我们的情感世界(课件+教学设计+素材)
《我们的情感世界》 教学设计
《我们的情感世界》教学设计【课标依据】本课依据课程标准中“情感态度价值观”目标中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。
对应“成长中的我”中认识自我部分。
“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”对应“我与国家和社会”中积极适应社会的发展部分；对应“我与他人和集体”中“交往与沟通”部分。
【教材分析】本课是人教版七年级《道德与法治》第五课品出情感的韵味的第一节。
本节课立足学生已有的情感经验，指导学生感受情感的丰富性，体会情感的重要作用，从而引导学生关注自己的情感世界，逐步涵养情怀，陶冶情操。
第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
本节课的内容是下一课在品味情感中成长的知识基础，为接下来的体味美好情感起到了很好的铺垫作用。
【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。
从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算萌芽阶段。
从社会背景与学生社会化发展需要来看，一方面，中国社会的转型发展在一定程度上造成学生情感发展的缺陷，如亲情的缺失，过分溺爱导致冷漠自私等；另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感有助于社会性内涵的认识、理解。
【教学目标】1．情感、态度与价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
感受美好情感在生活中的重要作用，形成积极、乐观的生活态度。
2．能力目标：感受情感的丰富性；学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
3．知识目标：了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用。
【教学重点】关于情感的作用【教学难点】情绪与情感的区别【授课类型】讲授新课【教学方法】情境教学法、案例教学法、小组合作探究、谈话法【课时安排】一课时【教具】多媒体【课前准备】1.看一期《朗读者》体会情感的作用2.摘录一段话或一首诗，准备课上与同学分享自己的情感体验。
《我们的情感世界核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版
《我们的情感世界》导学案一、导入在我们的平时生活中，情感是我们与他人交流、相处的重要组成部分。
情感可以影响我们的行为、决策和人际干系。
而了解自己的情感，掌握情感管理的技巧，对我们的成长和发展都至关重要。
今天我们将进修《我们的情感世界》，探讨情感的种类、表达方式以及情感管理的重要性。
二、进修目标1. 了解情感的定义和种类；2. 掌握情感的表达方式；3. 认识到情感管理的重要性；4. 学会有效地管理自己的情感。
三、进修内容1. 什么是情感？情感是人类心里产生的一种主观体验，包括喜怒哀乐等各种感受。
情感可以分为积极情感和消极情感两大类。
积极情感如喜悦、幸福、爱等，消极情感如愤怒、恐惧、悲伤等。
2. 情感的表达方式情感可以通过语言、肢体语言、面部表情等多种方式来表达。
比如，浅笑代表喜悦，眉头紧锁代表愤怒，眼泪代表悲伤等。
不同的情感会有不同的表达方式，我们需要学会观察和理解他人的情感表达。
3. 情感管理的重要性情感管理是指有效地处理和表达自己的情感，同时理解和应对他人的情感。
良好的情感管理能够帮助我们更好地与他人相处，避免冲突和误解，提升人际干系的质量。
4. 如何管理情感？- 认识自己的情感：学会倾听自己的心里，了解自己的情感反应；- 控制情绪的表达：学会岑寂思考，不要被情绪摆布行为；- 善于沟通：学会用适当的方式表达自己的情感，与他人进行有效沟通；- 保持乐观心态：积极面对生活中的挑战和困难，保持良好的心态。
四、进修活动1. 观看视频：观看情感表达的视频，分析其中人物的情感表达方式；2. 分组讨论：分组讨论不同情感下的表达方式，并展示给全班；3. 情感管理练习：进行情感管理的角色扮演练习，模拟不同情感场景下的情绪管理；4. 情感日记：每天记录自己的情感体验和情绪变化，反思自己的情感管理方式。
五、总结通过进修《我们的情感世界》，我们深入了解了情感的定义、种类和表达方式，认识到情感管理在我们的平时生活中的重要性。
《我们的情感世界导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《我们的情感世界》导学案第一课时一、导言本节课将围绕《我们的情感世界》展开探讨，通过分析和讨论不同情感对个体和社会的影响，引导学生了解自己的情感世界，增强情感管理能力。
本节课旨在帮助学生认识情感的重要性，并学会正确表达自己的情感，提高人际交往的能力。
二、教学目标1. 理解情感在个体和社会中的作用；2. 掌握情感管理的基本方法；3. 提高情商，增强人际交往能力。
三、教学重点1. 分析不同情感对个体和社会的影响；2. 学习情感管理的技巧；3. 提高情感表达能力。
四、教学内容1. 什么是情感？2. 情感对个体的影响；3. 情感对社会的影响；4. 情感管理的方法；5. 情感表达的技巧。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事或视频引入话题，激发学生的兴趣。
2. 学习：讲解情感的定义及其作用，探讨情感对个体和社会的影响。
3. 活动：组织学生进行情感管理小组讨论，分享情感管理的经验和方法。
4. 演练：让学生进行情感表达练习，提供情境让学生展示自己的情感表达技巧。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调情感的重要性，鼓励学生主动管理情感，提高情商。
六、教学资源1. 课件：包括情感定义、情感对个体和社会的影响等内容的PPT；2. 故事或视频素材：引入话题，激发学生兴趣；3. 活动准备：小组讨论题目、情感表达训练的情境设置。
七、教学评估1. 观察学生在小组讨论和情感表达练习中的表现；2. 针对学生的表现给予及时反馈，引导学生改进。
八、拓展延伸1. 鼓励学生在课后通过阅读相关书籍或文章，深化对情感管理的理解；2. 组织学生参加情感表达比赛，激发学生表达情感的热情。
结语：通过本节课的学习，相信学生将更加了解自己的情感世界，学会正确表达自己的情感，提升人际交往的能力。
希望学生能够在情感管理上有所收获，成为更加情商高的个体。
愿大家的情感世界更加美好！第二课时一、话题导入在我们的生活中，情感扮演着重要的角色。
情感的表达和管理不仅关乎个人的幸福感和情感健康，也影响着人际关系的和谐与稳定。
第一单元+第一课+情感表达+教学设计+2024——2025学年人教版(2024)初中美术七年级上册
第一单元第一课情感表达教学设计2024——2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元第一课情感表达教学设计2024——2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册教学内容分析1. 本节课的主要教学内容：本节课选自2024——2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册第一单元第一课《情感表达》，主要教授学生如何通过绘画、色彩和线条等艺术手段表达自己的情感。
2. 教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的绘画基础知识和色彩搭配有紧密联系。
教材中涉及的情感表达方式、线条和色彩运用等内容，旨在帮助学生将已有知识进行拓展和深化，引导学生更好地运用美术技巧来表达自己的内心世界。
核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美感知、艺术表现和创新实践能力。
通过学习和实践情感表达的方法，学生将提高对美术作品情感内涵的感知力，能够运用线条、色彩和形状等视觉元素创作出具有个人风格的作品，同时激发创造力和想象力，增强对美术创作的兴趣和自信。
重点难点及重点：1. 情感表达的方法和技巧。
2. 线条、色彩与情感之间的关联性。
解决办法3. 个人风格作品的创作。
难点：1. 学生对情感表达的深度理解和准确把握。
2. 创作过程中情感与技巧的融合。
解决办法：1. 通过展示经典美术作品，引导学生分析作者如何运用线条、色彩表达情感，从而启发学生理解情感表达的技巧。
2. 采用小组讨论和合作学习，让学生在交流中探索情感与线条、色彩的关系，互相启发创作灵感。
3. 为学生提供多种创作材料和工具，鼓励他们尝试不同的表现手法，实践中突破情感表达的难点。
4. 对学生的作品进行个性化指导，帮助他们发现并强化自己的创作特点，提高作品的表现力。
教学方法与策略1. 采用讲授法介绍情感表达的基础知识，结合案例分析让学生理解情感与艺术表现的关系。
七年级道德与法治下册《我们的情感世界》教案、教学设计
-在人际交往中，如何尊重他人情感？
-情感与道德的关系在生活中的具体体现。
4.道德实践：学生需在家庭或学校中，完成一次道德实践活动，如帮助他人、关心弱势群体等。要求学生记录活动过程、自己的感受及收获，培养道德素养。
5.情感管理计划：结合个人实际情况，制定一份情感管理计划，包括情感调控方法、应对策略等。要求学生在日常生活中遵循计划，提高自我情感管理能力。
3.道德判断练习：提供一些道德两难问题，让学生运用情感与道德知识进行分析和判断。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行梳理，强调情感调控、人际交往和道德素养的重要性。
2.学生反思：让学生结合所学内容，反思自己在情感调控、人际交往和道德素养方面的表现，明确今后努力的方向。
3.情感寄语：教师给学生留下一段关于情感寄语，鼓励他们在日常生活中积极调控情感，成为有道德、有情感素养的人。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的情感调控能力、人际交往技巧和道德素养，特布置以下作业：
1.情感日记：请学生记录一周内的情感变化，包括情感种类、引发情感的原因以及自己是如何调控的。通过情感日记，让学生自我观察，提高情感认知和调控能力。
2.案例分析：选择一个关于情感调控的案例，分析案例中人物的情感变化、调控方法及效果。要求学生结合所学知识，对案例进行深入剖析，并提出自己的观点和建议。
-观察学生的情感表现，因材施教，提供针对性的情感辅导，关注每个学生的情感成长。
6.定期进行情感教育主题活动，如情感讲座、情感沙龙等，丰富学生的情感体验，提升情感教育效果。
-邀请专家进行情感讲座，分享情感管理技巧，激发学生对情感教育的兴趣。
部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计(教案)
部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计（教案）教学目标1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
学前准备教师：多媒体课件。
学生：提前做好豆芽生长的观察记录。
课时安排2课时一、实践引入，激发兴趣1.教师询问学生豆芽生长的情况，交流发现。
教师相机评价。
2.教师出示豆芽不同生长阶段的图片，引导学生按照顺序说一说豆芽的变化。
3.教师小结，鼓励学生继续观察。
二、温故知新，点明主题1.出示教材第63页单元学习“提示”，明确本单元的主要学习任务。
2.回顾“交流平台”“初试身手”的学习内容，引导学生交流习作素材。
过渡：在上节课的交流和仿写训练中，同学们把自己平时的观察发现和大家进行了分享。
那么课后，大家又进行了怎样的观察？有什么新发现？运用了什么观察方法？向同学们介绍介绍。
交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
3.学生自由交流感兴趣的发现，或是习得的观察方法。
4.引导学生留意“习作”部分的三幅插画，教师小结。
小结：老师很高兴看到大家都能主动去观察。
需要提醒大家的是，观察并不是一个任务，而应是一种习惯。
只要有心，随时随地我们都可以尝试去观察。
在家里，我们可以观察家里的植物、动物的生长或生活习性，可以观察家里的布置，家人一起吃饭时每个人的表现；在户外，我们观察到的会更多，比如大自然某种景色的变化，路上偶遇的某种动物或植物，街道、商场、公园等不同地方的场景；在学校，我们不仅可以观察上课时老师和同学们的表现，还可以仔细观察课间活动时，教室里大家在做什么，操场上的各种游戏活动……，这都是观察。
有了这种好习惯，我们写作的时候就有话可说了。
三、例文导航，感知方法过渡：好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察和细心品悟。
“习作例文”部分就提供了两篇美文供大家参考，一篇是写动物的文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。
人教版七年级道德与法治下册 《我们的情感世界》 教学设计
《我们的情感世界》教学设计教学目标：1.情感、态度、价值观目标：关注自己的情感，养成通过情感积累陶冶情操的意识。
2.能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感度。
3.知识目标:了解情感的复杂性，把握情绪与情感的关系，认识情感对个人成长的作用。
教学重点：情感在生命历程中的重要价值以及情感的复杂性、丰富性。
教学难点：情感和情绪之间的关系教学方法：情境体验法、自主学习、合作探究教学过程：一、创设情境导入新课我们来欣赏一首歌曲，这首歌曲的名字叫《天亮了》，在欣赏这首歌曲之前老师给大家讲一讲这首歌曲背后的故事：那是一年秋天，一对夫妇带着两岁半的儿子到贵州去旅行，中午的时候，他们准备乘坐缆车到山顶去吃午饭，缆车到达了山顶平台，工作人员打开了车门，正当他们准备下车的时候，缆车突然从山顶坠落下去，就在缆车坠地的一瞬间，这对夫妇高高地把儿子举起，最后儿子活了下来，而他的父母却永远地离开了人世。
歌手韩红根据这个真实的故事编写了这首歌曲。
下面我们就来欣赏歌曲。
播放动画版歌曲《天亮了》，学生欣赏师：一首歌曲触动了同学们的内心，不少同学的眼睛湿润了，那是因为在我们的内心深处深深地埋藏着一份情感，那就是对最疼爱我们的父母的那份最深沉的爱，今天咱们就让一首歌曲打开我们的心扉，让老师带领同学们一起去畅游我们的情感世界吧。
这节课我们就来学习《我们的情感世界》。
二、合作学习探究新知环节一人非草木孰能无情师：首先我们进入本节课的第一个环节“人非草木孰能无情”，通过本环节的探究我们来感受情感的丰富性。
（展示课件）1.说一说师：每个人都有自己的情感世界，生活离不开情感，有了情感我们才能感受到世界的五彩斑斓，才能体会到人世间的万般真情。
那么请同学们来说一说在下面的情境中你会有怎样的情感体验呢？1.在公共汽车上，当看到没有乘客给老人让座时2.周一参加学校升国旗仪式，当看到五星红旗冉冉升起、听到广播里放着国歌的音乐时3.当看到你的朋友生活困难时4.你是班长或者班委会成员，当班主任安排你任务时（1会感到愤怒，同学们的这些体验说明同学们具有一种情感，这就是道德感。
《在品味情感中成长》 教学设计
《在品味情感中成长》教学设计【课程标准】本节课所依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准为：一-1.6“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”二-2.2“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
”解读：本课课标从认知维度上对学生提出了“知道”和“理解”的要求，需要学生理解美好情感和负面情感的意义，并能归纳、掌握传递情感正能量的做法。
【学情分析】已知：初中学生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬，情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，把别人作为情感对象并有自我确认的强烈需求。
障碍：能否获得自尊和荣誉的体验，对初中学生的情感发展至关重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
应知：情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法制学习密切相关。
学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法制建设的重要基石。
方法：帮助学生在察觉，认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验，对生活的美好愿望相融合。
体会到美好情感和负面情感的意义，积极影响身边环境，传递情感正能量因此，基于以上情况有必要开展本课教学。
【教材分析】本节课是部编版七年级下册《道德与法治》第五课第二框的内容，内容共两个部分：第一部分“体味美好情感”，阐述了美好情感和负面情感的重要性以及获得美好情感的途径。
第二部分“传递情感正能量”，涉及传递情感正能量的方法。
引导学生在日常生活中有意识的发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动的影响身边环境，学会创造美好的情感体验。
22《我们奇妙的世界》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的本节课错误，进行及时订正和讲解。
引导Hale Waihona Puke 生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
4.鼓励学生尝试用本节课所学的内容，进行绘画、写作、制作手抄报等活动，以展示自己的学习成果。
板书设计
【一、我们奇妙的世界】
1.自然景观：山水、草原、沙漠、极地等
2.动植物：课文中所提到的动植物
3.自然现象：日出、日落、彩虹、流星等
【二、观察和欣赏】
1.细致观察：培养观察能力和审美情趣
2.欣赏自然：培养对自然景观的喜爱和保护意识
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解课文内容，教师需准备以下多媒体资源：
a.自然景观图片：包括山水、草原、沙漠、极地等不同类型的自然景观图片，用于引导学生观察和欣赏自然之美。
b.动植物图片：挑选课文中所提到的动植物图片，帮助学生直观地了解这些生物的特点和习性。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
c.自然现象视频：收集与课文内容相关的自然现象视频，如日出、日落、彩虹、流星等，让学生通过视频感受自然现象的奇妙。
我们的情感世界教学设计
我们的情感世界教学设计主题：情感世界年级：三年级课程目标：1. 学生了解自己的情感世界，学会表达自己的情感。
2. 培养学生积极向上的情感，增强情感稳定性。
3. 培养学生团队合作意识和情感沟通能力。
教学内容：1. 情感识别。
2. 情感表达。
3. 情感沟通。
4. 情感控制。
教学步骤：第一课：情感识别1. 老师向学生介绍情感的概念，让学生了解情感是什么。
2. 老师与学生进行情感识别游戏，让学生通过身体语言和面部表情来识别不同情感。
3. 学生根据游戏中所表现出来的情感画出不同的情感图表，并与同学分享。
第二课：情感表达1. 老师引导学生讲述自己的情感，让学生将情感通过语言表达出来。
2. 学生与同学分享自己的情感，老师鼓励学生相互倾听和理解。
3. 学生通过画画、写作等形式表达自己的情感。
第三课：情感沟通1. 老师让学生在小组内进行情感交流，让学生体会情感沟通的效果和重要性。
2. 学生在小组内讨论如何更好地沟通，如何引导他人表达情感。
3. 学生分组演绎情感场景，让大家合作解决情感难题。
第四课：情感控制1. 老师介绍情感控制的概念和技巧，让学生学会控制自己的情感。
2. 学生进行情感控制游戏，通过游戏中的角色扮演，让学生学会控制自己的情感。
3. 学生在小组内分享情感控制技巧，以便更好地控制自己的情感。
教学评价：1. 学生能够了解自己的情感，学会表达自己的情感。
2. 学生获得情感控制的技能，在情感方面表现更加稳定。
3. 学生团队合作的能力和情感沟通能力得到提高。
七年级下册道德与法治《我们的情感世界》教学反思
《我们的情感世界》教学反思
学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。
为了增加学生的理解、分析，运用了情景设置的方式、抽题讨论探究。
学生对情感有了初步的理解。
在今后的教学中要多培养学生爱国、责任等方面的情感。
【素材积累】
1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上，晴空万里，云雾满天。
太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。
一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。
空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。
《习作：我们眼中的缤纷世界》课件PPT(2套)【三上语文部编】
习作：我们眼中的缤纷世界
下面就是具体内容 的写作了。我们要注意 点什么呢？
习作：我们眼中的缤纷世界
我们写来看看一段范例：
珍珠鸟们喜欢吃谷子，也喜欢吃菜叶。吃谷子时总是排队吃， 可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进去以后，它们很害怕，等它 们确定没有危险时，皮皮先试着吃了几口，然后便大胆地吃起来。 乖乖看皮皮吃得那么香，就飞过去和皮皮抢着吃。吃完东西，它们 就开始梳理羽毛。先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一样张开扇 扇，然后把肚子上的毛啄啄，再张开翅膀，用嘴从里到外把翅上的 羽毛一根根梳理，用爪子挠挠头，就梳理完毕。
习作：我们眼中的缤纷世界
溜 溜 球 ﹃ 睡 眠 的 秘 密 ﹄
开头 经过 结尾
开头点题，设置悬念 叙述自己发现的现象 拆解陀螺，发现秘密 写出自己的感受
习作：我们眼中的缤纷世界
开头 难
忘 的
经过
发
பைடு நூலகம்
现
结尾
交代背景：期末学习很忙
天不亮去上学，不让妈妈送 我到学校才发现，妈妈一直 在身后守护
感受到母爱的伟大
我们眼中的缤纷世界
观察到的
丰富的 各方面的 美丽的 风景
习作：我们眼中的缤纷世界
写作要求： 从广泛的生活中，观察美丽的风景事物，
然后写成一篇文章。
习作：我们眼中的缤纷世界
我们可以写哪些风景呢？
习作：我们眼中的缤纷世界
校园里的风景
校园里的花园
充实的学习生活
丰富的课外活动
习作：我们眼中的缤纷世界
触觉：用手或其他部分接触
感受 光滑与粗糙 冷与热 轻与重 柔软与坚硬
习作：我们眼中的缤纷世界
嗅觉、味觉: 用鼻子闻气味 用嘴品尝味道
5.1我们的情感世界 教学设计
情况出发，利用社会现象，激发学生主动探索与发现，自然生成学科核心素养。
1.播放视频：《动物文学》，并解释“退行”一词的含义。
2.组织学生展开小组合作：讨论问题——“动物文学”是如何火起来的？“动物文学”反映了年轻人的什么态度和观念？年轻人为什么喜欢使用“动物文学”？
3.组织学生讨论并展示成果，多元化点评学生回答。
4.教师言语引导，总结基础知识点：情感的作用。
5.教师寄语：这个世界的光，终将驱散你内心的荒凉。
1.学观看视频，阅读材料。
2.积极参加小组合作，人人参与，做好分工。
3.在教师的引导下，理解基础知识点。
利用感性与理性材料，搭建学习情境，帮助学生更具体地理解基础知识，激发学生主动学习；通过集体合作，共同探讨问题，感受情感的重要作用，核心素养自然达成。
1.当得知我们学校在区级运动会上取得了好成绩时，我们会产生（ A ）
A.荣誉感
B.归属感
C.距离感
D.满足感
2．“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳。
这样的故事每天在无数个家庭上演。
尽管火冒三丈、发誓甩手不管，但第二天，妈妈们又会准时坐在孩子旁边“重复昨天的故事”。
我们。
人教部编版 5-1《我们的情感世界》课件26PPT教学设计
做情绪情感的主人
品பைடு நூலகம்情感的韵味
第五课
第一节 我们的情感世界
复习小测
1.为什么要学会调节情绪？ (2句，每句20分。)
2.调节情绪的方法有哪些？ (4句，每句15分。)
诗歌朗诵，导入新课
《沁园春•雪》表达了对祖国美好山河的热爱之情 和伟大的政治理想和政治抱负。人的情感是复杂的，正 处于青春成长的我们，要向古圣先贤学习，培养自己丰 富深刻的情感，做情感的主人，绽放青春生命的活力。
这说明在社会生活中，情感是人最基本的精神需
求。
探究与分享P44
1、”我“对张师的情感有哪些？
害怕
给”我“安全与信任
敬畏感
2、这些变化对”我“学数学有什么影响？
喜欢数学
情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出 行动。
深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索 你觉得王力宏对音乐的情感是怎样的？ 未知。
我们都渴望得到爱与关怀；
我们参与社会事物离不开责任感、胜任感。
案例分析，探究分享
小玉的烦恼：
我非常喜欢综合实践这门课程，可上 课时老师好像总是无视我的存在，我一想 起这一点就感觉心里空落落的。
(1)为什么小玉会因为老师的“无视”而感觉空落 落的？ 小玉渴望得到老师在课堂上的爱与关怀。 (2)你有这样的情感体验吗？这说明了什么？
5.“人非草木，孰能无情”“只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间。” 人类时时刻刻都需要美好的情感，请你谈谈情感对我 们人类的重要性。
答：①我们通过情感来体验生命、体验生活。
②情感让我们的内心世界更加丰富。
③情感反映着我们对人和对事的态度、观念，情感影 响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
初中语文_【课堂实录】走进苏轼的情感世界教学设计学情分析教材分析课后反思
走进苏轼的情感世界【教学目标】1.知：了解苏轼其人和写作背景。
（知人论世）2.意：明白所读之词的内容。
（整体感知）3.情：抓住关键词句，品析、感受、欣赏作者的情感、情志。
（读品悟情）（重难点）【课前准备】1.回顾初中所学苏轼词文。
2.上网了解苏轼其人其事。
【教学过程】一、聊聊苏轼（屏显苏轼画像）同学们，看，这就是苏轼。
谁能给大家介绍一下他呢？学生交流并补充：生平简介、所学诗文、诗词文书画俱佳、美食大家等看来，同学们对苏轼生平有着比较深入的了解，这节课我们就一起走进苏轼的作品，来探究他的情感世界。
【设计意图】通过简单问题的交流，活跃气氛，起热场的作用。
二、读读苏轼（一）读《水调歌头》上学期我们学过苏轼的《水调歌头》，我们回顾，齐读一下。
（屏显）南宋文学家胡仔评价：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
”你怎么看？预设：学生从写作内容（思念弟弟）谈到由一己离情推及天下，祝愿天下人，境界大开，豪放之极，表现苏轼心系天下、乐观豁达的人生态度。
就词中的“但愿人长久，千里共婵娟”谈到超脱了平常（团聚的欢喜、离别的悲凄）的情感，突破了时空的界限，表达了更为深远的祝愿。
大家注意到了这首词前还有个“小序”吗？谁来读一下。
你从这个小序中又读出了什么？“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。
作此篇，兼怀子由。
”交待了写词的过程，表达了对弟弟苏辙的思念之情。
但从“兼”这个字上看出不限于此，也有主次之别。
请思考一下苏轼因何而“大醉”？这里面又包含怎样复杂的情感呢？请联系写作背景说说。
（屏显）苏轼与王安石政见不合，政治上受到压抑，屡遭排挤，被迫离开京城，辗转各地为官。
此时他在密州（山东诸城），弟弟苏辙在济南，虽然相隔不远，但也七年未见。
由此可见，政治失意，理想不能实现，才能不得施展和与胞弟七年未见的思念让苏轼在这个月圆之夜酩酊大醉了。
同时他也大彻大悟了——世间之事（仕途顺逆、亲人聚离）就像这月亮有阴晴圆缺一样，同样不是尽如人意、十全十美的。
《我们的情感世界》教学设计-优质教案
5.1 我们的情感世界教案【教学目标】情感态度与价值观目标：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
能力目标：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
知识目标：情感与情绪的关系；情感的类型；情感的作用；【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系【教学方法】情感体验法自主探究、情境教学法【教学过程】一、导入新课（多媒体出示图片）两组图片对比提问：同学们看了这两组图片后你有怎样的感受？教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、探究新知目标导学一：丰富的情感（教材42页“运用你的经验”）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：你说我说（多媒体显示活动内容）问题：说一说你在生活中有过哪些情感体验？提示：友情、师生情、亲情……（教师小结）生活中，我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，1、我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
2、我们通过情感来体验生活、体验生活；3、同时，情感让我们的内世界更加丰富。
活动二：分组讨论（多媒体显示）当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时……对这些非正义的行为表现出一种愤怒的情绪→积累和发展→正义感（此处的正义感即为一种情感）（小结）情感与情绪的关系：①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（情绪是一种表现，情感是一种体验）活动三：说一说：以下古诗词各表达了怎样的情感？长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
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人教版政治七年级《我们的情感世界》教学设计
导入新课播放视频《千里爱心接力救治新生患儿》学生感受真情通过视频里的
事例展现
的“爱”和“情”
导入到本课。
讲授新课一、丰富的情感思考：（1）在平
情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
出示一些古诗词，找出里面反映出的情感
4、情感的复杂性
基础性情感、高级情感学生找出一些
古诗词
通过古诗
反映的情感，理
解情感的
（3）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
行自我评价。
我的优点：
我的缺点：
我想做怎样的
人：
理性。
课堂小结同学们，我们每一个人的内心都有一个情感世界。