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珍珠鸟教案
珍珠鸟教案教案：珍珠鸟一、教学内容本节课的教材内容选自人教版小学语文四年级上册第三单元的第14课《珍珠鸟》。
课文主要讲述了珍珠鸟这种美丽的小鸟的外形特征、生活习性以及与人的亲密关系。
通过学习课文，让学生了解珍珠鸟的特点，体会人与自然和谐共处的理念。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解珍珠鸟的外形特征、生活习性以及与人的亲密关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护野生动物的情感，树立人与自然和谐共处的理念。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解珍珠鸟的特点。
难点：体会人与自然和谐共处的理念，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备教具：课件、多媒体设备、珍珠鸟图片、作业本等。
学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注这种美丽的小鸟，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：你们知道珍珠鸟吗？它有什么特点？2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文大意，了解珍珠鸟的外形特征、生活习性以及与人的亲密关系。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习4. 课堂讲解针对课文内容，进行详细讲解，突出珍珠鸟的特点，引导学生体会人与自然和谐共处的理念。
5. 随堂练习设计一些有关珍珠鸟的练习题，如选择题、填空题等，检查学生对课文内容的理解掌握情况。
6. 课堂小结六、板书设计珍珠鸟外形特征：美丽、小巧、珍贵生活习性：喜欢栖息在树林里、喜欢吃果实与人的关系：亲密、可爱七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 写一篇关于珍珠鸟的短文，可以描述珍珠鸟的外形特征、生活习性，也可以讲述自己与珍珠鸟的故事。
答案：1. 练习册上的题目。
2. 例文：珍珠鸟是一种美丽、小巧、珍贵的鸟类。
它们喜欢栖息在树林里，喜欢吃果实。
在我家的阳台上，就有一只可爱的珍珠鸟。
4《珍珠鸟》课件(共38张PPT)
神气十足 意思：形容摆出一副自以为 高人一等而了不起的样子。 造句：他今天穿了一套新衣 服，走路时神气十足，仿佛 自己是个模特。
词义解释
不动声色 意思：在紧急情况下，说 话、神态仍跟平时一样没 有变化。形容非常镇静。 造句：面对突如其来的变 故，他仍然能不动声色地 处理，真是让人佩服。
词义解释
索性 意思：表示直截了当；干脆。 造句：既然大家都已经知道 了真相，我们索性就把话说 开，不要再藏着掖着了。
珍珠鸟
课前导入
同学们，你们是否曾幻想过，在静谧的清晨，一缕阳 光透过窗棂，洒在你的书桌上，而此刻，一只美丽的小鸟 轻盈地飞进教室，它的羽毛闪烁着珍珠般的光泽，清脆的 歌声在耳边回荡。这就是我们即将要学习的课文《珍珠鸟》 所描绘的动人场景。
《珍珠鸟》不仅是一篇描写自然之美的文章，更是一 次心灵的旅程。让我们跟随作者的笔触，一起走进这个充 满生机与活力的世界，感受珍珠鸟带给我们的那份纯净与 美好。现在，就让我们一起踏上这次奇妙的旅程吧！
读完课文，你认为是什么拉近了“我”和珍珠鸟之 间的距离？
在“我”与珍珠鸟之间建立情感的过程中，关键在 于“我”提供的舒适环境、及时的照料、以及对它们生 活的尊重。“我”细致入微的关心赢得了它们的信任， 逐渐拉近了我们之间的距离，使我们建立起深厚的情谊。
怎么理解这个句子？
“信赖，往往创造出美好的境界”这句话告诉我 们，在人际交往、人与动物或人与自然的相处中， 信赖是建立和谐、美好环境的基础。只有当我们以 诚信、尊重和理解的态度去对待他人、动物和自然 时，才能创造出一个充满爱和希望的世界。
作者为什么这么写？
作者强调珍珠鸟怕人的特性，是为了在后续描述中更 好地展示珍珠鸟与“我”之间由陌生到亲近的情感变化。 这种对比可以更加突出“我”对珍珠鸟的悉心照料和珍珠 鸟逐渐对“我”产生信任的过程。
《珍珠鸟》公开课精品教案
《珍珠鸟》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《珍珠鸟》的故事背景和作者冯骥才。
引导学生关注人与自然和谐共生的主题。
1.2 教学内容简介《珍珠鸟》的故事背景和作者冯骥才。
引导学生通过阅读课文，理解人与自然的关系。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的阅读兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作能力。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标理解《珍珠鸟》的故事情节，分析人物形象。
培养学生的分析能力和文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析《珍珠鸟》的故事情节，梳理主要事件。
引导学生关注人物形象的特点和性格。
2.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生深入思考故事情节。
通过小组讨论，分享对人物形象的分析。
第三章：主题探讨3.1 教学目标探讨《珍珠鸟》中人与自然的和谐共生主题。
培养学生的批判性思维和价值观。
3.2 教学内容引导学生从故事中提炼出人与自然的和谐共生主题。
分析故事中对自然生态的描绘和保护的意义。
3.3 教学方法采用案例分析法，引导学生深入探讨人与自然的关系。
通过小组讨论，培养学生的批判性思维。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生的创造性思维和表达能力。
引导学生运用绘画、写作等手法表达对《珍珠鸟》的理解。
4.2 教学内容引导学生运用绘画、写作等手法表达对《珍珠鸟》的理解。
分享学生的创意作品，进行互相评价和交流。
4.3 教学方法采用项目式学习法，鼓励学生发挥创造力。
通过作品展示和评价，培养学生的表达能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标总结《珍珠鸟》的故事情节和主题。
引导学生反思自己在学习过程中的收获和启示。
5.2 教学内容与学生一起总结《珍珠鸟》的故事情节和主题。
引导学生分享自己在学习过程中的感悟和思考。
5.3 教学方法采用反思性教学法，引导学生回顾学习过程。
通过小组讨论，分享学生的学习收获和启示。
第六章：文学作品比较6.1 教学目标比较《珍珠鸟》与其他相关文学作品的主题和表现手法。
培养学生对文学作品的比较分析和批判性思维。
珍珠鸟优秀教案设计
珍珠鸟优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解珍珠鸟的外貌特征、生活习性及生态环境。
学习观察、记录和分析珍珠鸟的行为特点。
培养学生的观察能力、实验能力和表达能力。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，引导学生深入了解珍珠鸟。
培养学生合作学习、自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：增进学生对生物多样性的认识，激发对自然环境的热爱。
培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：珍珠鸟的外貌特征、生活习性和生态环境。
观察和分析珍珠鸟的行为特点。
2.教学难点：如何引导学生通过观察和实验深入了解珍珠鸟。
如何培养学生合作学习、自主学习的能力。
三、教学过程1.导入新课教师展示珍珠鸟的图片，引导学生关注珍珠鸟的外貌特征。
2.观察珍珠鸟教师组织学生观察珍珠鸟的图片，引导学生关注其外貌特征。
学生分组讨论，记录珍珠鸟的外貌特征。
3.实验观察珍珠鸟的行为教师讲解实验要求，引导学生设计实验方案。
学生分组进行实验，观察珍珠鸟的行为。
4.分析珍珠鸟的生活习性教师引导学生根据实验结果，分析珍珠鸟的生活习性。
学生分组讨论，记录分析结果。
5.珍珠鸟的生态环境教师讲解珍珠鸟的生态环境，引导学生了解其生活环境。
四、教学反思1.本节课通过观察、实验、讨论等多种教学方法，引导学生深入了解珍珠鸟，提高了学生的观察能力和实验能力。
2.学生在合作学习、自主学习的过程中，培养了团队协作能力和独立思考能力。
3.教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，部分学生未能充分参与讨论。
今后教学中，教师需更加关注学生的个体差异，提高教学效果。
五、作业布置2.深入了解珍珠鸟的生活习性和生态环境，为保护珍珠鸟提出建议。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了珍珠鸟的相关知识，还培养了观察能力、实验能力和表达能力。
同时，学生对生物多样性和环境保护有了更深刻的认识，为今后的学习奠定了基础。
《珍珠鸟》教案15篇
《珍珠鸟》教案15篇《珍珠鸟》教案1教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟制造了安逸舒适的生活环境，细心地呵护它们，渐渐得到了它们的信任。
揣摩课文的表达方法。
3、指导同学有感情地朗读课文，读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读技能。
5、产生喜欢小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信任。
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜欢及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化立场的过程教学难点：理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含义。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的伙伴，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增加了很多情趣。
下面，我们一起走进冯骥才的家，一起来认识认识他的新伙伴——〔齐读课题〕珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗？3、依据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习状况出示生字：开火车读、齐读〔纠错正音〕出示词语：开火车读、齐读〔纠错正音〕3、请你概况课文内容课文涌现的无非是这两者，一个是，一个是珍珠鸟。
文中涌现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟特别…？板书：喜欢珍珠鸟对“我”特别…?板书：信任三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“〔〕”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜欢珍珠鸟的句子；用“~~~”画出珍珠鸟信任我的句子。
(一)体会鸟儿的外貌小练笔瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出〔〕似的圆圆的白点。
它好〔〕，整个身子似乎一个〔〕的球儿。
〔1〕按原文填空。
〔2〕找出比方句，你体会到了什么？〔3〕在这段话中，主要抓住小珍珠鸟的〔〕、〔〕、〔〕和〔〕四个部位，写出了小珍珠鸟的〔〕。
课文《珍珠鸟》的教案设计
课文《珍珠鸟》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《珍珠鸟》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作探究的学习方法，引导学生自主学习课文，提高学生的自学能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，树立正确的生态观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）珍珠鸟生活习性的理解。
三、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 与课文相关的图片或图片资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，让学生认读。
（2）引导学生运用生字词造句，巩固所学知识。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）小组合作探究，讨论珍珠鸟的外形特征和生活习性。
5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的掌握情况，进行查漏补缺。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合所学知识进行记录。
3. 写一篇关于关爱动物的短文，培养学生的爱心和责任感。
六、教学策略1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
《珍珠鸟》公开课教案
《珍珠鸟》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习《珍珠鸟》这篇课文，了解珍珠鸟的习性、特征和生活环境。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高学生的阅读理解能力，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，培养学生的合作学习能力。
（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维能力。
（3）学会通过查阅资料、图片等，增加对珍珠鸟的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的美好情感。
（3）引导学生从生活中发现美、欣赏美，提高审美情趣。
二、教学内容1. 课文《珍珠鸟》的内容简介：《珍珠鸟》是一篇描写珍珠鸟习性、特征和生活环境的散文。
文章通过讲述珍珠鸟的外形、叫声、飞行等方面的特点，展示了珍珠鸟的美丽和可爱。
作者还通过自己与珍珠鸟的互动，表达了对自然生态的热爱和保护意识。
2. 生字词的学习：课文中有一些生字词，需要学生在预习过程中提前掌握。
如：珍珠鸟、繁殖、翱翔、翠竹、翩翩起舞等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文内容，了解珍珠鸟的习性、特征和生活环境。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解作者对自然生态的热爱和保护意识。
（2）运用想象和联想，欣赏珍珠鸟的美丽和可爱。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用小组讨论法，培养学生的合作学习能力。
（3）采用情景教学法，让学生感受珍珠鸟的美丽和可爱。
2. 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学，展示珍珠鸟的图片和视频。
（2）查阅相关资料，增加对珍珠鸟的了解。
五、教学进程1. 课堂导入（5分钟）：（1）展示珍珠鸟的图片，引导学生关注珍珠鸟的美丽和可爱。
（2）简要介绍珍珠鸟的习性、特征和生活环境。
2. 自主学习（10分钟）：（1）让学生预习课文，提前掌握生字词。
珍珠鸟教学课件(共25张PPT)
落在主人的书桌上。我先是离他较远， 见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到 他的杯子上，俯下头来喝茶，他只是微微一 笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上， 绕着他的笔尖蹦来蹦去。
朗读时一定要重读这些动词。
喝茶水 肩头睡
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖就能创造出美好境界。
更 美 好
你有义务去信任另一个人， 除非你能证实那个人不值得你信任； 你也有权受到另一个人的信任， 除非你已被证实不值得那个人信任。
！
——[美]戴维·威斯格
妙笔生花
想想生活中那些信赖创造的美 好，用“信赖是……”的句式，写 写你的一点体会、一点感受、一点启 示。
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
两个感叹句读出作者惊喜、怜爱的感情。
“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？
¤“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林 一样的家。 ¤“我”不扒开叶蔓瞧它们。
¤“我”给予它们空间和尊重，它们便安 心地生儿育女了。
¤后来见“我”不伤害雏儿。
转换角色
“我”是怎样逐渐信赖主人的？
落在主人的书桌上。我先是离他较远， 见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到 他的杯子上，俯下头来喝茶，他只是微微一 笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上， 绕着他的笔尖蹦来蹦去。
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在__鸟__笼__上______， 它们就像躲进_深__幽__的__丛__林__一__样__安__全_____。“我”还坚持给它们 __添__食__加__水________。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ 示_例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_ __
《珍珠鸟》教案设计
珍珠鸟教案设计一、教学目标1.了解和掌握珍珠鸟的外貌特征、栖息地和习性；2.培养学生对于珍珠鸟的兴趣，激发保护珍珠鸟的意识；3.培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学内容1.珍珠鸟的外貌特征介绍；2.珍珠鸟的栖息地和习性；3.珍珠鸟的保护意义和方法；4.制作珍珠鸟手工模型。
三、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生回顾鸟类的分类特点，激发学生对鸟类的兴趣，使他们愿意进一步了解珍珠鸟。
2. 知识讲解与讨论（30分钟）（1）珍珠鸟的外貌特征介绍 - 展示珍珠鸟的图片，向学生详细介绍珍珠鸟的外貌特征，如羽毛颜色、嘴的形状、尾巴的结构等。
- 引导学生观察图片，比较珍珠鸟与普通鸟类的不同之处。
（2）珍珠鸟的栖息地和习性 - 向学生介绍珍珠鸟的栖息地和习性，如珍珠鸟喜欢在草地上觅食、常常结群栖息等。
- 引导学生思考珍珠鸟选择特定栖息地和表现特定习性的原因。
（3）珍珠鸟的保护意义和方法 - 引导学生分析珍珠鸟在生态系统中的作用，如传播种子、控制害虫等。
- 提醒学生环境污染、破坏栖息地等对珍珠鸟的危害，并讨论保护珍珠鸟的方法，如减少使用农药、保护栖息地等。
3. 制作珍珠鸟手工模型（60分钟）（1）教师演示制作珍珠鸟手工模型的步骤和方法。
- 准备纸板、剪刀、颜料等材料，向学生展示如何根据珍珠鸟的外貌特征制作模型。
- 强调细节的重要性，如嘴的形状、羽毛的颜色等。
（2）学生动手制作珍珠鸟手工模型。
- 学生根据教师的示范，运用想象力和动手能力制作珍珠鸟手工模型。
- 教师在制作过程中提供必要的指导和帮助。
4. 总结与展示（20分钟）（1）学生展示自己制作的珍珠鸟手工模型。
- 学生轮流展示自己的手工模型，并向同学们介绍自己的制作过程和体会。
（2）教师总结教学内容，提醒学生： - 保护珍珠鸟是保护生态环境的一部分；- 通过观察和制作手工模型，更好地认识珍珠鸟的防守特征和特点； - 每个人都可以为环境保护做出贡献。
珍珠鸟教案
珍珠鸟教案珍珠鸟教案珍珠鸟教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、理解课文内容，感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。
3、引发学生思考人与动物、人与人的关系，激发学生关爱生命，善待他人。
教学过程：一、谈话导入。
1、板书课题，今天我们一起学习一篇课文，题目叫《珍珠鸟》。
2、见过珍珠鸟吗？从这个名字上来猜猜它是什么样子的？3、想不想亲眼看一看？图片出示。
《珍珠鸟》这篇课文不仅向我们介绍了这种可爱的鸟儿，还给我们讲了一个鸟和人的故事，让我们赶快打开书本来读一读吧！二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，读完交流：你了解了些什么？师小结：这篇课文是根据作家冯骥才的散文改编的。
文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点以及与我日渐亲密相处的情形。
2、这是作家冯骥才的代表作，他的文章字字含情，句句传意，要想学好它，我们首先要把文章读通、读顺。
请你先圈出生字词，然后仔仔细细地放声朗读课文。
3、指名分节读课文，适时纠正。
三、直奔结尾，拎出“信赖”。
1、出示课文最后一小节，齐读。
“看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？”（1）“信赖”是什么意思？（2）课文写了谁信赖谁？（鸟对人人对鸟）2、既然大多数人同意是小珍珠鸟对人的信赖，那么就让我们一起去看一看这个可爱的小家伙。
四、紧扣“信赖”，探究过程。
1、指名读第三小节，思考：从这一节中你能看出小家伙对我信赖了吗？（1）找到“探”字。
能换成“伸”吗？从“探”中你体会到什么？指名学生演一演。
（2）指导朗读这一小节。
2、现在大家都清楚了，小珍珠鸟不是一下子就对我“信赖”的，这中间有个过程。
（1）那么，现在就请你细细地读一读课文的第四小节，找一找哪些词语反映了这一过程。
（2）交流，出示：起先……渐渐的……后来……（3）引读，媒体出示提示。
（4）小珍珠鸟在屋里行动的变化说明了什么？（5）小珍珠鸟胆子越来越大，越来越调皮，跟文中的我有没有关系呢？出示填空：起先，它就在屋里飞来飞去，我，渐渐地，竟然落到我的小桌上，我，后来，索性啄着我的笔尖，我，（6）假如你就是这只小珍珠鸟，看了主人的表现，你的小脑子里会想些什么呢？（想象练说）3、小结：第三、四小节通过对小珍珠鸟外形特点和活动情况的描写，既表现了小珍珠鸟的淘气、可爱，又说明了珍珠鸟对我的信赖是通过试探、观察、考验一步步加深的。
《珍珠鸟》的教案设计
《珍珠鸟》的教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景《珍珠鸟》是一篇描绘人与自然和谐共处的童话故事，通过讲述主人公小珍珠与一只受伤的鸟之间的感人经历，让学生感受到大自然的美好，培养他们关爱动物、保护环境的责任心。
1.2 教学目标1. 了解《珍珠鸟》的故事情节，理解故事中所传递的正能量。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
4. 学会从故事中汲取智慧，做一个有爱心、有责任感的人。
1.3 教学重难点1. 生字词的学习与理解。
2. 故事情节的把握。
3. 感受故事中所传递的关爱自然、关爱动物的情感。
第二章：教学内容2.1 课文阅读让学生阅读《珍珠鸟》的故事，了解故事情节，感受故事中所传递的正能量。
2.2 生字词学习搜集与故事相关的生字词，让学生进行认读学习，提高阅读理解能力。
2.3 讨论与分享组织学生讨论故事中的感人情节，分享自己关爱动物、保护环境的经历。
2.4 写作练习以“我眼中的大自然”为主题，让学生写一篇短文，表达对大自然的热爱之情。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解故事背景、生字词及其意义。
3.2 互动讨论法组织学生进行讨论，分享自己的感受和经历。
3.3 实践操作法引导学生从生活中关爱动物、保护环境，将所学知识付诸实践。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
4.2 作业完成情况检查学生课后作业，评估学生对生字词的掌握程度及阅读理解能力。
4.3 写作练习评估学生在写作练习中对大自然的热爱之情及表达能力。
第五章：教学计划5.1 第一课时1. 导入新课，介绍《珍珠鸟》的故事背景。
2. 学生自读故事，感受故事情节。
3. 讲解生字词，提高阅读理解能力。
5.2 第二课时1. 讨论故事中的感人情节，分享关爱动物、保护环境的经历。
2. 进行写作练习，培养学生的表达能力。
3. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第六章：教学拓展活动6.1 观看相关视频为学生播放与珍珠鸟相关的视频资料，让学生更直观地了解珍珠鸟的生活习性，增强对大自然的热爱。
《珍珠鸟》教学教案设计
《珍珠鸟》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《珍珠鸟》的基本情节和主要人物。
掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和细节。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
学会使用阅读策略，如预测、推理、归纳等。
通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高阅读积极性。
培养学生对传统文化的认识和尊重，增强文化自信。
培养学生的同理心和道德观念，学会关爱他人。
第二章：教学内容2.1 课文简介《珍珠鸟》是一部中国古代小说，讲述了一个关于珍珠鸟的故事。
故事背景是中国古代的皇室，主要人物有皇帝、珍珠鸟和一位官员。
故事情节曲折离奇，充满了悬疑和惊喜。
2.2 教学重点与难点重点：通过阅读和讨论，理解故事情节和人物关系。
难点：掌握生词和短语，能够运用到实际情景中。
第三章：教学准备3.1 教材准备准备《珍珠鸟》的文本材料，包括课文和注释。
准备生词和短语的列表，以及相关的例句和解释。
3.2 教具准备准备投影仪和幻灯片，用于展示课文和生词。
准备白板和记号笔，用于板书和标注。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入与珍珠鸟相关的事实或故事，激发学生的兴趣。
引导学生思考珍珠鸟在中国文化中的象征意义。
4.2 阅读与讨论学生自读课文，注意理解情节和人物关系。
学生分小组进行讨论，分享自己的理解和感悟。
4.3 讲解与练习教师对生词和短语进行讲解，并提供例句和解释。
学生进行相关的练习，巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在讨论中的表现，评估其对课文的理解和思考能力。
观察学生在练习中的表现，评估其对生词和短语的掌握程度。
5.2 阅读理解能力通过课后作业或小测验，评估学生的阅读理解能力。
评估学生能否概括文章的主旨和细节。
5.3 小组合作能力观察学生在小组合作中的表现，评估其沟通和协作能力。
评估学生在小组讨论中的贡献和互动情况。
《珍珠鸟》的教案
《珍珠鸟》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解珍珠鸟的基本特征和生活习性激发学生对珍珠鸟的兴趣和保护意识1.2 教学内容珍珠鸟的定义和分类珍珠鸟的外貌特征和生活环境珍珠鸟的饮食习惯和繁殖习性1.3 教学方法图片展示和观察视频片段播放小组讨论和分享1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣表现小组讨论的活跃程度和学生的分享内容第二章：珍珠鸟的外貌特征2.1 教学目标描述珍珠鸟的外貌特征和颜色变化了解珍珠鸟的体型和羽毛特点2.2 教学内容珍珠鸟的头部、身体、翅膀和尾巴的特征珍珠鸟的颜色变化和图案分布珍珠鸟的羽毛质地和用途2.3 教学方法图片展示和观察视频片段播放小组讨论和分享2.4 教学评估观察学生的观察能力和描述能力小组讨论的活跃程度和学生的分享内容第三章：珍珠鸟的生活环境3.1 教学目标描述珍珠鸟的生活环境和栖息地了解珍珠鸟对生态环境的要求和适应能力3.2 教学内容珍珠鸟的栖息地类型和分布区域珍珠鸟对生态环境的要求和适应能力珍珠鸟与其他物种的共存关系3.3 教学方法图片展示和观察视频片段播放小组讨论和分享3.4 教学评估观察学生的观察能力和描述能力小组讨论的活跃程度和学生的分享内容第四章：珍珠鸟的饮食习惯4.1 教学目标描述珍珠鸟的饮食习惯和食物来源了解珍珠鸟的取食方式和食性特点4.2 教学内容珍珠鸟的食物种类和食物来源珍珠鸟的取食方式和消化系统珍珠鸟的食性特点和食物选择4.3 教学方法图片展示和观察视频片段播放小组讨论和分享4.4 教学评估观察学生的观察能力和描述能力小组讨论的活跃程度和学生的分享内容第五章：珍珠鸟的繁殖习性5.1 教学目标描述珍珠鸟的繁殖习性和繁殖周期了解珍珠鸟的繁殖行为和孵化过程5.2 教学内容珍珠鸟的繁殖周期和繁殖行为珍珠鸟的筑巢方式和巢穴结构珍珠鸟的孵化过程和育雏行为5.3 教学方法图片展示和观察视频片段播放小组讨论和分享5.4 教学评估观察学生的观察能力和描述能力小组讨论的活跃程度和学生的分享内容第六章：珍珠鸟的分布与迁徙6.1 教学目标描述珍珠鸟的分布范围和迁徙模式了解珍珠鸟为何进行迁徙以及迁徙的意义6.2 教学内容珍珠鸟在全球的分布情况珍珠鸟的迁徙时间和迁徙路线珍珠鸟迁徙中的适应策略和面临的挑战6.3 教学方法地图绘制和分析视频片段播放展示迁徙过程小组讨论和分享迁徙经验观察学生的地图分析能力和对迁徙路线的理解小组讨论的活跃程度和学生的分享内容第七章：珍珠鸟的保护现状7.1 教学目标认识珍珠鸟目前的保护现状及威胁因素培养学生的生态保护意识，倡导保护行动7.2 教学内容珍珠鸟面临的威胁因素，如栖息地丧失、气候变化等目前采取的保护措施和保护机构公众如何参与保护和繁育工作7.3 教学方法展示保护现状的相关报道和案例视频片段播放介绍保护项目小组讨论和分享保护想法7.4 教学评估观察学生的关注点和情感反应小组讨论的活跃程度和学生的分享内容第八章：珍珠鸟的观察与研究8.1 教学目标学习如何观察和研究珍珠鸟培养学生独立思考和科学探究的能力珍珠鸟观察和研究的基本方法科学记录和数据收集的重要性分享珍珠鸟研究的重要发现和进展8.3 教学方法实地考察和观察练习数据收集和记录的指导小组讨论和分享观察心得8.4 教学评估观察学生的实地观察和数据记录能力小组讨论的活跃程度和学生的分享内容第九章：珍珠鸟与文化象征9.1 教学目标探讨珍珠鸟在文化和艺术中的象征意义培养学生对文化多样性的认识和尊重9.2 教学内容珍珠鸟在不同文化中的象征意义珍珠鸟在艺术作品中的表现和影响珍珠鸟在传统习俗和传说中的角色9.3 教学方法展示相关的艺术作品和文化传说视频片段播放介绍文化背景小组讨论和分享文化观点9.4 教学评估观察学生的文化认识和对艺术作品的欣赏能力小组讨论的活跃程度和学生的分享内容第十章：课程总结与反思10.1 教学目标总结珍珠鸟的主要特征和生活习性反思本课程的学习过程和收获10.2 教学内容通过问答环节回顾珍珠鸟的关键知识点学生分享在本课程中的学习体验和感受讨论如何将所学应用到日常生活和未来的学习中10.3 教学方法问答环节和小组反思讨论学生个人或小组分享学习心得填写课程反馈问卷10.4 教学评估观察学生的参与度和反思能力小组讨论的活跃程度和学生的分享内容分析课程反馈问卷的结果第十一章：珍珠鸟的互动与行为11.1 教学目标描述珍珠鸟的社交行为和互动方式了解珍珠鸟的行为习性和交流方式11.2 教学内容珍珠鸟的社交行为和群居习性珍珠鸟的鸣叫和身体语言珍珠鸟的求偶行为和亲子互动11.3 教学方法视频片段播放展示珍珠鸟的行为互动角色扮演和模拟游戏小组讨论和分享观察心得11.4 教学评估观察学生的参与度和互动能力小组讨论的活跃程度和学生的分享内容第十二章：珍珠鸟与人类的关系12.1 教学目标探讨珍珠鸟与人类之间的相互关系培养学生对自然和谐共生的认识12.2 教学内容珍珠鸟在人类生活中的角色和价值珍珠鸟与人类之间的互动案例如何建立人与自然和谐共生的关系12.3 教学方法展示珍珠鸟与人类互动的案例和故事视频片段播放介绍珍珠鸟的保护项目小组讨论和分享个人观点12.4 教学评估观察学生的关注点和情感反应小组讨论的活跃程度和学生的分享内容第十三章：珍珠鸟的生态价值13.1 教学目标了解珍珠鸟在生态系统中的作用和价值培养学生对生态保护和生物多样性的重视13.2 教学内容珍珠鸟在生态系统中的食物链位置珍珠鸟对生态平衡的重要性珍珠鸟的生态价值和保护意义13.3 教学方法展示生态系统图和食物链分析视频片段播放介绍生态保护和生物多样性小组讨论和分享个人观点13.4 教学评估观察学生的理解能力和对生态价值的认识小组讨论的活跃程度和学生的分享内容第十四章：珍珠鸟的观察实践活动14.1 教学目标培养学生进行珍珠鸟观察实践的能力了解珍珠鸟在不同季节和时间的行为变化14.2 教学内容实地观察珍珠鸟的准备工作和注意事项观察珍珠鸟在不同季节和时间的行为记录和分析观察到的珍珠鸟信息14.3 教学方法实地考察和观察练习数据收集和记录的指导小组讨论和分享观察心得14.4 教学评估观察学生的实地观察和数据记录能力小组讨论的活跃程度和学生的分享内容第十五章：课程延伸与研究建议15.1 教学目标培养学生对珍珠鸟研究的兴趣和热情探索课程延伸的可能性和研究方向15.2 教学内容珍珠鸟研究领域的前沿动态课程延伸项目的设计和实施学生个人研究项目的建议和指导15.3 教学方法分享珍珠鸟研究的最新进展和案例小组讨论和分享研究想法个别指导和学生研究计划的设计15.4 教学评估观察学生的研究兴趣和延伸项目的可行性小组讨论的活跃程度和学生的分享内容个别指导的反馈和学生的研究计划质量重点和难点解析重点：1. 珍珠鸟的外貌特征和生活环境：通过图片和视频的展示，让学生直观地了解珍珠鸟的外观特点及其适应的生活环境。
《珍珠鸟》的教案3
《珍珠鸟》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等途径，引导学生了解珍珠鸟的外形特征和生活环境。
（2）运用小组讨论、探究等方法，培养学生合作学习的能力。
（3）培养学生观察事物、表达能力，进行写作训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）珍珠鸟的生活习性和特点的深入了解。
（2）培养学生观察事物、表达能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等途径，引导学生了解珍珠鸟的外形特征和生活环境。
2. 小组讨论法：运用小组讨论、探究等方法，培养学生合作学习的能力。
3. 观察表达法：培养学生观察事物、表达能力，进行写作训练。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示珍珠鸟的图片，引导学生关注珍珠鸟的外形特征。
（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入了解珍珠鸟：（1）学生通过小组讨论，探究珍珠鸟的生活习性和特点。
（2）教师总结珍珠鸟的生活习性和特点，并进行拓展讲解。
5. 观察与表达：（1）学生观察周围环境，寻找类似珍珠鸟的动物，并进行分享。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：（1）了解我国其他珍稀动物，进行资料收集。
（2）以“我眼中的珍珠鸟”为主题，进行绘画创作。
《珍珠鸟》教学设计教学教案
《珍珠鸟》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《珍珠鸟》的故事情节，掌握主要人物和角色。
1.2 技能目标学生能够运用词汇和语法知识，描述故事情节和人物特征。
1.3 情感目标学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介《珍珠鸟》是一篇寓意深刻的故事，讲述了一只普通的鸟儿在得到珍珠后，经历了一系列的挫折和磨难，最终明白了真正的幸福和自由的含义。
2.2 教学重点故事情节的理解，主要人物的描述，词汇和语法的学习。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事情节和人物特征，帮助学生理解和掌握知识。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3.3 任务驱动法学生通过完成相关的任务，如角色扮演、写作等，提高自己的语言运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入与珍珠鸟相关的问题，引发学生的兴趣和思考。
4.2 讲解教师讲解故事情节和人物特征，引导学生理解课文内容。
4.3 互动讨论学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
4.4 任务完成学生完成相关的任务，如角色扮演、写作等，提高自己的语言运用能力。
4.5 总结教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况和互动讨论的表现。
5.2 任务完成情况评估学生在完成相关任务时的语言运用能力和创造力。
5.3 课后作业通过学生的课后作业，检查对课文内容的理解和掌握程度。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《珍珠鸟》的文本材料，包括故事原文和相关注释。
6.2 图片和多媒体素材准备与故事相关的图片和多媒体素材，如珍珠鸟的图片、相关背景音乐等，以增强学生的感官体验。
6.3 学习活动指导材料提供学生完成任务时的指导材料，包括角色扮演的场景描述、写作的提纲等。
第七章：教学安排7.1 课时安排根据教学计划，合理安排每个课时的教学内容，确保完成教学目标。
《珍珠鸟》的优秀教案
《珍珠鸟》的优秀教案《珍珠鸟》的优秀教案1教学目的：1、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
(重点)2、了解小珍珠鸟的外形特点，以及它与我逐渐亲近的过程；理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。
(难点)3、懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
(难点) 教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、上节课我们认识了一种观赏鸟类，一起喊出它的名字：珍珠鸟。
板书：珍珠鸟。
2、真好，朋友送我一对珍珠鸟。
（师边说边板书：我、鸟）我为它们营造了一个怎样的巢呢？（边说边出示：我为珍珠鸟营造了一个________的巢。
）指名学生口填空。
3、过了不久啊，他们就有了雏儿，这会是怎样的小家伙呢？今天我们继续走进大作家冯骥才的《珍珠鸟》。
二、出示教学目标，学生自学，交流。
1、老方法，还是让我们先来明确本节课的学习目标吧，出示教学目标：（1）用自己喜爱的方式读第三自然段，画出描写小珍珠鸟外形特点的句子，并用着重号标出形容小珍珠鸟可爱的词语。
（2）用自己喜爱的方式读第四自然段，画出你认为重要的词语、句子，想一想，小珍珠鸟是如何一步一步接近我、信赖我的，可以把自己的感受写在旁边。
（3）联系上下文，理解信赖的含义。
2、学生朗读教学目标，围绕目标进行自学，教师巡视指导学困生进行自学。
三、师生互动，学习课文1、小珍珠鸟长什么样子呀？谁知道？相机出示：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（1）读这句话，你感觉这是一只怎样的鸟儿？从哪里可以看出来。
出示：这是一只____________的鸟儿。
指名说，再朗读。
（能把你的理解读出来吗？）（2）出示词语：小脑袋小红嘴小家伙老师发现文中有许多带小的词语，读一读。
都指谁呀？这个“小”用在里面有什么巧妙之处呢？指名说，读（把你的理解带进去朗读哦）尤其是这个“小家伙”，在文中出现过好多次，快速浏览课文，把这样的句子画下来。
《珍珠鸟》教案
《珍珠鸟》教案教学目标1、学问与力量：了解珍宝鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：品尝语言，感受描写的细腻和情感的自然流露。
3、情态态度和价值观：培育对动物的情感，培育人与人之间相互信任的真情。
教学重点熟悉珍宝鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
教学难点理解“信任，往往制造出美妙的境界。
”教具预备多媒体课件教学步骤一、看图，导入课文（出示幻灯片1）鸟是我们的伴侣，试想每天早晨，都被悦耳动听的鸟鸣声唤起，一天的开头该是多么的美妙！可是，我们听不到鸟鸣声。
读《珍宝鸟》，感受用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围，信任你会从中受到启发。
二、听读，整体感知1、用横线画出文中交代“我”举动的语句。
2、用波浪线画出文中珍宝鸟对“我”的反应的语句。
三、对读，概括内容1、“我”为鸟儿做了哪些事？（读课文（3—6）段）布置居室：挂鸟笼盖垂蔓细心喂养：按时添食加水2、我是怎样关怀爱惜珍宝鸟的？（读（6—14）段）营造氛围：不看——我，决不掀开叶片往里看不管——我不管它，仍旧打开窗子不赶——我只是微微一笑，照旧写东西我不动声色地写，不写——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
3、我对珍宝鸟关怀爱惜，珍宝鸟跟我的关系发生了怎样的变化？害怕——慢慢胆大——开头亲近——完全信任四、悟读，明确主旨1、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？（将相关的语句画出来。
）“信任，往往制造出美妙的境界。
”2、你是怎样理解的？五、品读，领悟真情1、珍宝鸟是怎样渐渐信任“我”的？①从珍宝鸟露面的变化上来分析：（读课文（4—7）段）②从小鸟活动范围的变化上来分析：（读课文（8—14）段）③从小鸟动作的变化上来分析：（读课文（11—14）段）2、你从文中发觉了哪些美妙的境界？用“我发觉了图，它美在…… ”的思路说一段话。
如：我发觉了慈母唤子图，从中我体会到母亲的爱子之情。
我发觉了小鸟喝茶图，让我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗意。
我发觉了小鸟啄书图，我不禁要问：“小鸟不识字，何故乱翻书？”六、探读，深化内涵信任是一盏明灯，照亮你英勇前行；信任是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信任是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生气勃勃，和谐共存。
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《珍珠鸟》教学设计
第一课时
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文的四、五、六自然段。
2、通过我喜爱珍珠鸟，了解珍珠鸟对我的逐步信赖，明白信赖能创造出美好境界这一道理。
教具准备：教学课件
教学过程：
一、复习导入。
今天我们继续学习《珍珠鸟》（齐读课题）
如何读好？应读出什么？（读出喜爱之情。
）
二、品读课文，感悟“喜爱”。
下面就让我们一起走进课本，体会作者是如何喜爱珍珠鸟的。
学生听老师读，并画出能体现“我”喜爱珍珠鸟地词句。
师生交流。
预设一
1、现在请大家比较3个句子，从中你能体会到作者的什么感情？
出示句子：
朋友送我一对珍珠鸟！
真好，朋友送我一对珍珠鸟！
朋友送我一对珍珠鸟，真好！
现在请大家比较三个句子，从中你能体会到作者的什么感情？（学生自由读，谈体会）
（小结：体会到作者非常喜欢珍珠鸟，迫不及待地把喜爱之情告诉大家。
所以第二句好）
生读。
预设二
“我”为珍珠鸟准备的巢。
指导读好。
思考：我为珍珠鸟准备了怎么样的巢？（这是个什么样的家？）
生交流。
（舒适而温暖的的家、绿色的家、安全的家。
）
预设三“我”对珍珠鸟地称呼。
我是如何称呼小珍珠鸟。
（先后四次称呼小珍珠鸟为“小珍珠鸟”：
指导读好。
预设四
小珍珠鸟亲近我的原因的是我喜欢它，没有去伤害它。
那么，它又是怎样一步步地靠近我的呢?，并对我产生友好的呢？
（指名读）
出示表示时间的词：起先、渐渐地、先是、然后、后来
（这些表示时间的词说明了什么？）
设想：如果你是珍珠鸟，你为什么靠近我？
指导读好这一段。
预设五
白天，小珍珠鸟淘气地陪伴着“我”。
预设六
“我”正伏案写作时，为了小珍珠鸟，居然停笔了。
指名读这一段。
想为什么要停笔呢？
说明我喜爱的程度已经很深。
师小结：真好，作者对珍珠鸟的喜爱之情都从大家的朗读中流露出来了。
这就是我对珍珠鸟的喜爱，没有爱，哪来我对鸟儿的体贴入微？没有爱，哪来我对鸟儿的不伤害呢？同样，没有信任，鸟儿怎么会这么快的亲近我，把我当成好朋友呢？
第二课时
三、品读课文，感悟“信赖”。
1、过渡：正是因为我特别喜爱珍珠鸟，所以这小家伙也越来越信任我了，越来越喜欢我了，和我越来越近，瞧，有一天，又发生了什么事呢？
（出示人鸟相依图。
）
它睡的好熟呀！，连作者也没有想到，这小家伙居然落到我的肩头，此时此刻，它已经把我当成什么了？这小家伙梦见什么了呢？
学生交流
指名读第六自然段。
2、正因为我对珍珠鸟的喜欢、爱护，也使得它对我更加信赖了，读到这里，你想说什么呢？
指名说。
4、是啊！作者也和大家一样，看着这可爱的小家伙，内心不由自主地发出了一声呼唤——（出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）还可以怎么读呢？
解释信赖。
美好的境界指什么？
四、总结全文，拓展延伸。
多么可爱的小家伙，作者笔下的雏鸟真像一个活泼淘气、天真无邪的孩童，它的外形惹人喜爱；我们的相处更有趣味，从远离我到走近我，蹦到杯子上，俯头喝茶；再到趴在我的肩膀上睡着了，还不停地咂嘴，人给鸟儿一个舒适的生存环境，鸟儿也给人们的精神增添乐趣，而这些只有从彼此的信赖中才能得到；我们一起来欣赏一些人与动物和睦相处的图片。
最后，老师想借伟大的儿童作家冰心的话与大家共勉：我爱我自己，也爱雏鸟；我爱我的父母，也爱雏鸟的父母！
五、布置作业。
课后小练笔：你家里养小动物吗？你爱它吗？像作家一样，按一定的顺序把它的外形写下来。
如果没有养过，那么观察一下这四种小动物，选择你喜欢的一种来写。
注意写出你对它的喜爱之情。
板书： 20、珍珠鸟
喜爱
我珍珠鸟
第一课件网系列资料。