新苏教版小学科学四年级上册15.生活中的电教学设计
苏教版小学科学新版四年级上册科学15生活中的电教案
15生活中的电教学目标1、了解生活中哪些地方需要电，哪些电器是由电池供电，哪些是由电厂供电。
2、了解什么是直流电，什么是交流电，认识到电池提供直流电，发电厂提供交流电。
3、知道火电厂、太阳能电站、核电站、水电站都能够提供交流电，这些交流电运用到工业、农业、交通、居民生活等各个方面。
4、懂得在日常生活中我们要安全用电，防止触电而引发安全问题。
5、动手制作一个水果电池。
教学重点1、认识交流电，懂得哪些地方能提供交流电，哪些地方要用到交流电。
2、了解在日常生活中不正确的用电方法，认识到用电安全的重要性。
教学难点动手制作水果电池。
教学准备多媒体课件、课本插图、制作水果电池的一些材料、实验记录表等等。
教学过程一、导入新课1、同学们，在日常生活中，我们很多地方都需要用到电，可以这样说，离开了电，我们的生活寸步难行。
今天这节课我们就来探讨生活中的电。
2、板书课题：15生活中的电二、教学新课活动一：了解生活中电器的供电情况1、在日常生活中，我们使用的电器非常多，有的电器是由电池供电，有的电器是由发电厂供电，下面请大家来辨别一下，下列电器中，哪些是由电池供电？哪些是由发电厂供电的？2、出示课本44页的图片，引导学生看一看，并且判断这些电器的供电情况。
全班交流，预设：电池供电的——手表、汽车玩具、计算器、遥控器发电厂供电的——电脑、散热器、电饭锅3、除了书上列举的这些之外，你还知道生活中哪些物品是由电池供电，哪些物品是由发电厂供电的呢？预设：电池供电——手机、电动车、剃须刀、闹钟发电厂供电——电视机、冰箱、洗衣机、空调、电灯4、教师引导：电池和发电厂提供的电是不一样的，电池提供的是直流电，而发电厂提供的是交流电。
活动二：认识交流电1、教师引导：哪些地方提供交流电的呢？又有哪些地方要用到交流电？关于交流电，我们进一步来学习。
2、发电厂提供的交流电是从哪里来的呢？预设：火力发电厂发的电太阳能电站发的电核电站发的电水电站发的电风能发电站发的电3、教师分别出示火电厂、太阳能电站、核电站、水电站、风力发电站的图片，引导学生看一看，了解多种多样的交流电发电站。
新苏教版小学科学四年级上册15.生活中的电教学设计
15 生活中的电【教材分析】本单元是苏教版小学科学第四单元《简单电路》，本单元内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
第二次工业革命的标志就是电的发明和广泛使用，从此人类进入了“电气时代”。
现代工业、农业、交通、居家生活等领域都已经离不开电，如果没有电，人类的文明还会在黑暗中探索，对电的应用研究是科技不断发展的一个重要领域。
电虽是一种重要的能源但有时又具有危险性，电的安全使用与人的生命财产密切相关。
本课是本单元最后一课，在本单元起总结作用，也是学生在掌握了点亮小灯泡、认识了导体和绝缘体、了解了电路通路或故障后，回归生活，凭借所学知识和生活经验，发现生活中的用电器靠那种电源来工作；了解交流电从哪儿来；做果蔬电池；以及安全用电的一系列问题，接地气、近生活。
体现了新课标中“科学，从生活中来，到生活中去的”教育理念。
本单元就是在此基础上展开对简单电路的学习，指导学生认识电路的组成，知道形成电路的条件，懂得安全用电的常识。
为进一步深入学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫。
【学情分析】四年级的学生动手能力强、善于探究电力装置的奥秘，四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。
但同时，由于生活经验和新教材的变化，学生们没有形成对电路的科学认识；不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作；不太懂得安全用电的常识。
对家庭的交流电一直是“危险”的形象存在于他们的脑海中，因此，对于学生来说也有一定的挑战，可以说是机遇与挑战并存。
前面三课中学生已经基本掌握了点亮小灯泡的方法、认识了导体和绝缘体区别、了解了电路通路或故障排查方法后，结合学生的热情和探究意愿，同时，借助一定的生活经验，通过实验联系生活。
学生们可以很好的拓展关于电的知识。
【教学目标】1．通过联系生活现象分析来判断一些常见用电器是哪种供电方式，知道生活中用的电分为直流电和交流电两种。
2020年最新苏教版四年级上册科学15生活中的电 教案
15生活中的电教学目标1、了解生活中哪些地方需要电，哪些电器是由电池供电，哪些是由电厂供电。
2、了解什么是直流电，什么是交流电，认识到电池提供直流电，发电厂提供交流电。
3、知道火电厂、太阳能电站、核电站、水电站都能够提供交流电，这些交流电运用到工业、农业、交通、居民生活等各个方面。
4、懂得在日常生活中我们要安全用电，防止触电而引发安全问题。
5、动手制作一个水果电池。
教学重点1、认识交流电，懂得哪些地方能提供交流电，哪些地方要用到交流电。
2、了解在日常生活中不正确的用电方法，认识到用电安全的重要性。
教学难点动手制作水果电池。
教学准备多媒体课件、课本插图、制作水果电池的一些材料、实验记录表等等。
教学过程一、导入新课1、同学们，在日常生活中，我们很多地方都需要用到电，可以这样说，离开了电，我们的生活寸步难行。
今天这节课我们就来探讨生活中的电。
2、板书课题：15生活中的电二、教学新课活动一：了解生活中电器的供电情况1、在日常生活中，我们使用的电器非常多，有的电器是由电池供电，有的电器是由发电厂供电，下面请大家来辨别一下，下列电器中，哪些是由电池供电？哪些是由发电厂供电的？2、出示课本44页的图片，引导学生看一看，并且判断这些电器的供电情况。
全班交流，预设：电池供电的——手表、汽车玩具、计算器、遥控器发电厂供电的——电脑、散热器、电饭锅3、除了书上列举的这些之外，你还知道生活中哪些物品是由电池供电，哪些物品是由发电厂供电的呢？预设：电池供电——手机、电动车、剃须刀、闹钟发电厂供电——电视机、冰箱、洗衣机、空调、电灯4、教师引导：电池和发电厂提供的电是不一样的，电池提供的是直流电，而发电厂提供的是交流电。
活动二：认识交流电1、教师引导：哪些地方提供交流电的呢？又有哪些地方要用到交流电？关于交流电，我们进一步来学习。
2、发电厂提供的交流电是从哪里来的呢？预设：火力发电厂发的电太阳能电站发的电核电站发的电水电站发的电风能发电站发的电3、教师分别出示火电厂、太阳能电站、核电站、水电站、风力发电站的图片，引导学生看一看，了解多种多样的交流电发电站。
新苏教版小学四年级上册科学全册教案(完整版)(供学习)
新苏教版四年级上册科学全册教案苏教版(2020)科学四年级上册教学计划一、教材分析本教材是2020年秋季的新版苏教科学教材。
1.以学生的发展为教材编写的宗旨。
本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度-致。
以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。
2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。
这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。
教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的，物质是不断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有规律的，也是相互联系的，世界是-个统一的整体。
3.强化对科学探究和二工程实践的指导。
科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。
为此，在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。
4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。
STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写，是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。
与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是，STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。
5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。
教材设计了多种多样的学习活动:有探究性学习，有探究性游戏，有科学DIY,有种植和饲养，还有观察与阅读...这些学习活动有趣、有效、易做。
为配合学习活动，教材配套了供学生观看的高清视频，供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。
全新的网站还将提供更多的学习资源。
6.重视科技史的学习。
为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项学习中有专题介绍，在每个年级教材的最后--面，还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现。
小学科学苏教版四年级上册第四单元4 生活中的电教学课件(2023秋)
练一练
一、选择题
1.下列做法，属于不安全用电的是( C )。
A.不用湿手触摸电器和开关B.看完电视，先关电视开关再拔掉电源 C.用湿抹布清洗开关D.长期外出前将家里的电闸关闭
2.家里使用的交流电的电压是( C )。
A.36VB.110VC.220VD.250V
3.雷雨天气时，我们不应该( A )。
A.到大树下避雨 bB.远离电线杆 C.关闭家用电器，拔掉电源插头D.躲到室内，关好家中门窗。
4.如果有人触电，最好的方法是( C )。
A.用手拉开触电者B.用木棒把电线挑开C.切断电源D.躲得远远地看着
5.下列是使用交流电的电器是( A )。
A.电冰箱B.手电筒 C.收音机D.遥控器
练一练
二、判断题
2023年 新版
苏教版小学《科学》四年级上册配套课件
15. 生活中的电
想一想
下面这些物品，哪些是用电池里的电？哪些是用插座里的电？
电池里的电是直流电 插座里的电是交流电
想一想
交流电是从哪里来的？ 火电厂、太阳能电站、核电站、水电站、风力发电厂
想一想
火力发电是 利用可燃物（煤、石油 等化石燃料）在燃烧时 产生的热能，通过发电 动力装置转换成电能的 一种发电方式。例如燃 煤发电、燃油发电、燃 气发电。（资源枯竭、 污染环境）
想一想
风力发电是把 风的动能转化为电 能。（清洁无污染， 取之不尽，用之不 竭）
想一想
电能的输送
发电厂
升压变压 器
高压电 网
降压变压 器
用电单 位
想一想
实验材料
橙子
铜片
锌片
导线
小灯泡
水果刀
想一想
苏教版小学科学新版四年级上册科学15.生活中的电课件
小常识
水果电池其实是利用水果中的化学物质和金 属片发生反应，从而产生电能的一种电池。
我们制作水果电池用的是橙子，可以把橙 子换成其他水果或蔬菜吗？比如苹果，马 铃薯等等，有兴趣的同学可以利用课后的 时间做一做，并且上网查一Hale Waihona Puke 有关水果电 池的知识。课堂总结
今天这节课，我们了解了直流电和交流电， 知道发电厂提供的是交流电，交流电由火电厂、 太阳能电站、核电站、水电站等发电厂发电传输 到电网上，运送到全国各地，供应工业、农业、 交通、居民生活等各个方面。在日常生活中，我 们要时刻注意用电安全，避免安全事故。
用电器的供电情况
遥控器和洗衣机的供电情况是一样的吗？如果不一样，它们分 别是怎样供电的？
在日常生活中，我们使用的电器非常多，有的电器是由电池供电， 有的电器是由发电厂供电。请大家辨别一下，下列电器中，哪些是 由电池供电？哪些是由发电厂供电的？
发电厂供电 电池供电
除了书上列举的这些之外，你还知道生活中哪些物品是由电池 供电，哪些物品是由发电厂供电的呢？
课堂总结今天这节课我们了解了直流电和交流电知道发电厂提供的是交流电交流电由火电厂太阳能电站核电站水电站等发电厂发电传输到电网上运送到全国各地供应工业农业交通居民生活等各个方面
苏教版四年级上册科学 第四单元 简单电路 15.生活中的电
导入新课
在日常生活中，我们很多地方都需要用到电，可以这样说，离开了 电，我们的生活寸步难行。
一个接线板上接多种电器，接 线板容易超出用电负荷，导致 触电事故，引发火灾。
安全提示
把许多用电器连接在同一个 插座上，或者用电器连续使用时 间过长，都有可能因绝缘体过热 而引发火灾。
在日常生活中，除了以上4种不安全的做法之外，还有哪些不安 全的用电方法？
苏教版科学四上4.15《生活中的电》课件
(3)把许多电器连接在同一个插座 上或电器连续使用时间过长，都有可 能因绝缘体过热而引起火灾。
4.安全使用插头。插插头时，切勿用手接触插头上的金属片，手 要握住绝缘部分。拔掉插头时，不要用力扯电线，这样会拉松插头。 正确的方法是用手握住插头上的硬塑胶，轻轻拔掉插头。
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电池提供直流电，发电厂提供交流电。
哪些地方能提供交流电？哪些地方要用到交流电？
交流电来自发电站，世界上的发电站有很多种，如火电厂、 太阳能电站、核电站、水电站等，虽然它们发电的方式不同，但 是都能够产生交流电。然后将电传输给电网，经过电网传送到千 家万户，将这些交流电运用到工业、农业、交通、居民生活等各 个方面。
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第 四 单 元
15.生活中的电
下面这些用电器，哪些是由电池供电？哪些是由发电厂供电？
上面这些物品选择的电源不同，电脑、电暖气、 电饭锅用的是家里插座里的电；玩具小汽车、手表、 计算器、遥控器用的是电池里的电。它们选用不同 的电源是因为这些物品所需要的电流、电压不同。
(2)用一根导线连接铜片和LED灯，用另一根导线连接锌片 和LED灯，注意两根导线要分别连接到LED灯的两极(不同的连 接线)。
(3)观察现象，如果灯亮了，那么代表水果电池安装成功； 如果灯不亮，可以多用几个橙子，用导线将它们连接好(一个橙 子的铜片与另一个橙子的锌片连接)，直到灯亮为止。
实验现象：接通电路后，LED灯亮了。 实验结论：橙子电池可以使小灯泡变 亮，电路中有电流通过。同理，苹果、西 红柿、马铃薯等水果和蔬菜也可以使小灯 泡变亮。
15生活中的电教案-2023-2024学年科学四年级上册苏教版
-加强课堂纪律管理：制定明确的课堂纪律规则，严格执行，确保每位学生都能专注于课堂学习。
-增加实例和实践操作：通过更多的实例和实践操作，帮助学生理解和掌握理论知识，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
-多元化评价方式：除了考试成绩Байду номын сангаас还应包括学生的实践操作能力、团队合作能力和创新能力等方面的评价，以更全面地评价学生的学习成果。
课程的最后，将进行一个小型的实验，让学生在实践中验证电的知识，巩固所学内容。同时，通过小组讨论和分享，让学生学会与他人合作，提高他们的团队协作能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学创新能力。通过观察生活中的用电现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过分析电的用途和基本知识，培养学生的科学思维能力；通过讨论电的安全使用方法，培养学生的科学创新能力。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括生活中的用电场景，如电器设备、电路图等；图表包括电的用途和基本知识的相关数据；视频包括电的安全使用教育短片。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括电线、灯泡、开关、插座等，确保每个学生都能安全地进行实验操作。
-合作学习：通过小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
2.存在主要问题：
-教学管理：课堂纪律管理不够严格，部分学生在课堂上注意力不集中，影响教学效果。
-教学方法：部分学生对理论知识的理解和掌握不够深入，需要更多的实例和实践操作来帮助学生理解和掌握。
-教学评价：评价方式过于单一，以考试成绩为主，忽略了学生的实践操作能力和团队合作能力的评价。
《生活中的电》(课件)四年级上册科学苏教版
谢谢观赏！
交流电系统传输损耗小、适合远距离传输。现在家庭用电几乎都是 交流电，但各家各户用的是220V交流电，如果使用不当，会引发触电事 故。
手机、电脑等均使用直流电，它们的插头，严格来讲是叫“电源适 配器”，目的就是将电网传来的交流电转换为直流电传输进电子设备中 。
将电分为直流电和交流电，是为了满足生活的多样化和方便性。在 什么场合需要用什么方便，又节约时间和成本，就选择什么。
注意！
把许多电器连 接在同一个插座上， 或电器连续使用时 间过长，都有可能 因绝缘体过热而引 发火灾。
说一说：如果你看到有人触电，你会怎么做呢？
发现有人触电时，切不可直接用手去拉触电者。如果触电地点附近有电源开关或 插座，应立即切断电源。
可用竹竿、木棒等绝缘物挑开电线；也可戴上绝缘手套或用干燥的衣物包在手上 ，把触电者拉离带电体。
小视频：生活中离不开电
遥控器和电饭煲供电ຫໍສະໝຸດ 况是一样吗？不一样，遥控器 主要是电池提供 直流电，电饭煲 由发电厂提供交
流电。
下面这些用电器，哪些是由电池供电？哪些是由发电厂供电？
发电厂供电
由发电厂供电的用电器一般都有电线插头。
电池供电
没有电线插头的一般都由电池供电。
你还知道生活中哪些物品是由电池供电，哪些物品是由发电厂供电的呢？
电池供电
你还知道生活中哪些物品是由电池供电，哪些物品是由发电厂供电的呢？
发电厂供电
电池和发电厂提供的电是 不一样的，电池提供的是直 流电，而发电厂提供的是交 流电。
直流电与交流电
从电的发展历史看，爱迪生的研究推动了直流电的应用，但一个叫 特斯拉的年轻人却执着于交流电的研究。
直流电系统传输过程中损耗过大，不适合远距离传输。如今我们使 用的电池输出的就是直流电，它是方便携带、使用的电源。
《生活中的电》教案
《生活中的电》教案一、教学目标：1. 让学生了解电的基本概念，知道电的产生和传输过程。
2. 让学生掌握安全用电的原则，提高自我保护意识。
3. 让学生了解电在日常生活中的应用，感受电给生活带来的便利。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学内容：1. 电的基本概念：电是什么，电的产生和传输过程。
2. 安全用电：认识常见的电压，掌握安全用电的原则，提高自我保护意识。
3. 电在日常生活中的应用：家庭电器、交通工具、医疗设备等。
4. 实践操作：尝试修理简单的家电，如电灯、电视等。
三、教学重点与难点：重点：电的基本概念，安全用电的原则，电在日常生活中的应用。
难点：电的产生和传输过程，家电修理的基本方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解电的基本概念、安全用电原则等。
2. 案例分析法：分析生活中的实际案例，让学生了解电的危险性。
3. 实践操作法：让学生动手操作，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教室环境布置：贴上与电相关的图片，如电力工人、家庭电器等。
2. 教学设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 实践材料：家电修理工具、家电配件等。
4. 安全用电宣传材料：海报、宣传册等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的与电相关的故事或现象，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解电的基本概念：介绍电是什么，电的产生和传输过程，让学生理解电的基础知识。
3. 讲解安全用电原则：强调安全用电的重要性，讲解常见电压，提醒学生注意用电安全。
4. 分析电在日常生活中的应用：通过图片、视频等方式，展示电在家庭、交通、医疗等领域的应用，让学生感受电的便利。
5. 实践操作：安排一次实践活动，如修理简单的家电，让学生动手操作，提高实践能力。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和体会，培养团队协作能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等，以便更好地调整教学方法和策略。
苏教版小学科学四年级上册《生活中的电》教案
苏教版小学科学四年级上册《生活中的电》教案一、教材分析:本课时是苏教版四年级上册第4单元简单电路中的第15课《生活中的电》。
本课时的主要内容是介绍电的重要用途和基本的安全用电常识，同时比较电池供电和发电厂供电的不同。
二、教学目标:1. 知识目标: 能够列举电的重要用途，了解电的基本概念和性质。
2. 技能目标: 掌握基本的安全用电常识，如插拔插头时要断开电源，不可触碰裸露的电线等。
3. 情感目标: 培养学生热爱科学、关注电的安全使用的意识。
三、教学重点和教学难点:教学重点: 电的重要用途和基本的安全用电常识。
教学难点: 比较电池供电和发电厂供电的不同。
四、学情分析:学生已经学习过简单电路的概念和构成要素，了解了电流的概念。
他们对电有一定的基础认识，但对于电的重要用途和安全用电常识还需要进一步了解和学习。
学生对于实际生活中的电的应用和电的安全问题可能存在认知上的盲区，需要通过本节课的教学来填补这些知识空白。
五、教学过程:1、导入教师可以准备一些与电相关的图片或实物，如电灯、电扇、电视机等，并展示给学生。
教师: 同学们，今天我们要学习的是有关电的知识。
请看一下这些图片或实物，你们能说出它们都是通过什么工具来工作的吗？学生: 是通过电来工作的。
教师: 很好！电在我们的生活中非常重要，它有很多用途。
那么，你们知道电在生活中的哪些方面起到了重要的作用呢？学生: (积极参与讨论，列举出电的重要用途，如照明、供电、通信等)教师: 嗯，你们说得很对！电的应用非常广泛。
首先，电能给我们带来了方便和舒适的照明，让我们可以在晚上看书、做作业等；其次，电还为我们的家庭和社区提供了稳定的电力供应，让我们家中的电器设备能够正常工作；另外，电也在通信领域发挥着重要的作用，使我们可以通过电话、互联网等方式与他人进行沟通。
接下来，我们将了解一些基本的安全用电常识。
2、安全用电常识教师向学生介绍一些基本的安全用电常识，如插拔插头时要断开电源，不可触碰裸露的电线等，并让学生进行讨论和补充。
小学四年级科学《电》教案.doc
教科版小学四年级科学：《电》教案1、生活中的静电现象【教学目标】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么?教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？ ----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？——出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？——摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？——塑料棒经过摩擦，产生了静电, 就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象——小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察, 后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同-种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从-个物体转移到另…个物体，从而使物体带上正静电。
带静电的物体中的电荷却不能持续流动。
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15 生活中的电
【教材分析】
本单元是苏教版小学科学第四单元《简单电路》，本单元内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
第二次工业革命的标志就是电的发明和广泛使用，从此人类进入了“电气时代”。
现代工业、农业、交通、居家生活等领域都已经离不开电，如果没有电，人类的文明还会在黑暗中探索，对电的应用研究是科技不断发展的一个重要领域。
电虽是一种重要的能源但有时又具有危险性，电的安全使用与人的生命财产密切相关。
本课是本单元最后一课，在本单元起总结作用，也是学生在掌握了点亮小灯泡、认识了导体和绝缘体、了解了电路通路或故障后，回归生活，凭借所学知识和生活经验，发现生活中的用电器靠那种电源来工作；了解交流电从哪儿来；做果蔬电池；以及安全用电的一系列问题，接地气、近生活。
体现了新课标中“科学，从生活中来，到生活中去的”教育理念。
本单元就是在此基础上展开对简单电路的学习，指导学生认识电路的组成，知道形成电路的条件，懂得安全用电的常识。
为进一步深入学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫。
【学情分析】
四年级的学生动手能力强、善于探究电力装置的奥秘，四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，
也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。
但同时，由于生活经验和新教材的变化，学生们没有形成对电路的科学认识；不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作；不太懂得安全用电的常识。
对家庭的交流电一直是“危险”的形象存在于他们的脑海中，因此，对于学生来说也有一定的挑战，可以说是机遇与挑战并存。
前面三课中学生已经基本掌握了点亮小灯泡的方法、认识了导体和绝缘体区别、了解了电路通路或故障排查方法后，结合学生的热情和探究意愿，同时，借助一定的生活经验，通过实验联系生活。
学生们可以很好的拓展关于电的知识。
【教学目标】
1．通过联系生活现象分析来判断一些常见用电器是哪种供电方式，知道生活中用的电分为直流电和交流电两种。
2．通过阅读图片和文字资料，了解交流电的几种发电方式及重要用途。
3．能在好奇心的驱使下，表现出对果蔬发电的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，乐于尝试运用多种生活中的材料、多样方法完成“发电”的科学探究，体会创新乐趣，制作一个水果电池，了解原电池的工作原理。
能分工协作，进行多人合作的探究学习，乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
4．了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
加强对节约用电，节约自然资源的理解。
阅读资料，知道一些安全用电的生活常识。
【教学重点】
发现并描述直流电与交流电在人类生活中的分类用途和重要作用。
【教学难点】
能分工协作，进行多人合作的探究学习，制作一个水果电池，了解原电池的工作原理。
【教学准备】
教师材料：学习单、橙子8个；锌片8+铜片8+导线8+二极管8等。
学生材料：学生自带一个水果或小型蔬菜。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1．师：前几节课，我们已经学习了很多和电有关的知识，那么大家想一想，下面哪些用电器是由电池供电？哪些是由发电厂供电呢？
2．师：（根据学生回答）是的，大家说的都很好，在生活中，发电厂提供的是交流电，电池提供的是直流电。
3．师：大家想想我们一般在电学实验时使用直流电还是交流电，为什么？
生：交流发言
4．师：总结，课堂上的电学实验一般采用直流电，因为电压在安全范围以内，而交流电超过人体安全电压，非常危险。
[设计意图：第一部分按照课本内容呈现，联系学生前几课已经学习过的电的基础知识，进行复习导入，很好的回顾和联系了整个单元，使学生能够有意识的提取简单电路的知识来学习
本节课。
充分利用学生前认知，让小组内互相分享课外知识，起到学生互助的目的。
最终，教师小结，形成较为全面的知识性共识。
]
二、新授
1．师：我们生活中用到的交流电都是由发电厂提供的。
请小组讨论发电厂发电后怎么才能来到我们家里呢？通过绘制示意图或者流程图的方式进行小组汇报展示。
2．师：通过大家的分享交流，我们知道了交流电来自火电站、水电站、核电站等多种发电站。
通过电网变压后输送到千家万户和各处用电区域。
（老师根据学生回答，把哪些地方会用到交流电进行归类：工业、农业、交通、居民小区。
）
下面我们通过视频再次回顾电的“来龙去脉”。
3．师：播放视频。
请大家结合视频思考，你觉得作为小学生，我们应该掌握哪些用电基本常识？
4．师：了解的用电知识，生活中，我们应该如何用电才安全呢？
5．师：请看大屏幕，三张图中的做法安全吗？
学生四人一小组，小组讨论—交流汇报—其他组补充—老师适时点拨
6．师：除过图中的三种不安全用电的做法外，还有哪些做法也不安全呢？
[设计意图：这一部分知识相对而言更加简单，直接让学生头脑风暴，结合教室里的电器，用假设的形式提问学生交流电从哪儿来的问题，引发学生集体思考。
追问学生发电厂发电能直接使用吗？引导学生思考从发电到使用，中间还有电网变压和运输的过程。
另外，结合上节课所学电路暗箱知识，拓展学生将书本知识应用到生活中，思考加入身边发生了用电器不工作的情况，分析可能性后对症下药，最终达到解决问题的目的。
谈论如何安全用电的问题，高压线下的风筝、打雷天气的大树下、用湿抹布擦用电器、电线超压等多种情况都会导致危险的发生，因此这部分主要是引导学生学会预防危险的发生，让学生学以致用，学有所获。
]
三、实验
1．师：（手拿干电池）我们平常使用的电池是工人叔叔阿姨在工厂里做出来的，你们大家想不想也像他们那样做一个电池呢？
（再拿出苹果、橘子、橙子、香蕉等水果）今天要做的电池叫水果电池，我们都用橙子作为“生物电池”，设计实验，验证橙子能不能让小灯泡亮起来，大家有没有信心？！
2．师：那好，请大家以小组为单位，认真思考、讨论，要成功制作一个能使小灯泡亮起来的水果电池都需要哪些材料，应该如何连接电路，需要注意哪些问题呢？
学生讨论、交流汇报、师生共同制定出实验方案。
3．师发材料、学生实验、生生互动、师生互动。
老师巡回解决个别问题。
4．师：大家都成功了，看来橙子可以“发电”。
那你还想不想测试一下其他水果或蔬菜呢？请将设计图中的橙子修改成另一个水果或蔬菜的名称，预测后再尝试一下吧。
板书出示并登记各组的预测。
生：第二次试验，参照学习单上的表：
水果苹果土豆西红柿橘子其他果蔬
预测
试验结果
5．师：通过实验，我们发现水果电池可以发电使LED亮起来。
[设计意图：这一部分是本课的重点，通过交流电发电方式引发学生对直流电发电方式的思考，然后介绍一种新的“生物电池”，可能学生已经知道，但因为材料限制，所以很少有学生真的做过，在课堂上让学生们亲自动手来操作实验，小组合作验证自己的猜想，体现“在做学”的教育理念，预期效果会很好。
同时，这个实验也是对本单元课程的一次总体回顾，技能提升和应用迁移。
]
【板书设计】
生活中的电
提供：电池提供
直流电
用于：电子手表、遥控器、手电筒
生活中的电
提供：发电厂
交流电工业
用于农业
交通
居民小区
用电安全
水果电池。