文言文复习课件 公开课用

2 表承接。不译,或译为“然后”
而
3 表转折。可译为“却”或“可 是”、 “但是” 4 表修饰 不译
文言虚词解释我还有疑问：
？
学习文言虚词，要注意培养辨析文言虚词的 能力，注重积累，强调方法，可以从以下几 个方面入手；
1. (1).记住基本意义和主要用法;
(2).积累典型例句; (3).总结虚词用法的一般规律.
学习目标：1. 理解文言字词，掌握常见 的文言虚词、实词、词类活用、古今异 义词，识别通假字；归纳文言词语解释 的方法； 2. 掌握文言句子的几种特殊形式， 把省略句中省略的词语补充起来，把颠 倒的词序转换过来； 3 .翻译文言句式，归纳文言句式 翻译的方法。 4.通过练习，巩固学过的知识， 能举一反三，形成阅读古文的能力。
考点解析：
命题人常选择那些带有重要的语法现象 的文言语句来让考生解释、翻译，同时也将 其列为中考阅卷的采分点。 语法现象： 实词：重要实词、通假字、词类活用 1.积累性的
一词多义、古今异义词
虚词：重要虚词、固定结构
2.规律性的： 词类活用、各类句式
考一考
小组合作探究
(1)项为之强 (2)鹤唳云端 (3)以土砾凸者 为丘 (4)兴正浓 (5)学而时习之 (6)不亦说乎
2。把文言文中的固定结构替换成现代词 或结构。例“然则……”：换成“ 既然 这样，那么……”;“何以………?”换 成“根据什么……”所以：用这些途径
பைடு நூலகம்
小组合作探究
联系上下文，揣摩下列语句，想一想该 怎样翻译。 （1）心之所向，则或千或百,果然鹤也。 在心里想象，那么成千上百的蚊子果然都 变成了鹤。 （2）蹲其身，使与台齐。 蹲下自己的身子，使（身子）与花台平齐。 （3）神游其中，怡然自得。 全神贯注地沉浸在想象之中，心情安适 愉悦，自觉是一种满足。 （4）见二虫斗草间。 看见二只虫子在草间争斗。 （5） 私拟作群鹤舞于空中
变单音节词为双音词 。
例如：1）见 藐小 物， 必 细 查 其 纹理 。
译文： 看到 细小的东西，一定仔细观察 它身 上的线条 纹理。 在“对”的时候要找准、译准句中的关键 词。所谓关键词，就是指那些重要的实词、
虚词和 标志句性的词语，即考试中的 “给分点”。
方法总结：
留
人名、地名、年号、国号、 庙号、谥号、书名、物名均保 留不译 ; 与现代汉语表达一致 的词语可保留。
且” 11 暮而果大忘其财 表修饰，不译
虚词解释方法归纳： 之：
而：
之：1 助词
（ 1）译为“的”；
（ 2）用在主谓之间取消句子的独 立性 ，使句子成为短语；不译 （3）音节助词无义;不译 (4 )宾语前置、定语后置的 标志
2、动词 “到”
3 代词 可以为：他、他的；他们（它、 它们）
1
表并列。“而且”、“并且”
句子翻译的原则：


1 严复：信、达、雅
信：忠实原文，信守原文的内容意旨 达：畅达、顺达


雅：符合书面语的习惯，语句优美
2 二标准：字字落实，文从句顺。翻译时要做到“词不离句，句
不离段”，注意上下文的关系，注意意思的衔接和连贯。
“字字落实”：
忠实于原文意思，不遗漏，也不能多 余；换言之，原文和译文必须是一一对应 的关系，原文中有的意思，在译文中一定 要落实，原文中没有的意思，在译文中一 定不能出现；不多不少，恰到好处。

盖一癞虾蟆 果然鹤也 知之为知之，不知为不知，是知也。 日中不至，则是无信 舌一吐而二虫尽为所吞 (“为所”或“为……所……”表被动) 可以为师矣（“以 ”后省略宾语 “之”，他们，他 仁以为己任。(介词宾语前置) 即“以仁为己 任” ， 歌以咏志(宾语前置)即“以歌咏志” 两三点雨山前 即“山前两点三点雨 不亦……乎？：不也是……吗？ 不……乎？：是不是……呢？ 以……为……：把……当作… “……也”： “……是……”
5、古今异义词

君子 古义： 道德上有修养的 人 （不亦君子乎） 今义： 对人的敬称 可以 古义： 凭借某种条件去做 表示允许或能够 今义：
是 古义： 今义： 古义： 今义：
这，这样

（可以为师矣）

(知……不知，是知也)
表示肯定判断。 停止 已经 （死而后已）

已
6、古今异义词
词 古义 今义 学而不厌 满足 与儿女讲论 危楼: 子侄辈
3．省略句：

4．倒装句

5．固定结构：
文言句式翻译我总结出新方法：

翻译的程序 １、先读懂原文的大意，在此基础上结合上 下文翻译句子。 ２、分析原文句式的特点。 ３、进行初步的字字落实的翻译，特别注意 一些容易理解错的字和关键的字的翻译。 ４、对文句中一些特殊情况(如各种修辞、文 化常识、专有名词、习惯用语)的处理。 ５、按照现代汉语的规范，将文言句子准确 表达出来。 6、查对字词的落实，誊写到答案卷上。
七上文言文复习
初一语文_____
怎样积累文言词语、翻译文言语
句
麻城思源实验学校叶贵枝
鹬蚌相争
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝( qián)其 喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！” 蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死 鹬！”两者不肯相舍。渔者得而并禽之。
河蚌刚刚爬上河滩张开壳儿晒太阳，一只鹬鸟扑过来啄它的 肉。蚌灵敏地合扰自己坚硬的壳，把鹬鸟尖尖的长嘴紧紧夹住。 鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌也对 鹬说：“你的嘴今天拔不出，明天拔不出，你就要渴死饿死！” 鹬和蚌谁也不肯让谁。结果都被渔夫毫不费力地抓住了。 【寓意】 《鹬蚌相争》讲的是鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中 获利的故事，告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利 的一面，要相互谦让，退一步海阔天空，一味地相互钳制往往顾 此失彼，让他人钻空子。
4 看词性——词类活用现象把握
（1）鞭数十
名词当动词，用鞭子打。
（2）传不习乎 动词作名词，老师传授的知识。 名词作状语，按一定的时间 。 （3）学而时习之 （4）见贤思齐焉形容词作名词，有道德才能的人。 名词作状语，像洞一样。 （5）窗扉皆洞开 形容词作动词，降低。 （6）楼渐低 名词活用为动词 指着 （7）层层指数 形容词作动词，以……为耻。 （8）不耻下问
方法总结：
留
人名、地名、年号、国号、 庙号、谥号、书名、物名均保 留不译 ; 与现代汉语表达一致 的词语可保留。
方法总结：
删
一些没有实际意义的虚词 , 如发语词、某些关联词、部分结构 助词等 , 同义连用的实词或虚词 中的一个、偏义复词中陪衬的词应 删去。
方法总结：
补
古汉语较简约，省略现象是普遍的。 句子省略的部分，如主语、谓语、宾语、 定语等；代词所指代的内容，在翻译时， 一定要补出来，以便使上下文能够衔接。
（13）
既而风定天清，一切乌有
一会儿风停天清，所有的影像都没有了，
（14） 未若柳絮因风起
不如比作柳絮被风吹得满天飞舞
（15）与人期行相委而去
—同别人约好一起走，却丢下别人走了
（16）过中不至，太丘舍去
—过了正午不见朋友来，太丘不再等候就走了
观句式—---特殊句式的归纳， 翻译方法我有妙招：
1.判断句 2.被动句：
换
调
补
小结
对：就是对译，逐字逐句落实， 变单音节词为双音词 。
人名、地名、年号、国号、 庙号、谥号、书名、物名 均保留不译 ; 与现代汉语表达一致的词语可保留。 一些没有实际意义的虚词 , 如发语词、某些连词、 部分结构助词等 , 同义连用的实词或虚词中的一个、偏义 复词中陪衬的词应删去。 特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、 定语后置、介词 短语后置等句式 ）、互文见义句等， 应按现代汉语的语 序调整。 句子省略的部分；代词所指的内容，使上下文衔接连贯 的内容等。 把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 ,词类活用 换成活用后的字，把典故、部分修辞格、各种习惯语、现已 不用的词或固定结构等按现代汉语表达习惯替换 )
8 马之千里者 9 怅恨久之
而 :1 学而时习之。 2 温故而知新。 表承接。 3 见不贤而内自省也。 不译,或 4 择其善者而从之…… 译为 5 死而后已。 “然后” 6有一言而可以终身行之者乎。 7 人不知而不愠。 表转折。可译 8 为人谋而不忠乎…… 为“却”或 9 学而不思则罔…… “可是”、 10 任重而道远。 表并列。“而且”、“并 “但是”
高楼
讨厌
子女
不安全的楼房
指数：
或：
“指着数”；
“数学和经济学名词”
“有的，有的人”；“或者，选择连词”
解释实词方法归纳： 文言文（多单音词）现代汉语（多双音词） (1)“换”字法。换，就是替换，用现代 词汇替换古代词汇。把古词替换成同义 或近义的现代词或短语。 1. 换字法 如：昂 首 观 之。
抬头 看 它们。
（2）“加”字法把文言文中的单音节 词扩为同义的双音节词或多音节词。 如：能 张 目 对 日。
2.加字法 能 张 够 大 眼 睛 对 着 太 阳。
方法归纳：文言实词理解，主要指一词 多义、古今异义、通假字、词类活用等 实词，这些词都有可识记的内在规律。 实词主要有四种现象： 1 一词多义
2. 古今异义
(13)相顾惊疑
(14)始悟为山市 (15)历历在目 (16)逾时，楼渐低 (17)白雪纷纷何所似
顾：看。
悟：明白。 历历：清楚的样子
逾时：过了一 会儿 似：像。
(18)未若柳絮因风起
因：凭借
(19)陈太丘与友期行 (20)下车引
(21)果大亡其财 (22)居数月 (23)其马将胡骏马而归 (24)父子相保
意译：
所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做 到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意 译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变 化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符 合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不 足之处是有时原文不能字字落实。
方法总结： 对 对：就是对译，逐字逐句落实，
方法总结：
调
把文言文中的特殊句式（如主谓倒装、 宾语前置、定语后置和状语后置）、互文见 义句等，按现代汉语要求调整过来。
方法总结：
换
把文言词换成现代词 (把单音词换成双 音词 ,词类活用换成活用后的字，通假字换成 本字,各种习惯语、现已不用的词或固定结构 等按现代汉语表达习惯替换。 )
留 删
对
3 通假字
4 词类活用
词类活用有六种现象： 1.名词活用为动词。
2.名词作状语。 3.动词活用作名词。
4.形容词活用作名词。
5.使动用法。 6.意动用法。
文言实词现象我能举一反三：
考 ——
考 ——
你
小组合作
之：1 2 3 4 6 7
文言虚词积累：
助词 ：的 故时有物外之趣 代“他们”，指“夏 昂首观之 蚊” 用在主谓之间取独 两狼之并驱如故 必备之物 助词：的 送孟浩然之广陵 动词：到 何陋之有 疑问句中宾语前置的标志 定语后置的标志 音节助词，无义

“文从句顺”：
译文要明白通顺，合乎现代汉语的表 达习惯，没有语病。
文言文翻译的方法 对、换、调、留、增、删 字字落实留、删、换，文从句顺调、增、连

文言翻译 的手段
文言文的翻译有直译和意译 两种。翻译时必须遵循“字字 有着落，直译、意译相结合， 以直译为主”的原则。
直译：
所谓直译，就是直接按照原文的词义和词序， 把文言文对换成相应的现代汉语。要求原文字字在译文 中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格 力求和原文一致。直译的好处是字字落实；不足之处是 有时译句文意难懂，语句也不够通顺。
我心里暗暗把它们比作一群鹤在空中飞舞
7.


（6）学而时习之，不亦说乎 经常复习所学的知识，不是很快乐的吗？ 说，通悦，愉快。 （7）温故而知新 复习旧知识，从中获得新的体会、感悟。 （8）学而不思则罔，思而不学则殆 只学习而不思考就会感到迷惑；只思考而 不学习也是有害的。 （9）士不可以不弘毅 有抱负（有地位）的人要心胸宽阔，坚强 勇敢。 （10）己所不欲，勿施于人 自己所不愿意做的事，不要强加在别人身上。 （11）吾日三省吾身 我每天多次反省自己
期：约定 引：拉。
亡：丢失
居：经过。 将：带领。
保：保全。
2、通假字
强—僵 僵硬 １.项为之强（jiāng） ２.学而时习之不亦说乎（yuè） 说—悦 高兴 喜悦 ３.诲女知之乎（rǔ） 女—汝 你 ４.知之为知之，不知为不知，是知也（zhì ） 知—智 聪明 智慧 乌—无 ５.一切乌有 ６.裁如星点 裁—才 ７.尊君在不（fǒu） 不—否
项：颈，脖子。
唳：鸟鸣。
砾：瓦砾、小石块。
兴：兴趣
时：按一定的时间。
说：通“悦”，愉 快。
(7)人不知而不愠
愠：生气，发怒。
(8)与朋友交而不信乎 信：真诚，诚实。 (9)学而不思则罔 (10)思而不学则殆
罔：迷惑。意思是感 到迷茫而无所适从。 殆：有害。 凋：凋谢。
见：通“现”，出 现
(11)然后知松柏之后凋 也 (12)路转溪头忽见