英语教学资料1
有关英语教案模板5篇
有关英语教案模板5篇教学目标1.能听懂、会说、认读数字词：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty2.能听懂、会说单词lets 、count3.能听懂、会说、认读询问物品数量的句型“How manybooks/pens/。
do you have?”能力目标：能熟练运用句型“How many books/pens/。
do you have?”询问物品的数量，并能用I have。
回答。
教学重难点教学重点：1.数字词15-20的认读。
2.能运用How many.do you have?询问20以内物品的数量并回答。
教学工具课件教学过程一、Warm-up1.Sing an English song: Head, shoulders.(意图：营造氛围，激发学习兴趣。
)2.Revision:(1)师生边打手势边说数字，复习one two three four five之后，小老师打手势，其他学生抢答数字，倒着数。
(2)Free talk:接龙问答How many colors/rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books。
等。
(设计意图：既巩固了上节课的内容，又为新句型的学习做好了铺垫。
)二、Presentation1.教师出示自己的英语书说：“I have a book.”接着教师指着一个学生桌上的三本书说：“ How many books do you have?(板书)”请该生边数边答：“one，two，three。
I have three books.(板书) ”师领读这组句型，之后师生问答、男女生问答操练。
(师示范并强调books中s的发音/s/)再找一个学生把他所在的那一行6个学生的英语书收起来，师指着一书较多的学生问“ How many books do you have?”请该生边数边答one，two，three，four，five，数到6，师出示单词卡six新授，师领读，升降调读，大小声、快慢速读，one by one纠音。
新概念英语第一册英语教案(全)
Lesson 1 Excuse me! 对不起！Lesson 2 Is this your…这是你的……吗？一、教学目的1．理解主系表结构的陈述、一般疑问式2．初步掌握询问“是否”的方法二、教学重点1．主系表结构2．一般疑问句3．代词小引三、教学难点1．人称代词和物主代词的区分运用2．主系表结构及其一般疑问句四、教学标准1．识别并简单运用主系表结构2．掌握一般疑问句及肯定回答五、教学内容1．语法点：1)代词人称代词和物主代词2)Be 动词3)一般疑问句4)主系表结构this为主语，名词做表语5)一般疑问句以及它的肯定回答2．语言点：1)打扰他人2)表达谢意3．语音：初步知识，字母、音标介绍六、扩展练习1．打扰他人的表达2．表达谢意Lesson 3 Sorry, sir. 对不起，先生。
Lesson 4 Is this your…这是你的……吗？一、教学目的1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式2.掌握询问“是否”的方法二、教学重点1.主系表结构2.一般疑问句3.代词形容词性物主代词三、教学难点1.人称代词和物主代词的区分运用2.主系表结构及其一般疑问句四、教学标准1.识别并简单运用主系表结构2.掌握一般疑问句及否定回答五、教学内容1.语法点：1)否定陈述句2)Be动词的否定形式3)代词的功能4)一般疑问句及否回答5)形容词性物主代词2.语言点：1)询问“是否”2)表达歉意3.语音：字母、音标介绍六、扩展练习1.询问“是否”2.向别人道歉Lesson 5 Nice to meet you 很高兴见到你Lesson 6 What make is it? 它是什么牌子的？一、教学目的1．灵活运用主系表结构2．见面寒暄及介绍第三方二、教学重点1．主系表结构的人称变化2．主系表结构的特殊疑问句三、教学难点1．主系表结构的第三人称2．特殊疑问句的基本结构和回答四、教学标准1．熟练运用主系表结构的陈述式和一般疑问式2．了解特殊疑问句的结构及回答五、教学内容1．语法点：1)主系表结构(主语为第三人称单数)2)冠词a/an 的使用3)特殊疑问句及常用特殊疑问词2．语言点：询问国籍及国籍表达3．语音：辅音爆破音六、扩展练习1．初次见面的问候以及介绍别人2．询问物品的品牌Lesson 7 Are you a teacher?你是教师吗？Lesson 8 What's your job? 你是做什么工作的？一、教学目的1．灵活运用主系表结构2．掌握特殊疑问句结构二、教学重点1．不同人称的主系表结构2．主系表结构的特殊疑问句三、教学难点1．主系表结构不同人称的运用2．特殊疑问句的结构及回答四、教学标准1．灵活运用主系表结构(单数各人称)2．理解运用特殊疑问句五、教学内容1．语法点：1)主系表结构(主语为第二人称)2)特殊疑问句(What引导、含系动词)2．语言点：1)自我介绍和相互认识2)询问工作及表达职业3)询问国籍及国籍表达3．语音：辅音爆破音六、扩展练习1．介绍自己及他人2．询问工作及回答Lesson 9 How are you today? 今天好吗？Lesson 10 Look at…看……一、教学目的1．理解不同特殊疑问词引导的特殊疑问句2．运用主系表结构（形容词作表语）二、教学重点1．主系表结构中的表语2．不同特殊疑问词的特殊疑问句三、教学难点1．理解句子成分表语2．不同特殊疑问词的特殊疑问句四、教学标准1．掌握主系表结构，对句子成分有初步认识2．掌握特殊疑问句的结构五、教学内容1．语法点：1)主系表结构形容词做表语2)特殊疑问句(How引导)3)表示位置的介词短语4)“看”的表达2．语言点：相互问候用语3．语音：元音前元音六、扩展练习1．朋友或熟识的人之间的问候2．询问某人身体状况Lesson 11 Is this your shirt? 这是你的衬衫吗？Lesson 12 Whose is this…？This is my/your/his/her…这……是谁的？这是我的/你的/他的/她的Whose is that…？That is my/your/his/her…那……是谁的？那是我的/你的/他的/她的一、教学目的1．对一般现在时主系表结构有较系统的认识2．理解并运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句3．初步认识名词所有格二、教学重点1．一般现在时主系表结构的系统知识2．特殊疑问句的熟练运用三、教学难点1．主系表结构一般现在时的不同人称、不同句式的表达2．名词所有格四、教学标准1．能转换一般现在时的人称及陈述式、一般疑问式和特殊疑问式2．初步了解名词所有格五、教学内容1．语法点：1)特殊疑问句(Whose引导)2)名词性物主代词3)名词所有格（'s）4)系统讲解一般现在时的主系表结构2．语言点：询问这是你的吗？3．语音：元音前元音六、扩展练习询问“这是谁的……？”Lesson 13 A new dress 一件新连衣裙Lesson 14 What colour's your…？你的……是什么颜色的？一、教学目的1．运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句2．理解并运用名词所有格3．初步理解祈使句二、教学重点1．名词所有格与形容词性物主代词2．祈使句的结构及用法三、教学难点祈使句的结构及用法四、教学标准1．掌握名词所有格的一般用法2．掌握祈使句结构并运用五、教学内容1．语法点：1)特殊疑问句(What colour引导)2)祁使句3)名词性物主代词4)名词所有格（'s）2．语言点：询问颜色的句型3．语音：元音前元音六、扩展练习询问颜色Lesson 15 Your passports, please. 请出示你们的护照。
现代大学英语精读1(第三版)教师用书Unit1
现代大学英语精读1(第三版)教师用书Unit1：走进英语学习的奇妙世界一、教学目标1. 帮助学生掌握本单元的核心词汇和短语，提高英语表达能力。
2. 引导学生理解课文内容，培养阅读理解能力。
3. 通过课文学习，激发学生对英语国家文化的兴趣。
4. 培养学生运用英语进行思考和讨论的能力。
二、教学内容1. 词汇：本单元涉及约50个核心词汇，包括生活、学习、工作等场景的高频词汇。
2. 短语：学习10个常用短语，帮助学生更好地表达自己的想法。
3. 课文：解读课文《A Good Beginning》，让学生了解英语学习的乐趣和方法。
4. 文化背景：介绍英语国家的教育体制，拓宽学生视野。
三、教学步骤1. 导入：以趣味话题引入本单元主题，激发学生兴趣。
2. 词汇讲解：结合实例，讲解核心词汇的用法和搭配。
3. 短语学习：通过情景模拟，让学生在实际语境中掌握短语用法。
4. 课文解读：带领学生分析课文结构，理解文章主旨。
5. 文化拓展：分享英语国家的教育趣事，让学生感受异国文化。
6. 讨论环节：组织学生就课文内容展开讨论，提高英语口语表达能力。
7. 作业布置：巩固所学知识，为下一节课做好准备。
四、教学建议1. 针对不同水平的学生，适当调整教学难度和进度。
2. 创设生动、有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
3. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生课外阅读英语文章。
4. 定期进行课堂互动，关注学生的发音、语法等细节问题。
5. 结合实际生活，让学生在实践中感受英语的魅力。
五、教学方法1. 互动式教学：采用提问、小组讨论等形式，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。
2. 情境模拟：通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在真实语境中运用所学知识。
3. 任务驱动：设计一系列学习任务，引导学生主动探索、解决问题，培养解决问题的能力。
4. 多媒体辅助：利用音频、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六、课堂活动设计1. 词汇接龙：让学生轮流用本单元学到的词汇进行接龙，巩固记忆。
新课标高中英语1必修全册教案
新课标高中英语1必修全册教案一、教学内容1. Unit 1 My First Day at Senior High详细内容：描述了学生在高中的第一天，通过对话和阅读了解校园生活。
2. Unit 2 My New Teachers详细内容：介绍了几位不同风格的老师，学习如何描述人物特点。
二、教学目标1. 掌握本单元的重点词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是描述人物和事件的能力。
3. 培养学生学会尊重和理解不同的教学风格，增强团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：描述人物特点的词汇和句型，以及如何运用到实际情景中。
2. 教学重点：听说读写技能的培养，尤其是口语表达能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、录音机、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、字典、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学生在高中第一天的照片，引发学生讨论，导入新课。
2. 新课内容展示：讲解Unit 1 My First Day at Senior High 的重点词汇和句型，进行角色扮演活动。
3. 例题讲解：针对Unit 2 My New Teachers，讲解如何描述人物特点，给出示例。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，描述自己的老师，进行小组讨论。
5. 口语练习：模拟情景，让学生进行对话练习，提高口语表达能力。
六、板书设计1. Unit 1 My First Day at Senior High重点词汇：nervous, excited, confused, helpful, friendly等。
重点句型：I felt when; The teacher is and he/she等。
2. Unit 2 My New Teachers描述人物特点的词汇：strict, patient, humorous, knowledgeable等。
描述人物特点的句型：My teacher is; He/She always等。
unit 1 新技能英语教学设计教案资料
新技能英语高级教程第二册Unit 1 It’s so great to be young!一、单元整体解读及分析二、分课时教学设计第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时第6课时Reading and Vocabulary译文：波莉是一名来自美国的十八岁的女孩，高中毕业后她有一年的间隔年。
她作为志愿者曾经在南非的野生动物保护中心工作过一年。
她回忆到：这个间隔年的经历很精彩，它让我发现了我以前未知的潜力。
这个经历让我永生难忘！间隔年是指高中毕业到上大学之间所间隔的一年。
很多年轻人利用这一年的时间去旅行，赚钱或是获得更多的工作方面的经验。
不同人对学术间断年的态度不一。
让我们来看看一些学生是如何来谈论它的。
莉萨：我很想拥有这样一个间隔年。
我相信间隔年可以帮助我找到我真的想在未来做的事情。
我热爱旅游，所以，在这空闲的一年，我会环球旅行，和不同的文化进行接触。
一年的时间足够让我去任何地方并认识整个世界。
在这一年里，我也可以做一些兼职，挣些钱去支付我旅行的费用。
安迪：好多人在高中时不知道自己想要做什么。
用间隔年这段时间去弄清楚自己未来的方向是很明智的做法。
你可以在你的简历中写上自己的现实价值，并通过在一些特定领域的工作来拓展自己珍贵的第一手的行业知识。
王晓明：如果有机会的话我想拥有一个间隔年。
我可以找一份兼职工作或当一名志愿者去挖掘我的能力。
此外，间隔年可以帮助我更好地为大学和社会做好准备。
然而，间隔年也让我有一点担心，因为，学生在这么小的年纪就独自出去工作或旅行很可能遇到危险。
此外，一些学生发现，旅行或工作一年后他们很难再次适应学术氛围。
Around the World译文:霹雳舞是街舞的一种，它是风格、肢体协调与美的结合。
霹雳舞在美国的早期发展阶段起源于嘻哈音乐。
霹雳舞最流行的动作之一就是舞者用一只手支撑自己的身体，在地上旋转并伴随复杂的踢腿动作。
跑酷来源于法语词parcours,意思是路线或道路。
跑酷的目的是跳跃攀爬任何障碍物如围墙、台阶或栅栏等。
通用英语1(本科版)教学用书U1_Family_Relationships
UNIT 1 FAMILY RELATIONSHIPSCONTENTSPART I WARMING UP (1)PART II LISTENING AND SPEAKING (2)PART III READING (6)Words & Expressions (7)Word Study (9)Text Analysis (11)Beyond the Text (13)PART IV GRAMMAR FOCUS (15)PART V WRITING (16)PART VI VIEWING (18)PART VII THE PRIDE OF CHINA (21)PART I WARMING UPTask教学目标：旨在引导学生通过练习了解常见的几种家庭关系。
时间分配：10分钟教学步骤：1.老师提问学生四部小说的主要内容；2.学生了解任务要求，并完成匹配练习；3.启发学生通过比较了解不同文化背景下家庭关系的多样性。
AnswersWe Three Maxim Gorky SistersLittle Women Yang Jiang Father and child Mother Louisa May Alcott Parents and child Father and Son Erich Ohser Mother and childPART II LISTENING AND SPEAKINGTask 1教学目标：旨在训练和提高学生的听力理解和信息速记的能力。
时间分配：10 分钟教学步骤：1.学生了解练习的具体要求，迅速浏览练习内容；2.教师针对听力材料中的生词和难词进行讲解；3.放第一遍录音，学生边听边做笔记；4.放第二遍录音，学生答题；5.检查和点评学生答题情况。
ScriptA: Have you prepared any gifts for your parents’ 30th wedding anniversary, Steve?B:Sure. I’m making an album recording the sweet family memories.A: Who do you look like the most in your family, Sharon?B:I’m not sure. Some say I look like my father but others say I take after my mother.A: Hi, Mike. Where is your family moving to?B: We are moving to Shenzhen after careful consideration.A: What does your father do, Jack?B: He is a surgeon and has saved hundreds of lives. I’m so proud of him.A: Who do you talk with the most in your family, Judy?B: My mom. She is a very good listener and I can be very open with her.Task 2教学目标：旨在训练学生捕捉信息、速记要点的能力，并通过角色扮演练习口头表达。
英语上册全册教案
英语上册全册教案教案概述•科目名称：英语•教材版本：上册•教学目标：通过本教学内容，学生能够掌握英语的基本词汇、语法和日常表达能力，增强听、说、读、写的能力，为学习英语打下坚实基础。
教学内容Unit 1: GreetingsLesson 1: Hello!•学习目标：学生能够学会基本的问候语并能正确运用。
•学习内容：–单词：hello, hi, good morning, good afternoon, good evening, goodbye–句型：Hello!/Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! Goodbye!–对话练习Lesson 2: Introductions•学习目标：学生能够介绍自己和他人并进行简单交流。
•学习内容：–单词：name, my, what’s, your–句型：What’s your name? My name is…–对话练习：自我介绍Unit 2: NumbersLesson 1: Numbers 1-10•学习目标：学生能够认识和正确书写数字1-10，并能进行简单的数数。
•学习内容：–单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten–数字书写练习Lesson 2: How old are you?•学习目标：学生能够询问和表达年龄。
•学习内容：–单词：how, old, are, you–句型：How old are you? I am… years old.–问答练习：年龄对话Unit 3: ColorsLesson 1: Colors•学习目标：学生能够认识和正确表达颜色词汇。
•学习内容：–单词：red, blue, yellow, green, orange, purple, pink, brown, black, white–颜色标记练习Lesson 2: What color is it?•学习目标：学生能够询问和回答物体的颜色。
英语教学书籍(一)
英语教学书籍(一)英语教学相关书籍推荐作为一名资深的创作者，我推荐以下几本关于英语教学的书籍，它们涵盖了广泛的主题，从基础的教学方法到高级的语言技巧，适用于不同级别的学生和教师。
以下是我的推荐及理由：1. “Teaching English as a Second or Foreign Language” by Marianne Celce-Murcia and Donna Brinton这本由Marianne Celce-Murcia和Donna Brinton合著的书籍是英语教学领域的经典之作。
它详细介绍了ESL/EFL教学的各个方面，包括教学方法、课程设计、评估和教师角色等。
这本书既适合新手教师了解教学基础，也适合经验丰富的教师深入研究教学理论和实践。
2. “How to Teach English” by Jeremy HarmerJeremy Harmer的这本书是一本非常受欢迎的教材，它对英语教学的各个方面进行了详细而实用的介绍。
它包含了丰富的教学策略和活动，旨在帮助教师提高自己的教学技巧，并激发学生对英语学习的兴趣。
这本书适合初级到中级的教师使用。
3. “The Practice of English Language Teaching” by Jeremy Harmer这本由Jeremy Harmer撰写的教材是英语教学领域的经典之作。
它系统地介绍了英语教学的理论和实践，并提供了丰富的教学活动和案例。
这本书适合教师们了解不同的教学方法和技巧，并通过实践提高他们的教学效果。
4. “English Grammar in Use” by Raymond MurphyRaymond Murphy的这本语法教材被广泛用于英语学习者中，也适用于英语教学。
它以简洁明了的方式解释了英语语法的各个方面，并提供了大量的练习题。
这本书适合教师在教授语法时作为参考书使用，也可以直接推荐给学生作为自学材料。
英语教学法之 Unit 1
British applied linguists: emphasize on the functional and communicative potential of language
E.g. Christopher Candlin and Henry Widdowson: British functional linguists; American work in sociolinguistics; work in philosophy
Learner-centered and experience-based view of second language teaching: antecedent---an important American national curriculum commission in the 1930s
Organizational principles
Considering: (1)a communicative view of language can help the teacher to make the linguistic content of a course more relevant to learners’ needd; (2)a communicative view of language can provide the teacher with alternative ways of organizing this content into teaching units
Notional Syllabus: a significant impact on the development of Communicative Language Teaching---used by the Council of Europe for a first-level communicative language syllabus
英语教学教案模板英文版优秀5篇
英语教学教案模板英文版优秀5篇篇一：英语教案篇一活动名称：《H Hat》活动目标：1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“H”、英语单词：“Hat”的正确发音及译义，理解短语：“Be quiet!Listen。
”的实际译义。
2、初步培养幼儿的英语对话能力。
活动准备：准备字母卡、图卡一张，录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带。
活动过程：1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，并进行热身运动。
2、创设情景进行英语对话，复习所学过的会话内容，奖励复习出色及有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点。
3、教授新字母“H”及新单词“Hat”。
（1）教师出示字母娃娃H，让幼儿说出像什么，在拼贴字母的过程中学会字母“H”的正确发音。
（2）教师利用图卡引出“帽子”的英语单词，通过游戏“贴帽子”让幼儿反复练习强化，逐渐掌握单词“Hat”的正确发音及译义。
4、律动教学。
教授幼儿短语“Be quiet!Listen。
”的实际译义及相应的动作。
5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”篇二：高中英语教学设计篇二一、课程类型：高三复习课二、教学目标：一) 认知目标1、句型和语言点（见教学重点）。
2、用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、教材分析：这是高三复习阶段的一节写作课。
这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写，对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。
最新《综合英语1》 教学大纲资料
精品文档《综合英语》1教学大纲一、课程说明1.课程代码：15101122.课程中文名称：现代大学英语精读13.总学时数：644.学分：35.适用专业：英语本科专业一年级学生7.先修课程：无6.本课程的性质、地位、作用及要达到的培养目标：本课程是英语专业学生必修的一门专业课。
通过对学生英语阅读能力的培养而夯实学生的基础知识和语法及写作等多个方面的能力。
该课程的教学要在一个学期内完成。
课程的特点是以课本为基础，进行全面拓展，并以培养学生的阅读能力为主要目的，使学生通过课文及相关的课外知识的学习，或课文中语法的应用，或文中的独特语言结构的研究，或文章的翻译技巧的归纳总结，获得可以进行相关英语读物的独立阅读能力。
并能通过该门课程的学习和锻炼，对英文的整体鉴赏能力和把握能力得到进一步的提高。
二、教学基本要求1.本课程的目的、任务综合英语课是整个专业课中的重中之重，贯穿着整个英语教学。
教材内容及教学方法直接影响着其他课程的顺利进行，本课程以培养英语专业的学生英语阅读综合能力为宗旨，是英语专业低年级的一门学科基础课程，也是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门必修课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，从听、说、读、写、译五个方面对学生进行全面的语言基本技能训练，具备基本的口头与笔头表达能力，为学生以后的独立学习和进一步深造打下良好的基础。
2.本课程的教学要求（1）形成牢固的知识基础，奠定正确的阅读技法、基础知识、语法、句法和精品文档词法、词汇、等基础知识。
学习研究不同文体在阅读过程中的规律和方法，提高阅读效率和阅读能力。
（2）在课堂活动上注重发挥学生的主动性与积极性，注重培养学生的自主学习能力；在教学过程中注意纵向连贯和横向配合，循序渐进。
小学英语教案万能模板全英
小学英语教案万能模板全英
第一部分：教学目标
•知识目标：掌握单词的拼读和基本意义。
•能力目标：能用简单的语句介绍自己。
•情感目标：培养学生积极参与英语学习的兴趣。
第二部分：教学准备
•教材准备：教科书、录音设备、课件。
•教具准备：黑板、彩色粉笔、图片卡片。
第三部分：教学过程
一、热身
1.复习上节课所学内容，引导学生进入英语学习状态。
2.通过唱歌、游戏等形式进行热身活动。
二、新课导入
1.准备图片卡片，引导学生猜测单词。
2.呈现新单词，并教授单词的拼读和意义。
三、学习活动
1.听录音，模仿发音，培养学生的听力和口语表达能力。
2.分组进行口语对话练习，让学生能够运用所学内容进行交流。
四、巩固练习
1.完成练习册上的练习题，巩固学习内容。
2.创设情景，让学生运用所学内容进行情景表演。
五、拓展延伸
1.引导学生自主学习，通过互动游戏等形式，加深对知识的理解。
2.带领学生欣赏英语歌曲、短片等，培养学生对英语的兴趣。
第四部分：课堂小结
•回顾本节课的重点内容，激励学生学习英语的积极性。
•提醒学生完成作业，准备好下节课的学习内容。
第五部分：作业布置
•完成课后练习册上指定的练习题，并背诵新学的单词。
第六部分：教学反思
•总结本节课的教学过程，反思教学中存在的问题并尝试改进。
通过以上教学模板，我们可以有效地指导小学生学习英语，激发他们对英语学习的兴趣，提高他们的语言表达能力。
希望本节课的设计能够对教师在小学英语教学中提供一定的帮助和启发。
新生代英语基础教程1教学课件U1
她吃了两个汉堡包。
Words & Expressions
instructor n. 教练；大学讲师
e.g. My father is a football instructor.
我父亲是一名足球教练。
Words & Expressions
Ireland 爱尔兰
e.g. Tom lives in Ireland.
teacher classroom classmates
This is my (1)__c_la_s_s_r_o_o_m__ ! The woman standing in front of the class is my (2) ___te_a__ch__e_r __ . Her name is Mrs. Brown and she is really nice. I sit beside my friend, Jay. I have about 20 (3) _c_l_a_s_s_m_a_t_e_s_ in this class.
WORDS & EXPRESSIONS
coke diner engineer familiar hamburger instructor Ireland Japan waitress
coke n.可口可乐
e.g. Would you like some ice in your coke?
小学英语教学案例通用一一
小学英语教学案例通用一一小学英语教学案例篇一、教学目的与要求1、能听懂并会说hi/hello,i’m_×.hi/hello,_×.2、并掌握单词：unclebooky,ken,ann,mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语standup,,并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型hi,i’m_×.hello,_×.三、教学难点：学习用句子hi,i’m_×.hello,_×.进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说i’m_×(教师自己的名字)然后用中文说我是_×。
接着再说一遍英文。
教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语standup,。
教师说standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。
教师再说sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。
教师走到学生当中，边说边示意。
全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词uncle学习用句型hi,i’m_×.hello,_×.进行对话。
(1)教师在讲台前作示范，带表情和手势。
要求学生注意看教师发音的口型和表情。
(2)教师再说i’m_×(教师自己的名字)。
注意夸大口型发出i’m的音给学生听。
让学生模仿发音。
告诉学生意思是“我是”。
让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是_×。
”(3)教师带领学生反复练习i’m的发音。
在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在i’m后面说出自己的名字。
练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m??这个句型，再教学生读hi，告诉他们是“喂”的意思。
(4)学生自由练习句型，教师巡视指导。
大学英语课程一教学 unit1
9. expect: v. 期望, 期望, 预料, 预期, 猜想 expected: adj.期待的, 预期的 expectation: n. 预料, 期望
* argue about/ on/ over: 争论某事 * argue for/ against an idea * They tried hours to argue Tom into joining
them. * It is beyond argument that.....
4. bargain: v./ n. 讨价还价,提出条件,商谈; 交易, 特价商品
* nuclear explosion 核爆炸 * The bomb exploded all of a sudden.
11. follow: v./ adj. 跟随,接着, 密切注意,从事, 遵 照, 接受, 听从; 后继的, 随后发生的 following: adj. 其次的, 接着的,下述的
(so…that…句型)
* The student worked very hard and soon
began to make progress.
* Don’t forget to take your umbrella, it’s
raining hard outside.
15. insurance: n. 保险,保险业,保险费 insure: v. 保证, 确保 sure: adj./ adv. 确信的, 有把握的;的确, 当然
* It has been announced that Mary and Charles will get married next Sunday.
新人教版PEP英语教辅资料(三年级至六年级全8册)
新人教版PEP英语教辅资料(三年级至六年级全8册)概述本文档提供了新人教版PEP英语教辅资料，适用于三年级至六年级学生，共有8册教材。
这些资料旨在帮助学生提高英语水平，包括听力、口语、阅读和写作等方面的练。
内容概述每册教材都包含了一系列的课文和练题，涵盖了丰富的主题，如家庭、学校、食物、动物、旅行等。
教材内容通过生动的插图和实际的例子来引发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和运用英语。
每册教材的特点如下：三年级上册- 学生可以研究基本的日常用语和问候语- 研究简单的单词和句型，构建基础的语言能力- 通过听歌、跟读练等方式培养语感和语音准确性三年级下册- 引入更多的单词和句型，研究简单的对话和短文- 通过角色扮演和小组讨论等活动提高口语表达能力- 练听力和阅读理解，培养学生全面的英语能力四年级上册- 研究更复杂的单词和句型，拓展词汇量和语法知识- 阅读更长的文章，并进行相关练- 研究写作，培养学生的写作技巧和表达能力四年级下册- 引入更多的语法知识，如时态、复数形式等- 研究如何用英语描述人物、地点和事件等- 培养学生的听说读写四项能力五年级上册- 研究更加复杂的语法规则和句型- 阅读更长的故事和文章，提高阅读理解能力- 练书面表达，并研究如何做好听力笔记五年级下册- 研究更多的词汇和短语，提高词汇应用能力- 进一步练听力技巧，并进行跟读和对话练- 培养学生理解和运用不同语境下语言的能力六年级上册- 引入更多的阅读理解题目，培养学生的批判性思维能力- 研究更高级的语法知识，如虚拟语气和被动语态等- 增强学生的写作技巧和逻辑表达能力六年级下册- 复之前学过的知识，并进行知识的整合和应用- 提供更多的写作练，培养学生的创造性思维和写作能力- 强化听说读写的综合训练，使学生对英语有更高的运用能力使用建议- 学生可以按照教材的顺序逐册研究，从基础到提高- 配合教材练题进行巩固练，加深对知识的理解和应用- 多参与口语练和情境对话，提高口语表达能力- 借助教师或家长的指导，积极参与课堂活动和讨论结论新人教版PEP英语教辅资料是三至六年级学生研究英语的宝贵辅助资源。
《典范英语》(拼读1级L1)教学参考资料
《典范英语》(拼读1级L1)教学参考《少儿英语拼读教程》（1-L1）教学参考I Can教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够看图理解故事情节；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；掌握字母a, o, p的发音规则；能够拼读含有a, o, p的单词。
2. 非语言能力目标：激发学生学习英语的兴趣；培养学生观察事物的能力；帮助学生树立自信，敢于表达自己；培养学生的想象力和创造力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、实物教具（拖把、锤子等）、单词卡、字母卡。
四、课堂教学基本步骤1. 引入（Introducing）：激发学生兴趣，学习发音规则（1）播放字母发音歌曲26 Alphabets Song（见课件）,带领学生一起说唱。
（2）学习字母a, o, p的发音及书写（见课件）。
2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，培养观察力和想象力（1）教师展示故事标题图片和海盗图片（见课件），引出故事背景, 与学生互动。
The children were playing a pirate game. This is Pat. He can pop. What can other children do?（2）利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，感受孩子们扮演海盗的乐趣。
（Picture 1) Look at Kipper. “I am Kipper. I mop, mop, mop,” said Kipper. Can you mop? （请学生演示）(Picture 2) Look at Pam. “I am Pam. I tap, tap, tap,” said Pam.（请学生演示）(Picture 3) Look! Oh, this is Mat the pirate. “I am Mat. I pat, pat, pat,” said Mat.（请学生演示）(Picture 4) Who’s this? This is Pat. She was making pops. “I am Pat. I pop, pop, pop,” said Pat. Did Floppy like pops?(Picture 5) “I am Tom. I mop, mop, mop.” said Tom.(Picture 6) Here is the pirate Mac. “I am Mac. I hop, hop, hop,” said Mac.（请学生演示） (Picture 7) Who is on top? Sam is on top. “I am Sam. I am on top,” said Sam. （请学生演示）(Picture 8) Can you name all the pirates? Kipper, Pam, Mat, Pat, Tom, Mac and Sam.教师在讲故事过程中要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。
上教版高中英语选必一教师资料
上教版高中英语选必一教师资料一、教材概述1.1 选用原因上教版高中英语选必一教材是根据国家最新课程标准编写的教材，符合学生的芳龄特点和学习需求，内容充实丰富，适合高中学生的学习和发展。
1.2 教材特点（1）贴近生活本教材的内容贴近学生的生活，注重培养学生的语言运用能力和交际能力，突出语言运用和交际策略。
（2）注重文化教材在教学内容的选择上注重多元文化，让学生了解不同国家的文化和习俗，增加学生对世界的了解和认识。
（3）注重综合素质教材除了注重语言知识的传授外，还注重学生的综合素质的培养，包括情感态度、学习习惯、创新意识等。
1.3 教材结构教材分为六个模块，分别是教材概述、课时分配、单元教学要求、学习方法指导、作业设计以及教学反思。
二、教学计划2.1 教学目标（1）语言目标培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言运用能力。
（2）文化目标让学生了解英语国家的文化和生活习俗，增加学生的文化知识。
（3）情感态度目标培养学生的国际化意识，增强学生对英语学习的兴趣和积极性。
2.2 教学内容教学内容包括单元教学内容、课外拓展阅读、听力练习和口语练习等。
2.3 教学安排根据教材内容和学生的学习情况，合理安排教学进度和教学内容，确保教学质量。
2.4 教学方法采用多种多样的教学方法，例如任务型教学、合作学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、教学手段3.1 多媒体辅助利用多媒体设备，进行图文并茂的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.2 板书设计精心设计板书内容，清晰明了，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。
3.3 教学实例通过一些生动的教学实例，引导学生主动参与学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
四、评价方式4.1 学情评价及时了解学生的学习情况，发现学生存在的问题，及时进行教学调整。
4.2 测试评价定期进行测试或考试，全面、客观地评价学生的学习情况，为教学提供参考。
4.3 考勤评价通过学生的考勤情况，了解学生的学习态度和课堂表现。
大学外研社英语教材1
大学外研社英语教材1大学外研社英语教材1是一本专为大学生设计的英语教材，由外语教学与研究出版社（外研社）出版。
本教材主要适用于大学英语专业的本科生，旨在帮助学生提高英语听说读写的能力，以满足其英语学习的需求。
第一部分：听力大学外研社英语教材1的第一部分是听力练习。
目的是帮助学生培养对英语听力的敏感度，并提升其听力理解能力。
教材提供了一系列的听力材料，包括对话、新闻报道、讲座等，并配以相关练习题来测试学生的听力水平。
第二部分：口语口语部分旨在提高学生的口语表达能力。
教材提供了各种情境对话，如日常生活对话、学术讨论等，帮助学生学习常用的口语表达方式，并通过练习来提高其口语流利度和准确性。
第三部分：阅读阅读部分主要注重培养学生的阅读理解能力。
教材中包含了一系列文章，涵盖了不同主题和文体，如新闻报道、科技文章、文化评论等。
通过阅读这些文章，学生可以扩大词汇量，提高阅读速度和理解能力。
第四部分：写作写作部分旨在培养学生的英语写作能力。
教材提供了各种写作任务，包括短文写作、作文写作等，通过教授不同的写作技巧和结构，学生将能够更好地表达自己的观点，并提高写作的组织能力和语法准确性。
总结：大学外研社英语教材1是一本全面、系统的英语教材，涵盖了听力、口语、阅读和写作等方面。
通过学习这本教材，学生可以全面提高自己的英语能力，为将来的学习和工作做好准备。
同时，教材中的多样化的教学内容和练习题目，也能够帮助学生更好地掌握英语知识和提高学习的兴趣。
因此，大学外研社英语教材1是一本非常有价值的教材，对于英语学习者来说是不可或缺的学习资料之一。
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Unit one分别一段时间后,重逢是问候语1.How’s your work going?How’s everything with you?How are things with you?How are you getting along these days? How are you doing?2.How do you do ?I’m nice/glad/pleased/ to meet you. 3.It was nice meeting you.(I’m) glad to have met you.I hope we’ll meet again some time.I hope we can see each other some t2．重点单词与句型Speaking of ... time, I‘ve got to run.说到时间，我得赶紧跑了However, American introductions are usually rather simple.然而，美国式的介绍通常相当简单。
To the parents, a healthy child is the most essential thing. 对….来说，….最重要的事A proper introduction will leave a good first impression upon others. leave a(n) …impression onThey prefer first names to formal titles. 比…来，….更喜欢足球。
Similarly, 同样…Such questions may be too personal to Europeans.relationship: n. particular connection or relation; instance of being related 关系，联系He is making efforts to develop a lasting relationship with Lizzy. greet: v. say words of welcome to, express one‘s feelings on receiving sb. 问候，致意，打招呼wave: v. move one‘s hand to and fro, up and down (to give a greeting or say goodbye)挥手致意，舞动impression : n. effect produced on the mind or feelings 印象make a strong impression uponacquaint :v. make familiar with, get to know, reveal to sb.结识，认识 n acquaintanceI have become acquainted with my new duties.Unit twoUseful expressions：Giving Thanks:2. I’d appreciate that.4. I really appreciate it.5. I want to express my appreciation to all of my friends for their support.6. I’m very grateful to you.7. I want to thank Prof. Wang for helping me in this matter.8. I want to express my gratitude to all of my teachers over the years.9. I feel obliged感激的；有责任的；必须的 to thank you all for your kindness.10. I feel especially grateful to Dr. Zhang for his help.11. I wish to express my most sincere thanks for all you’ve done for me.12. I can’t begin to tell you how much I appreciate your assistance.13. I’m thankful to you for all this help.14. I’m much obliged to you for your help.Giving Congratulations:1. What a wonderful performance! Congratulations!2. I’d like to congratulate you on your success/promotion/victory/progress.3. Good for you!4. I must congratulate you.5. Please accept my hearty congratulations.Sentences for giving gifts and replies:1. Thank you very much for the roses.2. I’m glad you like them.3. I hope you enjoy these flowers.4. You are always so thoughtful.5. I’m happy/pleased you like the flowers.6. Thanks for your kind words.Sentences for congratulations and replies:1. Congratulations, Mr. Albright! I’ve heard the good news thatyou were named this year’s Outstanding Manager.2. I feel really happy for you.3. I know you deserve this honor.4. It’s very kind of you to say so.5. I owe my success to your kind help and support.Apology ResponseSorry to telephone you so late.I’m sorry I didn’t come to your party, as I had to attend That’s all right.It’s OK. Let’s make it next time.a meeting yesterday.I apologize for playing records late at night. Forgive me. I’m really sorry that your report got coffee spilled on it.I want to apologize for that. Is there anything I can do? I’m awfully sorry. I didn’t mean to hurt you.It doesn’t matter, but see that it doesn’t happen again, will you?Oh, never mind.Just forget about itNever mind. I’m all right.2．重点单词与句型1）illustrate v. explain through examples, pictures, etc. 说明，解释describe2）tend v. be inclined to, be likely to 倾向于,易于3）attitude n. manner, way of feeling or thinking 态度，看法4）require v. need,depend on for success or fulfillment 要求requirement5）convey v. make known ideas, views, feelings, etc. to other people 传达, 转达 transfer6）universal a. belonging to all, affecting all，一致的adj.普遍的；全体的； n. 一般概念；7）appreciate v. understand and enjoy, put a high value on ？/阿appreciation n.珍惜,懂得,喜欢vt. 欣赏；感激；鉴别；领会vi. 增值；涨价8)generous a. given freely, noble-minded, plentiful 慷慨的，大方的9)a gift giving country: The form “n. + V-ing” can be used as an adjectivemodifying a noun.a sports-loving person10)tend to do: be likely to do11)all the more: even more12)more than we can say: we can’t express itA congratulation card1. Best wishes for a Merry Christmas and a Happy New Year.2. Congratulations and all good wishes!3. Best wishes from all of us on your birthday.4. The best of luck to you and your family.5. I wish you every success at your new post.6. We hope you will have nothing but joy and happiness.7. Let me offer my warmest congratulations.8. Please accept my heartiest congratulations on the successful completion of the project.2、祝贺信常用句型：What exciting/thrilling news!It’s good/sensational news.I was delighted/thrilled to hear/to receive the news that ….It’s the most joyful news I have heard for a long time.I congratulate you on/upon your success.Congratulations and all good/best wishes.Please accept my heartiest congratulations on…Permit me to congratulate you…We want you to know how happy we were when…It gave me a great deal of pleasure to learn…Wish you all the happiness in the world.I hope you will have nothing but joy and happiness in your life/career.All the luck in the world to you!Best of luck to you!Heartfelt adj. 衷心的；真诚的；真心真意的Cordially adv. 诚挚地，诚恳地；友善地。