《绿色的金鱼》一年级语文上册教学设计
语文版一年级语文上册绿色的金鱼教学设计
语文版一年级语文上册绿色的金鱼教学设计语文版一年级语文上册绿色的金鱼教学设计【教材分析】《绿色的金鱼》是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。
课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我”，还奖励给“我”一颗红五星的故事。
诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。
【教学目标】1、知识与能力：认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字，认识和书写新笔画弯钩。
培养学生的独立识字能力和写字能力，以及课堂中与他人交流学习方法的能力。
2、过程与方法：在学习生字的过程中，借助汉语拼音认读汉字，在教师的引导下，通过小组合作学习、自主学习、探究性学习等不同方式，丰富了学生识记生字的方法，提高了学生学习生字的能力，而多种形式的识字活动，使学生在课堂上就对应学的生字有了较为深刻的映像。
课堂中初读课文，对文章大意有一个整体的了解，提高学生的整体阅读和总结课文内容的能力。
3、情感态度与价值观：通过对生字的学习，使学生感受到汉字的形体美，喜欢识字，有主动识字的愿望，培养学生学习方式的多样化，在学习中团结协作的精神，以及积极乐观的学习态度，同时有助于陶冶学生的审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。
通过初读课文，使学生对课文内容有了一个整体的了解，使学生感悟到人类价值的实现和自然价值是密不可分、休戚相关的。
【重点】1、会认“金、课”等11个生字。
2、会写“了、五”两个生字。
【难点】正确认识和书写弯钩。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】本节是《绿色的金鱼》的第一课时生字教学，生字学习对于学生来说比较枯燥，在教学中针对学生的年龄特点，以激发学生的学习兴趣以引导学生主动学习为目标，在课堂中主要采取了以下方法：1、通过多媒体课件，将多种教学因素引入课堂，引发学生的学习兴趣。
一年级上册《绿色的金鱼》教案
一年级上册《绿色的金鱼》教案一、教学目标1.通过观察图片，激发学生对绿色金鱼的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.学习生字词，能正确朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
3.培养学生合作学习、交流分享的能力，提高学生的口语表达能力。
二、教学重点1.学习生字词，正确朗读课文。
2.理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生保护环境的意识。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.绿色金鱼图片。
五、教学过程第一课时（一）导入1.出示绿色金鱼图片，引导学生观察并说出金鱼的颜色、形状等2.邀请学生分享自己养过的小动物，激发学生对大自然的热爱。
（二）学习课文1.老师带领学生朗读课文，注意生字词的读音。
2.学生自读课文，勾画出生字词，并在小组内交流分享。
3.老师讲解生字词，引导学生理解词义。
（三）课堂讨论1.邀请学生说出课文中描述绿色金鱼的句子，体会比喻和拟人手法的运用。
2.学生分组讨论：为什么说绿色金鱼像“绿色的梦”“绿色的歌”？（四）课堂小结2.布置作业：回家后，观察家中的小动物，用比喻和拟人手法写一篇小作文。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.邀请学生分享自己的小作文，体会比喻和拟人手法的运用。
（二）深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受诗歌的韵律美。
2.老师讲解课文中比喻和拟人手法的运用，引导学生深入理解课文。
3.学生分组讨论：课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什（三）课堂实践1.学生分组，每组选择一个自然景观，用比喻和拟人手法进行描述。
（四）课堂小结2.布置作业：回家后，观察家中的植物，用比喻和拟人手法写一篇小作文。
第三课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对比喻和拟人手法的掌握情况。
2.邀请学生分享自己的小作文，体会比喻和拟人手法的运用。
（二）课堂实践1.学生分组，每组选择一个自然景观，用比喻和拟人手法进行描述。
语文S版一年级语文上册教案绿色的金鱼
语文S版一年级语文上册教案绿色的金鱼教学目标1.了解金鱼的生活方式，培养学生的生态意识。
2.让学生理解并感受绿色环保的重要性。
3.学习识字：金、鱼、绿、蜻、蜓。
教学重点1.让学生理解金鱼的生活方式。
2.让学生理解绿色环保的重要性。
3.掌握并记忆新词汇。
教学难点1.如何让学生从生活中理解环保。
2.如何帮助学生记忆新词汇。
教学过程Step 1 自然铺垫老师出示教室内的金鱼缸，让学生观察金鱼。
在观察中，老师可以问一些问题，例如：1.金鱼的生活方式是什么？2.金鱼需要什么条件才能生存下去？Step 2 阅读文本老师读《绿色的金鱼》这篇文章，并进行适当解释和讨论：这个世界也像金鱼缸一样，我们生活在里面；我们的生命和呼吸，都受到这个环境的限制，我们应该保持环境的清洁，让它充满着新鲜的空气。
只有这样我们才能健康成长，才会更加美好。
Step 3 认识新单词板书新单词：金、鱼、绿、蜻、蜓，并进行读音教学，并让学生跟读。
Step 4 识字学习老师可以出示图片或卡片，放在黑板上或通过投影仪显示，让学生学会写出新单词的正确形式，包括笔画和笔顺。
Step 5 总结答疑老师在最后总结时，可以针对学生常犯的错误进行答疑，让学生能够更好地理解金鱼的生活以及环保的重要性。
总结本堂课从金鱼出发，展开了生态学习的探究之旅，让学生从生活中认识和理解环保，并感受自然、珍爱自然，从而真正体会到绿色环保的重要性。
同时，课程注重启发学生探究的能力，通过阅读和认识新单词，在提高学生语文能力的同时，也培养了学生的思辨能力。
语文S版一年级语文上册教案绿色的金鱼-1
语文S版一年级语文上册教案绿色的金鱼-1一、教学目标1.知识与技能•能读准三个字及以上单音节词。
•能辨认出包括绿色、金鱼、小水果、小鸟等单词在内的17个汉字。
•能正确理解文中描述的金鱼特征，能借助图片加深理解，并能表达出来。
2.情感态度价值观•学生认识到要尊重生命，保护生态环境，人与自然和谐共处。
3.学习策略•学生学会了通过图片带动阅读的方法，能够借助图片的帮助提高阅读理解能力。
二、教学重点和难点1.教学重点•学生能够正确辨认单音节词和汉字的基本功。
•学生能够正确理解故事中的文本，尊重生命和生态环境。
2.教学难点•通过阅读的方式表达对金鱼的认知，以及生命和生态保护方面的价值观。
三、教学过程1.预设环节本课是小学语文教学的第一节课，老师可以通过幼儿园的转化来引导和启发学生，提高学习兴趣。
2.导入环节1）通过自我介绍和问候的方式来拉近师生情感距离。
2）老师建立虚实体情境，在虚拟场景中引入绿色的金鱼。
3）老师可以让学生看图片，鼓励学生自己讲述图片，并鼓励学生描述金鱼的形态及生存特征。
4）提出问题，让学生自己提出疑问和问题。
3.阅读训练1）让学生全体大声朗读教材中设置的语文儿歌，锻炼发音和对韵技巧。
2）对学生阅读材料中的生词进行讲解和解释。
3）让学生再次阅读材料，让学生关注并理解课文中所描述的情节和人物，鼓励学生用自己的语言表达出中心意思和主旨。
4）让学生找出描述金鱼特征的关键词，并表述自己对图中金鱼的认知。
4.延伸拓展1）鼓励学生通过图画的方式表达自己的理解。
2）鼓励学生用语言描述金鱼习性，让金鱼自己在水中游来游去。
5.学生练习与反馈1）通过学生回答问题的方式进行教学反馈。
2）通过学生画笔和文字的方式对学生的理解情况进行了解和反馈。
四、课后作业1）让学生自己阅读教材中的故事，找出故事的重心和主旨，然后进行口头表达。
2）让学生在课后通过查阅资料，写一篇有关保护金鱼的文章，表达出对生命和环境的尊重和关爱。
语文S版一年级语文上册教案绿色的金鱼
语文S版一年级语文上册教案绿色的金鱼一、教学目标1.通过识字学习，使学生能准确拼读和书写与本课相关的字词。
2.培养学生对金鱼的观察能力和对生命的敬畏之情。
3.引导学生体会色彩的丰富表现形式，并激发学生对绿色的喜爱和向往之情。
二、教学重难点1.教学重点：金鱼的形态特征和生活习性的讲解，以及相关字词的识读。
2.教学难点：激发学生对绿色的喜爱和向往之情的情感教育。
三、教学准备1.教材：《语文S版一年级语文上册》第一课《绿色的金鱼》。
2.教具：绿色的金鱼图片、黑板、彩笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师展示一幅绿色的金鱼图片，引起学生的兴趣。
2.提问：大家有没有看到过金鱼？金鱼的颜色有哪些呢？第二步：讲解课文（15分钟）1.教师出示课文《绿色的金鱼》，让学生先读一遍。
2.教师读课文，学生跟读。
3.介绍和讲解生词：金鱼、头、嘴、盆、绿色。
4.分段讲解课文内容，重点介绍金鱼的形态特征和生活习性。
第三步：识字学习（15分钟）1.教师写出课文中出现的生字和相关字词，让学生依次念并拼读。
2.学生在黑板上模仿教师书写生字和相关字词。
3.教师逐个纠正学生的书写错误，并进行字形、字音讲解。
第四步：情感教育（20分钟）1.教师出示各种色彩的物体图片，引导学生描述并讨论不同颜色的感受。
2.引导学生思考绿色所代表的意义和象征，激发对绿色的喜爱和向往之情。
3.学生以小组为单位创作一幅描绘绿色世界的画，可以使用水彩笔或彩色铅笔。
第五步：巩固与拓展（15分钟）1.教师出示与金鱼相关的图片，在黑板上让学生进行观察和辨认。
2.学生以小组为单位进行角色扮演，模拟养金鱼的情景，展示对金鱼的照顾和关爱。
五、课堂小结本节课主要讲解了《绿色的金鱼》这篇课文。
通过学习，学生掌握了金鱼的形态特征和生活习性，并通过情感教育激发了学生对绿色的喜爱和向往之情。
六、作业布置1.完成课本上的相关习题。
2.用生词造句。
注意：以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际教学需求进行灵活调整。
《绿色的金鱼》教学设计 (S版一年级上册)_2
《绿色的金鱼》教学设计(S版一年级上册)１０绿色的金鱼教学目标： 1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
２.能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
教学重难点：会写四个字,有感情地朗读课文.教具准备：字卡、小黑板、图片。
教学课时: 两课时。
第一课时课时目标：1、能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生的想像能力和创造能力。
3、初步了解字词。
教学过程：一、谈话导入课题孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。
）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。
（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。
现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
四、细读，理解感悟课文（一）图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。
（出示电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。
听完后你能用自己的话说说画面内容吗？（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节①师：“图画课上，我画了一条金鱼。
老师看了看说些什么？”②教师说的话怎样读？（启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？）③指导学生读出询问、亲切的语气。
语文S版一年级上册《绿色的金鱼》优质公开课获奖教案教学设计一等奖
语文S版一年级上册《绿色的金鱼》优质公开课获奖教案教学设计一等奖语文S版一年级上册《绿色的金鱼》教案一等奖1、语文S版一年级上册《绿色的金鱼》教案一等奖在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的语文S版一年级上册《绿色的金鱼》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【设计理念】充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】1．能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2．会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。
认识“亅”基本笔画。
3．培养学生从小爱想象的'好习惯。
【重点难点】会写四个字，有感情地朗读课文。
【教具准备】插图、录音机、字卡。
【教学时间】一课时。
【教学流程】一、激趣引入1．你们见过的金鱼是什么颜色的？世界上有绿色的金鱼吗？今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗？2．出示课文题目，读题。
二、整体感知1．用自己喜欢的方式读课文。
要求把字音读准。
2．学生小组分节读，互相纠正读音。
三、学习生字1．让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。
2．教师检查。
了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。
3．指名分节读，纠正读音。
四、看图学文老师为什么奖给我一颗五角星？根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。
如：（1）看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗？（2）出示第一句话，指导读。
（要读出高兴、自豪的语气。
）（3）看图二：老师看了说什么？画出有关句子，并指导读。
（4）出示“我”的话，思考：为什么我笑着说？指导读。
五、朗读课文1．自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。
2．分角色表演读，大家评一评。
六、拓展延伸师：你喜欢什么颜色的金鱼？画一画。
2、语文S版一年级上册《绿色的金鱼》教案一等奖作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
语文版：小学一年级上册语文第10课《绿色的金鱼》教案
【导语】《绿⾊的⾦鱼》写“我“在图画课上画了⼀条绿⾊的⾦鱼，⽼师对“我”点点头，满意地笑了，并在“我”的图画本上画了⼀颗“红五星”。
以下是⽆忧考整理的（语⽂版：⼩学⼀年级上册语⽂第10课《绿⾊的⾦鱼》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬标 （⼀）知识教学点。
1、认识“⾦、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个⽣字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2、通过图⽂对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3、正确、流利地朗读课⽂。
（⼆）能⼒训练点： 1、培养学⽣识字、写字能⼒。
2、培养学⽣的朗读能⼒。
3、培养学⽣的想像能⼒和创造能⼒。
（三）价值观： 培养学⽣创新精神和实践能⼒。
内容分析 这⾸诗歌写“我”画了⼀条绿⾊的⾦鱼，⽼师满意我的回答，奖给我⼀颗红五星。
课⽂教育学⽣从⼩要敢于想象，善于想象。
难点是理解⽼师为什么会满意我的回答。
本课教学⽼师需要准备⽣字、词语卡⽚，绿⾊⾦鱼图⽚，教学挂图或多媒体课件、配乐课⽂录⾳，布置学⽣准备彩笔和画纸。
学⽣分析 ⼩学⽣的想象⼒⾮常丰富，⽼师不能抹杀学⽣想象过程中迸发出的灿烂的⽕花。
学⽣通过本课的学习，不仅能提⾼语⽂素养，⽽且能极⼤地发挥他的想象⼒，这对他⼀⽣的学习和⼯作都是有益的。
设计思路 激趣引⼊，充分发挥学⽣的主体性，让学⽣在⾃主合作探究中学习。
教学过程 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊课题： 孩⼦们，你们见过什么颜⾊的⾦鱼？瞧，⽼师给你们带来了什么？（出⽰并粘贴“绿⾊⾦鱼”图⽚。
）世界上没有绿⾊⾦鱼，可有⼀位⼩朋友却把⾦鱼涂上了绿颜⾊。
（画⼀⼩朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿⾊的⾦鱼》这⼀课中寻找答案吧！ ⼆、初读，读准字⾳，读顺句⼦。
1、请同学们⾃⼰借助拼⾳，试读课⽂，把句⼦读通顺。
2、指名学⽣读课⽂，⿎励学⽣认真听，能听出错误并⼤胆纠正。
3、出⽰本课⽣字卡⽚，开⽕车读。
4、同桌互读课⽂，纠正字⾳。
《绿色的金鱼》的教学设计
《绿色的金鱼》的教学设计绿色的金鱼的教学设计教学主题：阅读课所属学科：语文适20__年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标知识教学点。
1.认识金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后10个生字，会写了、会、后、我4个字，学习竖钩斜钩两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么点点头，满意地笑了。
3.正确、流利地朗读课文。
能力训练点：1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
价值观：培养学生创新精神和实践能力。
二、内容分析这首诗歌写我画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。
课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。
难点是理解老师为什么会满意我的回答。
本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
三、学生分析：小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。
学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
四、设计思路激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学过程：第一课时一、谈话导入课题孩子们，你们见过什么颜色的金鱼瞧，老师给你们带来了什么(出示并粘贴绿色金鱼图片。
)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。
(画一小朋友)这是为什么呢让我们打开课本，从绿色的金鱼这一课中寻找答案吧！二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！绿色的金鱼这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。
《绿色的金鱼》教学设计
1、师范读课文
师：文中的小朋友为什么会画一条绿色的金鱼呢？请同学们打开书81页，老师来读一遍课文，注意听清我的读音。
2、学生读文，识记生字
师：请大家像老师这样，大声的读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍。边读边标出小节，圈画出本课的生字，并在小组内学习生字。
（师巡视指导）
3、检测读文和生字的学习情况
教学设计
课题
绿色的金鱼
年级
一年
课型
新授
课时
第一课时
授课人
刘莹莹
学校
塔山小学
教学目标
1、认识“金、课”等11个生字，会写“了、会、后、五”4个字，积累“世界、现在”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解老师“点点头，满意地笑了”的原因。
3、教育学生要敢于想象和创造。
教学重点
识字，写字。理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
【设计意图】这一环节的设计在于培养学生的创新精神和实践能力。
板书设计
10、绿色的金鱼
我老师
画绿金鱼？
喜欢点头、笑了
《绿色的金鱼》
教学设计
塔山屯镇中心小学
刘莹莹
师：图画课上，我画了一条绿色的金鱼，老师看了是怎么说的呢？
（大屏幕出示句子）
“世界上有绿色的金鱼吗？”
2）练习说话：
师：这句话以问号结尾，是一个问句，像这样的句子，你能说一句吗？
3）读小朋友说的话
师：“我”听了老师的，又是怎么回答的呢？
（大屏幕出示句子）
4）练习说话：
我喜欢＿＿＿＿＿＿＿。
5）分角色朗读老师与小朋友的对话
（指名读、领读、齐读）
（指名读、扩词读、抽读）
说说识记生字的方法
语文S版一年级语文上册教案绿色的金鱼-1
语文S版一年级语文上册教案绿色的金鱼-1一、教学内容本节课主要教授《绿色的金鱼》一篇课文。
二、教学目标1.学生能够正确朗读课文《绿色的金鱼》；2.学生能够理解并回答与课文内容相关的问题；3.学生能够运用课文中学到的词语进行简单的书写和造句。
三、教学准备1.课文《绿色的金鱼》的复印件；2.黑板、白板；3.笔、橡皮；4.学生练习册。
四、教学过程1. 导入新课教师可以播放一段关于金鱼的视频，引发学生对金鱼的兴趣，并询问学生金鱼的特点和颜色，导入将要学习的课文。
2. 学习课文1.教师与学生一起朗读课文《绿色的金鱼》，要求学生大声、准确地朗读；2.教师分段解释课文中的生词和难点，并与学生一起读；3.教师可以适当展示一些相关图片，帮助学生更好地理解课文。
3. 理解课文1.教师提问学生关于课文内容的问题，鼓励学生回答；2.针对学生的回答，教师进行相关的补充和解释，确保学生对课文内容的理解。
4. 让学生运用课文中的知识1.教师出示一些与课文相关的图片，要求学生运用课文中学到的词汇进行描述；2.学生可以用课本上的例子作为参考，尝试自己造句。
5. 小结教师对本节课的内容进行小结，并强调学生在下节课前需要再次复习课文。
6. 作业布置要求学生预习下节课的课文，并完成练习册上与课文相关的练习。
五、教学反思本节课通过听、说、读的方式帮助学生更好地理解课文《绿色的金鱼》的内容。
通过与学生互动，让学生有效运用课文知识，提高语文学习的实际应用能力。
接下来的教学中，需要进一步培养学生的阅读和表达能力，通过提升学生的理解能力，促进学生对语文的兴趣和热爱。
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《绿色的金鱼》教学设计
《绿色的金鱼》教学设计《绿色的金鱼》教学设计教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标（一）知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
（三）价值观：培养学生创新精神和实践能力。
二、内容分析1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。
现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
（师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……）四、细读，理解感悟课文（一）图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。
（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。
你能用自己的话说说画面内容吗？（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。
老师看了看说些什么？”生读：“世界上有绿色的金鱼吗？”②教师说的话怎样读？（启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？）③指导学生读出询问、亲切的语气。
一年级上册语文教案《绿色的金鱼》3语文S版
《绿色的金鱼》教学设计教学目标：1、认知目标：认识九个生字，会写“了、后、会、我”4个字。
学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学生创新思维的精神，让他们敢于想像，敢于表达。
教学重点难点：正确认读“会认”字，正确书写“会写”字；在读中领悟老师看到“我”画的绿色的金鱼，为什么“点点头，满意地笑了”。
教学时间：两课时教学流程第一课时教学目标：1、认识九个生字，会写“了、后、会、我”4个字。
学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
教学准备：生字卡片，挂图教学过程：一、导入课题，激发兴趣1、问题导入。
你见过“绿色的金鱼”吗？有一个和你们一般大的小朋友，在图画本上画了一条“绿色的金鱼”，老师还奖了他一颗红五星。
这是为什么呢？2、出示课题，齐读，随机认读“金”。
二、初读课文，读准字音1、自己试读课文，遇到不认识的字用笔画出来，然后用你喜欢的办法和它交朋友。
2、你认识了哪些生字？告诉自己的同桌吧。
3、同桌互相帮助读读课文，在课文中同生字表中的10个生字玩“捉迷藏”。
4、再读课文，边读边用笔标出小节。
5、在读书小组内分小节合作读课文，争取读得又正确又流利。
三、再读课文，感知内容1、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中都有谁？2、用横线画出老师的话，用曲线画出“我”的话，小声读一读，看应该读出什么样的语气。
3、指名试读，其他同学认真听，听后评一评。
4、自由选择，全班同学分为两组对读老师的问话和“我”的答话。
5、老师看到“我”画的“绿色的金鱼”，为什么“点点头，满意地笑了”？要想知道这个问题的答案，就请你在读书小组内认真地读一读“我”的话，说一说你发现了什么。
6、老师的话：现在没有的东西以后也许就会有的。
小朋友在学习的时候，要展开想像的翅膀大胆地设想，还要勇敢地把自己的想法表达出来。
四、拓展延伸，想象空间1、你想画什么颜色的金鱼呢？说一说，画一画。
2、课文中的小男孩希望以后有“绿色的金鱼”，你希望将来有什么呢？可引导学生在读书小组内，在全班范围内举行“金点子”评选活动。
《绿色的金鱼》教学设计优秀范文
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗〞十一个字，会写“了、五、后、会〞四个字。
认识“亅〞根本笔画。
3。
培养学生从小爱想象的好习惯。
一、激趣引入 1。
你们见过的金鱼是什么颜色的？世界上有绿色的金鱼吗？今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗？ 2。
出示课文题目，读题。
二、整体感知 1。
用自己喜欢的方式读课文。
要求把字音读准。
2。
学生小组分节读，互相纠正读音。
三、学习生字 1。
让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。
2。
老师检查。
理解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。
3。
指名分节读，纠正读音。
四、看图学文老师为什么奖给我一颗五角星？根据学生的答复随机出示课文中的句子，并学习。
如：〔1〕看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗？〔2〕出示第一句话，指导读。
〔要读出快乐、自豪的语气。
〕〔3〕看图二：老师看了说什么？画出有关句子，并指导读。
〔4〕出示“我〞的话，考虑：为什么我笑着说？指导读。
五、朗读课文 1。
自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。
2。
分角色表演读，大家评一评。
六、拓展延伸师：你喜欢什么颜色的金鱼？画一画。
七、老师总结。
S版一上《绿色的金鱼》精品教学设计
S版一上《绿色的金鱼》精品教学设计S版一上《绿色的金鱼》精品教学设计作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的S版一上《绿色的金鱼》精品教学设计，希望能够帮助到大家。
内容分析这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。
课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。
难点是理解老师为什么会满意我的回答。
本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
学生分析小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。
学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
设计思路激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学目标（一）知识教学点。
1、认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2、通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3、正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：1、培养学生识字、写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、培养学生的想像能力和创造能力。
（三）价值观：培养学生创新精神和实践能力。
教学过程第一课时一、谈话导入课题：孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。
）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。
（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！二、初读，读准字音，读顺句子。
1、请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2、指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3、出示本课生字卡片，开火车读。
4、同桌互读课文，纠正字音。
小学一年级语文《绿色的金鱼》原文、教案及练习题
【导语】《绿⾊的⾦鱼》写“我“在图画课上画了⼀条绿⾊的⾦鱼，⽼师对“我”点点头，满意地笑了，并在“我”的图画本上画了⼀颗“红五星”。
以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂《绿⾊的⾦鱼》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。
⼩学⼀年级语⽂《绿⾊的⾦鱼》原⽂ 图画课上， 我画了⼀条绿⾊的⾦鱼。
⽼师看了看说： “世界上有绿⾊的⾦鱼吗？” 我听了笑着说： “我喜欢绿⾊的⾦鱼， 现在没有， 以后会有的。
” ⽼师看看我， 点点头，满意地笑了， 在我的图画本上， 画了⼀颗红五星。
字词： 图画、绿⾊、⾦鱼、笑着、现在、以后、点点头、满意、图画、红五星 句⼦： ⽼师看了看说：“世界上有绿⾊的⾦鱼吗？” 我听了笑着说：“我喜欢绿⾊的⾦鱼。
” 在我的图画本上，画了⼀颗红五星。
⼩学⼀年级语⽂《绿⾊的⾦鱼》教案 教学设计： ⼀、教学⽬标 （⼀）知识教学点。
1、认识“⾦、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个⽣字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2、通过图⽂对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3、正确、流利地朗读课⽂。
（⼆）能⼒训练点： 1、培养学⽣识字、写字能⼒。
2、培养学⽣的朗读能⼒。
3、培养学⽣的想像能⼒和创造能⼒。
（三）价值观： 培养学⽣创新精神和实践能⼒。
⼆、内容分析 这⾸诗歌写“我”画了⼀条绿⾊的⾦鱼，⽼师满意我的回答，奖给我⼀颗红五星。
课⽂教育学⽣从⼩要敢于想象，善于想象。
难点是理解⽼师为什么会满意我的回答。
本课教学⽼师需要准备⽣字、词语卡⽚，绿⾊⾦鱼图⽚，教学挂图或多媒体课件、配乐课⽂录⾳，布置学⽣准备彩笔和画纸。
三、学⽣分析 ⼩学⽣的想象⼒⾮常丰富，⽼师不能抹杀学⽣想象过程中迸发出的灿烂的⽕花。
学⽣通过本课的学习，不仅能提⾼语⽂素养，⽽且能极⼤地发挥他的想象⼒，这对他⼀⽣的学习和⼯作都是有益的。
四、设计思路 激趣引⼊，充分发挥学⽣的主体性，让学⽣在⾃主合作探究中学习。
一年级语文-绿色的金鱼教案-语文S版
《绿色的金鱼》一、教学目标（一）知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
（三）价值观：培养学生创新精神和实践能力。
教学过程：第一课时一、谈话导入课题孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。
）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。
（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。
现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
（师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……）四、细读，理解感悟课文（一）图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。
（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。
你能用自己的话说说画面内容吗？（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。
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《绿色的金鱼》一年级语文上册教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《绿色的金鱼》一年级语文上册教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《绿色的金鱼》是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。
课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我”，还奖励给“我”一颗红五星的故事。
诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。
【教学目标】1、知识与能力：认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字，认识和书写新笔画弯钩。
培养学生的独立识字能力和写字能力，以及课堂中与他人交流学习方法的能力。
2、过程与方法：在学习生字的过程中，借助汉语拼音认读汉字，在教师的引导下，通过小组合作学习、自主学习、探究性学习等不同方式，丰富了学生识记生字的方法，提高了学生学习生字的能力，而多种形式的识字活动，使学生在课堂上就对应学的生字有了较为深刻的映像。
课堂中初读课文，对文章大意有一个整体的了解，提高学生的整体阅读和总结课文内容的能力。
3、情感态度与价值观：通过对生字的学习，使学生感受到汉字的形体美，喜欢识字，有主动识字的愿望，培养学生学习方式的多样化，在学习中团结协作的精神，以及积极乐观的学习态度，同时有助于陶冶学生的审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。
通过初读课文，使学生对课文内容有了一个整体的了解，使学生感悟到人类价值的实现和自然价值是密不可分、休戚相关的。
【重点】1、会认“金、课”等11个生字。
2、会写“了、五”两个生字。
【难点】正确认识和书写弯钩。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】本节是《绿色的金鱼》的第一课时生字教学，生字学习对于学生来说比较枯燥，在教学中针对学生的年龄特点，以激发学生的学习兴趣以引导学生主动学习为目标，在课堂中主要采取了以下方法：1、通过多媒体课件，将多种教学因素引入课堂，引发学生的学习兴趣。
2、采用多种形式，激发学生的求知欲望，让学生能够主动去学，实现课堂教学以学生为主的教学理念。
【课时】第一课时【教学过程】一、幻灯片导入师：同学们，今天我带来了一群好朋友和我们一起上课，请看大屏幕。
(出示各色金鱼的动感影集，学生进行观看)师：你们都看到了什么?{生作答。
师板书：金鱼。
(“金”字注音)｝师：预习的时候我们认识了生字宝宝“金”字。
你是用什么方法认识它的呢?(生作答)你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)那么刚才在大屏幕上你都看到了什么颜色的.金鱼呢?(生作答)我还知道一条与众不同的金鱼，因为它是绿色的。
{在“金鱼”前面板书“绿色的”｝二、探究过程1、质疑课题师：这就是我们今天要学习的第十课，《绿色的金鱼》。
{板书：10｝看到这个题目，你想到了什么呢?(生作答)【设计意图】引起学生的学习兴趣2、初读课文，纠正读音师：同学们的小脑瓜真聪明，这么爱动脑筋，那我们就一起去看看怎么会出现了一条绿色的金鱼呢?请同学们打开书81页，让你的书端端正正的站在你的桌面上。
我来读一遍课文，请你们注意听我的读音。
{师范读课文｝我把字宝宝们都读对了吗?(生作答)现在请你们像我一样大声的朗读课文，一边读一边标出课文的小节。
不认识的字对照拼音自己认一认。
听清楚我的要求了吗?(生作答)好，开始!{深入到学生中间指导读文｝师：现在给你的同桌读一遍课文，让他听听你的读音正确吗?读的不对的地方，请他帮助你改正过来。
{深入到学生中间指导同桌合作读文｝【设计意图】通过初读课文，学生对课文进行整体感知，同时纠正字的读音3、认读生字师：刚才同学们读的都特别认真，那么你的同桌都读对了吗?(生作答)那课文中出现的生字你也一定都认识了。
{出示幻灯片：带拼音的生字｝我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。
我们带着拼音开火车去认一认它们吧!仔细听，谁读的不准确，请你立刻纠正他，好吗?看谁的小火车开得最快。
小小火车头!(生答：我们在这里!)这一行的声音最洪亮，我们从这里开始。
(生带拼音开火车读生字)大家的小火车开得真快啊!那谁来找一找，这些字宝宝里有那些要读前鼻音的?(生作答)你能领着大家读一读吗?(生领读)还有那几个是读翘舌音的?(生作答，领读)在这几个翘舌音里有一个特别的音节，你能找出来吗?(生作答：世界的世，这是一个整体认读音节)剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你知道是谁吗?(生作答：了和吗，读轻声)轻声要读的又轻又短，你来领着大家读一读吧!同学们真是拼音小能手，我们把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手：你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍生字，预备——齐!(生齐拼读生字)大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，我们去看看摘掉帽子之后的生字宝宝吧!{出示去掉拼音的生字｝你还认识它们吗?(生作答)我们开着双人小火车去读一读吧!同桌站起来一起读，一桌一桌的往后轮，听清楚了吗?我们从这行开始，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。
预备——开始!(生开火车读) 【设计意图】多种方式认读生字，引起学生的识字兴趣4、按结构分类师：小火车开了一轮，你看清楚生字宝宝们的样子了吗?有的生字宝宝胖乎乎的，身体左边一半，右边一半，这样的字宝宝是什么结构的?(生作答)都有哪个字宝宝是这个结构的?(生作答){点击课件｝有的字宝宝个子高高的，身体上边一半，下边一半，这样的字宝宝是什么结构?(生作答)哪个字宝宝是这个结构呢?(生作答){点击课件｝还有的字宝宝不高也不矮，不胖也不瘦，这样的字宝宝是什么结构?(生作答)那些字宝宝是这个结构的?(生作答){点击课件｝还剩下最后一个字宝宝，它的结构最特别，一半被包住，另外一半露在外面，谁知道它是什么结构的?(生作答：半包围结构)【设计意图】准确的认识生字结构5、交流识字方法师：我们帮助字宝宝找到了和它结构相同的兄弟姐妹们，接下来我们一起来看看用那些识字方法可以更好的记住它们呢?我先来说一个谜语，你猜猜是哪个字，好吗?从前有一个人，他有很多很多的钱，有一天他当上了国王，为了保护自己，买了两把刀挂在了腰上。
谁知道这个字是什么?(生作答)你们真聪明，一下就猜对了，这是我用的猜谜语的方法。
谁先来说说你的识字方法?(每个字说一种识字方法，组两个词)课：偏旁部首加熟字。
你们表演一下，上课的时候要怎样坐着?果在左边加上言字旁是课，在右边加上页，就念什么?(颗)了：减一减，子去掉一横变成了。
条：组词法。
世界：组词识记。
吗：大马张大嘴。
大马张开大嘴是什么样的?现：熟字加熟字。
王加见。
以后：组词识记。
五：数笔画。
四笔组成，四加一就是五。
后：换一换。
斤字没有腿，换成一张嘴。
会：人坐在云上就会飞。
【设计意图】在课堂上充分发挥学生的主体作用，在交流识字方法的过程中，发挥学生的想象能力，对生字的自主学习能力，扩展学生的词汇量，渗透安全教育、美育教育，同时进行拓展学习，开阔学生的思维能力，也培养了学生的合作学习能力。
在学习具体生字时，结合课文中出现的词句，有效掌握生字认知的同时，对课文内容也有了更深一步的理解和记忆。
学习是学生的个性化行为，这一学习过程，也是张扬学生个性，激发学生灵性，展现学生特性的过程。
6、间休律动师：看来大家都和字宝宝成为好朋友了，那我们这些好朋友们一起来唱支歌好吗?会唱的同学大声唱，不会唱的同学和我一起做动作吧!{间休律动｝【设计意图】在忙碌的学习过程中加入间休，有效的放松了学生的情绪，使接下来的教学内容能够继续有效进行。
7、指导书写师：同学们的动作真优美，不知道你们写起字来是不是也这么漂亮呢?我们看看哪个生字宝宝最淘气，最先跳出来，我们就把它写漂亮，好吗?{出示课件：了、五｝哎呀，一下子跑出来两个生字宝宝，他们怎么读啊?(生作答)这么多字宝宝啊，我有点担心，你们有信心把它们都写好吗?(生作答)那好吧，我们先来观察第一个生字宝宝。
{出示课件：了｝“了”是什么结构的?它是由几笔写成的?第一笔是横钩，第二笔是弯钩。
伸出你的小手，我们一起写，一笔横钩，二笔弯钩，两笔写成了了了。
请同学们用你们的火眼金睛仔细看，这两笔都要写在田字格的什么位置?(生观察，作答)请同学们放下书，看我写。
{师范写，弯钩用红色粉笔写｝横钩写在上半格的中间位置，横不要太长，钩稍微长一点，收笔时搭在竖中线上，第二笔和竖钩不同，是弯钩，所以要稍微弯一点，起笔和收笔都在竖中线上。
请同学们在语文书上描红一个，写一个，写完同桌之间互相看看，告诉他哪一笔写的不太好，在第二个田字格里再写一个。
{强调写字姿势：眼睛离书本一尺远，手指离笔尖一寸远，胸口离桌子一拳远｝请同学们放下笔，我们来观察第二个淘气的字宝宝，它是谁呢?(生作答)“五”是什么结构的?它是由几笔写成的?一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，四笔写成五五五。
请你观察，这个字写的时候要注意哪一笔?(生观察，作答)请同学们看黑板。
{师范写｝第一笔是短横，第二笔竖，这个竖和我们平时写的竖有什么不同?{它是斜竖｝第三笔横折，横折的起笔要比第一个横的起笔靠前，折和第二笔竖一样，也是什么样的?{斜的折｝第四笔横是最长的，起笔比其他两横都靠前，各个横之间的距离要均等。
请同学们在语文书上描红一个，写一个，写完同桌之间互相看看，告诉他哪一笔写的不太好，在第二个田字格里再写一个。
【设计意图】在这个教学环节中，主要以学生的观察为主，教师引导为辅，培养学生自主学习能力。
写完生字同桌互相评价，体现了新课改后课堂评价的多种方式。
8、学习课文，指导读文师：同学们真厉害，把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。
下面请大家打开课文，拿好，我们来一次朗读接力赛。
我找同学来读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。
其他同学仔细听，如果有读错的地方就立刻纠正他。
(朗读接力)这篇课文讲了什么故事?一共分为几个小节?(生作答)请同学们看大屏幕，我们来看第一小节，请你数一数，这个小节一共有几句话?(生作答){注意：有句号和问号的才能算一句｝第一句话谁来读一读?(生读)这一句说了些什么?{板书：画一条绿色的金鱼｝谁来读一读第二句?这一句说了些什么呢?(生作答)如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼，你会有什么感觉呢?(生猜测)老师也和你们一样，觉得很奇怪。
所以，老师说的话，不是责备这个小朋友，而是觉得好奇和惊喜，是吗?那应该怎么读呢?谁来试一试?(生作答){师范读｝谁再来读一读?(生读文)【设计意图】语文教学以“读”为主，在读文过程中，对本课所学生字有了更深的印象，也对课文内容有了更深的认识。
三、结束语师：那世界上是不是真的有绿色的金鱼，我们下节课继续学习。
请同学们把书放好，下课!。