第九课 掌握科学思维方法
第九课科学思维与创新能力
微软总部对全球软件开发者开说，神秘莫测。那里诞生了王牌产品 Windows 、office、.net。这些产品完全改变了计算机使用者的工作状 态。人们渴望破译这个所在，就像渴望挑战微软帝国神话一样。这个位 于美国西部城市西雅图的园区，里面到底什么样子？魔力究竟何在？ 在微软总部110多座办公楼中，微软总部两万余名员工创造着种种技 术与商业奇迹。
在北京结束的2009中国国际节能减排和新能源科技博览会上，一台跑步式节 能洗衣机引起前来参观的党和国家领导人的浓厚兴趣。3月21日晚，该消息经央 视新闻联播播出后，这个既能跑步锻炼身体，又能不用电洗衣服的民间小发明让 数亿电视观众眼前一亮。这台充满智慧和创意机器的发明者竟是一个未满10岁 的小学生。他叫张家语，来自沈阳市大东区杏坛小学。3月24日，在杏坛小学三 年三班，记者见到了这位有点与众不同的小男孩。 张家语发明的跑步式节能洗衣机和学校另一名学生设计的脚踏式节能洗衣机 被放到了展厅中央最显眼的位置。党和国家领导人参观博览会时，在张家语的小 发明前停留并观看了学生的现场操作展示。 “爸爸常带我在小区里玩滚筒跑步机，跑得大汗淋漓的，力气都白费了。” 张家语告诉记者，滚筒跑步机让他联想到了滚筒洗衣机，如果跑步的力量能带动 洗衣机工作就能一举两得了。他的想法得到了学校科技小组文老师的支持。不到 3天时间，他们设计出了草图，之后在老师和家长的帮助下，实物诞生了。
主体需要而形成的思维规则、程序和手 段，是人们认识世界的中介。（P79.）
例：“星际航行的先驱者”
2.科学思维方法包括：控制方法、信息方法、 系统方法、结构—功能方法、 模型化方法；
（二）科学思维方法在认识过程中的重要性：P76.
例：“需要一把剪刀”
篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。每当球投进的 时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断 断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更顺畅地进行，人们 想了很多取球方法，都不太理想。有位发明家甚至制造了一种机器，在 下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法没能让篮球比赛紧张激烈起来。 终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大人们 一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：为什么不把篮筐的底去掉呢？ 一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒，于是才有了今天我们看到的篮网样 式。
第三单元第九课1—科学思维
2.在学习和实践中加强科学思维训练
创新案例的图片展示，引导学生认识不同的思维方式。
学生总结本堂课所学，教师总结引导。
巩固之前所学。
通过小测验考察学生思维的活跃性和思维的方式。
举例说明科学思维的重要性，便于学生理解。
通过实际案例进行分析和引导。《科Fra bibliotek思维》教学设计
课题
科学思维
课型
新授课
教学目标
知识目标
理解科学思维的含义，认识科学思维对人发展的重要作用以及如何培养。
能力目标
能自觉运用科学思维在学习和实践中勇于创新。
情感目标
转变观念，科学思维，勇于探索。
教材分析
重点
科学思维方法的重要性
难点
如何培养科学的思维方法
关键
科学思维方法的培养
教具资料
多媒体设备
结论：科学思维方法在人的认识中具有重要作用。
一、培养科学的思维方法
（一）掌握科学的思维方法重要性及作用
案例：两个小姑娘对带刺玫瑰的不同点评
哲理分析：由于人们立场不同、思维方法不同，对客观事物的结论也不同。
1、只有进行科学思维，掌握科学的思维方法，才能引导我们正确地认识事物的本质和规律，从而达到改造世界的目的。
4、要求我们不断进行思维创新
案例：秃头男生理发
讨论：
一元钱的头脑风暴
二、科学思维方法与人生发展能力
为何多年的同学，同样的老师、学习工具、学习环境和努力程度，学习效果却不相同？一个重要的原因是思维方法不同。
1．科学的思维方法是人们正确认识事物的工具，在日常生活中，还是在科学研究活动中，科学思维方法都非常重要。
第九课科学思维与创新能力
2．进步创新才能，要学会把发 散思维和聚合思维结合起来
发散思维与聚合思维示意图
发 散
思
维
思路
思路
与
思路
思路
思路
收 敛
思路
思
维
思路
问题中心
思路
问题中心
思路 示 意
思路
图
思路 思路
思路
思路 思路
发散思维
聚合思维
请说出红砖的多种用处
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、 仓库……)、铺路面、修烟囱等；
病人终究说了什么？请设计结尾。
给故事创作幽默的结尾
病人在这个时候却大声说：“是 啊，我倒要看看谁敢动我的牙！ 〞
逻辑思维训练
1.在8个同样大小的杯中有7杯盛的 是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能只 尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？
〔1〕将其中四杯水都倒点出来， 混在一起尝尝。假如有甜味，那么 这四杯水里有糖水，否那么是另外 四杯。
从砖头的重量：压纸、腌菜、砝码等； 从砖头的形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 从砖头的颜色：水泥地受骗笔、画画、磨碎掺
进水泥做颜料等； 从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等； 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的
脚印变成工艺品纪念，等等。
界定问题 灵感出现
界定最正确结果 并设想它如何实现
搜集材料
D.一个人的创新才能，特别是创新思维才能的强弱，将决定 他将来的开展前途
AC
8．现代青年要具备创新才能，首先要有
。
9．一个人的创新精神主要表现为
ABCD
等。
10．增强创新才能的方法有 ABCD 等等。
A.及时抓住灵感
B.会“胡思乱想〞
哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件
•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞 了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣 呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论 为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等； 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等； 凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作 为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城 外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材 石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完 成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重 新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”
第九课-科学思维与创新能力
创新是一个民族进步的灵魂
有人曾经风趣地说：“中国农民吃饭靠‘两平 ’,一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交 水稻。”这虽然只是一句玩笑话，却足以证明 “杂交水稻之父”袁隆平的影响力。作为我国的核 心人才，他的创新不仅影响了中国，还影响了整个 世界。2011年袁隆平院士指导的超级稻亩产达到 926.6公斤。
从砖头的形状： 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 从砖头的颜色： 水泥地上当笔、画画、磨碎掺 进水泥做颜料等； 从砖的硬度： 凳子、锤子、支书架、磨刀等； 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制 成自己的脚印变成工艺品留念，等等。
实现创新的方法： 热爱生活，关注生活，享受生活是创新的 前提和基础。 重视实干，重视实践是创新的基本要求。 培养自信，战胜困难的勇气和冒险精神， 是形成创造力的必要条件。 敢于提出问题，善于提出问题是激发创造 力的有效途径。
丁谓修复宫殿
传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫室 楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要 完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要 运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需 要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这 样的施工方案： 首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的 土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第 二步，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木 排及船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。最 后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把 工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案 施工，取得了“一举三得”的效果。
创新的重要性： 创新是人类特有的认识能力和实践能力 ，是人类主观能动性的高级表现形式，是 推动民族进步和社会发展的不竭动力。
第九课-科学思维与创新能力ppt课件
发散性思维
就是从不同方向、不同途径和不同角 度去探寻多种可能性的解决方案，最终 获得对问题的圆满解决。
请说出红砖的多种用途
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室 、仓库)、铺路面、修烟囱等；
（1）将其中四杯水都倒点出来，混在一起尝 尝。如果有甜味，则这四杯水里有糖水，否则是 另外四杯。
（2）将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来，混 在一起尝尝。
（3）将有糖水的两杯，任选一杯尝尝。
二、运用科学思维提高创新能力
几个触目惊心的数字:
有资料显示，我国技术发明专利只相当
于日本、美国的1/30，韩国的1/4。
• 分组活动： • 游戏1：4-3=5；9+4=1。这两个等式在什么
情况下成立？（提示：脱离数学范围，调动 想象力） • 游戏2：图中有几匹马？（空间创新智能） • 游戏3：图形推理。
•游戏3：图形推理。
1.请从所给的四个选项中，选择最合适的一 个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
答案：D［解析］题干均为轴对称图形，且 对折后黑影部分能完全重叠，只有D选项符 合。
小结
掌握科学的思维方法，对我们正确认识世界 和发行世界具有重要的指导作用。
培养科学的思维方法，必须以正确的世界观 和方法论为指导，运用辩证思维的方法，正确地 运用形式，不断进行思维创新，在学习和实践中 加强科学思维训练，运用科学思维不断提高创新 能力。
此课件下载可自行编辑修改，供参考 感谢您的支持，我们努力做得更好！
微波炉的发明
美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况的 试验时，发现衣兜内的巧克力被熔化。是什么原 因使巧克力熔化呢？他由此联想到，微波能熔化 巧克力，一定也会使其他食品由于内部分子振荡 而温度升高，通过联想发明了微波炉。
哲学与人生第九课科学思维与创新能力
正确地认识事物，把握事物的本质和规律； 提高面对新情况、解决新问题的能力，达到 更好地认识世界和改造世界的目的。
案例一
一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去 玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈 妈，这里是个坏地方！”“为什么呢？我的孩 子。”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会 儿，另一个小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是 个好地方！”“为什么呢？我的孩子。”“因为这 里的每丛刺上都有花。”
情景导入
案例二 吸纸水巾
有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能 书写的废纸。一位朋友劝慰他：“任何事情都有两 面性，你不妨变换一种思路看看，相对于书写纸来 说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一 种有用的纸呢？”他受此启发，发现批纸虽然不能 用来书写，但其吸水性能相当好，可以吸干家庭器 具上的水分。他把纸切成小块，取名“吸水纸巾” 拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他申请了专 利，独家生产吸水纸巾，效益很好。
案例一 “头痛医头，脚痛医脚” 我国古老的医术曾记载了这样一
个故事：有个患头疼病的樵夫上山砍柴， 昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了 一点血，但头却不痛了。他当时不以为然。 后来头痛病复发，又无意中碰破了原处， 头又不痛了。两次经验引起了他的思考， 头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就 有意的刺破这个脚趾头，每次都收到疗效。 中医针灸中的“太冲穴”，据说就是被这 样发现的。
案例一
木工锯的发明
许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁班在 手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的无数的 细齿，联系到了木工工具，从而发明了木工锯。
案例二
地图的另一面
一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿 子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小的 碎片，丢在地上，许诺说：“小约翰，你如果能拼起这些碎 片，我就给你二角五分钱。”牧师以为这件事会使约翰花费 上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好了。
第九课--科学思维与创新能力--教案
邛崃市职业教育中心教案方法。
教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。
辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。
教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思维方法？教师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题。
教师：辩证思维的方法有哪些？学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。
其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。
（多媒体展示）华佗的“五禽戏”华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库物或对象不能同时作出既肯定又否定的逻辑判断。
学生：回答（略）学生：讨论（略）学生：创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
发散思维中的“希望点列举法”，大胆进行思维创新的？（多媒体展示）碰倒纺车的启示“珍妮纺织机”的发明者詹姆斯·哈格里沃斯（英国发明家）是一个普通工人。
他既能织布，又会做木工。
妻子珍妮是一个善良勤勉的纺织能手，她起早贪黑，一天忙到晚，可纺纱总是不多。
哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子，总想把这老掉牙的纺车改进一下。
一天，他无意中把家里的纺车碰翻了，他看到原来水平放置的纺车锤变成了垂直竖立，仍在不停地转动。
这一偶然事件，使他得到启示：既然纺锤竖立时仍能转动，要是并排使用几个竖立的纺锤，不就可以同时纺出好几根纱了吗？他说干就干，终于试制成装有8个纺锤的新式纺织机，并给它命名为“珍妮纺织机”。
第九课科学思维与创新能力
一.掌握科学思维方法，提高人生发展能力 二.运用科学思维提高创新能力
一. 掌握科学思维方法，提高人生发展能力
01 人生发展不能缺少科学思维方法 02 科学思维方法的特点及作用 03 提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
01人生发展不能缺少科学思维方法
一德国鞋厂推销员,与一法 国鞋厂推销员同时到一岛上推 销产品.他们抵达后,通过对当 地人情风俗调查后不久,都向上 司发了电报,德国人的电报是: 此地人均不穿鞋,产品无销路, 本人即回。法国人的电文:此地 人均光脚,无穿鞋历史,产品潜 力很大,拟常驻此地。于是他在 岛上大力宣传穿鞋的好处,岛上 的人们逐渐接收了他宣传的理 念,一个新的市场就这样被他开 发出来了。
03提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
辩证思维的基本方法有归纳和演绎、分析和 综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统 一等方法。
03提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
个别
一般
金能导电 银能导电 铜 能导电 铝能导电
……
得出：金属能导电
归纳：从个别能导电
02科学思维方法的特点及作用
蔡伦造纸
在蔡伦以前的中国， 书籍大多是用竹子做的， 这样的书显然极其笨重。 有些书是用丝绸做的，代 价昂贵，得不到普及。蔡 伦在总结前人制造丝织晶 的经验的基础上，在洛阳 发明了用树皮、破鱼网、 破布、麻头等作原料，制 造成了合适书写的植物纤 维纸，才使纸成为普遍使 用的书写材料。
A.立体思维 B.发散思维 C.逆向思维 D.创新思维
03提高创新能力必须运用科学思维方法
B 4．科学思维所说的
特指人们在实践中有所发
现、有所发明的思维活动。
A.思路创新 B.思维创新 C.观念更新 D.思想创新
第九课 掌握科学思维方法 提高人生发展能力电子教案
第九课掌握科学思维方法提高人生发展能力第一课时掌握科学思维方法,提高人生发展能力【教学内容分析】本课是马克思主义认识论的内容，人们通过科学的思维方法能够揭示事物的本质和规律，提高人生发展能力，这是对上一部分内容透过现象认识本质的进一步深化和运用。
【学情分析】中等职业学校的学生基础知识较薄弱，要充分发挥小组协作学习的作用，互相取长补短，弥补知识欠缺理解力差的缺点；课上持久注意力较差,要变化不同的教学形式，吸引学生的注意力;接受新事物的能力较强,喜欢发表自己的见解,要充分利用讨论的方法，让学生参与到课堂学习中.【教学目标】1．认知：了解科学思维方法的重要性；掌握科学思维方法的特点、作用；掌握如何培养科学的思维方法。
2．情感态度观念：提高运用科学思维方法提高人生发展能力的意识。
3．运用：提高利用科学的思维方法，学会分析解决实际问题的能力.【教学重难点】1．教学重点：科学思维符合形式逻辑的要求；培养辩证的思维方法，提高人生发展能力。
2．教学难点：科学思维符合形式逻辑的要求。
【教学方法】小组合作学习法、案例分析法【课时安排】 1学时【教学过程】一、课前预习1．归纳知识要点。
阅读教材内容，从四个方面分析问题并形成文字:①掌握科学思维方法的含义。
②科学思维方法的重要作用。
③科学思维方法的特点.④如何培养科学的思维方法,提高人生发展能力.2．搜集有关科学思维方法的资料。
要求学生阅读文本内容或通过网络查找，找出所有有关科学思维的经典名言，形成文字并加以理解。
二、课堂学习案例导入：互动游戏导入如果在一分钟之内，同时发生了下面五件事：电话铃声响了，门铃响了，孩子哭了,开水壶开了，暴风雨来了而阳台上晒满了衣服。
这时假如你在现场，你会怎么办？学生进行讨论交流后，出示几种选择.学生A: 我会先去提水壶，要不水壶就会爆掉。
再拿起电话，随后打开门让来人抱孩子,最后跑到阳台上收衣服。
学生B：先抱起孩子-———因为孩子最重要,再做其他的事情。
第9课科学思维与创新能力
众所周知的“司马光砸缸救人”的 故事，就是逆向思维的精彩范例。当时 ，按照一般的习惯救人思路是“人离开 水”，可是在场的小朋友没有一个能胜 任。而司马光果断地搬起石头，砸破水 缸，水流走了，落水的小朋友也得救了 。
司马光砸缸
置换思维
用另一样东西或元素来替换某个
原有的东西或元素，从而解决一些 原本难以解决的问题或是使问题得 到更好的解决。
要使人成为真正有教养的人 ，必须具备三个品质：渊博的知 识、 思维的习惯和高尚的情操。 知识不多就是愚昧；不习惯于思 维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚 的情操，就是卑俗。 ——车尔尼雪夫斯基
知识,只有当它靠积极的思维 得来,而不是凭记忆得来的时候,才 是真正的知识。 ——列夫·托尔斯泰
1．掌握科学的思维方法，对人们 正确认识世界和改造世界具有重要指 导作用
辩证思维就是用联系的、发展的、全面 的观点看待事物和思考问题，其实质与 核心是运用矛盾分析法，从对立面的统 一中把握事物。辩证思维方法是人们进 行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方 法的重要组成部分。教材第93页中提到 的“太冲穴”的发现运用的是什么思维 方法？
学生：辩证思维的方法。 教师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤 立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题， 只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而 应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和 思考问题。 教师：辩证思维的方法有哪些？ 学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发 展、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、 分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史 的统一等方法。其中归纳和演绎、分析和综合是 形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上 升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所 特有的方法。
维思向逆 与人们习惯性思路相反的一种思维方式 ，即打破常规思路，换一个角度倒过来
第九课科学思维与创新能力分析
•
思维创新就是综合运用多种思维 方法创造性地认识问题解决问题
二、 运用科学思维提高创新能力
1. 创新并不是神秘的事
案例 P114
1.创新并不是神秘的事情
• 创新遍布人类的方方面面，包括理论创新、 科技创新、文化创新、制度创新等
增强 创新 意识 登陆青少年科技创新大赛官网（）
立体思维 • 立体思维将事物与其周围的立体空间联系
起来思考。它要求人们跳出点、线、面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ限
制，站在空间的位置来思考问题。
•
如南方一些省市的农村在水稻田里养鱼、
提 高 创 新 能 力
（1）创新并不是少数杰出人才的事情。 （2）创新不神秘并不意味着创新是一件很容易的事 情
鲁班在手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的 无数的细齿，联系到了木工工具，从而发明了木工锯。
2. 创新思维的特点及作用
• 科学思维所说的创新思维，特指人们在实践 中有所发现、有所发明的思维活动，及开拓人类 认识的新领域，开创人类认识新成果的思维活动， 它往往表现为发明新技术、形成新观念、提出新 方案、创建新理论。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达 的不竭动力。一个没有创新能力的名族难以屹立 于世界先进名族之林。一个名族的创新能力，决 定着其在国际竞争中的地位和作用。
联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考
方法，就是把表面上看似无关的一事物
与另一事物相联系，从而引发思路。
• 如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微
波炉等等。
新型收割机
一位美国发明家在一次理发时看到理发推子 的动作，突然与其正在思考的收割机 结构方案联系起来，成功地开发 出利用理发推子动作原理的 新型收割机。
第九课 科学思维与创新能力
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
课堂教学安排
课堂教学安排
上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？后来，华伦参考了“导引术”（全面锻炼身体，编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。
这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”是行之有效
课堂教学安排
课堂教学安排
课堂教学安排
课堂教学安排
课堂教学安排
课堂教学安排
出好几根纱了吗？他说干就干，终于试制成装有8个纺锤的新式纺织机，并给它命名为“珍妮纺织机”。
这项发明比旧纺织
课堂教学安排
课堂教学安排
课堂教学安排。
第九课科学思维1要点
这二个案例给我们怎样的启示?
（1）人生发展不能缺少科学思维
思维的含义：是对客观物质的反映
广义:对应于物质，与意识同义
思维
狭义：相对于感性认识，与理性认识同义
感性认识：是人脑对客观事物现象和外部 联系的反映，是认识的初级阶段 理性认识：是关于事物的本质和规律的认识， 是认识的高级阶段
科学思维：泛指符合认识规律，遵循逻辑规则、能够达到认 识结果的思维。
“被斥责的勤奋”
现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为
推崇，一天深夜他偶尔发现一位学生还在埋 头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？” 学生回答：“在做实验。”“下午 呢？”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头， 继续追问：“那晚上呢？”“也在做实验。” 勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖， 没想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责： “你一天到晚都在做实验，
情景导入
案例二
吸水纸巾
有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能 书写的废纸。一位朋友劝慰他：“任何事情都有两 面性，你不妨变换一种思路看看，相对于书写纸来 说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一 种有用的纸呢？”他受此启发，发现这批纸虽然不 能用来书写，但其吸水性能相当好，可以吸干家庭 器具上的水分。他把纸切成小块，取名“吸水纸巾” 拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他申请了专 利，独家生产吸水纸巾，效益很好。
第九课
第三单元
科学思维与创新能力
【教学重点】 1.培养学生辩证思维方法。 2. 培养学生科学的思维方法 。
【教学难点】 学生创新能力的培养
传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫
室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要完成 这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运来大量新 土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把大量的垃圾清 理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这样的施工方案： 首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的。第 二步，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船 只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料 运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟 内，使沟重新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得” 的效果。 这个故事说明什么？
第九课--科学思维与创新能力--教案
邛崃市职业教育中心教案方法。
教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。
辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。
教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思维方法？教师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题。
教师：辩证思维的方法有哪些？学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。
其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。
（多媒体展示）华佗的“五禽戏”华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库物或对象不能同时作出既肯定又否定的逻辑判断。
学生：回答（略）学生：讨论（略）学生：创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
发散思维中的“希望点列举法”，大胆进行思维创新的？（多媒体展示）碰倒纺车的启示“珍妮纺织机”的发明者詹姆斯·哈格里沃斯（英国发明家）是一个普通工人。
他既能织布，又会做木工。
妻子珍妮是一个善良勤勉的纺织能手，她起早贪黑，一天忙到晚，可纺纱总是不多。
哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子，总想把这老掉牙的纺车改进一下。
一天，他无意中把家里的纺车碰翻了，他看到原来水平放置的纺车锤变成了垂直竖立，仍在不停地转动。
这一偶然事件，使他得到启示：既然纺锤竖立时仍能转动，要是并排使用几个竖立的纺锤，不就可以同时纺出好几根纱了吗？他说干就干，终于试制成装有8个纺锤的新式纺织机，并给它命名为“珍妮纺织机”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第九课掌握科学思维方法提高人生发展能力第一课时掌握科学思维方法,提高人生发展能力【教学内容分析】本课是马克思主义认识论的内容，人们通过科学的思维方法能够揭示事物的本质和规律，提高人生发展能力，这是对上一部分内容透过现象认识本质的进一步深化和运用。
【学情分析】中等职业学校的学生基础知识较薄弱，要充分发挥小组协作学习的作用，互相取长补短，弥补知识欠缺理解力差的缺点；课上持久注意力较差，要变化不同的教学形式，吸引学生的注意力；接受新事物的能力较强，喜欢发表自己的见解，要充分利用讨论的方法，让学生参与到课堂学习中。
【教学目标】1．认知：了解科学思维方法的重要性；掌握科学思维方法的特点、作用；掌握如何培养科学的思维方法。
2．情感态度观念：提高运用科学思维方法提高人生发展能力的意识。
3．运用：提高利用科学的思维方法，学会分析解决实际问题的能力。
【教学重难点】1．教学重点：科学思维符合形式逻辑的要求；培养辩证的思维方法，提高人生发展能力。
2．教学难点：科学思维符合形式逻辑的要求。
【教学方法】小组合作学习法、案例分析法【课时安排】 1学时【教学过程】一、课前预习1．归纳知识要点。
阅读教材内容，从四个方面分析问题并形成文字：①掌握科学思维方法的含义。
②科学思维方法的重要作用。
③科学思维方法的特点。
④如何培养科学的思维方法,提高人生发展能力。
2．搜集有关科学思维方法的资料。
要求学生阅读文本内容或通过网络查找，找出所有有关科学思维的经典名言，形成文字并加以理解。
二、课堂学习案例导入：互动游戏导入如果在一分钟之内，同时发生了下面五件事：电话铃声响了，门铃响了，孩子哭了，开水壶开了，暴风雨来了而阳台上晒满了衣服。
这时假如你在现场，你会怎么办？学生进行讨论交流后，出示几种选择。
学生A: 我会先去提水壶，要不水壶就会爆掉。
再拿起电话，随后打开门让来人抱孩子，最后跑到阳台上收衣服。
学生B：先抱起孩子----因为孩子最重要，再做其他的事情。
学生C：我会先开门，让进来的人帮我提水壶、抱孩子、收衣服，我去接电话。
哪种效果最好，你倾向于哪一种？为什么？讨论后的总结：人的思维方式不同，所做出的选择就会有所不同，事情的结果也会大相径庭。
在学校生活中，为什么大家同学多年，同样的老师，同样的学习环境，同样的勤奋努力，学习的效果会大不相同，其中很重要的原因就是思维的方法不同，要提高人生发展能力，需要我们培养科学的思维方法。
今天我们一起来学习掌握科学的思维方法，提高人生发展能力。
要点解读：学生在预习的基础上对本课教材进行知识解读，全班分为三个小组，自主选择一项预习内容，进行总结展示，分别明确：什么是科学思维；掌握科学思维的重要性；科学思维的特点；如何培养科学的思维方法。
负责讲解的小组对于其他组提出的质疑，要在组内合作商议的基础上给出恰当解释；如果不能释疑，则在小组间进行交流，老师引导得出结论。
学生进行充分的合作学习和交流后，师生共同进行主要问题的归纳总结。
科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维。
问题2：A. 掌握科学的思维方法对人们正确认识世界和改造世界有重要作用。
B. 掌握科学的思维方法对提高人生发展能力有重要作用。
问题3：A .培养科学的思维方法，必须要以科学的世界观和方法论为指导。
B. 培养科学的思维方法，要求我们要遵循形式逻辑的要求，正确运用形式逻辑。
问题4：培养科学的思维方法，要求我们要运用辩证思维的方法。
拓展理解：在总结的基础上结合案例和设置的情境对重点问题和难点问题进行拓展深化。
1．培养科学的思维方法，必须以科学的世界观和方法论为指导问题设置：什么样的世界观和方法论是科学的世界观和方法论？通过阅读，学生概括回答:马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是指导我们正确认识世界和改造世界的理论基础。
2．培养科学的思维方法，要求我们要遵循形式逻辑的要求，正确运用形式逻辑人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。
案例分析1：某甲，好吃懒做，却善于狡辩。
一天，某乙调侃甲：“你整天游手好闲，好吃懒做，怎么致富？娶妻？”某甲狡辩：“懒人自有懒福！难道你不知道吗？中国人民都是勤劳的，我是中国人民，我怎么会懒惰呢”？某乙无言。
你是某乙，你会怎么说呢？“中国人民都是勤劳的”中的“中国人民”是一个集体概念，它并不是确指某一个中国人，而是全体中国人民的共性。
而在“我是中国人民”这句中的“中国人民”，它是一个个体概念，即我是中国人民当中的一员的意思。
虽然上述两句话中都有词语“中国人民”，但它们的意思却是不一样的。
某甲是“偷换概念”，或者混淆概念。
只要我们澄清概念,明确其内涵与外延，就足以堵住诡辩者的口。
案例分析2：以下五个事件，都是与求职有关的事情。
依据常识与逻辑，对其进行排列。
(1)面试;(2)岗前培训;(3)上岗工作;(4)通知录取;(5)申请工作参考:依据常识与逻辑，求职者一般先是申请工作，获得了面试的机会，面试如果合格，所申请的单位来通知录取，求职者获得了工作机会，经岗前培训后，才上岗工作。
案例分析3：一个年轻人想到大发明家爱迪生的实验室里去工作，爱迪生接见了他。
这个年轻人满怀信心地说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物质。
”爱迪生听罢，惊奇地问：“那么你想用什么器皿放置这种万能溶液呢？”年轻人哑口无言。
请问：这个年轻人为什么被问得哑口无言？参考:这个年轻人的想法，自身包含着不可克服的逻辑矛盾。
“万能溶液”可以溶解一切物质。
但“万能溶液”作为一种溶液，必须有器皿能够盛放，即至少要有一种器皿不为这种溶液所溶解。
“万能溶液”并非能够溶解一切物质。
科学的思维方法，要求我们在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不能够自相矛盾,不能混淆概念或偷换概念，也不能转移命题或偷换命题。
3.培养科学的思维方法，要求我们运用辩证思维的方法阅读并小组抢答问题:（1）什么是辩证思维方法？（2）辩证思维方法的本质和核心？（3）什么是矛盾分析的方法？归纳总结：辩证思维就是运用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析法，从对立统一中把握事物。
案例分析1：我国古老的医书曾经记载这样的故事：有个患头疼病的樵夫上山砍柴，昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不疼了。
他当时不以为然，后来头疼病发作，又无意碰破原处，头又不疼了。
两次经验引起了他的思考，头疼要医脚。
中医针灸穴位中的“大敦穴”，据说就是这样被发现的。
问题：我们平时说“头疼医头，脚疼医脚”是什么意思？“大敦穴”的发现以及作用对我们有什么启示？小组讨论交流.人体的各个生理系统是互相联系着的整体，医生在治病时要懂得从整体上了解患者的病情。
在实际生活中，我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用片面的、静止的、孤立的观点观察和处理问题，而应该学会运用辩证的观点分析解决问题。
案例分析2：以小组为单位找出有关辩证分析和解决问题的典故或事例，并进行课堂展示讲解。
A. 东汉宦官蔡伦造纸术的发明B .吸水纸巾的发明C .爱因斯坦的“波粒二象性”说在认识世界的过程中，不仅要认识事物的某个部分、某个方面、某个阶段，还要认识发展变化着的事物的整体及发展趋势，不仅要看到事物的这个方面，还要看到事物的另一方面，用全面的观点看待事物、思考问题，把握事物的本质。
案例分析3：学生把课前以小组为单位搜集的反映科学思维重要性的名言与大家分享，并讲述对名言的理解。
迁移运用：以小组为单位，根据以下要求进行辩证思维训练，大胆发挥想象，设计最佳方案。
传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。
一夜之间，大片的宫室楼台变成了废墟。
宋真宗派丁谓主持修缮工程。
当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把大量的废墟垃圾清理掉。
请小组合作设计出一套施工方案。
参考：丁谓研究了工程之后，制订了这样的施工方案：首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题，其次，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。
最后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。
课堂小结学生归纳总结：小组合作共同归纳本节课的知识要点，画出知识结构图，请其中一个小组代表在黑板上板书；小组轮流发言在课堂上交流学习了科学思维方式对自己的启示，以及在现实生活中如何提高自己的思维能力。
教师的归纳总结：1．知识总结人人都有思维，不同的人采取的思维方式不同，得到的结果就会不同，我们应该以马克思主义的世界观和方法论为指导，遵循形式逻辑的要求，培养辩证的思维方法，以提高自己解决问题的能力。
2．能力评价对小组合作表现和个别学生表现分别作出评价。
从学生搜集和筛选资料的能力、问题理解能力、分析归纳能力、语言表达能力、组织能力等方面进行鼓励和肯定，同时提出建议和要求。
布置作业1．以小组为单位完成课前搜集的有关科学思维的名言的理解分析。
2．学校要进行“职教好声音”的海选活动，请各小组运用辩证的思维方法制定一个筹划方案，使活动收到良好效果。
板书设计第九课科学思维与创新能力--------运用科学思维提高创新能力石家庄市第一职业中专学校李楠[教学目标]1.认知目标:理解创新能力的内涵及创新的重要作用，了解现代青年如何培养创新能力。
2.情感态度观念目标:理解创新的重要作用，增强创新意识，激发学生提高自身创新能力的使命感和责任感。
3.运用目标:在日常的生活和学习实践中，学会运用科学思维进行创新活动。
[教学重点]1.创新能力的重要作用2.现代青年如何运用科学思维提高创新能力3.中职生如何培养创新精神[教学难点]现代青年如何运用科学思维提高创新能力[学情分析]中职二年级的学生正处于十六、七岁，正是思维活跃的年龄，他们喜欢张扬个性，喜欢与众不同，有自己新颖、独特的想法，想创新，但缺少的是理论和方法的指导。
（结合专业特点略）[教学过程](课程导入)蛋卷冰激凌的产生以前的冰淇淋是用纸碟子装的，吃起来很不方便。
1904年，一个叫欧内斯特•汉威的小贩，获准在圣路易斯世界博览会上设摊出售查拉比饼。
这是一种很薄的鸡蛋饼，可以同其他甜食一起食用。
在他所摆的小摊的旁边，是另一个用小盘子卖冰淇淋的摊子。
一天，他俩的生意都特别好。
卖冰淇淋的小摊把盘子用完了，而小摊的前面还站着许多顾客，眼看就要失去赚钱的大好机会，把卖冰淇淋的小贩急坏了。
欧内斯特•汉威也在一旁替他着急，一急之下，汉威灵机一动，想出了一个办法。
他把查拉比饼趁热时卷成一个圆锥形，而等它凉了以后便用它来代替盘子盛冰淇淋，这一应急措施出乎意料地大受顾客们的欢迎，而被人们誉为“世界博览会的亮点，”这也就是蛋卷冰淇淋这一“老少皆宜”的可口食品的由来。