2感觉统合
儿童感觉统合训练教案(总)
第1章：感觉统合训练概述1.1 感觉统合训练的概念1.2 感觉统合训练的重要性1.3 感觉统合训练的目标儿童感觉统合训练教案（二）第2章：感觉统合训练的理论基础2.1 感觉统合理论的发展2.2 大脑神经发育与感觉统合2.3 感觉统合训练与儿童发展儿童感觉统合训练教案（三）第3章：感觉统合训练方法与技巧3.1 视觉统合训练3.2 听觉统合训练3.3 触觉统合训练3.4 本体感觉统合训练3.5 前庭感觉统合训练儿童感觉统合训练教案（四）第4章：感觉统合训练活动设计4.1 感觉统合训练活动的原则4.2 感觉统合训练活动实例4.3 感觉统合训练活动的实施步骤第5章：感觉统合训练的评估与调整5.1 感觉统合训练效果的评估方法5.2 感觉统合训练效果的评估指标5.3 感觉统合训练的调整策略儿童感觉统合训练教案（六）第6章：感觉统合训练的教案设计6.1 教案设计的要点6.2 教案设计的基本结构6.3 教案设计实例解析儿童感觉统合训练教案（七）第7章：感觉统合训练的实施与指导7.1 感觉统合训练的实施步骤7.2 感觉统合训练的指导策略7.3 感觉统合训练的注意事项儿童感觉统合训练教案（八）第8章：感觉统合训练的家长沟通与合作8.1 与家长的有效沟通8.2 家长在家乡的辅助训练8.3 家长反馈意见的收集与处理儿童感觉统合训练教案（九）第9章：感觉统合训练的特殊情况处理9.1 儿童的特殊需求9.2 感觉统合训练的调整与适应9.3 特殊情况下感觉统合训练的安全保障儿童感觉统合训练教案（十）10.1 成功案例分析10.2 遇到问题的解决策略重点和难点解析1. 感觉统合训练的概念与重要性（第一章）2. 感觉统合训练的理论基础（第二章）3. 感觉统合训练方法与技巧（第三章）4. 感觉统合训练活动设计（第四章）5. 感觉统合训练的评估与调整（第五章）6. 感觉统合训练的教案设计（第六章）7. 感觉统合训练的实施与指导（第七章）8. 感觉统合训练的家长沟通与合作（第八章）9. 感觉统合训练的特殊情况处理（第九章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 感觉统合训练的概念与重要性：本环节重点解释感觉统合训练的定义，以及它在儿童发展中的关键作用。
感觉统合的训练方法
感觉统合的训练方法一、感觉统合的定义感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。
我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。
籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。
二、感觉统合的功能综合起来说，感觉统合的作用主要表现在如下几个方面：（1）组织功能。
我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。
脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。
如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。
这便是感觉统合的组织功能。
（2）检索功能。
输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。
而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。
脑对统合过的主息进行反应，就更为准确、及时。
（3）综合功能。
感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。
人是如何形成对一个苹果的认识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个完整的苹果。
（4）保健功能。
如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。
三、感觉统合失调的主要表现1．容易分心2．活动水平过高或过低3．冲动，不易使自己平静4．自我概念差，易出现行为问题5．对感觉的刺激反应低下或过度6．社会交往能力不佳，情绪不稳定7．动作笨拙，粗心8．肌张力不足，姿势不佳9．注意转移困难10．言语、语言发展迟缓11．学习成绩不良感觉统合失调，有时可能很隐匿，尤其在儿童中，容易把问题归咎于其它的原因。
感统训练手册
作者：佚名文章来源：转载点击数： 114 更新时间：2011-9-20一什么叫感觉统合感觉统合是指人体各感觉器官(视、听、触、味、嗅觉等)通过外部信息的感觉输入,经大脑加工处理后,完成对身体内外知觉做出反应.二感觉统合失调的表现1 前庭平衡觉失调:表现为爱转圈而不晕,走路易跌倒,注意力不集中,手眼不协调,语言发展迟缓等.2 触觉失调:表现为害怕陌生环境,爱吃手,爱咬指甲,爱哭,过分依赖父母,容易产生焦虑、过分紧张等3 本体感失调:表现为过分保护自己,缺乏自信,消极退缩,手脚笨拙等4 视觉感不良:表现为手眼协调能力差,阅读、写字能力差,会跳读或漏写5 听觉感不良:表现为对别人的话听而不见,过分安静或无故尖叫,表情冷漠三感统训练动作规范及作用(1) 滑梯动作规范: 要求儿童两手向外伸直,抬头并眼睛向前看,双脚伸直并拢.作用: 刺激前庭体系,锻炼劲肌及注意力,促进身体保护伸展反应.(2) 滑板爬动作规范: 趴在滑板上,以腹部为中心, 双腿并拢,抬头做游泳式爬行.作用: 调节前庭感和平衡反应,锻炼大肌肉及本体感,使整体感觉统合功能积极发展(3) 平衡台动作规范: 站平衡台上,两脚分开,可做抛接球,左右踩作用: 刺激前庭体系,改善手眼协调及注意力(4) 平衡木动作规范: 眼睛前看,双手向外平伸,可前走,也可倒着走,老师要注意保护好学生的安全工作作用: 训练儿童平衡能力,注意力及空间感觉(5) 踩踏石动作规范: 按要求左右脚分别踩在脚踏石上,作用: 训练儿童平衡能力,思考能力及触觉刺激(6) 圆形滑车动作规范: 可坐或趴在滑车上,双手划行,也可两人同做,大人拉小孩或小孩拉小孩作用: 锻炼小孩的手臂力量及前庭平衡刺激,增强小孩与他人之间的社交能力(7) 手摇旋转盘动作规范: 孩子坐在圆盘中间,双手抓住把手,自己以手摇动旋转盘或老师帮助使其旋转作用: 加强前庭平衡觉的刺激(8) 滚珠平衡板动作规范: 1两脚踩上平衡板上的脚印,双眼注视下面的滚珠;2平衡板单独拿在手上滚动.作用: 1调节身体平衡 2 训练手眼协调能力(9) 大陀螺动作规范: 双手握住陀螺两边,左右摇摆可360度转,也可双人玩作用: 强烈刺激幼儿左右脑发展(10) 协力踩踏车:动作规范:运用自身与脚的踩踏力量,可以使车子前进或后退.作用: 建立前庭固有平衡,发展协调性和平衡力,训练儿童关节,肌肉讯号输入,如两人玩则更需要合作与协调能力.(11) 跳跳床动作规范：可双脚跳或单脚跳，还可以边跳边丢接球作用：腿部大肌肉锻炼，提高注意力和观察力（12）羊角球动作规范：坐在球上，双手抓住球耳，并向前跳，掌握重心作用：促进前庭觉，本体觉的统合发展，提高动作控制能力，促进腿部肌肉发展（13）独脚椅动作规范：坐在中心，把握重心，可左右脚交替抬起，转圈或丢接球作用：提高身体平衡能力，提高注意力（14）大龙球1 俯卧：动作规范：协助幼儿俯卧在大龙球上面，大人抓住儿童大腿或小腿，前后摇动，并提醒儿童头部抬高，向前摇时手撑地作用：提高自我保护反应能力及触觉刺激2 坐大龙球：动作规范：由大人协助儿童坐在大龙球上作上下震动作用：强化地心引力信息协调，提高平衡和左右协调能3 仰卧：动作规范：协助儿童仰卧在球上，抓住其腿部，先前后摇再抓住其手和腿做左右摇动或360度摇动作用：强化地心引力信息协调，强烈前庭刺激和触觉刺激4 压力按摩：动作规范：让儿童俯卧或仰卧在软垫上，大人用大龙球压在其身上，压时可稍用力给予上下振动作用：强化触觉刺激和本体感觉5 抬大龙球：动作规范：大人教导儿童抱住球，在往头上抬高，行走作用：锻炼大小肌肉，平衡能力及运动企划能力（15）趴地推球动作规范：抬头，并脚，胳膊悬空，双眼前看作用：改善身体双侧协调不良，提高注意力（16）拍球动作规范：单手拍球或双手交替拍球，双手拍双球作用：改善身体双侧协调不良及多动，提高注意力（17）袋鼠跳动作规范：儿童站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳作用：强化前庭刺激，抑制过敏信息（18）圆筒动作规范：儿童屈曲身体，手包紧圆筒，双脚夹住以保持身体平衡，做前后左右大回转。
感觉统合培训
什么是感觉统合（一）基本概念1.机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
2.感觉统合是指大脑和身体各感觉器官相互协调的学习过程。
（二）感觉统合能力的培养的途径1.出生前的刺激：胎儿就已经在妈妈的子宫内不断接收到各项讯息，出生时产道的挤压也是一项重要的触觉刺激。
2.出生后的刺激：在宝宝出生抱、摇、摸、说话、微笑等，提供有益的刺激，在家里和幼儿园里的生活……（三）感觉统合的三大主要感觉系统A触觉系统：提供我们有关周围环境的讯息最主要的来源。
1.可以让小朋友避开危险2.探索世界3.它对心理安全感的发展也非常的重要。
小朋友经由触觉，在早期可以和妈妈建立亲密的关系，而在以后，可以帮助发展良好的人际关系基础.。
4.在手部动作方面，触觉和区辨觉的建立，可以促进小朋友对物体形状，大小，重量的认识，是往后认知发展，精细动作控制的重要基础。
B前庭系统：1.它能使小朋友去感受到地心引力的作用，及身体各种形式的移动及运动。
2.与眼外肌有密切的关联：视觉——动作的协调。
3.前庭系统最重要的功能之一：肌肉张力（尤其是对抗地心引力的肌肉群），维持姿势，产生动作及发展出正确的身体空间概念。
4.它会告诉我们个体在环境中的空间关系，使人在身体与情绪上有安全感，也有助于小朋友的心理发展。
C本体感觉：感受器：指位于肌肉、肌腱和关节内的感受器，感受身体在空间运动和位置的变更，向中枢提供信息。
本体感觉：本体感觉主要是经由肌肉，关节或骨骼等感受器而来的讯息，动作是促进感觉统合发展最主要的途径。
感觉统合失调基本认识：感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。
身体的感觉器官协调系统出了问题，也就是我们通常所说的“感觉统合失调”。
简述感觉统合的功能
简述感觉统合的功能
感觉统合(Sensory Integration)是指个体在出生后通过各种感官刺激和经验,逐步建立起感官系统和运动系统之间的协调关系的过程。
感觉统合的功能包括以下几个方面:
1. 提高注意力和认知能力:通过刺激视觉、听觉、触觉等多种感官,促进大脑不同区域之间的协调和联系,有助于提高个体的注意力和认知能力。
2. 增强情感和社交能力:通过感官刺激和游戏等方式,帮助个体感知和识别不同的情感和社交信号,增强情感和社交能力。
3. 改善睡眠和身体功能:通过适当的感官刺激和运动等方式,帮助个体调整身体的运动和感觉功能,改善睡眠和身体功能。
4. 提高学习效果:通过不同的感官刺激和学习策略,帮助个体更好地理解和应用知识,提高学习效果。
感觉统合的过程包括多种感官刺激和游戏等方式,这些刺激可以是外在的,也可以是内在的,例如通过阅读、绘画等方式进行视觉刺激,通过听故事、唱歌等方式进行听觉刺激。
通过不断地进行感官刺激和训练,个体可以逐步建立起各种感官系统和运动系统之间的协调关系,从而提高个体的身体和心理能力。
除了针对儿童的感觉统合训练,感觉统合还可以应用于成人的心理治疗和自我提升。
例如,通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激,可以帮助个体更好地了解自己的感知能力和情绪状态,从而提高自我认知和生活质量。
感觉统合是一种非常重要的心理训练方法,可以帮助个体建立感官系统和运动系统之间的协调关系,提高身体和心理能力。
感觉统合ppt课件完整版
04 家庭环境中感觉统合培 养策略
家庭环境对孩子成长影响分析
家庭氛围
温馨、和谐的家庭氛围有 助于孩子形成积极、健康 的心理状态，为感觉统合 发展奠定基础。
家庭教育方式
民主、开放的教育方式有 助于培养孩子独立思考和 自主学习的能力，促进感 觉统合的良性发展。
家庭环境布置
合理布置家庭环境，提供 丰富多样的刺激，有助于 孩子感觉系统的正常发展 。
案例二
某中学的感觉统合教育创新，利用虚拟现实技术增强学生体验感。
案例三
某高校的感觉统合教育探索，构建多元化的课程体系满足不同学生 需求。
06 总结回顾与未来展望
关键知识点总结回顾
感觉统合定义及重要性
解释了感觉统合是指大脑对身体各种感觉信息进行加工处理的过 程，强调了其在儿童发展中的重要作用。
感觉统合失调表现及原因
1 2
引领者
制定并执行感觉统合教育政策，推动相关教育改 革。
协调者
整合校内外资源，为师生提供必要的教育支持和 辅助。
3
评估者
定期评估感觉统合教育成果，及时调整教育策略 。
校园内资源整合利用策略探讨
设施整合
优化校园设施布局，创造适合感觉统合教育的物理环境。
课程整合
将感觉统合教育融入日常课程，促进学生全面发展。
案例展示：优秀训练方案剖析
案例一
针对注意力不集中的儿童，采用 感觉统合训练结合认知行为疗法 ，有效提高儿童的注意力和学习
成绩。
案例二
针对自闭症儿童，设计个性化感 觉统合训练方案，结合音乐、游 戏等元素，改善儿童的社交能力
和情绪状态。
案例三
针对多动症儿童，通过感觉统合 训练调整儿童的身体平衡和协调 性，减少多动行为，提高自控力
婴幼儿感觉统合训练课程教案(2-3)
活动目标：脚并拢，协调跳跃，尽可能跳到最高，控制身体平衡
3、活动名称及完成数量：陀螺左右15圈
活动目标：坐在陀螺里，手紧握边沿，自己控制旋转。
25
总结
评出最佳进入状态、趴地推球、闯关、滑板，陀螺，跳床奖并奖励。听清口令，立正——，同学们——再见！老师——再见！
常
规
活
动
二
1、身ห้องสมุดไป่ตู้协调训练：小飞机、乌龟仰躺各30——40秒
2、肌肉训练：亲子游戏——身体肌肉训练（雪糕筒4个、红色山洞、平衡步道）
3、记忆训练：穿扣子
4、精细动作：
5、球类组合：单手丢水果
18
休息时间：喝水、整理活动
2
器
械
组
合
游
戏
活动名称一：小马运粮
活动目标：老师先说明任务，小朋友从起点开始闯关到达终点摘花，然后就沿后面的路回到起点，开始下一轮，如此进行3-4轮。
器械摆放及游戏规则：小朋友从起点开始，绕S爬过雪糕筒4个，跳过一组雪糕筒筒栏，跳过5个感统小圈到终点，走过一组大器械组合，倒着钻过阳光隧道，爬上彩虹圆筒跳下回到起点
22
休息时间：喝水、整理活动
2
分
组
混
和
活
动
1、活动名称及完成数量：冲滑板8个（每次3人同时）
活动目标：头抬起看前方，脚向后手向前伸直（保持直线），要自己拿滑板回来
教具准备
大器械若干，水果模型，彩虹圆筒，雪糕筒，红色山洞，感统圈，小圆凳，沙包，水果模型若干，小碗若干，扣子，线
课程内容
预计
用时
问好
鞠躬问好
8
常
规
儿童感觉统合科普
儿童感觉统合科普什么是儿童感觉统合？儿童感觉统合是指儿童通过感觉系统获取信息，并将这些信息整合、处理和应对的能力。
感觉统合涉及多个感觉系统，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉和平衡感觉。
这些感觉系统通过神经系统和大脑进行协调和整合，使儿童能够感知和理解外界的刺激，并做出适当的反应。
儿童感觉统合的重要性儿童感觉统合对于儿童的发展和学习至关重要。
良好的感觉统合能力可以帮助儿童更好地理解和适应外界环境，提高学习效果和社交能力。
感觉统合问题可能会影响儿童的学习、行为和情绪调节能力。
儿童感觉统合问题的表现儿童感觉统合问题可能表现为以下方面： 1. 过敏或超敏：对某些感觉刺激过度敏感，如声音、光线、触摸等。
2. 欠敏：对某些感觉刺激反应不足，需要更强的刺激才能感知。
3. 协调困难：在运动和协调活动中表现出困难，如平衡、跳跃、抓握等。
4. 注意力问题：注意力不集中，容易分心或过于专注某个感觉刺激。
5. 情绪问题：易激动、易疲劳、情绪波动大等。
6. 学习问题：学习困难、记忆力差、注意力不集中等。
儿童感觉统合问题的原因儿童感觉统合问题的原因可能是多种多样的，包括： 1. 遗传因素：感觉统合问题可能与遗传基因有关。
2. 早期发展问题：早期发育异常可能导致感觉统合问题。
3. 环境因素：儿童在成长过程中所处的环境可能对感觉统合发展产生影响，如过度或不足的刺激。
4. 神经系统问题：神经系统的异常可能导致感觉统合问题。
如何帮助儿童发展感觉统合能力？以下是一些帮助儿童发展感觉统合能力的方法： 1. 提供适当的刺激：为儿童提供各种感觉刺激，如触摸不同材质的物品、听不同声音等，帮助他们感知和理解外界的刺激。
2. 提供结构化的活动：通过结构化的活动，如游戏、运动等，帮助儿童发展运动和协调能力。
3. 提供适当的支持：与儿童的家庭、学校和治疗师合作，提供适当的支持和指导，帮助儿童克服感觉统合问题。
4. 建立稳定的日常生活：为儿童提供稳定的日常生活环境，包括规律的作息时间、有序的学习环境等，有助于提高儿童的感觉统合能力。
感觉统合的概念
1感觉统合的概念人类生存所需要的最基本且最重要的感觉包括听知觉、前庭平衡觉、本体感觉、触觉和视知觉。
一感觉统合的概念感觉统合是将各神经系统传导的不同感觉在脑干部份做组织统合，如此中枢神经的各部位才能整体工作，使个体能顺利地与环境接触，并感到满足。
例如剥橘子时视觉使我们知道它是黄色的(成熟时)、圆形的，触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉，嗅觉告诉我们有芬芳的气息，味觉告知我们它是酸酸甜甜的，以手掂它的重量时，运动觉告诉我们它重重的。
综合了这些个客观的感觉，才能形成对橘子整体的主观知觉，孩子透过这样的认知，知道橘子是圆的，可以当球玩，它重重的可以使人感到疼痛，也知道它多汁可口，可以解渴。
二感统训练的概念感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是「脑功能的神经功能」。
三感统失调的原因遗传因素：1、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑，运动不够、家务劳动过多或姿势不佳，导致胎位不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力感不足；2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而影响胎儿脑神经发育，导致出生后感觉发育不良；3、早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。
环境因素：1、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能力欠缺；2、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等；3、过早用学步车, 造成前庭平衡及头部支撑力不足；4、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；5、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；7、延误矫正, 造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。
2感觉统合训练的原则感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。
感觉统合
一感觉统合理论1972年,美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝(Jean Ayresa)博士首先提出了感觉统合理论。
这一理论的提出标志着儿童行为理论和儿童心理学的完美结合。
儿童的行为表象不仅受到外界环境的影响,同时也被内驱力的强度影响着。
感觉统合意味着帮助儿童强健体格,完善人格,塑造良好的社会行为。
感觉统合(Sensory Integration Theory),即指机体能够利用各个感觉器官从周围环境中通过不同的途径获得各种感觉信息,并将这些感觉信息输入到大脑;大脑对输入的信息做综合加工(解释、比较、增强、抑制、联系、统一),随后发出指令,使机体做出适应性反映的能力。
例:针刺手指。
用针刺手指,手指感觉到疼痛,将疼痛感输入大脑,大脑对疼痛感进行分析和处理:即下达指令"缩回手指"。
二感觉类别一、触觉二、前庭感觉平衡功能Ⅰ级:静态平衡Ⅱ级:自动动态平衡Ⅲ级:他动动态平衡保护性伸展反应的运用跨步及跳跃反应三、本体感觉本体感觉是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态(运动或静止)时产生的感觉(例如,人在闭眼时能感知身体各部的位置)。
因位置较深,又称深部感觉。
包括:运动觉、位置觉、震动觉。
三感觉统合的作用一、感觉统合的作用综合起来说有以下四个方面:1、组织功能:脑部一方面对各种感觉刺激做出反应,下达指令;另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。
感觉统合就有如指挥交通.如果各种感觉信息输入和输出的通道畅通,整体协调得当,人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。
如果感觉流畅性不良,生命将如上下班时拥挤的交通一样,又慢又乱。
2、检索功能:输入人脑的感觉刺激是非常多的,人脑在意识水平上不可能对此都作出反应,感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来,以供脑使用。
3、综合功能:感觉是局部的、分散的,而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的感觉统合的功能便把各种感觉综合,形成整体。
关于感觉统合的名词
关于感觉统合的名词
感觉统合是一个涉及多个感官系统协同工作的过程，它涉及大
脑对来自视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感官输入的整合和处理。
这个过程使我们能够理解和适应环境，以及做出合适的反应。
感觉
统合还涉及到大脑对来自内部感觉系统的信息（比如平衡感觉和身
体姿势感觉）的整合和处理。
从神经生理学角度来看，感觉统合发生在大脑的多个区域，包
括顶叶、颞叶和枕叶等区域。
这些区域负责接收、整合和解释来自
不同感官系统的信息，从而形成一个整体的感知体验。
感觉统合的
过程也涉及到神经传导、突触连接和神经递质的释放等生物学机制。
在临床上，感觉统合问题可能导致感觉过敏、感觉缺失、运动
协调障碍等一系列神经发育和神经系统疾病。
因此，对感觉统合进
行评估和干预对于儿童发育和康复医学领域具有重要意义。
此外，感觉统合也在教育领域引起了广泛关注。
一些教育理论
认为，通过刺激多个感官系统，可以加强学习过程中的记忆和理解。
因此，一些学校和教育机构开始采用多感官教学法，以促进学生的
感觉统合和综合学习能力。
总的来说，感觉统合是一个涉及生物学、神经生理学、临床医学和教育学等多个领域的复杂过程，它对我们的日常生活、学习和行为都具有重要意义。
对感觉统合的研究和理解有助于促进儿童发育、康复医学和教育教学的发展。
感觉统合示范课讲解
四、宝贝休闲操 目标：缓解宝宝身体疲劳度。
注意:在整个活动中，教师应注意规 则的讲解，确保宝宝活动中的安全。
感觉统合训练活动，要充分调动
孩子的兴趣，使他们从陌生到熟悉、自 信和喜爱，使创造性的孩子被多彩有趣 的训练场所吸引，完成训练计划，以达 到在校或幼儿园上课时遵守秩序、专注 的目标。
感觉统合组织原则及注意事项
感 觉统合训练
主讲内容
感 觉 统 合 2—3岁 示 范 课 感 觉 统 合 3—4岁 示 范 课
3-4岁 感 觉 统 合 示 范 课
一、自我介绍/问候
目标：培养宝宝的自信心，为今后的人际交往能力做铺垫。 过程：以抱接大龙球的方式进行活动。
二、律动嘭嚓嚓
准备：音乐《向前冲》 目标：舒展四肢，做好热身，使宝宝能更好的进入探险活动。 过程：随音乐带动孩子一同做律动。
准备：滑板车、沙包、桶 目标：训练手眼协调，促进前庭觉和本体觉发展 方法：坐在滑板车上，双腿盘起，小手抓紧，将沙
包放在双腿中间，教师向前推动滑板车，到达终 点后旋转3圈，将沙包投入桶中。
2、活动名称：独脚凳
准备：独脚凳 目标：控制重力感，练习身体平衡及身体协调性发
展。 方法：保持身体平衡坐立在椅凳上，加强难度的左
（一）万象组合旅行 准备：万象组合小桥、圈、彩虹接龙山洞、水果、小桶、
软地垫 目标：通过走、跑、钻、爬、跳的动作，促进宝宝身体
协调能力的发展。 方法：引导小朋友走过小桥，钻过山洞、双脚跳过圈，
取一个水果，侧翻滚过地垫，把水果放入自己 的小桶中。
（二）滑板车： 海龟爬 准备：滑板、沙包、小桶
目标：训练宝宝手眼协调能力，促进前庭觉和本体感发展。
刺激的特性
1、触觉刺激： 轻触（刺激面积小，时间短）———— 警觉性提高
感觉统合理论介绍2篇
感觉统合理论介绍2篇统合理论是由佐藤勇进教授于20世纪80年代初提出的一种科学理论。
该理论综合了经济学、社会学、心理学等多个学科的内容，旨在解释和预测人类行为与社会变迁的规律。
统合理论被广泛应用于社会科学领域，并对社会实践产生了积极的影响。
本文将分为两部分，分别介绍统合理论的基本概念和重要应用领域。
第一篇：统合理论的基本概念统合理论的核心思想是“统合”，即将多个学科的观点和方法进行整合，形成一个更加综合和系统的理论体系。
统合理论认为，社会现象是由经济、心理、制度等多个因素共同作用的结果，不能简单地从单一角度进行解释。
因此，统合理论的提出填补了许多学科之间的理论空白，并促进了知识的交流与融合。
在统合理论中，经济学被视为基础学科之一。
经济学旨在研究资源的有效配置和供求关系，而统合理论将经济因素看作社会行为的重要因素之一。
例如，当某一地区的经济状况好时，人们的消费能力和生活水平将提高，从而影响到其他方面的社会行为。
心理学也是统合理论的重要组成部分，它研究人类个体的心理过程和行为模式。
统合理论认为，人们的行为和思维过程受到心理因素的影响，因此在社会分析中必须考虑心理学的视角。
除了经济和心理学，统合理论还吸收了社会学、政治学、文化学等多个学科的观点。
社会学研究社会关系和社会结构，政治学研究政权结构和权力分配，文化学研究人类文化和思维方式。
这些学科的综合应用使得统合理论能够更好地解释社会现象和社会变迁的规律。
统合理论对于社会科学领域的发展具有重要的意义。
首先，统合理论使得各学科之间的交流更加紧密。
不同学科的专家可以通过统合理论的框架进行对话和合作，促进知识的交流与创新。
其次，统合理论减少了重复研究和重复投入的现象。
不同学科的研究者可以参考统合理论的成果，避免重复的实证研究，提高研究效率。
最重要的是，统合理论使得社会科学的研究更加全面和深入，能够更好地解决实际问题，并为社会发展提供科学依据。
第二篇：统合理论的重要应用领域统合理论的应用广泛涵盖了社会科学的各个领域。
感觉统合游戏教案《万象组合2
感觉统合游戏教案《万象组合2一、教学内容本节课选自《万象组合2》教材，主要涉及第3章“空间想象力”和第4章“逻辑思维”。
详细内容包括：空间想象力训练游戏——“寻找隐藏的图形”；逻辑思维训练游戏——“数字推理”。
二、教学目标1. 让学生掌握空间想象力训练的方法，提高空间想象力。
2. 培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：空间想象力训练和逻辑思维训练的结合。
教学重点：培养学生空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：万象组合2教材、多媒体设备、白板、板擦、记号笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示一组空间想象力挑战图片，引导学生观察并思考。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解空间想象力训练游戏“寻找隐藏的图形”的规则和技巧。
（2）学生分组进行游戏，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解逻辑思维训练游戏“数字推理”的规则。
（2）通过实例演示，引导学生掌握推理方法。
4. 随堂练习（15分钟）（1）学生独立完成空间想象力训练题目。
（2）学生独立完成逻辑思维训练题目。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论练习中遇到的问题，分享解题思路。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 空间想象力训练：（1）寻找隐藏的图形（2）技巧：观察、联想、想象2. 逻辑思维训练：（1）数字推理（2）方法：观察规律、推理分析七、作业设计1. 空间想象力训练题目：（1）找出下列图形中的隐藏图形：A. B. C.答案：A.2. 逻辑思维训练题目：（1）根据下列数字推理出规律，填写下一个数字： 2，4，8，16，32，（）答案：64.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生空间想象力和逻辑思维能力得到了锻炼，但在部分题目上仍存在困难，需加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多空间想象力和逻辑思维训练资源，提高自己的能力。
感觉统合的发展阶段
感觉统合的发展阶段一般来说孩子感觉统合能力的发展过程可分成五个阶段：感觉通路的建立、感觉动作的发展、身体形象的认识、知觉运动的形成、认知学习的产生。
第一阶段——感觉通路的建立孩子学习的前提必须具备接受外界刺激的能力。
这种能力虽然有赖于视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、运动觉等感觉接受器的正常运作，但只靠这些仍然不够，因为传送刺激到大脑的感觉神经通路若不正常，个体仍然无法正确理解外界的事物。
例如：视力正常而视觉神经通路有问题的孩子虽能看到外界的事物，却无法将所看到的事物正确地传送到脑部，所以有些孩子会把9看成6，把21看成12等类似问题。
再者感觉神经通路具备有选择刺激的能力，如扩大或过滤刺激。
这样一来，即使我们在极嘈杂的环境中也可以听到我们想听到的声音；在极安静的状态下也可以拒绝我们不喜欢的说话内容。
否则，就相反，在安静的环境中该听的内容听不进，在嘈杂的环境中不该听到的又听了一大堆，其结果造成大脑始终处于无序状态。
第二阶段——感觉动作的发展婴儿刚出生时，手脚只会无意识乱动，还无法达到随意取物或移动身体，直到三四个月以后神经反射动作所表现出来的肌肉张力逐渐形成，才慢慢具有自主活动的能力，待神经反射动作成熟后，婴儿的手脚才会做有意义的活动。
如看到玩具会用手去抓，听到声音会转头寻找声源等。
同时抗拒地心引力也逐渐增强，能由爬到坐，从立到走，平衡感、韵律感都逐渐形成，对外界的刺激做出有意义的反应。
感觉动作的建立及感觉动作的发展关键期是0～1岁，此阶段要提供丰富的触觉刺激外，更重要的要给予行动上的自由，使宝宝的动作得以顺利发展。
第三阶段——身体形象的认识孩子虽有经过感觉动作的发展，虽可以对外界的刺激作出有意义的反映，但是要想让动作更加灵活、成熟、还有赖于孩子对自己身体形象认识的程度，当孩子认清了各器官的位置及功能时，并开始逐渐学习身体双侧动作的协调发展，以达到促进学习新的动作技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章 神经系统
• 一、组成：中枢神经（脑：大脑、小脑和 脑干；脊髓）；周围神经（见下图）
• 二、大脑半球的运动区对身体部位的管理： 左右交叉，上下倒臵 • 视觉区与两眼的关系是：左半球视觉 区管理两眼视网膜的左半，右半球视觉区 管理两眼视网膜的右半 • 两半球的听觉区共同分担管理两耳传 入的听觉信息 • 三、胼胝体：负责沟通两半球的信息 • 四、反射弧（反射活动的基础）：感受器传入神经-中枢神经-传出神经-效应器（见 下图）
• 4、从自选动作过渡到规定动作 • 5、创建丰富多彩的室内活动场所 • • • • • 五、感统训练效果的影响因素： 1、感统训练场馆的环境 2、感统训练师 3、家长 4、训练计划的制定
• 六、训练项目： • 滑梯-趴地推球-羊角球（袋鼠跳）-平衡台 （独脚凳、平衡触觉板、摇滚跷跷板、）滚筒（阳光隧道）-万象组合-滑板-A字架 （晃动平衡木配平衡步道，大陀螺、跳床、 四分之一圆、手摇旋转盘）- 88轨道（上下 转盘、太极平衡板）-踩踏车（踩踏石）-球 类按摩等等。
第五章 感觉统合训练
• 一、感统训练的依据：敏感期 • 二、感统训练的本质：游戏；个别化，针 对性 • 三、感统训练的关键： • 1、调动孩子训练的主动性 • 2、用耐心培养孩子的兴趣
• 3、让孩子感到快乐 • 4、训练内容因人而异 • 5、每天有多样的感觉刺激 • • • • 四、感统训练的原则 1、让孩子感到愉悦而不是压力或者恐惧 2、儿童是训练的主角 3、根据测评制定训练计划
• 2、抚育不当
•
爬行少：协调性，平衡感，精细动作， 颈背部张力，身体姿态，近视。 • 出生后家长摇抱少，孩子静坐多，过分 限制孩子的活动范围。 • 哭：心肺功能，口腔肌肉。 • 过度保护，不注重适龄孩子基本能力训 练；缺乏运动，缺乏游戏，缺乏大自然的 熏陶。
• 缺少伙伴，群体生活不足，造成触觉经验缺 乏。 • 父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激缺乏。 • 学步车：前庭平衡及头部支撑力不足；垫脚 尖；罗圈腿。
• 七、前庭觉 • 1、定义：指在受地心引力作用及个体躯体 移动（头部）刺激形成的感觉。 • 2、感受器：膜半规管（30°）、椭圆囊 （冠状）和球囊（矢状）。（见下图） • 3、前庭神经核：选择、过滤）。（见下图）
• 4、平衡三联：视觉、本体觉和前庭觉 • 5、功能： • 维持身体平衡（身体姿态） • 运动发展的基础 • 促进大脑的发育 • 确保其他感觉信息有意义
感觉统合教育的开展
•1、家庭 •2、亲子园（0-3岁）：预防 • 幼儿园（3-6岁）：关键期 • 小 学（6-12岁）：有效期 •3、特教中心；培智学校；康复医院；儿科中 心 •4、感觉统合训练会所：幼儿园、机构、学校。
第一章 感觉统合概述
• 一、定义 • 指人体通过感觉器官将得到的各部分感 觉信息输入大脑，大脑对信息进行多次分析， 综合处理，并作出正确的应答，进而有所领 悟、学习或命令运动系统做出反应的能力， 是个体在外界的环境刺激中和谐有效的运作。
第四章 感觉统合失调
• 一、感觉统合失调的表现 • 1、视觉：读书跳行，多字少字，颠倒顺序， 写字出格，偏旁部首颠倒。
• 2、听觉：好动，丢三落四，记忆力差，注 意力不集中 • 3、触觉 • 敏感型：易紧张，胆小怕事，不合群， 孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指， 爱哭，爱玩弄生殖器，脾气暴躁，不喜欢他 人触摸，反应快。 • 迟钝型：动作不灵活，笨手笨脚，大脑 分辨能力差，人情冷漠，反应慢。
第六章 感统测评
• • • • • • 专业的感觉统合测评系统： 1、T分，判定失调程度 2、表现，可造成影响 3、总评定：以严重者为主 4、建议：课程安排，注意事项 5、家庭练习
• 5、特点： • 社交中的体态语言（新生儿的亲情交 流） • 情绪，性格，脾气 • 大脑辨识能力（触觉和精细动作） • 发音不佳 • （二）痛觉 • （三）温度觉
• 六、本体觉 • 1、定义：了解肢体的位臵和运动的感觉。 • 2、感受器：一些藏在肌肉、肌腱和关节里 的本体感受器。 • 3、作用 • 辨别位臵：方向感和空间感 • 运动：大肢体的运动和小肌肉的运动 • 身体形象、身体地图 • 自信心和创造力（引申）
• • • • • • •
4、视觉统பைடு நூலகம்能力 视觉联想能力 视觉记忆能力 视觉分辨能力 手眼协调能力 视觉追踪能力 注：视觉统合能力对儿童的学习能力至 关重要！
• 二、听觉 • 1、形成：声波-外耳道-鼓膜-听小骨-耳蜗 -听神经-听觉区（见下图） • 2、听觉特点： • 视听结合 • 耳麦的影响 • 倒立的影响 • 3、听觉感受器：耳蜗
• 4、听觉统合能力 • 听觉辨别能力 • 听觉记忆能力 • 听觉编序能力 • 听觉理解能力 • 听说结合能力 • 注：听觉统合能力对儿童的学习能力至关 重要！
• • • • • • • • •
三、嗅觉 1、嗅觉的感受器：鼻腔内的一些线形体 2、嗅觉的特点 个体差异大 极大的适应性 利害参半 3、嗅觉的功能 寻找和获取食物 安全性
• 4、本体觉：身体姿态，身体协调性，精细 动作。 • 5、前庭觉 • 前庭失调：好动不安，注意力不集中， 不专心听讲，小动作不断。 • 平衡失调：容易跌倒，拿东西不稳，走 路撞墙。
• • • • • • • • •
二、感统失调的原因 1、孕期 先天因素：脑瘫，出生窒息，缺氧性休克。 先兆流产，有可能引起中枢神经系统不健全。 怀孕初期严重呕吐、偏食、早产，造成孩子 先天营养不良。 孕妇的不良饮食习惯 胎位不正产生固有平衡失常 剖腹产造成触觉体验不足 怀孕时用药不慎或情绪常处于过渡兴奋或悲 伤状态
• • • • • • • • • •
二、感觉统合训练的作用 1、发展儿童智力 2、可使感统失调儿童和特殊儿童融入普通教育之中 3、增强儿童体质 4、促进儿童心理发展 培养儿童愉悦的心情；获得良好的情绪体验； 促使儿童注意力集中；帮助儿童建立自信心。 5、坚强的意志品质 6、良好的社会适应能力：团结、协作、竞争 7、提高儿童语言能力。
• 3、教育 • 情感爱抚不够，物质上宽松，精神上苛刻。 • 不尊重幼儿基本权利，集体教育追求教育 的一致，不注重个性培养，排斥好动的幼 儿。 • 过早进行认知教育（专项技能）。 • 不了解儿童生长发育规律，要求过高，限 制过多，产生拔苗助长的挫折。 • 延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯 的定型化。
• • • • •
三、感觉统合教育出现的问题 1、家长不了解（误解）感觉统合 2、家长不愿意承认孩子存在失调问题 3、感统教育过分商业化，误导家长 4、缺乏专业感统训练师：理论与实践不能 很好地结合（生物医学与心理教育）
第二章 感觉的生理机制
• 一、视觉
• 1、形成：光波-角膜-透明体（晶状体、玻璃体） -视网膜-视神经-视觉区（见下图） • 2、视觉特点： • 简单-三原色-中间色-成熟 • 移动-静止；上下-左右 • 倒立的影响 • 3、视觉感受器：视网膜
• • • •
三、感统失调的对策 1、进行专业的感统训练。 2、创造条件走出孤独。 3、尽可能让孩子参加体育活动。
• 四、感统失调的预防 • 1、首先要从孕期保健做起，准妈妈在孕期 生活一定要有规律，避免使用刺激性的食 物。 • 2、围产期的保健。 • 3、儿童出生后要多参加各种活动。 • 4、重视失调孩子的心理呵护。
• 四、味觉 • 1、味觉的感受器：味蕾 • 2、人类的基本味觉：酸、甜、苦、咸和鲜 味 • 3、味蕾在舌上的分布：甜在舌尖，苦在舌 根；酸咸在两侧 • 4、味觉的功能 • 避免不良饮食习惯的形成 • 影响人的生活品质 • 培养孩子的独立性
• 五、皮肤觉 • （一）触觉 • 1、定义：也称压觉。是皮肤表面承受某物 体压力或触及某物时，所产生的一种感觉。 • 2、分类： • 主动触觉和被动触觉 • 敏感型和迟钝型 • 3、人体不同部位的敏感度 • 4、功能：防御性；识别性