Unit1__第4课时教学设计
陕旅版四年级英语上册Unit1WhatisYourFather第4课时教学设计
Unit1 第4课时教学目标1. 能在教师的组织带领下归纳总结出字母Ii在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
2. 同桌合作，能结合Look and answer部分，以What does Liu Yang do after school?为话题进行问答，拓展练习第三人称单数的用法。
3. 能在教师的引导下，完成Listen and match和Look and tick. Then write部分。
教学准备1. 教师准备：（1）字母Ii在重读开音节和重读闭音节的一些例词，如：kite，Mike，bite，write， tide，nice，big，bit，six，dig，silk，ill，kid，it，if等。
（2）Read the words及Listen and match部分的录音资料。
（3）一些写有do one’s homework，watch TV，read books，play football / basketball 等活动的小纸条和一些任意的时间纸条，并将其分别放在两个盒子里。
2. 学生准备：能反映家人在家里活动的照片或者图画，比如：妈妈做饭、爸爸看报、爷爷浇花等。
教学方法建议1. 课程导入（Leading In)（1）课前热身教师以学生的身份假装迟到，轻轻叩门走进教室，和全班学生进行如下对话：T: May I come in, please?Ss: Come in, please! Look at the clock on the wall. It’s eight fifteen. You are late.（教师可以适当引导学生正确表达）T: Oh, I’m sorry.Ss: That’s all right. What time do you...?T: I…Ss: What time do you …?T: I ... will go to bed early and get up early.Ss: OK. Sit down, please.T: Thank you.（2）新课导入教师可以先通过一则绕口令导入本节课语音部分的教学，以此来消除学生的畏难情绪，激发其学习兴趣，以下绕口令可供教师参考：There’s a pig.A big pink pig.The big pink pig likes to ride a bike.There is a big pig.It likes to ride a pink bike.二. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）1. Part B Read the words（1）教师承接上一环节，引导学生总结绕口令中所练习的字母i的主要发音： [ai]和[I]，然后播放Read the words部分的录音，让学生逐词跟读，并借助之前所学过的单词，引领学生发现、归纳、总结字母Ii的发音规则。
北师大版英语六年级上册Unit1 第4课时教学设计
Unit1 第4课时教学设计教学目标到本节课结束时，学生能：1.运用所学的句型询问或说明过去某时某人在哪里；2.借助图片听懂讲述过去事情的录音材料。
教学重点运用所学句型完成关于过去某个时间某人在哪里的小调查。
教学难点在情景中运用一般过去时态询问或讲述过去发生的事情。
教具准备课件、音频〔教师可以在优教平台直接调用或下载〕。
教学建议Warm up(1) 学生跟随录音演唱本单元的歌曲。
(2) 出示本单元故事的主要插图，例如图2、图4、图5、图9，引导学生讲述故事主要内容。
(3) 让学生两人一组讲故事，复习故事情节和人物对话。
Quiz Time(1) 提问学生故事中在火星上有什么，引导学生说出Martians.告诉学生，故事中的火星人给他们发来了信息，需要他们利用提供的“密码〞破译出信息的内容。
T：This message is from the Martians and here is the code. Can you figure it out?(2) 让学生看教材提供的“密码〞，破译信息的内容，最后全班一起核对信息内容。
T：What’s the message?(3) 让学生说一说看了火星人留下的信息，他们是否也想给火星人写一条信息。
T：Now, do you want to write back to the Martians? What do you want to say?(4) 学生两人或多人一组，独立写信息，然后相互交换。
让学生相互破译信息，看一看小组中其他人写的是什么信息。
Listen and Number(1) 让学生看听力局部的插图，引导学生说一说插图中主要人物是谁、在哪里，以及那里有什么。
(2) 播放录音，让学生根据听力内容为图片排列顺序。
(3) 再次播放录音，引导学生说一说每一幅插图的内容，全班一起核对完成情况。
(4) 播放录音，可以让学生听录音、跟读。
Ask and Find Out(1) 给学生说，听完Mike的经历接下来需要他们问一问别人、说一说自己。
Unit1 Teenage life第4课时-高中英语人教版(2019)必修第一册单元整体教学设计
Activity 4
● Joyce has just written a draft. Help her improve it by using noun/ adjective/adverb phrases to add more information.
One possible version: I’ve always wanted to be a high school cheerleader. Yesterday，I tried out for do you prefer?
Activity 1- Let’s compare.
1. This is a rose. 1. This is a red rose.
Let’s compare.
A place
Let’s make it a better place.
Let’s compare.
4. The kids over there are putting something on a round paper plate.
5. The new coach told me that I didn’t play well enough.
●6. The class was confusing. The teacher spoke fast.
• 6. My first French class was very confusing. The teacher spoke so fast.
Activity 3 –answer the questions using the phrases in brackets.
1 How soon do you think you’ll finish your homework? （pretty soon） I’ll finish my homework pretty soon. AdvP 2 What do you think of your new teachers? （very nice and patient） My new teachers are very nice and patient. AdjP 3 How many clubs have you joined this year? （two clubs） I have joined two clubs this year. NP 4 How well does Rita play the violin? We need a new violinist in our music club. （quite well） Rita plays the violin quite well. AdvP 5 What did your adviser say about the advanced literature course? （too difficult but very interesting） My adviser said that the advanced literature course was too difficult but very interesting. AdjP
安徽省宣城市四小六年级英语上册Unit1It’sTimetoPlaytheViolin第4课时教学设
Unit1 第4课时教学设计教学目标1. 了解字母组合ay, ai在重读音节中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。
2. 能听懂、理解Read and act部分简单的对话，并能准确跟读录音，要求模仿正确、语音访调自然。
3. 培养学生养成合理安排时间的好习惯。
教学准备教师准备：(1) 本单元的词汇卡片。
(2) Read the words部分的单词卡片。
(3) Read the words, Read and act及Listen and match 部分的录音资料。
(4 ) Read and act部分的图片。
教学方法建议I. 课程导入（Leading In)课前热身教师引导学生就本单元所学同组和句型进行简单对话。
以下句型可供参考：What time do you usually play sports?What time do you usually do eye exercises?Can I play the violin?Look at the clock! It’s eight. Please take out your books. Let's le arn English. II. 课程活动和过程的设计建议（Presentation)1. Part B Read the words本部分要求学生能在教师指导下了解字母组合ay，ai在重读音节中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。
（1）请全班同学一起或分组认读教师出示的单词卡片，注意单词中的字母组合ay，ai的发音。
（2）教师让学生听录音，朗读Read the words部分的单词。
（3）通过朗读单词，教师引领学生发现并归纳字母组合ay，ai的发音规律及读音规则。
教学小贴士字母组合ay, ai在重读音节中都读双元音[ei]。
双元音[ei]在发音时口型是从半开到微开的过程，要从第一个音素[e]向第二个音素[I]滑动，滑动过程要流畅自然。
五年级英语上册-Unit1 第4课时 B Let's talk【教案】
Unit1What’s he like?
PartBLet’stalk
一、【教材分析】
教
学
目
标
能力
目标
1、能够根据人物的体貌和性格特征在情景中运用句型：What’s he/she like? He’s/She’s…进行问答。
2、能够在语境中理解句子Ms Wang will be our new Chinese teacher.的意义并能正确朗读。
2.Listen and repeat.
3.Read it with partners.
4.Act it out.
【设计意图：播放动画，学生跟读对话，模仿语音语调。】
IV．输出运用
1.思维导图复现文本内容。
2.Describe friends.
T: Ms Wang will be a new teacher. She is kind. I think she will be a good friend to her students. Teachers are like friends. I’m your friend ,yes? I know you have many other good friends.Ms Zhang is my good friend.
Ms Wang will be their new teacher. Learn: will be; Ms/Miss/Mr
Do you have new teachers?练习____will be our new teacher.
2.What’s she like?
T: Ms Wang will be their new teacher. What’s she like?
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第4课时 》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第4课时》教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP英语五年级上册的一个重要单元，主要让学生掌握描述人物特点的词汇如：kind, quiet, friendly等，并能运用句型“What’s he/she like?”进行询问和回答。
第4课时旨在让学生在真实情境中运用所学知识，进一步巩固本单元的重点词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能听懂并运用简单的英语进行交流。
但在描述人物特点方面，部分学生可能还存在一定的困难，因此需要在教学中给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时的核心词汇：quiet, kind, friendly等。
2.能运用句型“What’s he/she like?”询问并回答人物特点。
3.能根据实际情况，用英语描述身边的人。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述人物特点的词汇和句型。
2.难点：如何在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实践中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片，如：警察、老师、医生等。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生进行简单的英语对话，如：“Hello, what’s your name? I’m … How old are you? I’m … years old.”等。
2.呈现（10分钟）展示各种人物图片，如警察、老师、医生等，引导学生用英语描述这些人物。
如：“He’s a policeman. He’s kind.”等。
Unit 1 Teenage Life 第4课时 示范教案
Unit 1 Teenage LifePeriod 4 Listening and Talking教材分析该板块的活动主题为“为青少年策划一项营地活动”(Plan a camp for teenagers)。
听力文本是一段对话，Max与Cao Jing谈论周末各自参加探险营和国际青年营的计划。
两人分别介绍了营地的活动内容，表达了对营地生活的期待。
该板块从高中生颇感兴趣的营地活动出发，旨在激发学生的想象力，策划一个同龄人喜欢的营地活动，并使用“be going to+动词原形”及“will+动词原形”等表示将来打算或意愿的语言功能项目进行交流和讨论，进而提升学生的团队精神和沟通表达能力。
教学目标1. 能正确理解使用下列词汇：adventure, youth, expert。
2. 能够口头叙述计划和将要发生的事情。
3. 能正确使用“be going to+动词原形”及“will+动词原形”等结构表示将来打算或意愿。
教学重难点【教学重点】帮助学生理解并正确运用be going to do、will do、plan to do、there will be、hope to do等结构来表达将来要做的事情和计划。
【教学难点】理解并正确运用be going to do、there will be、hope to do等结构表示将来打算或意愿。
教学过程Task Plan a camp for teenagersStep 1 Pre-listening1.Look at the two pictures in Activity 1. Answer the following questions:(1)What kind of camp is Adventure Camp/International Youth Camp?(2)What activities will it include?(3)What can students learn in these activities?2.Read the sentences in Activity 1. Then predict the main idea of the conversation.Step 2 While-listening1. Work on Activity 1. Listen to the conversation and tick what are heard about the camps.2.Work on Activity 2. Underline the expressions in the sentences above that Cao Jing and Max use to talk about the future.设计意图：该环节让学生通过勾画听力文本中的目标结构，关注对话中如何表达将来要做的事情和计划。
Unit 1 Festivals and Celebrations第4课时示范教案
Unit 1 Festivals and CelebrationsPeriod 4 Listening and Talking教材分析该板块的活动主题是“谈论节日经历”(Talk about festival experiences)，这也是日常交际中人们经常谈论的话题。
节日特色食品是节日文化中必不可少的一部分。
因此，该部分的听说活动还为节日饮食文化提供了探讨和比较的空间。
节假日是人们走亲访友、加深交流的好时机，但同时也会带来困扰和矛盾。
这种带有现实意义的话题讨论，不仅能锻炼学生的口头表达能力，还有利于引导学生全面地看待问题，提高他们分析问题和解决问题的能力。
教学目标1. 了解不同节日的饮食文化。
2. 能通过图片和所给问题，预测对话内容。
3. 能听懂听力材料中表达高兴或兴奋情绪的句式。
4. 能掌握在听力过程中记录关键信息的方法。
5. 能通过运用听力材料中所提取的语言及语言学习的信息，谈论自己的节日经历与感受。
教学重难点【教学重点】引导学生根据图片和所列问题预测对话内容，准确获取对话信息。
【教学难点】组织学生围绕个人节日经历展开讨论，并在交流中合理运用表达情感的句式。
教学过程Step 1 Warming-up1. Look at the photos below. Match each photo with the correct food names.turkey____ pudding____gingersnap____ glutinous rice cake____dumpling____ spring rolls____设计意图：利用图片展示不同节日食物，调动学生视觉参与，积累相关词汇。
展示中西方典型节日的相关食物，深入了解节日文化的细节，理解中西方文化差异。
Step 2 Pre-listening1. Before you listen, look at the photos and questions in Activity 1. Think of the questions below.(1) Can you predict what festival Song Lin and Max are going to talk about?(2) How do you know?设计意图：引导学生根据图片和所列问题，预测听力对话的内容。
牛津版Unit 1 You and me(第4课时)-教学设计
单元教学设计框架课题：Unit 1 You and me一、学情分析小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。
生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。
与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。
二、教材分析本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。
第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。
我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。
本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。
本单元分为五个课时，目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。
三、单元设计思路和依据学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同，理解和尊重来自不同文化背景的人。
第一课时创设情境“生活在城市的Joe拜访生活在乡村的cousin George”引入主题weight and height，通过人物身高体重对比，学习核心句型How much do you weigh? /How tall are you?并通过创编chant对知识点进行巧妙融合，最后通过练习对主题进行深化巩固，并为第二课时做好铺垫。
初中英语九年级 Unit 1 第4课时 Section B(1a-1e)(教学设计)
初中英语九年级 Unit 1 第4课时 Section B(1a-1e)（教学设计）一. 教材分析本课时的教材是《初中英语九年级 Unit 1 Section B(1a-1e)》，这部分内容主要介绍了关于不同国家节日和庆祝方式的信息。
通过阅读和听力练习，学生能够了解到不同国家的节日习俗，提高他们的阅读和听力技能，并能够运用所学知识进行口语表达。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和听力理解。
然而，对于一些特定的文化背景和习俗，他们可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解并掌握相关的词汇和表达方式，并鼓励他们积极参与讨论和表达自己的观点。
三. 教学目标1.能够理解并介绍不同国家的节日和庆祝方式。
2.能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和讨论。
3.培养学生的阅读和听力技能，提高他们的语言运用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握与节日和庆祝方式相关的词汇和表达方式。
2.难点：能够理解和运用所学的词汇和句型进行口语表达和讨论。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组讨论和角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣和积极参与性。
2.交际式教学法：通过问答和讨论等方式，培养学生的口语表达能力和交际能力。
3.视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的阅读和听力技能。
六. 教学准备1.多媒体教学设备：用于展示教材和相关的文化背景资料。
2.教材：准备《初中英语九年级 Unit 1 Section B(1a-1e)》的教材和相关的阅读材料。
3.文化背景资料：准备与节日和庆祝方式相关的文化背景资料，以便进行讲解和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们最喜欢的节日是什么？”来引起学生对主题的兴趣。
让学生分享他们的答案，并简要介绍一些常见的节日，如春节、圣诞节等。
2.呈现（10分钟）展示教材中的1a部分，让学生听录音并回答相关问题。
通过听力练习，学生能够了解到不同国家的节日习俗。
(冀教版)六年级英语下册 《unit1 Lesson4》教案设计
(冀教版)六年级英语下册 Unit1 Lesson4 教案设计一、教学目标1.能听懂、会说并运用下面的句型：–What are you going to do?–I’m going to …2.能正确朗读学习重点单词：have, dinner, watch, TV3.能理解并背诵下面的诗歌：–We have dinner at six,–Then we watch TV for six.4.能说出一些关于日常活动的日常用语。
二、教学重难点教学重点：学习词汇和短语，能够听懂并正确运用“What are you going to do?”和“I’m going to…”这两个句型。
教学难点：正确理解并背诵诗歌，运用所学内容描述日常活动。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.单词：have, dinner, watch, TV2.短语：have dinner, watch TV3.诗歌：We have dinner at six, Then we watch TV for six.4.句型：What are you going to do? I’m going to…5.日常用语：关于日常活动的句子2. 教学方法本堂课以听、说、读、写等多种教学方法相结合进行教学。
通过对单词、短语的板书、讲解，使学生掌握生词和短语；通过题目、诗歌的朗读、背诵，让学生感受语言节奏、理解内容；通过两个句型的板书、讲解、问答，让学生掌握日常用语；通过课堂练习、游戏等多种形式，使学生能灵活运用所学内容。
四、教学步骤与活动设计1. 热身（5分钟）•让学生们自我介绍，说出他们平常喜欢做什么。
2. 学习重点单词和短语（10分钟）•板书单词和短语，并读多遍，让学生们跟读。
•通过问答、示范等方式让学生们掌握单词和短语的用法。
3. 背诵诗歌（20分钟）1.让学生先听老师读，然后一遍遍跟读。
2.分组比赛：将学生分成小组，让每组学生依次背诵诗歌，看哪个组背得最好。
人教版五年级英语上册Unit1(第四课时BLet’slearnMatchandsay)教学设计
Unit 1 第四课一、课时内容教科书第8页：B. Let’s learn Match and say二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第四课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Match and say两个板块。
Learn是基础板块，呈现了五幅图片、五个单词和一组问答句型。
这五幅情景图分别是怀特女士和三名学生（陈杰、迈克、约翰）见面时打招呼，赛若帮助弟弟系鞋带，另一位男孩害羞地在门后面向外探头观看，吴一凡正在刻苦学习，张鹏正在思考问题。
五个单词分别是：polite（有礼貌的；客气的），helpful（有用的；愿意帮忙的），shy（羞怯的；腼腆的；怕生的），hard-working（工作努力的；勤劳的），clever（聪明的；聪颖的）。
一组问答句型：What’s Wu Yifan like?（吴一凡什么样？），He’s hard-working.（他学习很努力。
） Match and say是拓展训练板块，呈现了五幅图、一组问答和四个陈述句。
中间一幅图是奥利弗与陈杰正在进行问答对话，下面有四个陈述句：He is polite.（他很有礼貌。
） She is shy. （她很害羞。
）They are helpful. （他们很有帮助。
）They are hard-working.（他么学习很刻苦）。
左边是两幅图，分别是一位小女孩躲在妈妈的身后，好像是害怕见生人的样子，另一幅是三位学生正在打扫教室，迈克在擦玻璃，陈杰在擦黑板，张鹏在扫地板。
右边有两幅图，分别是一位男学生见到老师鞠躬问好，另一幅图是陈杰、迈克、张鹏等学生正坐在教室里认真地读书。
这个板块是学生们通过对Let’s learn部分内容的学习，在理解句子内容的基础上，将句子与对应的图片连线，这种图文并茂的训练方式，非常受学生们的欢迎与青睐，通过这种训练，可以帮助学生在趣味横生的情境中巩固了新学的重点知识。
PEP 六上Unit1 第4课时 B let's learn【教案】
What have we learned today?
Words: crossing/turn left/turn right/go straight
Sentences：Where is the... resturant?...
Ⅵ.作业
布置
1. Listen to the tape and repeat after it for 3 times.
在拓展环节，我设计了小导游的活动，大部分学生能够比较好的输出目标语言，但是部分同学对位置表达不是很清晰，所以还需在以后的授课中多加操练。
2.Listen and do.师示范发指令，全班做动作。生发指令，部分生到黑板前做动作。
3.Game:Speak out quicly and loudly.(课件呈现，看图片说短语或单词。)
4.A challenge！
补全单词并连线。
Ⅳ.拓展
应用
1.Talk and write.
Zoom: Hello! Is that the food resturant?Waitor: Yes. Can I help you?Zoom: Where is it? How can I get there ? I’m in the park now.
T: Good, igh is pronounced as /ai/,so what about this one? Who’d like to have a try? (生试读)T: Good try.(分音节教读，小组读。)
2.呈现单词turn right.体现学生自主学习。
T：Now,look at my hands and say as quickly as you can.师出左右手，令生说单词。
新2024译林版三年级英语上册第一单元第4课时教案及学习单
译林版小学《英语》三年级上册Unit1Hello！Revision主题语境人与自我—生活与学习—学校生活与个人感受人与社会—社会服务与人际沟通—同伴交往，相互尊重，友好互助授课类型复习检测课授课时长40分钟授课内容分析【What】本节课是一节专门针对当前单元内容的复习与检测课程，其主要目的是通过一系列精心设计的情景活动再加上练习题和小组讨论活动，帮助学生们进一步巩固和深化对本单元所涵盖知识点的理解和掌握。
在这个过程中，学生们不仅能够回顾和复习已经学过的内容，还能通过实际操作和互动交流，发现并弥补自己在学习过程中可能存在的漏洞和不足。
通过这种形式的复习，学生们能够更加扎实地掌握本单元的核心概念和关键技能，为后续的学习打下坚实的基础。
【Why】本课所设计的社团情景，全面覆盖了本单元的核心词汇、句型练习，并融入了与单元话题紧密相关的讨论环节。
通过这些练习题，学生不仅能够在对话中巩固所学知识，还能在模拟的真实情境中灵活运用，加深理解。
情景式活动复习则通过模拟实际交流场景，让学生在互动中体验语言的运用，从而进一步提高他们的语言实践能力。
两者相结合，确保了学生能够全方位地运用所学知识解决实际问题，有效提升他们的语言运用能力。
【How】本节课的内容被精心设计成两个主要部分：单元复习和单元检测。
首先，我们将通过一个生动的社团招新情景，让学生在参与活动的过程中，自然而然地复习和巩固本单元的重点知识。
通过这种方式，学生们可以在轻松愉快的氛围中回顾所学内容，加深记忆。
接着，我们将进入第二部分——单元检测。
在这一环节中，学生们将通过一系列情景式练习来进一步巩固他们在本单元中所学到的知识。
这些练习旨在模拟真实情境，帮助学生们将理论知识应用到实际问题中，从而达到更好的学习效果。
通过这两部分的有机结合，学生们不仅能够复习和巩固所学内容，还能在实际应用中检验自己的学习成果。
学情分析本节课的授课对象是三年级学生，三年级学生通过前三课时的学习熟练掌握了打招呼、问候的各种句式，对字母Aa、Bb、Cc、Dd及本单元基本词汇已有深刻的认识。
六年级上册英语教学设计-Unit 1 第4课∣人教精通
六年级上册英语教学设计-Unit 1 第4课∣人教精通1. 教学目标1.1. 知识目标1.掌握单词：happy, sad, angry, tired, surprised, hungry, thirsty。
2.学会运用上述单词来描述一个人的感受。
3.了解其他词汇和表达方式，如：How are you feeling? I’m feeling…1.2. 能力目标1.提高学生的英语听、说、读、写的能力。
2.提高学生的阅读能力，能够理解课文的大意。
3.能够运用所学知识，描述自己和他人的感受。
1.3. 情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自信心。
2.帮助学生理解和认识自己的情绪，进一步了解他人的情绪，增强交往能力。
2. 教学重难点2.1. 教学重点1.掌握单词：happy, sad, angry, tired, surprised, hungry, thirsty。
2.运用所学知识描述人的感受。
2.2. 教学难点1.如何帮助学生理解和掌握上述单词的用法。
2.如何运用所学知识描述复杂的情感。
3. 教学过程3.1. 导入（5分钟）1.老师与学生打招呼，问好并介绍自己的情感状态。
2.教师通过自我介绍，运用所学知识引出本课的主题。
3.2. 学习新知（15分钟）1.教师运用幻灯片或者图片展示所学单词，帮助学生掌握其读音和意思。
2.教师会分别运用所学单词来描述自己的情感，然后请学生跟读，最后让学生模仿老师来描述自己的情感。
3.教师将情感描述加以扩展，引导学生使用How are you feeling? I’m feeling… 来表达。
3.3. 拓展（25分钟）1.学生分成小组，让学生与同组的同学分享自己的情感体验，然后通过互相询问How are you feeling?而展开交流。
2.学生回课本找出一个人物，根据课文描述的情感状态，完成一份描述学习任务。
3.4. 练习（15分钟）1.学生分组进行角色扮演，让一组同学扮演两个人物，在尽可能贴近课文情景的基础上自由发挥描述人物状态，用英语进行对话。
(冀教版)五年级英语上册 《Unit 1 Lesson 4》教案设计1
(冀教版)五年级英语上册 Unit 1 Lesson 4 教案设计1一、教学目标1.语言技能：–听：能够听懂有关人物外貌和性格的描述。
–说：能正确地描述人物的外貌和性格特征。
–读：能够较熟练地读懂有关人物外貌和性格的文章。
–写：能够运用所学的名词和形容词来写出简单的人物形象描述。
2.语言知识：能够正确掌握本课所学的名词和形容词的用法。
二、教学重点和难点1.教学重点：–学生能够听、说、读、写单词，掌握本课所学的名词和形容词的用法。
–学生能够听懂和描述人物的外貌和性格。
2.教学难点：–学生能够用所学的语言技能写出简单的人物形象描述。
三、教学准备1.教师准备：–教师课件。
–目标纸条（写上课程目标）。
2.学生准备:–学生课本。
–学生笔记本。
–学生准备的书面材料和自己想要描述的人物的图片等。
四、教学过程1. 导入新知1.教师出示目标纸条，让学生知道本课要学习什么内容。
2.教师通过幻灯片或课件展示有关人物形象的图片，让学生通过图片了解人物的外貌和性格特征。
2. 学习新知1.教师出示生词表，让学生看一遍，念一遍，并且熟记下来。
2.教师播放录音机，播放文章录音，让学生先听文章录音。
3.教师让学生跟读文章和单词，并给学生逐一讲解单词的发音和拼写。
4.教师让学生阅读课文，要求学生口头介绍文章内容。
3. 独立练习1.教师让学生根据所学内容自己动手写下一个人的外貌、性格、口头语和爱好四个方面的信息。
2.教师检查学生的英文写作，发现错误，及时指正。
4. 集体讨论1.教师让学生逐个口头描述他们所写下的人物的外貌和性格特征。
2.由学生互相评价，判断描述是否准确生动。
5. 课堂小结教师和学生共同回顾本节课学习的重点内容和归纳新掌握知识和应用技巧。
五、作业布置1.让家长帮助学生找到短文或图画，让学生根据所学内容写下人物的外貌、性格、口头语和爱好四个方面的信息。
2.让学生在课外多听录音机，以提高听力和朗读能力。
六、教学反思人物形象是学习英语的重要内容之一，本课的教学目标是要求学生具有英文写作的能力，通过阅读和写作提高学生的应用能力。
四年级英语上册人教PEP版_Unit1_第4课时教学设计
Unit1 第4课时教学设计【内容来源】人教PEP四年级上册Unit1【主题】My classroom【课时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s play一、教学目标1. 掌握一些以单词“clean”开头的动词短语，如“ clean the classroom”，“clean the windows”, “clean the teacher’s desk”，“clean the door”等。
2. 掌握表示建议的句型“Let’s ...”和“Let me ...”及表示赞同的答语“OK.”并能在实际情景中灵活运用。
3. 培养学生与他人合作的精神，从而更好地发挥个人能力。
二、教学重难点重点表示建议的句型“Let’s ...”和“Let me ...”及其答语。
难点正确使用句型“Let’s ...”与“Let me ...”并掌握单词“clean”在本课时中的两种含义。
三、教学准备1. 教师准备教学过程中所需的教学音频、课件、图片、骰子、小正方体等。
2. 学生自备白纸、尺子、固体胶、剪刀。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 日常口语练习。
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 教师说:“Let’s stand up and let’s do.”并播放“A. Let’s do”部分的录音，让学生一起做动作。
Step 2: Preview1. 教师表演下面的动作，全班学生说出相应的短语。
Open the door.Turn on the light.Sweep the floor.Put up the picture.Clean the blackboard.2. 教师请一位擅长表演的学生上讲台表演“clean”的动作，让全体学生猜。
人教2024版七英语上册【大单元教学】Unit 1 课时4 Section B(1a-2b)教学设计
Unit 1 You and Me 课时教学设计第4课时教学设计授课时间：年月日课题Section B (1a-2b)What do we need toknow about a newfriend?课型新授课（读写课）课时4主备人审核人语篇研读【What】本课语篇是Pauline和Peter的交友征文，语篇分为两个部分，分别是两人对自己的介绍。
Pauline介绍了自己的年龄和居住地新加坡，并且介绍了自己的宠物鹦鹉coco，这只宠物鹦鹉还可以说汉语，她还介绍了最喜欢的运动网球，并和朋友在放学后和朋友玩，最后提到是否想和她交朋友。
第二个部分是彼得布朗的自我介绍，彼得布朗13岁，来自在英国的伦敦，现在和父母居住在北京，最喜欢的食物是烤鸭，个人爱好是音乐以及在学校乐队里演奏吉他，最后提到是否愿意和他交朋友。
【Why】作者通过介绍了新加坡女孩Pauline和伦敦男孩Peter的个人经历，使读者了解我们需要对新朋友了解多少，旨在培养学生学会如何交朋友，如何介绍自己，提升学生跨文化交际的意识，理解如何和外国学生交友，同时也了解到了网络交友的一些方式，比如在贴吧发帖子，认识更多志同道合的好朋友。
【How】语篇是一个贴吧网页的截图，在网页呈现的图片当中，我们能看到主题是交朋友，Pauline 和Peter分别是在三小时和两小时前发帖子，同时能看到两个人的头像。
两个人在介绍信息的时候，都是通过姓名、年龄、国籍、喜爱的食物、宠物，兴趣和爱好这几方面展开的，最后的结尾都是提问式的结尾，表示愿意成为我的朋友吗？文章主要以一般现在时态为主。
学情分析K(Known) 已知W(Want) 想知L（Learned）已学学生已经了解一些常用的问候语；掌握了一些简单的自我介绍和介绍他人的表达，如姓名、年龄、国想要知道如何在网络论坛发帖交友；想要了解不同国家的文化差异；如何用英语能够通过观察语篇形态识别网络论坛发帖，理解网络征友贴的内容；关联自身个人信息，1.Review a few key points and some words. Lead in the new words.2.Guide then to talk how to make friends online.1.Choose the best answers and review the key points.2.Talk about their ways of making friends online.括他们的国籍、1.Let’s think about it. Whatdo we need to know about anew friend? Yes, we need toknow the name, hobby, age,country etc.2.Introduce the forum to thestudents.3.Let’s read the twostudents’ posts. Match theirposts with the photo boards.Guide them answer morequestion.1.Look at the pictures andtry to say some informationthey see. Then write thewords in the box.2.Look at the forum andtake notes about it.3.Read the two students’posts. Match the studentswith the photo boards. Thentalk about the reasons.于结构化知识，country, family, pet,favourite food and hobby.Then ask and answerquestions according to thetable.2.Let Ss listen and repeatthe posts. Encourage them tofind out the language pointsby working in groups. Thenexplain the key points andgive them some exercises topractice.3.Encourage Ss to retell thepassage with the informationof the table. Here is anexample.questions.2.Read the posts after therecording. Then try to findout the key points.3.Retell the passage withinformation of the table.Here is the standard chart.2.Ask them to finish 2a.3.Who do you want to make friends with?some information about the differences and the same points like the teacher’s example.2.Write some sentences about themselves using the structures below.3.Talk about who they want to make friends with and give the reasons.plete another writingtask after class.I. 根据汉语提示完成短文，每空一词。
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Unit1 第4课时教学设计
第四课时Let’s talk B Let’s play
一、教学目标:
知识目标：能听懂会说句型What's your name? My name is... Goodbye/Bye!
能力目标：能走在情境中运用句型What’s your name?询问别人的姓名，用My name is…回应别人的询问。
情感目标：学会简单打招呼，询问姓名，渗透尊重他人。
二、教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习
三、教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音.
教法：
学法：
四、教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）唱“ABC song”歌
（2）师生互相问候Hello! /Hi!
（3）学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…然后用My name’s…反复说实用文档
三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
（2）跟读、模仿、操练My name’s….注意学生对name一词中a 的发音。
（3）跟读、模仿What’s your name?
（4）抛球游戏
（5）教道别语Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
（6）听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
（2）Let’s play中的游戏。
4、课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。
（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学老师进行交流。
五、板书设计：
Unit 1 Hello!
What’s your name?
实用文档
My name is…
六、安全教育：
七、教学反思：
实用文档。