护理临床带教ppt课件
合集下载
临床带教工作汇报PPT课件
进修护士
科室规章制度，基础理论知识及操作技能
实习护士
教学多样化
扎止血带的方法、目的（如图演示）
1
2
3 使血管充盈度增加
4
5
利用重力使血管充盈
原理：利用血液自身的重力使血
管充盈，将输液的肢体最大限度的 低于心脏的位置，使静脉更加明显 地暴露出来以便于静脉穿刺。例如 在手背部输液时，手臂下垂。
我不怕疼
术。
工作重点
。
心理护理：让患儿与家属参与协助穿刺操作，特别是在
静脉穿刺的过程中，我 们边输边交谈，例：“你有几岁”“在哪个幼儿园”等问
候语，同时我们还注意语气， 态度和蔼，使患儿听后在心理上得到安慰，对护士阿姨产
生一种信任感，觉得比 较亲切，一方面还可以分散患儿对疼痛的注意力，患儿由
原来不愿接受治疗，变成主动接 受治疗。护理人员在静脉注射前也应情绪稳定，不要总想
护生 的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作轻生活 护理 安全意识、法律意 识薄弱
环境 因素
病人 因素
老师 的问题
重医疗、轻护 理
采取拒绝态度不愿 意
接受护生的护理
思想上没有引起重视 其身不正 治学不严谨 带教时间与精力不足
技术上追求精益求精，服务上追求全心全意
临床带教工作汇报
输液中心
我愿像蜡烛那样、燃烧自己、照亮别人
前言
在培养一名优秀合格的护士过程中 ,教师占 有主导地位 学生对护理工作的热爱和积极性、职业道德 和素质的高低与老师的成功带教有着直接的关 系 “三带”即带思想、带作风、带技术
科室特点：90%以上的是 小儿，因小儿缺乏表达能 力，易动易哭，加之人员 流动量大，陪伴患儿的家 属多，给静脉输液带来了 难度，长期处于动态而不 安静的环境中，这就要求 带教老师具有良好的职业 道德和娴熟的基础护理技
护理带教ppt课件
带教老师工作压力大
总结词 详细描述
总结词 详细描述
公道安排工作任务与时间
通过PPT课件展示护理工作的流程和重点，帮助带教老师公道安 排工作任务和时间，提高工作效率，减轻工作压力。
团队协作与支持
鼓励带教老师之间进行团队协作和支持，共同分担工作压力， 分享教学经验和技能，提高整体教学质量。
理论与实践脱节问题
实习期管理
实习期管理的意义
对实习护生进行规范化的管理， 确保其能够顺利完成实习任务，
为今后的工作打下基础。
实习内容
包括临床护理实践、护理文书书写 、护患沟通实践等。
管理方式
采用导师负责制，对实习护生的工 作和学习进行全程跟踪和指点。
考核与评价
考核与评价的意义
对护理人员的专业技能、工作态 度、沟通能力等多方面进行全面 的评价，为医院的人事决策提供
基础研究与应用研究相结合
鼓励护理带教领域的基础研究与应用研究的结合，推动研 究成果的转化和应用。
学术交流与合作
加强国内外学术交流与合作，促进学术思想的碰撞和融会 ，推动护理带教理论的创新和发展。
学术期刊建设
加强护理带教领域学术期刊的建设，提高期刊的学术水平 和影响力，为学术成果的传播提供平台。
THANKS 感谢观看
传授知识与技能
在临床实践中，指点新入职护理人员 掌握必备的护理知识和技能，包括病 情视察、护理操作、沟通协作等方面 的内容。
02 护理带教流程
岗前培训
01
02
03
岗前培训的意义
为新入职的护理人员提供 全面的培训，使其快速适 应工作环境，提高护理服 务质量。
培训内容
包括医院规章制度、护理 操作规范、紧急情况处理 、护患沟通技能等。
临床实习护士带教经验PPT幻灯片课件
20
如何做好带教老师？
21
护生排于前10位的需求项目
1 对学员热情、关心、态度好 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规 3 知识丰富、认真负责 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 5 从不贬低或耻笑我 6 反馈时给我一些改善的建议 7 组织小讲课 8 建立良好的护患关系 9 诚实,并尽可能的说到做到 10 能熟练的处理病人的危急情况
善于总结
(1) 护生存在的问题。 (2) 自身存在的问题。 (3) 更好的教育方式。 (4) 就存在的问题改进。
34
谢 谢
35
17
带教老师存在的问题
带教时间与精力不足
工作量不断加大
18
师生关系分寸不能很好把握
“师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲
19
有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务
作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
8
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
9
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作，轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
10
影响护生实习情绪的因素
11
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
4
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
5
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
如何做好带教老师？
21
护生排于前10位的需求项目
1 对学员热情、关心、态度好 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规 3 知识丰富、认真负责 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 5 从不贬低或耻笑我 6 反馈时给我一些改善的建议 7 组织小讲课 8 建立良好的护患关系 9 诚实,并尽可能的说到做到 10 能熟练的处理病人的危急情况
善于总结
(1) 护生存在的问题。 (2) 自身存在的问题。 (3) 更好的教育方式。 (4) 就存在的问题改进。
34
谢 谢
35
17
带教老师存在的问题
带教时间与精力不足
工作量不断加大
18
师生关系分寸不能很好把握
“师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲
19
有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务
作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
8
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
9
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作，轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
10
影响护生实习情绪的因素
11
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
4
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
5
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
《护理带教》ppt课件
利用信息技术手段，如虚 拟现实、在线学习平台等 ，提高带教效率和效果。
个性化教学
根据学生的个性、兴趣和 能力，制定个性化的带教 方案，满足不同学生的需 求。
团队合作
加强带教老师之间的合作 ，形成团队教学，提高整 体教学效果。
带教的改进建议
完善教学体系
建立完善的带教体系，包 括教学目标、教学内容、 教学方法和评价方式等。
有助于实习护士或新入职护士建立正确的职业观念和职业道德，增强职业认同感和 归属感。
通过带教老师的指导和示范，实习护士或新入职护士可以更快地融入团队，与同事 建立良好的合作关系，提高工作质量。
02
护理带教的方法
传统带教法
总结词
以教师为中心，传授知识为主要目的，单向传递信息的教学 方法。
详细描述
传统带教法通常由教师主导，通过讲授、示范、实习等方式 ，将知识和技能传授给学生。这种方法注重知识的系统性和 完整性，但可能忽略了学生的主动性和创造性。
03
在带教过程中强调安全 意识，让学生认识到安 全的重要性。
04
针对不同实习阶段，制 定相应的安全防范措施 ，并告知学生。
注意学生的反馈
01
02
03
04
及时收集实习学生对带教的意 见和建议，以便改进带教方法
。
关注实习学生在带教过程中的 情绪变化，及时给予关心和帮
助。
根据学生的反馈调整带教内容 和方法，以满足学生的需求。
个别访谈
对个别学员进行访谈，深入了解他们 在学习过程中的感受和收获。
总结反馈
根据评估结果，总结带教的优点和不 足之处，为今后的带教工作提供改进 方向。
04
护理带教的注意事项
注意安全问题
个性化教学
根据学生的个性、兴趣和 能力，制定个性化的带教 方案，满足不同学生的需 求。
团队合作
加强带教老师之间的合作 ，形成团队教学，提高整 体教学效果。
带教的改进建议
完善教学体系
建立完善的带教体系，包 括教学目标、教学内容、 教学方法和评价方式等。
有助于实习护士或新入职护士建立正确的职业观念和职业道德，增强职业认同感和 归属感。
通过带教老师的指导和示范，实习护士或新入职护士可以更快地融入团队，与同事 建立良好的合作关系，提高工作质量。
02
护理带教的方法
传统带教法
总结词
以教师为中心，传授知识为主要目的，单向传递信息的教学 方法。
详细描述
传统带教法通常由教师主导，通过讲授、示范、实习等方式 ，将知识和技能传授给学生。这种方法注重知识的系统性和 完整性，但可能忽略了学生的主动性和创造性。
03
在带教过程中强调安全 意识，让学生认识到安 全的重要性。
04
针对不同实习阶段，制 定相应的安全防范措施 ，并告知学生。
注意学生的反馈
01
02
03
04
及时收集实习学生对带教的意 见和建议，以便改进带教方法
。
关注实习学生在带教过程中的 情绪变化，及时给予关心和帮
助。
根据学生的反馈调整带教内容 和方法，以满足学生的需求。
个别访谈
对个别学员进行访谈，深入了解他们 在学习过程中的感受和收获。
总结反馈
根据评估结果，总结带教的优点和不 足之处，为今后的带教工作提供改进 方向。
04
护理带教的注意事项
注意安全问题
临床护理带教心得ppt课件
26
作为带教老师，一举一动，一言一行，无时无刻不在潜移默化地 影响着她所带的实习生。作为老师，我们有义务、也有责任不断提 高带教水平，为护理事业提供更多优秀的接班人。
27
（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
带教工作任重道远、功在千秋！
28
11
一、带教目标
5、及时、客观、准确地做好各项护理记录 正确的护理记录是一把双刃剑
指导护生无论在操作或书写护理记录时要有法律意识
12
一、带教目标
6、 严格遵守各项技术操作规程，严格执行危重病人抢救制 度、查对制度及无菌技术操作原则等制度。
13
二、带教的方法和技巧
14
1、 护理服务理念教育
让学生深入病房，与病人进行有效的沟通， 以提高病人对护生的信任度。
20
4、带教的方法要灵活多样
突出专业特点有目的地进行带教 突出本科的专业特点，把基本要领传授给护生
21
4、带教的方法要灵活多样
灵活考核内容 根据每批实习同学具体情况制定针对性强的考试内容
22
5、做什么都把他们带上
如果你有一个重要的操作，别忘了叫上她； 如果科室有一堂业务学习，别忘了提醒她； 如果你有一个好的建议或项目，也可以带上她。
23
6、重复劳动需要全员参与
一群人一起工作和一个人工作是有巨大不同的，很多实 习生只能做别人不愿做的工作,这并不是我们工作的政策，那 么所有人都一起做，包括我自己。
24
7、询问他们的感受
生活、学习怎么样？ 今天有哪些体会？ 对咱们科有哪些建议？
25
8、肯定她们的成绩
每个人都有梦想，都渴望成功﹐每个人都渴望付出得到肯 定，特别是肯定来源于她所敬重或崇拜的人。
作为带教老师，一举一动，一言一行，无时无刻不在潜移默化地 影响着她所带的实习生。作为老师，我们有义务、也有责任不断提 高带教水平，为护理事业提供更多优秀的接班人。
27
（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
带教工作任重道远、功在千秋！
28
11
一、带教目标
5、及时、客观、准确地做好各项护理记录 正确的护理记录是一把双刃剑
指导护生无论在操作或书写护理记录时要有法律意识
12
一、带教目标
6、 严格遵守各项技术操作规程，严格执行危重病人抢救制 度、查对制度及无菌技术操作原则等制度。
13
二、带教的方法和技巧
14
1、 护理服务理念教育
让学生深入病房，与病人进行有效的沟通， 以提高病人对护生的信任度。
20
4、带教的方法要灵活多样
突出专业特点有目的地进行带教 突出本科的专业特点，把基本要领传授给护生
21
4、带教的方法要灵活多样
灵活考核内容 根据每批实习同学具体情况制定针对性强的考试内容
22
5、做什么都把他们带上
如果你有一个重要的操作，别忘了叫上她； 如果科室有一堂业务学习，别忘了提醒她； 如果你有一个好的建议或项目，也可以带上她。
23
6、重复劳动需要全员参与
一群人一起工作和一个人工作是有巨大不同的，很多实 习生只能做别人不愿做的工作,这并不是我们工作的政策，那 么所有人都一起做，包括我自己。
24
7、询问他们的感受
生活、学习怎么样？ 今天有哪些体会？ 对咱们科有哪些建议？
25
8、肯定她们的成绩
每个人都有梦想，都渴望成功﹐每个人都渴望付出得到肯 定，特别是肯定来源于她所敬重或崇拜的人。
如何做好临床带教ppt课件
护理教师的特点
教育即生活 教育即成长
具备熟练的技术及 丰富的临床经验
护理专业知识
人文和社会专业知识
• 强烈的法律意识 • 超凡的教育能力
患者对医疗护理服务技术水平的 要求越来越高，不断用法律的眼 光来衡量医疗护理行为，以此保 护自己的合法权益。
积极的讲授，明确传达信息的能力，有效的提问能力，因 人而异灵活教学，采取不同的教学方式，重视学生完整人 格的培养和个性化，以达到事半功倍的效果。
合理制度带教计划
• 根据不同的实习阶段定不同的实习内容。 • 教学计划设计与临床相结合。 • 1.护士初到科室，老师应该主动热情接近，向他 介绍病房环境，科室相关人员及职责，各种设备， 治疗室物品，抢救物品保管，放置及使用，强化 各项工作制度。
言传身教
• 带教老师要语言通俗，态度要和蔼，语气要温和， 带教过程中时时不忘言传身教，出出体现潜移默 化的作用。 • 带教过程中把握知识和技术操作的重点和难点， 多给实习护生动手动脑的机会，启发实习生大胆 思考和探索，让实习生即知其然又知其所以然， 激发护生学习积极性，培养工作热情，
中：正常速度演示 动作分解、组合
后：学生描述，有效率的学 习、提供强化
操 作 技 能 教 学 过 程
考核方法
• 晨会
• 出科理论、操作考核 • 学期，带教重点应该放在提高护生技术操作 水平，锻炼护生与患者及陪护交流的能力，以及 护理文件书写能力。 • 实习后期，以培养护生综合判断能力及独立处理 问题的能力为主，但老师要放手不放眼，根据护 生个体差异，实施相应的带教计划，强调护理工 作的重要性，。
护理带教老师
• • • • • • • 目标：是培养高素质的护理人才。 任务： 1.对学生进行情感教育。 2.传授知识。 3.教会操作技能。 4.参加科研活动。 5.培养分析解决问题的能力和人际沟通能 力。
临床护理实习生带教PPT幻灯片
病情变化具紧迫感
可控性情
不可预见性
环境单一
环境复杂
面向大众，无需保护性医疗 教学规模小，涉及病人隐私
4
临床护理教学目标
1、培养理论与实践相结合的能力 巩固专业知识 2、培养遵守技术操作规范的习惯 规范护理行为 3、培养护生动手能力 成为实用型人才 4、培养观察和解决问题的能力 提高思辨能力 5、培养沟通能力 优化职业素养
7
老师的选择
个人素质 知识结构 能力结构 职业道德 教学意识
8
理论 扎实
关心
认真
学生
负责
受欢
迎的
关爱 病人
老师
责
愿意 教学 生
任心
强
9
制定带教计划
• 分层次带教计划 • 分带教老师带教计划
10
实施：入科第1天
入科评估 安排带教老师 入科教育 示范出科考试操作
11
评估的内容
入科评估
专科知识 了解程度
• 选择合适的病人 • 适时的表扬学生 • 向病人介绍自己的学生 • 护患关系
27
对策：老师方面
• 加强临床带教老师的管理与培训 • 重视临床带教老师的选择与培养 • 灵活多样的带教方式 • 激励机制
28
对策：老师方面
• 加强临床带教老师的管理与培训 • 重视临床带教老师的选择与培养 • 灵活多样的带教方式 • 激励机制
5
带教模式
4th
评估
3th
评估、实施
2nd
制定带教计划
1st
带教老师的选拔
출처: 앤더슨 컨설팅
6
带教流程
• 我院临床带教程序： • 护理部岗前培训考核
介绍医院基本情况和带教管理体系进行基 本礼仪培训和学习实习生管理制度，进行 护理临床最常规技能培训考核 • 入科介绍： 科室基本情况、评估学生情况、告知科室 教学计划安排及出科考试要求。
护理实习生带教老师PPT课件
对自己严格要求 ，不断给自己充电。 俗话说：“要给学生一碗水，自己要有一桶
水”
带教老师的业务素质
合理的知识结构 较强的综合能力 高尚的职业道德
合理的知识结构
丰富扎实的护理专业知识 护理学科的发展，原有的知识结构已不能满
足现代教学的需要，不断拓宽自身的专业知 识层面和知识结构，把握当代护理教育学的 发展趋势，与时俱进。
带教老师带教任务的实施，贯穿于护理患者的全过 程之中。带教老师对患者热情周到的服务、认真负 责的态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等等 的一招一式，就是对护生最生动、最实际的示范和 教育
有一颗同情心和一双愿意工作的手
千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务 作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
临床带教中存在问题
带教形式单一 教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥 带教时间与精力不足 师生关系分寸不能很好把握
传统带教形式单一
注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学
习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发 展，无法达到满意的教学效果 。 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而 异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参 与。
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
带思想、带作风、带技术 是带教方法的精炼概括
业务、技能的指导者
实习的过程是理论与实践相结合的过程 实习的过程也是提高理论和护理技能的过程 带教老师不仅有扎实的专业知识、而且还要
影响护生实习情绪的因素
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
水”
带教老师的业务素质
合理的知识结构 较强的综合能力 高尚的职业道德
合理的知识结构
丰富扎实的护理专业知识 护理学科的发展，原有的知识结构已不能满
足现代教学的需要，不断拓宽自身的专业知 识层面和知识结构，把握当代护理教育学的 发展趋势，与时俱进。
带教老师带教任务的实施，贯穿于护理患者的全过 程之中。带教老师对患者热情周到的服务、认真负 责的态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等等 的一招一式，就是对护生最生动、最实际的示范和 教育
有一颗同情心和一双愿意工作的手
千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务 作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
临床带教中存在问题
带教形式单一 教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥 带教时间与精力不足 师生关系分寸不能很好把握
传统带教形式单一
注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学
习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发 展，无法达到满意的教学效果 。 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而 异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参 与。
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
带思想、带作风、带技术 是带教方法的精炼概括
业务、技能的指导者
实习的过程是理论与实践相结合的过程 实习的过程也是提高理论和护理技能的过程 带教老师不仅有扎实的专业知识、而且还要
影响护生实习情绪的因素
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
《护理带教》ppt课件
护理带教实践中的经验分享与讨论
经验分享，共同进步
在护理带教实践中，教师和学生都会遇到各种各样的 问题和困难。为了更好地解决这些问题，可以定期组 织经验分享会，让学生和教师相互分享自己的经验和 心得，共同探讨解决方案。同时，也可以邀请行业专 家进行讲座和培训，为学生提供更多的学习和成长机 会。通过这些经验分享和讨论，可以促进护理带教工 作的不断进步和提升。
护理带教的发展历史与现状
发展历史
护理带教作为护理教育的重要组成部分，随着护理教育的发展而不断发展。从最初的师傅带徒弟式的传统带教模 式，到后来的标准化、规范化的现代带教模式，护理带教不断适应时代发展的需要，不断完善和提高。
现状
目前，我国护理带教已经形成了较为完善的制度体系和组织架构，各级医疗机构和护理院校都开展了护理带教工 作。同时，随着信息技术的不断发展，护理带教也逐渐向数字化、网络化方向发展，为护理人员提供了更加便捷 、高效的学习平台。
通过考试、问卷调查等方式，了解学生对教学内容的掌握情况和满意度
。
03
教学反思与改进
结合教学评价结果，进行教学反思和改进，提高教学效果和质量。同时
，也要关注学生的学习进展和反馈，及时调整教学策略和方法，以满足
学生的学习需求。
04
护理带教案例分析与实践
案例一：基于问题的学习在护理带教中的应用
以问题为导向，启发学生思维
挑战二
教学内容更新缓慢。随着医学技术的不断更 新，护理带教的教学内容也需要不断更新， 但现实中，教学内容更新缓慢，跟不上医学 技术的发展。
04 • 对策
可以加强教师队伍建设，提高教师的专业素 养和教学能力，推动教学内容的不断更新。 同时，也可以加强与医疗机构的合作，及时 了解最新的医学技术和护理技术，将其纳入 教学内容中。
如何为新护士进行临床带教PPT课件
确保患者安全，提高护理质量
强化安全意识
通过案例分析等方式，让新护 士深刻认识到护理安全的重要 性，树立“安全第一”的观念 。
严格遵守规章制度
要求新护士严格遵守医院的各 项规章制度和护理操作规程， 确保各项护理工作规范、有序 地进行。
提高护理质量
通过定期考核和反馈，帮助新 护士不断改进和提高护理技能 和服务质量，为患者提供更加 优质、高效的护理服务。
针对个体差异制定个性化带教计划
02
根据每位护士的特点和需求，制定个性化的带教计划，以最大
限度地发挥其潜力。
及时更新带教方法和手段
03
随着医学和护理学的不断发展，及时更新带教方法和手段，引
入新的教学理念和技术，以提高带教效果和质量。
05
持续改进与优化临床带教过程
收集多方意见，发现问题并改进
收集带教老师、新护士、患者和其他医护人员的意 见和反馈，了解带教过程中存在的问题和困难。
02
制定带教计划与内容
分析新护士需求及能力水平
了解新护士的专业背景
识别新护士的发展需求
通过评估新护士的教育背景、实习经 验和专业技能，确定其已掌握和需要 进一步提高的知识和技能。
与新护士沟通，了解其职业发展规划 和学习目标，以便为其制定有针对性 的带教内容和实践活动。
分析新护士的个人特质
了解新护士的学习风格、性格特点、 沟通能力和团队协作能力，以便制定 适合其个性特点的带教计划。
通过带教，使新护士熟练掌握测量体温、脉搏、呼 吸、血压等基本技能，以及注射、输液、采血等常 用操作。
培养病情观察能力
指导新护士学会观察患者的病情变化，包括意识、 面色、呼吸、排泄物等方面的异常表现，以便及时 发现并处理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
确定老师/项目( 掌握/熟悉/了解 ）/实习大纲/内 容/进度/分组/轮 转/值班 计划要求
有安排、有依据、有标准、有实施、有记录；不因老师变化而改变，不以学生不同有差异
科学化
程序化
规范化
标准化
2020/3/25
9
（二）树立科学的学生观与学习观
学生观
➢主体性：创新性、主动性、 独特性、对教育影响的选 择性。 ➢发展性：进步的、学习的、 成长的 ➢潜能性：丰富性、隐藏性、 差异性、开发性。 ➢整体性：德、智、体、美、 劳。 ➢老师对待学生
❖ 做到4个有机结合:整体规定性/个体针对性；理论/实践；制 度管理/情感沟通；学校教育/临床教育
❖ 认识5个发展阶段：紧张恐惧期；失望消沉期；稳定适应期； 熟悉松散期；消退期
❖ 了解6个常见问题：最受欢迎的老师；最关心的问题；学校 与临床教育的区别；第三者效应；后期效应；师生关系
❖ 应用多种教学方法：滥情与移情；角色互换；案例分析（成 功、失败、事故等典型案例；任务驱动；启发；讨论……
2020/3/25
8
(一)形成一个规范的教学体系--科室/个人
示教/观摩 病例讨论 床旁教学 小讲课/理论 操作/考试
全面/综合 公平公平 客观合理 爱护帮助
分析过程 总结经验 吸取教训 寻找差距 改进计划
考核 评价
教学方法 /形式
反馈
教学 内容
实习 计划
目标清晰内容规范 疾病重点明确,专科 特点突出 易/中等/难 实用/教材结合 护理文书
消退期 熟悉松散期
对临床工作整体认识,但 依恋焦虑浮躁,工作不踏 实,虚于应付,易出事故, 防范,引导,好习惯,友谊
稳定适应期 失望消沉期
容易产生自信自满厌倦心理，自以为 是，惯性思维，助其养成好的习惯
适应工作环境，技术趋于稳定，情绪信心恢复，工 作安心。应结合临床进一步指导护理论学习与较复 杂的 护理工作
13
（六）明确6个问题--1
理论扎实
关爱学生
技术过硬
关爱病人
最爱欢 迎教师
愿教学生
责任心强
2020/3/25
14
2、护生排于前10位的需求
对学员热情、关心、态度好 知识丰富、认真负责 解释讲解常见疾病护理常规与过程
对工作严格要求、坚持原则、谨慎
从不贬低或耻笑我
Contents 1
反馈反时馈给时我给一我些改一善些的改建善议的建议 组织小讲课❖组织小讲课 建立良建好立的良护好患的关护系 患关系 诚诚实,实并,尽并可尽能可的能说的到说做到到做到 能能熟熟练练的的处处理理病人人的的危危急急情情况况
2020/3/25
学习观
➢学习规律:由易到难,由简到 繁,由少到多,知识掌握规律 ➢终身学习 ➢学以致用,需要引导学习 ➢学习型组织/学习型人生
10
（三）把握三个基本要点
以病人 为中心
• 确保病人安全，规避护理风险 • 尊重病人的权利 • 全方位照顾 • 协作式的护患关系
• 学生的主体作用:要 我学,我要学
紧张恐惧期
技术不熟练，出错，态度粗暴，情绪消沉，失望悲观，对前途没 有信心，应帮助其完成操作，度过难关
安排好学习计划,避免实习无头绪无依据；介绍病区环境、规章制度、一般用物 和急救物品放置地点，尽快熟悉；与护生一起操作，多做示范，边操作边解说 边提问，帮助掌握操作规程,强化制度及隔离与无菌等观念
2020/3/25
职责
人际关系的协调者
护患、师生、同学
执业安全的维护者
2020/3/25
科研/工作能力的开拓者
6
三、当前临床带教面临问题
学生
教师
患者
社会
独生子女/Y 世代 主动性弱 沟通能力弱 安全意识弱 吃苦精神弱 缺乏归属感 失落感
精力不足 知识结构欠缺 方式欠妥 经验不足 评价标准不同 怕担风险（亲 力亲为）
知识目标
技能目标
专科治疗护理的新理 护理操作技能；护患 论、新概念、新方法； 沟通能力；组织管理 分析、解决问题能力。 能力；
态度目标
专业思想巩固、专业信 念坚定、职业道德高尚
2020/3/25
5
二、临床教师的职责（针对实习生）
专业精神/思想的倡导者
专业知识/技能的传播者
角色转变的指导者
思想、态度、行为
Contents 2
2020/3/25
15
3、正确认识课堂教学与临床教学的区别
• 计划性强,模拟案例 • 时间紧迫感差 • 情境可控 • 环境单一 • 面向大众,无需保护性医疗
• 随机性强,真实案例 • 病情变化,具紧迫感 • 不可预见性 • 环境复杂 • 教学规模小,涉及病人隐私
完美主义 维权意识 信息不对称 拒绝实习生
腾空护理 层次/模式多 就业/考研 基础阶段薄弱 服务性质 负面报道
2020/3/25
7
四、如何做好临床带教工作
❖ 建立1个规范科学的教学模式/体系 ❖ 树立2个科学观点：正确的学生观和学习观 ❖ 把握3个基本要点:以病人为中心；以学生为主体；以能力为
本位
理论与实践相结合
整体规定性和个体针对性相结合
学校教育与临床教学相结合
•大纲、教学、护理标准上 的规定要求
•学生的差异：悟性，能力 解读学生素质
•了解护理教育现状,弥补不足,卡拉OK, 自娱自乐
•了解差异:病人与模型 •学校管理与医院管理并存 解读教学体制
Please.
2020/3/25
12
（五）正确认识五个发展阶段
如何做好 临床带教工作
201409
1
护士的成长
临床教学
学校:储备期 专业教育
2020/3/25
护生
学校教育的延伸 理论与实践结合的纽带
护理专家
培养独立工作能力的平台
成长为护士的必经之路
护士
实习生
医院:成长期 继续教育
医院:临床前 期—临床教学
2
假设没有实习生
假设: 没有实习生
医院瘫痪? 护士更劳累
• 学会学习:授之以渔
• 学会工作:做中学,学 中做
临床带教
以学生 为主体
以能力 为本位
• 工作能力 • 学习能力 • 创造成力 • 协调沟通能力
2020/3/25
11
（四）做到四个有机结合
制度约束:公平、公正 人格感染:品德/才能/知识/感情 解读学生需求
制度管理与情感魅力相结合
不忽略理论学习 技能培养:一讲、二看、三示范 解读教学内容（涉及的基本知识 与技能、相关知识）
专业特点 医护比 床护比
优质护理 服务
2020/3/25
学习是社会前 进的动力----学 生----教师
后继乏人
临床带教是护士的义 务！如何做好临床教 学工作是不断探索和
完善的课题
3
内容
临床教学目标
临床带教面临 的问题
1
2
临床教师职责
目录
3
4
如何做好临床 带教工作
2020/3/25
4
一、临床教学目标
有安排、有依据、有标准、有实施、有记录；不因老师变化而改变，不以学生不同有差异
科学化
程序化
规范化
标准化
2020/3/25
9
（二）树立科学的学生观与学习观
学生观
➢主体性：创新性、主动性、 独特性、对教育影响的选 择性。 ➢发展性：进步的、学习的、 成长的 ➢潜能性：丰富性、隐藏性、 差异性、开发性。 ➢整体性：德、智、体、美、 劳。 ➢老师对待学生
❖ 做到4个有机结合:整体规定性/个体针对性；理论/实践；制 度管理/情感沟通；学校教育/临床教育
❖ 认识5个发展阶段：紧张恐惧期；失望消沉期；稳定适应期； 熟悉松散期；消退期
❖ 了解6个常见问题：最受欢迎的老师；最关心的问题；学校 与临床教育的区别；第三者效应；后期效应；师生关系
❖ 应用多种教学方法：滥情与移情；角色互换；案例分析（成 功、失败、事故等典型案例；任务驱动；启发；讨论……
2020/3/25
8
(一)形成一个规范的教学体系--科室/个人
示教/观摩 病例讨论 床旁教学 小讲课/理论 操作/考试
全面/综合 公平公平 客观合理 爱护帮助
分析过程 总结经验 吸取教训 寻找差距 改进计划
考核 评价
教学方法 /形式
反馈
教学 内容
实习 计划
目标清晰内容规范 疾病重点明确,专科 特点突出 易/中等/难 实用/教材结合 护理文书
消退期 熟悉松散期
对临床工作整体认识,但 依恋焦虑浮躁,工作不踏 实,虚于应付,易出事故, 防范,引导,好习惯,友谊
稳定适应期 失望消沉期
容易产生自信自满厌倦心理，自以为 是，惯性思维，助其养成好的习惯
适应工作环境，技术趋于稳定，情绪信心恢复，工 作安心。应结合临床进一步指导护理论学习与较复 杂的 护理工作
13
（六）明确6个问题--1
理论扎实
关爱学生
技术过硬
关爱病人
最爱欢 迎教师
愿教学生
责任心强
2020/3/25
14
2、护生排于前10位的需求
对学员热情、关心、态度好 知识丰富、认真负责 解释讲解常见疾病护理常规与过程
对工作严格要求、坚持原则、谨慎
从不贬低或耻笑我
Contents 1
反馈反时馈给时我给一我些改一善些的改建善议的建议 组织小讲课❖组织小讲课 建立良建好立的良护好患的关护系 患关系 诚诚实,实并,尽并可尽能可的能说的到说做到到做到 能能熟熟练练的的处处理理病人人的的危危急急情情况况
2020/3/25
学习观
➢学习规律:由易到难,由简到 繁,由少到多,知识掌握规律 ➢终身学习 ➢学以致用,需要引导学习 ➢学习型组织/学习型人生
10
（三）把握三个基本要点
以病人 为中心
• 确保病人安全，规避护理风险 • 尊重病人的权利 • 全方位照顾 • 协作式的护患关系
• 学生的主体作用:要 我学,我要学
紧张恐惧期
技术不熟练，出错，态度粗暴，情绪消沉，失望悲观，对前途没 有信心，应帮助其完成操作，度过难关
安排好学习计划,避免实习无头绪无依据；介绍病区环境、规章制度、一般用物 和急救物品放置地点，尽快熟悉；与护生一起操作，多做示范，边操作边解说 边提问，帮助掌握操作规程,强化制度及隔离与无菌等观念
2020/3/25
职责
人际关系的协调者
护患、师生、同学
执业安全的维护者
2020/3/25
科研/工作能力的开拓者
6
三、当前临床带教面临问题
学生
教师
患者
社会
独生子女/Y 世代 主动性弱 沟通能力弱 安全意识弱 吃苦精神弱 缺乏归属感 失落感
精力不足 知识结构欠缺 方式欠妥 经验不足 评价标准不同 怕担风险（亲 力亲为）
知识目标
技能目标
专科治疗护理的新理 护理操作技能；护患 论、新概念、新方法； 沟通能力；组织管理 分析、解决问题能力。 能力；
态度目标
专业思想巩固、专业信 念坚定、职业道德高尚
2020/3/25
5
二、临床教师的职责（针对实习生）
专业精神/思想的倡导者
专业知识/技能的传播者
角色转变的指导者
思想、态度、行为
Contents 2
2020/3/25
15
3、正确认识课堂教学与临床教学的区别
• 计划性强,模拟案例 • 时间紧迫感差 • 情境可控 • 环境单一 • 面向大众,无需保护性医疗
• 随机性强,真实案例 • 病情变化,具紧迫感 • 不可预见性 • 环境复杂 • 教学规模小,涉及病人隐私
完美主义 维权意识 信息不对称 拒绝实习生
腾空护理 层次/模式多 就业/考研 基础阶段薄弱 服务性质 负面报道
2020/3/25
7
四、如何做好临床带教工作
❖ 建立1个规范科学的教学模式/体系 ❖ 树立2个科学观点：正确的学生观和学习观 ❖ 把握3个基本要点:以病人为中心；以学生为主体；以能力为
本位
理论与实践相结合
整体规定性和个体针对性相结合
学校教育与临床教学相结合
•大纲、教学、护理标准上 的规定要求
•学生的差异：悟性，能力 解读学生素质
•了解护理教育现状,弥补不足,卡拉OK, 自娱自乐
•了解差异:病人与模型 •学校管理与医院管理并存 解读教学体制
Please.
2020/3/25
12
（五）正确认识五个发展阶段
如何做好 临床带教工作
201409
1
护士的成长
临床教学
学校:储备期 专业教育
2020/3/25
护生
学校教育的延伸 理论与实践结合的纽带
护理专家
培养独立工作能力的平台
成长为护士的必经之路
护士
实习生
医院:成长期 继续教育
医院:临床前 期—临床教学
2
假设没有实习生
假设: 没有实习生
医院瘫痪? 护士更劳累
• 学会学习:授之以渔
• 学会工作:做中学,学 中做
临床带教
以学生 为主体
以能力 为本位
• 工作能力 • 学习能力 • 创造成力 • 协调沟通能力
2020/3/25
11
（四）做到四个有机结合
制度约束:公平、公正 人格感染:品德/才能/知识/感情 解读学生需求
制度管理与情感魅力相结合
不忽略理论学习 技能培养:一讲、二看、三示范 解读教学内容（涉及的基本知识 与技能、相关知识）
专业特点 医护比 床护比
优质护理 服务
2020/3/25
学习是社会前 进的动力----学 生----教师
后继乏人
临床带教是护士的义 务！如何做好临床教 学工作是不断探索和
完善的课题
3
内容
临床教学目标
临床带教面临 的问题
1
2
临床教师职责
目录
3
4
如何做好临床 带教工作
2020/3/25
4
一、临床教学目标