护理带教ppt课件
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带教PPT课件
四、带教的方法和技巧
工作中要严格要求 生活上要体现关爱
1、注重首因效应-------做好入科宣教
入科宣教可采用幻灯片展示与实地讲解相结合的形式
内容可涵盖 1、科室环境和人员介绍 2、科室收治的病种 3、实习期间的安排（计划） 4、纪律要求 5、细节强调
入科宣教最好由护士长（总带教老师）亲自讲解，以体现 对带教工作的重视
主要内容
上篇：如何做一名合格的带教老师
下篇：如何做一名优秀的实习护生如何做一名优秀 的护理实习生
上篇：如何做一名合格的带教老师
• 一、带教所要达到的目标 • 二、临床带教中存在的问题 • 三、带教老师的素质要求 • 四、带教的方法与技巧 • 五、带教过程中需要注意的问题
一、带教所要达到的目标
• 提高理论知识及业务技术水平 • 建立良好的心理素质、提升沟通能力 • 树立良好的职业道德观
热情 慎独 求实 奉献 尽心尽责
• 责任胜于能力 • 细节铸就成败 • 感恩心做人 • 责任心做事
结束语：
• 每年都有很多优秀的实习同学从各位在座的老师指导下 顺利毕业，奔赴大江南北的各大中型医院，还有一些优秀 的同学进入咱们医院，成为我们的同事，无论她们身在何 处，您所给与的教诲将影响着她们一生所从事的职业，为 人类的健康事业做出贡献，做一名优秀的白衣天使。
严格要求自己，想病人之所想,急病人之所急,全心全意为患者提供优质 服务
30
• 四不： • 不迟到 • 不早退 • 不无故旷工 • 不擅自离开工作岗位
• 四化： • 护理工作规范化 • 技能服务优质化 • 基础护理灵活化 • 爱心活动经常化
看
勤
听
心
几点建议
• 谦虚、礼貌、微笑 • 主动交往 • 做一个耐心的听者，鼓励别人多谈自己 • 谈符合别人兴趣的话题 • 以真诚的方式让别人感到她很重要
如何当好一名护理带教老师(课堂PPT)
3、应用评判性思维进行带教
带教过程中，应及时指出护生在护理过程中的不 足之处，将病人反馈回来的信息及时给予评估， 并不断对护生进行指导，使之在操作技能上不断 得到提高。
4、要有较强的责任心和耐心
护生直接面对的对象是患者，老师既要对患者负 责，又要对实习生尽义务。
做带教老师不容易，做一名好的带教老师更不容 易，带教老师在临床带教中要考核和强化护生的 理论知识，反复训练她们的操作技能，遇到护生 不懂的问题，能结合基础理论深入浅出的给他们 讲解，同时，带教老师要富于同情心，乐于助人 ，有较强的责任心和耐心。
2、带教作风要严谨
要有良好的带教作风，亦称“师德”，成为护生心 中的偶像和楷模，带教老师的素质、工作态度、 专业水平、为人言谈会潜移默化地影响到每一个 实习生，因此，带教老师必须给他们树立榜样， 严格要求自己，处处为人师表，事事率先垂范， 工作兢兢业业，任劳任怨，与同仁团结协作，关 心病人疾苦，坚持病人利益无小事，具有良好的 护理道德，富有同情心和责任心，正确处理好护 患关系。
7.询问他们的感受
带教老师和护士长要找机 会与同学们交流。
生活、学习怎么样？今天 有哪些体会？对咱们科有 哪些建议？
实习同学轮换多个科室， 看问题的视角没有功利色 彩，与她们交流有时候可 能获得你意想不到的收获 ，且多交流有利于拉近师 生之间的距离。
8.肯定她们的成绩
每个人都有梦想，都渴 望成功﹐每个人都渴望 付出得到肯定，特别是 肯定来源于她所敬重或 崇拜的人。
传统带教形式单一
• 注重知识的灌输，使护生被动的接受知识。 • 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习积
极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法 达到满意的教学效果。 • 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开 展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。
护理带教师资培训ppt课件
工作与学习平衡问题
护理带教工作需要花费大量时间和精力，同时还需要关注学生的学习进展和需求。如何平衡工作与学习成为一大 挑战。
应对策略
教师需要合理安排自己的时间，提高工作效率，同时注重学生的学习效果。通过制定科学的教学计划和时间表， 确保学生有足够的时间和机会进行实践和学习。此外，教师还需要注重自我调节和休息，保持身心健康，以便更 好地应对工作与学习的挑战。
专业素养和教学能力。
02
培养优秀护理人才
带教老师的专业素养和教学能力直接影响到护理人才的培养质量，通过
培训提高带教老师的水平，为培养优秀的护理人才打下坚实的基础。
03
推动护理行业的持续发展
提高带教老师的专业素养和教学能力，有助于推动护理行业的持续发展
，满足人们对健康的需求。
CHAPTER
02
护理带教职责与要求
者的安全。
应对压力的能力
情绪管理
护理带教老师需要具备良好的情绪管理能力，能够有效地调节自 己的情绪，保持良好的心态和状态。
压力缓解
护理带教老师需要掌握有效的压力缓解方法，如放松训练、冥想等 ，以减轻工作压力和疲劳感。
适应能力
护理带教老师需要具备较强的适应能力，能够快速适应不同的工作 环境和任务需求，保持良好的工作状态。
解决问题的能力
分析问题
护理带教老师需要具备分析问题 的能力，能够快速识别问题的关 键点，并采取有效的措施解决。
创新思维
护理带教老师需要具备创新思维 ，能够提出新颖、可行的解决方 案，不断探索更好的教学方法和
手段。
应对危机
护理带教老师需要具备应对危机 事件的能力，能够迅速应对紧急 情况和突发事件，保障学生和患
护理带教师资培训ppt课 件
护理带教工作需要花费大量时间和精力，同时还需要关注学生的学习进展和需求。如何平衡工作与学习成为一大 挑战。
应对策略
教师需要合理安排自己的时间，提高工作效率，同时注重学生的学习效果。通过制定科学的教学计划和时间表， 确保学生有足够的时间和机会进行实践和学习。此外，教师还需要注重自我调节和休息，保持身心健康，以便更 好地应对工作与学习的挑战。
专业素养和教学能力。
02
培养优秀护理人才
带教老师的专业素养和教学能力直接影响到护理人才的培养质量，通过
培训提高带教老师的水平，为培养优秀的护理人才打下坚实的基础。
03
推动护理行业的持续发展
提高带教老师的专业素养和教学能力，有助于推动护理行业的持续发展
，满足人们对健康的需求。
CHAPTER
02
护理带教职责与要求
者的安全。
应对压力的能力
情绪管理
护理带教老师需要具备良好的情绪管理能力，能够有效地调节自 己的情绪，保持良好的心态和状态。
压力缓解
护理带教老师需要掌握有效的压力缓解方法，如放松训练、冥想等 ，以减轻工作压力和疲劳感。
适应能力
护理带教老师需要具备较强的适应能力，能够快速适应不同的工作 环境和任务需求，保持良好的工作状态。
解决问题的能力
分析问题
护理带教老师需要具备分析问题 的能力，能够快速识别问题的关 键点，并采取有效的措施解决。
创新思维
护理带教老师需要具备创新思维 ，能够提出新颖、可行的解决方 案，不断探索更好的教学方法和
手段。
应对危机
护理带教老师需要具备应对危机 事件的能力，能够迅速应对紧急 情况和突发事件，保障学生和患
护理带教师资培训ppt课 件
如何当好一名护理带教老师PPT课件
重复劳动需要全员参与
一群人一起工作和一个人工作是有巨 大不同的，很多实习生只能做别人不 愿意做的工作，这并不是我们工作中 的政策，如果要做1000份病历，那么 所有人都一起做，包括你自己。
询问她们的感受
带教老师和护士长要找机会与同学们交 流。
生活、学习怎么样？今天又哪些 体会？对咱们科有哪些建议？实习同学 轮换多个科室，看问题的视角没有功利 色彩，与她们交流有时候可能获得你意 想不到的收获，且多交流有利于拉近师 生之间的距离。
沟通：带教老师和学生相互之间缺乏沟通 会产生误解、隔阂、阻碍相互交流，影响实 习任务的顺利完成，冷漠寡言或无暇顾及都 会挫伤实习生的学习热情，而在这种情况下， 我们认为座谈会不失为一种较好的解决办法。
沟通能力和解决问题的能力的培养
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/18
四、学生们眼中的实习生活
一、带教目标
1、帮助实习生做好心理准备 A、 理论知识与实践的差距：心里没底 B、 病人对实习生产生怀疑和抗拒感 C、 实习生信心不足
一、带教目标
2、帮助实习生提高理论知识及业务技 术水平
A、掌握各种基础和专科护理技术操作 B、复习理论知识 C、传授新技术、新知识
五、带教老师值得注意的问题
2、让实习生担起责任 让她们明白自己的角色和责任，医院不同于学校，
每一项操作都有风险，“健康所系，性命相托” 让她们和老师一起为患者的健康和生命负责任。 每做一项操作才有一份收获，成功需要经验积 累，实习的过程就是在老师指导下获得经验的过 程，只有认真学习才能为以后单独值班打下良好 的基础，让她们努力学习，尽可能获得更多的知 识。
合理安排实习时间与实习内容，实习生在科室实习时 间一般为2-4周，将实习分为几个阶段，根据每段的具 体情况制定每周的知识目标和技能目标，设定具体内容 和操作，对实习生进行有效的指导。
护理带教老师讲课PPT课件
卡。
三、健康指导
• 5、术后定期复查： • 术后1月 • 术后3月 • 术后6月 • 术后12月 • 术后18月或24月 • 1—2年监测一次 • • • • 3月一次 • • 每周一次 自觉胸闷、心悸、头晕、黑蒙、自测脉搏缓慢立即就诊
三、健康指导
• 6、起搏器的使用年限和更换：起搏器是电池驱动的设备，故使用年 限是有限的。其使用年限的长短，取决于起搏器的种类、型号、病人 的个体差异以及医生设定的程序等多种因素。通常情况下，起搏器的 使用年限为6-10 ，不低于起搏器识别卡上的担保年限而且可能 会大大超出该年限。起搏器的电池不会突然耗竭,其开始表现电量不足 到完全耗竭,至少要有3-6个月的时间，所以接近更换期的病人，必须 按照医生的要求定期检查，以便医生及时了解起搏器的电池状况，及 时更换。起搏器的电池是密封在起搏器内的，电池耗竭后，只能更换 一台新起搏器，不能单独更换电池。更换手术需在原切口处切开，取 出旧起搏器，测试原起搏器导线，如果参数满意，换上新的起搏器， 然后缝合伤口即可。
术后护理（术后24小时）
• 1、严密心电监护，注意是否有有效起搏心电 图
单腔起搏器 心室感知心室起搏
单腔起搏器 心房感知心房起搏
双腔起搏器 房室感知房室起搏
• 2.压迫 • 盐袋需压迫6~8小时，防止囊袋出血形成血肿导致感 染，如盐袋脱落，应立即自行安放回伤口处，指导家属观 察术区是否有出血、血肿、感染迹象，告知敷料污染及时 更换。禁止使用活血化瘀抗凝类药物。
临时起搏器
植入式心脏起搏器
永久起搏器的特征
大小：如男式手表 重量：20-80克 外壳：钛金属 寿命：10年左右 控制：程控仪遥控
永久起搏器的分类
根据起搏器电极导线植入的部位分为： （1）单腔起搏器：只有一根电极导线植入一个心腔。常见 的有VVI起搏器（电极导线植入右心室）；
《护理带教》ppt课件
利用信息技术手段，如虚 拟现实、在线学习平台等 ，提高带教效率和效果。
个性化教学
根据学生的个性、兴趣和 能力，制定个性化的带教 方案，满足不同学生的需 求。
团队合作
加强带教老师之间的合作 ，形成团队教学，提高整 体教学效果。
带教的改进建议
完善教学体系
建立完善的带教体系，包 括教学目标、教学内容、 教学方法和评价方式等。
有助于实习护士或新入职护士建立正确的职业观念和职业道德，增强职业认同感和 归属感。
通过带教老师的指导和示范，实习护士或新入职护士可以更快地融入团队，与同事 建立良好的合作关系，提高工作质量。
02
护理带教的方法
传统带教法
总结词
以教师为中心，传授知识为主要目的，单向传递信息的教学 方法。
详细描述
传统带教法通常由教师主导，通过讲授、示范、实习等方式 ，将知识和技能传授给学生。这种方法注重知识的系统性和 完整性，但可能忽略了学生的主动性和创造性。
03
在带教过程中强调安全 意识，让学生认识到安 全的重要性。
04
针对不同实习阶段，制 定相应的安全防范措施 ，并告知学生。
注意学生的反馈
01
02
03
04
及时收集实习学生对带教的意 见和建议，以便改进带教方法
。
关注实习学生在带教过程中的 情绪变化，及时给予关心和帮
助。
根据学生的反馈调整带教内容 和方法，以满足学生的需求。
个别访谈
对个别学员进行访谈，深入了解他们 在学习过程中的感受和收获。
总结反馈
根据评估结果，总结带教的优点和不 足之处，为今后的带教工作提供改进 方向。
04
护理带教的注意事项
注意安全问题
个性化教学
根据学生的个性、兴趣和 能力，制定个性化的带教 方案，满足不同学生的需 求。
团队合作
加强带教老师之间的合作 ，形成团队教学，提高整 体教学效果。
带教的改进建议
完善教学体系
建立完善的带教体系，包 括教学目标、教学内容、 教学方法和评价方式等。
有助于实习护士或新入职护士建立正确的职业观念和职业道德，增强职业认同感和 归属感。
通过带教老师的指导和示范，实习护士或新入职护士可以更快地融入团队，与同事 建立良好的合作关系，提高工作质量。
02
护理带教的方法
传统带教法
总结词
以教师为中心，传授知识为主要目的，单向传递信息的教学 方法。
详细描述
传统带教法通常由教师主导，通过讲授、示范、实习等方式 ，将知识和技能传授给学生。这种方法注重知识的系统性和 完整性，但可能忽略了学生的主动性和创造性。
03
在带教过程中强调安全 意识，让学生认识到安 全的重要性。
04
针对不同实习阶段，制 定相应的安全防范措施 ，并告知学生。
注意学生的反馈
01
02
03
04
及时收集实习学生对带教的意 见和建议，以便改进带教方法
。
关注实习学生在带教过程中的 情绪变化，及时给予关心和帮
助。
根据学生的反馈调整带教内容 和方法，以满足学生的需求。
个别访谈
对个别学员进行访谈，深入了解他们 在学习过程中的感受和收获。
总结反馈
根据评估结果，总结带教的优点和不 足之处，为今后的带教工作提供改进 方向。
04
护理带教的注意事项
注意安全问题
《护理带教》PPT课件
我的带教心得
首先在老师方面：1、给予明确带教计划。 2、对学生有足够的耐心，这可能与学生的资质有关，比如像有些学生，可
能领悟能力强，老师只要说一遍或者做一遍，学生就能领会了，而有些学 生领悟能力差，老师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了，学生还是没 有领会或者是半知半解，对于这些学生我们往往会表现出不耐烦，甚至会 给予责备，而这些学生就会出现胆怯，不敢向老师提问，对老师印象就不 好。
(2)责任心不强，缺乏将技能系统化的思维。在实习的过程中随着 对临床工作进一步的了解，神秘感、新鲜感逐渐消失，早期所表现 出来的强烈责任感与小心严谨的心态有所缺失，易将临床护理工作 看得很简单，认为自己可以胜任护理工作，在工作中变得不踏实， 出现轻视护理工作的现象。这时应着重培养护生责任感和踏实的工 作作风，使他们认识到护理工作的严谨性。带教老师应正确引导护 生将学习到的各种护理技能系统化，并用讲、看、提问相结合的方 式，使护生巩固学到的知识。“讲”即讲操作规程及注意事项； “看”即看护生操作顺序与操作效果；“问”即提问对操作技术的 掌握程度及操作要点，使护生对各种技能做到心中有数。
在学生方面：1、缺乏工作主动性。不能积极提问，在带教方 面老师尽量把知识讲解详细，但在有些方面可能遗漏了，学生 没有理解，但他们往往不会主动的提问，等老师提问了才说哪 里不理解。在实习中学生往往缺乏主动性及责任心，只是一再 的认为老师让我做什么我就做什么，没有考虑后果。2、知识 单一，理论与实际脱节。在校学习，主要是书本上的理论知识， 大量操作技能都是靠临床实习来培养的，例如有很多学生“三 查七对”背得很熟，但当进入临床工作后却丢三落四，不能很 好的结合理论知识
3)缺乏应有的沟通能力。与临床执业护士相比，护生沟通能力欠佳， 在语言组织能力方面存在较多问题。一方面原因是对自身临场回答 能力的质疑，表现为不敢主动询问患者情况；另一方面由于护生忽 略了患者的情感，某些不当的语言制造了潜在的护患纠纷隐患。针 对这种问题，带教老师在临床带教中应注意指导护生注意倾听、观 察表情，以此来了解患者的需求及心理状态，使护生具备善解人意 的洞察力,以此为基础来和病患进行有效恰当的沟通。沟通时提醒 护生表情要亲切、真诚、富有同情心,举手投足间要充分体现对患 者的关怀，运用良好的沟通技巧取得患者的理解与信任,使患者愿 意与其交谈[2]。带教老师经常带护生到病房与患者交谈, 同时鼓 励护生积极参与。
护理临床带教培训PPT课件pptx(精)
法。
角色扮演法
03
让学生分别扮演病人和医护人员，通过模拟真实场景进行病例
讨论和分析的教学方法。
小组合作学习方法与技巧
分组学习法
将学生分成若干小组，以小组为单位进行学习、讨论和完成任务 的教学方法。
团队协作法
强调团队成员之间的协作和配合，共同完成学习任务的教学方法 。
竞赛激励法
通过竞赛形式激发学生的学习积极性和团队合作精神的教学方法 。
妇产科护理实践案例
产前护理
掌握孕妇产前检查、胎心监测等 技能，了解孕期营养指导、心理
支持等措施。
产时护理
熟悉分娩过程及产时并发症的预 防和处理，学习接生技巧、新生
儿窒息复苏等操作。
产后护理
了解产妇产后恢复、母乳喂养等 护理措施，学习会阴护理、乳房
按摩等操作。
儿科护理实践案例
新生儿护理
掌握新生儿日常照护、喂养等技能，了解新生儿 常见疾病的预防和处理措施。
儿童保健
熟悉儿童生长发育规律及保健措施，学习预防接 种、营养指导等操作。
儿科疾病护理
了解小儿肺炎、腹泻等儿科疾病的护理措施，学 习雾化吸入、静脉输液等操作。
04
护理临床带教教学方法与技巧
理论授课方法与技巧
讲授法
通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育 的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛。
培训对象与要求
培训对象
各级医院的护理人员，包括新入职的护士、有一定临床经验的护 师等。
培训要求
参加培训的护理人员需具备基本的医学知识和护理技能，同时需 要具备良好的沟通能力和团队协作精神。
培训内容与安排
理论学习
包括医学基础知识、护理理论知识、疾病相关知 识等，通过课堂讲授、案例分析等方式进行。
相关主题
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三：临床带教经验分享
通过多年的临床带教，积累了几点心得， 愿与各位互相交流。
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带教过程存在问题
1、带教老师方面：护理队伍年轻化，流动大，带教方 法的不同导致质量不同。
2、学生方面：学生掌握的知识水平、工作能力及适应 环境的能力、对护理工作的理解等均不同，导致学习 效果差异性。自身及社会因素导致实习后期往往忙于 找工作而无心实习等。
18
（七）出科考核 1 出科考核的目的和意义 促进实习生学习 考查实习生学习效果 评价教师教学质量 2 出科考核的内容 理论考核：理论知识、临床病例分析 技能考核 ：病例文书书写、专科操作技能
19
（八）教学总结 1 教学总结的目的和意义 提升教师教学素质，促进教学改进，保证教学质量 2 教学总结的内容 教学工作完成情况 存在的主要问题 针对问题的改进措施 已改进问题的实施效果
学生查体中的错误
查房结束，感谢患者的配合。向患者做好病情解释和安慰工作，并适当 进行健康教育。
11
第三阶段：示教室讨论（20-30分钟） 要求： 1）始终紧密围绕病例进行，重点是临床思维的培养 2）师生互动极其重要，积极讨论，互提问题
★ 内容： 1）主持老师引导实习生总结患者病史特点 2）围绕教学查房目标对病例展开讨论
2 教学计划的内容 院级： 科级：入科教育 教学查房 小讲座 操作技能培训 出科考核
3 教学计划的督查
4
（二）入科教育
1 入科教育的目的和意义 使实习生在尽快熟悉科室环境和了解科室概况，了解科室 规章制度，较快适应科室实习生活，保证和提高实习质量
2 入科教育的内容 科室概况介绍 科室环境介绍 实习分组、带教老师安排 科室对实习生的管理和要求 日常临床工作的一些专科注意事项 出科考核
7
3 教学查房的原则 （1）明确区分教学查房与医疗查房 （2）教学查房必须立足“三基”且依托临床 真实病例展开 （3）要求学生主动参与，启发式、讨论式教 学贯穿始终 （4）根据条件适当应用双语教学 （5）专业素质与人文素质教育相融合
8
4 教学查房的具体实施过程 （1）教学查房准备
病例资料的准备、熟悉 患者准备 病房准备 场地物品准备 人员准备
内容： 结合临床基础知识、理论展开讨论，训练学生临床思维 解决临床问题； 鼓励学生制定和评估诊疗方案； 学习临床工作密切相关的医疗法律、法规、政策，增强 风险意识、法律意识和自我保护意识
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（六）临床技能操作培训
1 临床技能操作培训的目的和意义 临床实习时临床基本技能的掌握程度直接关系到医学生 毕业后能否迅速胜任相关的医疗工作 ，对医疗质量及医 生个人的发展具有重要作用 2 临床技能操作培训的实施 ★ 加强学生对临床技能操作训练重要性的认识 ，消除 学生的“胆怯”心理 制定专科相关培训计划 方式：示教、练习、指导
结合病例和查房目标对病例展开讨论； 示 教 室
查房小结；宣布查房结束。
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（四）临床小讲座
★ 1 临床小讲座的目的和意义 小讲座实习生在实习阶段学习临床理论知识的一种形 式，通过小讲座的讲授能补充教材的不足，使学生开 阔思维并运用理论知识分析、解决实际问题
★ 2 临床小讲座的实施 按计划实施 题目要突出实用性、先进性 讲座题目的性质决定了教学方法形式多样
9
（2）教学查房实施： 第一阶段：示教室明确查房任务（时间约2-3分钟） 第二阶段：病房查房（约15-20分钟）
查房时各类各级人员所站位置：
CD
E
床头
F
AB
A：查房老师 B：主持老师 C: 主管护师
D：护师 E: 护士
F：其他实习同学Leabharlann 10查房内容： 1）汇报病史：
① 实习生在带教老师的带领下汇报病史并提出诊疗过程中的疑点和困惑； ② 对实习生汇报内容中的不足进行补充； ③ 主持老师补充询问、核实病史，点评实习生汇报病史的情况；并作简 要评价，纠正不规范的汇报内容。 2）体格检查 ① 对患者进行体格检查，突出疾病特点和专科检查； ② 主持老师对实习生的查体予以评价，验证阳性体征，指出、纠正
5
（三）教学查房
1、 教学查房的分类 按组织形式分
全院性教学查房（观摩性） 全科教学查房（科主任主持） 医疗组教学查房（医疗组负责人主持） 护理组教学查房（护士长主持）
6
2 教学查房的目的和意义
履行临床医学院 临床教学职能
解决医学生理论与 实践相结合的问题
师资综合教学能力 的锻炼和提升
医院
学生
教师
临床教学工作及规范
护理部
1
目录
01 临床教学活动的内容
02 各种教学活动的规范
03
临床带教经验分享
2
一、临床教学活动的内容
★ 1 、教学计划
2 、入科教育
3 、教学查房
4 、临床小讲座
5 、疑难病例讨论
6 、 临床技能操作培训
7 、出科考核
8 、 教学总结
3
二、教学活动规范
（一）教学计划
1 教学计划的目的和意义 临床实习是学生巩固和加强所学理论知识，并将理论运用 于临床实践的一个重要学习过程，是培养合格医务人员的一 个重要环节，因此实习教学计划的制定是非常有必要的
13
教学查房程序
示 教
主持教师布置查房任务，确定查房具体目标， 宣布查房开始；
室
查房人员进入病房、站位；主持教师与患者打
招呼，自我介绍，并介绍在场人员；
学生汇报病情特点，带教老师补充， 主持教师核实、补问病史；
病 实习生进行重点查体，主持教师指导点评并做 查体示范；
房
总结问诊、查体结果；
致谢、告别患者；查访人员步出病房；
12
（3）教学查房小结 1）归纳学生在该病例中应掌握的内容，总结本次教学查房是否 达到预期的目标； 2）点评实习生在教学查房中的表现，提出改进意见； 3）布置作业（思考题），提供参考书、专业期刊或学习网站供学 生参考； 4）根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求实习生作好 准备; 5）宣布本次教学查房结束。
15
（五）疑难病例讨论
1 疑难病例讨论的目的和意义
传授正确的临床思维方法 训练独立分析问题和解决问题的能力 了解学生临床实习效果和掌握本专业知识的程度
16
2 疑难病例讨论的实施
组织： 讨论病例准备（学生经管病例或病案室的典型病例）; 参与讨论的问题和提纲准备
方式:★教师作主导，学生为主体； 互动教学方式是核心； 适当运用多媒体、教学照片、影像学片等
三：临床带教经验分享
通过多年的临床带教，积累了几点心得， 愿与各位互相交流。
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带教过程存在问题
1、带教老师方面：护理队伍年轻化，流动大，带教方 法的不同导致质量不同。
2、学生方面：学生掌握的知识水平、工作能力及适应 环境的能力、对护理工作的理解等均不同，导致学习 效果差异性。自身及社会因素导致实习后期往往忙于 找工作而无心实习等。
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（七）出科考核 1 出科考核的目的和意义 促进实习生学习 考查实习生学习效果 评价教师教学质量 2 出科考核的内容 理论考核：理论知识、临床病例分析 技能考核 ：病例文书书写、专科操作技能
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（八）教学总结 1 教学总结的目的和意义 提升教师教学素质，促进教学改进，保证教学质量 2 教学总结的内容 教学工作完成情况 存在的主要问题 针对问题的改进措施 已改进问题的实施效果
学生查体中的错误
查房结束，感谢患者的配合。向患者做好病情解释和安慰工作，并适当 进行健康教育。
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第三阶段：示教室讨论（20-30分钟） 要求： 1）始终紧密围绕病例进行，重点是临床思维的培养 2）师生互动极其重要，积极讨论，互提问题
★ 内容： 1）主持老师引导实习生总结患者病史特点 2）围绕教学查房目标对病例展开讨论
2 教学计划的内容 院级： 科级：入科教育 教学查房 小讲座 操作技能培训 出科考核
3 教学计划的督查
4
（二）入科教育
1 入科教育的目的和意义 使实习生在尽快熟悉科室环境和了解科室概况，了解科室 规章制度，较快适应科室实习生活，保证和提高实习质量
2 入科教育的内容 科室概况介绍 科室环境介绍 实习分组、带教老师安排 科室对实习生的管理和要求 日常临床工作的一些专科注意事项 出科考核
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3 教学查房的原则 （1）明确区分教学查房与医疗查房 （2）教学查房必须立足“三基”且依托临床 真实病例展开 （3）要求学生主动参与，启发式、讨论式教 学贯穿始终 （4）根据条件适当应用双语教学 （5）专业素质与人文素质教育相融合
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4 教学查房的具体实施过程 （1）教学查房准备
病例资料的准备、熟悉 患者准备 病房准备 场地物品准备 人员准备
内容： 结合临床基础知识、理论展开讨论，训练学生临床思维 解决临床问题； 鼓励学生制定和评估诊疗方案； 学习临床工作密切相关的医疗法律、法规、政策，增强 风险意识、法律意识和自我保护意识
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（六）临床技能操作培训
1 临床技能操作培训的目的和意义 临床实习时临床基本技能的掌握程度直接关系到医学生 毕业后能否迅速胜任相关的医疗工作 ，对医疗质量及医 生个人的发展具有重要作用 2 临床技能操作培训的实施 ★ 加强学生对临床技能操作训练重要性的认识 ，消除 学生的“胆怯”心理 制定专科相关培训计划 方式：示教、练习、指导
结合病例和查房目标对病例展开讨论； 示 教 室
查房小结；宣布查房结束。
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（四）临床小讲座
★ 1 临床小讲座的目的和意义 小讲座实习生在实习阶段学习临床理论知识的一种形 式，通过小讲座的讲授能补充教材的不足，使学生开 阔思维并运用理论知识分析、解决实际问题
★ 2 临床小讲座的实施 按计划实施 题目要突出实用性、先进性 讲座题目的性质决定了教学方法形式多样
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（2）教学查房实施： 第一阶段：示教室明确查房任务（时间约2-3分钟） 第二阶段：病房查房（约15-20分钟）
查房时各类各级人员所站位置：
CD
E
床头
F
AB
A：查房老师 B：主持老师 C: 主管护师
D：护师 E: 护士
F：其他实习同学Leabharlann 10查房内容： 1）汇报病史：
① 实习生在带教老师的带领下汇报病史并提出诊疗过程中的疑点和困惑； ② 对实习生汇报内容中的不足进行补充； ③ 主持老师补充询问、核实病史，点评实习生汇报病史的情况；并作简 要评价，纠正不规范的汇报内容。 2）体格检查 ① 对患者进行体格检查，突出疾病特点和专科检查； ② 主持老师对实习生的查体予以评价，验证阳性体征，指出、纠正
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（三）教学查房
1、 教学查房的分类 按组织形式分
全院性教学查房（观摩性） 全科教学查房（科主任主持） 医疗组教学查房（医疗组负责人主持） 护理组教学查房（护士长主持）
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2 教学查房的目的和意义
履行临床医学院 临床教学职能
解决医学生理论与 实践相结合的问题
师资综合教学能力 的锻炼和提升
医院
学生
教师
临床教学工作及规范
护理部
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目录
01 临床教学活动的内容
02 各种教学活动的规范
03
临床带教经验分享
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一、临床教学活动的内容
★ 1 、教学计划
2 、入科教育
3 、教学查房
4 、临床小讲座
5 、疑难病例讨论
6 、 临床技能操作培训
7 、出科考核
8 、 教学总结
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二、教学活动规范
（一）教学计划
1 教学计划的目的和意义 临床实习是学生巩固和加强所学理论知识，并将理论运用 于临床实践的一个重要学习过程，是培养合格医务人员的一 个重要环节，因此实习教学计划的制定是非常有必要的
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教学查房程序
示 教
主持教师布置查房任务，确定查房具体目标， 宣布查房开始；
室
查房人员进入病房、站位；主持教师与患者打
招呼，自我介绍，并介绍在场人员；
学生汇报病情特点，带教老师补充， 主持教师核实、补问病史；
病 实习生进行重点查体，主持教师指导点评并做 查体示范；
房
总结问诊、查体结果；
致谢、告别患者；查访人员步出病房；
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（3）教学查房小结 1）归纳学生在该病例中应掌握的内容，总结本次教学查房是否 达到预期的目标； 2）点评实习生在教学查房中的表现，提出改进意见； 3）布置作业（思考题），提供参考书、专业期刊或学习网站供学 生参考； 4）根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求实习生作好 准备; 5）宣布本次教学查房结束。
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（五）疑难病例讨论
1 疑难病例讨论的目的和意义
传授正确的临床思维方法 训练独立分析问题和解决问题的能力 了解学生临床实习效果和掌握本专业知识的程度
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2 疑难病例讨论的实施
组织： 讨论病例准备（学生经管病例或病案室的典型病例）; 参与讨论的问题和提纲准备
方式:★教师作主导，学生为主体； 互动教学方式是核心； 适当运用多媒体、教学照片、影像学片等