复习课外文言文词法pyy
文言词法句法知识(图表式)
①廉颇者，赵之良将也 ①……者，……也 ②沛公之参乘樊哙者也③和氏璧，天下所共传宝也 ②……为……如今人方为刀俎，我为鱼肉③“是”（很少） 同是天涯沦落人 汝是大家子 同是被逼迫 ④“非”作判断人非生而知之者⑤名词直接充当谓语 刘备，天下枭雄也⑥副词：皆、必、则、即、乃、悉、素等加强肯定判断语气 且相如素贱人 ⑦“此”、“斯”、“是”作主语、谓语，复指前文 此世所以不传也①……见……于 吾长见笑于大方之家 ②……见…… 秦城恐不可得，徒见欺 ③……于……而君幸于赵王 ④……受……于…… 十万之众，受制于人⑤……为（所）……所 为仲卿母所遣 不者，若属皆为所虏 ⑥……为……遂为猾胥报充里正役⑦“被”（很少） 妆成每被秋娘妒 今日被逐遣 ⑧他动词表被动戍卒叫，函谷举①省略主语 项伯乃夜驰之沛公军，（项伯）私见张良1）公之视廉将军孰与秦王（厉害） 2）顿（觉）非前物3）杀人如（恐）不能举，刑人如恐不胜4）史朝夕（侯于）狱门外1）省略动词宾语：急击（之）勿失（之）竖子不足与（之）谋 2）省略 “以、与、为”的宾语 秦王不怿，为（之）一击缶临不测之渊以（之）为固④省略兼语 杞子自郑使（之）告于秦且少仕（于）伪朝 ⑤省略介词“于、以”又试之（以）鸡沛公军（于）霸上②省略谓语 ③省略宾一 判断句二被动句三 省略句文言句法1）否定句中代词作宾语前置 古之人不余欺也（不、弗、未、毋、无、莫）、 闻道百，以为莫己若 2）疑问句中代词作宾语前置沛公安在(动宾) ①宾语前置（何、谁、孰、恶、安、胡、奚、盍、焉）何以战(介宾)3）“之”作宾语前置标志 句读之不知4）（唯）……是……宾前标志 唯利是图 5）为强调宾语而前置仁义不施而攻守之势异也6）自（反身代词）+动词 秦人不暇自哀 7）相（见）+动词 久久莫相忘1）甚矣，汝之不惠 ②主谓倒装2）快哉此风3）渺渺兮予怀③介词结构后置④定语后置安得 哪能；怎么能非徒 不但；不仅 介词“于（乎）”“以”的结构常常后置 何其 为什么那么；怎么这么；多么 奈何 怎么办；怎么样；怎么；为什么 然则如此则……；既然这样，那么 无以 没什么可以用来……；没有办法 庶几 大概；或许；差不多 然而 这样而（却）…… 孰与 与……相比，谁…… 虽然 虽然如此，然而…… 未尝 从来没有；不曾 无所 没有什么；什么也不 有以 有什么可以用来 向使 假如；当初（先前）假使 于是 在这时 可以可以凭借；能够用来 1.青,取之于蓝,而青于蓝2.张良具告以事3.君子博学而日参省乎己①中+之+定 蚓无爪牙之（利）筋骨之（强） ②中+之+定+者 石之（铿然有声）者 ③中+定+者 求人（可使报秦）者 ④中+数词金城（千里）四、倒装句五 固定结构①同音或近音信——背蚤——早②双声叠韵亡——无阳——佯③增加形旁见——现莫——暮④改变偏旁说——悦被——披⑤另造新字华——花罢——疲①词义的扩大河：黄河——河流②词义的缩小让：谦让、责备——谦让③词义的转移穷：不得志、尽头——没有钱财④感情色彩的变化横行：纵横驰聘（褒）——依仗暴力干坏事（贬①词义联想法文章冠世——近世寇莱公豪侈冠一时②语境推断法当今之计，独以火攻……可殄尽也③成语印证法士大夫皆讳与予兄弟游——讳疾忌医④语法定位法须行即骑访名山——沛公置车骑⑤对称比照法忠不必用兮，贤不必以⑥读音推断法价直百金——值⑦字形分析法所忧者气峻而骄——峻——山——高——高傲之气①名词作状语：名+动②名词作动词③形作动④形作名⑤动作名一般处在主语、宾语位置追亡逐北形容词使动使宾语怎样（客观）臣活之（使……活）⑥名词的意动认为宾语怎样（主观）成然之（认为……对）动词为动为宾语干什么（客观）蹇叔哭之（为……苦）1通假字2古今异义(变化规律)3一词多义(推断方法)介词结构草行露宿在草丛中，在露天像……一样斗折蛇行像北斗七星一样，像蛇一样年年、每月、一天到晚日积月累每天每月①名+名杖汉节牧羊拄着②名+代甚善，名我固当命名，称呼③副+名中通外直，不蔓不枝长藤蔓，长枝丫④介词结构+名以臣名之命名⑤能动+名廉颇老矣，尚能饭否吃饭⑥所+名(名+者)足之所履踏，踩⑦”而”前后的名词烛而登点着火形+宾语卒使上官大夫短屈原于顷襄王说坏话所+形毫毛不敢有所近靠近能动+形大王必欲急臣逼急、逼迫①形+谓语是故圣益圣圣人②定语+形其曲中规弧度③动+形（宾语）瑜等率轻锐绝其后精锐的部队④定语+形（宾语）以小易大小的东西，大的东西4词类活用文言词法两个同义的词连用，其义只有一个意义惧满溢 （骄傲自满）两个义同或义反的词素构成的复合词，其义只偏在一个词素上 我有亲父母，逼迫亲兄弟不能拆开解释的词须臾（一会儿） 望洋（仰视的样子）①原 则：直译为主，意译为辅 ②常见方法：译、留、换、补、删、调①通假字 ④偏义复词重点词 ②词类活用 ⑤多义实词翻译 ③古今异义 ⑥常见虚词③关键 ①特殊句式5同义复词6偏义复词7联绵词 介词：以、与、因、为、于 连词：以、与、因、而、且、则、虽、然 助词 兼词：诸（之于、之乎）、焉（于是、于此）、盍（何不） 虚 词结构：之、者、所语气：其、矣、夫、也、耳、乎、哉特殊句式②固定结构①筛选文中信息②归纳内容要点，概括中心思想③分析概括作者观点态度④分析写作手法①概括全段中心②揭示记叙的脉络①抓首句，筛选信息议提出论题、论点说说明对象的某一特征②抓中心句、关键句，筛选信息③抓住议论、感叹句，筛选信息④抓住过渡句、呼应句，筛选信息（呼应句：因果、条件、对应、同义）⑤抓住结尾句，筛选信息⑥借助标点符号，筛选信息（分号、句号、问号、感叹号）⑦借助路标式词语（因为、所以、但是、然而……）①体会句意的共同指向（《阿房宫赋》首段）②重视事件结果（《廉颇蔺相如列传》《完璧归赵》）③抓事例的思想倾向（《劝学》最后一段）④区分文章体裁①分析故事中人物语言（《延陵季子将聘西晋》）②筛选表感情表态度的语句（《醉翁亭记》）③整合文章内容（《项脊轩志》）①分析构思安排（《过秦论》“先抑后扬”）②分析表现手法（《病梅馆记》“托物言志”）③分析体裁特点（《种树郭橐驼传》寓言“因事寓理”）①概括传记性（故事性）文言语段中人物的特点（人物表现怎样的品质）①你是否赞同人物的观点②你是否赞同人物的这种做法③简评文中几个人物的不同观点④你如何评价划线句的思想意义①分析划线句的修辞手法的表达效果③概括文言语段的语言特点②划线句在文中有什么好处？③评价文段的语言风格①文章阐述观点使用了什么方法？有何效果？②文段选用了什么描写方法？它对表现人物有何作用①文本写了什么修辞手法表达方式（叙议结合、议论抒情、白描记叙、委婉含蓄）表达技巧（点面结合、动静结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、铺垫悬念、比喻象征、因事寓理、托物言志、借题发挥、咏物抒情、抑扬结合）记筛选文②评价文言语段中的思想观点概括作者在文中的分析写归纳要点文言“评价、鉴赏”的常见命题形式古文考点③某段文字在全文中有何意义④全文使用了什么表现手法？评其效果①写的是什么（什么职业、什么身份、什么特点）②生活的时代（什么特点、有什么关系、影响） ③做了什么事（起因、经过、结果），共做了几件事 ④事情的性质、指向、特征（作者对此的褒贬态度） ⑤文章还涉及了什么人，这些人与主要人物之间的关系如何等①针对什么人、事、物、论而发的意见②观点是什么？有没有不同的观点（肯定或否定……）？ ③支持作者观点的主要事实、道理是什么，有多少？ ④这些事实、道理能否支持文中的观点？ ⑤不同观点间的分歧是什么？为什么有这种公歧？快速捕捉 文段信息留意文论、诗论杂感类的①凭借、依靠、通过因宾客至蔺相如门谢罪 （表依据、经由） 因河为池②乘、趁着因利乘便，宰割天下，分裂山河 （表时间） 不如因而厚遇之因此、因而 试使斗而才，因责常供 因 （表承接）因舍其名，亦自谓橐驼云名 原因 于今无会因动 沿袭、继续 蒙故业，因遗策介连 ①和，因、跟 试与他中斗，虫尽靡（表对象） 而翁归，自与汝复算耳 ①和、跟 夫六国与秦皆诸侯 （表并列）吾与汝毕力平险 ②与、其 与使吾先死也，无宁汝先吾而先 （表选择） 与人刃我，宁自刃 动 给与、参与 骞叔之子与师介 连与介 以连动①用、拿、把 陋者乃以斧斤考击而求之（用） 依据、凭借根据 久之，能以足音辨人 （凭）按照、凭……身份 以资政殿学士行 （凭……身份） ②因为、由于 吾不以一眚掩大德 （因为） （表原因） 成以其小，劣之 （因为） ③在 余以乾隆三十九年十二月 （在）（表时间、处所）①”就”相当于”而” 樊哙侧其盾以撞 （就) ②”用来””以便” 思试之斗以觇之 （以便）（表目的、结果） 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日 （用来） 认为 古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病 （认为）①在、到 自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣 （表时间、处所） 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 ②向、对于 故燕王欲结于君 （表对象） 于其身也，则耻师焉 ③比 冰，水为之，而寒于水（表比较）使负栋之柱，多于南亩之农夫 ④被 故内惑于郑袖，外欺于张仪 （表被动） 拘于虚也⑤由于 然后知生于忧患，而死于安乐也 （表原因）⑥在……中 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（表范围）于（介）①替、给 阿母为汝求，便复在旦夕 （替）（表对象 余稍为（之）修葺，使不上漏 （给） ②由于、因为、为了 慎勿为妇死，贵贱情何薄 （为了） （表原因、目的） 天行有常，不为尧存，不为桀亡 （因为） ③被 身死人手，为天下笑者，何也 （被） （表被动） 遂为猾胥报充里正役 （被） ④等到，当 为其来也，臣请缚一人，过王而行 （等到） （表时间）啊、呢 予无所用天下为 （啊）（表反问、感叹） 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（呢）动 做、作为、认为、是 因为长句。
初中三年文言文词类活用汇总，每天背一背，中考不用担心丢分
初中三年文言文词类活用汇总，每天背一背，中考不用担心丢
分
文言文作为我国文化的瑰宝，一直以来都是同学们初高中语文学习的重点。
几乎每一册的语文课本里，都会有整整一个单元的文言文课文。
很多学生害怕学习文言文，主要是由于文言文的字词句都比较生僻，几乎每一篇文言文里，都有通假字，古今异义字词，虚词，一词多义等等。
孩子们学得越多，就越容易混淆。
在古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，在古汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即原来的词性。
这种现象就是词类活用，常见的现象有：名词活用为动词，名词作状语，名词、动词、形容词的使动用法，动词活用为名词，形容词活用为动词或名词、动词、形容词的意动用法，数词活用为动词，数词的使动等等。
我每天会分享电子版学习资料和教育资讯汉字文化博大精深，一个字可能有很多意思，特别是在文言文中，字意变化万千，令很多同学感到头疼。
下面是老师为大家整理的初中1——6册语文文言文词类活用，希望对大家有所帮助！。
文言文有效复习六词法
文言文有效复习六词法六词法是文言文中常见的修辞手法，包括比喻、夸张、借代、拟人、排比和对仗。
下文将针对这六词法进行详细的复习。
一、比喻比喻是将两种不同或相似的事物进行类比，以达到修辞、表达或说明的目的。
在文言文中，比喻可以通过类推、引喻等手法来实现。
例如：“君子如阳春，小人如草木。
”（《荀子·儒效》）这句话将君子和阳春相比，将小人和草木相比，以达到表达君子的高尚和小人的卑贱的目的。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。
”（《红楼梦》）这句话将世事和学问相比，将人情和文章相比，以表达文章创作所需要的人情洞悉和学问积累。
二、夸张夸张是为了增强文学作品的感染力和表达力，有意地将某些事物描述得过分、离奇、极端，从而产生强烈的情感效果。
夸张可以通过夸大、缩小、虚构等手法来实现。
例如：“天不下雨，地不生草。
”（《诗经·小雅·鹤鸣》）这句话通过夸大的手法，表现出干旱的荒凉和惨烈。
“其言语甚至寡淡，不过如梨花带雨，如蓼花一笑而过。
”（《红楼梦》）这句话通过夸张的手法，表现出鸳鸯的美丽和淡泊。
三、借代借代是指用一个与要表达的事物相近或有关的事物来代替要表达的事物，以增强表达力和艺术感染力。
借代可以通过指示、隐喻等手法来实现。
例如：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
”（《九辩·孟子·离娄上》）这句话中，“十年生死”借代了人生的短暂和苦难，表达了孟子对人生的深刻思考和哲学观点。
“池塘生春草，园柳变鸣禽。
”（《唐·李白·南园十三首·其三》）这句话中，“春草”和“园柳”借代了春天的到来，表达了作者对春天的喜爱之情。
四、拟人拟人是指把没有生命的事物赋予人的性格、行为、情感等特征，以达到生动形象的表现效果。
拟人可以通过设问、比喻、擬声等手法来实现。
例如：“三有三无，一曰宜，二曰奉，三曰敬。
”（《周易·系辞上》）这句话中，“宜”“奉”“敬”拟人化，使得它们更具人性化的表现形式。
文言文常见词法句法
副词： 程度副词 修饰 动词、 范围副词 形容 词 或 时间副词 其他 副词， 作句 子的 状语 或补 语
语气副词
频率副词
谦敬副词
少、稍、略、愈、益、弥、尤、更、最、极、甚、殊、太、至、良、大、 绝、特、颇等 悉、皆、尽、咸、俱、举、毕、凡、胜、惟、特、徒、独、直、第、但、 止、则、仅、共、同、并、相等 表示“已经、曾经”：既、已、曾、尝 表示“以前、当初”：向、初、曩、始、昔 表示“常常、经常”：尝、素、雅、恒 表示“正在、恰逢”：方、正、适、会 表示“一会儿、片刻”：俄、旋、寻、须臾、未几、无何、斯须、既而 表示“立刻、突然”：急、遽、猝、立、即 表示“将要、接近”：将、且、行将 表示“终于、终了”：终、卒、竟 表肯定：必、诚、信、固、果 表否定：不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无 表推测：殆、盖、庶、或、其、得无、无乃、庶几 表反接：岂、宁、庸、其 表多次：屡、数、辄、每、频、累 表再、第二次：复、更、再、又、亟 窃、辱、伏惟、幸、敢、请、敬、谨（无实意）
文言文常见词法、句法
文言词语包括实词和虚词两部分：
实词： 名词、动词、形容词、数词、量词
虚词： 代词、副词、介词、连词、助词、 叹词、兼词
代词 人称代词 第一人称：吾、予、余、我 第二人称：汝（女）、而、尔、若、乃 第三人称：之、其、彼、厥 谦词：仆、愚、不才等 敬称：足下、先生、公等 人称复数：辈、属、侪、族、徒等
连词 连接词、词 表并列：与、及、而、且 组或句子 表层进：而、况 表选择：如、抑、其、或 表承接：而、以、乃、则、遂 表转折：而、然、但、则、乃、顾、虽 表因果：以、为 表假设：若、苟、向使、假令 表修饰：而、以
文言文译文和词性用法汇总-2
一、碎金鱼
碎金鱼
陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝 典郡②有何异政?”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰： “汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎③，岂汝先人志邪?”杖之，碎其金鱼④。
【注释】 ①由基：养由基，战国时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③伎：通假字，同“技”。④金鱼;古人的 一种佩饰。
课外文言文汇总-7.4
高途课堂初中语文教研组
（高途学员专属，请勿外传）
前言
尊敬的家长：
您好！为了帮助孩子进行文言文扩展学习。高途语文教研组集结了中考真题及往届学员试卷中的经典试题，提 炼出各年级文言文对应的常考课外对比文，汇总成册。内容都是教研老师纯手打录入的，如有错别字，请及时反馈 给我们，以便我们改进优化。
四、卖蒜叟·袁枚
卖蒜叟
2
高途课堂初中语文教研组
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨 而揶揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙， 不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨!”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦 何怨!”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地， 叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥 外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 【注释】 ①睨：眼睛斜着看。②揶揄：出言嘲笑、讽刺。 【参考译文】
【注释】 ①没人：能潜水的人。
【参考译文】 南方有很多能潜水的人，天天同水在一起生活，七岁就能趟水过河，十岁就能浮在水面游泳，十
学点文言词法_破解词类活用28页PPT
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
谢谢！
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技巧之事
精彩之事
以《曹刿论战》为例
通假字
小惠未徧，民弗从也。 ‚ 徧‛通‚遍‛，遍及 ，普遍
词类活用
1神弗福也 2公将鼓之
赐福，保佑 击鼓进军
名词→动词 名词→动词
古今异义
1肉食者鄙 古义： 目光短浅 今义：粗俗低下 2牺牲玉帛，弗敢加也。 古义：指猪、牛、羊等
（选自《历代寓言小品》）
请解释文中红色的字 黠
鼠
苏轼
苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止，既止 复作。使童子烛之，有橐中空，嘐嘐聱聱， 声在橐中。曰：‚嘻！此鼠之见闭而不得去 者也。‛发而视之，寂无所有，举烛而索， 中有死鼠。童子惊曰：‚是方啮也，而遽死 耶？向为何声，岂其鬼耶？‛覆而出之，堕 地乃走，虽有敏者，莫措其手。 苏子叹曰：‚异哉！是鼠之黠也。
——《2009年初中毕业生学业考试复习导引》109页
黠 鼠 （苏轼） 苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止，既止 复作。使童子烛之，有橐中空，嘐嘐聱聱， 声在橐中。曰：‚嘻！此鼠之见闭而不得去 者也。‛发而视之，寂无所有，举烛而索， 中有死鼠。童子惊曰：‚是方啮也，而遽死 耶？向为何声，岂其鬼耶？‛覆而出之，堕 地乃走，虽有敏者，莫措其手。 苏子叹曰：‚异哉！是鼠之黠也。
以：① 何以战： ② 必以分人： ③ 必以情： 1虽不能察：
原因 所以
即使
2公将驰之：驱车追赶 4彼竭我盈：充满 6小信未孚：为人所信服
3再而衰：第二次 5望其旗靡：倒下
基本题型
⑴ 解释下列句子中加点的词。
⑵ 用现代汉语翻译下面的句子 ⑶内容理解或人物评价
黠 鼠 苏轼 苏子夜坐，有鼠方啮。 上谓太子少师萧璃曰：‚朕少 拊床而止，既止复作。使童 好弓矢，得良弓十数，自谓无以加， 子烛之，有橐中空，嘐嘐聱 近以示弓工，乃曰‘皆非良材’。 聱，声在橐中。曰：‚嘻！ 朕问其故，工曰：‘木心不直，则 此鼠之见闭而不得去者也。‛ 发而视之，寂无所有，举烛 脉理皆邪，弓虽劲而发矢不直。’ 而索，中有死鼠。童子惊曰： 朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢 ‚是方啮也，而遽死耶？向 定四方，识之犹未能尽，况天下之 为何声，岂其鬼耶？‛覆而 务，其能遍知乎!‛乃令京官五品上 出之，堕地乃走，虽有敏者， 莫措其手。 更宿中书内省，数延见，问以民间 苏子叹曰：‚异哉！是 疾苦，政事得失。 鼠之黠也。 (2007年温州市语文中考卷） （《09年考试复习导引》 ）
小学六年级必学文言文(词语篇+实词用法+一词多义)
小学六年级必学文言文(词语篇+实词用法+一词多义)文言文中的虚词是不表示实在意义的词，主要用于组合语言单位。
虚词种类包括副词、介词、连词、助词、叹词和象声词六类。
其中，代词和助词是文言文中比较常见的虚词。
代词分为人称代词和指示代词两种。
人称代词包括“他”、“她”、“他们”等，指示代词则指代事物，可以译作“它”、“它们”或直接使用事物名称。
例如，《论语》中的“公与人乘，战于长勺”和“学而时之，不亦说乎？”分别使用了人称代词和指示代词。
助词主要用于表示语言结构和语气。
其中，结构助词常用的是“的”，例如《扁鹊见蔡桓公》中的“君之病在肠胃，不治将益深”。
而语气助词则放在主谓之间，取消句子的独立性。
例如《愚公移山》中的“以君之力，曾不能损魁父之丘”和“虽我之死，有子存焉”。
连词“而”有两种用法。
一种是表示并列关系，可以译作“又”、“而且”、“也”等，例如《捕蛇者说》中的“温故而知新，可以为师矣”。
另一种是表示承接关系，可以译作“然后”、“就”，例如《陈涉世家》中的“尉剑挺，广起，夺而杀尉”。
3、表示转折关系的连词，在翻译时可以译作“但是”“然而”“却”“可是”等。
例如，《论语》中的“人不知而不愠，不亦君子乎？”意为“虽然别人不了解我，但我并不生气，这不是君子所应有的态度吗？”又如《爱莲说》中的“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉。
”意为“我特别喜欢荷花，因为它能在泥泞中生长而不被污染，清澈的水中洗净而不失其本真……虽然可以远观，但不能随意摘取。
”还有《马说》中的“千里马常有，而伯乐不常有。
”意为“好马虽然很多，但是能发现好马的___并不多。
”4、表示递进关系的连词，可以译作“而且”“并且”或不译。
例如，《冯婉贞》中的“以三保勇而多艺，推为长。
”意为“他不仅勇敢，而且多才多艺，被推举为长官。
”又如《醉翁亭记》中的“饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
”意为“他虽然酒量不大，但年纪却最大，因此自称为‘醉翁’。
文言词法
文言词法、句法知识点词类活用之知识例说（一）（一）名词活用作动词(1)籍吏民。
（《鸿门宴》）(2)道芷阳间行。
（同上）(3)手长鑱。
（《忠毅公逸事》）(4)子房前。
(《史记·留侯世家》)(5)以其乃华山之阳名之也。
（《游褒襌山记》）(6)驴不胜怒，蹄之。
（《黔之驴》）(7)布囊其口。
（《童区寄传》）(8)神弗福也。
（《曹刿论战》）(9)贫者席地而卧，春气动，鲜不疫矣。
（方苞《狱中杂记》）(10)范增数目项王。
（《鸿门宴》）(11)从弟子女八十所，皆衣繒单衣。
（《史记·滑稽列传》）(12)假舟楫者，非能水，而绝江河。
（荀子《劝学》）(13)左右欲刃相如(14)上于盒而养之。
（《促织》）(15)一人飞升，仙及鸡犬。
（同上）(16)沛公军霸上。
(17)自河西南行不能百步，得石渠，民桥其上。
（《石渠记》）(18)故先以其女妻胡群。
（《韩非子·说难》）(19)女为说己者容。
（司马迁《报任安书》）(20)不耕而食，不蚕而衣。
（《盐铁论·相刺》）（二）形容词活用作动词(1)上官大夫短屈原于顷襄王。
（《史记·屈原贾生列传》）(2)问其深，则其好游者不能穷也。
（王安石《游褒禅山》）(3)故俗之所贵，主之所贱也，吏之所卑，法之所尊也。
（晁错《论贵粟疏》）(4)今吾以十倍之地请广于君。
（《战国策·魏策》）（三）数词活用作动词(1)势齐则不一。
（《荀子·王制》）(2)此三子，---与臣将四矣。
（《战国策·唐睢不辱使命》）(3)六王毕，四海一。
（杜牧《阿房宫赋》）(4)孰能一之。
（《孟子·梁惠王上》）(5)女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
（《诗经·氓》）(6)此其人之勤劳，必千万于天下之人。
（黄宗羲《原君》）（四）动词、形容词活用作名词。
（1）则其至又加少矣(2)是故圣益圣，愚益愚。
（《师说》）(3)师者所以传道受业解也。
文言文常见词法句法
连词 连接词、词 表并列：与、及、而、且 组或句子 表层进：而、况 表选择：如、抑、其、或 表承接：而、以、乃、则、遂 表转折：而、然、但、则、乃、顾、虽 表因果：以、为 表假设：若、苟、向使、假令 表修饰：而、以
助词 结构助词 之、者、所、然
语气助词 也、矣、焉、耳、乎、与（欤）、邪（耶）、哉、夫、惟、盖
叹词
嗟乎、呜呼、唉
兼词 一个字兼有 常用有：诸、焉、盍、叵
两个字的读
音或意义
句子的成分：
[时地间点状状语语]（定）主[状]谓<补>（定）宾
主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人” 或 “什么事物”
谓语：说明主语是什么或怎么样 宾语：表示动作、行为所涉及的人或事物，回答
“谁”或“什么”的问题 定语：名词前面的 状语：动词或形容词前面的。 补语：动词或形容词后面的。 独立成分：称谓、感叹等
疑问代词 谁、孰、何、胡、奚、曷、安、恶、焉 指示代词 是、此、斯、兹、之、然、彼、夫、其、或、某、他、莫、无等
副词： 程度副词 修饰 动词、 范围副词 形容 词 或 时间副词 其他 副词， 作句 子的 状语 或补 语
语气副词
频率副词
谦敬副词
少、稍、略、愈、益、弥、尤、更、最、极、甚、殊、太、至、良、大、 绝、特、颇等 悉、皆、尽、咸、俱、举、毕、凡、胜、惟、特、徒、独、直、第、但、 止、则、仅、共、同、并、相等 表示“已经、曾经”：既、已、曾、尝 表示“以前、当初”：向、初、曩、始、昔 表示“常常、经常”：尝、素、雅、恒 表示“正在、恰逢”：方、正、适、会 表示“一会儿、片刻”：俄、旋、寻、须臾、未几、无何、斯须、既而 表示“立刻、突然”：急、遽、猝、立、即 表示“将要、接近”：将、且、行将 表示“终于、终了”：终、卒、竟 表肯定：必、诚、信、固、果 表否定：不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无 表推测：殆、盖、庶、或、其、得无、无乃、庶几 表反接：岂、宁、庸、其 表多次：屡、数、辄、每、频、累 表再、第二次：复、更、再常见词法、句法
文言词法句法知识(图表式)
文言词法句法知识(图表式)一XXX是赵国的将领，XXX的随从中有XXX。
和氏璧是天下闻名的宝物。
如今人们把别人当做刀俎，自己则像是鱼肉一样。
虽然我们都是天涯沦落人，但你是大家闺秀，我却是被逼迫的贱民。
人不是生来就知道一切的。
在判断句中，可以用“者”、“为”、“是”（很少）来作判断。
用“非”表示否定判断。
名词可以直接充当谓语，如XXX是天下枭雄。
副词如“皆”、“必”、“则”、“即”、“乃”、“悉”、“素”等可以加强肯定判断语气。
用“此”、“斯”、“是”作主语、谓语，复指前文。
在省略句中，主语和谓语可以省略。
在文言句法中，被动句可以用“受”、“为”、“被”（很少）等来表示。
他动词也可以表达被动。
在省略句中，可以省略宾语和介词。
“之”可以作宾语前置标志。
二XXX夜里驰往XXX的军营，私自会见了XXX。
有的人认为XXX将军比XXX还要厉害。
顿觉现在的情况与过去不同了。
杀人的时候要像是担心自己举不起来一样，刑罚的时候要像是担心自己无法承受一样。
史书上常常记录着夜以继日地XXX于狱门外。
竖子们不足以与他们一同谋划。
在面临危险的时候，他们把某些事物视为坚固的支撑。
急忙攻击，不要失手。
XXX感到不满，为此他一拳打碎了一个鼎。
在句中，可以用否定词如“不”、“弗”、“未”、“毋”、“无”、“莫”等来表示否定。
在疑问句中，代词可以作宾语前置。
用“之”作宾语前置标志。
有时为了强调宾语，会将宾语前置。
在句中，自反身代词可以与动词搭配使用，如秦人不暇自哀。
相见之后，久久莫相忘。
三XXX夜里驰往XXX的军营，私自会见了XXX。
有的人认为XXX将军比XXX还要厉害。
顿觉现在的情况与过去不同了。
杀人的时候要像是担心自己举不起来一样，刑罚的时候要像是担心自己无法承受一样。
史书上常常记录着夜以继日地XXX于狱门外。
竖子们不足以与他们一同谋划。
在面临危险的时候，他们把某些事物视为坚固的支撑。
急忙攻击，不要失手。
XXX感到不满，为此他一拳打碎了一个鼎。
高三语文文言文复习资料ppt课件
2018- 03 - 23
黄丹丹
Contents
目录
文言实词
文字、古今异义、一词多用、词类活用
文言虚词
代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词
文言句式
判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式
文言文断句、翻译及文意理解
文言文断句、文言文翻译、文言文文意理解
1 文言实词
知识点一：文字
（三）省略句： 1 省略主语：如:“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。 2 省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。 3 省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南” 。注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。 （四）宾语前置: 1 疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词（如:谁、何、奚、 曷、胡、恶、安） 2 否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。” 3 用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。 如:“唯利是图”等。 4 方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”（《史记·项羽本纪》） （五）定语后置: 1 者：如:“求人可使报秦者，未得。”； 2 之：蚓无爪牙之利，筋骨之强； 3 ……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。” （六）介词结构做状语后置: 1 用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青 于蓝。” 2 介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”（《鸿门宴》）。
五、使动用法
1、动词的使动用法。例： ① 项伯杀人，臣活之。 ② 外连横而斗诸侯。 ③ 若亡郑而有益于君。 2、形容词的使动用法。例： ① 会盟而谋弱秦。 ② 臣闻求木之长者，必固其根本 。 3、名词的使动用法。例： ① 步余马于兰皋兮 。六、意动用法 1、形容词意动。例：乐琴书以消忧。 2、名词意动。例：侣鱼虾而友麋鹿。 七、为动用法 1、动词为动。例：今亡亦死，举大计亦死；等死 ，死国可乎？ 2、名词为动。例：是使民养生丧死无憾也。
文言词法总结(精选4篇)
文言词法总结第1篇一、内容：（掌握重点字词）北冥（通“溟”，大海）有鱼，其名（名称）曰鲲（kūn）（传说中的大鱼）。
鲲之大，不知其几千里也；化而（连词，表承接关系）为鸟，其名为（叫）鹏（传说中的大鸟）xxx之背，不知其几千里也；怒（奋起，这里指鼓起翅膀）xxx，其翼若（像）垂（悬挂）天之云。
是鸟也，海运则（就）将徙（迁徙）于南冥。
南冥者，天池（天然形成的大池）也。
齐谐者，志（记载）怪者也。
谐之言曰：xxx之徙于南冥也，水（在水面上）击（拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
）三千里，抟（tuán）（环旋着往xxx）扶摇（旋风）而上者九（表虚数，不是实指）万里，去（离开）以（凭借）六月息（这里指风）者也。
”野马（春天xxx中的雾气。
雾气浮动状如奔马，故名“野马”。
）也，尘埃（扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
）也，生物之以息（气息）相吹（吹拂）也。
天之苍苍（深蓝），其正色邪？其远而无所至极（尽）邪？其（指代xxx”）视下（往下）也，亦若是（这样）则已（罢了）矣。
二、【译文】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就xxxxxx的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起xxx的时候，那展开的双翅就像天边的云。
这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。
南方的大海是个天然的大池。
《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：xxx 鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来”。
春日xxx原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。
天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。
三、文学常识：节选自《庄子·逍遥游》。
庄子，名周，战国时期道家学说的主要创始人，庄子主张“天人合一”和“清静无为”，与道家始祖老子并称为“老庄”。
文言文有效复习六词法
文言文有效复习六词法六词法是对文言文的六种基本句式和修辞方法的总称。
这六种方法分别是：比拟、夸张、反复、对仗、排比和倒装。
下面将对这六种词法进行详细介绍。
比拟是指通过比较来表达某种事物的特点或效果。
比拟的句式通常是"如……之……"，用来描绘出与某一事物相似的另一事物。
比如"如骑虎难下"就是一种比拟句式，用来形容处境艰难的局面。
比拟可以使文章更加生动形象，增强感染力。
夸张是指通过夸大事物的特点或效果来达到修辞效果。
夸张的句式通常是"言过其实"，通过夸张来引起读者的注意或强调某种感受。
比如"世界上最遥远的距离就是我在你身旁，你却不知道"，通过夸张来形容感情的距离遥远。
夸张可以使文章更具表现力和感染力。
反复是指通过重复使用同一词语或句子来达到修辞效果。
反复的句式通常是"五言绝句"或者"对仗句"，通过反复使用来强调某一句子或词语的重要性。
比如"问尔谁家子，路上才轻车"，通过反复问句来强调对方的身份。
反复可以使文章更加有力、有节奏感。
对仗是指通过对称的句式来达到修辞效果。
对仗的句式通常是"前后呼应"或者"左右平衡"，通过对称来强调某种感受或表达一种对立的关系。
比如"天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期"，通过对仗来表达对情感的长久和无穷的期待。
对仗可以使文章更加工整、音韵和谐。
倒装是指语序颠倒的句式来达到修辞效果。
倒装的句式通常是"倒装句"或者"倒装假设句"，通过颠倒语序来强调某种感受或引起读者的注意。
比如"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"，通过倒装来表达作者的情绪和矛盾的心情。
倒装可以使文章更加变幻莫测、引人入胜。
以上就是对六词法的详细介绍。
通过灵活运用比拟、夸张、反复、对仗、排比和倒装等六种词法，可以使文章更加生动、精彩，并增强其修辞效果。
复习课外文言文词法pyy
2021/4/14
4
解释划线词
加点词 令初不知爱 漫悬于壁 猫则踉跄逐之 屡悬屡坠
解释 爱惜 悬挂 追逐 屡次
组词法：用现代汉语组词，确定词义。
-
----- 2012年《初中毕业生学业考试复习导引》
2021/4/14
5
组词法：
1．汝心之固，固不可彻。 （ 顽固
）
《愚
忆课本里相似的用法，加以迁移。
献之邑令。（ 县 ） --奂山山市，邑八景之一也。《山市》
于是始知其画为逼真。（ 才 ）--始悟为山市。《山市》 以试群猫，莫不然者。（这样 ）
2021/4/14
--虽然，公输盘为我为云梯。《公输》
8
迁移法步骤：
课外
课联外系 -------课迁内移 --------
Hale Waihona Puke 2021/4/14征状貌不逾中人，而有胆略，善回①人主意，每犯颜苦谏 ；或逢上②怒甚，征神色不移，上亦为霁威③。尝谒告④上冢，还 ，言于上曰：“人言陛下欲幸南山，外皆严装已毕，而竟不行，何 也?”上笑曰：“初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳。”上尝得佳鹞⑤， 自臂⑥之，望见征来，匿怀中；征奏事固⑦久不已，鹞竟死怀中。
【注释】①回：回转，扭转。②上 ：指唐太宗李世民。③霁威：息怒。④谒 告：请假。⑤鹞：猛禽。⑥臂：手臂，这 里的意思是用手臂架着。⑦固：故意
同上）
）（ 6
令出不知爱：
爱好，友爱，爱惜……
因文释义：
依据具体的语言环境准确解释词语
。
----2012年《初中毕
业生学业考试复习导引》
2021/4/14
7
下列划线词语哪些可用组词法解释：
文言文常见词法句法
文言文常见词法句法1. 关于文言文句法文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句其中较难理解的是倒装句现代汉语习惯的常规语序，一般为“主—谓—宾”“定（状）—中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。
如果以这个常规语序为标准的话，我们会发现一些文言文句子有许多次序颠倒的情况，这是古人说话的习惯。
这就像广州方言“我走先”与普通话“我先走”一样，没有修辞或强调的意义。
但为了方便我们学习，就称它为“倒装句”，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。
我们把那些谓语放在主语前的现象叫做“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫做“介词短语后置”或“状语后置”。
[编辑本段]判断句文言文中的判断句，从内容上看，和现代汉语的判断句没什么区别，都是对人、事、物、情况、原因作肯定或否定判断；从形式上看，最大的区别就是一般不用“是”作判断词。
文言文中判断句最常见的表示方法有以下几种：1、主语后面用“者”字（有时也可不用）表示停顿，再说出谓语，最后用“也”字收尾。
例如：“子瑜者，亮兄瑾也。
”（《赤壁之战》）2、主谓之间不用判断词，只靠主谓语先后排列表示判断。
例如：“况刘豫州王室之胄。
”（《赤壁之战》）3、用副词“乃”、“则”即“皆”等表判断4、用给定副词“非”等表否定判断5、动词“是”、“为”表判断。
[编辑本段]被动句古今被动句有相同点。
如主语是动作的承受者。
判断方式：1、动词后用介词“于”、“受……于……”；2、用“为”、“为……所……”；3、用“见”、“见……于……”；4、用介词“被”；5、无标志（意念被动句）。
如：“解惑其诚。
”[编辑本段]省略句文言文中的句子结构显得比现代汉语简洁，原因之一是常省略句子的某些成分，这就是省略句。
高三文言词法句法复习.ppt
定语后置
通常定语应该放置于中心词的前面，但文言 语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。 （1） 用“之”使定语后置。如：“其意气 之盛”。 （2） 用“者”的后置。如：“宋人有闵其 苗之不长而揠之者”。
介词结构后置
介词结构即介宾短语，一般做状语，在现代 汉语的语序中，状语一般位于谓语前面，但 是在古代汉语中会出现介词结构放到谓语后 面的情况，称为“介词结构后置”。文言文 中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短 语，作状语后置有以下几种情况：
宾语前置
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓 语动词的前面，以示强调。 （1） 疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。 如：“大王来何操？” （2） 否定句中，代词作宾语，宾语前置。如： “古之人不余欺也。” （3） 借助“之”“是”将宾语提前。如： “句读之不知，惑之不解。” （4） 介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍 何以至此？”
古今异义的一般分类
6. 感情色彩变化 有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了 变化，这往往与它们意思的改变分不开。如： “卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表 示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮 手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。
古今异义的一般分类
7. 名称说法的演变 有些时候古文中用一个词表示某一意思，而 现代汉语中已不再使用该词语表示，而是换 用别的词语表示了。如：“目”现已换成 “眼睛”，“寡”现已换用“少”了，“足” 现已换用“脚”了。
2. 省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而 衰，三（鼓）而竭。”
3. 省略宾语。如：“可烧而走（之）也。”
4. 省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆 生，为（之）掩户。”
5. 省略介词“于”。如：“今以钟磬置（于） 水中，虽大风浪不能鸣焉。”
文言文有效复习六词法
文言文有效复习六词法
文言文是我国古代的书面语言，有着严格的语法和词法规则。
在学习文言文的过程中，掌握好词法是非常重要的一部分。
下面是六个常用的文言文词法，对于复习文言文有很大
的帮助。
一、虚词
虚词是文言文中一类没有实际意义的词语，常用来构成句子的框架和语法功能。
常见
的虚词有：“之”、“乎”、“所”、“其”等。
虚词在句子中的作用很重要，可以表示
动作的发生、动作的对象、动作的方式等等。
二、副词
副词是文言文中的一类词，常用来修饰动词、形容词和副词。
常见的副词有：“必”、“或”、“乃”、“亦”等。
副词的作用是增强动作的语气，表示强调、否定、询问等不
同的语气。
三、连词
连词在文言文中用来连接句子，起到连接的作用。
常见的连词有：“而”、“亦”、“即”、“不但”等。
连词可以连接词语、短语和句子，起着连接词与句子的作用。
四、代词
代词是文言文中用来代替名词的词语。
常见的代词有：“之”、“乎”、“其”、“吾”等。
代词可以用来代替人称、物主、指示等不同的名词，使句子更加简洁明了。
文言词法简析
（2）动词的活用。 ）动词的活用。 ①活用为名词。 活用为名词。 如：盖其又深，则其至（到那儿的人）又加 盖其又深，则其至 到那儿的人） 少矣。 少矣。 ②动词的使动用法。 动词的使动用法。 回去） 如：卒廷见相如，毕礼而归（使……回去） 卒廷见相如，毕礼而归 回去 之。
（3）形容词的活用。 ）形容词的活用。 形容词活用为名词。 是故圣 圣人） ①形容词活用为名词。如：是故圣（圣人） 益圣， 愚笨的人）益愚。 益圣，愚（愚笨的人）益愚。 形容词活用为一般动词。 ②形容词活用为一般动词。如：卒使上官大 诋毁、说某人坏话） 夫短（诋毁、说某人坏话）屈原于顷襄王 ③形容词的使动用法。如：春风又绿 形容词的使动用法。 春风又绿 （使……变绿）江南岸。 变绿）江南岸。 变绿 ④形容词的意动用法。如：于其身也，则耻 形容词的意动用法。 于其身也， （以……为耻辱）师焉。 为耻辱）师焉。 为耻辱
3、词类活用 、 词类活用是指甲类词在特定的语言环境 临时具备了乙类词的语法特征 语法特征， 中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而 新的意义的一类语法现象 产生出某一新的意义的一类语法现象。 产生出某一新的意义的一类语法现象。 如“吾从而师之”的“师”的基本义是 吾从而师之” 师傅、老师” 属于名词。 “师傅、老师”，属于名词。但在这句话里 后面带了一个代词宾语“ “师”后面带了一个代词宾语“之”，所以 临时让“ 充当“意动词” 临时让“师”充当“意动词”，解释为 当作老师” 这就是“ “把……当作老师”，这就是“名词的意动 当作老师 用法”。 用法”
（4）感情色彩变化。 ）感情色彩变化。 如“爪牙”，古代是得力帮手的意思， 爪牙” 古代是得力帮手的意思， 是褒义词，现在是贬义词。 是褒义词，现在是贬义词。 （5）形同义异。 ）形同义异。 如“相如前进缶”中的“前进”，句 相如前进缶”中的“前进” 中是两个单音词， 走上前献上（ 中是两个单音词，“走上前献上（缶）”， 现代汉语中是一个词， 向前方行进” 现代汉语中是一个词，是“向前方行进” 的意思。 的意思。
初中3年语文文言文词类活用全收集1，整理，打印下来慢慢背
初中3年语文文言文词类活用全收集1，整理，打印下来慢慢背初中语文在学习过程中最大的难点就是文言文，今天整理出来了文言文词类活用，帮助同学们记忆。
初中语文文言文词类活用全收集，初中3年语文文言文词类活用全收集1，整理，打印下来慢慢背1、学而时习之，不亦说乎？《〈论语〉十则》（时间名词用作状语）：按时。
2、温故而知新，可以为师矣。
（同上）（形容词用作名词）：A 指旧的知识，学过的东西。
B指新的知识，新学的东西。
3、父异焉，借旁近与之。
（《伤仲永》）（形容词作意动词）：感到惊异。
4、邑人奇之，稍稍宾客其父。
（同上）（形容词作意动词）：认为……奇特、非凡。
6、令作诗，不能称前时之闻。
（同上）（动词用作名词）：名声。
9、不能名其一处也。
（同上）（名词用作动词）：说出。
10、其一犬坐于前。
（《狼》）（名词活用为状语）：像狗一样。
11、一狼洞其中。
（同上）（名词活用为动词）：打洞。
13、渔人甚异之，复前行。
（《桃花源记》）（形容词活用为动词）：以……为异或认为……奇怪。
26、故人不独亲其亲。
（《大道之行也》）（第一个“亲”意动用法）：以……为亲。
27、故人不独亲其亲，不独子其子。
（同上）（第一个“子”意动用法）：以……为子。
38、问其姓氏，是金陵人，客此。
（《湖心亭看雪》）（名词用作动词）：客居。
43、先生不知何许人也，亦不详其姓字。
（《五柳先生传》）（形容词用作动词）；（详细地）知道。
44、亲旧知其如此，或置酒而招之。
（同上）（形容词用作名词）：亲戚朋友。
47、一食或尽粟一石。
（同上）（形容词用作动词）：吃完。
48、策之不以其道。
（同上）（名词用作动词）：鞭策（用鞭子打），驱使。
49、食马者不知其能千里而食也。
（同上）（数词用作动词）：行千里。
51、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
（《送东阳马生序》）（名词用作动词）：挂在腰间（腰间挂着）52、余则袍敝衣处其间。
（同上）（名词用动词）：穿着旧棉袄，破衣服。
53、每假借于藏书之家，手自笔录。
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字词 朕以弓矢定四方 近以示弓工 则脉理皆邪 香远益清 刻唐贤今人诗赋于其上 少而好学如日出之阳； 壮而好学如日中之光； 老而好学如炳烛之明。 光亮 解释 平定 给人看 通“斜”，不正 更加 贤能的人
遇到不懂的实词
复习策略：
遇到不懂的实词，可用下列方式推断其 含义：一是将词放在语言环境中，联系前后 句加以推断，或回忆课本里相似的用法，再 加以推断；二是根据现代汉语对不同义项进 行组词，确定字义；还可借成语推求词义、 借对举词句推求词义、借句子结构推求词义 等。
——《2009年初中毕业生学业考试复习导引》109页
黠 鼠 （苏轼） 苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止，既止 复作。使童子烛之，有橐中空，嘐嘐聱聱， 声在橐中。曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去 者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索， 中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死 耶？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕 地乃走，虽有敏者，莫措其手。 苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。 （选自《历代寓言小品》）
今义： 今义：为正义事业而献身 今义： 古义：案件 今义：监狱 古义： 今义： 古义：参与 今义：间隔
一词多义 凭借 故：① 公问其故： 公问其故 把 逐之： ② 故逐之： 根据 小大之 之：①小大之狱： 的 公与之 曹刿” ②公与之乘： 他，代“曹刿” 公将鼓之 助词， ③公将鼓之： 助词，舒缓语气 其：①其乡人曰 ： 他的，代“曹刿的” 他的， 曹刿的” 下视其 齐军” ②下视其轍 ： 代“齐军” 熟记注释中的重点词语
请解释文中红色的字 黠
鼠
苏轼
苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止，既止 复作。使童子烛之，有橐中空，嘐嘐聱聱， 声在橐中。曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去 者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索， 中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死 耶？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕 地乃走，虽有敏者，莫措其手。 苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。 （选自《历代寓言小品》）
基本题型
⑴ 解释下列句子中加点的词。 ⑵ 用现代汉语翻译下面的句子 ⑶内容理解或人物评价
黠 鼠 苏轼 苏子夜坐，有鼠方啮。 上谓太子少师萧璃曰：“朕少 拊床而止，既止复作。使童 好弓矢，得良弓十数，自谓无以加， 子烛之，有橐中空，嘐嘐聱 近以示弓工，乃曰‘皆非良材’。 聱，声在橐中。曰：“嘻！ 朕问其故，工曰：‘木心不直，则 此鼠之见闭而不得去者也。” 发而视之，寂无所有，举烛 脉理皆邪，弓虽劲而发矢不直。’ 而索，中有死鼠。童子惊曰： 朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢 “是方啮也，而遽死耶？向 定四方，识之犹未能尽，况天下之 为何声，岂其鬼耶？”覆而 务，其能遍知乎!”乃令京官五品上 出之，堕地乃走，虽有敏者， 莫措其手。 更宿中书内省，数延见，问以民间 苏子叹曰：“异哉！是 疾苦，政事得失。 鼠之黠也。 (2007年温州市语文中考卷） （《09年考试复习导引》 ） 唐太宗论弓矢（10分）
以：① 何以战： 分人： ② 必以分人： ③ 必以情： 1虽不能察： 不能察：
原因 所以
即使
2公将驰之：驱车追赶 公将驰 4彼竭我盈：充满 彼竭我盈 6小信未孚：为人所信服 小信未孚
3再而衰：第二次 而衰： 5望其旗靡：倒下 望其旗靡
(2007年温州市语文中考卷）
解释划线词
加点词 朕少好 朕少好弓矢 皆非良材 朕始悟向 朕始悟向者辨之未精也 数延见 解释 喜好， 喜好，爱好 全，都 从前， 从前，以前 多次， 多次，屡次
解释加点词
一字一词皆有出处。
复习策略：
理解常用文言词语，首先要重视积累。 对于课内学过的重要文言篇段中出现的，特 别是课本中作了注释的常用文言词，要在语 境中理解其含义或用法。其次要懂得迁移， 能在课外文言篇段中依据语言环境正确理解 文言词语的具体含义。
汉语言好比一棵树， 文言文是这棵大树的根须， 现代文学是茂密的树叶。
中考复习专题之
课外文言文阅读
考试目标： 考试目标：
⑴ 理解常用文言词语的意义。 ⑵ 理解重要句子的意思。 ⑶理解文章的基本内容并评析文中 人物或思想内容
《2009浙江省初中毕业生学业考试说明》
唐太宗论弓矢（10分） （ 分 21.解释下列加点的词。（4分） ⑴朕少好弓矢 ▲ ⑵皆非良材 ▲ ⑶朕始悟向者辨之未精也 ▲ ⑷数延见 ▲ 22.选出与“问以民间疾苦”中 的“以”意思相同的一项 （ ▲ ）（3分） A.不以物喜，不以己悲 B.以塞忠谏之路也 C.皆以美于徐公 D.咨臣以当世之事 23.从这个语段中，你可以看出 唐太宗是一位怎样的君主？（3分）
东坡食汤饼 陆游 (12分) 19．解释下列句中加点的词（3分） (1)恶不可食 ▲ (2)徐谓黄门曰 ▲ (3)秦少游闻之 ▲ 20．找出与例句中加点词用法相 同的一项(▲)(3分） 例句：道旁有鬻汤饼者，共买 食之 A．录毕，走送之 B．缘溪行，忘路之远近 C．吾妻之美我者，私我也 D．辍耕之垄上 21．用现代汉语翻译下面的句子。 黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。 22．从苏东坡的言行中，你可以 看出他是个 ▲ 的人（3分）
唐太宗论弓矢 上谓太子少师萧璃曰：“朕少好弓矢，得 良弓十数，自谓无以加，近以示弓工，乃曰‘ 皆非良材’。朕问其故，工曰：‘木心不直， 则脉理皆邪，弓虽劲而发矢不直。’朕始悟向 者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能 尽，况天下之务，其能遍知乎!”乃令京官五 品上更宿中书内省，数延见，问以民间疾苦， 政事得失。
阅读文言文
技巧之事 精彩之事
以《曹刿论战》为例 曹刿论战》
通假字
小惠未徧，民弗从也。 “ 徧”通“遍”，遍及 ，普遍
词类活用
1神弗福也 2公将鼓之
赐福， 赐福，保佑 击鼓进军
பைடு நூலகம்
名词→ 名词→动词 名词→动词 名词→
古今异义
1肉食者鄙 肉食者鄙 古义： 今义： 肉食者 古义： 目光短浅 今义：粗俗低下 2牺牲玉帛，弗敢加也。 古义：指猪、牛、羊等 牺牲玉帛 牺牲玉帛，弗敢加也。 古义：指猪、 3小大之狱 小大之狱 小大之 4又何间焉 又何间 又何