苏教版五年级语文下册第4课《早》教案
(苏教版)语文五年级下册《早》优秀教学设计
-引导学生通过默读、齐读、分角色朗读等多种方式，感受课文的韵味，理解课文内容。
-设置问题链，引导学生逐步深入思考，如“课文中的‘早’字代表了什么？”“作者通过描绘早晨景象想表达什么情感？”等。
3.精讲多练，提高能力
-对课文中的重点词汇和句式进行讲解，让学生理解其含义和用法，并进行实际操作练习。
4.学生对于课文中所传递的珍惜时光、热爱生活等价值观，已有一定认识，但需要在实际生活中加以践行，内化为自身品质。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的学情，结合他们的认知水平、兴趣和需求，运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合能力。同时，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
4.引导学生体会作者描绘早晨景象的意图，领悟文章所表达的思想感情。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
a.课文中的“早”字代表了什么？
b.作者通过描绘早晨景象想表达什么情感？
c.你觉得课文中的哪个画面最打动你？为什么？
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师引导学生总结出课文的主题思想，并对其进行提炼和升华。
（四）课堂练习
1.选取课文中的重点句子和段落，让学生进行仿写和创写，提高写作能力。
2.设计填空、选择、简答等形式的练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握。
3.组织课堂交流活动，让学生分享自己的写作成果，互相评价、借鉴。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的主题思想和写作特点。
2.强调珍惜时光、热爱生活的价值观，鼓励学生在日常生活中践行这一理念。
4.通过课文学习，让学生认识到团结协作、互相帮助的重要性，培养团队精神。
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用(1)
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用一、教学内容本节课选自苏教版五年级下册《早》课文。
教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者对早晨的喜爱。
2. 掌握生字词，如：“朝霞”、“拂晓”、“朦胧”等。
3. 学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对早晨的热爱。
2. 掌握生字词，提高词汇量。
3. 学习并运用课文中的修辞手法，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学重点：熟读课文，掌握生字词，体会作者对早晨的喜爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放早晨的音频，让学生感受早晨的美好，引出本课主题。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 教师讲解生字词，引导学生正确读写。
b. 分析课文结构，讲解修辞手法。
c. 逐段解析课文，指导学生朗读。
4. 实践情景引入：让学生谈谈自己最喜欢的早晨景象，激发学生对早晨的热爱。
5. 例题讲解：分析课文中的比喻、拟人修辞手法，并进行仿写练习。
6. 随堂练习：学生运用比喻、拟人修辞手法，写一段关于早晨的描述。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 生字词：朝霞、拂晓、朦胧等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的比喻、拟人修辞手法，写一篇关于早晨的作文。
早晨，太阳从东方升起，犹如一位害羞的少女，渐渐露出红润的脸庞。
她用柔和的阳光轻轻拂过大地，唤醒了沉睡的万物。
朝霞映照在湖面上，宛如一幅美丽的画卷。
朦胧的雾气弥漫在空气中，仿佛给大地披上了一层神秘的面纱。
2. 课后拓展：收集关于早晨的诗歌、散文，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极发言，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：组织学生进行晨间活动，如晨跑、晨读等，让学生亲身体验早晨的美好。
苏教版五年级下册《早》课文教案（通用11篇）
苏教版五年级下册《早》课文教案（通用11篇）五年级下册《早》课文教案篇1教学目标：认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
教学重难点：重点1、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。
难点1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。
2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。
教学准备投影仪教学时间：3课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。
教学过程一、导入1、谈话：大家有没有听说过鲁迅这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
2、板书课题：13早，生齐读课题。
3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用早作课题？二、初读课文，自学生字1、带着上述问题自读课文。
要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。
2、自学生字新词。
3、提出文中不理解的词语，共同解决。
4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？三、指导分段1、这篇课文是按什么顺序写的？2、按照游览三味书屋的先后顺序给课文分段。
3、班级交流。
四、指导朗读1、提出难读之处。
2、教师指导朗读，学生练读。
3、指名读。
五、指导写字1、仔细观察字型以及间架结构。
2、提出难写的字。
3、师指导书写。
4、生临写。
六、布置作业1、有感情的朗读课文。
2、练习写生字。
第二课时教学要点1、根据文中介绍，了解三味书屋的陈设，并能口述。
2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
教学目标：一、导入这节课就让我们跟随作者一起去访问三味书屋。
二、精读指导1、总体感受。
自由朗读课文，回答：课文为什么用早作课题？2、第一部分(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？(2)齐读本节。
3、第二部分(1)过渡：三味书屋到底是什么样子？它有哪些特别之处？(2)自读24节，想一想：每节都告诉了我们什么？第2节①自由朗读，你知道了什么？②一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。
苏教版小学五年级下册《早》教案
苏教版小学五年级下册《早》教案一、教学内容本节课选自苏教版小学五年级下册，具体章节为《早》。
详细内容包括：课文阅读，生词学习，语法讲解，课文结构分析，以及相关的文化背景介绍。
二、教学目标1. 理解并掌握本课的生词和短语，如“早晨”、“黎明”、“朝气蓬勃”等。
2. 能够正确朗读课文，流利地进行角色扮演。
3. 分析课文结构，理解作者表达的思想感情，培养学生的审美情感。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的长句和复杂句式，如定语从句、并列句等。
教学重点：生词和短语的学习，课文朗读和角色扮演，以及课文结构的分析。
四、教具与学具准备教具：PPT，课文朗读录音，黑板，粉笔。
学具：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅早晨的图片，引发学生对早晨的回忆，激发学习兴趣。
实践情景引入：让学生描述一下他们最喜欢的早晨活动。
2. 课文学习：a. 朗读课文，让学生注意语音、语调。
b. 学习生词和短语，讲解语法。
c. 分析课文结构，理解作者表达的思想感情。
3. 例题讲解：讲解定语从句和并列句的用法，结合课文中的例子进行分析。
4. 随堂练习：让学生运用所学的定语从句和并列句进行句子练习。
5. 角色扮演：分组让学生进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
六、板书设计1. 课文《早》2. 生词和短语：早晨、黎明、朝气蓬勃等。
3. 课文结构：引子、、结尾。
4. 例题：定语从句和并列句的用法。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生词和短语，写一段关于早晨的短文。
2. 朗读课文，录制音频，至学习平台。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：a. 布置一道关于早晨的观察日记，让学生观察并记录早晨的景象。
b. 组织一次早晨户外活动，让学生亲身体验早晨的美好。
c. 推荐相关阅读材料，如《早晨的阳光》、《黎明的小鸟》等，拓宽学生的阅读视野。
重点和难点解析1. 教学内容的详细安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的结构布局；6. 作业设计的深度和广度；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
苏教版五年级语文下册《早》教案
苏教版五年级语文下册《早》教案一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册第四单元《早》一文。
文章主要描述了作者在早晨的公园里，看到了一群群晨练的人们，感受到了早晨的美好。
教学内容包括：1. 熟悉课文内容，理解课文主题。
2. 学习生字词，如：清晨、宁静、朝气蓬勃等。
3. 阅读理解，分析课文结构，了解作者的写作方法。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生掌握本课的生字词，理解课文内容，体会早晨的美好。
3. 情感目标：激发学生对早晨的喜爱，引导学生养成早睡早起、热爱生活的好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主题，体会早晨的美好。
2. 教学重点：学习生字词，分析课文结构，培养学生的阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己在早晨的所见所闻，引出本课主题。
a. 标出生字词，查找词义。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生学习生字词，讲解词义。
b. 分析课文结构，讲解作者的写作方法。
4. 实践情景引入：播放课文朗读录音，引导学生感受早晨的美好。
5. 例题讲解：分析课文中的重点句子，如“清晨，公园里宁静极了，只有鸟儿的啾啾声和脚步声。
”讲解句子中的修辞手法。
6. 随堂练习：学生模仿课文中的句子，用自己喜欢的方式描述早晨的景象。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 生字词：清晨、宁静、朝气蓬勃等。
3. 课文结构：描述早晨的景象，表达作者的情感。
七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你最喜欢的早晨景象。
答案示例：清晨，阳光洒在树叶上，闪闪发光。
空气中弥漫着清新的花香，让人心情愉悦。
2. 拓展延伸：收集有关早晨的诗歌、故事等，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生谈论早晨的所见所闻，激发了学生对早晨的喜爱。
在讲解课文过程中，注重培养学生的阅读能力和审美情趣。
(苏教版)语文五年级下册《早》优秀教学设计
（苏教版）语文五年级下册《早》优秀教学设计3 早【备课资料包】【教学目标】1、认识“匾、砚”2个生字；会写“酿、朴”等7个生字；理解“书墅、冰清玉洁”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，能结合课文内容理解作者写梅花的用意。
3、体会并学习鲁迅先生“时间早，事事早”的精神。
【教学重点】正确有感情地朗读课文，能结合课文内容理解作者写梅花的用意。
【教学难点】体会并学习鲁迅先生“时间早，事事早”的精神。
【教学准备】三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣，谈论“早”1、教师板书：早22、设问：想到什么？3、揭示课题，齐读4、设问：最想了解什么？5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？二、初读课文，了解“早”1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2、指名读文，相机正音。
说说课文主要讲了什么？3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？4、汇报自己在读文过程不懂的地方。
5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。
a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。
b、说说自己读完后有什么样的感受？c、指导朗读最后一句话。
d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？e、交流、讨论。
f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。
五、联系实际，深化“早”1、师小结过渡，并引读最后一节。
2、“东风第一枝”指的是什么？3、学到这儿，你最想说什么？六、图文对照，联系“早”1、再读课文，了解写作的顺序。
闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花2、图文对照，了解三味书屋的方位。
3、自由练说，指名说。
4、试对教室练说。
七、总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！【板书设计】【教学评价方案】1·达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率注：表内【人数】为达标人数。
苏教版五年级语文下册第4课《早》教案
是啊，就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了他的座右铭，成了他一生奋斗的目标。）
4、理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系
课文赞美了鲁迅时时早事事早的精神，为什么要写梅花呢？他们之间有什么相似之处吗？
（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。以花喻人）
5、要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。
4、自由练习介绍“三味书屋”的摆设。
一、导入
这节课我们继续学习《早》这篇课文（齐读课题）,同学们看,这就是鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋,屋子是中国旧式的客厅，这在今天的我们看来是很奇特的。它到底有哪些特别之处呢？谁能给我们介绍一下“三味书屋”的摆设。
1、指名答:南墙上—东面正中—画面前—东北角上
(2)是呀，梅花太美了！它不仅外表美丽，而且——二十四番花信风中，梅花开得最早。师适当介绍“二十四番花信风”。
师：自古以来就有许多文人吟颂梅花，它不仅是中国十大名花之一，还被称为“群花之魁”。想想看，有哪些吟颂梅花的诗句？
（墙角数枝梅,凌寒独自开。保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。)
人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放，送来春的信息，爱它的冰清玉洁。（板书）它一般来形容什么？你觉得是在讲谁的品德高尚？
（用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一样。）
3、“早”字的来历。
鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。这个“早”字有什么来历吗？
出示：
（1）鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。
他为什么会迟到？是有意迟到的吗？可以设想每天奔走于当铺和药铺之间心情怎样？
师：即使这样，品行方正、教书认真的寿镜吾老先生还是严厉地批评了他，于是他默默地回到座位上——
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用一、教学内容本节课选自苏教版五年级下册《早》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，体会作者通过具体事物描绘早晨的美好景象和赞美早晨的情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字词，并能运用到实际语境中。
3. 体会作者赞美早晨的情感，培养学生热爱大自然、珍惜时间的美好品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过阅读课文，理解作者描绘早晨景象的方法，感受作者赞美早晨的情感。
2. 教学难点：如何引导学生运用课文中的词语和句式，进行口头和书面表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组早晨的图片，引导学生谈论自己在早晨的所见所闻，激发学生对早晨的喜爱之情。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者赞美早晨的情感。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，强调字词的正确读音和书写，帮助学生掌握词语用法。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者描绘早晨景象的方法。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，如仿写句子、造句等，指导学生进行口头和书面表达。
6. 随堂练习：学生根据教师设计的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《早》2. 生字词：晶莹、斑斓、清新、宁静等。
3. 课文主旨：赞美早晨，珍惜时间。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我的早晨”为题，写一篇短文。
我的早晨清晨，太阳从东方升起，阳光洒在大地上，一切都显得那么美好。
晶莹的露珠、斑斓的花朵、清新的空气、宁静的田野，构成了这个美丽的早晨。
2. 课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中实践情景引入、例题讲解和随堂练习的设计；5. 板书设计的逻辑结构；7. 课后反思及拓展延伸的指导意义。
苏教版五年级语文下册《早》精品教案
苏教版五年级语文下册《早》精品教案一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册《早》一文。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对早晨的喜爱和赞美；学习生字词，掌握句子结构，提高语言表达能力；培养观察生活、热爱生活的情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对早晨的热爱和赞美之情。
2. 学习生字词，掌握句子结构，提高语言表达能力。
3. 培养学生观察生活、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中一些难懂的句子，体会作者的情感。
2. 教学重点：学习生字词，掌握句子结构，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组早晨的图片，引导学生关注和描述早晨的美丽景色，激发学生对早晨的热爱之情。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对早晨的赞美。
3. 课堂讲解：针对课文中的生字词、句子结构进行讲解，帮助学生理解课文，提高语言表达能力。
（1）生字词学习：引导学生利用字典查找生字词，掌握字词的读音、意义和用法。
（2）句子结构分析：讲解课文中的典型句子，引导学生分析句子结构，提高语言表达能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的难点和重点，互相交流心得，共同解决问题。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 生字词：晶莹、宁静、曙光、朝气等。
3. 句子结构：排比句、拟人句等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述一个美丽的早晨。
（2）找出课文中的排比句和拟人句，分析其作用。
2. 答案：（1）示例：清晨，太阳从东方升起，阳光洒在大地上，晶莹的露珠闪闪发光，宁静的田野弥漫着生机，一切都充满了希望和活力。
（2）排比句：如“曙光熹微，朝气蓬勃，生机盎然”；拟人句：如“晨光轻轻地抚摸着大地，唤醒了沉睡的一切”。
苏教版小学五年级下册《早》优质教案
苏教版小学五年级下册《早》优质教案一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中出现生字、生词，理解文章主题和内容，能流利地朗读课文。
2. 能力目标：培养学生对自然美景观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容深入理解和感悟。
2. 教学重点：课文中生字、生词学习，以及文章主题思想把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组早晨美景图片，让学生们感受早晨美丽，引发他们对早晨兴趣。
过程细节：让学生描述图片中美景，分享自己对早晨喜爱。
2. 朗读课文：让学生跟读课文录音，理解课文内容。
过程细节：指导学生朗读技巧，纠正发音，确保每个学生都能流利地朗读课文。
3. 学习生字、生词：通过生字卡片，让学生学习并掌握课文中生字、生词。
过程细节：让学生在课堂上互相交流、讨论，巩固记忆。
4. 分析课文：引导学生深入理解课文内容，把握文章主题。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关练习题，进行讲解。
过程细节：引导学生运用课文中学到知识，解决问题。
6. 随堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
过程细节：检查学生练习完成情况，及时解答疑问。
六、板书设计1. 课文《早》2. 生字、生词：标注在课文旁边3. 课文主题：早晨魅力与意义七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文，用红笔标出生字、生词。
（2）结合课文内容，谈谈你对早晨喜爱，不少于100字。
（3）观察早晨景色，用画笔记录下来，并附上简短文字描述。
答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生感受早晨美景，学习课文内容，达到预期教学目标。
课后，我将对教学过程进行反思，查找不足之处，不断提高自己教学水平。
拓展延伸：让学生课后观察自己身边早晨景色，用手机或相机记录下来，与同学分享，激发他们对大自然美景热爱。
重点和难点解析：一、教学过程1. 导入环节：通过展示早晨美景图片，引发学生对早晨兴趣。
课文4《早》苏教版五年级下册语文教学设计
5.家长监督孩子进行课后复习，确保孩子熟练掌握课文中的生词、短语和句型。
请同学们认真完成作业，期待大家在下一节课中分享自己的学习成果。祝大家学习愉快！
-针对难点，教师将通过对比分析、讨论和仿写等方式，引导学生体会作者的情感表达，并尝试在写作中运用。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力；难点是引导学生从不同角度分析和理解课文内容，形成自己的见解。
-教师将通过设计不同层次的问题和任务，鼓励学生独立思考，促进合作交流。
-针对难点，教师将利用思维导图、讨论小组等教学工具，帮助学生多角度分析课文，培养批判性思维。
-布置相关的阅读和写作练习，巩固所学知识。
-鼓励学生观察生活中的早晨场景，记录下自己的感受，为下一节课的分享做准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
今天我们将开启一篇新的课文学习——《早》。首先，让我们一起欣赏一组美丽的早晨图片，感受大自然的魅力。在观看的过程中，请大家思考并记录下这些图片给你留下的印象和感受。（展示图片，学生思考）
3.教师点评各小组的讨论情况，引导学生从不同角度欣赏和理解课文。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的课堂练习，如填空、改写句子、仿写等，让学生运用所学的词汇和句型。
2.学生完成练习后，教师进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
3.鼓励学生在课堂上互相交流，分享自己的学习心得和写作成果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文《早》中的重点词汇、句型和表达手法。
看完图片后，请同学们分享一下你的感受。有没有同学能用自己的语言描述一下你看到的早晨景象？（学生回答）大家描述得非常生动，这就是我们今天要学习的课文《早》中所描绘的场景。让我们一起走进这篇课文，感受作者笔下的早晨美景。
苏教版小学五年级下册《早》教案
苏教版小学五年级下册《早》教案一、教学内容本节课选自苏教版小学五年级下册《早》章节，内容包括：认识时间，了解时间的划分，学会使用计时法，以及时间与生活的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握时间的基本概念，了解时、分、秒的划分，并学会运用计时法。
2. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
3. 提高学生运用时间知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：时间的换算，计时法的使用。
教学重点：时间的基本概念，珍惜时间的重要性。
四、教具与学具准备教具：时钟模型，计时器，教学PPT。
学具：学生用表，练习本，计时器。
五、教学过程1. 导入：通过展示时钟模型，引导学生说出生活中与时间相关的例子，激发学生学习时间知识的兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍时间的基本概念，引导学生了解时、分、秒的划分。
（2）讲解计时法的使用，让学生学会运用。
（3）通过实例讲解，让学生了解时间与生活的关系，强调珍惜时间的重要性。
3. 例题讲解：（1）出示例题：小明每天早上6点起床，7点30分到校，他起床后用了多长时间到校？（2）引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题思路。
4. 随堂练习：（1）让学生完成练习册上的时间计算题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 时间的基本概念2. 计时法的使用3. 时间与生活的关系4. 例题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算自己每天起床到到校的时间。
（2）根据计时法，计算自己每天做作业的时间。
2. 答案：（1）根据学生实际情况填写。
（2）根据学生实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际生活中的例子，让学生掌握了时间知识，培养了学生珍惜时间的意识。
但在教学过程中，要注意关注学生的个别差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生调查家人每天的时间安排，了解时间管理的重要性。
（2）鼓励学生制定自己的时间表，学会合理安排时间。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2024年苏教版五年级下册《早》课文教案(通用
2024年苏教版五年级下册《早》课文教案(通用一、教学内容1. 第一至第三自然段：描述了早晨大自然的美景和人们早晨的生活场景。
2. 第四至第六自然段：通过讲述主人公小明的早晨，展示了一个勤奋好学的孩子形象。
3. 第七至第九自然段：描述了早晨的阳光、空气、运动等方面的好处。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读兴趣和阅读方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美句子和词语，体会作者对早晨的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组早晨的图片，引导学生谈论早晨的美好时光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，找出不理解的生字、生词，查字典解决。
3. 合作学习：分小组讨论，分析课文中的优美句子和词语，分享学习心得。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子和词语进行讲解，引导学生体会作者对早晨的热爱。
5. 随堂练习：让学生仿写课文中的句子，进行课堂展示。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 重点词语：阳光、空气、运动、勤奋、好学3. 重点句子：示例句子、仿写句子七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于早晨的作文。
2. 答案：参照课文内容，结合自己的实际生活，发挥想象力，写出一篇富有生动描述的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解环节3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 生字、生词的掌握：这是阅读理解的基础，直接影响学生对课文内容的理解。
2. 优美句子和词语的体会：通过分析课文中的优美句子和词语，培养学生对美的感知能力，提高语文素养。
苏教版五年级下册《早》语文教案
使用说明
配合课堂教学进度，逐步 展示课件内容，引导学生 理解课文。
实物展示及操作演示
实物准备
与课文内容相关的实物，如“早晨的露珠”、“日出景象” 等图片或模型。
操作演示
通过展示实物，让学生更加直观地感受课文所描述的情景， 加深对课文的理解。
网络资源推荐及链接分享
资源推荐
推荐一些与课文内容相关的优质网络资源，如相关的视频、音频、图片等。
教学目标与要求
培养学生珍惜时间、 合理规划时间的意识 ；
鼓励学生积极向上， 追求进步。
引导学生感悟生命的 短暂和时间的宝贵；
学习者特征分析
学生已有一定的语文基础知识 和阅读能力；
学生处于形象思维向抽象思维 过渡的阶段，需要通过具体事 物和情境来理解和感知；
学生好奇心强，喜欢探究未知 领域，可以通过拓展阅读和实 践活动来激发学生的学习兴趣 。
02
教学内容与方法
课文解读与主题思想
课文解读
《早》是一篇以时间为主题的散文， 通过描述作者对于“早”的理解和感 受，表达了珍惜时间、勤奋努力的主 题思想。
主题思想
文章通过描绘早晨的美丽景色和人们 勤奋劳作的场景，强调了时间的宝贵 和珍惜时间的重要性，鼓励学生树立 时间观念，勤奋学习，追求进步。
重点难点剖析
链接分享
通过分享网络资源的链接，方便学生在课后进行自主学习和拓展阅读。
05
评价方式与标准
课堂表现观察记录表设计
观察项目
包括学生的听讲状态、发 言情况、课堂参与度等。
记录方式
采用表格形式，列出学生 姓名、观察项目、表现情 况等，方便教师随时记录 。
分析与应用
根据观察记录，教师可以 及时了解学生的课堂表现 ，为后续教学提供参考。
2024年苏教版五年级语文下册《早》教案
2024年苏教版五年级语文下册《早》教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版五年级语文下册第一单元《早》一文。
教学内容主要包括：阅读理解文章，学习生词、短语，体会作者情感，分析课文结构，了解课文背景。
二、教学目标1. 掌握本课生词、短语，并能熟练运用。
2. 领悟作者对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
3. 分析课文结构，理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：生词、短语的学习与运用，文章情感的理解。
难点：课文结构的分析，作者情感的理解与体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、生词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于早晨的图片，引导学生关注早晨的美好，引出课题《早》。
2. 自主学习：学生自读课文，找出生词、短语，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 解析生词、短语，让学生做好笔记。
b. 分析课文结构，讲解课文背景，帮助学生理解课文。
c. 逐段讲解课文，引导学生体会作者情感，感悟生活之美。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子，分析其表达手法，引导学生学会运用。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解程度。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 生词、短语：清晨、曙光、朝气蓬勃、晨曦、阳光、温暖等。
3. 课文结构：总分总4. 作者情感：热爱生活、积极向上七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生词、短语，并造句。
b. 根据课文内容，用“清晨”和“曙光”写一段话，表达自己对早晨的喜爱。
c. 结合自己的生活，谈谈对“热爱生活，积极向上”的理解。
作业答案：1. a. 生词、短语抄写略。
b. 示例：清晨，太阳刚刚露出地平线，曙光洒在大地上，一切都显得那么美好。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种教学手段，使学生较好地掌握了课文内容，但部分学生对作者情感的理解仍需加强。
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用一、教学内容具体章节内容：第一课时，学习《早》第一、二自然段，理解作者对早晨的喜爱；第二课时，学习第三、四自然段，探讨早起的好处及早晨的美丽景色。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对早晨的热爱，培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，探讨早起的好处，以及培养学生自主学习、合作探究的能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生描述自己早晨的所见所闻，激发学生对早晨的热爱。
教学细节：引导学生关注早晨的美丽景色，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，掌握生字词，了解课文大意。
教学细节：要求学生在阅读过程中勾画出不懂的词语，通过查字典等方式解决。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析课文结构，引导学生体会作者情感。
教学细节：结合课文内容，讲解生字词，分析课文结构，帮助学生理解作者情感。
4. 小组合作：学生分小组讨论，探讨早起的好处，分享自己的感受。
教学细节：鼓励学生积极发言，尊重他人的意见，培养合作精神。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
教学细节：针对课后练习题，进行详细讲解，帮助学生巩固知识。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，检验学习效果。
教学细节：教师巡回指导，解答学生疑问，确保随堂练习的效果。
六、板书设计1. 课文《早》2. 课文结构：总分总3. 生字词：清晨、朝气、蓬勃、曙光、奋发等4. 作者情感：热爱早晨，珍惜时间七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于早晨的作文。
2. 课后练习题：完成课后练习题，巩固生字词和课文内容。
苏教版五年级下册《早》课文教案
苏教版五年级下册《早》课文教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
3.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生观察大自然、感悟生活的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生观察大自然，培养生活感悟。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，春天来了，大自然发生了哪些变化呢？谁能用语言描述一下春天的美景？（2）今天，我们学习一篇描写春天美景的课文——《早》。
2.朗读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）指名学生朗读，检查字音、停顿、语气等。
3.理解课文内容（1）请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文描绘了哪些春天的美景？（2）交流分享，引导学生理解课文内容。
4.体会作者情感（1）请同学们思考：作者为什么说“一年之计在于春”？（2）引导学生从课文中找出相关语句，体会作者对春天的喜爱之情。
5.学习生字词（1）请同学们自学生字词，注意读音、书写。
（2）教师检查生字词掌握情况，对易错字进行讲解。
6.课堂练习（1）请同学们用课文中的生字词造句。
（2）教师挑选优秀句子进行展示、评价。
7.拓展延伸（1）请同学们观察大自然，发现春天的美景，用语言描述。
（2）教师挑选优秀作品进行展示、评价。
（1）请同学们谈谈学习本文后的感受。
四、课后作业1.抄写生字词，加强记忆。
2.观察大自然，写一篇关于春天的作文。
五、教学反思重难点补充：教学重点补充：1.在朗读课文时，不仅仅要求学生读准字音，更要引导他们通过语气、节奏的变化，去感受课文中描绘的早晨的宁静和美好。
2.在理解课文内容时，要让学生能够通过课文中的具体描写，联想到自己的生活经验，从而更深刻地体会到“一年之计在于春”的意义。
教学难点补充：1.引导学生通过课文中的描绘，学会如何细致地观察大自然，并将自己的观察和感受用语言表达出来。
2024年苏教版五年级下册《早》课文教案(通用
2024年苏教版五年级下册《早》课文教案(通用一、教学内容本节课选自2024年苏教版五年级下册《早》一文。
具体内容包括：课文阅读与理解、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨等。
涉及教材的章节为第三单元《春天的故事》，详细内容为课文《早》。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱。
2. 学会本课生字词，掌握词语的正确用法，提高词汇运用能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学会生字词，培养朗读能力。
难点：把握课文主题思想，体会作者情感，提高词汇运用能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图等。
学生准备：课本、练习本、生字词卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的美好，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书查找词语意思，了解课文大意。
3. 课堂讲解：(1) 词语讲解：讲解本课生字词，引导学生正确理解和使用。
(2) 课文解析：分析课文结构，理解课文内容，探讨主题思想。
4. 例题讲解：选取课文中的一个段落，进行详细讲解，指导学生如何分析文章。
5. 随堂练习：学生根据例题，尝试分析课文中的其他段落，巩固所学知识。
6. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
六、板书设计1. 课文《早》2. 生字词：早、晨、阳光、温暖、鸟语、花香、春天、美好等。
3. 课文结构：总分总4. 主题思想：热爱生活，珍惜时间。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 抄写生字词，每个词语写五遍。
(2) 根据课文内容，用自己的话复述文章大意。
(3) 选择一个段落，进行分析，并写出段落大意。
2. 答案：(1) 生字词抄写略。
(2) 课文大意：本文通过描绘春天的早晨，表达了作者对生活的热爱和珍惜时间的情感。
(3) 段落分析示例：第一段，作者描绘了春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香，展现了春天的美好。
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3、“早”字的来历。
鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。这个“早”字有什么来历吗？
出示：
（1）鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。
他为什么会迟到？是有意迟到的吗？可以设想每天奔走于当铺和药铺之间心情怎样？
师：即使这样，品行方正、教书认真的寿镜吾老先生还是严厉地批评了他，于是他默默地回到座位上——
3、请同学们认真读读课文，想想：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？
二、初读课文，自学生字
1、带着上述问题自读课文。
要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。
2、自学生字新词，提出文中不理解的词语，共同解决。
（读词，说说意思。）
理解:书塾、子曰、诗云、八仙桌、戒尺、
对课、绣像、二十四番花信风、当铺
师：“从那以后”中“那”指什么？
是啊，就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了他的座右铭，成了他一生奋斗的目标。）
4、理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系
课文赞美了鲁迅时时早事事早的精神，为什么要写梅花呢？他们之间有什么相似之处吗？
（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。以花喻人）
5、要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。
4、自由练习介绍“三味书屋”的摆设。
一、导入
这节课我们继续学习《早》这篇课文（齐读课题）,同学们看,这就是鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋,屋子是中国旧式的客厅，这在今天的我们看来是很奇特的。它到底有哪些特别之处呢？谁能给我们介绍一下“三味书屋”的摆设。
1、指名答:南墙上—东面正中—画面前—东北角上
2、自由读，画出描写方位的词语，并根据插图找到正确的方位，进行辨认。
3、想想作者是按什么顺序写的？分别介绍了哪些陈设？
指名答：方位顺序（匾、画、先生座位、学生书桌）。
在图上指。
4、谁能来找一找鲁迅的书桌。
5、下面老师来口述，同学们边看图边在脑子里想想这些陈设的位置，体会作者是怎样有条理的叙述的。教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）
2、梅花早
过渡：找一找哪些句子是写梅花的？通过朗读，你知盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
师指导：梅花开得多（形态美）；梅花的色泽很有韵致（颜色美）；飘香送暖；开得最早（品格美）。这样的梅花你们喜欢吗？你能把这种美读出来吗？齐读。
7、学了这篇课文后你有什么收获?
板书：
4早
梅花开得早，冰清玉洁
以花喻人
鲁迅时时早，事事早
（2）他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
读到这儿，你想说些什么？我们再回过头来看看鲁迅刻在书桌上的这个“早”字，它看似“轻轻地”“小小的”，实际上他是把这个“早”字刻在了心上，刻得重重地，大大的，因为从那以后，鲁迅就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
一、导入
1、谈话：同学们还记得“鲁迅”这个名字吗？谁能说说你知道哪些关于他的知识。（名言、故事、文章等）
师：今天我们要学习的一篇课文《早》就是一篇和鲁迅有关的文章，看到这个字，你想到了哪些俗语或谚语？
2、下面老师带同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”，你们知道这个“早”字的来历吗？
第一段(1):讲深冬我们在绍兴访问三味书屋。
第二段(2-3):介绍三味书味的陈设。
第三段(4-8):由梅花开得早,想到鲁迅桌上“早”字的来历。
四、指导朗读
1、过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？
2、指名读，其余同学划出描写方位的词语。
3、自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图。
（1）看到这句话，你想到了哪些谚语？
（一年之计在于春，一日之计在于晨。）
（2）这里的“清晨”“春天”指的是什么？
(生命中最美好的时光。)
（3）这句话告诉我们什么？
（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。）
6、现在你知道这篇课文为什么要以“早”为题了吗？
作者通过“早”，将蜡梅花与人的品格自然而然地联系并融合了起来，统摄全篇。用“早”字为题，给人以警策，印象深刻。
(1)作者写得清楚吗？
(2)谁能按照这样的方位顺序介绍一下我们的教室？
(3)引导学生体会作者叙述有条理，语言简洁。
二、精读指导
过渡:三味书屋是鲁迅早年求学的地方,和我们的课题“早”有什么关系呢?
1、自由朗读课文4—8小节，思考:课文写了哪几种事物的“早”？(品评两种“早”的异同,可进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”，也可在文章的旁边写下自己的感想、发现。)
(2)是呀，梅花太美了！它不仅外表美丽，而且——二十四番花信风中，梅花开得最早。师适当介绍“二十四番花信风”。
师：自古以来就有许多文人吟颂梅花，它不仅是中国十大名花之一，还被称为“群花之魁”。想想看，有哪些吟颂梅花的诗句？
（墙角数枝梅,凌寒独自开。保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。)
人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放，送来春的信息，爱它的冰清玉洁。（板书）它一般来形容什么？你觉得是在讲谁的品德高尚？
3、指导书生字
（1）学生仔细观察田字格中的生字后，引导评价，适当范写。
（2）学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？
（作者游览三味书屋的经过以及鲁迅书桌上“早”字给我们的启示。）
三、指导分段
1、这篇课文是按什么顺序写的？
（空间顺序、游览顺序。）
2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。