高校学生安全危机事件处理湖北大学蒋良才

合集下载

论大学生突发事件的处理和预防_蔡忠华

下接第25页
作者单位：蔡忠华（1986-），男，汉族，湖北洪湖人，漳州城市职业学院助教，教育学硕士。
26 亚太教育 ASIA—FIC EDUCATION
新课程导学杂志投稿邮箱xkcdxw@
帅，由有经验的专业教师、职业指导教师组成的创业指导团队，开设创业指导课程，向学生系统的传授创业基础知识、创业者的素质要求、创办企业的条件与程序、国家对大学生创业的政策等相关内容。使学生在牢固树立“创意、创新、创造、创业、创富”意识的同时给予有可行性的创业项目以智力支撑，甚至必要的经费帮助，为创业打下基础。
三、大学生突发事件的预防突发事件发生后，其影响力和破坏力是显而易见的。因此，我们需要在突发事件发生前做好预防，减少突发事件发生的机会和概率，将突发事件扼制在萌芽阶段。（一）做好突发事件的“外在”预防所谓“外在”预防，就是在对学生思想动态，心理健康情况，行为方式的准确掌握的基础上，运用外在的力量，加强对学生的教育和管制，防止突发事件的出现。 1.辅导员老师要及时掌握学生的情况。建立涵盖辅导员、辅导员助理、学生干部、寝室长等在内的情报信息系统，及时了解学生的思想和心理动态。通过经常性地深入走访宿舍、与任课教师沟通、与班委和宿舍长沟通，通过QQ、微信、微博网络工具，从学生发表的心情说说中，及时了解学生的思想动态和心理健康问题。辅导员老师要和心理咨询中心的老师合作，开展学生心理测评、心理健康活动，及时了解学生的心理状况，重点关注心理存在问题的学生，做好学生心理问题的引导和疏通。 2.开通学生诉求渠道，加强老师和学生的沟通。学校要给予学生表达诉求的机会和渠道。一是建立学生、辅导员、学工处、校领导连贯地诉求通道。学生可以向辅导员表达诉求、辅导员向学工处提建议，学工处和院领导根据情况做出说明，给出具体地解决方案。二是开通系领导、院领导信箱，以及系院校级领导新生见面会，学生可以就各方面的问题和领导做当面沟通，对于学生的诉求给予解答。三是开通网上诉求的平台，明确

湖北大学蒋良才“法治化、智能化、专业化、日常化”是我国学校安全管理工作的根本出路

04
当前我国社会及公众安全需求心理特征
当前我国社会及公众安全需求心理特征
重视个体、忽视整体如“小区的铁笼子现象”；“家庭安装摄像”系统，小孩家长接送等重视外部、忽视内部 “灯下黑现象”。对公共安全事件极度关注，要求很高，对自身单位安全问题视而不见。重视具体工作、忽视专业建设
“法治化、智能化、专业化、日常化”是我
国学校安全管理工作的根本出路
"Intelligent, rule by law, specialization and daily operation" is the fundamental way out for our country's security management work
02 技术智能化
04 行为日常化
1
制度法治化
1、制订出台《校园安全法》。以国家法律形式将校园安全管理权利和义务进一步明确，提高社会对校园安全管理的认识，细化各组织及公民的责权利，加大
违法处罚力度。将校园安全管理工作提高到与本校安全教育质量同等水平。
2、探索建立校园安全的建设与管理体系。对校园周边建设与管理进行强制性要求。
02
作品及专著简介
作品及专著简介
《家道、家风、家教》
《刑事侦查学》
《校园安全事故预防与处置研究》
《高校与保卫工作理论与实践研究》》
03
我国学校安全管理工作经历的五个阶段
我国学校安全管理工作经历的五个阶段
专业水平建设阶段: 专门工作阶段：（1991-2002年）（2017年—《校园安全法》出台）
4
专业水平建设阶段（2017年—《校园安全法》出台）
以国办发[2017]35号《关于加强中小学幼儿园安全风险防范建设的意见》为标志，我国中小学安全管理工作已经进入到了专业水平阶段。其显著特征是：

[2024]8号湖北医药学院学生心理危机预防及干预方案

湖医药学字[2024]8号湖北医药学院学生心理危机预防及干预方案第一章总则第一条为了进一步实行中共中心《关于进一步加强和改进高校生思想政治教化的看法》（中发〔2024〕16号）、教化部（《关于进一步加强和改进高校生心理健康教化的看法》（教社政〔2024〕1号）和《湖北高校高校生心理危机干预及自杀预防实施方案（试行）》精神，切实加强我校学生心理健康教化工作，及早预防、刚好疏导、快速干预、有效限制学生中可能出现的心理危机事务，削减学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长，特制定本方案。

其次条心理危机是指人们面临超出他们资源和应付实力的事务或境遇,个人无法应对，而导致的一种心理解体状态。

心理危机简单导致个人认知、情感或行为方面的功能严峻失调。

处于危机状态的人简单诱发抑郁症等精神疾病，或发生自杀以及损害他人的行为；某些重大生活事务，如遭受突发灾难、暴力、丢失亲人、性侵扰等，简单诱发个体的心理危机。

第三条危机干预是指有关机构实行紧急应对的方法帮助危机者解除燃眉之急的心理危机，使其急性症状得到快速缓解或消逝，心理功能渐渐复原到危机前的水平，增加其应对危机事务的实力,重新适应生活。

其次章组织机构及其职责第四条学校成立高校生心理健康教化工作领导小组（以下简称“领导小组”），由分管学生工作的校党委副书记任组长，学工部（处）、各学院、思政课部、团委、教务处、宣扬部、保卫处、后勤处、附属医院等单位负责人为小组成员。

领导小组办公室设在学工部（处）高校生心理健康教化中心。

领导小组的职责是：（一）全面规划和领导我校学生心理健康教化、心理询问及危机干预工作；（二）为高校生心理健康教化、心理询问及危机干预供应政策、人员、物质、经费保障等；（三）督促有关部门或单位仔细履行危机干预工作职责，一旦发觉重大危机事务马上启动“危机干预及自杀预防快速反应机制”；（四）定期召开专题研讨会探讨学校高校生心理健康教化工作，解决工作中的实际问题。

湖北省学校重大安全事故应急预案

湖北省学校重大安全事故应急预案On March 12, 2022, study standards and apply standards.湖北省学校重大安全事故应急预案目录1 总则目的编制依据适用范围工作原则事件的级别划定2 组织指挥体系及职责组织指挥体系职责3 预警预防机制预防预警信息预防预警行动信息发布4 应急预案启动标准和响应程序分级响应4.1.1 特别重大事件Ⅰ级应急响应4.1.2 重大事件Ⅱ级应急响应4.1.3 较大事件Ⅲ级应急响应4.1.4 一般事件Ⅳ级应急响应事发学校基本应急处置4.2.1 事件性质判断4.2.2 火灾事故处置措施4.2.3 楼梯间拥挤踩踏事故处置措施4.2.4 地震灾害事故处置措施4.2.5 洪水、地质滑坡类灾害事故处置措施4.2.6 大型群体活动的公共安全事故处置措施4.2.7 建筑物安全事故处置措施4.2.8 校园爆炸事故处置措施4.2.9 校园恶性交通事故处置措施突发后勤安全保障事件处置措施突发危险品污染事故处置措施突发安全事故导致的次生、衍生事件处置措施应急结束注意事项5 后期处置6 工作保障通信保障应急队伍医疗保障后勤支援与保障7 宣传教育、培训和演练宣传教育管理与培训演练8 附则1 总则目的为了及时、妥善地处置学校突发安全事故,建立“信息畅通、反应快捷、处置有方、责任明确”的学校突发安全事故应急机制,保障师生生命与财产安全,保障学校正常教学、工作和生活秩序,制定本预案;编制依据中华人民共和国刑法、中华人民共和国教育法、中华人民共和国高等教育法、中华人民共和国集会游行示威法、中华人民共和国治安管理处罚法、中华人民共和国安全生产法、教育部教育系统突发公共事件应急预案、湖北省安全生产事故灾难应急预案、教育厅教育系统突发公共事件应急预案等法律法规和规范性文件;适用范围本预案适用于全省各级教育行政部门和各级各类学校应对突然发生的安全事故和自然灾害事故;主要包括学校发生的火灾、建筑物倒塌、拥挤踩踏等重大安全责任事故,校园重大交通事故,大型群体活动公共安全事故,造成重大影响和损失的供水、供电、供气等事故,重大环境污染和生态破坏事故,洪水、地质滑坡、地震以及地震诱发的各种次生灾害等自然灾害事故,以及影响学校安全稳定的其它突发灾难事故;工作原则⑴以人为本原则;牢固树立“珍爱生命,安全第一,责任重于泰山”意识,把保障广大师生的生命和财产安全、最大程度地预防和减少安全事故灾难造成的人员伤亡作为首要任务;⑵属地管理为主原则;学校发生突发安全事故,以所在地党委、政府以及教育行政部门领导、指挥、协助应急处置为主,有关信息及时报告上级主管部门;各级教育行政部门和学校“一把手”是学校安全工作“第一责任人”;⑶预防为主原则;坚持预防与应急处置相结合,立足于防范,常抓不懈,防患于未然;建立健全学校安全隐患排查、整改机制,力争早发现,早报告,早控制,早解决;⑷及时处置原则;学校突发安全事故后,事发学校立即启动工作预案,事故处理工作专班及时到岗,人员快速出动,及时控制局面,解决问题;以及时、快速减少危害的扩大降低解决问题的难度;⑸依法处置原则;坚持从保护师生生命和财产安全出发,按照国家相关法律、行政法规和政策,综合运用政治、法律、经济、行政等手段和教育、协商、调解等方法处置学校突发安全事故;要严格区分和正确处理两类不同性质的矛盾,引导师生和群众以理性合法的方式表达诉求,防止矛盾激化和事态扩大;事件的级别划定根据教育部教育系统突发公共事件应急预案,学校突发安全事故按严重程度,从高到低分为Ⅰ级－Ⅳ级;特别重大事件Ⅰ级：学校所在区域内的人员和财产遭受特别重大损害,造成30人以上死亡含失踪,或危及30人以上生命安全,或100人以上中毒重伤,或因环境、地质灾害事件导致转移师生5万人以上,或1、2类放射源失控造成大范围严重辐射后果的,对本地区或本校的教学秩序产生特别重大影响的事故灾害;重大事件Ⅱ级：教育部门或学校所在区域的人员和财产遭受重大损害,造成10人以上、30人以下死亡含失踪,或危及10人以上、30人以下生命安全,或50人以上、100人以下中毒重伤,或因环境、地质灾害事件导致转移师生1万人以上、5万人以下的,或1、2类放射源丢失、被盗或失控的,对本地区或本校的教学秩序产生重大影响的事故灾害;较大事件Ⅲ级：对学校的人员和财产造成损害,对学校教育教学秩序产生较大影响的事故灾害;一般事件Ⅳ级：对个体造成的损害,对学校教育教学秩序产生一定影响的事故灾害;2 组织指挥体系及职责组织指挥体系省教育厅设立突发公共事件应急指挥部;指挥长：省委高校工委书记、省教育厅厅长副指挥长：厅分管领导及其他厅领导成员：厅办公室、发展规划处、财务处、基础教育处、职业教育与成人教育处、高等教育处、教师管理处、思政处、综合治理处、高校学生处、体育卫生与艺术教育处、对外合作与交流处、干部人事处、直属机关党委、纪检组监察室、厅机关后勤服务中心、省高等学校招生委员会办公室、省教育考试院、省高校后勤服务中心等处室、单位主要负责同志;厅应急指挥部办公室设在厅办公室,分管厅领导兼任办公室主任,厅办公室、综合治理处主要负责同志任副主任;厅应急指挥部日常工作由厅办公室承担;各市、州、县教育行政部门比照省教育厅应急处置指挥机构,结合本地实际,设立突发公共事件应急处置指挥机构,领导、指挥、协调学校重大安全事件应急处理工作;各级各类学校由学校主要领导负责指挥,相关部门负责同志参加,成立处理突发公共事件的工作机构;职责厅突发公共事件应急指挥部成员工作职责见湖北省教育系统突发公共事件应急预案;各市、州、县教育行政部门比照省教育厅应急处置指挥机构成员职责,结合本地实际,明确相应工作职责;各级各类学校结合实际,明确处理突发公共事件工作机构和人员的工作职责;3 预警预防机制预防预警信息学校突发安全事故信息报送原则、机制见湖北省教育系统突发公共事件应急预案;预防预警行动1各级教育行政部门和各级各类学校每学期要开展1－2次学校安全工作大检查,对排查出来的事故隐患要登记造册,实行销号制度,明确责任部门,落实责任人,限期整改;2教育行政部门接到学校预警信息报告后,要进一步核实、判明事件性质及危害程度,及时报告地方党委、政府和上级主管部门,并采取切实措施,指导事发学校妥善处置;处置措施及事态发展情况应及时报告;3教育行政部门在确认可能引发事故灾害的预警信息后,应及时开展工作部署,迅速通知相关单位和学校采取措施,防止事故发生或进一步扩大;4各级教育行政部门和各级各类学校要做好应对各类突发安全事故的人力、物力和财力方面的储备工作,确保突发安全事故预防、现场控制的应急设施、设备和必要的经费;信息发布严格按照国家和省委、省政府的有关规定执行教育系统突发公共事件信息发布,区分不同情况,把握信息发布和舆论的主动权;信息发布要全面、客观、准确、及时,执行新闻发言人制度;厅应急指挥部的新闻发布工作由省教育厅相关处室单位负责材料,厅办公室组织实施;4 应急预案启动标准和响应程序分级响应4.1.1 特别重大事件Ⅰ级应急响应特别重大事件Ⅰ级发生后,厅应急指挥部启动本预案,同时报请省委、省政府启动相关专项应急预案,在省委、省政府领导下,组织工作专班协助、指导事发地教育行政部门或学校开展应急处置工作;应急处置情况及时报省委、省政府和教育部;4.1.2 重大事件Ⅱ级应急响应重大事件Ⅱ级发生后,厅应急指挥部启动本预案,同时报请省委、省政府启动相关专项应急预案,在省委、省政府领导下,组织工作专班协助、指导事发地教育行政部门或学校开展应急处置工作;应急处置情况及时报省委办公厅、省政府办公厅和教育部;4.1.3 较大事件Ⅲ级应急响应较大事件Ⅲ级发生后,省教育厅相关责任处室单位立即组织力量深入事发地,指导、协助事发地教育行政部门或学校开展处置工作,并将处置情况及时报厅应急指挥部办公室;事发地党委、政府和教育行政部门或高校统一领导、指挥相关部门开展处置工作;厅应急指挥部随时掌握有关情况;必要时启动本预案,协调相关处室、单位人员组成工作专班开展处置工作,并依照程序报省委、省政府,协调省直相关部门支援、配合;4.1.4 一般事件Ⅳ级应急响应一般事件Ⅳ级发生后,省教育厅相关责任处室单位密切与事发地教育行政部门或学校联系,指导、协助事发地教育行政部门或学校开展处置工作,并将处置情况及时报厅应急指挥部办公室;事发地教育行政部门或高校具体组织、指挥应急处置工作;省教育厅应急指挥部随时掌握有关情况,并及时报教育部、省委办公厅、省政府办公厅;视事件性质和发展趋势,决定是否按Ⅲ级事件处置;事发学校基本应急处置4.2.1 及时判明事件性质及危害程度;事发学校要迅速判明事件的性质和危害程度,在采取相应的处置措施的同时,立即向上级教育行政部门及其相关部门报告;4.2.2 火灾事故处置措施⑴学校立即启动应急预案;采取切断电源、煤气等紧急安全措施,避免继发性危害;要在第一时间内向当地公安消防119指挥中心报警;⑵学校有关领导和有关部门负责人要在第一时间亲临现场组织教职员工开展救人和灭火工作,并在消防队伍到现场后,主动提供有关信息,配合消防队伍组织救人和灭火抢险;⑶全力组织人员疏散和自救工作,配合有关医疗部门和医疗机构妥善安置伤病员;⑷解决好师生等受灾人员的安居问题;⑸及时采取人员疏散、封锁现场、转移重要财物等必要措施,注意人员、财产安全;4.2.3 楼梯间拥挤踩踏事故处置措施⑴学校立即启动应急预案;学校领导和有关部门负责同志要在第一时间亲临第一线指挥,迅速开展现场疏导和救护工作,并立即向上级主管部门报告;⑵组织学校医护人员对受伤者进行人工呼吸、止血等应急抢救处置,尽快向医疗急救部门120报告求援,将伤病员送往医院抢救,妥善安置伤病员;必要时请当地政府及有关部门支援帮助;⑶迅速通知受伤人员亲属,及时向师生和亲属通报有关情况,确保师生和亲属情绪稳定;4.2.4 地震灾害事故处置措施⑴突发地震时,师生如上课,应坐在座位上或躲在课桌下面,待地震过后再迅速、有序地撤离,以防强余震;同时,立即切断电源等,并将教室门打开,确保出口畅通,防止地震造成门窗错位,封闭出口;教师等现场工作人员应冷静指挥学生就地避震;⑵避震时,身体要尽量蹲下或坐下,蜷曲身体,降低身体重心;要抓住桌腿等牢固的物体,注意保护头颈、眼睛;⑶组织指挥学生撤离,严防楼梯、楼道拥挤踩踏事故发生;⑷撤离到安全地带后,要迅速清点师生人数;对受伤师生,要立即组织救治;发现有被废墟埋压的,要尽快联系救助保持冷静,设法自救;一时无法救助脱险时,受困师生要保存体力,尽力寻找水和食物,创造生存条件,耐心等待救援;⑸救援受困师生时应注意：①注意听被困师生的呼喊、呻吟、敲击声；②根据教室等房屋结构,先确定被困师生的位置,再行抢救,以防止意外伤亡；③先抢救建筑物边沿瓦砾中的幸存者,及时抢救那些容易获救的幸存者；④救援方法上首先应使头部暴露,迅速清除口鼻内尘土,防止窒息,再行抢救,不可用利器刨挖；⑤对于颈椎和腰椎受伤的师生,切忌生拉硬抬;4.2.5 洪水、地质滑坡类灾害事故处置措施⑴雨季,教育行政部门和学校应加强对教学楼、宿舍等建筑物以及附近山体情况进行排查,发现隐患及时整改和疏散人员;⑵学校应加强与水文、地质等监测部门联系,一旦获悉将发生山洪、泥石流信息,应按照地方党委政府及教育行政部门的统一安排,立即对师生采取紧急疏散和保护措施;必要时可以停课;⑶突发山洪、泥石流时,学校应立即启动工作预案,组织师生避险;师生避险时,不要顺山洪、泥石流沟向上游或向下游跑,应向沟岸两侧山坡跑,不要停留在低凹处;⑷救护被泥石流伤害的人员时,应立即清除其口、鼻、咽喉内的泥土及痰、血等,排除体内的污水;对昏迷的伤员,应将其平躺,头后仰,将舌头牵出,尽量保持呼吸道的畅通;如有外伤应采取止血、包扎、固定等方法处理,并及时送医院;4.2.6 大型群体活动的公共安全事故处置措施⑴学校举办各类大型文体活动,必须按有关规定做好专项应急预案,并报地方公安机关、安全生产监督管理部门;⑵发生重大安全事故,学校应立即启动相关应急预案;遇有学生、教工死亡、受伤情况,立即求助医疗急救部门,对伤员进行抢救工作;⑶活动组织者和安全管理工作负责人要维护现场秩序,根据室内、室外不同情况组织师生有序疏散,保护学生生命安全,尽力避免继发性灾害;⑷学校领导和有关部门负责同志要在第一时间赶赴现场,亲临一线,靠前指挥,组织疏导、抢救伤员;要在第一时间向当地公安机关和教育主管部门报告;教育主管部门要及时向当地党委、政府、上级教育行政部门报告,及时派员督导协助,积极争取有关部门的支援帮助;4.2.7 房屋、围墙、厕所倒塌等建筑物安全事故处置措施⑴学校发生房屋、围墙、厕所等建筑物倒塌事故,学校领导和有关部门负责同志,要在第一时间赶赴现场,根据事故情况启动应急预案,迅速开展现场处置和救援工作;同时立即向上级主管部门和当地政府报告;⑵迅速采取切断电源等有效措施,及时疏散师生,密切关注连带建筑物的安全状况,消除继发性危险;⑶组织解救受困人员,抢救伤病员;4.2.8 校园爆炸事故处置措施⑴校园发生爆炸事故,学校应立即启动工作预案;学校领导和有关部门负责同志要在第一时间赶到现场,组织抢救伤员;在向上级主管部门报告的同时,向公安及消防部门报告;⑵在爆炸事故现场及时设置隔离带,封锁和保护现场,疏散人员,控制好现场的治安秩序,迅速采取有效措施检查并消除继发性危险,防止次生事故发生,保护师生人身财产安全;⑶发现肇事者或直接责任者,应立即采取有效控制措施,并迅速报告公安机关;⑷认真配合公安消防部门做好搜寻物证、排除险情,防止继发性爆炸等工作;4.2.9 校园恶性交通事故处置措施⑴校园发生恶性交通事故,发生学生、教工死亡、受伤等情况,学校领导和有关部门负责同志要在第一时间赶到现场,组织抢救,立即向医疗急救部门求助,向公安交警部门报告,并向上级主管部门报告;⑵保护好事故现场,有效控制肇事者,寻找证人;⑶协助公安交警部门及时查明事故情况;突发后勤安全保障事件处置措施⑴学校后勤部门要做好食堂等重点场所以及供水、供电、通讯保障的突发事件防范工作,对重点场所和关键部位要加强检查,严格落实各项安全管理制度和操作规程,确保各种服务设施的安全运行,保障师生员工的身体健康和生命安全;⑵发生跑水、断电、燃气泄露等重大紧急情况时,学校领导和有关方面负责同志要立即赶到现场,组织人员迅速采取应急措施,进行抢修和抢救,控制事态;必要时请求当地有关专业部门支持,力争在最短的时间内恢复正常;⑶食堂、餐厅等饮食供应部门以及蓄水池、供水塔等二次供水部位必须有完备的安全保护设施,一旦发生污染事件要立即停止使用,做好现场保护,并联系卫生防疫部门进行检疫、化验和排污处理;突发危险品污染事故处置措施⑴学校应根据各类危险品的特性制定相应应急预案;⑵学校因意外因素引起危险物品泄露,或因违反有关规定排放污物造成环境污染事故灾难的,在向主管部门报告的同时,应及时向当地有关部门报告,同时设置污染区;⑶当地教育行政部门接报后,应立即向本级人民政府和上级主管部门报告,并立即协同政府有关专业部门组织人员赴事故现场调查检验,迅速查明危险品类型,确定主要污染物质以及产生的危害程度或可能造成的危害;⑷初步查明情况后,要迅速制定消除或减轻危害的方案,并立即组织人员实施;⑸对有明确污染源的应立即控制污染物排放；对于化学危险品污染事故,程度轻微的,启动学校相关应急预案处理,情况严重的,要立即向当地人民政府和上级主管部门报告,由当地人民政府启动相应应急预案进行处理;⑹对发生有毒物质污染,可能危及师生生命财产安全的,学校与当地教育行政部门应立即采取相应有效措施,控制污染事故蔓延,并及时报告当地政府启动相应应急预案;必要时,应疏散或组织师生撤离;⑺危险或危害排除后,学校与当地教育行政部门应做好善后工作,妥善处理环境污染事故;⑻重大事故,学校应在1小时内向当地环保部门报告;突发安全事故导致次生、衍生事件的,应启动相应专项应急预案;应急结束本着谁启动预案,谁宣告结束的原则,突发安全事故结束后,由预案启动部门宣布;学校突发事故处理中的其他有关注意事项⑴发生灾难事故,学校要及时向师生员工通报有关情况,引导师生员工情绪,稳定校园秩序,避免不必要的恐慌和动荡;⑵本着外事无小事的原则,凡是在事故灾害中涉及外籍人员和港澳台同胞的,应及时向当地外事部门报告;⑶所有安全事故发生后,学校都要考虑可能引发的继发性伤害问题,都要妥善处理,不要激化矛盾,防止事态扩大和演化;⑷凡是需要对建筑物等采取断水、断电等应急处理措施的,要认真权衡利弊,妥善处理可能发生的受灾受困人员照明、饮水需要和因为跑水漏电可能引发继发性灾害的矛盾;5 后期处置应急工作结束后,教育行政部门和学校应立即设立恢复中心,工作重点也应马上从应急转向善后与恢复行动,及时开展补救工作,积极做好善后工作,争取在最短时间内恢复学校正常秩序;学校和当地教育行政部门要做到：⑴做好事故中受伤人员的医疗、救助工作;对在事故中死亡人员进行人道主义抚恤和补偿或赔偿;对受害者家属进行慰问;对有各种保险的伤亡人员要帮助联系保险公司赔付;⑵及时查明事故原因,严格信息发布制度,确保信息及时、准确、客观、全面,稳定校园秩序,疏导师生情绪,避免不必要的恐慌和动荡;⑶全面检查设备、设施安全性能,检查安全管理漏洞,对安全隐患及时补救、防范,避免事故再次发生;⑷总结经验教训;要引以为戒,总结经验,吸取教训;对因玩忽职守、渎职等原因导致事故发生,要追究有关责任人的责任;有关总结等及时报送省教育厅办公室;⑸配合公安消防等部门,做好案件侦破与事故调查工作;事件结束后,学校应加强有关预防措施;要加强校内安全保卫和各项设施的安全检查,杜绝安全隐患；各地教育行政部门对学校危房及其改造措施落实情况进行检查和监控；关注学校及周边安全状况,及时向当地党委政府反映重大安全隐患,提出整改的意见和措施；加强学生日常防灾、避灾等安全知识教育,增强学生自我保护能力;6 工作保障通信保障省教育厅建立市、州、县教育局、高等学校和直属单位应急工作联系网络;市、州、县教育局建立本行政区内中小学、幼儿园应急工作联系网络;各级教育行政部门和学校实行24小时值班制度,明确值班人员的职责,保障电话机等通信联络设施完好有效;应急队伍各级教育行政部门和学校结合岗位责任制,建立应急队伍;学校组织义务消防队和志愿者队伍,通过培训和演练,使其掌握一定的救援知识和技能;医疗保障加强学校医院医务室、卫生所建设;发生突发安全事故时,学校医院医务室、卫生所应具备及时做好伤员应急处置和病人转运工作的基本能力;后勤支援与保障学校有关部门要制定措施,在物资、经费、交通等方面为突发安全事故应急处置工作提供后勤保障;7.宣传教育、培训和演练宣传教育各级教育行政部门和学校要加强师生的安全教育和应急知识教育;认真开展以提高广大师生自护、自救、防灾、逃生能力为主要内容的教育活动,增强教师和学生的防范意识和能力,掌握基本的自护、自救、逃生和报警求助的方法;管理与培训各级教育行政部门加强应急反应机制的日常性管理,在实践中不断运用和完善应急处置预案;加强对学校领导及应急处置工作队伍培训,开展经常性的演练活动,不断提高学校领导和广大教师应对突发安全事故的指挥能力、组织能力和实战能力;演练各级教育行政部门和学校要定期组织广大师生应对突发安全事故的演习;应急演习包括准备、实施和总结三个阶段;通过应急演习,培训应急队伍、落实岗位责任、熟悉应急工作的指挥机制、决策、协调和处置程序,识别资源需求、评价应急准备状态、检验预案的可行性和改进应急预案;各级各类学校要重点进行火灾、地震发生时的人员疏散演习;使学生熟悉紧急情况下逃生的路线,了解紧急情况发生时听从指挥、遵守纪律的重要性;8．附则本预案由省教育厅制定,并负责解释和实施;本预案生效实施后,省教育厅各处室单位要结合湖北省教育系统突发公共事件应急预案规定的工作职责,制定相应的实施应急预案和工作方案;各市州教育行政部门和高校应遵照执行,并参照本预案制定本地和本校的应急预案,同时报省教育厅备案;省教育厅根据实际情况的变化,及时修订本预案;。

高校学生非正常死亡事件预防与处置分析

高校学生非正常死亡事件预防与处置分析【摘要】高校学生非正常死亡事件是严重的社会问题，引起了广泛关注。

本文从研究背景和研究意义入手，分析了当前高校学生非正常死亡事件的现状，探讨了存在的问题及原因，提出了预防措施和处置策略建议。

在预防措施分析中，包括加强学生心理健康教育、建立健全的安全保障体系等方面。

在处置策略建议中，建议高校建立完善的应急响应机制，提高突发事件的处理能力。

通过案例分析，具体剖析了一些高校学生非正常死亡事件的发生与处理过程，为实际工作提供借鉴与启示。

本文进行了总结与展望，并提出了相关的建议和对策，希望能够有效预防和处理高校学生非正常死亡事件，促进学生健康成长。

【关键词】高校学生、非正常死亡、事件、预防、处置、分析、现状、问题、原因、措施、策略、建议、案例分析、总结、展望、对策。

1. 引言1.1 研究背景高校学生非正常死亡事件频繁发生，引起社会广泛关注。

根据统计数据显示，近几年来高校学生非正常死亡事件呈现上升趋势，包括自杀、溺水、校园暴力等多种形式。

这些事件引发了公众对高校学生心理健康问题的关注，也暴露了高校学生安全管理工作的不足。

高校学生非正常死亡事件的发生给学生家庭、学校和社会带来了沉重的打击，不仅丧失了宝贵的生命，也给社会带来了极大的损失。

研究高校学生非正常死亡事件的预防与处置具有重要意义。

通过深入分析现状和存在的问题，探讨有效的预防措施和处置策略，有助于减少高校学生非正常死亡事件的发生，保障学生的生命安全和身心健康。

部分对高校学生非正常死亡事件进行了概述，为接下来的分析提供了必要的背景信息。

1.2 研究意义高校学生非正常死亡事件是一种严重影响校园安全和学生心理健康的现象，对学校和家庭都带来了极大的伤痛和困扰。

对高校学生非正常死亡事件进行预防与处置分析具有重要的研究意义。

研究可以帮助我们深入了解高校学生非正常死亡事件发生的原因和背景，从而有针对性地制定预防措施和处置策略。

通过对现有问题和存在的矛盾进行分析，可以找出存在的漏洞和不足之处，为改进和提高工作提供参考。

高校危机事件种类和特征分析

高校危机事件种类和特征分析作者：朱睿来源：《青年时代》2020年第23期摘要：高校危机事件是社会、学校自身和学生个体等因素共同作用下引发的，一定程度上无法避免。

近年来，高校危机事件频发，高校危机管理成了高校管理工作的重点内容。

危机事件的发生严重影响社会和谐稳定、学校的正常秩序和学生的健康成长。

因此，本文将厘清高校危机事件的种类和特点作为论述的主要内容，希望可以为高校针对不同类型的危机事件作出相应的处理预案提供思路，进而将损失降到最小。

关键词：高校危机事件;种类;特征一、高校危机事件的概念对于高校危机事件，研究者还给出了其他称呼。

李永贤认为，校园危机是指发生在校园内或与校内人员有关的，已经发生或潜伏尚未发作的对学校声誉、运作或部分学校成员造成严重影响的事件。

吴建勋使用了校园突发事件，认为其是指由于学校受到内外部多种因素影响，以学校师生员工为主体，在较短时间内骤然发生的，并迅速演化为较大规模的、造成人员伤亡和财产重大损失的、甚至危及学校形象和声誉的事件。

赵方在《高校突发事件应急管理研究》中指出，高校突发事件是指突然发生，造成或者可能造成人员伤亡、财产损失、校园环境破坏，以及对全校或者社会的稳定、发展构成威胁和损害，并有重大社会影响的，涉及公共安全的紧急事件。

笔者认为，高校危机事件是危机事件的具体限定，是指由于自然的、社会的或人为的原因而突然引发的不以高校管理者意志为转移的，对学校的声誉、教学、工作、师生生命和财产安全造成一定影响或损害的事件，其发生地点不一定在校园内，但一定与校园内的师生或工作人员有关。

二、高校危机事件的种类校园危机事件的触发原因众多，有来自自然的、社会的和人为的，地点上有校内的也有校外的，因而其危机事件种类繁多。

笔者认为，具体可分为六类。

（一）政治类危机事件国际战争、国家间的政治纠纷和经济对抗、国内敏感的社会矛盾、突发公共事件、反动势力的诱导等都能够引发高校危机事件。

当代大学生追求民主和自由，渴望真理，同时积极参加爱国活动，有政治热情，但同时缺乏成熟的世界观、人生观和价值观，缺少必要的理性判断，具有从众性和不确定性，不良诱导容易诱发高校政治类危机事件。

做好高校学生安全危机管理工作应具备的基本知识结构及其主要内容蒋良才

政治学的几个主要观点
政治学的几个主要观点
1
无产阶级理论的社会与自然科学基础：解决丛林法则，“二八法则”，促进人类文明进步
政治学的几个主要观点
经济基础与上层建筑的关系：教育属于上层建
2
筑范围。社会流动、社会管理、高考政策及就业问题都服从经济基础决定上层建筑这个规律
政治学的几个主要观点
3
民族政策：习近平： “实践证明：我党的方略是正确的。” “社会稳定和长治久安是新疆工作的总目标” “必须把严厉打击暴力恐怖活动作为当前斗争重点、高举社会主义法制为旗帜” “要并行推进国际两条战线、强化国际反恐合作” “新疆问题最长远的还是民族团结问题” “要坚定不移推动新疆更好更快发展”
做好高校学生安全危机管理工作应具备的基本知识结构及其主要内容和观点
主讲人：蒋良才
主讲人简介、作品及专著简介基本知识结构的主要内容和关系政治学的几个主要观点
法学的几个主要观点
Contents
心理学的几个主要观点教育学的几个主要观点
目录
社会学的几个主要观点谋略学的几个主要观点
主讲人简介、作品及专著简介
以及改革开放以来的具有中国特色的社会主义理论体系。
02、法学：法学基础理论与各项法律制度 03、心理学（管理学）：心理学基础知识、社会心理学、管理心理学 04、教育学：教育学基本理论、教育心理学 05、社会学：民族学、宗教学等
06、谋略学（策略）：原则、方法、技巧
主要内容
1
作用及相互关系
01、政治学主要解决目的性问题，属于价值领域范畴，即“为谁服务”的问题。
02、法学主要解决服务的路径和标准问题。法是全体人民意志的体现。“为谁服务”的好坏，法律是实现途径，也是工作依据，更是检验标准。

情境性危机引发自杀倾向的处理策略——高校辅导员学生工作案例分析

情境性危机引发自杀倾向的处理策略——高校辅导员学生工作案例分析尤俊杰梁浩韵1 案例概况1.1 学生基本信息陈某，女，本科四年级学生，成绩优秀，曾担任一年班级班长。

父母对其教育方式较为传统，但由于工作较忙，对其关心和良效沟通有所欠缺。

从小因身体肥胖原因，无恋爱史，内心较为自卑，习惯委屈自己，迁就他人，成长过程没有经历过严重挫折。

因父母忙于生意无暇照顾，独立生活能力较强，主动承担家务，在父母眼中乖巧懂事。

进入大学后，在班级与各同学关系融洽，学习生活顺利，成绩优秀，担任班长一职，性格开朗，做事认真，受老师和同学的喜爱。

既往史：无严重疾病。

家庭情况：父母分居两地工作，家庭经济条件较好，家庭有效沟通较少。

1.2 事件概况某日，辅导员发现该学生朋友圈的一段描述“我有一个朋友，想一步步走到小十七的顶楼，然后一步跳下去”，由此判断学生可能有自杀倾向（从心理上去分析，“一个朋友”很有可能就是自己的一个缩影）。

然后迅速从多方面多渠道了解学生的近期情况，得知学生因为失恋受挫（暑期考研班开始了人生第一次谈恋爱，但在仅仅2月开学后便无疾而终。

该生曾执着地到异地多次挽留却仍遭拒绝）、考研及四级考级的考试日期不断临近，学习压力增大等。

学生异常状况主要表现为：在宿舍中无故流泪，心情低落，常一人在角落发呆。

其中最明显的一个信号为曾向最好的朋友确实透露了有自杀的想法，但是不愿意老师或者家人知道。

1.3 案例定性通过结合该生朋友圈内容及与好友透露的“寻死意向”聊天记录，结合该学生近期遭遇的特发事件。

初步可以将此案例定性为情境性危机引发的自杀倾向（情境性指恋爱受挫，考研考级压力大，家庭期盼高等综合打击引发的特发情境）。

2 案例定性分析该案例其背后的表面原因有失恋受挫、考研压力大，但其本质是自我期望值过高及大学生恋爱观、受挫抗压能力不足。

所以解决问题的关键有以下四点：一、降低学生对考研、考四级的期望值，自身压力降低。

二、培养学生树立正确的恋爱观，以合适的心态看待失恋。

高职院校学生干部在校园危机事件预防及处置中的作用

高职院校学生干部在校园危机事件预防及处置中的作用近年来，以校园暴力、学生自杀、食品安全等形式出现的高职院校危机事件层出不穷，迫使学生管理部门开始思考如何应对校园危机，并把校园危机管理工作作为高职院校学生管理工作的重要内容。

学生干部是高校学生中的优秀分子和积极分子，是学生管理工作中的一支主力军。

本文基于应对高职院校校园危机的视域，旨在分析和讨论如何在校园危机事件预防及处理中充分发挥学生干部的骨干模范作用，以期使他们更好地协助学生管理者应对校园危机事件。

标签：学生干部；高职院校；校园危机；预防；处置一、高职院校危机事件的概念、类型及特征（一）高职院校危机事件的概念所谓校园危机是指突然发生的、造成或可能造成校内人员伤亡、财产损失、破坏校园环境和对全校或社会的稳定发展构成威胁和损害，有重大社会影响的，涉及公共安全的紧急事件〔1〕。

目前，我国处在社会转型的关键期，高职院校学生思想解放，价值取向趋于多元化，与此同时，校园危机事件也日益频繁发生。

（二）高职院校危机事件的类型高职院校危机事件产生的原因和特点都各有不同，造成的影响也不尽相同。

结合不同学者的分析和总结〔2〕〔3〕，本文将高职院校危机事件分为以下几类：1.自然灾害类危机事件。

如地震、台风、洪水、泥石流等自然灾害造成的师生人身伤害、停课等突发事件。

2.公共卫生类危机事件。

如学生肝炎、肺结核、非典等传染病在校园中的传播与蔓延，以及群体性食物中毒事件等。

此类事件在初期容易被忽视，而一旦爆发，具有传播速度快、传染面广、危害性大等特点。

3.国家政治类危机事件。

如学生通过网络留言等形式表达自己强烈的政治愿望，游行示威、集体罢课等危机事件。

此类事件特点是学生聚集性强，事件扩散速度快、社会影响大。

4.治安安全类危机事件。

如师生财物被盗、校园群体冲突、网络诈骗等危机事件，此事件往往涉及到学生的人身安全及财产损失，甚至需要当地公安、消防等部门的支持。

5.学校管理类危机事件，此类事件多指因学校内部管理存在的各方面问题得不到及时、有效解决而引发学生情绪失控并以此导致的突发事件。

【精选】高校学生安全危机事件处理湖北大学蒋良才

正确处理学生安全危机事件应遵守的原则
依法处置的原则
1
依法治国是我国的基本方略，任何组织和个人都必须遵守法律，只能在法律规定的框架内开展活动。
2
3
是各级组织和个人处理矛盾，维护权益的共识、条件、标准和依据。
是具有强制性的保障制度。具有可信性，可行性，可靠性。
案例八：某校实习中发生交通事故，其中一名学生导致下肢被截。其家长要求学校安排工作，解决下辈子生活问题，但学校只能根据法律进行赔偿。
4 “情、法、理、术”四大核心理念详析
引言ห้องสมุดไป่ตู้
去年湖北某高校发生一起事件：一名大二学生家长因儿子与同学打架，其子得了精神分裂症后，要求所在学院予以赔偿五万元。学院声称自己并无过错，与其子发生冲突的学生也称没有发生打架斗殴，只有口角和轻微推搡，不可能导致其精神分裂，学校及与其发生纠纷的学生不愿意作任何赔偿。学院请学校法律顾问室负责人出面，向家长详细认真地宣讲了国家有关法律法规，并称如家长不服，可到人民法院起诉。学生家长不接受学院及法律顾问室的意见，情绪十分激动，并在网上发布消息，发动学生闹事，还多次到学校行政楼找校领导理论，并声称从楼上跳楼自尽，严重影响了学生所在学院及学校领导的正常工作。学校分管学生工作的负责人责成学校学生工作部、保卫部、法律顾问室、所在学院组成工作专班，认真妥善处理该不稳定事件。
1
宣讲法规
2
以静制动，分析需求
2、几种基本的策略与战术
借力三方，寻找共识引导需求，以理服众
3
柔中带刚，情法相济
5
6
2 3
正确处理学生安全危机事件应遵守的原则
4 “情、法、理、术”四大核心理念详析

高校学生非正常死亡事件原因及应对策略探析

高校学生非正常死亡事件的频繁发生,给高校、学生、家庭乃至于社会造成了严重的负面影响,如何最大限度地降低高校学生非正常死亡事件发生的概率,这已经成为值得高校管理者(尤其是保卫部门)、教育者应该认真思考的问题。

一、高校学生非正常死亡“事件”及频发原因概述(一)高校学生非正常死亡“事件”的界定所谓“非正常死亡”主要指的是由于他杀、自杀、自然灾害以及其它意外事故等原因所导致个体生命终结的死亡现象[1]。

非正常死亡具有不可预测性、突发性、危害性较大等特征,高校大学生非正常死亡事件的频繁发生,不仅会对其个人、家庭带来致命的打击,严重的情况下还会影响到校园的稳定。

(二)高校学生非正常死亡“事件”原因分析1.学生自我安全保护意识淡薄。

高校大学生虽然接受了系统的素质教育,初步形成了自己的世界观、价值观、人生观,但是,他们却“涉世未深”,在他们的眼中世间美好的事物远远多于坏的事物,从而导致他们并未能够认识到自我安全保护的重要性,自我安全保护意识比较淡薄[2]。

比如,2016年2月,四川省某学院学生肖某离家出走后被害;江苏学生杨某,2016年暑假期间自行外出游泳不幸溺亡等等,这些都与高校学生自我安全保护意识不强有着直接的关系。

2疾病原因诱发所致。

调查结果显示,疾病已经成为导致高校学生非正常死亡事件频发的重要原因之一。

实践中,由疾病所导致的高校大学生非正常死亡事件主要可以分为两大类,一是身体疾病原因所导致的“死亡”,常见疾病主要有癌症、不明原因猝死、心脏类疾病、白血病、窒息等等;二是精神类疾病所导致的“死亡”,常见的诸如患有抑郁症、情感所导致的心理迷失、身体本来就患有精神疾病等等。

3.个体缺乏必要的应急能力导致的死亡。

与中小学的“保姆式”教育不同,高校教育相对比较开放,大学生都已经成年,他们拥有了一定的处理危机事件、应急能力。

但是,或者是个体未接受过系统的安全教育,或者是本身应变能力就较弱,亦或者是高校根本没有足够重视对大学生的安全教育,使得他们在遭遇到人身侵害事件、灾难性事件等时,由于缺乏这方面的专业知识,往往错过了最佳的“逃生”机会,最终导致个体的死亡,造成不可挽回的后果。

高校突发事件网络舆情引导：意义、困境与路径

高校突发事件网络舆情引导：意义、困境与路径目录一、内容综述 (2)1. 研究背景 (3)2. 研究意义 (3)3. 研究目的与方法 (4)二、高校突发事件网络舆情的意义 (4)1. 快速传播信息 (5)2. 引导社会舆论 (7)3. 提升高校形象 (8)4. 预防和化解危机 (9)三、高校突发事件网络舆情的困境 (10)1. 舆论引导难度大 (11)2. 网络信息泛滥 (12)3. 舆论监督机制不完善 (13)4. 缺乏专业人才 (15)四、高校突发事件网络舆情的引导路径 (16)1. 完善舆情监测系统 (17)2. 建立专业的舆情引导团队 (18)3. 制定合理的舆论引导策略 (19)4. 加强网络道德教育 (20)5. 营造良好的网络环境 (21)五、案例分析 (22)1. 北京大学“邹恒甫事件” (23)2. 复旦大学“朱令事件” (24)3. 中国传媒大学“马赛克事件” (25)六、结论与展望 (26)1. 研究总结 (27)2. 政策建议 (28)3. 研究局限与未来展望 (29)一、内容综述随着互联网的普及和发展，网络舆情已经成为高校突发事件管理中不可忽视的一部分。

网络舆情具有传播速度快、影响范围广、信息真实性强等特点，对高校突发事件的处理和引导具有重要意义。

本文旨在分析高校突发事件网络舆情引导的意义、困境以及应对路径，为高校突发事件管理提供理论支持和实践参考。

本文从理论层面分析了高校突发事件网络舆情引导的意义，高校突发事件往往涉及师生的生命安全、校园秩序和国家利益等重大问题，及时、准确地发布信息，对于维护校园稳定、保障师生权益具有重要意义。

网络舆情引导有助于提高高校突发事件管理的透明度和公信力，增强政府、学校和社会各方的沟通与协作。

本文分析了高校突发事件网络舆情引导面临的困境，在实际操作中，高校突发事件网络舆情引导面临着信息传播速度难以把控、舆情虚假信息泛滥、舆论引导策略难以实施等困境。

论高校学生危机事件发生原因及影响

论⾼校学⽣危机事件发⽣原因及影响论⾼校学⽣危机事件发⽣原因及影响班级:⽣物技术1002姓名：周娜摘要：近年来，⾼校危机事件频发，引起了社会的⼴泛的关注。

通过对马加爵、曾世杰案例的分析，讨论了⾼校危机事件发⽣的原因，对社会的影响，及作为⾼校学⽣，我们如何对待这类问题。

关键词：⾼校危机事件原因及影响如何对待随着⾼校办学规模持续扩⼤，⾼校与社会联系⽇益紧密,繁杂与变幻的社会及社会事件对⾼校学⽣的影响也更加深刻,使得近⼏年来⾼校学⽣突发事件⽇渐增多，如反⽇游⾏⽰威活动、学⽣⾃杀、校园暴⼒事件等等频频发⽣。

马加爵，曾世杰事件引起了社会各界⼴泛的关注，引发了社会对⾼校学⽣⽣存现状的关注。

⾼校学⽣危机事件已成为⾼校管理⼯作的重要内容。

⾼校创建平安校园、和谐校园活动其根本任务在于减少校园危机事件，营造⼀个良好的学习⽣活环境。

⼀系列的事件给我们⾼校学⽣敲响了醒钟，看似平静的校园其实危机四伏。

引起这类事件的原因有很多。

⽇益变化的社会给我们现代⼤学⽣带来了巨⼤的影响，社会事件，社会的现实和残酷触发了我们许多的思考，同时带给我们消极的影响；现代⼤学⽣的现状令⼈担忧，⼼理脆弱敏感，承受能⼒弱，异常⼼理多会增加校园突发性事件；⾼校管理不严，班主任不像⾼中了解⾃⼰每个学⽣的情况，缺乏对⼀些同学的关⼼，及同学没有及时的关⼼、反映问题，都或多或少加剧了这类问题。

近年来，随着⾼校危机事件⽇益增多，引起了社会的思考，引发了对当代⾼校学⽣⾝⼼各⽅⾯的关注，尤其是⼼理⽅⾯。

学校加强了和谐校园的构建，意旨减少突发性事件，减少其对学校、对学⽣、对社会的不利影响，创造美好的校园环境。

同时作为⾼校学⽣的我们应采取正确的态度看待这些事情。

作为⼤学⽣应重视⾃⼰的⼼理健康问题。

⼀、⾼校学⽣危机事件类型分析?⾼校危机频发引起了社会的⼴泛讨论。

⾼校学⽣危机事件简述为⾼校学⽣在校园内突然发⽣的、对秩序及学校的形象产⽣负⾯影响、对学⽣造成⽣理及⼼理伤害的事件。

武大弊案高校腐败冰山一角

武大弊案高校腐败冰山一角作者：周范才来源：《记者观察》2009年第23期6月3日,武汉大学原后勤职工周凯提着手枪冲进该校行政楼,要求与校领导直接对话。

在遭到工作人员劝阻后,周凯在党委办公室内劫持了一名女同志为人质。

“我早就听说了。

”武汉大学2006届毕业生杨菲菲告诉本刊记者,“但武大还是武大。

”杨菲菲“早就听说”的事情是,该校第三、第四把手常务副校长陈昭方、常务副书记龙小乐双双被捕,这一消息在国庆长假之后轰动全国。

和杨菲菲有着同样看法的人还有不少。

记者连续几天在武汉大学走访时也发现,这所有着“中国最美丽大学”美誉的校园运转如常。

然而,与学生的看法不同,武汉大学不少教职工认为平静的背后却可能是暗流涌动。

“现在是静观其变。

”武汉大学政治与公共管理学院副教授尚重生表示,最近两年武大一直处在舆论的风口浪尖上,但问题始终都没有彻底解决。

“现在是彻底揭开盖子的时候了。

”尚重生说。

“地震”10月9日,武汉大学在其学校主页上挂出消息,证实“我校原常务副校长陈昭方和原校党委常务副书记龙小乐因涉嫌受贿罪,先后于9月13日和9月26日被湖北省人民检察院批准逮捕”。

事实上,此前的一个多月甚至更早,该消息就已经在武汉大学校内疯传。

武汉大学大四学生杨维维首次听说这一消息是在9月16日。

那天上午,正坐在教室倒数第二排昏昏入睡的她被老师的“爆料”所惊醒。

“我还是知道得比较晚的。

”杨维维告诉记者,早在9月初有关校领导被捕的消息就已经传开了。

此时,武大的学生已从校领导的日程安排上看出了蛛丝马迹。

武汉大学校团委下属学生媒体未来网的学生记者张晴发现,在9月11日的新生开学典礼上,身为常务副校长的陈昭方未按惯例露面,而龙小乐则出席了该活动。

此后一个月,武汉大学主页上挂出的新闻也称,“陈昭方被捕后已被免去常务副校长职务,龙小乐在被拘留前已被免去校党委常务副书记职务”。

早在今年3月,张晴试图采访时任该校“樱花节”负责人的陈昭方,遭到婉拒。

武汉大学学生金德庆认为,开学初听说这一消息后,全校传言四起,“很多武大人开始陷入了一种无意识的疯狂状态。

大学生心理危机干预及自杀预防实施细则

大学生心理危机干预及自杀预防实施细则（试行）根据《湖北高校大学生心理危机干预及自杀预防实施方案（试行）》(鄂教思政〔２005〕４号)的要求,为积极开展我校大学生心理危机干预及自杀预防工作,现结合我校实际,制定本实施细则。

一、指导思想1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循科学性原则,防止唯心主义、封建迷信和伪科学的干扰,确保大学生心理健康教育工作的正确方向。

全面贯彻科学发展观和党的教育方针，以全面推进素质教育为目标,以提高大学生的心理素质为重点，立足教育,重在预防，促进大学生全面发展和健康成长。

2、坚持以人为本、促进学生全面发展的教育理念,面向全体学生,开展正面引导，依据大学生身心发展特点和教育规律，促进大学生思想道德素质、心理素质等综合素质的和谐发展，提高大学生适应社会生活、应对竞争考验、承受挫折压力和增强自我调节等方面的综合能力.二、工作目标1、积极构建我校大学生心理危机干预及自杀预防的工作体系。

建立稳定有效的心理危机干预及自杀预防工作的预警机制和快速反应机制,全面、及时准确地掌握在校学生中可能存在或已经出现的较为严重心理问题的症状表现、形成原因、诱发因素等相关信息，做到及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制和妥善处理,积极遏止和降低学生心理危机事件的发生率。

2、树立防范意识,营造和谐氛围，增强突发事件的处理能力。

树立全员育人意识,努力营造关爱学生、服务学生、促进大学生健康成才的良好气氛。

针对发现的大学生心理问题及其可能由此而引发的心理危机或自杀意念与倾向，迅速做出反应，实施干预,避免因处理不当而激发或加重学生的心理问题，或引发意外事件.三、保障体系1、组织机构.成立“大学生心理健康教育工作领导小组”及“大学生心理危机评估专家组”等组织机构,承担大学生心理危机干预及自杀预防工作的具体组织协调职能.2、工作队伍。

学校逐步建立一支心理咨询辅导教师和学生管理干部共同组成的精干高效的工作队伍，并加强心理学知识和专业技能培训，增强对学生心理问题的鉴别能力、心理危机干预能力。

大学生自杀案例分析

大学生自杀案例分析“我有抑郁症，所以就去死一死，没什么重要的原因，大家不必在意我的离开。

拜拜啦。

”3月18日上午10时，当网友“走饭”在新浪微博发出这条消息时，它的主人已经不在这个世界。

自从微博诞生后，我们见过太多的“直播自杀”秀，渐渐地，人们甚至开始麻木和冷漠。

有人说，管她的呢，肯定死不了。

但真的有人，并不想做这样一场秀。

她想平静离去。

17日晚上，南京金陵科技学院，北区宿舍04栋5楼的阳台上，大四女生小马通过上吊结束了自己年仅23岁的生命。

第二天，上午十点，小马的新浪微博账号“走饭”突然发布了最后一条微博。

小马的室友说：“这条微博应该是她决定自杀前通过时光机发布的。

”时光机是一款工具，可以通过它提前写好微博，再按预设的时间发布。

到昨天晚上8时，这条微博已经被转发了超过4万5千次，网友说，这是“从另一个世界发来的微博”。

大学生自杀案例分析自3月14日起，这名叫“走饭”的网友就在微博中连续几天不断发微博告诉网友她患有抑郁症。

17日晚，她选择了自杀的方式了结生命。

18日，“走饭”通过时光机预设的微博发布出来，内容为：“我有抑郁症，所以就去死一死，没什么重要的原因，大家不必在意我的离开。

拜拜啦。

”据悉，死者“走饭”系南京某高校学生。

在其自杀后3月19日凌晨1:32，“江宁公安在线”发布微博证实，该女生已经遗憾的于17日晚间去世。

“经初步调查，警方确认其为自杀。

”3月19日10:40，“走饭”生前喜欢的女歌手周笔畅发表微博，送别了这位女孩：“我能理解你。

也但愿你以后的每个人生都能开心的活。

安……”从“走饭”的微博以及个人网志中可以清晰的看出，她生前喜欢听周笔畅的歌曲，并曾分享过周笔畅的歌曲《对嘴》。

大学生自杀案例分析摘要：为保障大学生的生命安全，增强高校对大学生自杀行为的防范意识，维护高校的稳定和家庭的完整，笔者及所在课题组对湖北高校近三年来20所高校的20起大学生自杀典型案例进行了深入的分析，提出了大学生自杀预防和心理危机干预的若干措施。