合自己的教育教学实际全方位的开展教学，取得了明显的效果。

（3）课堂教学彰显实用性，能围绕着重难点进行教学设计。

课堂教学都能注重对学生的基础知识训练，体现了教学的实用性。

青年教师优质课大赛总结(最新)

青年教师优质课大赛总结（精选5篇）为了更好地促进青年教师的专业发展，加强教师间的相互交流，提高教师的业务能力，经我院研究决定在12月8—12日举行了青年教师说教学设计、课件比赛活动。

初中化学学科共有42人化学教师参赛，经过一天的激烈角逐，共评出说课一等奖11名，二等奖19名；课件一等奖8名，二等奖13名。

教师们精彩的表现和良好的个人素质，得到赛场评委及观众的高度赞许。

下面，着重就本次活动情况做一个简单的总结。

一、优点：1、教学理念比较新。

在本次比赛中新课程的理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。

不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，能够创设符合学生实际生活的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。

教师更加重视学生在学习过程中自主、合作发现问题，探究问题，解决问题的能力培养。

2、选择题材范围广泛，以往老师比赛大多选二氧化碳、燃烧与灭火、质量守恒定律等热门课题，现在转为选择“构成物质的微粒”、“用微粒的观点看世界”、“组成物质的化学元素”等课题。

选题由热点物质的探究转为核心概念的建构，看出老师们敢于挑战抽象概念和难于看出热闹的教学这些教学难点，将探究活动由热闹的“实验探究”转向更高层次的“思维探究”过渡。

3、有不少参赛教师对教材分析到位，学情把握准确，教法的选择贴近学生实际，有理有据，教学设计符合学生的认知规律，能做到围绕学生、突出学生、服务学生开展师生互动、共同探究活动。

表现出了精湛的课堂艺术和较强的教材处理能力，彰显了我市一批青年教师杰出的教学才华。

4、信息技术在教育教学中的作用已从最初的辅助地位，逐步向与学科教学整合、深度融合方面转变。

课堂上新媒体新技术的有效运用也是本次比赛一个亮点，老师们课件设计新颖、合理，手段先进，使用恰当。

全国青年教师数学大赛高中数学优秀教案、教学设计及说课稿《向量的加法》

向量的加法授课教师：江苏省盐城中学侯爱娟教材：普通高中课程标准实验教科书（必修4）（苏教版）一．教学目标知识目标：理解向量加法的含义，会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作出两个向量的和；掌握向量加法的交换律与结合律，并会用它们进行向量运算．能力目标：经历向量加法概念、法则的建构过程，感受和体会将实际问题抽象为数学概念的过程和思想，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．情感目标：经历运用数学描述和刻画现实世界的过程，体验探索的乐趣，激发学生的学习热情．培养学生勇于探索、创新的个性品质．二．重点难点重点：向量加法运算的意义和法则．难点：向量加法法则的理解．三．教学方法采用“启发探究”式教学方法，结合多媒体辅助教学．四．教学过程Ⅰ．创设情境直观感知A以杭州湾大桥为整体背景，设计两个问题情境如下：问题１：建桥之前如何从嘉兴到达宁波？建桥之后可以从嘉兴直达宁波，此时的位移与前面两次位移的结果有何关系？两次位移的结果可称为两次位移的和，如何用等式来刻画这三个位移的关系？问题2：这是大桥南端的A 型独塔斜拉桥，其中两根拉索对塔柱的拉力分别为、，则它们对塔柱的共同作用效果如何？合力可称为力与1F 2F F 1F 2F的和，如何用等式来刻画这三个力的关系？力与位移都是物理中的矢量，既有大小又有方向，若去掉它们的物理属性，就是数学中的向量．它们的和也就可以抽象成向量与向量之间的一种运算——向量的加法（引出课题）Ⅱ．抽象概括形成定义（一）建立数学模型若记则向量OB 叫做向量,OA a AB b ==a 与b 的和，记为a b += OA AB OB += ．问题3：如图所示的三个向量，你们能给出它们所满足的等式吗？——AB BO AO +=，即向量AO 为向量与AB BO的和（二）抽象数学概念问题4：由此，你们能概括出一般的两个向量a 与b和的定义吗？学生活动：在平面内任取一点O ，平移a 使其起点为点O ，平移b使其起点与a 向量的终点重合，再连接向量的起点与向量的终点．a b（1）平移的目的是什么？——平移后使得两个向量能在同一个三角形中；（2）平移后两个向量的终点与起点有何关系？——使得第二个向量的终点与第一个向量的起点重合；（3）和向量又是什么？——连接向量a 的起点与向量b 的终点，并指向b 的终点，得到的向量OB 即为向量与的和；a b（4）借助于几何直观，用自然简洁的语言给出两个向量和的定义．和的定义：已知向量，在平面内任取一点O ，作,a b ,OA a AB b == ，则向量叫做向量的和．记作：．即a ．OB,a b a b + b AB OB +=+=OA 向量的加法的定义：求两个向量和的运算叫做向量的加法．向量加法的法则：和的定义给出了求向量和的方法，称为向量加法的三角形法则．问题5：用三角形法则求向量和的过程中要注意什么？——平移两个向量使它们首尾顺次相连．问题6：还可以用什么方法求两个向量的和呢？——向量加法的平行四边形法则．问题7：平行四边形法则有何特点？——平移两个向量至共起点．两种方法求和的结果是一样的，可见，向量加法的三角形法则与平行四边形法则在本质上是一致的．在具体求和时，应根据情况灵活地选择．（三）尝试运用法则试一试：如图，已知a 、b ，作出a b +向量加法的三角形法则对共线向量的求和仍然是适用的，反映了三角形法则具有广泛的适用性． Ⅲ．类比猜想探究性质问题8：加法其实我们并不陌生，从小就开始学习数、字母、式的加法，实数的加法有哪些运算性质？向量的加法是否也满足类似的性质？如果满足，具体形式是什么？实数的加法向量的加法性质0a a +=()0a a +-=a b b a +=+()(a b c a b c ++=++)0a a +=()a a 0+-=a b b a +=+()(a b c a b c )++=++交换律的验证让学生通过画图自己验证，结合律的验证师生借助于多媒体共同完成．研究结果表明：向量的加法也满足交换律和结合律，这与数的加法是一致的．有了交换律与结合律，向量的加法就可以按任意的组合与任意的次序进行，从而丰富了向量加法的内涵．Ⅳ．数学运用深化认识abba abba例1．如图，O为正六边形A 1A 2A 3A 4A 5A 6的中心，作出下列向量：（1）（2）（3）13O A O A +36OA A A + 52365A A A A +（4）134634A A A A A A ++ （5）1223344556A A A A A A A A A A ++++A3推广1：1223341n n 1n AA A A A A A A AA -++++=推广2：12233411n n n A A A A A A A A A A -+++++0=墩的状况，已知艇的速度是25km/h，若艇要沿着与桥平行的方向由南向北航行，则艇的航向如何确定？并以北京08奥运圣火的传递提供了现实原型．最后我们再回到这座宏伟壮观的大桥来解决这样一个实际问题：例2．已知桥是南北方向，受落潮影响，海水以12.5km/h 的速度向东流，现有一艘工作艇，在海面上航行检查桥北东BV 船A DD分析：首先将实际问题数学化，把三个速度分别用向量来表示：如图，设AB 表示水流速度，AD表示游谁度？艇的速度，那是游艇的实际速AC ，三个向量应满足什么关系？AC AB AD =+．，设表示游艇的速度，解：如图B 表示水流速度， A AD AC表示游艇的实际速度，因为，所以四边形为平行四边形．在AC AB AD =+ ABCDRt ACD ∆中，， 5090ACD ∠=|= |||12.5DC AB =||2AD = ，的方向由南向北航行，其航向应为北偏西．展延伸一、课时小结：留给你印象最深的是什么？作为课堂的延伸，你课后还想作些什么探究？最后应用到生活实践中去．再一次告诉我们，数学源于生活，又服务于生活．2、马克思说过：一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到完善的地步．我们今天所学习的向量随着对向量研究的逐步深入，向量作为一种新的数学二、拓展延伸：同学后完成（所以030CAD ∠=30答若艇要沿着与桥平行Ⅴ．回顾反思拓1、同学们想一想：本节课你有些什么收获呢？知识内容：向量加法的定义、二个运算法则以及二个运算律．本节课我们从物理原型抽象出数学模型，在此基础上去研究数学模型，的加法为研究物理的相关问题提供了一种数学工具，工具被越来越广泛的应用．（1）作业：P66 习题2．2的1，2，3（2）拓展探究：请们课下面的拓展探究题：向量和的模与模的和之间有什么关系？,a b是任意两个向量，则a b + 与a b 之间有什么关系？并根据自己感兴趣的话+题进行拓展探究．关于“向量的加法教案”的说明数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态．这是新课程理念中特别强调的，也是我备课过程始终如一的追求．说明一：关于目标定位景抽象出的一种数学运算．在《课程标准》中，对平面向量运算的总的要求是：了解向量丰富的实际背景，算，并理解其几何意义．根据课标的要求结合学生的认知特点，确定了本节课的多元化教学目标（详见教案）．说明二：关于地位作用“旧”，一方面，在物理中学生已经学习了力、位移等矢量的合成，并且通过上节课的学习，学生已掌握另一方面，数的加法运算为向量的加法运算提供了可类比的对象，这些都是学习本节内容的基础．矩阵的运算等等）创造了条件，起着承上启下的作用，并加强了代数、几何、三角的联系，体现了近现代向量还是重要的物理模型，体现了数学与物理的完美结合，为解决实际问题提供了有效的工具．说明三：关于学情诊断本节内容总体来说比较简单，学生理解接受的难度也不大．因为学生在物理中已经认识了矢量与标量则．通过与数的加法的类比，学生也能够较容易的猜想出向量加法的交换律与结合律．示不是很规范．有些学生对向量加法法则的运用还停留机械模仿的水平，表现在平移向量时，不能够根据不能在同一个图形中来研究这个问题，这就给说明两个向量的相等带来了困难．对向量式的化简过程中，向量是近代数学中重要和基本的数学概念，它是沟通代数、几何、三角的一种工具．其工具作用主要体现在向量的运算方面．向量的加法运算是向量运算的基础，它以位移的合成、力的合成等物理模型为背理解平面向量及其运算的意义，发展运算能力．对本节内容的具体要求是通过实例，掌握向量加法的运向量的加法不同于数的加法，运算中包含大小与方向两个方面，向量加法的法则––––图上作业法，是一种全新的数学技术，从这个角度来看，研究向量加法是学生学习过程中的一种突破．但在“新”中又有了向量的相关概念及表示方法，知道向量可以自由移动的；向量的加法运算是继实数运算、集合运算之后，学生学习的另一种形式的运算，是学习向量的减法、数乘以及平面向量的坐标运算等内容的知识基础，为进一步理解其他的数学运算（如函数、映射、变换、数学的一些重要思想．同时，的区别，在生活中对位移与路程也有了一定的体验．所以对数学中向量与数量的概念是比较容易理解接受的．并能够从物理的矢量合成中去感受向量的加法的含义，总结出向量加法的三角形法则和平行四边形法但是由于学生对向量的理解还没有根深蒂固，会有部分学生忽略零向量与数零的区别，以及向量的表情况灵活地选择起点．对交换律与结合律的验证，学生也存在一定的误区，在具体操作过程中，他们往往对交换律、结合律运用不够灵活，不善于抓住向量式的特点来解决问题．这些都需要教师在课堂教学过程中具备灵活的教学机智，给学生以适时的点拨与提醒．说明四：关于教法设计基于以上对教材内容的认识和学生客观情况的分析，结合新课标的教学理念，本课主要采用“启发探究式”教学法，遵循由具体到抽象、由特殊到一般的原则．并结合多媒体手段，为学生营造一个充满着观察、发现、归纳、猜想的可“再创造”环境，使其能够充分实现自主探究、合作交流，生动活泼地获取知识．具体表现为如下几个方面：（1）讲背景、重过程、强调本质本课开始从学生已有的生活经验和物理知识出发，以杭州湾大桥为背景创设问题情境，从而让学生在位移合成、力的合成的基础之上，抽象出向量加法的概念，进而引导学生总结出向量加法的三角形法则和平行四边形法则，以及各自的操作方法与要领，使学生体会到向量加法的实际背景，经历了概念形成的过程，领悟到数学概念的本质，体现了“数学教学是数学思维活动的过程教学”．（2）讲方法、重能力、渗透思想向量加法运算律的教学，是引导学生通过与数的加法进行类比得到的，并让学生自主探索，构图进行验证．这样不仅体现了学生的主体地位，同时还培养了学生科学的探究能力，归纳推理能力，渗透了数形结合、类比等思想．（3）设计问题、加强联系、关注学生的发展教学中采用了“以问题为中心”的讨论式教学模式．把问题作为教学的出发点，精心设计问题情境，组织相关的数学成分，加强相关内容的联系，使问题处于学生思维的最近发展区，以此激发学生的好奇心与求知欲．并能够较好地培养学生数学地发现问题、提出问题、解决问题的能力．总体来说，本课围绕学生的发展进行教学设计，使问题贯穿始终，思想贯穿始终，探究贯穿始终，联系，发展贯穿始终．学生在老师的启发下发现当前所面临的问题，成为探究活动的主线，沿着这条主线带领学生找区别、找联系．关注学生的成长发展的全过程，使他们在过程中形成能力，在过程中掌握方法，在过程中发展基本数学能力，在过程中培养健康向上的情感、态度和价值观．通过本节课教学，可使不同层次的学生都能掌握给定任意两个向量求和的基本方法，能够视具体情况灵活地作出两个或者多个向量的和；能运用向量加法的交换律和结合律解决向量式的化简和计算问题；并能运用向量的加法法则解决了一些实际问题．。

青年教师基本功比赛之说课

青年教师基本功比赛之说课
当今社会，教育质量的提升是每位教师的责任，而其中的基本功的培养是最关键的，特别是对青年教师来说更加重要。

今天，本篇文章就来和大家一起讨论一下青年教师的基本功比赛说课比赛的重要性，以及如何才能在此比赛中取胜。

说课比赛作为青年教师最基本的功能之一，是教师基本功能检验的重要渠道。

它既是一种职业道德范式，又是一种教师施教能力的综合检验。

说课比赛作为青年教师最基本的功能之一，要求参与者切实把握课堂授课，在比赛中说明课文，并且能够把握教育观念和现代教学理念，把掌握的知识落实到课堂教学中去。

参加说课比赛的青年教师首先必须具备教育学知识的基础，有一定的教育理念，对课堂教学有较深的理解。

不但要掌握基本的教育理论，还要熟悉课文内容，并能够不断地完善自己的教学代入感，贴近学生，以便更好的传递知识。

接下来，参加说课比赛的青年教师需要更加注重课堂教学的准备工作，特别是要把握课堂教学的全局性，形成一个良好的教学计划，为比赛做好充足的准备，以便有效的开展说课活动。

继而，在实际的说课活动中，要注意课时安排，把握好课程内容，把握好重点，重点再强调。

要把握节奏，把握节奏节拍，注意与学生的双向互动，有效地让学生参与进来，同时督促学生勤奋认真，传导正确的学习态度。

最后，要注意评价表的分析，注意不同的考核要素，把握说课活
动的整体性，以便更好地评价自己的比赛情况。

综上，青年教师参加说课比赛，首先要具备一定的教育学知识，其次要把握好比赛准备，第三要把握好课堂教学节奏，有效地与学生互动，第四要对比赛结果进行全面分析，进一步改进自己的教学，最终达到良好的教育效果。

2024青年教师模拟上课说课比赛方案

2024青年教师模拟上课说课比赛方案敬爱的评委们，各位老师和同学们，大家好！我是XX中学2024届青年教师申某，非常荣幸能在今天的这场比赛中为大家带来我的说课方案。

本次比赛的主题是《中学英语课堂教学》，我将以《Unit 2 Let's Play Tennis》为例，进行模拟上课讲解。

首先，我会通过展示一段精彩的视频来引入本节课的主题。

这个视频将呈现网球比赛的场景，激发学生对于网球运动的兴趣和好奇心。

通过视觉和听觉的刺激，能够引起学生的兴趣和主动性，使他们更加专注于本节课的学习内容。

接着，我会运用情境化教学法，通过分层递进的方式，帮助学生逐步掌握本节课的重点知识点。

首先，我会通过展示一些关于网球运动的图片和视频，引导学生感受网球运动的魅力。

然后，我会让学生参与小组讨论，分享自己对于网球的认识和体验，并引导他们运用英语进行交流。

在教学内容方面，我将重点突出本单元的新单词和短语，如“tennis court”、“tennis racket”、“play tennis”等。

通过语境搭配等方式，帮助学生理解这些单词的用法和意义，培养他们的语感和语言表达能力。

此外，我还将结合实际情境，设计一些小组游戏和角色扮演活动，让学生在愉快的氛围中运用所学内容进行实践。

通过互动和合作，激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果和成就感。

最后，我将进行课堂评价和总结，让学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识点和反思学习过程。

同时，我会给予学生积极的反馈和鼓励，激励他们在今后的学习中继续努力。

总而言之，本节课的目标是让学生掌握与网球运动相关的词汇和表达，并通过情境化教学法，激发学生学习的兴趣和动力。

我相信，在本节课的精心设计和引导下，学生将能够获得愉快的学习体验，提高语言表达能力和综合素养。

感谢大家的聆听，谢谢！。

人教版九年级物理欧姆定律及其应用说课稿(青年教师大奖赛一等奖)

《欧姆定律及其应用》说课稿《欧姆定律及其应用》说课稿大家好：今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书（新人教版）八年级物理下第七章第二节《欧姆定律及其应用》。

下面我将从教材分析，学情分析，教学方法，学法分析，教学过程及教学理念六方面向大家加以说明。

说课流程一、教材分析1.内容和结构：本节内容是在探究电流与电压、电阻的关系的基础上给学生以时间和空间，提高其分析，总结、概括能力并在此成果基础上给出欧姆定律，进行“人体电流”的计算和对电阻串、并联的定性分析，从而加深对欧姆定律的理解，把学到的知识与实际紧密地联系起来。

概念、原理、规律是物理知识的核心，学生只有理解了概念和规律后，才能解释各种物理现象，并获得初步解决问题的能力。

事物是处在变化和发展中的，但在其变化和发展中一定存在着必然的联系，抓住事物之间的联系便有规可循。

欧姆定律作为初中物理的规律性知识，教材的编写程序是从实际现象中提出问题，通过实验去发现电流，电压，电阻的运动变化规律和相互间的辩证关系，再进行理论概括、论证，然后把它们运用于解决实际问题中去。

这种思路符合学生由易到难，由简到繁的认识规律并保持了知识的结构性、系统性。

有利于培养初中学生的实践能力，提升分析、推理、概括能力，提高学生的科学素养。

2.地位与作用：欧姆定律是整个初中电学的核心内容。

作为一个重要的物理规律，它反映了电流、电压、电阻这三个基本的电学量之间的相互关系，是分析解决电路问题的关键所在；本节内容前承电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用，是前面电学知识的聚焦和进一步深化巩固。

后启“测量小灯泡的电阻”、电功、电功率和安全用电，并为高中阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容做了铺垫。

同时欧姆定律对日常生活，生产劳动及电工电子专业的学习是必不可少的基础知识。

重点：欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律及其变形公式进行简单计算。

难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻关系，从定性分析到定量认识的提升。

【青年教师说课大赛】一等奖《盼》说课稿原文

【青年教师说课大赛】一等奖《盼》说课稿原文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版六年级下册第五单元《盼》一文。

我将今天说课的主题定为——立“中心意思”为宗，品童趣之心“盼”，将从三维视角解教材、立足素养设目标、以生为本说学程、梳理归纳理板书几个环节展开对本课第一课时的教学解读。

一、三维视角解教材单元视角：部编版六年级下册第五单元是一个习作单元，本单元的人文主题是“以立意为宗，不以能文为本。

”告诉学生写文章要讲究立意，也就是要把文章的魂找到，即文章的中心。

语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。

安排了精读课文、交流平台、初试身手等内容，单元中每一项内容的安排都指向习作能力的培养。

而精读课文的主要功能则是从阅读中学习写作的方法。

安排的两篇精读课文都是围绕中心意思来写的，但不同的是《夏天里的成长》是版块式的，前面植物与动物两个方面调换顺序也不影响表达，而《盼》一文是以事情发展顺序来写的，事与事之间不能调换顺序。

不同文章、不同题材的文章帮助学生体会围绕中心意思写的方法。

文本视角：《盼》是当代作家铁凝的作品，铁凝擅长描写女性心理，揭示人的心灵世界。

盼就是一种心理活动，本文作者紧扣“盼”这一心理，详细叙述了“盼”的经过：“我”得到了一件新雨衣后，开始盼变天，下起了雨盼出门，没法出门，盼雨停，盼来雨天，快乐出门，呼应本单元“围绕中心意思，选取不同事例表达”的语文要素。

全文站在儿童的视角，语言细腻、生动，充满童趣，展现了小主人公蕾蕾丰富的心里和情感变化，塑造了一个天真可爱的小女孩形象。

学情视角：部编版教材关于这一语文要素的梯度安排（如图），在五年级下册出现“中心思想”这一概念，说明在六年级学生内心，已有这样的概念。

同时，这也是本单元的第2篇精读课文，通过第一篇精读课文《夏天里的成长》的学习，学生已初步领悟“围绕中心意思写”的方法。

基于以上对教材的分析，并立足“全面提高语文素养”的基本理念，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观出发，设定以下三维目标：二、立足素养设目标知识与能力：会写“袖、篷“等13个生字，会写”斗篷、情况“等13个词语。

青年教师说课培训比赛心得五篇

青年教师说课培训比赛心得范文一9月26日这一天，我们带着紧张又激动的心情参加了振兴区小学英语教研组的说课比赛。

看到参赛的各位老师精彩的表演，我感到既兴奋，又忐忑。

忧的是自己的教学经验浅，在说课稿的组织上肯定会有明显的问题，在说课操作上肯定也会照稿念，缺乏生动形象的效果;喜的是今天20多位师哥师姐的经验交流会给我今后的教学工作指引明确的方向。

所以今天主要的任务除了正常发挥就是认真学习。

听了__x等老师的精彩说课，我真后悔没有借个dv过来录下来，回头反复观摩。

大家结束说课比赛后，孙树东教研员点评的时候，建议大家在进行教学设计的时候要考虑不同年级的学习特点：高年级建议快速朗读，中第年级建议对重点知识反复朗读，开展多种形式进行操练。

同时建议我们在平日的学习中多注重教学理论的学习。

而且再次一次强调了教师立体说课时具备的四种身份：教学者，讲解者，呈现者和表演者。

而且还建议大家不论是备课环节还是教学环节，要着眼于学生的学，教师的教。

只有满足上述条件，才能设计出合格的说课教案，更能指导成功的、有理想效果的课堂教学。

在学习说课之前，我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表达出来。

并不清楚何为说课。

所谓“说课”，不仅是说明“怎么教”，而且更要阐述“为什么这样教”。

说课不光要备好课，对教材充分研究理解，还要预设学生的反应并因此而说明这样教学的理由。

说课的对象不是学生，说课要面对的是同行，专家，教研员，面对这些人，要说清的是教学的过程，教学的方法，及自己对教材的理解。

通过说课，同行、专家等可以对此给出一些建议，讨论教学中的不足，从而取得进步。

说课能提高教师的教育科研能力，提高教师的语言表达能力，还能提高教师教学应变能力。

通过学习《新课程理念下如何说课》我认识到，说课首先要熟悉课程标准和教材。

课程标准是一个大的框架，我们必须要弄清楚它对于学生的每一个阶段的培养不表是什么，从而循序渐进的传授个学生相应的知识好技能。

教师的说课要在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，说出教学思路和教学设计。

青年教师模拟上课说课比赛方案

青年教师模拟上课说课比赛方案赛事背景为了提高青年教师的课堂教学能力，增强教学效果，青年教师模拟上课说课比赛决定于本学期举行。

此次比赛旨在激发青年教师的教学热情，提高教学水平，促进青年教师间的交流与合作，更好地为学生提供优质的教育。

报名方式参加此次比赛的教师需要是本校的青年教师，包括在读研究生教师和大学本科毕业时间不超过5年的教师。

报名方式采用网上报名的方式，教师需要提供个人信息、教学经历及提交一个自我介绍视频，评委将在初赛后评选出入围的教师。

比赛安排分组比赛分为初赛和决赛，初赛时参赛教师将被随机分组，每个小组5人，共计3轮比赛。

初赛结束后根据分数情况评选出决赛选手。

决赛决赛分为两轮，一轮为模拟上课环节，一轮为说课环节。

第一轮比赛每个教师需要模拟一次课程，课程主题和内容由评委抽签决定，时间限制在20分钟以内。

第二轮比赛要求教师根据自己所授科目，为一节课程进行说课，时间限制在15分钟以内。

两轮比赛结束后，评委将根据分数情况评选出一二三等奖及优胜奖共计5名获奖者。

比赛评分标准评分标准将从以下方面评估教师的教学水平：上课表现（占比70%）•课堂策划能力：课程设置、教学活动设计合理性及创新性（30%）•上课教学能力：教学语言、教学方法、教学手段、知识点的讲解与掌握情况（40%）说课表现（占比30%）•说课语言：清晰、简明、流畅、生动（15%）•说课内容：分析知识点、讲清教学思路、阐释教育目标、剖析难点（15%）奖项设置•一等奖：1名，奖金3000元•二等奖：2名，奖金2000元•三等奖：2名，奖金1000元•优胜奖：若干，奖金500元写在最后青年教师模拟上课说课比赛旨在提高青年教师的教学水平，增强教学效果，促进青年教师间的交流与合作，更好地为学生提供优质的教育。

希望此次比赛能够激励更多青年教师勇于探索教学方法，不断提升教学水平，为学生的成长与发展贡献力量。