人格心理学复习资料
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第一章人格与人格心理学一、人格含义：人格是一个人在生物遗传素质基础上，通过社会环境的作用形成的各种稳定特征的综合整体，具有个人思想、感情、意向、行为的独特模式。
（二）人格的基本特性1、人格的独特性2、人格的稳定性3、人格的统和性4、人格的功能性（三）与人格有关的几个概念1、个性与人格个性（individuality）一个人区别于他人的稳定的、独特的特性。
联系：往往作为人格的同义词来使用。
（词义和翻译原因）区别：个性是指人的个别差异，但人格还有整共性的一面；个性是相对于共性而言的，世界上万事万物都有个性，但人格只是对人而言的。
2、气质与人格气质（temperament）是个人生来就具有的心理活动的动力特征，也就是我们平常所说的“禀性”、“脾气”。
联系：气质是先天秉赋，是人格形成的原始材料之一。
人格的形成不可能离开气质。
区别：人格的形成除了气质、体质等先天秉赋作基础外，社会环境的影响起着决定性的作用，而气质仅属于人格中的先天倾向。
3、性格与人格性格（character）是指个人的品行道德和风格。
联系：性格包含于人格中，是人格结构的一个主要成分。
有些认为可以通用。
区别：性格是后天形成的，人格还有生而具有的。
总之，个性是指人格的独特性；气质是人格发展的先天基础（比较属于Nature的部分）；性格乃是个人后天形成的道德行为特征。
它们都属于人格所包含的内容。
二、人格心理学2、人格理论与内隐人格理论的区别人格理论含义：是人格心理学家用来描述或解释人的心理和行为的一套假设系统或参考框架。
内隐人格理论（implicit personality theory）在日常生活中，每个人经常对他人的人格特征进行判断或把他人看成什么样的人做出假设。
（不是心理学家的人格理论，而是普通人对人的基本特性（human attribute，如智力、品德和人格特征等）持有的基本认知图式或朴素理论。
）区别：人格理论能经得起检验，预测未来，对大部分的行为做出一致性的解释；而内隐人格理论的知识则是混乱的、直觉的、很难解释的。
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人格心理学复习资料1.P5人格的定义：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
2. P6人格心理学诞生的标志：1937年，著名美国心理学家奥尔波特发表其名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。
3. P12孔子认为影响人格形成与发展的四种因素是：①先天因素②环境因素③学习与教育因素④主观努力因素4.P13战国末期，儒家的代表人物荀子从性恶论出发，提出了“化性起伪”的方法，以改变矫正人恶的本性，发展善性。
P13如何化性起伪：①安排环境并创造变恶为善的客观条件；②节制欲望与引导欲望；③加强教育并提供变恶为善的有利因素；④加强主观努力并提高变恶为善的自觉要求。
5.P13关于带有心理测验方法性质的记载，最早亦见于《尚书·尧典》。
6.P22直接导致人格心理学的产生的最主要的两个重要理论与方法来源：心理测量运动和欧洲临床精神病学的发展。
7.P23心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国著名心理学家高尔顿。
8.P25阿尔伯特做的工作？？？9. P26（必须记）人格心理学内部出现的新的趋势：第一，人格心理学研究出现了明显的主题化趋势。
第二，在研究主题化趋势的影响下，在人格理论上出现了小型化的趋势。
第三，人格的认知研究大行其道。
第四，重视文化因素对人格的影响，以及大量跨文化研究的产生。
第五，人格的生物基础研究。
10.意识水平的三个组成部分及其作用：P54~55（无意识、潜意识、意识）无意识：定义：人格结构德胜层部分，不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但以受压抑的心理活动主要成分：原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情等特点：①无矛盾性；②无时间性；③在无意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；④非现实性；⑤无意识观念的能量远比前意识或意识中观念的能量大，因而它更机动、更活跃，易于变形和替换。
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人格心理学复习要点1 •现代心理学诞生标志，人格概念，基本特征（深入记住）1）现代人格心理学诞生的标志：1937年，（美国）奥尔波特：《人格：心理学的解释》、默瑞：《人格探究》2）人格的概念：个体在遗传素质的基础上,通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
3）基本特征：（一）整体性人格虽有多种成分和特质但在一个现实的个人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系而成为一个有机的组织人格的整体性是心理健康的重要指标（二）稳定性个体的人格特征具有跨时间和跨情境的一致性稳定性不排斥可塑性（三）独特性人与人之间的心理和行为是各不相同的不排除人与人之间在心理和行为上的共同性（四）社会性社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的不排除人格的自然性2•人格心理学定义，任务意义和研究对象。
1）定义：一门研究人格心理现彖及其发生发展规律的心理学分支学科2）研究对象：1人格2研究人的行为，探讨人性，个体差异3）人格心理学的任务与意义任务：1人格心理现象2心理特点如何相互联系、相互作用3找出人格心理现象背后的原因与规律4使理论成果应用于实际意义1基础理论方而：建立人格理论来系统和连贯地回答有关人格的基本理论问题。
2实践应用方面：人格心理学的理论知识，以及人格测量，咨询与治疗的技术可以被广泛应用，为各种社会实践服务（如：学校教育实践因材施教；在健康实践方面对心理问题，人格障碍进行咨询和矫正；在人事管理方面，评价，选拔和使用人才。
3•欧洲近代精神病学的历史（深入了解）（P23）1）人格心理学的产生「源头：人性直接的理论与方法上的来源：一是心理测量运动,二是欧洲临床精神病学的发展一、心理测量学（西方科学史上最早发现心里个别差异问题的不是心理学家，而是天文学家。
）代表人物：高尔顿、卡特尔、比纳、费希纳二、欧洲近代临床精神病学代表人物：皮奈尔、沙可、魏斯麦、弗洛伊德法国著名学者皮奈尔首先肯定精神界常吋一种疾病，有其自然的病因，主张应该对精神病患者给予治疗。
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第一章绪论一，人格：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
人格的基本特性：人格的整体性：指人格的任何一个方面都不是孤立的，都与其他方面密切联系。
①人格的稳定性：指人的思想，感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性.②人格的复杂性:指人是世界上最复杂的物种，任何一个人都是一个说不完道不尽的故事。
（这种一点都不专业的感觉是什么鬼……orz)③人格的独特性:指每个人都是独一无二的个体。
第二章人格研究与评测一，人格研究方法：个案研究（寻求研究深度）相关研究（寻求研究广度）实验研究（寻求因果关系）二，人格测评:测评资料的类型：自我报告资料（S—data），观察者报告资料（O—data），测验资料（T —data）,生活史资料（L—data)获取S-data的途径：（1)访谈,（2）由个体定期记录和汇报所发生的事件，(3）人格问卷，(4）投射测验人格问卷是最常用的方法.问卷可以是非结构化的开放式问卷，也可以是结构化的问卷.结构式问卷比开放式问卷使用的更多，它的反应选项是给定的，常见的形式还有多点评定。
投射测验是向被试提供一些没有组织的刺激，让被试在不受限制的情境中自由的表现他的反应。
投射测验的特点：（1）刺激材料没有明确的结构和固定的意义，被试有广泛自由的反应方式。
（2）测量目标具有隐蔽性，被试不知道他的反应如何解释，减少了伪装的可能.第三章特质理论一，奥尔波特的个体心理学1，人格结构:共同特质特质个人特质（首要特质,核心特质,次要特质）特质:是一种神经—心理结构,它可以使一个人对多项外在和内在刺激在机能上等值。
共同特质：指的是同一文化形态下的群体具有的特质,它是在共同的生活方式下形成的,并普遍的存在于每一个人身上。
个人特质：为个人所独有,代表个人的行为倾向,只有个人特质才是真实的特质,共同特质只是为了测定复杂的人格特质而抽取出来的概念。
首要特质：是个体最重要，最具影响力的人格特质，最能代表人格的特点,在个人人格结构中处于主导地位.核心特质：它的概括比首要特质低，是构成人格结构的主要成分。
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人格心理学第一章：基本概率与弗洛伊德1、人格：个体稳定的行为方式和内在过程，具备整体性、稳定性、独特性、社会性。
（三部分：个性、气质、性格）2、人格的六个理论流派主要有哪些？1）精神分析流派——人的无意识心理对他们行为方式的差异起着很大的作用；2）人本主义流派——人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要原因3）行为主义流派——把稳定的行为方式说成是条件反射和心理预期的结果；4) 社会学习认知流派——用人们加工信息的方式来解释行为的差异5) 生物学流派——用遗传素质和生理过程来解释人格的个别差异；6)特质流派——人是出在各种各样的人格特征的连续体上的某个位置上的。
3、怎样理解人格与文化的关系？人格存在与文化背景中。
1）、个体主义文化强调个人的需要和成就，生活在这种文化中的人倾向于把自己看做独立的、独特的人；2）、生活在集体主义文化中的人倾向于把自己归属于一个较大的群体，从群体成就中获得的满足，胜过从个人成就中获得的满足。
3）相同的文化方式在不同文化中有不同的意义4、弗洛伊德的人格理论（1）意识：可清楚觉察、能清晰回忆。
人本身可以认识的一部分。
（2）前意识：经努力可以觉察。
可由无意识召回到意识中去。
（3）无意识：无法有意回忆，主要为本能、原始欲望、早期经验及童年经历。
无法意识的行为的真正原因和动机。
·补：了解无意识有哪些方法和手段？1梦：梦的内容提供了无意识的线索。
弗认为无意识冲动不能永远被压制，因此梦的主要功能之一就是使这些冲动得到象征性的表达。
研究：REM快速眼动法。
1、投射测验：向受试者呈现模糊刺激，要求受测者根据呈现的刺激编故事、辨认物体或画一幅画。
2、自由联想：由分析师诱使来访者把陆续积满心头的一切想法都说出来。
分析师把来访者报告的材料加以分析和解释，直到分析师和来访者都认为已找到病根时为止3、口误：一次偶然的口误，也许带有潜藏的情感。
4、催眠：以一些人对暗示有特殊的能力，并在知觉、记忆、动机和自我控制感方面发生变化为特征的另一种觉知状态。
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人格心理学人格：是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
人格心理学：简单定义为研究人格的一门心理学分支学科。
无意识：指深藏于内心的、不可接近的心理现象。
口腔型人格：如果口唇需要没得到满足或满足过多，就会产生口唇型人格特征：自恋、索取、依赖、退缩。
这种人沉溺于贪吃、喝酒、抽烟。
社会兴趣：是指对所有社会成员的一种情感，或对人类本性的一种态度。
表现为为了社会进步而不是为了个人利益而与他人合作。
生活风格：个人追求优越的目标的生活方式。
即人在追求优越过程中，解决生活环境问题的独特方式。
自卑感：一种不如他人的、消极的、不愉快的感受。
是人格发展的动力，自卑感驱使人产生对优越的渴望。
特质：描述自己的性格特点开始。
机能自主性:一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因，而是他现在认识到这一活动的重要性，自觉地从事这一活动。
大五人格因素：神经质（Neuroticism）（情感稳定性）、外倾性(Extraversion)、开放性(Openness)（求新性）、随和性(Agreeableness) （宜人性）、责任心(Conscientiousness) （谨慎性）。
这五个维度的第一个字母能组成OCEAN (海洋)一词，它正好容纳了人类人格的“海洋”。
情结：一组一组的心理内容（包括观念的和情感的）聚集在一起，缠绕在一起，形成一簇难以解开的心理丛或心理结。
集体潜意识：指与生俱来的知觉、情感、行为等心理要素。
集体潜意识是人类在种族进化、文化历史发展过程中所遗留下来的心理现象。
采取与自己祖先同样的方式来把握世界和作出反应。
强化：利用强化物诱使个体某一操作行为概率增加的过程。
正强化：操作反应——呈现正强化物（愉快刺激：表扬）——有机体的操作反应概率增加。
负强化：操作反应——撤消负强化物（厌恶刺激：停止批评）——有机体的操作反应概率增加。
惩罚：操作反应——撤消正强化物（停止表扬），操作反应——呈现负强化物（批评）。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点导引：-人格心理学研究个体的长期性格特点和个体间的差异，关注人格形成的原因及其与行为、情绪和思维的关系。
-研究方法：观察、实验、问卷和临床研究-简介人格心理学的三个主要理论：精神分析理论、行为主义理论和人本主义理论一、人格的定义和特征-人格的定义：个体内心、思维、情感和行为方式的整体特点-人格的特征：稳定性、一致性、独特性二、人格形成的理论-精神分析理论1.弗洛伊德人格结构理论：意识、前意识和无意识2.动力冲突：本我、自我和超我的作用3.心理防御机制：替代、否认、投射等防御机制-行为主义理论1.环境因素：行为、学习和后果2.心理建设主义：观察学习和模仿3.提示条件反射：条件反射和刺激-反应关联-人本主义理论1.欲望和自我实现：自我概念和理想自我的重要性2.人的困境：人的存在感、孤独和死亡3.真实的自我：接纳自己的真实感受和意义三、人格理论与评估-特质理论1.心理动力型特质：内向性和外向性2.五大人格特质：外倾性、神经质、宜人性、尽责性和开放性3.个体差异：人格特质的测量和评估方式-心理动力学理论1.心理动力学理论：性格类型和动机2.隐含和显性需求：成就需求、权力需求和亲密需求3.安全感：心理防御机制的作用-人本主义理论1.自我概念：身份感、自尊和自我概念的形成2.自我实现：发展自我潜力和创造性的过程3.真实感和存在意义：寻求人生目标和存在的目的四、人格与行为、情绪和思维的关系-人格与行为1.外显行为：习惯、态度和价值观2.行为一致性：人格特点与行为的一致性3.预测行为：人格特征对行为的预测作用-人格与情绪1.表达情绪：人格特点对情绪的影响2.情绪调节：人格特点对情绪调节的影响3.处理负面情绪：人格特点对应对负面情绪的影响-人格与思维1.认知风格：人格特点对思维方式的影响2.思维偏差：人格特点对认知偏差的影响3.决策方式：人格特点对决策方式的影响五、人格心理学的应用领域-人事招聘和职业发展-临床心理学和心理治疗-教育和学术研究-团队合作和领导力发展六、人格心理学的局限性和发展方向-研究方法的局限性：主观性和可靠性问题-理论的局限性：个体差异的考虑和跨文化研究的重要性-跨学科研究的重要性：与神经科学和遗传学的结合-可应用性的研究：应用于实际问题的研究和干预方式参考书目：- Cervone, D., & Pervin, L. A. (2024). Personality: Theory and research. Wiley.- McAdams, D. P. (2001). The person: A new introduction to personality psychology. John Wiley & Sons.。
《人格心理学》复习资料
《人格心理学》复习资料一．概论1.人格的心理学定义的形式有哪些？罗列式的：最常见的定义方式为“人格是……的总和整合的或完形的：在一定程度上弥补了罗列式的条块分割，视人格为一个整体层次性的：在整体性的前提下，进一步将人格的属性按照一定的层次结构排列起来适应性的：受到达尔文生物进化论思想的影响，把人格看作是生物进化过程中对环境适应的一种现象区别性的：强调人格的独特性，人与人之间在人格上的差异性综合性的：在已有概念的基础上产生“人格是认知、情感和行为的复杂组织，它赋于个人生活的倾向和模式（一致性）。
像身体一样，人格包含结构和过程，并且反映着天性（基因）和教养（经验）。
另外，人格包含过去的影响及对现在和未来的建构，过去的影响中包含对过去的记忆。
”——Pervin2.现代人格心理学的诞生的标志是什么？现代人格心理学的正式诞生是以G. Allport所著之《人格：心理学的解释》 (1937)和H. Murry的《人格探究》（1938）两书的出版为标志的3.人格研究者关于“Personality”达成了什么共识？1.相对持久性: 把人格看做是具有外在行为跨情境一致性或跨时间稳定性的个体行为倾向性2.内部整体性: 内部意指人格存在于个体之内、人格的重要根源存在于个体内部.对个体来说，人格是有组织的，即心理特质和机制并不仅仅是各种成分的简单与随机的整合，而是包含着决策规则、以一种协调的方式彼此联系3.独特性: 人格特征使人各不相同4.适应 : 人格是人们在适应环境过程中形成并表现出来的人格的核心特征涉及适应功能，即实现目标、应对、调整和处理生活中面临的挑战和问题5.交互作用: 人格既是各种交互作用的结果，也是各种交互作用的过程4.人格的三种分析水平是什么？1.人性的层面即一个人首先是人，与所有人相似2.个体和群体差异的层面即一个人与部分他人是相似的3.个人独特性的层面即一个人不同于任何人的、唯一的、不可重复、不可替代的特征，是人的个性5.人格理论的六大理论派别分别是什么？精神分析论、特质论、行为学习论、生物学论、人本主义、认知论6.人格理论的核心概念是什么？人格各理论派别是如何分析这个核心概念的？人格结构是人格理论的核心概念1.精神分析关于人格结构的概念包括意识水平（即前意识、潜意识和意识）与人格结构（即本我、自我和超我）2.行为主义的人格结构概念是反应，人们所有的心理特点都表现为个体对刺激的不同反应方式3.人本主义理论的人格结构概念是自我，即个体对自己的主观认识（或知觉）以及对他人评价自己的主观认识，它构成了个体对客观世界的主观认识中有关自己的所有看法4.认知理论所涉及的人格问题的范畴比较小，其中关于人格结构的概念涉及到了图式、个人构念及认知复杂性等，测量的方法包括实验室研究、格栅测验、归因风格问卷等5.特质理论中关于人格结构的概念是特质，指人们在对环境刺激的反应中表现出的稳定的反应方式7.人格研究的方法论原则、过程、数据来源有哪些？一般方法论原则a)理论探讨与实证研究的结合b)定性研究与定量研究的结合c)元素分析与整体结合d)心理学研究中的生态化趋势与现场研究e)伦理性原则研究过程第一阶段：观察与描述：观察与描述有关心理现象的问题，收集有关的事实材料第二阶段：理论与假设：对观察到的现象与问题提出概括性、解释性的理论，并通过推论作出假设第三阶段：验证假设：运用操作性的研究方法来检验假设，以支持或反证该理论数据来源1.自我报告数据2.观察者报告数据3.测验数据4.生活史数据8.人格的主要研究途径有哪些？各自的优缺点是什么？a)临床研究/个案研究着重通过研究者的临床实践和个人领悟，从个体化和特殊性方面去研究人格，通过谈话、观察、作品分析等方法收集材料，以便对个体的人格进行全面而准确的定性描述优点： 1.许多对研究人员来说非常重要的概念，不容易用实验研究来检验2.适合考察一些较为罕见的个案3.当研究者认为他们所考察的人在所要考察的维度上与正常人无本质差别时，适合采用此种方法缺点：1.结论的可推广性值得考虑2.个案研究中的道德问题3.变量间的因果关系难以被检验4.资料收集的客观性难以保证b)相关研究主要运用统计与测量的方法，在相同的条件下，考察一组被试的两个或多个变量间的定量关系优点：1.比个案研究和实验研究更容易操作，更省时，可在短时间内获得研究变量的大量数据2.无需严格控制与操纵变量，更符合研究对象的自然形态与实际情况，可提高研究的生态效度3.可研究一些实际上或伦理上、法律上无法控制的变量，如性别、年龄、家庭出身等4.当研究的目的仅仅是为了考察变量之间是否有关联时缺点： 1.无法确定变量间作用的方向，即因果关系问题2.需要较多的被试样本量c)实验研究要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量，以期导致另一个或另一些变量的某些变化，从而得出因果性的结论优点： 1.能主动获取所需要的心理事实，并能探究发生的原因2.所获得的信息较为精确，力求客观性3.在同样条件下可以重复，他人可以验证缺点： 1.实验情景毕竟不同于日常生活情景，其结论的推广有一定的局限性2.实验方法很难彻底排除实验对象的主观认识和态度对实验过程的污染3.对变量进行操纵往往会花费过大，费时费力9.人格的科学理论定义是什么？定义：是一套正规的符号系统，是研究人格问题的心理学家围绕人格问题所发展出的具有内部一致性的概念体系，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力和条件以及阶段性等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并引出可验证的理论假设，启发人格研究的新观点和新方法二．特质论1.特质的概念和特征是什么？特质概念：特质是特有的内在素质特征：1.是导致个体行为的内在属性vs.是对个体外显行为的描述性概括2.被看作人格的组成成分，几乎所有的人格特征都可以用特质来表示3.具有跨时间稳定性、跨情境一致性，并使人们各不相同2.特质论的基本假设、特征和研究策略是什么？基本假设：人格特质具有跨时间的稳定性、跨情境的稳定性特征：(1).通常对预测一个人在某种特定情境下的行为不感兴趣，却对预测那些得分处于特质连续体上某一范围内的人有什么样的典型行为表现感兴趣(2).更关注描述人格和预测行为，常常不注重查明行为机制、不解释行为的原因(3).容易依据特质分布曲线，对人们进行比较(4).很少论及人格的变化研究策略：(1)词汇学取向 (2)统计学取向 (3)理论取向测量方法：自陈式问卷测量3.简述并评价Allport的特质分类思想和人格动力观分类思想：特质分为共同特质和个人特质（首要特质、中心特质、次要特质）共同特质：是全人类或一群人（如某个文化的所有成员）所共有的特质个人特质：是不为他人所具有的、个人独有的特质，能精确地反映个体的人格结构首要特质：代表着个体最重要的、占主导地位的人格特质，最具普遍性，几乎影响着个体行为的所有方面中心特质：是能够代表个体主要特征的少数几个特质，但它们不具有像首要特质那样的渗透性次要特质：是指那些普遍性和一致性较差、不够鲜明的特质，对个体行为的控制力很小局限 1、仅仅依靠特质来预测一个人的行为实际上是不可能的2.实际研究中很难对个体独特的特质开展研究人格动力观指那些与原先赖以产生的需要已没有依赖关系的动机种类：持续的机能自主统我的机能自主特点1.对于一个健康的成人，其过去的动机和他目前的动机在机能上没有联系2.动机可以有自我保持性：成为统我的一部分，独立于外部奖赏而存在局限 1 不易进行经验证明2坚持“现在决定现在”，完全否定了“过去对现在的影响”3描述多于解释，特别是关于“动机如何达成机能自主”4不能涵盖新动机和新目的产生的整个机制（仅看做是“活动的产物”）4.什么是特殊规律研究法和常规研究法常规研究法 1是寻求个体心理、行为一般规律的科学研究法 2十分依赖统计分析3通过在同一个文化中，与其他成员进行比较，来确定某一成员在多数成员所具有的“共同特质”上的情况特殊规律研究法 1指通过深入观察理解个体独特性的科学研究法2主张研究某个人的人格，不必花太多的功夫与别人做比较，而最好利用他本人的材料，如日记、自传、书信或谈话记录等，对他本身进行深入探讨3关心的是如何能够较好地阐明个体人格的独特的、动态的、有组织的特质组合5.简述Catell的特质分类思想1.个别特质&共同特质（对应于奥氏的个人/共同特质）2.表面特质&根源特质表面：仅是明显同许多不同个体和环境相匹配的或大或小表征范围内的特质元素的集合”，通过观察外显行为得到根源：控制表面群集变异的潜在因素，由表面特质推断而来，如外向性3.根据内容，划分为：动力特质/能力特质/气质特质动力：是人格的动力性因素，促使人朝着一定的目标去行动；人格的动力系统由不同水平的动力特质构成，为个体的行为提供能量和方向能力：能力特质与认知和思维有关，指那些决定个人工作效率的根源特质，智力是其中一种，可划分为：流体智力和晶体智力气质：是由遗传决定的，与人们完成一定活动的方式有关，表现为个人的一般风格与速度特征，如懒散、勇敢，分为正常特质和变态特质4.根据特质的来源不同，特质可分为：体质特质：是由生物因素决定的环境塑造特质：是由经验决定的，也就是由环境的交互作用决定的6.简述并评价FFM模型McCrae和Costa提出包括：5个人格维度：神经质（N）依情绪的稳定性和调节情况而将其置于一个连续体的某处外向性（E）显著标志是个体对外部世界的积极投入，分数两端分别为极端外向和极端内向经验开放性（O）对经验持开放和探求的态度。
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1.目前人格的定义尚未统一。
Allport（奥尔波特）认为人格是一个人的内在的心理生理系统的动力组织，决定着一个人特有的思想和行为。
2.人格心理学的研究主要有三种不同的去向，即个案研究、相关研究和实验研究。
这三种研究大相径庭，但各有所长。
3.Allport（奥尔波特）是特质流派的创始人，他首次提出了特质的概念，将人格区分为共同特质和个人倾向，其中个人倾向可以分为首要特质、核心特质和次要特质。
4.Jung（荣格）的分析心理学“情节”是个体潜意识中对自己生活至关重要的特征，在知觉记忆中被压抑的经验。
人格结构：个人潜意识和集体潜意识。
Jung（荣格）认为在心灵的各个意识层面存在许多功能各异并相互联系的单位，包括自我、人格面具、阿尼玛和阿尼姆斯、阴影和真我等原型。
5.Adler（阿德勒）的个体心理学①克服自卑，追求卓越②生活风格—父母教养方式对孩子人格发展的影响和社会兴趣的形成③出生顺序—第一个重视出生顺序对儿童人格形成的影响6.Erikson（埃里克森）的自我心理学“自我统一性”是其理论中的重要概念，是对自我的基本功能的描述，包括：个体性，整体性和整合感，一致性和连续性以及社会团结性。
7.Erikson（埃里克森）的心理—社会发展阶段理论婴儿期0~1岁基本信任—不信任幼儿期1~3岁自主性—羞愧和怀疑游戏期3~5岁主动性—内疚感学龄期5~12岁勤奋—自卑青春期12~20岁自我认同—角色混乱成年早期20~24岁亲密—孤独成年中期25~65岁生产对停滞成年晚期65岁至死亡完满—绝望8.“强化”跟随在一个行为后，并使该行为出现概率增加的条件。
有两种效果，强化行为和奖励个体。
正强化，是指在一个行为后呈现某种刺激（正强化物），从而使这种行为出现的概率增加。
负强化，是指在一个行为后消失或减弱某种刺激（负强化物），从而使这种行为出现的概率增加。
类比“惩罚”，呈现阴性刺激（正惩罚、有害的）或撤消阳性刺激（负惩罚、有利的）而导致行为出现的概率降低。
人格心理学复习提纲与知识点汇总
人格心理学复习提纲与知识点汇总一、人格理论1.经典人格理论-弗洛伊德的心理动力学理论-阿德勒的个体心理学理论-森田的人格心理学理论2.社会认知理论-罗杰斯的自我概念理论-科尔伯格的认知心理学理论-亨利·塞勒的自由人格理论3.五大人格特质理论-高尔德伯格的五大人格特质理论- Eysenck的维度模式-麦克雷，科斯塔和麦克萨尔的五大人格特质理论(NEO-PI-R)4.生物学人格理论-麦克尔蒙特和加兹瓦特的生物学人格模型-氧化还原理论-易感性理论二、人格发展1.心里动力学理论对人格发展的影响-内心的冲突和解决-心理防御机制的形成2.社会认知理论对人格发展的影响-自我概念的形成与变化-受人与环境的影响程度3.遗传与环境对人格发展的影响-孪生研究和收养研究的结果-遗传和环境交互作用的影响4.人格发展的阶段-弗洛伊德的精神发展理论- 导入进阶的理论 (Piaget)-心理社会发展的阶段(埃里克森)三、人格评估方法1.自陈式问卷-心理症状自评量表-人格特质量表2.项目性测验-涂色法和图形识别测验-评估人格特质和动态过程的投射法3.行为观察-自然环境中的观察-实验室环境中的观察4.临床面试-结构化面试-非结构化面试四、性格心理学与人格心理学的比较1.性格与人格的概念区别2.性格理论与人格理论的异同点3.人格心理学与性格心理学的实证研究方法对比五、人格与心理问题1.人格特质与心理健康的关系2.人格心理学在心理疾病治疗和康复中的应用3.人格心理学与艺术、教育、领导力等领域的应用以上只是人格心理学的一些重要知识点和复习提纲，通过系统学习、深入研究这些内容，可以帮助理解和掌握人格心理学的核心知识，提高对人格心理学的理论和应用的理解和运用能力。
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人格心理学1、人格的概念：人格是在个体遗传和环境的作用下所形成的潜在的和现实的，影响个体行为的心理活动模式的总和。
2、人格的基本特征：整体性、稳定性、独特性、社会性。
P63、人格心理学研究的理论派别：①精神分析学派：行为的最终原因来自于无意识且起源于童年期。
（潜意识、童年期）。
②生物学流派：认为行为的稳定性在很大程度上归功于人格的核心成分——特质，对行为起支配作用的是特质。
（个人特质、起源）③生物学流派：认为遗传素质和生理过程决定了人格的个别差异（遗传决定论、秉性）④行为主义和社会学习理论流派：核心主张是人格由我们所经历的事情构成，它是行为的习惯系统，而行为则是由环境造成的。
（条件反射）⑤人本主义流派：关注人的自由、选择和价值，认为人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要原因。
（潜能、积极的人性）⑥认知学流派：人格是众多社会角色的复合物。
（经验论、心理预测）4、人格研究的方法：临床研究法（个案研究）、相关研究法、实验研究P165、人格心理学的主题：特质、动机、认知、社会背景p24.6、艾里克森的心理社会发展理论：他认为个体为了达到完全的成熟，必须尽最大努力经历一系列面向社会的发展阶段，这些阶段代表着一个个需要克服的障碍。
他不是将性视为人格发展的关键，而是将社会的文化和个体的教养作为人格发展的动力。
在此基础上他把人格分为八个阶段：基本信任对基本不信任（出生后的第一年）、自主对害羞和怀疑（1-3岁间）、创新对罪恶（3-6岁）、勤奋对自卑（6-12岁）、自我认同对角色混乱（12-20）、亲密对孤独（大约20-24）、繁衍对停滞（25-60）、自我完善对绝望（65岁以后）7、罗杰斯的自我实现理论：他认为自我是发展的，不是与生俱来的，自我的形成和发展有赖于个体和环境互动的许多因素，主要包括：积极关注的需要、价值的条件、无条件的积极关注、人格适应——自我实现者。
自我实现的特征：自我实现的人坦诚对待自己的经历、愿意相信自己的感觉、能深刻而敏感的体会自己的情感，包括积极和消极的。
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名词解释1人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
2自然恢复：一个已经消退的行为反应经过一段时间的休息，可能会在没有经过任何再一次强化学习之后重新出现，这就是自然恢复现象。
3根源特质：根源特质处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。
4个性化：所谓个性化，就是一个人愈来愈意识到自己的独特性、愈来愈富于个性、愈来愈不同于他人的过程。
5积极心理学：积极心理学是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个新的心理学研究领域。
6认知方式：又称认知风格，是个体对外部世界的某种认识活动的特征或方式。
7自我效能感：即指个体相信自己能成功地作出某种行为的主观体验。
8社会兴趣：社会兴趣是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处、共同建设美好社会的需要。
9自我实现：两层含义，一是作为一种人格的自我实现，二是作为一种基本需要或动力的自我实现。
自我实现的过程意味着发展真实的自我，发展现有的或潜在的能力。
简答1简述埃里克森关于人格发展阶段的名称。
埃里克森所划分的人格发展为八个阶段，描述了人格的终身发展过程。
（1）基本信任对基本不信任（0~1岁）；（2）自主对羞怯和疑虑（1~3岁）；（3）主动对内疚（3~6岁）；（4）勤奋对自卑（6~12岁）；（5）同一性对角色混论（12~20岁）；（6）亲密对孤独20~25岁；（7）繁殖对停滞25~65岁；（8）自我整合对失望（65岁至死亡）。
2简述弗洛伊德关于无意识的特点。
无意识部分的主要成分是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情等。
其特点如下：（1）无矛盾性；（2）无时间性；（3）在无意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；(4)非现实性；（5）无意识观念的能量远比前意识或意识中的观念的能量大，因而它更机动、更灵跃，易于变形和替换。
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人格心理学复习资料一、名词解释1、人格：德莱加认为人格是个体持久的、内在的特征系统，该系统促进了个体行为的一致性。
2 、特质：是指用于区分人和物的特征或品质，尤其是指一种或多或少相一致的行为模式。
其一特质是指个体行为上的规律性或广泛的一致性。
其二作为人格基本单元的特质以及用以描述个体差异的特质词，具有广泛的应用。
3、人格障碍：是一种明显偏离特定的文化背景和一般的认知方式的，稳定、慢性、不适应的感知、思维、情感或行为模式。
这些模式可以严重损害一个人在社交或职业场合的功能，并造成显著的痛苦。
4 、A型人格：又称A型行为模式，描述了个体对其身体和社会环境作出反应的总的一致性行为方式，它被概括为一个人陷入在短而又短的时间里干多而又多的事情的不断斗争进取的境况中所表现的行为模式。
（要素：无缘无故的敌意、攻击性、争强好胜、总是感到时间紧迫、没有耐心、行色匆匆、不停地去实现并不明确的目标、讲话和运动迅速而莽撞）C型人格：与A型人格相反，主要特点是不表现出愤怒，而将愤怒藏在心里并加以控制，习惯于自我克制追求完善。
在行为上表现出与别人过分合作，对别人过分有耐心，尽量回避各种冲突，不表现负面的情绪，屈从于权威等。
5、认知失调理论：⑴假定人有一种保持认知一致性的趋向。
⑵当认知的不一致就意味着认知不协调或失调。
⑶认知失调的本质：两个认知要素是相关的且是相互独立的；可由一个要素导出另一个要素的反面，这两个认知要素就是失调关系。
6、集体无意识概念：根据荣格的理论，是若干年前人类祖先的经验沉积物，这些保持在脑中的祖先经验在不同时期有不同的称呼：“种族记忆”、“初级印象”或“原始意象”。
7、高峰体验：马斯洛提出高峰体验是人在进入自我实现和超越自我状态时所感受到的一种非常豁达与极乐的瞬时体验，8、观察学习：亦称替代学习，这种学习指个体只是以旁观者的身份观察他人的行为表现就可以习得这种行为。
（班杜拉提出）9、艾森克三因素结构理论：①外倾—内倾②神经质—稳定性③精神质—超我机能。
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高登伯格（Goldberg，1990） 大五人格因素（Big Five Model） 外向性（Extraversion ）：包括健谈、自我表现、精力充沛等等。 随和性或宜人性（ Agreeableness）：包括好脾气、易合作、可信赖等等。 尽责性(Consciousness)：包括谨慎、负责、有条理、可以依赖、上进心强等 等。 神经质（Neuroticism）：包括冷静、轻松、不神经过敏、不易扰乱等。 求新性或开放性（Openness）：包括有想象力、有才能、有教养、精干、稳 定等等。
个人建构理论 基本假说：“人是科学家”—科学家根据理论做出预测，而人是根据心理建构进 行预测。 建构：用来解释和预测事件的认知结构。（个人建构是两极的：友好-不友好、聪 明-愚笨、男子气-女子气、独立-依赖、敌意-不武断…） 建构选择论：人是自由的，能够自由地选择各种建构；但人又是受限制的，他被自 己建构系统的性质所限制着。（人们的建构是在过去经验的基础上形成的。） 个人建构系统：人们人格的不同，不仅是因为我们的建构不同，而且我们彼此组织 自己建构的方式也不同。 米切尔（Mischel） 米切尔反对特质论，重视人格的认知因素研究。 米切尔提出了五种稳定的“认知变量”——编码、预期和信念、情感、目标 和价值、能力和自我调节计划，用以解释和预测个体的行为。 环境事件会与这个复杂的认知—情感系统发生交互作用，认知—情感系统最
个别特质（unique traits）：某个人才具有的特质。 共同特质（common traits）：一个社区或一个群体成员所共同具有的特质。 根源特质决定表面特质。 表面特质（surface traits）：处于人格结构的表层，通过观察我们可以发现的一 个人的外部行为特点。 根源特质（source traits）：处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分， 也是一个人行为的最终根源。
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人格心理学复习资料一、人格的定义与特点人格可以被理解为个体在遗传和环境的交互作用下，所形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
它具有整体性、稳定性、独特性和社会性等特点。
整体性意味着人格不是各个部分的简单相加，而是一个有机的整体。
例如，一个人的性格、气质、价值观等方面相互关联、相互影响，共同构成了其完整的人格。
稳定性指的是人格在一定时间内相对不变，但这并不意味着人格是绝对不变的，在重大生活事件或长期的环境影响下，人格也可能发生一定程度的改变。
独特性使每个人都与众不同，即使在相似的环境中成长，个体之间的人格差异依然明显。
社会性则反映了人格是在社会文化环境中形成和发展的，个体的人格必然受到其所处社会的价值观、道德规范和文化传统的影响。
二、人格心理学的主要流派1、精神分析流派弗洛伊德的精神分析理论是人格心理学的重要组成部分。
他提出了潜意识、本我、自我和超我的概念。
潜意识是指那些不能被意识到但却对人的行为产生重要影响的心理内容。
本我遵循快乐原则，追求本能的满足；自我遵循现实原则，协调本我与现实的冲突；超我遵循道德原则，对自我进行监督和约束。
荣格则在弗洛伊德的基础上发展了分析心理学，提出了集体潜意识的概念，认为人类存在着共同的潜意识内容。
2、行为主义流派行为主义强调环境对人格的塑造作用，认为人格是个体在环境中学习和适应的结果。
华生主张通过研究可观察的行为来理解人格，斯金纳则通过操作性条件反射来解释人格的形成和改变。
3、人本主义流派人本主义强调人的自我实现和内在潜能。
马斯洛提出了需求层次理论，认为人的需求从低到高依次为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。
罗杰斯则强调无条件的积极关注对于个体人格发展的重要性。
4、特质流派特质流派试图确定能够描述和预测个体行为的稳定的人格特质。
奥尔波特将特质分为共同特质和个人特质，卡特尔通过因素分析确定了16 种人格特质，艾森克则提出了人格的三个维度：内外倾、神经质和精神质。
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人格心理学复习资料人格心理学复习资料现代人格心理学的诞生标志：1、Allport: Personality: A psychological interpretation2、Murry: Exploration in personality第一讲什么是人格人格：源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。
人格——用以解释、描述和应用人与人之间的差异。
◆Allport: 人格就是那个人是什么◆更多指心理特质，具有稳定性◆人格是人的较为稳定的内在特点举例：中医的人格分类：阴阳。
人格理论要素：（1）分类（2）找特征（3）行为应对策略●人格只是一个概念●人格是一个人成长历史的缩影●不同的人格理论用于不同的范围第二讲人格特质理论一、特质（trait）1、每一个特质有一群人分布2、多数时间，且多数不同情况下都表现出来——稳定性（时间、空间）二、创始人高尔顿·奥尔波特（Gordon·W·Allport）的人格特质理论1、人格特质是一个真实存在。
不同的刺激会产生相似的反应。
“特质”与“情结”的区别：特质：外显行为表现的描述，看某一特点。
情结：有更复杂的刺激关系，是很多特点的反映。
2、特质的特点：●比习惯更具有普遍性●各特质之间相对独立●特质是动力性的（例如：易怒的人故意找愤怒）●同一特质，不同的人有不同的表现3、特质的等级（考：简述奥尔波特的人格理论/名词解释）奥尔波特将人的特质分为两类：共同特质（全人类共有）和个人特质（个人特有），又将个人特质分为首要特质、中心特质、次要特质三种。
共同特质（common traits）：大致上适用于每一个人的特质。
首要特质（cardinal trait）：1~2个可以决定一个人的人格的特质。
中心特质（central traits）：5~10个最能说明个体人格的特质。
次要特质（secondary traits）:指除了核心特质以外的用于描述人格的所有特质（在某些场合表现出来）。
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Ⅱ、经典精神分析学派（生物还原论：性本能和攻击本能）
弗洛伊德 （一）人性观 人的行为受控于生物本能或非理性因素。 人作为一个能量系统，遵循守恒原则。 人性本恶。 （二）人格结构： 意识（ conscious ） ：能够被直接感知到的心理活动，对客观现实的反映。 无意识 （潜意识， unconscious） ：一些潜伏的、 无法被察觉的思想或观念； 也指无意识领域中的这些观念、欲望的动态活动。 前意识（preconscious） ：介于意识和潜意识之间，指没有浮出意识表面但 可以回忆起来的经验。 本我 （ id） ：原始、 与生俱来、 非组织性， 包含生存所需的基本欲望、 冲动和生命力。 特点：无意识，不易被觉察；趋乐避苦，遵循快乐原则；一切本能冲动后面的性力 （libido）的贮藏库。 自我（ego） ：由本我分化而来，有组织、合理、现实化了的系统，人格的执行者， 在人格结构中代表着理性和审慎。 特点：遵循现实原则 作用：侍奉超我、本我和现实这三个“主人” ，寻求本我冲动得以满足，而保护整个 机体不受伤害。 超我（superego） ：由自我分化而来，通过内化道德规范、社会要求而形成，包括良 心和自我理想。在人格结构中代表理想 ，遵循至善原则。 特点：追求完美 作用：抑制本我，监督自我，趋向理想。
Ⅶ、认知学派
Ⅳ、行为主义学派（机械还原论：对刺激做出反应）
※ 行为主义经历了早期行为主义、新行为主义和新的新行为主义三个阶段。 研究对象：外显行为（可观察、控制） 环境决定论：强调后天学习 人格是习惯的派生物；学习是人格形成的决定因素 代表人物： ※ 华生（创始人） 人性观： 人性无所谓善与恶。 性善或性恶乃是由于个体受到环境影响、 后天塑造的结果。 人格是人的行为习惯系统，即人的行为的综合，行为是对刺激作出的适应性反应。 环境决定人格。 ※ 华生认为刺激- 反应是有机体所有行为的共同要素，并把反应分为四类：
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人格心理学复习资料一、填空：1’*20=20’二、判断：1’*10=10’三、名字解释：5’*4=20’四、简答：5’*5=25’五、论述：10’+15’=25'第一编：人给格心理学导论第一章：绪论1.人格研究的主题：人性哲学人格结构人格动力人格发展人格成因人格改变人格测量第二章：人格理论的学习要领：第三章：人格的界定：1.人格：（阿尔波特）人格是一个人的内在心理生理系统的动态组织，他决定了此人对其他环境的独特适应。
（人格是个性与共性的结合。
）个性：是一个人区别取他人的稳定的、独特的整体特征。
反映了个体差异性与共性的对应。
气质：一个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性等方面的动力特征。
性格：一个人对现实的、稳定态度及习惯化了的行为方式。
2.人格的基本性质的四个方面：独特性稳定性统合性功能性3.人格的基本性质：独特性稳定性综合性系统性第四章：人格成因：1.人格是怎么形成的：1）遗传与生理因素：①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异；③人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果。
2）家庭与早期经验：①家庭是社会文化的媒介，他对人格具有强大的塑造力；②父母的教养方式的恰当性会直接决定孩子良好人格的形成；③父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意的影响和塑造着孩子的人格，形成“社会遗传性”3）学校与社会文化：①社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征；②社会文化因素决定了人格的共同特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性4）遗传与环境的交互作用：人格是遗传和环境相互作用的结果，遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。
第五章：人格心理学发展趋势第二编：经典精神分析学派;第一章：弗洛伊德的经典分析理论第一节：生平事略：第二节：理论观点：1.人性观：1）具有决定论的论调，人的行为受控于生物本能因素或非理性因素2）弗洛伊德将人视为一个能量系统3）弗洛伊德认为人性本恶2.人格界定：潜意识深度心理学=潜意识的心理学3.个人结构：1）地形学模型：人格结构由意识和潜意识两个部分构成。
意识是人对客观现实的自觉地反应；前意识指没有浮现出意识表面的心理现象；潜意识也称无意识，是深藏于内心的、不可能接近的部分，是精神活动的主要方面。
2）结构模型：本我遵循快乐原则；自我遵循现实原则；朝我遵循道德原则。
4.人格动力：本能、驱力：个体具有的一个源源不断的精神能量动力的分类：生的本能；死的本能。
5.人格发展：a.五个发展阶段：1）口唇期2）肛门期3）性器期（男童的俄狄浦斯情节和阉割情结，以及女性的奥列屈拉情节和阴茎妒羡）4）潜伏期5）两性期b.发展障碍：停滞现象；退化现象。
第三节：研究方法：心理治疗技术：自由联想、释梦、移情分析、阻抗分析、解释第四节：研究主题：1.梦的理解：1）梦是有意义的心理现象，是对人的愿望的迂回满足；2）梦所表达的愿望是与潜意识欲望相联系的；3）梦是经过修饰改装后的表达；4）表层的“显梦”和深层的“隐梦”2.自我防御机制：①压抑；②投射；③反向形成；④转移或代替；⑤合理化；⑥否认；⑦升华第五节：理论应用第六节：理论评价：贡献：1）弗洛伊德是心理学史上第一个对人格进行全面而深刻研究的心理学家，强调本能的作用；对性的研究，冲击了传统陈旧观念；他的“人格三节构”理论是第一个完整的人格理论；他对心理发展的五个阶段的划分也与心理年龄阶段的科学划分有着一致性；2）精神分析还是一种深层次的心理学的分析方法。
弗洛伊德先后提出联想、梦的分析等，使潜意识能够被了解和考察；3）精神分析技术的发展和应用，对精神病学的理论和实践产生了革命性的变革，尤其是心理治疗而言；4）不仅仅局限于心理学，弗洛伊德的理论涉及人类思想的各个方面，弗洛伊德主义和新弗洛伊德主义作为一种哲学思潮在一般意识形态中得到广泛传播。
缺陷：1）弗洛伊德对于人性消极负面的看法。
主张人是暴利、自我中心的和冲动的，过分看重本能在控制人的行为中的力量；2）不少学者批评弗洛伊德的性心理发展阶段学说。
他的理论中强调儿童发展的性驱力是不合适的；3）以现代科学研究的标准来检验，弗洛伊德建立精神分析时所使用的方法显然是欠缺严谨的；4）本质上，弗洛伊德的社会文化观是唯心主义的，从根本上是错误的。
第二章：荣格的分析心理学理论第一节：生平事略第二节：理论观点1.人性观：1）潜意识也具有积极的力量，包含着智慧；2）对人持乐观的态度2.人格界定：具有原始统一性和先天整体性的人格成为心灵，包括所有的思想、感情和行为，作用是调节和控制思想、感情和行为。
3.人格动力：人格动力的源泉来自心里能，将力比多解释为普遍的生命力。
力比多的分配遵循三条原则：1）等值原则2）平衡原则3反相原则）4.人格结构：主要由意识、个体潜意识和集体潜意识构成。
1）意识和自我：意识是人心中唯一能够被个体直接知晓的部分。
自我：ego2）个体潜意识和情结：个人潜意识有一种重要而有趣的特性，荣格称之为“情结”，如恋母情结、权力情结、自卑情结等3）集体潜意识和原型：集体潜意识的主要内容是原型，原型是对某一外界刺激作出特定反应的先天遗传倾向，可以是某个人物、某个情境等。
原型主要有以下四种：a．人格面具：是一个人公开展示的一面，目的在于给人好印象以便得到社会的承认，也成为顺从原型。
异于时成为膨胀。
b．阿尼玛和阿尼姆斯’：男性的阿尼玛和女性的阿尼姆斯称为内部形象。
阿尼玛指男人心灵中女性特征，反之依然。
c．阴影：潜意识中负向的一面或者是人性中黑暗的一面。
d．自性：self，像一种“曼茶罗”“魔力图”第三节：研究方法：词语联想技术：是荣格创造的一种研究情结的方法，通过被试对词语的联想内容以及反应时、皮肤导电的频率及呼吸频率的变化，探测隐藏在个人潜意识中的情结。
第四节：研究主题：1.心理分析：荣格将心理治疗分为四个阶段：宣泄、阐释、教育、个性化。
2.人格类型：1）两种人格倾向：内倾外倾2）四种心理机能：思维情感感觉直觉3）八种人格类型：外倾思维型外倾情感型外倾感觉型外倾直觉型内倾思维型内倾情感型内倾感觉型内倾直觉型4）MBTI人格测验：外倾——内倾感觉——直觉思考——情感判断——知觉第三编：新精神分析学派第一章：霍妮的人格理论第一节：生平事略第二节：理论观点1.人性观：对人的本性持一种乐观的态度，认为每个人都在努力的发展着自己的独特潜能，但人格会受到文化因素的强烈影响。
2.人格结构：把人格看成完整动态的自我。
自我有三种基本存在形态：1）现实自我：是个体经验的集合2）真实自我：是指个体的潜能，可能的自我3）理想自我：不可能的自我第三节：研究主题1.基本焦虑和安全感的追求：基本焦虑：独自面对严重问题且安全无助的感受追求安全感：采取防御性策略（神经症的需要）2.精神症理论：1）神经症需要是怎么来的：个体体验的基本焦虑越深，对于安全感的渴望就越强烈，为了减轻这种痛苦，个体常会采取一些病态的策略来避免焦虑，自我防御。
2）神经症需要具有四个特征：强迫性的、被过分夸张的、极端化的、永远无法满足的。
对关怀和赞许的神经症需要；对支配其生活的伙伴的神经症需要；对权力的神经症需要；对剥夺和利用他人的神经症需要；对地位和尊严的神经症需要；对自我崇拜的神经症需要；对非凡成就和个人野心的神经症需要；对限制自己人生的神经症需要；对自给自足、独立自主的神经症需要；对完美无缺的神经症需要；3）神经症人格：亲近他人与顺从型反抗他人与攻击型逃避他人与退缩型4）人生取向：分为三种：1）自谦2）夸张3）退却5）神经症冲突：a．真实自我与理想自我之间的冲突b．行为方式的冲突c．怎么回事儿，怎么造成的：个体生活在矛盾的社会文化与混乱的人际关系中，因为缺乏安全感而产生基本焦虑，为了克服基本焦虑而产生神经症的需要，进而发展出相应的神经症人格与行为方式，并且陷入了神经症的冲突之中，导致了新的焦虑。
第四节：理论应用1.女性心理学：霍妮是第一个对弗洛伊德的“人体结构就是命运”的观点提出批判的人。
对于弗洛伊德的“阴茎妒羡”，霍妮提出了“子宫妒羡”的观点，即男人也会羡慕女人的乳房、子宫和生儿育女的能力。
第五节：理论评价：1.贡献：1）霍妮是精神分析社会文化学派的开创者；2）第一个伟大的精神分析女权主义者2.缺陷：1）创新性不够；2）过分强调神经症，忽略正常人格的结构与发展；3）霍妮的理论在内部一致性上存在明显的不完善之处。
第二章：弗洛姆的人格理论第三章：沙利文的人格理论第四章：埃里克森的人格理论第一节：生平事略第二节：理论观点1.人性观：认为人们有能力克服人格和社会出现的危机，从而获得成长2.人格动力：1）生理过程：力比多和性欲2）自我过程：同一性和掌握感：a．同一性：包括四个不同方面：①个体性②整体性和整合感③一致性和连续性④社会团结性3.人格发展八个阶段：1）口唇期：（0--1）基本信任—基本不信任2）肛门期：（1--3）自主—羞怯和怀疑3）生殖器期：（3--6）主动自发—罪恶感4）潜伏期：（6--12）勤奋—自卑5）两性期：（12--20）同一性—角色混乱6）青年期：（20--25）亲密—疏离7）成年期：（25--65）生产—停滞8）成熟期：（65--~）自我统整—失望第三节：研究主题第四节：理论应用第五节：理论评价第五章：客体关系理论第六章：对新精神分析理论的总体评价第四编：行为主义学派：第一章：华生的人格理论第一节：生平事略第二节：理论观点1.人性观：人性无所谓善与恶，性善或性恶乃是由于个体受到环境影响、后天塑造的结果，环境是人格的塑造者。
2.人格界定：3.人格发展：1）环境决定论者，华生强调环境的作用。
3）他特别强调童年期人格变化的重要性，幼年和少年是个体形成各种习惯系统的时期，也是人格变化最快的时期，13岁以后，定型，很难变。
4）把人看成环境消极被动的产物，无视人的积极主动性。
3.异常行为的行成和改变：第一个提出异常行为是经过条件反射而习得的学者。
（小艾尔伯特实验，对抗性条件作用。
）第二章：斯金纳的人格理论第一节：生平事略第二节：理论观点1.人性观：与华生的观点一致，斯金纳认为人性无善恶好坏之分，是“中性”的。
2.人格概念：通过操作条件反射而形成的一种惯常的行为方式。
1）操作性行为与反应性行为：（区别）反应性行为又称应答性行为，是指由某种特定的、可观察到的刺激所引起的行为，即经典条件下的行为。
操作性行为与反应性行为相对，是指在没有任何能观察到的刺激出现的情境下发生的有机体行为。
2）反应泛化与分化：（区别）泛化是指一种条件反射建立以后，个体可能不仅对条件刺激做出行为反应，而且也可能对与条件刺激相似的其他刺激做出行为反应。
分化又称辨别，是指个体能对不同的刺激做出不同的行为反应。