五年级英语上册Unit5时教学设计
五年级上册英语教案-Unit 5 What do you do 课时3 ( Grammar time
五年级上册英语教案-Unit 5 What do you do 课时3 (Grammartime) 译林三起一、教学目标1. 让学生掌握询问职业的句型"What do you do?"，并能够运用所学句型进行询问和回答。
2. 帮助学生了解不同职业的特点和重要性，培养他们对各种职业的尊重。
3. 培养学生的听说能力和交际能力，提高他们的英语口语表达能力。
二、教学内容1. 句型："What do you do?"，"I am a..."，"He/She is a..."。
2. 职业词汇：doctor，teacher，nurse，driver，cook，farmer等。
3. 语法点：冠词的使用（a/an）和Be动词的搭配。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握句型"What do you do?"，"I am a..."，"He/She isa..."，并能灵活运用。
2. 教学难点：正确使用冠词a/an和Be动词的搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片，引导学生复习已学过的职业词汇。
2. 新课内容呈现：通过多媒体课件，展示句型"What do you do?"，"I ama..."，"He/She is a..."，并引导学生进行跟读和模仿。
3. 实践练习：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行询问和回答。
4. 语法讲解：通过例句和练习，讲解冠词a/an和Be动词的搭配，帮助学生理解和掌握。
5. 小结与作业布置：对本节课的内容进行小结，并布置相关的作业。
六、板书设计1. 句型："What do you do?"，"I am a..."，"He/She is a..."。
五年级上册英语教学设计-Unit 5《TV Shows》(Fun Time)｜人教(新起点)
五年级上册英语教学设计－Unit 5《TV Shows》（Fun Time） |人教（新起点）一、教学内容本教学设计是五年级上册英语教学设计－Unit 5《TV Shows》（Fun Time），属于人教（新起点）的课程内容。
本单元教材分成三部分：1. New Words单词：Variety show, cartoon, news, sports show, sitcom, quiz show, talk show2. Reading文章：My Favorite TV Show3. GrammarPresent tense of be – is, am and are二、教学目标1. Language Goals本单元我将以介绍电视剧节目为主要目标，学生需要掌握以下内容：1.形成话题，表达对电视节目的爱好和看法；2.学习电视剧节目的单词；3.了解不同类别的电视剧节目和其特点；4.掌握Present tense of be – is, am and are。
2. Skill Goals1.能够听、说、读、写七个单词的拼写及其发音；2.能够听懂、读懂、口头表达、书写单词或简单短语描述电视剧节目；3.能够发言并表达自己对某电视剧节目的爱好或偏好，听懂并能够做出回应；4.能够使用Present tense of be – is, am and are构造简单的句子。
三、教学内容详细设计1. Warming UpA. Lead-in•教师开始先在黑板上写出“TV Shows”等单词。
然后过渡到问学生他们喜欢看什么电视节目。
B. Presentation•教师出示图片，让学生看清楚并描述每个节目，可以与学生一起发表看法。
•教师讨论每个节目的优缺点，让学生探讨并发表看法。
2. New WordsA. Presentation教师使用播放器播放单词语音，让学生跟读并听写。
B. Drill•教师开始读出单词，学生随后跟读。
小学五年级英语上册Unit5 Therer is a big bed 教学设计6
Unit5 There is a big bed Part B教学设计教学目标1. 完成Let’s try部分的听力任务。
2. 能够理解，并按照正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型There are… 描述某处有某物。
3. 能够在语境中理解下列单词和词组的意思和正确发音：grandparents, their, house, lots of。
重点正确朗读并角色扮演对话，能够在情景中运用句型There are… 描述某处有某物。
难点There be句型中be动词的正确运用。
教学过程Step 1. Warm-up and review1. Sing a song. PPT 播放歌曲A photo of me。
活跃课堂气氛，引入话题。
2. Review. 呈现A部分情景图，T: This is Zhang Peng’s bedroom. What’s in it? 让学生运用句型There is…回答。
Step2. Presentation and practiceLet’s try1. Lead-in呈现living room情景图，T: Come and s ee Zhang Peng’s living room. What’s in it? 学生进行讨论回答。
2. Listen and tick. 听录音选出答案。
3. Try to read. 强调句子There are some nice pictures there. 核对答案。
4. 引出句型There are… 引导学生看图描述物体。
3. L et’s talk1）Let’s think. 呈现情景图：教师提出问题：Who can draw pictures? Whose plants are they?Let’s watch.2）Let’s watch. 观看视频，通过看、听、读等形式理解文本，思考问题。
3）Let’s check. 回答问题，核对答案。
五上英语unit5 Let’s spell教学设计
人教版PEP五年级上册Unit5 There is a big bed. Let’s spell教学设计迁安市太平庄乡尚庄小学王港一、教学内容Unit5 There is a big bed. Let’s spell二、教材分析本课时是义务教育小学英语教科书五年级上册的第五单元的语音课。
Let’s spell是围绕含有字母组合ai和ay的单词所设计的版块，共分为四个小版块。
第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了八幅图片和八个对应的单词。
这八个单词分为两大组，一组都含有字母组合ai，在单词中的发音为/eɪ/，另一组都含有字母组合ay，在单词中的发音也是/eɪ/。
第二个板块是Listen，read and circle，呈现了12个单词，其特点都是含有字母组合ai或者ay。
第三个板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是第一、二个换环节中出现过的单词。
第四个小版块是Choose one sentence from above and write，是请学生抄写第三个板块中的一句话。
总之，整页内容都是围绕着含有字母组合ai和ay的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。
教学生读出ai和ay在单词中的发音/ei/并不难，关键在于引导学生学会总结和归纳该字母组合的发音，进而正确拼读含有字母组合ai和ay的单词。
三、教学目标1.能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。
2.能够根据其发音规则准确朗读含有这两种字母组合的单词。
3.能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。
四、教学重难点1.重点能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。
2.难点（1）能够根据字母组合ai和ay的发音规则准确朗读含有这两种字母组合的单词。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。
通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创
设情景让学生身临其境，让学生人人参与。
在情景中操练，进行语言
交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提
高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。
教
学中，我还注重优化课堂教学过程：
1.多信息, 采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，
多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励
学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
教学反思
2.高密度, 加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一
堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道
亮丽的风景线.
3.勤反复, 能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和
运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断
获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；
创编对话也是他们的最爱。
这些活动促进了学生主动参与的能动性，
他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。
他们的思维、
合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课5
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计教材分析：本单元是学生在四年级学习了表示各个房间得英文单词得基础上设计得。
把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。
同时，本单元学习得单词和句子都是与学生得实际生活息息相关得，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生得学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流得元素，并且为学生以后得学习奠定基础教学目标：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
3、能用适当的介词描述物体的方位。
4、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
5、能听懂会唱歌曲：A photo of me6、能读懂：story time 部分的故事。
教学重难点：重点：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
难点：1、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
2、能用适当的介词描述物体的方位。
课时划分：第一课时：let’s learn, let’s play第二课时：let’s talk ,let’s try第三课时：Let’s learn & let’s find and say第四课时：let’s talk, let’s try& let’s sing第五课时：Let’s spell let’s wrap it up第六课时：read and write, let’s check ,story time第一课时1、教学内容：let’s learn, let’s play2、教学目标：1、能听说读写单词：clock, plant, bottle, water, photo,并能用句型：There is…表达某处有某物；2、能做let’s play 部分的游戏。
五年级上册英语教案(表格式)Unit5 What do they do译林版(三起)
Homework 板书设计
1. Recite the storytime. 2. Exchange your family's jobs with your friends.
Mike Su Hai
Unit 5 What do they do?
What does…do ?
teaher tesches English a lot of students
S: Mike’s father is a teacher…. S: He teaches english.
She writes stories.
S: What does your father do ?...
通过观察图 片，让学生能 自己开掘信 息。
学生自己阅读 内容，理解内 容，自己总结 如何询问某人 工作。
生的，培养学生准确表达的才能。
2.开展学生的综合语言运用才能：通过和学生的真实交流，形成“词库〞，提供多样表达的资源和
可能性。
〔三〕 思维才能&文化品格&学习策略
1.小组合作才能：通过小组合作，讨论文本中的内容，并进展交流展示，提升小组合作才能。
2.学习策略：通过图片和文本的观察分析与填写帮助学生形成思维方式，先明确主题，在看主题之
享受到用英语做事情的乐趣。
课程资源： PPT 和词条
二、教学目的
〔一〕语言理解才能〔听、读〕
1.提取和概括信息的才能:通过自己阅读文本，进展概括总结，培养学生提取和总结信息的才能。
2.分析信息的才能:通过根据黑板上生成资源，开展学生整体感知概括和提取信息的学科关键才能。
〔二〕语言表达才能〔说、写〕
1.真实情境中的语言交际才能：通过 Let’s act，在真实是的情境下沟通交谈学生职业，充分调动学
Unit5 PartB Let's learn (教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)
学情分析
这节课的话题是谈论房间内物品的摆放位置，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论各自的房间中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。
2.描述自己的房间。
T：Talk about your bedroomlike：Look! This is my bedroom.There is a clock above the door...
对话展示培养学生的交际能力和创编能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱPart 4：
知识练习与巩固
进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
T: Where is the teacher?
教师呈现该问句的答语，通过两组问答对比，引导学生发现in front of与in the front of在描述方位时的不同之处：in front of指某一范围以外的前面，而in the front of则指某一范围以内的前面。
课件呈现不同的情景，学生对这两个短语进行操练。
④单词between和and的搭配，表示“在……之间”。
出示图片及相应的句型：It’s between the dogs./It’s between the yellow dog and the black dog.
引导学生发现between...and...的用法。
⑤操练：出示不同情景对该单词进行操练。
教授单词behind。
五年级上册英语教案-Unit 5 What do you do 课时4 ( Cartoon time
五年级上册英语教案-Unit 5 What do you do 课时4 (Cartoontime & Culture time)一、课程内容本节课主要涉及儿童动画片及美国文化习惯的讨论，学生将学习和讨论以下内容：•儿童动画片的特点；•美国动画片中常见的人物；•介绍美国文化中的一些传统习俗。
二、课程目标通过本节课的学习和讨论，学生将达到以下目标：•掌握英文单词 cartoon 的含义；•学习美国动画片中常见的一些人物形象；•了解美国传统习俗中的一些内容；•提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备•大型画面或投影仪；•与本节课相关的儿童动画片；•PPT 软件；•学生英语课本。
四、教学步骤步骤一：引入1.教师通过演讲或PPT呈现介绍动画片的特点，如画面生动、简洁易懂、适合儿童观看等，让学生了解动画片的基本特点。
2.转而引入与本节课相关的儿童动画片，让学生在欣赏动画片的同时，掌握英文单词 cartoon 的含义。
步骤二：动画人物介绍1.教师通过演讲或PPT呈现美国动画片中常见的人物形象，如 Tom and Jerry 等，让学生认识或回忆起这些角色的特点及与其他人物的关系。
2.引导学生一起讨论所展示的角色，如他们的形象、性格、所属的动画片等等。
步骤三：文化习俗介绍1.教师通过演讲或PPT呈现美国一些传统的文化习俗，如感恩节、圣诞节等节日的庆祝活动等。
2.引导学生一起讨论说这些节日的起源、特点、在美国的庆祝方式以及可能和学生的生活有什么相似之处。
步骤四：小组讨论1.将学生分为小组，让他们自由讨论上述内容；2.教师从每个小组中选出代表，让代表向全班汇报小组讨论的结果；3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续积极参与课堂活动。
五、教学反思本节课通过欣赏儿童动画片和讨论美国文化习惯，使学生了解到不同文化习俗的异同点，并提高了学生的阅读理解能力。
在以后的教学中，教师还可以结合其他文化方面的内容进行深入的讲解，让学生在欣赏美国文化的同时，了解和尊重不同文化。
译林版英语五年级上册Unit5教案
译林版英语五年级上册 Unit5 教案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确发音单词“cat，bat，man，can，tan，fan”。
2. 学生能够运用所学句型“What's your favourite animal? mine's ”进行交流。
3. 学生能够理解并在适当的情境中运用核心句型“ What does he/she look like? He/She looks like ”。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确发音单词“cat，bat，man，can，tan，fan”。
难点：学生能够在适当的情境中运用所学句型进行交流。
四、教具与学具准备教具：PPT，卡片，录音机，磁带。
学具：书本，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟唱。
接着，教师邀请学生分享他们最喜欢的动物，并简单介绍原因。
2. 引入（10分钟）教师通过PPT展示不同动物的图片，引导学生说出它们的名称。
然后，教师引导学生注意这些动物的特点，如：猫有爪子，蝙蝠会飞等。
3. 呈现（15分钟）教师通过PPT呈现核心句型“What's your favourite animal? Mine's ”并引导学生跟读。
接着，教师邀请学生运用这个句型进行交流。
4. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，学生互相询问喜欢的动物，并运用所学句型进行回答。
然后，教师选取几个小组的答案，让学生进行汇报。
5. 巩固（5分钟）教师通过PPT展示一个关于动物的故事，引导学生听故事并回答问题。
问题涉及故事中的动物特点和喜好。
6. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：为什么人们喜欢某些动物？学生可以发表自己的观点。
六、板书设计板书内容主要包括本节课的核心句型和重点单词。
七、作业设计1. 抄写单词“cat，bat，man，can，tan，fan”十遍。
2. 用所学句型“What's your favourite animal? Mine's ”写一段话，介绍自己喜欢的动物。
五年级上册英语教学设计-Unit 5《Is this your schoolbag》(Lesson
五年级上册英语教学设计 - Unit 5 《Is this your schoolbag》（Lesson 27）教学内容本节课主要内容是围绕学习物品名称及物品所属者。
学习目标•学生能够理解听到的物品名称；•学生能够用英语描述物品所属者；•学生能够使用 be 动词（is，am，are）进行正确的使用。
学习重点•物品名称的理解和记忆；•物品所属者的描述；•be 动词的使用。
学习难点•物品所属者描述的区别；•be 动词的准确使用。
教学准备•黑板或白板；•磁性字母或贴纸（用于展示物品名称）；•红、蓝、绿三种颜色的小纸条（用于描述物品所属者）；•学生教材。
教学过程单词学习1.准备磁性字母或贴纸，展示物品名称（pen, pencil, ruler, eraser, bag, book）。
2.引导学生跟读每个单词，并帮助学生正确拼读及理解每个单词的意思。
3.将学生分组，并进行小组内口头练习，模拟日常生活中询问物品名称的情景。
物品所属者的描述1.贴上三种颜色的小纸条，分别表示物品所属者（红色：my, 蓝色：your, 绿色：his/her）。
2.由教师展示一个物品，例如：a pen。
3.以小组为单位讨论，并用英语描述这个笔的所属者。
4.学生通过口语练习，理解不同颜色的小纸条的用法。
5.引导学生总结自己使用的句式，并列出语法规则。
Be 动词的使用1.联系物品所属者的描述，引导学生使用 be 动词进行正确的描述。
2.展示多个物品，如：a pen, a book, a ruler。
3.要求学生用不同的物主代词及 be 动词进行描述，如：This is my pen. That is his book. These are your rulers.4.观察学生表现，及时纠正错误，确保 be 动词的正确使用。
课堂练习1.听力练习：播放物品名称的录音，测试学生的听力理解能力。
2.口头问答：教师问学生某个物品所属者，并要求学生回答。
英语五年级上册unit5教案
英语五年级上册unit5教案英语五年级上册unit5教案1一、TeachingMaterial：Unit 3 B Read and write ,Let's Play ,Let's check二、Teaching objectives1、To master the four skills sentences：What's the date ?June 9th.Is her birthday in June ?Yes.2、To understand the dialogue，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.3、Make sure the students can play the game : Bingo.4、To finish “Let's check” .三、Teaching points：1、Main points : To master the four skills sentences.What's the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.2、Difficult points : To understand the dialogue.四、Vision aids：1、The picture of “Read and write”.2、Video tape, slides and some birthday cards.五、Teaching procedures：(一)、Warm-up1、全班吟唱P26 Let's chant ,说做结合，营造活跃的课堂气氛。
2、听歌猜节日：教师放节日歌曲：“Jingle Bell”、“Happy Teachers' Day”、“Happy New Year”每放一段歌曲，提问：What festival? What's the date?学生用英语回答。
人教PEP版英语五年级上册Unit 5教案第5课时
第五课时一、课时内容教科书第53-54页：B. Read and write Let’s check.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第五课时,围绕There is…和There are…这两个句型展开内容。
包括Read and write和Let’s check.两个板块。
Read and write是阅读训练板块,是在学习完A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后,精心设置的灵活运用的拓展板块。
阅读内容是以一封电子邮件的形式呈现的有关吴一凡的美术老师Mr Jones向机器人Robin求救的描述。
通过阅读电邮,我们了解到Mr Jones 刚刚搬进一栋旧房子里,房间里面又脏又乱,铅笔、蜡笔、图片、照片扔的到处都是,甚至还有老鼠！他因此赶紧向机器人Robin 发邮件请求帮助。
通过这封电子邮件展示了以下几个重点句型：There are pencils and crayons on the floor./There are pictures and photos everywhere./I see a mouse behind my computer.等。
阅读短文后面设置了两个训练板块,第一个是通过阅读日记内容,判断哪一幅图片是Mr Jones的房间,在对应的图片上画对号；第二个训练板块是请学生们运用There is…和There are…句型写出三个句子,描述自己的房间。
第一个训练板块是针对学生对电邮内容的理解程度而专门设计的,第二个板块是将阅读训练与写作训练相结合,这是训练小学生写作功底的重要方式之一。
Let’s check.是一个听力训练,共有两个听力板块,第一个是要求学生根据听到的内容选择所听到的内容并将对应的图片圈出来,第二个是要求学生重新听取录音内容,并且根据所听到的内容补全句子。
这个板块的精心设置,证明在小学阶段学习英语,并不是简单的了解,而是要求学生们不仅要懂得其语句意思,还要听懂英语内容,因此,教师和学生对这种听力板块的题型设计都要引起足够的重视,学生们在日常学习中要注意多参与听力训练活动。
PEP人教版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed A Let’s spell 教学设计
PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed A Let’s spell教学设计教学文本一、教学内容分析本节课内容是PEP五年级上册Unit5 There is a big bed. 第三课时A Let’s spell语音课，本课时主要分为（1）Read，listen and chant（2）Listen，read and circle（3）Look，listen and write三部分，学习了字母组合ai和ay在单词中的发音/ei/，以及发音规律。
Read, listen and chant部分呈现了常见的字母组合ai和ay在单词中发/ei/的规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。
Listen，read and circle部分活动，强化了ai和ay的音与形对应关系，培养学生听音辩形的能力。
Look，listen and write部分则是对学生进行了写的要求，考察听音能写的能力，并在单线上完成句子抄写活动。
通过在单线上完成抄写句子的活动，锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。
二、学生学情分析学生通过两年的学习，已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音，同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力，具有一定的拼读意识和能力。
本节课主要学习ai和ay的发音/ei/，所涉及的单词有很多都是学生学习过的，这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础，这些已有的知识都成为了本节课学生学习的知识基础，本课也将融合学生的已有知识展开语音教学。
同时，学生对自然拼读比较感兴趣，这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。
但是，学生缺乏自觉拼读的意识和较好的拼读能力，虽然学生已经学过了26个字母音素，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
三、教学目标1. 语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。
湘少版小学英语五年级上册Unit 5英语教案
Unit5 《Can I have a pet?》教学设计一、教材分析本此学习的是湘少版小学英语五年级上册Unit 5的内容，围绕主题“Can I have a pet?”展开。
这节课的主要教学内容是pet、rabbit、basket、hold等单词，“Can I have…”及其回答“Yes ,you can./No ,you can’t”等句型。
帮助学生在原有的知识经验的基础上，运用所学知识进行表达。
二、学情分析五年级的学生大都处于11—13岁这个年龄段，正处于刚刚步入青春期的时期，学生都比较浮躁，难以沉下心学习。
但是五年级的学生已经有了两年的英语学习经验，打下了较好的英语基础，这就有利于教师的教学。
但也正因为处于承上启下的五年级，更需要教师严格把握，为六年级打下夯实的基础。
三、教学目标1、Students can listen、speak、read、write new words such as，pet、rabbit、basket、hold.2、"Can I have... ?" Make requests and be able to respond using "Yes, you can." and "No, you can't.".3、Students can inspire their sense of responsibility and love life.四、教学重、难点1、Students can listen、speak、read、write new words such as，pet、rabbit、basket、hold.2、"Can I have... ?" Make requests and be able to respond using "Yes, you can." and "No, you can't.".五、教学过程Step1:Warm-up1.GreetingT:Good afternoon ,boys and girls.S:Good afternoon ,teacher Wang.T:Sit down please! Now let's begin our class.2.RevisionT:Before we begin, let's review the words we learned last time. 教师利用PPT出示上节课学过的单词图片让学生回忆，请学生说出相对应的单词。
人教PEP 版五年级英语上册Unit 5 There is a big bed教学设计
人教PEP 版五年级英语上册教学设计Unit 5 There is a big bed一、教学内容A Let’s learn&A Let’s play二、课时目标1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is...”表达某处有某物。
2.能做“Let’s play”部分的游戏。
3.培养学生积极与他人合作的优良品质。
4.教育学生要热爱自己的家。
三、教学重点难点（一）重点：1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is...”表达某处有某物。
2.能做“Let’s play”部分相关的游戏。
（二）难点:教学There be句型的简单运用。
四、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2.学生准备画笔和画纸。
五、教学过程Step.1 Warm-up1.Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2.教师播放歌曲“a photo of me”的视频，全班学生欣赏视频并尝试唱歌曲，创设学习英语的氛围。
Step.2 Preview1.Let’s reviewT:Let’s play a game.Your favourite game--Super Mario.Are you ready?Ss:Go!通过超级马里奥闯关游戏复习之前学过的房间里物品，在轻松的游戏氛围中完成机械的单词复习。
Step.3 Presentation1.T：Today we’ll go into Zhang Peng’s room.And let’s see what’s in his room.(课件呈现张鹏的房间图片，出示张鹏的介绍话语“This is my room”。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 5 What can you do 》教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 5 What can you do 》教学设计一. 教材分析《PEP》英语五年级上册《Unit 5 What can you do》主要围绕“询问和介绍能力”这一主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问他人能力和介绍自己能力的基本句型，如“What can you do?”, “I can swim/dance/sing.”等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础知识，对日常英语交流有一定的了解。
但部分学生可能在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问他人能力和介绍自己能力的基本句型，如“What can you do?”, “I can swim/dance/sing.”等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过小组合作、互动交流，培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握询问他人能力和介绍自己能力的基本句型。
2.难点：正确运用所学知识进行日常交流，尤其是听力理解和口语表达。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法和小组合作学习法等。
通过创设真实、有趣的情境，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、文字等多媒体课件。
2.教学卡片：准备用于操练和游戏的活动卡片。
3.教学录音：准备与本节课内容相关的听力材料。
4.课堂活动用具：如贴纸、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示本节课的主题，引导学生谈论自己喜欢的事物。
如：“Hello, boys and girls. Let’s talk about our hobbies. What do you like?”2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的主要句型“What can you do?”, “I can swim/dance/sing.”等，并用动画人物进行演示。
五年级上册英语教学设计-Unit 5 What do they do第五课时 译林版
五年级上册英语教学设计-Unit 5 What do they do第五课时译
林版
前言
这是一节课，旨在帮助五年级学生学习英语中Unit 5 What do they do第五课时的内容。
本节课程将通过多种教学方法帮助学生掌握所需的语言技能，并提高他们的听说读写能力。
教学目标
1.学会形容职业和工作。
2.增加学生的词汇量和掌握语法。
3.提高听、说、读和写的能力。
教学内容
1.职业和工作相关的单词
2.介绍职业的句子
3.名词连用时的语法
4.四会（听、说、读、写）训练
教学方法
1.演绎法
2.问题解决法
3.互动教学法
教学步骤
教学步骤1
学生们首先需要了解职业的名称和描述。
教师可以使用抽认、朗读和其他学生参与的方式来让学生们熟悉这些名称。
•教师可以给学生看一些职业介绍的图片，然后让学生说出每个职业的名称。
•教师展示一个单词表，然后与学生一起念每个单词，让学生加深对单词的记忆。
教学步骤2
在此步骤中，教师将向学生展示适当的语法和句型。
此外，教师可以使用成语或其他相关的单词来帮助学生学习。
•教师可以在黑板上写出一些句子及其写法，并解释每个词的含义。
例如：。
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能做“Let’s play”部分的游戏。
情感态度
1.培养学生积极与他人合作的优良品质。
2.教育学生要热爱自己的家。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2.能做“Let’s play”部分的游戏。
教学目标
1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”等重点单词，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2.能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3.能简单描述家具的摆设和位置。
③自行车b __ __ e
④水w __ t __ r
⑤照片pho __ __
⑥植物pl __ __ t
4. Check the answer
① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。
6、作业。(Homework)
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。
板书设计
Unit 5 There is a big bed
clock plant bottle water bottle bike photo
This is my room. There is a clock, a …
4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
教学重难点
1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”等重点单词，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
(1)教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2)学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.画一画
教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。
教学难点
There be句型的简单运用。
课型
新授课
教具
1.课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2.学生准备画笔和画纸。
教学方法与设计
教
学
内
容
与
过
程Hale Waihona Puke 一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
(3)教师介绍张鹏的房间。
T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(5)学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。
2. A. Let’s play
小学英语个性化课时教学设计
课题
Unit 5There is a big bed
课时进度
第十二周Unit 5A Let’s talk
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
T: I’m fine, too.
2.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
二、课前预习（Preview）
1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)
there is aclockin the room. Follow me, please. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.
教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo
(2)教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
T: This is anice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1)教学新单词
T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now
教后记
单元名称
Unit 5 There is a big bed
教材分析
本单元的主题是“there is a big bed”。学习任务主要是让学生运用句型“there be”描述某处有某物。同时在学习中掌握本单元的单词“clock, plant, bottle,bike, photo, front”和短语“water bottle, in front of, lots of”等。最后，通过学习掌握字母组合-ai-和-ay-的发音规则，使学生在掌握单词、短语、句型的同时，学习如何拼读记忆单词。
T: What can you see in this picture?
S: I can see a bed, a desk and a …
2.教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。
2.情感教育：Everybodyhas his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.
3.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：
①瓶子bot __ __ e
②时钟clo __ __