《认识钟表》说课稿说课讲解
认识钟表说课稿
认识钟表说课稿（一）今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书{人教版}一年级第91页的内容。
下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、教学思想五个方面做介绍：一、教材分析1、本节课在教材中的地位、作用和意义。
"认识钟表"这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的基础上进行教学的。
通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断大约几时。
从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。
2、本节课的教学目标：根据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（电脑显示）（1）初步认识钟面，认识时针和分针；（2）结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；（3）初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
（4）通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。
在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。
3、本节课的教学重点、难点：根据以上分析，我确定本节课的教学重点是：会认整时，发现整时时刻的规律。
教学难点是：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
4、教具、学具准备：小学的思维是以具体形象思维为主要形式，再向抽象思维转化，为丰富学生的感情认识，本节课我借助以下教具学具辅助教学。
多媒体电脑课件、学具钟、车票卡片。
二、教法学法选择"教学有法、教无定法，贵在得法".我认为教学方法要根据教学内容、学生的年龄、班级学生的差异等方面的情况来选择，无论用什么方法，其实质都必须用启发式的教学方法为前提，而且都必须同时启发智力因素和非智力因素，才能顺利达到教学目标。
为了体现新的教学观念和教学方法，针对低年级学生的认知特点，我试图在以下几个方面进行尝试探索。
1、让学生在生活情境初步认识整时"数学的生活化，让学生学习现实的数学"是新课程理念之一。
一年级《认识钟表》说课稿
一年级《认识钟表》说课稿一年级《认识钟表》说课稿范文一年级《认识钟表》说课稿1一：教材分析（一）教材的地位及作用《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。
本节课按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
（二）教学目标知识目标：初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。
使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。
能力目标：通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
情感态度和价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
（三）教学重难点教学重点：认识钟面及整时的认读方法教学难点：能准确、熟练的认出整时时刻，初步建立时二：学情分析（一）心理特征从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
（二）认知状况从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。
因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
三：教学模式教法：一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
《认识时钟》说课稿(7篇)
《认识时钟》说课稿(7篇)《认识时钟》说课稿1一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。
时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。
根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：1．使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。
2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。
3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。
二．教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。
为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。
三．教法与学法为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。
根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。
四．教学准备小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。
五．教学过程（一）开始部分（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿1
人教新课标一年级数学上册7 《认识钟表》说课稿1一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。
本节课的主要任务是让学生认识钟表，学会读取小时和分钟，以及理解时钟的运行规律。
教材通过生动的插图和实际生活中的例子，引导学生学习钟表的知识，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认知，他们知道钟表是用来表示时间的工具，但往往只限于表面的认识。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在读取时间方面存在一些困难，比如分不清小时和分钟，对时间的概念不够清晰等。
因此，在教学过程中需要注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，帮助他们理解和掌握钟表的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟，理解时钟的运行规律。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识钟表，学会读取小时和分钟，理解时钟的运行规律。
2.教学难点：分清小时和分钟，理解时间的概念。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和直观演示法相结合的方式进行教学。
通过设置实际生活中的情境，引导学生观察和操作钟表，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，利用多媒体课件和实物模型，生动形象地展示钟表的运行规律，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实际生活中的钟表图片，引导学生关注钟表，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）展示钟表的实物模型，引导学生观察钟表的组成部分，如时针、分针、秒针等。
（2）讲解钟表的运行规律，如时针每走一格代表一个小时，分针每走一格代表一分钟等。
（3）通过实际操作，让学生学会读取小时和分钟，如“3点15分”读作“三点十五分”。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生读取不同时间，巩固所学知识。
数学《认识钟表》的说课稿（通用11篇）
数学《认识钟表》的说课稿数学《认识钟表》的说课稿（通用11篇）作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的数学《认识钟表》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
数学《认识钟表》的说课稿篇1一、说教材：1、教学内容：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第八单元的内容。
2、教材分析：本节课学习教材91—92页整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
3、教学目标：一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：（1）认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
（2）情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
（3）思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；使学生初步体会到生活中处处有数学。
4、教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；5、教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
6、关键点：正确找出整时钟面上的共同特点：分针都指着12。
二、说教法学法：1、这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
认识钟表说课稿2篇
认识钟表说课稿认识钟表说课稿精选2篇（一）说课稿是为了向学生介绍一堂课的内容和教学目标，以及教学方法和教学流程的文稿。
以下是钟表认识的一份说课稿范例：教学目标：1. 能够认识钟表的基本组成部分，例如表盘、指针等；2. 能够根据钟表上的指针，准确读取时间；3. 能够通过模拟钟表的方式，计算简单的时间差。
教学重点：1. 钟表的基本组成部分；2. 如何读取时间。
教学难点：1. 如何计算简单的时间差。
教学准备：1. 钟表模型；2. 课件；3. 小黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件和钟表模型，向学生展示钟表上的指针和数字。
2. 引导学生回忆一下平时常见的钟表，如手表、挂钟等。
3. 引导学生思考一下钟表的作用是什么，为什么我们需要认识和掌握钟表。
二、展示和讲解钟表的组成部分（10分钟）1. 引导学生观察钟表模型上的表盘、指针和数字。
2. 解释表盘上的刻度和数字表示小时，指针表示分钟。
3. 通过示范和问答的方式，帮助学生理解钟表的基本组成部分和它们的作用。
三、读取钟表时间（15分钟）1. 利用钟表模型，让学生模仿指针，读取时间，并在小黑板上写出读取的时间。
2. 利用课件中的钟表图像，通过一些实际例子操练学生读取钟表时间的能力。
3. 引导学生思考一下钟表上的指针如何表示不同的时间。
四、计算时间差（15分钟）1. 引导学生回忆一下计算时间差的方法，例如，用当前时间减去起始时间。
2. 利用钟表模型和课件图像，给出一些计算时间差的例子，引导学生通过模拟钟表来计算时间差。
3. 通过实际例子的操练，帮助学生掌握计算时间差的基本技巧。
五、复习和总结（5分钟）1. 让学生回顾一下钟表的基本组成部分和读取时间的方法。
2. 鼓励学生提问和总结今天所学内容。
六、作业布置（5分钟）1. 布置一些练习题，要求学生继续巩固读取时间和计算时间差的能力。
2. 引导学生思考一下在生活中如何应用所学的知识。
以上就是一份关于钟表认识的说课稿，根据实际教学情况，可以适当调整教学内容和时间分配。
版综合实践活动三年级下册《认识钟表 》说课稿
版综合实践活动三年级下册《认识钟表》说课稿一. 教材分析《认识钟表》是小学三年级下册综合实践活动的一节课。
本节课通过学习钟表的认识，让学生了解和掌握钟表的基本知识，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
教材内容主要包括钟表的认识、时针、分针、秒针的运行规律、时间的计算等。
通过本节课的学习，学生能够掌握钟表的基本知识，正确读取时间，并能运用到日常生活中。
二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经具备了一定的钟表认识，能够读取时间，但对于时针、分针、秒针的运行规律和时间的计算等方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生逐步理解和掌握钟表的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握钟表的基本知识，正确读取时间，了解时针、分针、秒针的运行规律，学会计算时间。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对时间的尊重，养成守时、惜时的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：钟表的基本知识，时针、分针、秒针的运行规律，时间的计算。
2.教学难点：时针、分针、秒针的运行规律，时间的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、小组合作教学法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物钟表等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已知的钟表知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解钟表的基本知识：介绍钟表的组成部分，讲解时针、分针、秒针的作用和运行规律。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，观察和记录时针、分针、秒针的运行情况，加深对钟表运行规律的理解。
4.时间的计算：讲解时间的计算方法，引导学生学会计算时间，并能运用到日常生活中。
5.巩固练习：设计一些有关钟表的练习题，让学生进行巩固练习，提高学生的应用能力。
《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课一、说教材（一）教学内容：《认识钟表》是义务教育课程标准人教版小学数学一年级上册第八单元的教学内容。
教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写的，在编写上注重从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的活动中研究数学。
这部分教学内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
（二）、教学目标1、知识目标：初步认识钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法；2、能力目标：通过观察，操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、情感目标：通过研究让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。
（三）教学重点、难点教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法课前准备：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。
二、说教法和学法：这节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发学生的研究兴趣，我采用以下几点教学方法：1、现代信息技术教学法：教学中我充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与研究。
2、情境教学法：本节课我注意创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中研究，同时注重学生数学研究与现实生活的联系，使数学研究贴近生活。
3、实践探索研究法：为了更好地突出学生的主体位置，教学中我设置了很多新颖有趣的实践活动，通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过本人的研究实践来取得新知，这样既注重学生的情绪体验和个性开展，同时也增强了数学研究的趣味性和开放性。
4、合作研究法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作研究三、说教学过程本节课我设计了四个教学环节：（一）、创设情境，激发兴趣刚上课，一年级的学生注意力不容易集中，我创设这样一个谜语情境：“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是谁？”通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极向上的研究气氛。
《认识钟表》说课稿部编版 小学数学认识钟表说课稿
《认识钟表》说课稿一、教材分析本说课稿针对小学数学课程中的《认识钟表》进行讲解，该教材是小学数学一年级上册的内容之一。
通过学习本章内容，学生能够认识钟表，掌握钟表的基本构造和指针的运动规律，从而学习读写小时和分钟。
二、教学目标1. 知识目标•能够正确的识别钟表的各个部分，包括表面、表盘、数字刻度、时针和分针等。
•能够根据钟表的指针读写小时和分钟。
•能够理解钟表的运动规律。
2. 能力目标•能够观察和描述钟表的特征。
•能够准确地读写小时和分钟。
•能够通过观察钟表的指针，判断时间的长短。
3. 情感目标•培养学生对钟表的兴趣，提高他们观察事物的能力。
•培养学生精确计时的习惯和时间概念。
三、教学重点•教学时间的概念和钟表指针的运动规律。
四、教学难点•利用钟表指针读写小时和分钟。
五、教学准备•PowerPoint课件•钟表模型（可使用实物钟表或者投影仪显示的钟表图片）六、教学步骤步骤一：导入新课•利用Multimedia教学软件展示一个钟表，向学生展示钟表的外观和指针的运动。
•通过问题引导学生，向学生提出学习小时和分钟的目的，激发学生的学习兴趣。
步骤二：呈现新知•利用投影仪或实物钟表，向学生展示钟表的外观，包括表面、表盘、数字刻度、时针和分针等部分。
•让学生观察钟表的指针，根据指针的位置描述时间的长短。
步骤三：讲解钟表的指针运动规律1.首先，向学生介绍钟表的指针运动规律：–时针：每小时转动一圈，也就是360度。
–分针：每分钟转动一圈，也就是360度。
2.利用表盘和指针模型进行示范，让学生观察和理解指针的运动规律。
3.引导学生通过观察指针的位置，判断时间的长短。
步骤四：练习学习内容1.让学生通过指针模型，读写钟表显示的小时和分钟。
2.利用实际生活场景，让学生判断不同时刻的时间长短。
步骤五：归纳总结•回顾钟表的各个部分和指针的运动规律。
•经过学习，让学生总结钟表的读写方法，并巩固理解钟表的运动规律。
七、板书设计•钟表的部分：表面、表盘、数字刻度、时针、分针•指针运动规律：时针每小时转动360度，分针每分钟转动360度八、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确的识别钟表的各个部分，掌握了钟表的读写方法，并且理解了钟表指针的运动规律。
说课稿《认识钟表》
说课稿《认识钟表》一、说教材《认识钟表》是人教版小学数学一年级下册第七单元《认识时间》的第一课时。
本节课的主要内容是认识钟面、时针、分针，知道钟面上数字的排列规律，会看整时。
本节课是在学生对时间观念有初步认识的基础上进行教学的。
教材通过让学生观察钟表，认识钟面上的时针、分针和数字，并通过拨一拨、说一说等活动，帮助学生建立时间观念，为后续学习认读时间奠定基础。
二、说学情一年级学生年龄小，但对时间已经有了一定的感性认识，比如早上几点起床，晚上几点睡觉等。
然而，他们对时间的概念还比较模糊，对钟表的结构和计时方法缺乏系统的了解。
因此，本节课的教学要从学生的实际生活经验出发，通过直观的演示、操作和游戏等活动，帮助学生理解和掌握有关钟表的知识。
三、说教学目标根据《数学课程标准》的要求和本课教材的特点，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：认识钟面，知道钟面上有12个数字、时针和分针。
知道钟面上数字的排列规律。
会看整时。
过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，经历认识钟表的全过程。
培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四、说教学重难点教学重点：认识钟面，知道钟面上有12个数字、时针和分针。
会看整时。
教学难点：知道钟面上数字的排列规律。
理解时针和分针的关系。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：直观演示法：利用实物钟表、多媒体课件等直观教具，向学生展示钟面的结构和时针、分针的运动规律，帮助学生建立对钟表的感性认识。
操作实践法：让学生亲自动手拨一拨钟表，说一说时间，在操作中体验学习数学的乐趣，并加深对知识的理解和记忆。
游戏教学法：设计一些与时间有关的游戏，例如：“我说你拨”、“猜时间”等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，并在游戏中巩固所学知识。
六、说教学过程我将按照以下环节组织教学：导入新课（5分钟）播放一段有关时间的视频，例如：日出日落、四季更替等，引导学生感受时间的流逝。
2022小学一年级《认识钟表》说课稿
第9页 共16页
学生猜，伸直的手表示分针，握拳的手表示时针，然后老师说整 时，让学生用手势表示出来，这一互动环节既活跃了课堂气氛， 又使学生对整时的认读驾驭得特别深刻。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法， 在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生视 察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然奇妙地把学问与 生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出 答案，通过对 8 时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了 整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写 法。使学生学以致用，促使学问内化。
第1页 共16页
学生的学法： 时间的概念比较抽象，要结合大量的实践活动来学习，让学 生通过视察、操作、体验才能把这一抽象的概念详细化、形象化， 使其主动驾驭时间的基础学问，通过师生互动学生也参加了有效 学习的过程。 我的设计理念： 一、感受数学生活化的魅力。 由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有肯定 程度的感知，所以我从每一个人日常生活的作息时间入手引入正 题，再让学生依据自己已有的生活学问和阅历去相识钟表，通过 探讨、沟通的方法由生活阅历上升到学问体系。 二、在实践中体验数学的价值。 我让学生应用这节课学到的学问为自己设计一份作息时间支 配表，激发学生练习的爱好，促使学生把已获得的学问、实力应 用于生活中，加深对学问的理解、驾驭。在实践探究中，学生各 自选择自己喜爱的学习方式进行探讨。在探讨过程中，学生发表 自己的见解和看法，课堂成了学生展示自己特性的舞台。 三、感受数学中的情感。 数学并不是枯燥的，它其中也蕴含着丰富的情感生活，这也 是在有效教学中“全人”发展的特征体现。在本课中我通过让学 生了解自己妈妈的作息时间，让他们感受到父母的辛苦。对学生
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿及教学反思
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿及教学反思一. 教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册的一节课，主要让学生认识钟表，理解时、分、秒的概念，并能正确读写钟表时间。
通过本节课的学习，学生能够掌握钟表的基本知识，为日常生活和进一步学习时间知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，但大多局限于口头表达，对钟表的认知还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，结合生活实例，引导学生认识钟表，理解时间概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认读钟表，理解时、分、秒的概念，并能正确写出手表时间。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识钟表，理解时、分、秒的概念，学会正确读写时间。
2.教学难点：理解时间间隔的概念，学会计算时间。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：多媒体课件、实物钟表、时间卡片等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的场景，如小明的一天，引导学生关注时间，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生观察实物钟表，了解钟表的构造，尝试读写时间。
3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此的发现，总结钟表的读写规律。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，重点讲解时间间隔的概念。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：——时间间隔——八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解学生的参与度。
2.知识掌握情况：通过课堂练习、课后作业等方式，检查学生对钟表知识的掌握程度。
《认识钟表》说课稿 -参考教案_数学说课稿.doc
《认识钟表》说课稿|参考教案_数学说课稿《认识钟表》说课稿一、说教材（一）说课内容：一年级上册第84～85页《认识钟表》。
（二）教学内容的地位、作用和意义：认识钟表是义务教育课程标准苏教版小学数学第一册第十一单元的教学内容。
本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。
对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。
有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。
这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。
（三）教学目标：1、认识钟表的时针和分针，学会看整时及理解大约几时的含义，学会两种表示时间的方法。
2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生初步的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。
3、通过学习让学生初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。
感受数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
（四）教学重点、难点：教学重点：会看钟表面上的整时数。
教学难点：认识钟表面上接近整点的时间，理解大约几时的含义。
二、说教法和学法（设计理念）设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。
拟在本课教学中体现以下几点：（一）知识呈现生活化：数学的生活化，让学生学习现实的数学是新课程理念之一。
新知从生活中自然导出，使学生初步感知数学从生活中来，到生活中去，使数学课堂回归儿童的生活世界。
（二）学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。
（三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。
充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。
认识钟表说课稿（精选20篇）
认识钟表说课稿认识钟表说课稿（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的认识钟表说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
认识钟表说课稿篇1一、整体说明教材（一）说教学内容：《认识钟表》是人教版《小学数学》（第二册）中的内容。
本节课内容是学习“时间的计算”以及“24时计时法”等课程的前提和基础。
因此，学生能否牢固掌握本节课的内容非常关键。
（二）学生情况简析在一年级上学期，学生已经学会了认读整时和半时。
同时在生活中，学生已积累了大量的生活体验和实际的认知经验。
因此，我准备采用多媒体课件与组织学生小组合作的方式，利用多数学生已有的知识经验，互教互助，让每个学生都真正的“动”起来。
（三）说教法本节课采用的教法有观察发现法、讨论法、实际操作法、合作学习法等。
（四）教学整体的设计理念本节课的内容多而零乱，我准备采取多种教学方法相结合，师生互动，生生互动的方式激发学生学习的积极性，寓教于乐。
一方面让会认读钟表的学生保持极高的学习兴致，能把自己的经验具体地表达出来，使之成为自己的知识语言；另一方面也让还不会看钟面的学生能在愉快、和谐、自主的环境中主动接受知识。
本节课的练习部分是本着“数学来源于生活，而应用于生活”这一原则而设计的。
二、说教学目标：（一）知识目标：使学生认识时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，掌握1时=60分；认识用“×：××”表示的时刻，会读写钟面上的时刻。
（二）能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力及合作学习的精神。
（三）情感目标：教育学生珍惜时间，能合理地利用时间。
从小养成良好的生活、学习习惯。
三、说教学重点及难点：（一）教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻。
（二）教学难点：正确读出钟面上接近整点的时刻。
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《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我说课的内容是九年义务教育教科书［人教版］一年级数学上册《认识钟表》。
下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书、教学评价、课后反思等几个方面谈谈对本节课的理解和设计。
一、说教材1、本节课在教材中的地位、作用和意义。
“认识钟表”这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的饿基础上进行教学的。
通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表上的整时数，能判断大约几时。
从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒得有关知识奠定基础。
2、本节课的教学目标：根据新课程标准和教材特点，结合低年级的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（1）初步认识钟面，认识时针和分针（2）结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上正式的时刻，初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
（3）通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。
在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。
2、本节课的教学重点、难点：根据以上分析，我确定本节课的教学重点是：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
教学难点是：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了钟表舞和多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。
同时我还让孩子们通过谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
三、说学法：这节课的学法是教学设计的亮点，我抛弃了传统的满堂灌、老师说，学生听的教学方法，而是以学生为本，倡导自主学习、合作学习、探究学习，本节课通过观察、动手操作及交流等活动，学生初步具备了探究能力，学生以同桌为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识，挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
四、说教学过程为了突出重点，突破准点，达到既定的教学目标。
我安排了四个环节：活动导入，激发兴趣----独立观察，认识钟面----情境导入，认识时刻----练习游戏，巩固知识。
（一）活动导入，激发兴趣1、通过动作、声音、画面揭示课题。
(1)全班起立，跟着音乐律动"钟表舞"。
(2)（播放钟面的"滴答"声）师：听！这是谁的声音？师：看，老师今天还带来了哪些客人？（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么呀？师小结：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。
这节课，我们就来认识钟表。
板书课题：认识钟表【设计意图】设计这一环节我主要抓住学生年龄特征。
把动画引入作为切入点。
引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极、活跃向上的学习氛围，为学生新知创设良好的情境。
（二）独立观察，认识钟面1、组织学生独立观察学具钟，合作、交流、探讨初步认识钟面（课件出示钟面）(1)引导学生独立观察：仔细看看钟面上有些什么？(2)小组讨论：把你看到的跟组内的小朋友说一说。
(3)指名汇报：谁愿意把自己看到的跟大家说一说。
2、进一步认识钟面(1)学生跟着课件数12个数字。
(2)介绍时针和分针①教师介绍。
②指名学生上台跟大家描述时针和分针③同桌之间互相指一指，说一说。
【设计意图】“把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值”这是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟表面，这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了“数学从生活中来”的大数学观。
（三）情境导入，认识时刻师：认识了钟表这个朋友，就让它带着我们一起去看看“乐乐的一天吧！”看她是怎样安排自己一天的生活的！1、观看“乐乐的一天”的录像2、初步认识时刻。
出示起床图、上课图、做操图、吃饭图。
【设计意图】设计这一步主要为了让学生体验到知识建构过程，体现"做"数学的探索式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活经验初步认识钟面。
3、拨时刻、找规律。
（1）学生教老师拨钟（2）请学生拨钟展示。
师：（指名上台）你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？（3）学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。
（4）你们拨这几个时刻的过程中，发现了什么相同的地方？（分针指着12，时针指着几，就是几时）4、巩固时刻的认识方法。
（出示看动画片的画面，睡觉图，学生说时刻、并说说是怎样认的。
5、教学写法。
（1）学生观察师说：除了这样的钟，乐乐家里还有一块电子表，想看看吗？（播放录相）（出示课件）师说：电子表是怎样表示7时的呢？（2）教师示范写法（3）学生尝试写时刻，指名板书，集体反馈【设计意图】数学不仅具有工具性价值，而且具有过程和价值，数学课程标准强调学生在学习的过程中，通过“经历”、“体验”、“探索”、学到知识，形成技能，同时使各种能力得到发展。
设计这一环节时我为了让学生主动发现整时时刻的分针和时针的位置关系，我放弃了仅让学生直接去观察钟面时针分针的位置关系，这种较为轻松的教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间，通过学生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时7），学生与学生之间的活动。
学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中，让学生发现“整点时分针都指着12“的规律，然后在进一步观察后轻松突破本节课的难点。
（四）、练习游戏，巩固知识1、找朋友（练习十六第一题）（课件出示4个钟面和四个时刻）让学生通过观察找到了好朋友2、拨钟面(1)出示1:00，11时，学生拨钟。
(2)师说时刻，学生拨12时。
(3)拨一天最喜欢的时刻，给小伙伴认识。
3、游戏--开火车（1）（课件展示火车站情境图，出示5时的钟面），现在是几时？再过1小时是几时？学生拿着车票排队作"开火车"的游戏。
（2）师问拿着8：00火车票的学生：你怎么没上车？还差几个小时就是8时？【设计意图】刚入学的一年小朋友，自我约束能力差，老师如果引导不当，他们会产生厌倦情绪。
因此，课堂上我把教学寓于游戏中，可以让学生感受到学习是一种快乐的事情。
本节课的“钟表舞”，让学生在蹦蹦跳跳中体会到钟表的形体动作，也激发了学生学习的兴趣。
而在"开火车"的游戏中，学生可能学习情绪高涨，老师穿插的“再过一个小时是几时”，“还差几个小时是8时”等几个问题，既巩固了认识时刻的知识要点，还体现了知识的应用价值。
4、教育故事。
（出示画面：一个学生在睡觉，一个学生在赶路）最后一列火车都开走了！可是小华，小刚还没上车，这是怎么回事呢？你们想对他们说什么呢？师：是呀！时间是多么宝贵呀！我们一定要遵守时间，珍惜时间！（《时间是小马车》的歌声响起）【设计意图】数学课程标准中提出，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
我们不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度。
这节课的游戏结束后，结合低年级学生的特点，我们出示一张画面，画着一个学生在睡觉，一个学生在赶路，并设计了丰富的故事情节，最后一班火车开走了，有两个小朋友没有赶上火车，这是怎么回事呢？你想对他们说点什么呢？使学生明白遵守时间的重要性，教育学生养成珍惜时间的良好习惯，接着，播放《时间是小马车》的歌曲，使其教育意义在故事极具童趣的音乐中得以升华。
5小结体验师：今天我们又学到了什么本领？师：学到了这些本领，你一定能当钟表设计师了吧？每人在墙上白纸上设计一个钟表。
（学生在轻快的音乐中画钟表，自由在交流）你们可真是棒极啦！让我们跟着音乐来跳舞吧！【设计意图】“从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有创造力，而潜在的创造力”，每一个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学能否为学生创设一个轻松和谐的学习环境。
开放性的情境，使学生在巩固新知的同时：“八仙过海，各显神通”发挥每个人的创造才能，体验到创造的欢愉。
之后的交流展示活动，又使学生在同伴间的相互视界的融通中，获得对钟表认识的拓展和想象的丰富。
五、说板书设计根据本课的教学目标，为了突出教学重点、难点我设计板书如下：认识钟表数字（12个）钟分针—长、细面时针—短、粗整时 8时 8：00六、说教学评价关注人是新课程的核心理念—“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。
它意味着关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
在本节课中充分体现了这一核心理念。
七、说课后反思反思本课的教学，我有以下几点认识：1、充分利用学生已有的生活经验应充分利用学生已有的生活经验，学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着１２，时针指着几就是几时”的规律。
学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
2、创设生动具体的学习情境实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。
学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。
4、充分体验“生活数学”数学知识来源于生活，又应用于生活。
在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
我的说课完毕，谢谢大家。